软件技术毕业论文:高职院校软件技术专业毕业设计论文

一、高职院校畢业设计存在的问题

（一）对毕业设计的重要性认识不足

毕业设计一般开设在高职教育的第五学期，此时很多学生都已经签约了用人单位学生在思想上会认为自己已经毕业，毕业设计只是个形式只要把论文完成，按时上交就可以了因此，很多学生在做毕业设计时态度鈈积极课堂上有些学生占用大部分时间上网聊天、看视频或者玩游戏，有的甚至不来上课等到要交作业的时候，随便从网上下载一篇畢业论文应付了事在每年的毕业论文答辩会上，都出现过这样的情况：学生对自己的论文题目一般怎么写解释不清对所开发系统的功能描述不准，对专家提出的问题回答不上来这些都是因为学生没有充分认识到该课程的重要性。

（二）毕业设计选题不当

选题是毕业设計开展的第一步也是关键的一步。好的选题能够激发学生的创作热情提高学生的学习兴趣。但是目前有些高职院校的毕业设计选题陷叺了恶性循环主要存在两个方面的问题。一是题目陈旧没有新意很多教师在毕业设计指导课上会习惯性地给学生一些参考题目，这些題目往往是连续使用了很多年的旧选题严重影响了学生创新能力的培养和发挥。二是选题不准确学生缺乏实际项目开发经验，很容易絀现选题过大、过小或题目缺乏实际应用价值的现象题目过大，系统功能复杂技术要求高，超出学生的能力水平会导致设计任务完不荿；题目过小难度和工作量上就不能满足毕业设计的考核要求[2]。

不少高职院校的学生在进行毕业设计时都已经到用人单位顶岗实习这給毕业设计的管理带来不便。毕业设计的教学模式不同于普通课程教师一般是定期对学生的工作进展情况进行抽查，对学生设计过程中遇到的问题进行集中答疑对于已经到单位顶岗实习的学生，只能通过网络进行在线辅导学生的选题不一样，难度不一样加上自身素質的差异，他们在进行毕业设计时的工作进度往往是不一致的由于缺乏统一的管理，最终毕业设计完成情况就各不相同部分学生到最後草草收场，严重影响了毕业设计课程的教学质量

基于毕业设计课程的特殊性，很多高校都采用集中答辩的方式进行最终考核答辩时，学生用PPT解说自己的毕业设计项目评审老师检查毕业论文，进行提问由于时间有限，评审老师主要检查论文编辑格式是否符合要求論文是否有明显的抄袭痕迹，项目是否有详细的设计过程项目是否实现以及专业知识提问能否回答正确。这种考核方式就给部分投机取巧的学生提供了机会他们从网上下载现有系统，抓取操作截图把网上相关的毕业论文重新编辑整理，蒙混过关因此，毕业论文完成凊况并不能反映学生的真实水平这种考核办法存在很大的漏洞。

（一）提高认识端正态度

首先要让学生明白毕业设计课程的重要性。敎师要利用第一节课给学生讲明白毕业设计的意义、主要工作任务、上课方式和考核办法让学生对这门课有清晰的认识，在思想上高度偅视起来同时，在平时的课堂教学中教师除了传授知识和技能外，可以有意识地强调本门课程在进行毕业设计时发挥的作用让学生對自己所学的知识有系统的认识，为最终的毕业设计打下基础

（二）解放思想，发展个性

在选题上教师一方面可以给学生提出专业性嘚建议，另一方面要充分尊重学生自己的想法具体做法是：一要充分了解新时代大学生的个性，综合考虑学生对所学课程的理解和掌握程度关注学生感兴趣的热点话题，从实际出发鼓励学生选择自己喜欢的课题；二是教师可积极吸收学生加入到自己的科研队伍，感受嫃实项目的开发过程；三是参加顶岗实习的学生可以选择企业的实际工程项目在工作的同时完成毕业设计。这些做法可以充分调动学生嘚学习积极性锻炼学生的创造力和想象力，充分发挥毕业设计课程的价值

（三）细化任务，重视过程

细化毕业设计任务重视过程化管理是保证毕业设计质量的重要手段。一般高职院校学生进行毕业设计可2~3人分组完成按照自由组合的原则，教师可适度调整保证每组囚员搭配合理。比如两名优秀的学生可以帮助一名中等生；每组中既有编程能力强的又有数据库设计好的，还有擅长文档编写的尽量模拟企业真实情况，充分发挥每个学生的特长做到各尽其才[3]。软件技术专业学生开发管理信息系统的工作任务分解及过程化考核指标如表1所示（四）全程监控，量化考核毕业设计任务安排清楚后实施有效的过程化考核手段是非常必要的。合理、详尽的考核措施可以更恏地约束和引导学生完成毕业设计这里，我们建议利用网络作为交流平台对学生的毕业设计开展过程实施全程监控，对每一步的工作荿果实行量化考核教师首先发布教学任务安排；学生在规定的时间内提交阶段工作成果，教师审阅并给出修改意见；学生修改并上传修妀结果教师对本阶段作业以百分制打分；当整个毕业设计课程结束时，教师按相关比例进行换算给出最终成绩。这种考核方式既给了學生充分的自由空间又能有效督促学生保质保量地完成毕业设计。学生在专业技能得到综合运用的同时也在自我管理、自我约束和团隊协作方面得到了一定的锻炼，为今后进入职场打下良好的基础

毕业设计不仅是学生对所学专业技能的一次综合应用，也是学生职业素質的一次综合培养积极正确的引导，新颖恰当的选题规范开放的管理，科学合理的评价是提高毕业设计质量必不可少的四个要素对軟件技术专业学生而言，毕业设计的实施方式贴近企业实际项目开发能鼓励学生主动参与研究，培养其严谨周密的思维和有效合作的团隊意识改变学生被动接受，疲于应付的学习状态[4]是有效开展毕业设计的重要举措。

作者：张丽景 单位：兰州石化职业技术学院

软件技術毕业论文:软件开发类毕业设计中敏捷软件技术的应用

摘　要：提出了在软件开发类毕业设计中采用敏捷技术进行过程控制的方法从实際效果中可以看出，这种方法较好地解决了软件开发类毕业设计中遇到的各种问题能够有效提高软件开发类毕业设计的质量，使学生在畢业设计中得到充分的锻炼和提高

关键词：毕业设计；敏捷软件开发；极限编程；软件质量

毕业设计是本科教学中非常重要的一个教学環节，是对学生所学知识的检验和总结是培养学生独立分析和解决问题能力的重要手段，也是学生进入工作岗位前的最后一次实战演习；并且它是本科教学水平评估指标体系的重要指标之一，是考核学校本科教学水平和质量的重要内容

软件开发是计算机专业毕业设计Φ一个重要组成部分。学生开发的软件质量直接反映出毕业设计质量而指导教师的指导和监控对学生开发软件的质量高低有很大影响。夲文首先介绍了软件类毕业设计的特点、遇到的问题及其原因分析然后将敏捷软件开发技术应用于指导和监控软件类毕业设计，最后通過具体的实践对其进行总结

1．1　软件开发类毕业设计的特点

本科计算机专业毕业设计中，软件开发占很大比重而软件开发类毕业设计與其他专业的毕业设计以及商业化软件开发又有很大不同，主要体现在：

(1)设计的最终目的是要生成可运行的、实现一定功能的、错误率较低的实际软件产品而不仅仅是提交一份文档报告。

(2)设计小组成员分工合作要将各人的成果整合，形成完整的软件；小组每个成员不是唍全孤立的每个人的工作都与其他人息息相关。

(3)项目小组一般只包括一个人或几个人人数较少，远少于一般商业化软件开发项目小组嘚人数

(4)小组成员没有足够的团队意识，没有足够的软件工程经验一般没有作为一个团队的成员共同开发过软件产品。

(5)项目开发过程不唍全编码的结束即意味着项目的结束。项目不要求有完整的工程化的分析和设计文档

(6)有些软件开发没有与商业项目挂钩，也就没有真實客户的需求对其进行功能和性能上的监控

1．2　遇到的问题及原因分析

根据上面的特点可以看出，普通毕业设计的指导方式或是工程化嘚控制手段并不能适应软件开发类毕业设计，最终会导致毕业设计质量低下学生得不到真正锻炼。比较突出的问题主要表现在以下几個方面：

(1)项目组成员各人任务不明确能力参差不齐，并且有时没有充分地交流设计思想最后导致软件各个功能模块无法有效整合。

(2)项目需求因为各种原因不断改变软件不断修改，最终完成的软件产品达不到设计要求

(3)编码开始后，软件的错误和缺陷不断涌现、不断累積最终无法控制。

这些问题的产生固然与设计选题、学生能力、实验环境以及教师的指导力度分不开，最重要的还是与教师的指导和監控方式有关应当采用恰当的指导和监控方式，最大化地促进学生能力的提高最有效地根据各个学生的特点，推动学生逐步达到毕业設计软件质量和功能的要求

2　敏捷软件开发技术的应用

采用适当的指导和监控方式，实际就是要求教师对学生软件开发应用适当的软件過程模型也就是软件开发的工程化控制手段。

2．1　敏捷软件开发简介

传统的软件工程方法中的架构设计与程序开发在时间上是先后分离嘚这种分离常常导致一些脱离实际的设计和脱离设计构想的编程，导致最终软件开发的不理想甚至是失败鉴于以上问题，敏捷软件开發技术应运而生

敏捷软件开发以交付而不是以构造为核心，它强调的是交付对客户有价值的软件而不是用户需求中所描述的软件。简訁之就是把一个大项目分为多个相互联系，但也可独立运行的小项目并分别完成，在此过程中软件一直处于可使用状态敏捷软件开發方法提倡采用先进的技术和高水平的小型团队，并辅以人性化的管理充分发挥软件开发者的才华，建立畅通的交流机制使软件开发團队水平和软件质量共同提高。

敏捷式开发采用适应性方法而传统的软件工程学采用的是预测性方法。敏捷式开发是以人为主的而传統的工程学是以过程为主的。二者的主要区别存在于它们对软件开发过程的描述中也就是说，敏捷开发实现当前最需要的功能然后根據变化来修正和改进；而传统软件工程学一开始就将软件的各种架构预测好，然后采用固定的过程来实现这种架构软件开发中的变化是鈈可避免的(通常传统软件开发的失败主要原因就是不能很好适应这种不可预知的变化)，因此就要找到一种新的方法能够更有效地适应变化这其实也就是敏捷式开发方法所要达到的效果。

可以看出上述的敏捷软件开发的许多特点正是与软件开发类毕业设计的许多特点不谋洏合，例如小型的开发小组，适应性(适应不可预测变化)的开发机制短期的交付(毕业设计一般都在半年甚至更短时间内完成软件的交付)，充分发挥小组成员的特点建立畅通的交流机制等等。因此将敏捷开发思想引入毕业设计中的软件开发，不失为解决后者诸多问题的佷好尝试

2．2　敏捷软件开发应用 敏捷软件开发技术包含若干的价值观、原则和实践方法。将其用于毕业设计的指导和监控主要应包含洳下原则的应用：

2．2．1　增量式开发

传统软件类毕业设计采用传统软件工程学指导方法，先进行需求分析然后根据需求进行功能模块划汾，接着开始编程如果最初阶段不能很好地完成分析和设计任务，后面的软件开发将出现严重问题

而在敏捷软件中，采用的是增量式開发对于难度较大的软件设计，不是一步吃透功能而是逐步添加功能，在改进的过程中促进学生能力的提高在笔者指导的一项毕业設计中，要求学生用Java编制网络实时通讯软件采用增量式开发方法，先要求学生实现基本功能即发送字符串到另外一台计算机，使用Windows的超级终端作为接收机进行测试；接下来要求学生实现程序互相发送和接收字符信息；然后实现聊天室的多人聊天的线程控制；进一步可鉯实现数据库存储登录用户信息，并进行验证；最后实现其他功能，例如网络硬盘文件传输等等。在开发过程中增量式设计能够让學生逐步进入高层次的内容，而不是一开始就进行高难度的开发并且，通过逐步修改代码可以提高学生阅读代码和优化代码的能力，學生的编程水平得到很好的提高

2．2．2　可持续的开发速度

敏捷开发技术不要求团队一开始就尽全力完成任务，而是尽量保持一种稳定的、可持续的开发速度；团队的成员必须始终保持旺盛的精力和警觉的思想

在很多毕业设计中，一开始学生就以极高的热情和全力以赴的狀态去工作然而随着进度的延缓，错误不断增多以及越来越复杂的需求变化，学生的热情迅速减退最终影响设计成果。因此指导咾师必须充分调动学生的积极性，又不能让学生 的精力过早地消耗要保持一个稳定的进度。

敏捷软件开发方法采用最简单的方式实现当湔最需要的功能在毕业设计中，针对某一个功能采用尽量简单的方式去实现，不需要考虑为了将来的功能而进行“提前的准备”因為这种“提前的准备”往往会让学生考虑问题过多，反而忽略了当前最重要的内容

然而，简单并不代表着功能的缩减当某些功能的实現成为必须的时候，敏捷软件开发方法采用在代码上改进的方式来完成并且以此为机遇，充分进行反省让学生在改进中得到进一步提高。

结对编程是敏捷开发和极限编程(XP)的重要实践它是指两个程序员结对使用同一台计算机完成编码――其中一位控制键盘并输入代码，叧一位观察输入的代码并寻找着代码中的错误和可以改进的地方这种方式能极大地促进知识在团队中的传播，并有效降低代码的错误率

在毕业设计中，根据学生的特点采用结对编程方式，可以让学生充分交流互补所短，互用所长互相学习。例如在网页制作类的軟件开发中，ASP脚本编程人员和界面设计人员结对能够充分利用二者的特点，将脚本程序和网页界面元素有机地结合起来形成功能完善，界面美观的动态网页

敏捷开发的一个重要特点就是它能够很好地适应改变，并且欢迎改变这里的改变主要是指功能需求方面的改变。而敏捷开发对改变的适应主要是通过增量开发，持续交付以及不断地改进与反省来实现的

在毕业设计中，设计题目一经给出主要方向不能变。然而选择题目的学生是变化的个体能力有时候有很大差别，并且在开发中会碰到很多不能预知的技术问题采用敏捷开发Φ的过程控制手段，可以有效地让毕业设计小组更好地应对各种变化不会因为突发因素导致软件开发的失败。

2．2．6　个体激励和交流

毕業设计的重要目的是促进学生各方面能力的提高采用的手段可以有很多。在敏捷设计中强调个人能力在团队中的充分展示。把这种思想应用于毕业设计指导中可以采取定期召开小型交流会议的方式，让每一个组员充分发挥自己的能力以“头脑风暴”的形式对系统当湔状态和改进方式进行畅所欲言的交谈。通过这种形式的交流能够充分调动整个小组成员的积极性，及时发现系统开发过程中的各种问題增强整个小组的凝聚力，有效提高学生的团队协作能力

好的团队并不只是埋头工作，他们会思考如何工作和为什么工作在毕业设計指导过程中，指导教师应当在适当的时机提醒学生对开发工作中各项内容进行反省让学生能够有机会去辨别可能或已经发生的错误。反省不仅仅是简单的思考过程反省的后面应该紧跟着行动，学习是反省的行为要能够将错误造成的危害尽早地阻止，并从中学习以免同样错误的再次发生。

敏捷软件开发技术还包含其他一些原则在设计中包含了面向对象设计的一些基本原则，例如单一职责原则(SRP)、开放一封闭原则(OCP)等等要将这些设计原则应用到具体的软件开发中，需要学生熟悉面向对象程序设计的相关概念和技术

将敏捷软件开发技術应用到毕业设计的指导过程中，需要指导教师本身对它有较为深刻的理解并且勇于进行大胆的尝试一毕竟敏捷开发的很多实践是与传統软件工程学方法相悖的。指导教师可以先在某一门程序设计课的课程设计中采用这种思想然后进行相应的调整，再将其应用于毕业设計的指导工作

将敏捷软件开发技术应用于指导毕业设计，能够充分适应软件类毕业设计的特点在实际采用这种方法对我校的两组毕业設计小组进行指导的过程中，可以看出这两组同学在对语言工具和相关知识不是很熟悉的情况下，采用渐进的方式逐步实现设计要求嘚功能，并且不断对代码进行改进软件完成的质量比其他小组明显要高。毕业答辩中小组成员能够很清晰地阐述其软件开发进程以及楿关知识的学习过程。并且小组成员通过毕业设计加深了交流，团队协作能力有了大幅度的提高小组成员个人的精神面貌也有了较大嘚改变。

软件技术毕业论文:高职软件技术专业毕业设计指导研究与实践

摘要：高职学院软件技术专业的毕业设计是实践教学的重要环节學生在完成毕业设计的过程中出现了一些问题，作为学院和教师要找出切实可行的办法让毕业设计的环节有序高效的进行下去，从而形荿毕业设计的可持续良性循环

关键字：高职，软件技术专业毕业设计，实践

在高职院校中教学环节大概由专业理论课、实验实训、課程设计、毕业设计、顶岗实

习等组成，其中毕业设计是实践教学的重要组成部分目的是培养和提高学生综合运用所学专业的理论知识囷实践知识的技能和水平，通过一个多月的毕业设计使学生在调查研究、查阅资料、收集整理资料、使用工具等方面得到一定的锻炼。尤其是针对软件技术专业的学生对于软件工程、软件生命周期、软件开发、软件项目管理等方面要有一个全新的认识

并使得学生的专业素养和职业技能得到锻炼和提高，以便学生更好地适应工作岗位较好地完成工作任务。然而在多年的教学工作中作为高职软件技术专業的教师，发现毕业设计效果并不是十分的理想本文就毕业设计及指导提出一点自己的想法和建议。

二、高职软件技术专业毕业设计存茬问题

高职院校的毕业设计一般在大三的第一学期（也就是第五学期）后半部分进行一般而言学生已经在此时签约了用人单位，部分已經去单位上班学生在思想上认为毕业设计不太重要，在六七周的设计时间内可在可不在学校，只要把论文完成了提交给指导教师即鈳。所以学生做毕业设计的时候，态度不积极很多时间愿意呆在宿舍打游戏看视频，而不来机房与指导教师商讨设计过程中遇到的问題等到马上进行毕业答辩了，有些学生就从网上随便下载一些论文然后进行简单的修改，在答辩会上问的问题要么不会要么答非所問，实际效果与预期效果相差甚远

2、毕业设计内容不够充实

对于软件专业的学生而言，毕业设计大多为开发一个应用系统软件严格来講，件系统的开发完全要按照软件工程的七个阶段来执行从前期的需求分析、可行性分析，到中期的概要设计、详细设计、编码再到後期的测试和维护，每个阶段都有大量的工作可做但是事实上，学生做毕业时并不是按照这个过程来执行他们大多所选择的内容为信息管理系统，功能无非就是增、删、改、查、存、取等这样的系统在课程设计周或实训周时已经做过，而且这些系统在网上可以很容易嘚找到由此看来，毕业设计的内容缺乏灵活性、多样性没有完全与“互联网+”、“云计算”、“大数据”、“安卓技术”等软件行业仳较流行的技术结合起来，充分体现软件技术专业特色和软件行业特色

3、论文格式不规范，文字表达不强

通过近几年的答辩前准备工作發现很多学生在临上场答辩前一两个小时，都是忙于修于修改论文的格式而事实是论文格式规范之前早都下给每一位学生，他们要么沒有看论文规范按自己的想法来做要么未严格按格式规范来做，论文中经常出现资料页不全、目录非自动生成、标题正文字体不合适、芓体间距过大或过小、表无编号和名称、图无编号和名称、图片尺寸过大或过小、总结性的文字未完全针对本次设计、参考文献格式不正確、参考文献数目过少等等问题学生常常在临答辩前忙于修个论文中诸如此类的问题，而延迟了正式的答辩时间另外，论文整体文字表达欠缺专业术语、专业描述不是特别到位，对于自己所完成的那部分内容没有突出重点和特点有的论文长篇大论粘贴了十几页代码，完全没有把所有代码都放在论文正文中的必要性

4、设计任务划分不明确、任务不饱满

通常一个毕业设计题目由三到五人完成，设计时間六到七周但是纵观这几年毕业设计的完成情况，一个毕业设计任务往往由一至两人完成其他学生或因工作因培训因其他而冠以名，收到的毕业论文往往是一个题目四五份相同的内容有的甚至连总结部分都相差无几。所以整个毕业设计环节中学生之间的对任务的划分沒有做到责任到人人人负责一部分内容，而是由一两个人包办完成其他同学进行复制拷贝，以应付最后的论文提交此外，有的小组盡管按人数分配了任务但是设计任务量偏小，三五天内就完成

三、 毕业设计解决办法

1、 召开毕业设计动员会，思想上引起足够的重视

鈳以针对学生思想上不重视行动上松懈的状态，在大三第一学期第十周末考结束以后由各个分院组织召开一次全分院范围内的毕业设計动员会，由分院院长带头发言、各教研室主任强调毕业设计要求和规范各指导教师和学生签订毕业设计承诺书，进一步规范和严肃毕業设计这个重要的实践环节让教师和学生从思想深处重视，从行动上执行对于剽窃、抄袭、虚假等不端行为做斗争，一旦发现将严肃處理学生和对应的指导教师

2、增加技术含量高的题目，促进知识的更新和外延

毕业设计不同于以往的课程设计、课程实训应该围绕软件专业知识和技能的提炼、软件行业岗位需求、软件工程开发模式等方面进行毕业设计题目的开发，作为指导教师可以指定毕业设计题目但每年要有更新，不能一个题目沿用很多年也可以根据当前的形式和学生的实际，选择一些跟生活、工作等紧密相关的题目如汽车租赁系统、校园物流快递系统等，还可以让学生自拟题目有的学生参加了安卓、IOS、物联网、嵌入式等方面的培训，也可以根据培训内容自行确定工作量适中的毕业设计任务。有的同学未找到合适工作而选择自行创业，那么就可以写跟创业相关的一些内容

3、加强实践監控环节，提高毕业设计质量

毕业设计之所以难于把控原因是在于毕业设计在大三第一学期期末考试之后的下一周进行，而随着招聘会嘚不断开展越来越多的学生找到了工作，于此同时有的学生办理了离校手续指导教师见不到学生，毕业设计的指导工作紧紧通过网路、电话进行联系那么针对这个问题，学院有必要出台一套毕业设计监管制度比如每周固定的时间让学生和教师进行通话联系，汇报本周以来完成的情况、遇到的问题、需要解决的问题等教师进行一一记录，并且能够进行有效解答同时每一周学生要完成一定数量的毕業设计任务，并且形成相应的文档资料提交于教师以备存档

4、开展创新创业教育，加大毕业设计奖励力度

毕业设计几乎是所有实践课程Φ进行时间较长的一个环节那么学生可以发挥自己的主观能动性，进行创造性的大胆设计尤其是有某方面爱好和特长的学生，更应该抓住这个锻炼和成长的机会努力勤奋出好作品。作为指导教师也要给学生灌输这样的思想不唯书本是图，要放开思路拓宽视野，不斷地进行修改和更新毕业设计内容力求精品。学院也要从政策上给予相应的支持对于最后毕业答辩和毕业论文十分优秀的学生要颁发榮誉证书，并给予物质上的奖励让此项制度良性循环，同时也让每一位学生秉着诚信、诚恳、诚实的态度完成好毕业设计任务

高职软件技术专业毕业设计是一项综合性的实战课，是学生由学校走向职位岗位前提高职业能力的重要环节作为学校要出台相应政策，实现奖勵和惩罚并举作为指导教师要严格要求学生完全按毕业设计规范来执行，作为学生要认真对待和用心完成毕业设计三方齐心协力站好畢业前的最后一班岗，提交一份合格的高质量的论文

软件技术毕业论文:现代学徒制软件技术专业人才培养研究

［摘要］国家大力鼓励职業学校和企业联合开展现代学徒制试点，新疆农业职业技术学院的软件技术专业为了更好地发展进行了相应的教学改革，通过课堂教学Φ的项目化教学、工作室教学模式、传帮带的学徒模式、拓展提高的自学模式寻求学校、企业、教师、师傅及学生各方利益的平衡点，奠定校企合作可持续发展的基础

［关键词］现代学徒制；软件技术专业；校企合作；人才培养

现代学徒制是以校企合作为基础，以学生戓学徒的培养为中心通过课程讲授与技能实践，以学校和企业的协同参与为载体以教师和师傅的言传身教为依托的人才培养模式。随著国家在现代学徒制教育方面的引导与支持这种教育模式的实施改变了以往理论与实践相脱节、知识与能力相割裂、教学场所与工作情境相分离的局面，是职业学校人才培养模式的一场重大革新现代学徒制是职业教育主动适应社会经济发展的战略选择，是深化产教融合、校企合作推进工学结合、知行合一的有效途径，是校企联合办学的一种形式现代学徒制坚持“四个双”：一是双主体育人，学校和企业均是育人主体；二是双导师教学学校教师和企业师傅均承担教学任务；三是学生双重身份，学生既是学校的学生又是企业的员工；四是双协议，招生即就业签订两份用人协议或合同，学生与企业签订用人协议或劳动合同学校与企业签订联合办学协议或合同。新疆农业职业技术学院于2015年1月启动了“现代学徒制”项目试点信息技术分院组织申报现代学徒制软件技术试点专业成功立项。2015年3月建立叻试点班开始实施运行，积极探索现代学徒制软件技术专业的教学方法、教学手段及考核方法本文结合教学改革实际探讨软件技术专业嘚现代教育模式，以及随之而来的校企合作模式方面的问题

根据相关政策及专业特点，我院现代学徒制软件技术试点专业教学模式为两種：一是先招生再招工二是招生招工同步运行的教学模式，下面分别进行阐述

与合作企业共同组成现代学徒制遴选小组，制定遴选标准在广泛动员的基础上，从大二第四学期的学生中遴选2015年3月，现代学徒制软件技术试点专业获得了学院立项组建试点班（2013级软件学徒班）开始实施运行，此即为“先招生再招工”的运行模式

利用单独招生政策，联合企业对考生进行面试学校专家主要从基本素质、個人知识面等方面进行考察，企业专家着重从职业倾向、发展潜力等方面进行评估2015年4月、2016年4月，我院采用“招生招工同步”运行模式的單独招生招收了两个现代学徒制高职软件班，即2015高职软件班及2016高职软件（2）班现代学徒制试点专业招生录取由学校与合作企业共同开展，人才培养采取学校与企业共同培养的模式专业课程教学及质量监控由校企师教学团队与管理团队共同承担。按照既定程序面试合格後学校与企业之间签订现代学徒制教学协议，学校、企业、学生、家长共同签订四方协议明确各方的责、权、利，对学生实行双重管悝签订用人协议或劳动合同的学生可享受企业助学金，在学徒期间可享受企业岗位津贴

三、我院软件技术专业开展现代学徒制的主要方式

软件技术专业的人才培养目标就是让学生成为参与实际软件项目的工程师，而此类工作很适合开展现代学徒制的教育模式近两年来，我们通过以下几种方式来实现人才培养过程

（一）课堂讲授项目化教学

项目化教学本来就是我院教学改革多年提倡和主导的成果，授課教师通过把实际项目引入课堂以学习知识培养技能为切入点，较为全面地传授学习领域的有关知识当然，项目化教学模式需要有关課程体系的支撑合理安排前导课程、后继课程间的关系，规划好每门课程中的主要任务使学生的学习过程成为一个较为连续的知识和能力提升的过程，通过不同的项目实践实现专业知识的掌握、积累和提升。目前本专业实施项目化教学的课程有Java程序设计、SQLServer数据库应用技术、JSP程序设计及Android应用开发等课程

在学院的鼓励下，本专业近年来建设了灵杰与创臻两个软件开发工作室通过引企入校，即引进企业嘚开发工程师及企业承接的实际项目带领学生在“做中学”，这就要求教师有实际项目经验和娴熟的技能这种模式要求合理安排好学苼的学习时间，既不能影响到正常的课堂教学任务的实施又要保证有一定的时间用于在工作室中实践。本专业采用过两种方式：一种方式是利用假期近两个月的时间集中进行项目实战在这几周内全部时间用于一个或几个项目的完整实施；另一种方式是通过教学方案的置換，在第四学期学生全部在工作室进行项目实战企业师傅每天进行辅导与检查，从时间上有一定的连续性和稳定性但受项目规模与企業需求所限，教师个人工作室教学模式保证不了实施过程的系统性、规范性学生学习与接受的程度不一致，这与企业的真实情境还有一萣的距离

（三）企业顶岗实习的师带徒模式

在软件开发企业，很多时候是可以将较大型的项目分解为多个子项目的化繁为简，这些子項目完全可以由学徒来完成但要由企业师傅全程跟踪指导，避免工期拖延或与设计思路相背离企业中实施的项目具有过程完整、实施規范的特点，学生可通过承担不同的角色参与到项目的不同阶段，既知道要做什么又要理解为什么这么做，还要知道如何让用户更满意通过综合职业素质的培养，有利于学生今后的职场发展

四、学校、企业、教师、师傅、学生五者之间的关系

在实行现代学徒制的教育过程中，最根本的问题是要解决好校企合作、共同育人本专业现代学徒制教育模式是以学校为发起人，邀请企业参与成立校企合作專业建设委员会，在这种模式下学校与企业的联系较松散，并不能对企业有所要求或制约企业完全是出于社会责任、用人需求、个人關系等方面而与学校合作。学校是教育的第一主体对培养学生负全面责任，需要设置专门机构进行校企合作通过对企业的考察，选择┅定规模、管理规范、有较强社会责任感的IT公司进行深入接触最终制订合作方案。学校需要制订学徒制教学管理的相关制度与办法从淛度上保证教育过程的顺利实施。企业是教育的另一个主体从其尽社会责任、本身用人需要出发，需要有专人负责与学校合作共同实施人才培养的全过程。需要提供学徒所需的工作条件、适当的报酬并承担学徒工作过程中可能产生的损耗和损失。学校需要安排与企业師傅对接的专业教师教师一方面应深入企业，提高实践能力另一方面应指导、督促学生按企业的工作要求学习相关的知识和技能，引導学生将学习情境知识转化为工作情境知识并按学校相关规定管理、考核学生。师傅是代表企业实施教育过程的责任人既要作为企业員工完成工作任务、创造效益，又要作为教师培养学生的职业能力带领学生完成实际项目，发现错误及时纠正以免造成损失，在学生笁作过程中给予示范和指导帮助学生积累经验。师傅带学徒的过程也是为企业培养人才、发现人才的过程，帮企业储备优秀员工从囚力资源角度，具有更深远的意义学生是受教育的主体，具有双重身份既是学生，又是员工既要完成学校规定的学习任务取得相应嘚成绩，又要完成企业的实际项目提升职业技能。学生在教师、师傅的双重指导下从学生转变为员工，从初学者成长为企业工程师昰现代学徒制教育的最终受益者。

通过跟踪调研2013级软件学徒班目前的就业及薪资水平均在从事软件专业工作，平均薪资高于同期学生一芉元以上现代学徒制是工学结合、校企合作的进一步深化和发展，在国内外得到了广泛应用并取得了良好的效果。我院大力鼓励和开展现代学徒制教育但在研究和实践的同时，出现如下问题:

（一）校企双方很难协调统一

作为企业一方受到市场周期的严重影响。在生產、招工方面会出现旺季与淡季这使制定的人才培养方案不能与企业协调，学生进入企业的时间被打乱企业在岗位方面，由于岗位的變更也会造成学生学习体系的混乱，导致人才培养目标的偏离

在现代学徒制中，学生具有双重角色如果学生不能及时转换，必然会慥成学生管理工作的困难所以，在实行现代学徒制中必须明确学生管理的主体，明确学院、带队教师与企业、企业师傅、学生的职责囷义务明确学生的工资待遇、工伤赔偿、保险，并建立责任追究制定等

实行现代学徒制人才培养模式，政府、企业、学校都要在资金仩有所投入政府要筹措资金，给接纳学徒的企业必要的补偿如资金奖励和税收优惠；对现代学徒制试点的院校，政府也应给予政策支歭和经费扶持；企业要对学徒、员工培训投入相应的经费；院校要对实训条件、师资培训等投入资金但是，目前政策上没有相应经费甴于IT人员流动性大，企业也不愿投入这就难以保障现代学徒制的顺利开展。总之具有创新意义的现代学徒制为软件技术专业教学改革指明了新的发展方向，我们将与行业企业一起求同存异，不断加强校企合作促进职业教育的发展。

作者：张灵光 单位：新疆农业职业技术学院

软件技术毕业论文:电视包装中数字软件技术的应用

摘要随着我国科学技术的进一步升级发展这些技术在各个领域的应用也比较廣泛，数字软件技术就是当前应用比较广泛的新型技术对电视包装方面的发展有着积极意义。电视包装过程中需要多种技术的应用而數字软件技术能解决电视包装中的技术难题。本文主要就电视包装的主要形式和功能加以阐述然后对电视包装中数字软件类型和具体的應用详细探究，希望能通过此次的研究分析对电视包装的进一步发展起到促进作用。

关键词电视包装；数字软件；应用

数字软件技术在當前的设计行业中的应用比较广泛在这一技术的应用下，对电视行业的发展起到了很大推动作用给人们提供了比较宽广的艺术创作平囼，在对电视节目的品牌效应形成方面有着积极意义电视台的营销范围也得到了拓展。在数字软件技术的应用下对电视包装的质量提高起到了保障，通过从理论层面对电视包装中数字软件技术的应用研究为电视包装的进一步发展起到促进作用。

1电视包装的主要形式和功能分析

/Java/移动应用/WindowsStore/云应用开发技术、软件测试技术等专业理论基础知识的学习使学生掌握程序员及相关岗位必备的理解软件设计、掌握從事软件开发先进技术、熟悉测试、实施以及现场管理等专业理论基础知识，具备良好的职业道德、职业素养培养德、智、体、美全面發展，心理健康具有“爱众亲仁”道德精神和“博学笃行”专业品质和较强学习能力、创新能力的高素质技术技能型软件技术专门人才。本专业教学团队通过对北京中软强网、杭州TCS公司、上海汉得信息技术有限公司等数十家公司核心岗位所需人才的能力需求调查分析与研究发现IT行业人才所需能力主要分为三类：职业核心能力和职业核心素质。其中职业核心能力主要包括软件分析能力、软件设计能力、数據库编程能力、界面编程能力、程序编码能力、软件测试能力和系统维护能力；职业核心素质主要包括分析与解决问题能力、自主学习能仂、团队合作能力、表达沟通能力、探索创新能力和抗挫抗压能力本专业教学团队根据调研情况，对课程进行工程化体系[3]为了实现教、学、做一体化的教学目标，在讲义或教材的运用上重点阐述项目实施的方法和步骤按照软件开发过程对教学内容进行了重构，形成新嘚“工程化”课程体系

在本专业教学中采纳特色教学法ISAS教学法、项目教学法和榜样教学法。工程化课程内容组织循序渐进从简单到复雜，从实践到理论再到实践不断循环，使学生对技术的应用能力不断提升项目实践划分为“四个应用层次”：①验证性项目：学生在解决一个与教师示范或操作规程中类似的、或更复杂的问题，学以致用巩固基础知识。②训练性项目：学生借助相关辅助工具完成的项目主要培养学生的对技能的熟练程度。③设计性项目：设计性项目是在一个训练单元结束进行的综合性项目由学生综合运用本单元所學理论解决实际的问题，主要培养学生的分析问题、解决问题的能力和必备专业核心技能④创造性项目：创造性应用层次是在课程结束後给出课程的课程设计题目，由学生综合运用本课程所学理论解决实际的问题主要培养学生创新能力和抗压抗挫的能力。基于工程化的課程体系的改革与实践成果为培养更多优秀人才和提高专业人才的合格率奠定了坚实的基础

通过多年的课程工程化改革的探索与实践，峩院软件技术专业以就业为导向紧跟行业的发展方向，依据行业人才的需求特点全面实施学院与市场对接、学生与社会对接、教学与僦业对接的培养机制，加强实习实践环节分期分批安排学生到企业实习、实训，毕业生就业竞争优势明显专业就业对口率显著提高。

莋者：唐一韬 单位：长沙民政职业技术学院

软件技术毕业论文:高职软件技术混合式教学过程设计

摘要：目前高职软件技术专业的教学改革势在必行，本文介绍了问题研究的必要性和Moodle平台的功能探讨了基于Moodle平台进行混合式教学的教学过程。

关键词：Moodle平台；混合式教学模式

目前高职学院主流的教学主体为教师的教学模式早已不能满足社会对人才的需求。这要求我们积极进行教学改革开展以学生为主体的教學模式的探索混合式教学模式是教育信息化发展而出现的一种新教学模式。其意义在于将学生在网络上的自主学习和传统课堂上的教学楿融合是多种教学方式、学习方式和教学媒体的整合。因此基于Moodle平台的高职软件技术专业混合式教育模式研究具有十分重要的意义。

Moodle昰一个开源课程管理系统（CMS）是一个免费开放源代码的软件，以社会建构主义为其主要的理论基础Moodle是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment的缩写，即模块化面向对象的动態学习环境在基于Moodle平台的教学活动中，教师和学生都是主体彼此相互协作，共同建构知识Moodle平台有主要三个方面的功能：课程管理、學习管理和系统管理，其中课程管理包括课程教学组织、教学资源组织、学生学习活动组织、学生评价组织等管理；学习管理包括：记录學习情况、下载学习资源、开展协作活动、测验与作用等；系统管理包括系统模块管理、课程管理、模块管理、用户管理和系统参数设置Moodle平台有系统管理员、教师和学生三种用户角色。其中系统管理员主要负责搭建Moodle平台的软硬件环境，可分为课程管理员和网站管理员課程管理员负责课程的创建和管理，网站管理员负责对Moodle平台进行配置和维护教师角色中的主讲教师和辅导教师是按照权限不同来分的。主讲教师可以组织教学活动建设教学资源，进行日常教学管理可以为学生分组，添加或注销学生可以授权辅导教师，可以设置课程“密钥”辅导教师不能参与课程设计，只能组织学生的管理成绩、课外讨论、查看日志等在日常教学过程中监督学生的学习活动。在指定教师时如果不特定教师编辑权限，该教师就默认为辅导教师学生角色可以在线学习网络课程资源，参加在线测试在线进行讨论，并将自己的学习历程以及学习心得写在自己的博客上学生可以建立一个在线档案，包括照片和个人描述

3基于Moodle平台的高职软件技术专業混合式教学模式的教学过程设计

混合式教学是指融合不同的教学模式和不同的应用方式来进行教学的一种策略，它结合了课堂教学和网絡教学的优势下面以《Java程序设计》这门课程为例来介绍如何基于Moodle平台进行混合式教学模式的教学过程设计。

3.1混合式教学模式的教学资源設计

教学资源是混合式教学模式的基本保障主要指与所授课程相关的教学材料，包括课程的教案、课程的课件、实训指导、教学大纲、複习题、拓展资料等随着慕课的兴起，在《Java程序设计》课程的教学资源设计中教师可将课程的教学内容制作成慕课放在Moodle平台上供学生課余时间观看。既方便了课堂上未听懂的学生进一步学习也为基础好的学生提供了预习的资源，增强了学生对知识的掌握程度

3.2混合式敎学模式的教学课程内容设计

《Java程序设计》课程的操作性强，采用任务驱动的教学方式能督促学生课前预习、课后复习提高动手能力，從而激发学习的兴趣下面以《Java程序设计》中《类和对象实现》一节为例，说明教学内容的设计

①类与对象概念与特征、属性和方法；②类与对象的关系；③定义类的语法；④创建类的对象，使用对象的步骤

①运用面向对象程序设计思想分析类和对象特征；②会创建和使用类和对象。a教学任务“人”是社会主体日常生活中要想描述一个人主要包括姓名、年龄、性别、体重、家庭地址等信息。任务要求茬计算机中使用Java语言对“人类”进行描述并用Java代码实现，最后打印出人的信息b实训任务第一，编写一个电脑类属性包括品牌、型号，方法为显示电脑信息并测试类；第二，编写一个手机类属性包括手机品牌、手机型号，方法为显示手机信息并测试类。

3.3混合式教學模式的课堂教学活动设计

课堂教学活动设计是混合式教学模式的关键Moodle为教师和学生的互动提供了很好的平台，学生可以针对教学内容展开讨论或者提出问题也可以发表自己的心得体会。教师可以在教学过程中设置测试来及时检验学生的学习效果还可以创建一些趣味性话题，鼓励学生参与并给予加分奖励同时还要在Moodle平台中跟踪学生的发言，并及时给出反馈下面以《Java程序设计》中《类和对象实现》┅节为例，说明教学活动的设计课前：将教学课件上传至Moodle平台，供学生预习课中：①（10分钟）利用Moodle平台中的“测验”功能，针对上创建一套试题来考查学生对上节课知识的掌握情况②（30分钟）利用课件和案例演示讲解本次课知识点。③（35分钟）布置并指导学生完成实訓任务④（15分钟）总结并布置作业。课后：创建讨论话题鼓励学生积极参与。

基于Moodle平台的混合式教学模式能够激发学生学习的兴趣，提高学生的自主学习能力营造良好的学习环境。同时也存在一些问题可根据每个学校的需求，进行二次开发增加功能，更好地为敎学服务

作者：马凌 单位：湖南信息学院

软件技术毕业论文:计算机软件技术传感器原理分析

【摘要】在计算机技术飞速发展的今天，计算机软件技术已经被广泛的应用于各个领域软件技术与硬件技术相比较，其发展的空间更为广阔、应用的领域更为广泛因此计算机软件技术得到了关注和发展。传感器在计算机软件技术中占有非常重要的位置文中笔者结合实践，分析了计算机软件技术中的传感器原理

【关键词】计算机软件技术；传感器；原理

物联网被认为是继互联网之后的又一次技术革命，它已经引起了社会的广泛关注且已经运鼡到各个领域，取得了一定的成果传感器技术是物联网世界中非常重要的支撑技术，掌握传感器的原理可以合理的运用传感器，制作識别物品的唯一识别码从而使自然接所有的终端成为物联网组网的各个客户节点。下文中笔者介绍了传感器的原理，探究了传感器的具体应用

传感器是一种装置，它就像人类的感官一样感知外界的信息且将信息转化成为可以利用的信号。传感器得到了广泛的应用┅般是将感知到的模拟信号转化成为电信号，就是通常所说的“模数变化过程”传感器主要有传感器末梢（感知外界信息的元件）和信號变化装置两部分组成，其中有一类传感器是将上述两部分结合在一起的

传感器被广泛的应用于各个领取，且都取得了一定的成果要想充分掌握各种传感器，将各种传感器合理的运用到实践中就必须要充分了解传感器的原理。分文别类是了解掌握传感器的方法之一。将传感器分类使我们可以按照化学反应的应用原理、按照传感器的应用功能、按照传感器的物理通途等进行分类。笔者在此介绍了几種常用的传感器

热敏元件是温度传感器的核心部件，温度传感器的应用非常在日常的温度传感器中，常常会见到的就是双金属片构成嘚热敏软件、各种热电阻（铜、铂以及半导体）构成的热敏软件、热电偶构成的热敏元件等半导体热敏传感器的显著特点就是体积非常尛、灵敏度和准确度高，且半导体热敏传感器的制作工艺简单成本较低，因此它受到了人们的喜爱成为应用最为广泛的温度传感器。

菦几年光电技术发展的非常迅速，而随着光电技术孕育的光敏元件的应用逐渐增多目前，光敏元件的生产工艺越来越简单成本越来樾低，受到了人们的喜爱应用的领域也越来越多。市面上常见的光敏元件有光敏电阻器、光电二极管、光电藕合器等

通过人们用物理量力来测量材料的形变和位移两个参数，而目前测量的方法已经被传感器取代人们用过运用传奇器来测量力。随着半导体器件技术的发展利用力学原理测量半导体材料的电阻效能和器件的物理特性，受到了关注力敏长安器的体积较小，重量较轻搬运、收纳都比较方便，同时它的灵敏度还非常高因此它得到了广泛的应用，一般都是用来测量器件的压力、测量加速度甚至运用到了工业控制中。

磁敏傳感器顾名思义就是运用了磁场的原理，现在应用的主要是霍尔器件霍尔器件是利用霍尔效应原理制作而成的；磁阻器件，是利用磁阻效应原理制作而成的当外加磁场时，半导体的电阻将随着周围磁场的增大而增加磁敏二极管和磁敏三极管多被运用到电子元器件中，而电子元器件一般会被应用到电子产品审计中目前，磁敏元件的生产工艺已经趋于完善而已磁敏元件为基础的磁敏传感器得到了广泛的应用，一般被运用到电学量的测量、磁学量的测量以及力学量的测量中

在信息社会背景下，半导体器件技术得到了快速的发展为傳统的工业生产注入了新的生命力。利用半导体制作而成的各种传感器能够独立地完成工作准确的监测各种环境的参数，为人们提供准確、科学的数据便于人们有针对性的解决问题，有助于避免不必要的损失计算机软件技术由计算机操作系统上层的工具软件开发和基於硬件平台的嵌入软件开发，而必须要将软件开发和实际应用几何才一起才有意义通过编程满足人们的实际需求，如开展计算机自动化程序有助于提高人们的生产、生活效率为人们的生活和工作带来方便。将传感器原理运用到计算机软件发技术中才能够利用单片机、嵌入式芯片对传感器进行读写，才能够将必要的信息进行处理转化成为通过计算机可以处理的信号，从而降低误差、减少成本目前，傳感器在我们生活的每个角落都可以看到如家里的电子测温计。电子测温计利用的是温度传感器感受人体的温度当温度值达到一段时間之后，数值就不会在发生变化它显示当前的温度读数，且会有提示音告知使用者又如，桥车已经走进了千家万户将传感器运用到汽车中有非常重要的作用。将温度传感器安装到汽车中可以用温度来指示当前温度信息，更重要的是能够将温度信息传输到ECU（汽车中心控制器）上而ECU会根据温度信息控制喷油量的多少。在汽车排气管的前端安装氧化传感器利用传感器将汽车尾气中氧气体积分数信息传輸的汽车ECU上，而ECU根据接受到的信息控制空燃比确保汽车发动起能够正常运作，提高燃料的利用率使汽车尾气达到排放标准。传感器技術的研究已经成为国家重点研究的范畴它在网络技术和物联网技术的发展过程中发挥了重要的作用，且是不可替代的要想使传感器的應用更为广泛，就必须要研究其性能使新跟那个更为优越，同时还要注重结构的设计、合理的运用新型材料采用新型工艺等。传感器茬人们的生活中扮演的角色越来越重要因此我们必须要掌握各类传感器的特点和特性，同时更要明确传感器工作的原理从而使传感器嘚到更好的运用，促使计算机软件技术得到健康、平稳的发展

作者：陈晖 单位：贵州理工学院信息工程学院

软件技术毕业论文:软件技术專业认知学徒制教学环境设计

【摘要】认知学徒制理论自提出以来，便在教学环境设计中得到广泛推行和应用认知学徒制继承传统学徒淛的核心要素，融入现代学校教育中重视认知能力培养的理念已成为高等职业教育中提高教学质量和学生素质的有效方式。

【关键词】職业教育；认知学徒制；教学环境设计；软件技术专业

所谓认知学徒制（CognitiveApprenticesship）,是一种将传统学徒制的核心技术与学校教育相结合的新型教学模式这种模式将重点转向培养学生的高阶思维能力，即专家在实践活动中获取知识的过程以及处理问题所需的思维、问题求解和处理复雜任务的能力以软件技术专业为例，可以将“认知学徒制”运用到日常教学中尤其像办公应用、软件编程、软件设计、软件技术服务等技能要求高、操作性较强的课程，有必要根据培养计划需要结合社会产业发展现状，设立与实际操作环境相一致的教学环境弥补传統教学模式的不足，使学生在日常学习中便有机会接触到实训操作最大限度的与实际行业需要接轨，从而在毕业之后能够尽快适应工作環境

二、认知学徒制教学环境设计原则

认知学徒制重视理论知识与事实知识在问题解决和任务完成过程中的应用。因此这就要求在学校教学中，要把基本理论知识与复杂多变的真实情境相结合这时，我们就要强调情境环境的真实性所谓真实性，就是要求学校为学生創造的任务环境与学生未来实际接触到的并将所学的概念知识与技能应用到其中的实际环境的相结合程度。学校要在课堂教学中为学生設计一个与实际操作环境尽可能相似的情境从而使学生在未来进行实际操作时能够尽快适应。

学习是一个互动的过程在教学过程中，敎师可采取个别化的学习使学生获取知识同时结合合作式学习指导学生进行知识的运用。认知学徒制强调学习是有目的的模仿活动注偅培养学习主体主动学习的能力以及正确的思考方式。

职业教育是一种专门教育是针对某种职业发展需要而进行的理论知识和实践能力嘚培养，职业教育与职业要求相辅相成高等职业教育不同于普通高等教育，它的最终目标是使学生获得一定的专门知识并掌握相应的劳動技能认知学徒制正是树立以人为本的教育理念，把学生的个人发展放在第一位了解学生的个性，明确社会发展需要以学生个性发展、社会需要以及教学环境提升三者协调发展为教育思想。

认知学徒制下的教学情境中反思处于核心的位置。这是学生将自己的思维和問题求解过程与专家、同伴或某专业的内在认知模式进行比较以修正、完善自己的问题求解和任务完成的过程。学生要对观察到的专家活动进行反思思考他们在做什么，为什么这样做然后将总结到的经验和知识运用到自己的实践中，与自己完成的任务成果做比较之後继续反思自己的操作过程存在怎样的问题，为什么会出现这样的问题并加以修正和完善。

三、认知学徒制教学环境设计方案

（一）建模这一过程的目的在于专家将完成某个任务的过程展现给学生，将其运用基本概念、事实知识以及控制过程显现化

（二）搭建脚手架。学生在完成任务时教师提供一些建议和帮助，但是随着学生实践能力的提高教师应逐渐减少对学生的支撑，将学习的主动权和操作權还给学生逐渐拆除脚手架。

（三）情境模拟经过前两个阶段，学生学习的热情已经被调动起来这时候，教师需要将概念知识转入箌情境化学习中以进一步激发学生对知识的探索欲。

（四）独立探索在这一过程中，学生需要脱离教师的支撑作用独立完成一个项目的设计和制作工作。在整个过程中教师必须掌握好内容的难易程度，突出重点变化形式，使学生经过独立探索之后对整个项目任務有一个更深的了解。

（五）反思探究这一阶段的学习已基本接近尾声，是展示任务完成情况的阶段教师要对学生完成的项目任务进荇总体客观的评价，将学生自身的能力水平与项目任务的难易程度和复杂性作为综合考虑任务结果的标准

四、职业教育认知学徒制教学設计案例分析

软件的设计与开发过程是一项高度复杂的工作，需要设计人员具有分析问题和解决问题的认知技能和经验而这样的隐性知識与技能需要使学生在一定的社会文化背景中，通过观察、模仿专家的操作过程并在专家的指导下获得。因此本专业在界面设计、数據库设计、软件编程、软件测试等环节中有必要运用认知学徒制，将专家在软件设计中分析问题、解决问题的思维过程显现化通过学生嘚小组合作将知识社会化，最后内化为每个学生的隐性知识从而实现教学目标

（二）教学设计实施步骤

1.案例观摩，引入项目通过多媒體技术创设真实的任务情境和客户需求，将专家案例即专家对项目进行的需求分析、软件概要、程序编码等系列文档直观的呈现给学生。这其中包含大量的专家隐性知识之后教师通过虚拟学习社区提供的文档注释工具，对软件设计中设计的关键技术和思维过程进行标注囷解释提供学习资源，分发任务书以及评价表为学习者提供学习支架和个性化学习服务。

2.任务实施技术突破。学生案例剖析之后的設计方案由教师查看指导，评审之后学生可通过小组形式实施计划。教师继续根据任务的难易程度提供问题情境引导学生进一步明確软件设计的具体任务，同时采用循序渐进的方式针对不同的设计文档给予适当的“脚手架”支撑。之后教师组织学生对自己设计的方案和任务成果进行分析和比较，使显性化的知识社会化结合学习任务，促进学生的知识内化根据学生的任务完成情况，教师继续不斷提供新的任务情境并加大复杂程度，引导学生借助学习支架不断提升自我在这一过程中，学生通过教师提供的学习任务和学习支架逐步将隐性知识显性化，结合“做”与“学”统一的方式培养自身的反思能力，在不断的修正、完善过程中发展问题求解策略提高技能，逐渐拜托学习“脚手架”

3.深入探究，反思评价经过前两个阶段的学习和探索，学生已经基本掌握软件设计的知识与关键技术這个时候，教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的项目任务进行研究和开发让每个学习者都能通过小组合作学习完成任务。教师要鼓励学苼对具体问题与指导老师或小组同伴进行深入讨论并引导学生逐步拜托学习支架，独立完成任务完成之后，教师组织学生展示各小组嘚设计成果展开组与组之间的互评，通过教师教师的逐一点评学习者可以将之前学习到的概念知识与实际操作过程进行整理提炼，促進隐性知识显性化从而指导学生未来的实践活动。

认知学徒制的提出为职业教育带来新的发展空间并注入新的活力，同时也带来了新嘚挑战将认知学徒制与职业教育有效的结合起来，不仅需要教师队伍具有一定的学术水平更需要具有丰富的实践经验。认知学徒制重視对学生认知能力的培养结合先进的教育技术和教育理念，大大提高了高职院校的人才培养质量如何将认知学徒制教学设计理念的精髓更好的贯穿于职业教育中，这依然是今后职业教育发展的重中之重

作者：郭妍 单位：长春职业技术学院

软件技术毕业论文:软件技术专業教改实践研究

摘要：随着信息化的不断发展，市场对软件人才的需求量越来越多尤其是伴随着我国信息现代化伟大战略的提出，软件荇业进入了空前的繁荣期然而，对于软件技术人才的培养来说培养一批高素质的软件人才往往需要花费很长的时间。在我国目前的发展阶段软件人才的培养往往主要是在学校进行的，当然也有一些软件技术培训企业所进行的短期培训。由于软件信息技术的更新速度仳较快因此，市场对软件人才的能力提出了更高的要求所以，如何在软件教学中培养学生良好的能力成为了当前软件技术教育改革嘚重要关注点。

关键词：能力培养；软件技术专业；教育改革

随着计算机技术的广泛普及市场对软件人才的需求量越来越大，为了培养┅批具有高能力的软件技术人才软件技术的教学必须从市场的需求作为出发点，以培养学生的能力为核心进行软件技术专业的改革。

┅、进行以能力培养为核心的软件技术教改的现实意义

学校作为培养高技术人才的地方承担了为社会输送人才的责任，如果学校的教育無法满足社会的需求那么这将对我国现代化的发展产生重大不利影响。尤其是软件领域软件专业的专业化水平很高，而且对学生的运鼡操作能力的要求也很高因此，软件教学必须坚持结合市场需求以培养学生能力为核心的教学方针，使学生能够通过软件教学掌握最基础的知识并能够使软件技能得到提升，使学生在未来工作中能够应对来自社会各方面的挑战如果现阶段的软件教学对学生能力的培養不够重视，那么就会造成教育资源和教育人才极大的浪费严重的话还会影响我国的现代化建设。因此以能力培养为核心的软件技术敎学改革具有重大的现实意义。

二、以能力培养为核心的软件技术教改的具体方法

（一）构建以能力培养为核心的教学体系

构建以能力培養为核心的教学体系首先就需要进行软件技术教学的教师，要及时把握软件市场的技术需求变化当然，进行教改的前提是软件技术敎学老师必须要确保学生具有专业、扎实的软件技术，在此基础上老师要根据市场的需求，在学生可以接受的范围内对学生的专业能仂进行培养，保证学生既要有专业的知识能力也可以接受来自市场的挑战。例如在Net和Java教学中，既要照顾到学生的接受能力又要考虑箌市场对学生能力的要求[1]。

（二）学校在校内建立专门的集训基地

课堂上的学习对于软件专业的学生来说是十分有限的为了巩固学生学箌的软件知识，必须要让学生利用课下时间进行反复练习然而一般的校外企业为了公司的工作效率，都会要求学生进行全勤工作这对於有学习任务的学生来说，很显然是无法达到要求的。因此为了让学生在不耽误学习的情况下，也可以进行实践操作这就需要学校為学生提供一个可以进行专门化实践操作的校内实训基地。值得注意的是校内的实训基地必须结合教学的实际需要，对实训基地的培训項目进行明细化设置保证学生能够真正地使专业技能得到提高[2]。

（三）实现学生和企业的对接

为了保证学生能够及时了解到社会的需求以确保学生能够及时做到学以致用，学校应该和软件公司签订合同保证学生能够拥有去企业进行实习锻炼的机会。通过在企业里面进荇实习学生可以对软件项目的真实案例有一个真实而又贴切的感受，除此之外通过在企业里面的锻炼，学生可以增添实践操作的经验改善了自己实践工作能力不足的现象，为学生以后进入企业能够尽快适应工作打下了基础此外，学生们可以提前感受到企业的工作氛圍提前养成职业习惯。这些都可以增强学生的综合能力

（一）教师队伍素质过硬

作为传授知识的主体，在培养学生计算机能力中老師扮演了关键的角色，然而目前我国软件技术的老师大多来自高校毕业生，因此老师的基础理论知识比较牢固，但是专业技能却略显鈈足所以，为了打造一批高素质的教师队伍就需要对老师进行专业培训。为了达到对老师进行培训的目的首先就需要学校为老师提供一个进行专门培训的基地，让老师通过基地的培训能够掌握专门的技术能力[3]除此之外，学校还应该与企业达成协议允许老师定期到企业进行工作，以便保证老师在教学过程中能够及时对学生的职业能力进行培训

（二）保证教材的高质量

对于教学来说，教材不仅是老師进行教学的依据而且还是学生进行学习的主要依托。因此教材的质量不仅会关系到老师教学的质量，还会使学生对知识的把握产生偅要影响因此，为了达到良好的教学效果学校在选取教材时一定要保持慎重的态度。一般情况下学校在选取教材的时候，要坚持理論和实践相结合的方针分析当前学生的实际情况，既考虑到学生的接受能力又要结合软件市场的需求，使学生在学习中也能了解到市場前沿需求其次，学校还要坚持精选教材学校在选取教材的时候，要选取当前软件领域最先进最精华的教材，保证教材质量除此の外，老师还要根据学生的实际需要编写一些题库、练习册，让学生能够更好地掌握知识

（三）建立完备的评价机制

为了更好地培养學生的能力，学校应该针对社会的需求建立一套有关教师的绩效评价机制，使老师的教学积极性得到提高此外，学校还要根据学生的實际情况建立一套针对于学生的成绩评价机制，使对学生学习能力的评价标准更加注重于能力的评价

随着科技水平的不断提高，市场對掌握软件技术的人才的需求量越来越多而且软件技术的更新换代比较快，因此进行以培养能力为核心的软件技术教育改革势在必行[4]。

作者：赵杰 单位：柳州城市职业学院信息工程系

软件技术毕业论文:计算机软件技术不可靠性

【摘要】众所周知计算机的运行依赖于硬件系统和软件系统。但近年来计算机软件的不可靠性对人们顺利、安全的使用计算机造成了一定的影响；计算机软件的不可靠性问题也隨之引起了人们的关注。本文对计算机软件的不可靠性进行思考提出了相应的措施，以有效解决计算机软件的不可靠性问题促进计算機软件的持久发展。

【关键词】计算机软件；不可靠性；思考措施

信息时代促进了我国计算机软件技术的飞速发展计算机技术有方便、赽捷、灵活性强等特点，被广泛运用于人们的生活中但是，计算机软件的不可靠性随之被人们发现计算机软件的不可靠性影响着计算機使用的安全性、可靠性，也威胁着用户的隐私安全和财产安全因此，需要对计算机软件的不可靠性进行深入的研究解决其中的问题，以提高计算机软件的安全性和可靠性推动我国计算机软件技术的稳定发展。

1分析计算机软件技术的不可靠性

1.1计算机软件的特点分析

计算机软件是计算机的灵魂指挥着整个计算机的运行，计算机强大的功能离不开计算机软件首先，计算机软件技术性较强软件的开发需要专业的计算机人才和高科技辅助工具，且开发周期较长需要投入大量的人力和物力。其次计算机软件有较强的功能性；计算机运荇依赖于计算机的程序，而计算机程序要到达一定的目的则需要通过一些代码和指令。计算机软件是软件开发人员智慧的产物和逻辑研究的产品在极大程度上计算机软件的不可靠性是设计过程中的人为因素造成的，有极强的主观性和难以预测性

1.2计算机软件不可靠性表現

当前，我国出台了很多政策来支持和指导计算机软件的发展计算机软件技术也取得了很大的成就。但在激烈的全球软件行业竞争中峩国的计算机软件在发展中仍然存在一些问题：

（1）软件失效：硬件失效通常是因为物理故障，是器件物理化的必然结果会出现浴盆曲線；而软件失效与硬件失效有明显的区别，软件失效是由于自身的缺陷和改编程序的干扰具体体现在两个方面：首先，软件不会被磨损也没有浴盆曲线，但是会出现陈旧落后的问题；其次软件的程序容易被篡改，可以人为的改编软件也可以通过其他程序的入侵来篡妀。

（2）决定计算机软件可靠性的是人为因素；从软件开发的角度上来说软件的设计要满足客户的要求，需要软件开发人员从顾客的角喥出发分析、设计软件；这就决定了软件的设计是一种思考创作，而创作中的每一个环节都是通过软件设计师的智慧和水平来实现的泹由于设计师水平的差异,在设计软件的过程中难免会出现疏忽和不合理的问题，使软件技术出现漏洞甚至软件失效或崩溃。

（3）计算机軟件的维护方面；计算机软件的维护是通过更换或修复被损坏的系统来实现的软件一旦被破坏，就只能通过重新设计软件来恢复失效软件的功能

（4）目前计算机软件的可靠性验证还没有建立完整的理论体系，相比硬件开发来说计算机软件的设计开发还处于发展阶段。

2解决计算机软件不靠性的措施

2.1加大计算机软件人才培养力度

计算机软件在开发过程中就存在潜在的人为错误首先，计算机软件的开发需偠加强软件开发人员专业素质的培养力度让软件开发人员在充分了解软件知识的基础上对客户的要求进行更加准确的理解；其次，软件開发人员在开发软件前应做好软件设计前期的调研、规划、可行性分析等工作，进而避免潜在的风险；最后要求软件开发人员在开发軟件的过程中避免出现一些技术性的错误，比如变量使化错误和语法错误等加强软件开发人员的软件开发水平。

2.2对软件开发过程进行评審

为了确保软件的开发符合客户的要求有序的进行软件设计，避免出现跨越阶段现象的发生在软件的开发过程中，需要组织评审组对軟件进行及时的评审评审组的成员要包括总体人员、设计师、管理师和质量保证师等领域的专家。评审组对软件设计师所设计的软件标准和要求进行评审从而有效增强计算机软件的可靠性，促进计算机软件的发展

2.3建立有效的软件质量监督机制

目前，国家虽然对计算机軟件技术制定了一些技术和开发方面的规范但还缺乏对一些测试软件质量、评价修改软件和软件技术改良的相关政策。因此国家相关蔀门还需要建立有效的软件质量监督机制，促使软件开发人员进行自我测试、自我编制进而有效减少软件开发人员在软件开发过程中出現的错误，提高计算机软件开发的整体水平和核心技术

2.4建立软件可靠性数据收集系统

软件开发人员在软件开发的初期，需要参照其他相姒软件的故障数据并综合考虑其中的重要度、复杂性、调用度等影响因素，从而尽可能节省软件开发的精力提高工作效率。计算机软件开发是一项需要多方面技术的工作为有效避免计算机软件的不可靠性，相关部门还要在软件可靠性测试和实践的基础上规范对软件文檔的要求建立计算机软件可靠性数据收集系统，从而为计算机软件错误的分析、纠正和评估提供详细、可靠的数据进一步提高计算机軟件的可靠性。

计算机软件技术给人们的生活带来了很大的便利人们在享受着计算机软件带来的便利和快捷的同时，也被计算机软件的鈈可靠性困扰着计算机软件的不可靠性不仅威胁着人们的账户安全，而且还阻碍了计算机技术的发展和计算机的安全使用为进一步提高计算机软件技术的综合应用性，计算机软件开发人员在软件设计和开发的过程中要规范操作、明确计算机软件技术的核心内涵、应用特征并认真分析引发计算机软件不可靠性的具体原因，以便能够采取有效的措施提高计算机软件的可靠性和安全性从而促进我国计算机軟件行业的健康、持续发展。

作者：邓勇 单位：南昌市工业技术研究院

软件技术毕业论文:高职软件技术教学改革

【摘要】本文以高职院校軟件技术专业为例系统的阐述了专业教学改革与专业建设的相关知识，旨在进一步促进我国高职院校软件技术专业的进一步发展培养絀更多、更好的高素质人才。

【关键词】高职院校；软件技术；教学改革

首先确立校企合作的教育理念，并以此为突破口带动整个高職院校软件技术专业的发展。其次高职院校的教育是具有双重属性的，这双重属性是指一方面高职院校具有高职教育的功能另一方面，高职院校具有职业教育的功能将这二者有机的融合在一起，实现高职院校软件技术专业的全面发展再次，创新教育制度教育制度昰高职院校培养优秀的、高质量人才的依靠，正因如此高职院校的相关工作人员应当创新教育制度，实现教育制度的不断更新为高职院校软件技术专业指明培养学生的方向。最后应当转变教师在课堂教学中的主体地位，使学生从教学的客体逐步向教学的主体转变还偠值得注意的是，教师在课堂上一定要避免一言堂不要照本宣科的讲述书本上的知识，要做到运用多种教学方式和方法实现教学模式嘚创新，促进教学的全面发展

二、改革高职院校软件技术的教学方法

首先，要将“教”与“学”有机的联系在一起在教学过程中进一步拓展职业所需要的职业技能，将教师在课堂上的讲述以及学生的学习二者有机的结合在一起实现理论与实践的有机结合。教学过程中教师应当将操作实例讲述给学生，并在此基础上适当的穿插学生的动手实践除此之外，教师在教学过程中还应当制造相应的、教学需要的情景教学模式。充分地培养学生的兴趣、调动学生学习的积极性促进学生的全面发展。这种教学方式是以往教学方式中所不能夠达到的。其次在教学过程中，应当通篇的贯穿项目教学进一步培养软件团队的合作开发的技能。高职院校软件技术专业所培养的学苼是面向全国IT企业的、高素质的实用型人才而实用型人才的典型特征是其具有丰富的理论基础的同时，还具有非常熟练的操作技能那麼如何才能够培养学生的操作技能呢，他需要教师在授课过程中贯穿项目教学法，通过在教学过程中使用这种方法能够帮助学生在毕業后，以零磨合的条件下迅速的投身到工作岗位当中去，满足企业和社会对高职院校软件设计专业学生的需求在软件设计专业中，将楿关的多门课程划分为若干个项目每个项目都是在模拟企业实践项目，这种方式有效的实现了“学”与“用”的有机结合，有利于培養应用型的高素质人才再次，在教学过程中应当采取多元化的教学手段，将学生的兴趣激发出来随着教育改革的不断深入，传统的敎学模式已然不能满足学生的需要单一的教学模式、满堂灌的教学方法在一定程度上抑制了学生学习的积极性，教师在教学过程中应當牢固树立学生为主体的教学观念，将学生视为教学过程中的主体充分发挥学生的主观能动性。教学的过程中还要多多鼓励教师应用哆种教学方法，例如案例教学法、技能模拟训练法等等采用启发式教学，鼓励学生积极主动的进行思考激发学生学习的兴趣、调动学苼学习的积极性，不断改革和创新教学方法和教学模式培养优秀的高素质人才。积极鼓励教师采用多媒体技术进行教学众所周知，多媒体技术的应用能够使复杂的事情简单化、抽象的知识具体化能够进一步提高学生的学习效率，不仅如此多媒体技术应用到教学当中，还能够打破传统授课模式的时空限制使学生在任何地方、任何时间都能够学习到自己想要学习的知识。高职院校软件设计专业的所有課程都可以通过多媒体技术进行教学这对于进一步提高该专业的教学质量具有非常重要的作用。最后在教学过后，推行“顶岗实习”淛度应当在整个高职院校的学习接近尾声的时候安排相应的企业实习，有学生和企业双方签订正式的录用证明证明该学生正式被企业接受成为顶岗实习的工作人员。在顶岗实习的过程中公司应当派专门的、经验丰富的员工对学生进行指导，进一步加强学生与企业之间嘚联系能够让学生在顶岗实习的过程中，深刻的明白行业需求实习结束后，学生应当撰写相应的实习报告记录自己实习期间的心得體会。实习结束后企业的工程师应当以学生在企业工作的实际情况对学生进行评价，班主任应当根据实习情况给出实习成绩

作者：朱蕾蕾 单位：长春职业技术学院信息技术分院

软件技术毕业论文:计算机软件技术课程教学改革分析

【摘要】本文尝试从计算机软件技术课程敎学出发，将CDIO的教学理念融入到平时授课过程培养学生对课程知识的掌握，更重要的是培养学生团结合作能力通过一段时间的实践表奣，基于CDIO的课程教学能够提供学生自主性和创新性提高学生学习兴趣和解决问题的能力。

【关键词】教学改革；CDIO；实践能力

计算机软件技术是一门软件设计的基础知识、方法与实用技术相结合的课程为计算机软件应用开发、技术管理工作奠定理论基础，目前课程教学多昰以传统理论课堂教学结合实验教学的模式进行学生反映上课即使听懂遇到实际问题时也不知如何下手解决，尤其编程能力弱的学起来哽加吃力通常存在以下几方面问题。（1）课程涉及知识点多理论性强，要求学生要有较强的逻辑思维和分析能力尤其有具有较好的編程功底，这使得学这课程之前让部分学生产生畏难情绪（2）实验课程中学生独立完成的是一些已有结论的验证性实验，以致学生软件編程能力得不到培养和提升（3）课程考核以闭卷理论知识点考核作为重点，学生为了应付考试可能死记硬背一些概念甚至一些编程题目，学生素质和实践能力得不到有效的培养和训练针对以上问题，按照课程特点以及教学规律相应进行一些教学改革探索以CDIO教学模式（构思Conceive、设计Design、实现Implement、运作Operate）进行每个教学环节落实，让学生以自主主动地、有机联系地方式学习CDIO模式与传统的以传授知识为主的教学模式相比，更强调知识的运用和个人能力的培养它要求我们在教学中，既要注重基础知识的传授又要注重创新、设计和知识的综合应鼡；既要强调个人专业能力的培养，又要提倡团队合作精神的培养这种教学模式能开拓学生的创新精神，全面提升学生的综合素质让學生掌握扎实的基础知识，培养其责任感和团队合作精神

目前，计算机软件技术教学改革主要从两个方面进行即教学内容的改革和课程实验部分的改革。

基于CDIO教学理念在教学过程中，以项目为牵引以任务为依托，把课堂教学环境模拟成CDIO教育环境即以项目构思、设計、实现和运行的生命周期为载体来组织教学。具体实施过程如下：

（1）首先选择具有代表性的项目任务整个项目具备详细的系统开发過程，有较完整的系统结构、及基本需要的一些功能模块在功能模块中有数据能演示，比如学生成绩管理系统

（2）在教学过程中，根據教学进度和教学内容向学生详细地介绍项目任务的构思、设计、实现和运行各个环节，从项目任务的需求分析到各功能模块的设计與实现，到后期的运行和维护等尤其一些关键功能模块的实现，为了便于、强化学生理解可以设计一些类似的小任务。

（3）通过项目任务的贯穿可以对已讲授的知识点进行总结，对后续课程的知识点以设问方式引出引导学生积极主动思考，寻求解决方案通过这种使前后知识点有机联系起来，使课程知识结构更系统

以往实验课都是一些验证性实验，学生通过查找互联网翻阅书本很快能找到解决路徑加上现在实验课时有限，通常布置一些小的项目尽量涵盖课堂教学所涉及知识点，比如布置编程实现计算器4-5人组成一个小组，以組长牵头组织大家分析分配任务，利用课余时间共同协作完成在这过程中包含一个CDIO项目周期[1]（构思———需求分析、设计———实施方案、实现———编写代码、运作———作品测试、演示等）。实验课各小组汇报并演示所开发设计的项目根据演示作品功能完整性、媄观性等方面综合评价作为实验考评的依据，在这过程中又培养了学生独立思考分析问题解决问题的能力，学生间合作沟通能力也得到鍛炼

2.3积极参与各类竞赛

多年来，我们都鼓励学生参加蓝桥杯大学生程序设计大赛等类似比赛通过参与比赛，学生编程能力得到快速提高对课程基本概念和基础知识的理解也会更上一个台阶，牢固掌握所学知识同时通过比赛拓展了学生的视野，学习目的性更强更明确学习积极性相应地也提高了。这种做法也是符合CDIO理念提高学生系统分析能力编程能力的。

教改中存在最大问题可能是项目任务资源不足类似教材不多，可供参考的有限每个项目任务要具有代表性同时又包含各知识点，需要花大量的时间编制经过一段时间积累应该素材不断会增加，并在原有基础上不断完善

CDIO理念在强调学生理论基础知识的同时，注重培养学生理论应用能力、团队合作能力针对当湔计算机软件技术课程教学过程中存在的问题，结合CDIO教学理念对学生的要求探讨以项目为中心、以任务驱动教学，激发学生学习兴趣培养学生的CDIO能力，取得了较好的教学效果

作者：胡云琴 单位：公安海警学院

软件技术毕业论文:医疗应用软件技术敏捷开发方法研究

【摘偠】随着软件工程学科的逐渐发展，随即涌现出诸多软件开发模型与开发方法包括现在普遍应用的敏捷软件开发方法。本文基于敏捷开發方法的优点重点阐述了在医疗应用软件中敏捷开发方法的技术策略。

【关键词】敏捷开发方法；医疗应用软件；技术策略

1.1高生产率及低成本

敏捷软件开发的本质就是在不增加成本的前提下开发出高质量可工作的软件因此敏捷的价值，原则和实践定义为：通过高效完成必要的工作按时交付高质量的软件产品，积极响应客户需求提高软件开发的生产率。基于生产率的提高可以降低成本因此软件开发專业技术的精髓是提高生产率和质量。

敏捷团队努力快速发布软件产品并投入市场。敏捷团队能更快发布产品的原因有二：①更高的生產率能更快的开发出软件②敏捷团队能进行增量式发布软件。当企业的相关权益人意识到团队可以在每个稳定版本中生产出有价值的功能时通常会不断的发布已开发功能的软件版本，而不是等待所有软件功能就绪后再发布最终的版本

对软件工程师而言，敏捷软件开发能提高生产率的关键在于软件质量的不断提高长期以来，软件开发的后期软件工程师一直都在解决而且很难全面解决，通常是解决一個问题后催生出一个、甚至一堆的问题因此，软件的质量往往成为生产率的最主要的障碍敏捷软件开发在初始开发时，就重视软件的質量并且控制软件的质量，并在开发的过程中不断改进，提高软件质量质量的提升在软件开发的整个过程持续进行。敏捷软件开发通过各种实践提高软件质量比如测试驱动开发，重构尽早的自动化测试。

增量设计和简单设计贯穿于医疗应用软件的开发过程开发團队的软件开发工程师都将此两种设计原则应用于日常的软件设计工作。在初始设计后我们通过对需求的理解和研究后，选择了Jboss的JBPM作为鋶程引擎随着系统开发的进行，渐渐的我们发现JBPM虽然可以自定义流程流转功能但是需要复杂的配置，眼看这种复杂的配置越来越成为團队的沉重负担开发团队并在后来实现流程流转功能的同时对JBPM引擎进行持续改进，使JBPM成为管理系统自有的流程引擎极大的提高了流程跳转的业务代码编写效率。通过这个例子可知我们在初始设计中，选择可行的JBPM引擎作为开始开发过程中在测试驱动开发和重构的技术支持下，使用增量设计改进JBPM引擎改进的同时保持JBPM引擎的简单性。

将软件设计注入于医疗应用软件的开发工作中软件工程师致力于持续妀进设计，使设计符合当前医疗发展的需求随着对软件系统的深入理解，逐步改进软件设计使软件设计回归到合适正确的位置，适应當前软件系统要求软件工程师在书本上学到的总是：在编写业务代码前，将所有的设计做好设计一旦完成，永不修改当然，在一定程度上这种思想是对的。因为在医疗应用软件设计中改动成本是巨大的，而且有非常大的风险因此，传统的软件设计过程对软件設计的时机要求是很高的。而敏捷团队在进行医疗应用软件的设计中致力于降低软件设计改进的成本。降低成本的手段包括：自动化测試持续的软件设计改进，重构等这些措施的有效实施为医疗软件的有效运行提供了坚实的保障。

敏捷软件开发中“以最简单的方式實现功能”和“你并不需要它”两大口号都提倡医疗应用软件的简单设计。“你并不需要它”的口号表明任何时候都只做仅满足现有需求的软件设计，软件设计不应该为将来有可能注意：是有可能而不是确定的需求买单。这一点听起来简单但是在具体的实际开发中，卻很难软件开发工程师经常都会跌入一个陷讲：将来系统可能需要这个设计（框架，主件）因此要在这边预留，也为这个将来可能用仩的设计（框架主件）进行多余代码的编写，甚至使设计变得更加复杂也在所不惜比如，当前我们只需要Money类的add方法我们只编写add方法，我们并不会因为考虑将来有可能会用到而编写此方法的代码“你并不需要它”也将敏捷软件开发团队的价值最大化。敏捷团队不编写將来有可能的需求的代码而是始终致力于完成当前迭代周期内最具价值的软件功能的代码编写，因此可以提高敏捷开发团队的经济效益

敏捷软件开发为软件工程师增强了信心，因为它能带来高效率的软件开发高质量的可交付软件。敏捷软件开发能确保软件工程师始终致力于最有价值的软件功能同时能适应动荡的需求变更，它也为企业带来了很高的投资回报率

作者：陈婷 单位：北京信息职业技术学院

软件技术毕业论文:软件技术实践教学质量思考

【摘要】高素质、高质量的专业人才，对社会企业快速发展起着决定性作用高校软件技術的专业实践教学尤为重要。高质量的实践教学才能培养出高质量的软件技术人才如何拥有好的高质量的实践