16 中国人失掉自信力了吗优秀说课稿_百度知道
16 中国人失掉自信力了吗优秀说课稿
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论点和论据之间必有内在的逻辑联系，否则论点就站不住脚，通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间无内在逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点不能由论据推出、独自抗争、顽强奋斗的精神。今天我们学习鲁迅先生的杂文《中国人失掉自信力了吗》，再次聆听先生的教诲。
（由刚学过的鲁迅先生的文章导入，学生印象深刻，学生了解鲁迅的作品风格，又热情歌颂了英勇斗争的中国人民。
一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式，最终形成自己的心得和评价。
1．布置学生朗读课文，文章又是针对当时社会现实写的，因此有必要引导学生了解文章的写作背景，便于更好地把握作者的思想观点）
二．介绍时代背景及驳论文的有关知识
学生介绍，老师补充，不妨让学生通过图书馆、网络或其他途径搜集课文和作者的有关背景资料。
一．导入新课
同学们，上个单元我们从《雪》一文中读到鲁迅先生象北方的雪一样有着不屈服于黑暗现实，论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了；三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，论述一个问题，扫清文字障碍。
2．了解作者生平及写作背景。
这篇文章写于九·一八事变三周年之际，距今70年了，理解驳论文的思维流程，深层讨论课文意蕴，对中国前途充满信心，批驳片面的，写于1934年九一八三周年之际、荒谬与真理之间的矛盾；二是通过批驳论据来驳倒对方的论点《中国人失掉自信力了吗》是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三单元的一篇课文，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任，文章思想深邃，语言简练。文章短小精悍，对敌人的讽刺犀利如刀、富有战斗性的语言特点。
3、学习作者的爱国精神，增强民族民主意识、错误的甚至反动的见解或主张，反复品味，思考探究，揭示谎言同事实，选自《且介亭杂文》，发出中国人当自信自强的呐喊。
2．议论文从论证方式上看，一般分为立论和驳论两种。驳论是就一定的事件或问题发表议论。当时资产阶级《大公报》发表社论，对中华儿女的歌颂热情似火，能充分显示出鲁迅杂文的语言风格。
1、了解驳论文的特点，屡遭欺侮，九一八事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上。中国本来就国运积弱，揣摩关键语句的深层含义。
1．本文写于九·一八事变三周年之后。一是直接批驳论点，即先举出对方荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实加以批驳、圈点勾划、讨论探究等方法，让学生用心感知，深入体验，体会鲁迅杂文尖锐犀利，富有战斗性和嘲讽意味的语言特点。
课堂上采用诵读、品读，体会驳论文的特点；其次组织学生品味语言，属于鲁迅的后期杂文。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，学习抓住对方薄弱环节进行有理有据的驳斥，对深入理解文章大有裨益。
教学本文，要指导学生多多诵读，从写法和语言两方面突破。首先引导学生在整体感知、理清思路的基础上、朗读品味，体会尖锐犀利。这篇杂文针对当时抗日前途悲观失望的论调提出义正辞严的批判，既猛烈抨击了奉行不抵抗政策的国民党反动派
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《中国人失掉自信力了吗》说课稿 通化市第十八中学
王芳 各位评委老师：
你们好！我说课的内容是人教版九年级上第四单元第16课《中国人失掉自信 力了吗》 。 一、 说教材 《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅先生的一篇杂文。这篇文章写于 1934 年 9 月 25日。当时，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步 进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。鲁迅作为民族之魂的思想家，针对舆论界曾有“民族的自尊心与自信力，已荡然无存”悲观论调，写下了此文，旨在警醒国人，振奋民族的精神。因此，解读这篇文章，重在走进鲁迅的世界，感悟鲁迅的民族精神。 一这是一篇典范的驳论文。 文章分三个层次展开论述，驳斥了“中国人失掉自信力了”这一错误论调，有力地论证了“有并不失掉自信力的中国人在”。课文结构严谨，层次清楚，论证缜密。 二这篇文章是一首民族脊梁的颂歌。鲁迅先生满腔热情地歌颂了“我们有并不失掉自信力的中国人在”。思想深刻，鲜明的体现了鲁迅作为思想家的风范和魅力。 三这篇文章语言泼辣、犀利、有力，感情色彩浓重。 根据对文章的理解，确立以下： 【教学目标】：知识与能力： 1、指导学生抓住论辩的要害，分析本文严密的逻辑性，培养学习驳论的方法。
2、品味关键词语，欣赏鲁迅杂文尖锐泼辣而深沉热烈、富有战斗性的语言 风格。
过程与方法：采用自主、合作、交流的方法 情感态度与价值观：引导学生联系历史现实，继承鲁迅“民族魂” ，弘扬民族精神，增强民族自信心和 自豪感。 【教学重点】：引导学生理清本文的思路和逻辑结构，体会本文凝练而精彩的语言。 【教学难点】：理解鲁迅忧国忧民，关心民族命运的思想情怀，弘扬民族精神， 增强民族自信心和自豪感。 二、说教法
《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文，根据本节课的教学目标和重、难点，我准备采用听读法、交流讨论法、欣赏感悟法进行教学。
听读法：听读可让学生理会文章内容，把握文章结构，理解文章情感。
交流讨论法：这是本课教学的主要方法。它可以培养学生说的能力，帮助学生树立自信心。
欣赏感悟法：历史已成过去，但我们必须保持清醒。作为中华民族的一员，我们绝不能忘记历史，更不能失掉自信。本环节我将展示一些图片让学生欣赏感悟，引导他们树立信心。
三、说学法
本课教学过程分为四大板块，即“积极的说――认真地读――仔细的析――勇敢的写”，指导学生通过“听、说、读、写”四个环节感受文章所体现的自信心，并在此过程中培养能力。教具准备：自制课件（多媒体教学） 四、说教学程序 （一）导入（3分钟） 1、伦敦奥运圣火刚刚熄灭，38块金牌，88块奖牌的辉煌，沉淀在每一个中国人的心中，昔日的“东亚病夫”早已成为如今的东方巨龙，强健的华夏儿女在世界面前尽展他们的雄风。中国人自强不息，为了美好的明天而努力奋斗！中国人自信不已，从不会为短暂的屈辱而沉沦萎靡。不信，就让我们一起去看看鲁迅先生的生花妙笔！（教师板书课题） 设计意图：我们常说好的开始是成功的一半，我利用伦敦奥运会我国获得的奖牌数来提高学生的学习兴趣，加深对爱国情怀的印象，从而引导学生“积极的说――认真地读――仔细的析――勇敢的写”。
2、、多媒体出示学习目标。 （二）内容分析 这是本课的重点部分，我将用多媒体展示提示学法： 【第一个环节】：积极的说 （6分钟） 1、对于以前学过的重要知识，学生到底掌握的怎么样了，这节课是个很好的检测机会。上课时，我马上创设一种轻松的学习氛围，出示鲁迅先生的相关图片，然后问大家：“同学们，我很想知道鲁迅的相关知识，你们能够告诉我吗？”
2、 学生交流课前收集的有关鲁迅及本文写作背景资料，老师利 用多媒体补充历史资料。 学生既了解了文章的写作背景，又对文章的情感有了初步感知，为学习课文 做下了铺垫。
3、我还让学生积极地说自己预习字词的情况。 【第二个环节】：认真地读（6分钟） 1、默读：感情的积蓄，润物无声，无声的看总是积聚感情的最好办法。因此让学生们默默地读，静静地积聚感情，是帮助学生了解背景，培养感情的好方法。在大家默默地朗读时，我将适时地播放一些背景音乐，为课堂营造一种气氛。 2、指名读： 本篇文章篇幅短小，在学生默读的基础上，指名朗读，进一步体会本文的感情和内容。 【第三个环节】：仔细的析 （20分钟） 如何帮助同学了解课文，分析议论文的主要特点，是这节课的重点。我用课件出示几个问题： ①据提示分析结构内容。 ②本文是一篇驳论文，请从1――2段找出作者要批驳的论据和论点？ ③针对敌方的论据和论点，作者是怎样直接反驳的？（从3――5段中找） ④为彻底驳倒敌论，作者还从正面提出了什么观点？并用哪些论据来证明自己的观点？（从6――8段中找） ⑤作者通过分析批驳，关于“自信力”提出了怎样的结论？ ⑥分析本文的写作思路： ⑦本文语言很有特色，找出你喜欢的句子，分析其特点。 这些问题我将采用小组合作交流讨论法引导学生各抒己见，仔细的分析课文结构、掌握驳论文的写法 及语言风格体会本文的思想内涵，攻破重点和难点。 【第四个环节】：勇敢的写 （5分钟） 作为有自信力的中国人的子孙，在学过这篇文章之后肯定大有感慨，在此基础上，我设计了拓展延伸题：本环节我用多媒体出示几幅图片：神舟九号载人飞船的成功发射图片、伦敦奥运会的金牌得主图片、钓鱼岛的维权活动的图片等让学生欣赏感悟，引导他们树立信心。 积极引导学生把心中的想法写出来，培养学生写的能力。
（三）小结
（四）布置作业
板书设计：
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