读了《只有一个地球》第5到7段有什么感想有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?　　科学家已经证明,至少在以地球 - 作业搜
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读了《只有一个地球》第5到7段有什么感想有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?　　科学家已经证明,至少在以地球
读了《只有一个地球》第5到7段有什么感想有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?　　科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球.人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去.　　不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地.但是,这些设想即使实现了,也是遥远的事情.再说,又有多少人能够去居住呢?
我的感想是：如果我们真的指望破坏完地球以后在破坏别的星球,那么我们就无可救药了.我们现在应该想如何保护地球,而不是想移居别的星球.
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概括文章主要内容有方法答题.doc 14页
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概括文章主要内容有方法
瑞安市塘下镇中心小学
临近期末，我们的复习也即将火热展开，一张又一张的试卷铺天盖地而来，学生苦苦地写，老师拼命地改，我们都被这复习折腾得够呛，但效果未必有我们想象中那么好。为了让孩子、让自己能更轻松、更科学、更有效地复习，梳理出一些行之有效的方法还是非常有必要的，今天我就六年级上册“概括文章主要内容”做一次简单地梳理。
一、概括能力十分重要
概括能力《语文课程标准》对各学段学生概括能力的培养做了具体的要求：
【出示课件】：
第一学段(1～2年级)
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
第二学段(3～4年级)
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
第三学段(5～6年级)
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
站在整体的角度看小学各阶段语文教学中概括能力的培养，不难发现，概括能力是学习语文所必须的能力。特别是小学中高段语文教学中，一定要运用各种方法培养学生抽象概括的能力，能让学生对已学的知识进行广泛的迁移，对学生更好地掌握已学知识，为新知识的学习打下基础。运用各种方法，把零散的、分散的知识加以归纳概括，则对某种事物有了完整、准确的认识，形成规范系统的知识结构。
作为教师，我们要抓好这一能力的训练，既要教给学生一定的方法，还要让他们不断实践，在实践中灵活运用，在实践中提升。
二、概括文章主要内容的基本要求
概括文章主要内容是提高学生概括能力的重要途径。主要内容是一篇文章的浓缩，学生在阅读文章时，抓住主要内容，才能知道文章究竟讲什么。“准确” “简洁”是概括内容的基本要求。
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出主要内容在教学实践中 关键句
《索溪峪的“野”》 2.山是野的。
3.水是野的。
4.山上的野物当然更是“野”性十足了。
5.在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。
《詹天佑》 1.詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
4.詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
5.铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。
6.詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
7.京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。
《只有一个地球》 2.但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
3.地球所拥有的自然资源也是有限的。
5.有人会说，宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
9.我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
《怀念母亲》 1.我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
7.对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。
这些关键句的位置，我们可以根据文章的结构层次或结构特点快速找到，如：
【出示课件】：
提取关键词三大技法：
2.结构层次法：任何语段都表现为一定的思路层次
并列式语段关键词常散布在各层次中
递进式语段关键词常出现在最后层次中
转折式语段关键词常出现在转折句中
总分式语段关键词常出现在总说句中
【出示课件】：
摘录出关键句后，我们就容易提取关键词，第二步提取一些关键词，最后将这些关键词句进行整合加以完善就能快速准确地概括出文章的主要内容，这就是“句子摘录法”。
课题 摘录关键句 提取关键词 概括文章主要内容
《索溪峪的“野”》 2.山是野的。
3.水是野的。
4.山上的野物当然更是“野”性十足了。5.在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。 山野
游客野 文章描绘了索溪峪的山野、水野、动物野，连游客也变得野的独特景象。
《詹天佑》 1.詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
4.詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。5.铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。 6.詹天佑顺着山势，设
正在加载中，请稍后...导读：（2）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”（3）“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手!而你竟说她是聋子！”4品读课文片段，完成练习。（一）我被这位老人（诗一般）的语言打动了。我（羞愧）起来，同时暗暗有了几分（兴奋）。嘿，毕竟有人夸我，尽管她是一个可怜的聋子。我拉了，面对我唯一的听众（2） “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” （3） “聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手!
而你竟说她是聋子！”
4 品读课文片段，完成练习。
（一） 我被这位老人（诗一般）的语言打动了。我（羞愧）起来，同时暗暗有了几分（兴奋）。嘿，毕竟有人夸我，尽管她是一个可怜的聋子。我拉了，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很（平静）地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，孩子。”如果她的耳朵不聋，一定早就捂着耳朵逃掉了。我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
（1）在文中的括号里填上合适的词语。
（2） “以后，每天清晨，我都到小树林去练琴……”促使“我”这样做的动力是老人用诗一般的语言鼓励我。当老人夸“我”时，“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”这是一种找回自信的感觉。因此，当有人遭受挫折时，我觉得他最需要的是得到他人的鼓励，我会告诉他人这个故事。
（二） 每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能带给她快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，我看见这位老人微笑着（靠）在木椅上，手指悄悄（打）着节奏。她慈祥的眼睛平静地（望）着我，像深深的潭水……
（1）在文中的括号里填上合适的词语。这些词语让我看到了一位（用心去倾听）的听众。
（2）老人说“我”的琴声能给她带来快乐和幸福，真的是这样吗？写写你的理解。 答：是真的。原因一：演奏者的琴声很动听；原因二：老人的鼓励和支持使作者的琴技突飞猛进，老人为之高兴，同时也有一种成就感。
（3）用横线画出描写老人听“我”演奏的句子并读一读。为什么“我”觉得老人的眼神“像深深的潭水”？ 答：因为从老人的眼睛里“我”读出了她对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而感到欣慰，读出了老人对“我”更高的期望。因此，“我”觉得她的眼神像“深深的潭水”。
5 小练笔。 文中“唯一的听众”指的是一位很有声望的音乐教授。结合课文中的相关词句和你读了课文后的感受，发挥想象，写一段关于她的形象描写。
她满头银发，梳妆得很整齐，菊花瓣般的笑容在满是皱纹和瘦削的脸上绽放；她内穿一件黄色毛衣背心，下穿黑色长裙,外披咖啡色风衣，显得端庄而又稳健。听作者演奏时，总是靠在木椅上，手指悄悄地打着节奏，嘴角常常挂着一丝微笑，总是用慈祥而又平静的眼神望着作者。
回顾.拓展三 1 看拼音，写词语.
zhuang zhong
huang tang
） 2 给带点字选择正确的读音，打上“√”。 勉强 (qiang
强制 (qiang√
qiang ) 着迷 (zhao√
掀起 (xian√
xuan0 仪 (yi√
瘦削 (xue√
3 从”读读写写”中找出下列词语的近义词. 舒服( 舒适 )
埋怨( 抱怨 )
担忧( 忧虑 ) 圣洁( 神圣 )
在意( 介意 )
名望( 声望 )
4 把下列句子补充完整. （1）轻诺必
。 （2） 不精不诚 ，不能动人。 （3）诚者， 天之道也 ；诚之者， 人之道也 。 （4） 有所期诺 ，纤毫必偿；有所期约， 时刻不易 。
5 交流平台。 本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的字的旋律，唱出了人间真情。《穷人》一课中，生活贫困的桑娜夫妇主张收养了已故邻居西蒙的两个孤儿，有着宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵；《唯一的听众》一课中，教授用她善意的谎言――
“我”的耳朵聋了
，成就了“我”
6 默读短文，完成练习。 他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫(pin√
ping)寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗
\这是你的手,老师.\孩子小声答道.
女教师回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘(zhan√
nian)乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中有物质上的给(gei
ji√)予，而且也包括精神的支持，比如得到了自信和机会等。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足(zu√
zhu)道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
（1）给文中的多音字选择正确的读音，打上“√”。
（2）读一读文中画横线的句子。“这个抽象的表现”指的是什么？为什么说“可老师的这只手对小道格拉斯来说，却有着非凡的意义”？ 答：“这个抽象的表现”指的是小道格拉斯在画纸上画了老师的手。这里的\非凡的意义\指的是贫弱的小道格拉斯从老师那得到的温暖和关爱。
(3)熟读短文，给短文拟个合适的标题。
（4）假如给你一个同样的主题――“我想感谢的东西”，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字作简要说明。
第四单元 13 只有一个地球 1 比一比，再组词。 幸（幸福）
忘（忘记）
赐（恩赐）
遨（遨游）
经（经历） 辛（辛苦）
望（希望）
竭（枯竭）
遥（遥远）
径（幽径）
2 给带点的词换个意思相近的词语。 （1）在天际遥望地球，这个水蓝色的晶莹球体，上面蓝色和白色的纹痕（痕迹）相互交错（交叉）着。 （2）如果不加节制（节约）地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭（干涸）。 （3）人类不能指望（盼望）在破坏了地球以后再移居（迁居）到别的星球上去。
3 将下列词语组合成四字词语，然后选用一两个写话。 生态
开采 生态灾难
未来的地球由于生态灾难和资源枯竭已经不再适合人类生存，那时人们在一些行星上一边建立了移民基地，一边建立工厂开采矿产……
4 把下列句子补充完整，并用带点的词语造句。 （1）我们这个地球太可爱了，同时
又太容易破碎了！
小敏既是我们班的劳动委员,同时又是数学课代表呢。
（2）如果不加节制地开采，必将
加速地球上矿产资源的枯竭。
如果人类继续这样浪费和污染，地球资源必将有枯竭的一天。
5 默读课文，完成练习。 （1）课文从三个方面介绍了地球：①地球的渺小；②地球的资源有限；③人类无法移居到别的星球。 （2）课文运用了列数字的说明方法。留给你深刻印象的有哪些数字？请摘录相关句子，并写写你的感想。 摘录：1、它是一个半径只有六千三百多千米的星球。2、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 感想：1、“六千三百多千米”这个数字突出了地球同茫茫宇宙相比，非常渺小。2、“40万亿千米”这个数字突出了地球是唯一的，我们一定要保护它。
6 品读课文片段，完成练习。 有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ 科学家已经证明，（至少）在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能（指望）在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（但是），即使这些设想能实现，（也是）遥远的事情，（再说），又有多少人能够去居住呢？
（1） 在括号里填上合适的词语。
（2） 文中带点的两个数据的对比说明了什么？这样写有什么好处？ 包含总结汇报、旅游景点、外语学习、文档下载、专业文献、行业论文、IT计算机、出国留学以及人教版六年级上册语文课堂作业本答案.doc等内容。本文共10页
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