想做一个钟摆运动周期公式推导,那个链子应该怎么设置,求助

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教科版五年级科学下册同步检测题《做一个钟摆》习题
简答题:30厘米的摆和20厘米的摆哪个摆动的速度快,为什么?
我们自己做的摆,摆动的幅度会(& & ),但是(& & )是不会变的。
1.单摆每分钟摆动次数与下列哪项有关(& && &)。
A.摆角& && &B.摆重& && & C.摆长
2.下列各项叙述中正确的是(& && &)。
A.摆锤越重摆摆动时越快& &
B.摆角越大摆摆动时越快
C.改变摆长可以改变摆摆动时的速度
思考:将一根20厘米长的细线挂在教室外的树枝上,细线下端绑一小块泡沫塑料,做成了一个摆。请分析这个摆在哪些方面不合理。
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小学科学片段教学视频 做一个钟摆
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小学科学片段教学视频 做一个钟摆
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chipmunk 怎么让一段棍子沿着顶点来回 做钟摆运动啊&&&
  
      var tempsprite = new cc.PhysicsSprite(res.gunzi);
        
        var bodys = new cp.StaticBody();
        bodys.setPos(cc.p(100, 200));
        
        tempsprite.setBody(bodys);
        var tempshape = new cp.BoxShape(bodys,
        tempsprite.getContentSize().width,
        tempsprite.getContentSize().height);
        this.space.addStaticShape(tempshape);
        this.addChild(tempsprite);
在物理世界创建了一个精灵 怎么才能实现一段棍子沿着顶点来回做钟摆运动如图的效果[ 此帖被superdragon在 17:51重新编辑 ]
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设置锚点在棍子的上端,然后左右摇摆,就用旋转
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回 1楼(阳光下的坏孩子) 的帖子
哈哈 谢谢哈 我研究研究
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用物理引擎的话,用关节就可以了。如果不需要物理特性,就直接用楼上说的方法,更省事
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2做一个钟摆 课件:15张PPT
做一个钟摆
教科版五年级科学下册
年,意大利物理学家伽利略发现了摆的等时性。
年,荷兰物理学家和天文学家惠更斯利用伽利略摆的等时性原理,发明了第一个摆钟。后经不断改进,一直沿用至今。
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压缩包内容:
2做一个钟摆 课件.ppt
ID:5-4216998
做一个钟摆 课件:13张PPT
做一个钟摆
摆的快慢与
摆的快慢与
摆绳长,摆得
摆绳短,摆得
什么是摆长?
摆长是固定点到摆锤重心的距离
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压缩包内容:
1做一个钟摆 课件.ppt
ID:5-4136208
《做一个摆钟》课件:21张PPT
《做一个钟摆》教案
1.摆的摆动快慢与摆长有关。
2.同一个摆,摆长越长,摆动越慢,摆长越短,摆动越快。
在真实的情境中研究摆长如何影响摆动次数。
1.理解摆长不等于摆绳长短,而是指从摆的悬挂点到摆锤重心的距离。
2.对钟摆不断地调整直至每分钟正好摆动30次。
学生实验准备: 宽1.5cm长30cm的木条、硬盘中的强力片状小磁铁、一元硬币、铁架台、带孔的细金属杆、细线、夹线夹,实验记录单。
教师实验准备:宽1.5cm长30cm的木条、硬盘中的强力片状小磁铁、一元硬币、铁架台、带孔的细金属杆、细线、夹线夹、课件。
出示一个摆钟,我们今天的学习目的就是制作一个钟摆。
(一)复习:摆长与绳长的关系。
1.复习上节课内容,摆的快慢与什么因素无关?又与什么因素有关?
(板书:摆的快慢与摆锤重量、摆幅大小无关,与摆绳长短有关,摆绳长,摆得慢,摆绳短,摆得快。)
2.上节课我们用两个摆线长度相同,摆锤长度不同的摆做实验,你发现了什么?
3.为什么摆线长度相同摆锤短的摆摆动的速度快呢?(摆的长度不同)
4.课件展示,让学生认识有规则形状的物体的重力中心所在,即重心。 摆长不等于摆线的长度。摆长是指摆线的固定端到摆锤的重心的距离。有规则形状的物体的重心就在物体的中心。
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压缩包内容:
《做一个摆钟》教案.doc
《做一个摆钟》课件.ppt
《做一个钟摆》习题.doc
《做一个钟摆》学案.doc
ID:5-3837503
第三单元第七课《做一个钟摆》(课件):32张PPT一个物体的各部分都要受到重力的作用。从效果上看,我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点,这一点叫做物体的重心。《做一个钟摆》教案【教 学目标】1.知识与技能(1)摆的摆动快慢与摆长有关。(2)同一个摆,摆长越长,摆动越慢,摆长越短,摆动越快。2.过程与方法(1)在真实的情境中研究摆长如何影响摆动次数。(2)对钟摆不断地调整直至每分钟正好摆动60次。(3)运用测量与比较的方法来研究钟摆的摆动快慢。3.情感态度和价值观(1)认识到细心观察与准确测量的重要性。(2)对新问题的研究保持积极的探究欲望。【教学重点】研究摆长如何影响摆动次数。【教学难点】调整摆的长度,能改变摆的摆动周期。【教学方法】实验探究法【课前准备】木条、支架、金属圆片、秒表【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课DIY是动手制作。学会自己动手做DIY可以不用花一分钱,不用费一点力,瞬间让物品会"说话""活起来"。做制作的同时可以把心意融入礼物、把情意溶入祝福,看到的都是世界上绝无仅有的。每个DIY作品都含有自己丰富多彩的一面,制造的都是全世界独一无二的。我们可以DIY很多的物品,例如:飞机、扇子、小船等等,今天让我们一起做一个钟摆。
二、实践探究通过学习知道,摆的快慢与摆的摆锤重量无关,与摆的摆长有关。首先让我们一起来了解一个概念,什么是摆长?摆长是固定点到摆锤重心的距离。那么什么是重心呢?一个物体的各部分都要受到重力的作用。从效果上看,我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点,这一点叫做物体的重心。首先让我们一起来研究一下摆的摆长是怎样影响摆摆动次数的呢?=============================
需要精品点:5个
ID:5-2164244
科学概念:摆的摆动快慢与摆长有关,同一个摆,摆长越长摆动越慢,摆长越短摆动越快。
过程与方法:在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢;在不断尝试中,调制出每分钟摆动30次的钟摆。
情感、态度、价值观:认识到细心观察和准确测量的重要性;体会制作钟摆的乐趣。
"做一个钟摆"是教科版《科学》教材五年级下册第三单元"时间的测量"第7课。在第6课中学生通过研究摆,已经认识到摆锤重量与摆动快慢无关,摆绳长度与摆动快慢有
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压缩包内容:
做一个钟摆 课件+教案5
做一个钟摆 课件+教案5做一个钟摆 教学设计.doc
做一个钟摆 课件+教案5做一个钟摆 课件.ppt
ID:5-2164243
单元目标:本单元的是遵循人类计时仪器的发展史进行教学的,渗透着用有规律的物体(等时性)来计时!
学时目标:
1.通过动手实验探究,能说出摆的摆动快慢与摆长有关。同一个摆,摆长越长,摆动越慢,摆长越短,摆动越快。
过程与方法
1.通过在真实的情境中研究摆长如何影响摆动次数学习运用测量与比较的科学方法。
2.尝试对钟摆不断地调整,初步学会做个30秒摆动30次的摆。
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压缩包内容:
做一个钟摆 课件+教案4
做一个钟摆 课件+教案4做一个钟摆 教学设计.doc
做一个钟摆 课件+教案4做一个钟摆 课件.ppt
ID:5-2164242
单元目标:本单元的是遵循人类计时仪器的发展史进行教学的,渗透着用有规律的物体(等时性)来计时!
学时目标:
1.通过动手实验探究,能说出摆的摆动快慢与摆长有关。同一个摆,摆长越长,摆动越慢,摆长越短,摆动越快。
过程与方法
1.通过在真实的情境中研究摆长如何影响摆动次数学习运用测量与比较的科学方法。
2.尝试对钟摆不断地调整,初步学会做个30秒摆动30次的摆。
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压缩包内容:
做一个钟摆 课件+教案3
做一个钟摆 课件+教案3做一个钟摆 教学设计.doc
做一个钟摆 课件+教案3做一个钟摆 课件.ppt
ID:5-2164241
15ppt 教学目标
1.科学概念:
摆长是从固定点到摆锤重心之间的距离。
摆的摆动快慢与摆长有关。摆长越长,摆动越慢,摆长越短,摆动越快。
2.过程与方法:
用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。
对钟摆不断地调整,做个一分钟摆动60次的摆。
3.情感、态度、价值观:
认识到细心观察与准确测量的重要性。
对新问题的研究保持积极的探究欲望。
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压缩包内容:
做一个钟摆 课件+教案2
做一个钟摆 课件+教案2做一个钟摆 教学设计.doc
做一个钟摆 课件+教案2做一个钟摆 课件.ppt
ID:5-2164240
(一)科学概念
1.摆的摆动快慢与摆长有关。
2.同一个摆,摆长越长,摆动越慢,摆长越短,摆动越快。
(二)过程与方法
1.通过研究认识到摆长影响摆动快慢。
2.用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。
3.对钟摆不断地调整,做个1分钟摆动60次的摆。
(三)情感态度价值观
1.认识到仔细观察,善于思考,准确测量,积极动手的重要性。
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压缩包内容:
做一个钟摆 课件+教案1
做一个钟摆 课件+教案1做一个钟摆 教学设计.doc
做一个钟摆 课件+教案1做一个钟摆 课件.ppt
ID:5-2155637
19ppt三、做一个钟摆2
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压缩包内容:
三、做一个钟摆2
三、做一个钟摆2做一个钟摆.doc
三、做一个钟摆2做一个钟摆.ppt
三、做一个钟摆2素材
三、做一个钟摆2素材图片1.wmf
中小学教师帮

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