一线教师评个高级职称为什么这么难？一线教师评个高级职称为什么这么难？教育一席谈百家号很多老师工作到退休都很难晋升到高级职称，个别教师连中级职称也不能获得，同等资历同样岗位的教师因为职称高低拿到手的薪酬有不小的差距。说出去丢人，不说出来心里苦闷。为什么会这样 ？【教师A】: 我是一位一线教师，干了26年了！还拿中一九级工资！比我年龄还小的，教龄和我差不多的，人家拿高级五级工资！每月比我多一千多！你说公平吗？说教书我几乎年年拿优秀，可就是不给你名额评高级！主要原因就是人太老实、不会拍马屁、送礼、与领导关系不好！现在弄得我越教越没心思！总觉得教得再好，还不如会拍马屁的好！教好教坏一个样！要想春风得意只要送礼拍马屁就行！另，大部分老师一旦评上了高级，思想上就发生了极大的变化！没几个再会好好的，踏踏实实的再教书！试想有必要吗？职称到顶！钱也拿到顶！同時教好教坏一个样又不扣半毛钱！还有必要去苦死累话吗？除非是傻子！这就是现在大多数学校的现状！所以我个人主张取消职称工资！以教龄为主加绩能为辅的工资模式为最佳！这样既解决了教师为评职的烦恼！又能提高教师教书的积极性！这不是两全其美的事！【教师B】: 评职教我校以打分，工龄每年1分，当班主任每年3分，校级领导每年5分，中层每年3分，教学业绩以及评优评先发表文章等等累计最多加20分，班主任累计最多加60分，行政有一年算一年，不封顶，遇到年轻领导与老教师老班主任相遇时，职评小组会搞一个领导组织某项工作或活动时贡献特殊加分20一50分，大家可以想一想。【教师C】:领导管理一个年级，该年级如果有几个老师得到了荣誉，管理领导都有，这么一来谁的分也打不赢领导，评职称，还不如做个美梦更好只有让占大多数的中小学教师活力激发出来，才能真正支撑起中国的基础教育的美好蓝天。修改现行的教师工资制度，仿照公务员职级晋升制度。规定在某个职级工作满一定年限，可享受高一级待遇。这样既解决了职称指标少，又解决了待遇低的问题，有何不可？看看公务员职级晋升制度办事员任满8年未提拔，可享受科员待遇；科员任满12年未提拔，可享受副科待遇；副乡科级、副主任科员满15年未提拔，可享受正科级待遇，正科级干部15年未提拔，可享受副处级待遇；副县处级干部15年未提拔，可享受正处级待遇；小编期待，最广大的中小学教师也能这样！本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。教育一席谈百家号最近更新：简介:教育是一件大事，一件关乎国家发展的大事。作者最新文章相关文章中小学教师“正高”职称怎么评？
记者 刘耀辉 摄
在今年初召开的天津市教育工作会上，一条有关“本市中小学教师今年可以获评正高级职称”的消息，引发了各方的关注。提到我国已实施了30年的教师职称制度，许多老师都有着自己的一把辛酸泪。所以，对于即将到来的职称制度改革，老师们是盼了又盼。4月12日，本市召开深化中小学教师职称制度改革工作部署会议，确定中小学教师职称制度改革路线图与时间表，这也标志着全市中小学教师职称制度改革工作正式启动。老师们曾经在评职称时遇到了哪些问题？新的改革有哪些特点？“正高”评选又有哪些“条件”？记者对此进行了采访。
改革前，教师眼里的职称
本市中小学教师职称评定改革今年将推出的消息发布后，本市一所小学的语文教师刘明明（化名）正焦急地等待着新制度的出台。她说，她现在是小高（中级）职称，基本是摸到了职称的“天花板”，对职称已是无欲无求。该上的课一节都不少，上课还不能有倦怠，从内心讲，得对得起老师这份职业；从客观上讲，学校装置了摄像头，一直“盯着”教师上课，还不时发上“云端”传给家长看。已经太累了，不想去争“小中高”，争也争不上，个别教师（除了校领导）评上了也多不了几百元钱。评小中高无望,又有点知名度的老师偷着在外给学生补补课赚点外快，像她这样，对职称没追求、经济状况不算紧张的教师，有个健康的身体最重要。
改革前的职称真的像她说的那样成了“鸡肋”？近日，记者采访了本市几所中小学的校长和教师们，听她们讲讲职称评定中的那些“痛”。
中教副高职称：
几十人争一个，“慢慢就没了心气”
同样是语文教师张楠（化名），1997年入职，一直是区里一所知名中学的教学骨干。由于是专科学历，评中一就比同年入职的同事晚了几年，直到2009年才评上中一。这几年，市级优质课、优秀班主任、优秀班集体等荣誉拿了不少，除了教学论文，职称需要的硬件差不多备齐了，但冲击中教高级（副高）职称的念头只是偶尔冒出。她说，副高职称对她而言可望不可及，时间长了就不望了。
对此，该中学的校长解释说，报评副高职称决定因素不仅是参评教师的条件是否达标，而是学校有没有副高职称指标。学校退休一个副高职称的教师，才有一个参评副高名额。常常是一个副高名额几十个人争，争到这个参评名额并不意味着就能评上副高职称，还得参加统一考试与全区参评教师一起竞争。因此，学校每年有了参评名额，在全校选拔参评教师时慎之又慎，生怕浪费了这来之不易的名额。该中学已经好几年没有副高指标了，又赶上这两年职称评定工作暂停，教师们对副高职称都“没有了心气”。
因为名额受限，中学教师评定副高职称的难度非常大，正因为难度太大，很多教师评过中一职称后就“到了站”，副高成了许多老师心中的痛。不想吧，这个职称真实存在；想吧，又有点遥不可及。
该校校长说，张楠的情况很具有代表性，虽然教师是一个良心职业，对教师的评价体系更侧重于学生和家长对老师的认可，但在业务进升上太早地撞到“天花板”很容易产生职业倦怠感。教师们看重副高职称不只是看重职称提升后的那点待遇，更把职称看作一种荣誉，对自己教学的认可，是一项职业激励，副高职称评定的惨烈会让老师产生挫折感。
张楠老师听说这次职称改革方向是中学要设正高职称，那就意味着副高职称名额增加。她表示自己开始准备教学论文，不然机会来了白白错过。她说，教师评定职称就应像医生职称晋升一样，应评尽评，不限名额，凭真本事竞争。
小中高职称：
看得见摸不着，“更像是个神话”
与中学的中高职称评定相比，小学的小中高职称更像是个神话，这在一些普通小学中表现得更加明显。
与知名小学相比，普通小学的教师在学校教研资源、业务竞争氛围、参加业务交流机会方面都处于劣势，教研平台的差距就会产生荣誉叠加效应，只不过知名学校是正向叠加，普通学校是负向叠加，而荣誉硬件又是当前职称评定的重要考核标准。
李莹（化名）老师在和平区一所普通小学工作17年了，一直从事低年级教学。她说，她所在的学校小中高职称仅校长一人，这个职称还是校长在另一所知名小学任教时评定的，一年前刚交流到她所在的学校。谈起与知名小学教师的教学平台的差距，李莹深有体会。几年前她被交流到区里另一所知名学校，该校一个年级十多个班，同一学科同一年级十几个教师在一起竞争切磋，还有教学带头人对年轻教师传帮带。而她所在的小学以前一年级只有两三个班，“教研氛围没法与大学校比”。但她与同事们的职业素养自觉也“不比知名学校的教师差”，她希望在校长教师校际交流的同时，中小学职称评定改革也应该向薄弱学校、偏远学校倾斜。
天津市中小学
教师职称水平
评价标准（节选）
正高级专任教师：
1.学历和资历条件
具备大学本科及以上学历，或取得学士及以上学位，担任高级教师五年以上。
2.政治思想和师德条件
（1）具有职业理想和敬业精神，师德高尚，在社会上有较高的影响。
（2）任教以来曾获得市级以上政府机关、教育行政部门颁发的奖励或荣誉称号。
（3）任现职以来，年度考核获得“优秀”等级两次以上。
3.教育业绩条件
（1）长期工作在教育教学一线，为促进学生（幼儿）健康成长发挥指导者和引路人的作用。
（2）专任教师任现职以来，担任班主任工作两年以上，且任教以来累计担任班主任工作十年以上，指导的学生获市级以上奖励或荣誉称号；因学科特点未安排班主任工作的，须担任本学科的活动团队指导员或教练员十年以上，所领导的团队获得市级以上奖励；行政兼课人员任行政职务五年以上者，任教以来须担任班主任工作两年及以上；任行政职务不足五年者,任教以来须担任班主任工作五年以上。
4.教学业绩条件
（1）深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教学业绩卓著，教学艺术精湛，教学效果显著，形成独特的教学风格。
（2）发挥学科引领作用，在市或区县范围内学科发展中起到示范辐射作用。
（3）任现职以来，做市级公开课或示范课两次以上。
（4）任现职以来，做市级以上教育教学讲座三次以上。
（5）具有良好的团队合作精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导培养中青年骨干教师方面作出突出贡献。任现职以来，所培养的青年教师（须有师徒合同）取得市级以上优秀成绩。
（6）在本专业学科教学领域具有较高的知名度，是本学科的教学专家，为基础教育发展发挥突出作用。
（7）专任教师须完成规定的教学任务；校领导兼课近五年以来不少于六个学期，周课时不得少于2课时；其他行政人员近五年以来须连续兼课，周课时不得少于4课时；行政兼课人员（幼儿园园长同）须积极组织或参与听课、评课及学科教研活动等，每学期不少于10课时，起专业引领作用。
5.教育教学研究条件
（1）任现职以来，在省部级以上刊物上发表教育教学论文（独撰或第一作者）三篇（农村教师两篇）以上；或公开出版不少于10万字以上的专业学术著作一部（独撰或第一作者）。
（2）任现职以来须主持并完成省部级以上课题一项（农村教师区级以上课题一项）以上，并具有实践指导意义和推广应用价值。
对于改革，老师们希望……
小学语文教师李艳：
原有的职称评定制度，让中小学教师矮人半截。大学教师评职称虽然很激烈，但不管怎样，大学教师在人们心目中是高级知识分子，是“知识的创造者”。而小学教师教得再好，再付出，在人们眼中也不是“知识分子”，是“知识的搬运工”。在学校，校领导是有数的几个人，绝大多数人只能干一辈子教师，但在业务职称上应该给教师更高的上升空间，有社会认同感后才能有职业认同感。
红桥区一所小学校长：
现在中小学职称评定主要是参考教学业务与考试两大部分。同样是职称考试，同样的考试内容，教低年级的教师与教高年级的教师相比就处于劣势。有的教师可以从低年级教到高年级，但有的教师从教学特点上更适合低年级教学，不能为了职称评定就从事高年级教学。希望新的职称评定教学部分占的比重大些，教学部分更能体现一名老师的教学业务水平。
河西区恩德里小学校长韩洪涛：
学校里的老师们以年轻人居多，大多踏实认干，不怕付出，学校尽可能地创造机会让教师参加校外教研活动，包括全国性的教学研讨，学校都鼓励教师参加，开阔教学视野，学习先进教学经验。这样做的目的，一是为了提升教师的教学水平，二是为教师评定职称创造条件。如果职称评定改革增加小中高评定机会，对年轻教师，特别是教学业务不错的教师是一个激励。希望在职称评定时应先看教学再考试，有的教师教学不错，但不擅长考试，考试一关就被刷下来。
河东区某小学校长：
小中高教师基本上是业务拔尖人才，一些评上小中高的教师被重用从事行政管理岗位，不再从事教学工作，这造成优秀人才闲置。如果还能评定正高职称，那可能就要求拥有小中高职称的非教学一线人员，在行政管理工作之余，在教学方面也做出成绩，这会激励这部分人发挥自身优势，起到传帮带作用。
蓟县罗庄子镇初中英语教师刘庆利：
现在评职称像跑步一样，到了终点站后，自然会放松脚步，甚至慢走休息，更有甚者，直接倒地休息，不想再走。久而久之，自然会对我们的教育有所冲击。而很多老师也渐渐对“职称”工作不再热衷，不再关心，更谈不上有什么激励的作用。新的改革让老师们不仅有对高级职称充满期待，还有对正高级的向往。这一定会给我们的教育注入新的血液，老师们有了新的目标，将会干劲充足。作为一名农村教师，衷心希望新的职称制度改革可能会向一线教师特别是农村教师政策倾斜。
全市中小学教师职称制度改革正式启动
中小学教师职称统一设置，分为五级
让老师们盼望已久的消息终于来了。4月12日，本市召开深化中小学教师职称制度改革工作部署会议，确定中小学教师职称制度改革路线图与时间表，标志着全市中小学教师职称制度改革工作正式启动。
这次改革将在普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及市、区、县教研室、教师进修学校和校外教育机构中进行。民办中小学和幼儿园可参照本次改革方案等相关政策执行。
据了解，此项改革主要体现四个特点：
统一中小学教师职称体系
增设正高级
改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系。建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。统一职称(职务)等级和名称，初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。设置正高级教师拓展了中小学教师职业发展空间，提升了中小学教师的职业地位，有利于调动中小学教师长期从教、终身从教的积极性。
完善评价标准
突出师德和实绩能力
新的中小学教师职称评价标准突出教师立德树人的本质要求，更加注重教学能力水平，强调从事一线教育教学的工作经历和工作成果。同时，充分体现不同级别、不同类型教师的特点，有所区别。其中，对正高级教师按照教育教学业绩卓越、教学艺术精湛的要求，以培养教育家为导向，选拔中小学教师行业标杆和楷模；对高级教师将指导中青年骨干教师的能力和教育教学带头人作用作为重要评价要素之一；对农村教师在论文要求方面予以适当倾斜；对城镇中小学教师须有在农村或薄弱校工作一年的经历；同时标准对中小学教师职称外语条件不做硬性要求。
创新评价机制
坚持业内和社会认可
新的中小学教师职称评价办法突出以同行专家评审为基础的水平和能力评价。评价按照统一标准、统一程序进行，公平对待每位教师，民办中小学校教师和公办学校一视同仁。加强评委会建设，注重遴选教育专家和经验丰富的一线教师参加评审。完善评价方式，采取水平测试、说课讲课、面试答辩和专家评议相结合等多种形式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价。健全工作程序和工作规则，强化监督机制，严格落实公示和回避制度，增强评价结果的科学性和公信力。
实现与事业单位
岗位聘用制度相衔接
全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一，不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审。公办中小学教师的聘用和待遇，按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。
教师高级、中级、初级岗位各层级之间的结构比例，将根据新的制度体系和有关规定进行优化和完善。中小学教师评聘上一职称层级岗位，由学校在核定的岗位结构比例内推荐符合条件的教师参加职称评审，并按规定将通过职称评审的教师聘用到相应的教师岗位。中小学教师岗位出现空缺，教师可以跨校评聘。
正高级职称在评选过程中有哪些“倾向”？
评审将突出师德注重实绩向农村倾斜
今年，中小学教师将可以获评正高级职称。据了解，根据国家相关部门确定的名额，今年将有39名中小学教师成为本市首批拥有正高级职称的教师。虽然评审工作还未正式开始，但是竞争的激烈程度可以预见。那么正高级职称在评选过程中有哪些“倾向”呢？近日，本报记者专访了市人民政府教育督导室督学刘欣。
他表示，考核推荐将突出师德表现。各有关部门、各学校将依照《天津市中小学教师水平评价基本标准》，制定教师考核评价标准细则，深入考察教师德能勤绩等各方面的情况，并与学校年度考核、课堂教学考核及学生、家长评价等各方面考核相结合。特别要突出师德表现，强化师德评价在教师评价中的前置性作用，按照《关于建立健全师德建设长效机制的实施意见》精神，凡违反教师职业道德行为规定的，实行“一票否决”。
同时，职务评聘要注重实绩导向。学校应按照有关规定组建推荐委员会，推荐名额要按已核定的空岗职数等额推荐。整个推荐工作要公开透明，阳光操作，公平公正，自觉接受广大教师的监督。各级评委会应按照评审办法的有关规定，不断完善水平测试、说课讲课、面试答辩等符合教师职业特点的评价方式，让教育实践能力强、教学效果好的教师得到充分展示和客观公正的评价。应选好评审专家，规范评审程序，增加评审工作的透明度。
此外，将对农村教师实行政策倾斜。这次改革的一个重要目标是，推动中小学教师合理流动，进一步优化教师资源配置。新的《天津市中小学教师系列专业技术职称结构比例设置方案》统一了市内六区和十二个涉农区县的高、中级结构比例，使农村区县高级结构比例有了较大幅度的提升。各区县教育部门应按照有关规定，尽可能地为农村学校、薄弱学校设置更多的中、高级教师岗位，吸引和鼓励城镇优秀教师到农村学校、薄弱学校任教。对长期在农村学校教育教学一线工作的教师，在职务晋升方面给予政策倾斜（如：在晋升高级职务时，对农村教师降低论文要求；对在乡村一线教学岗位上累计任教满25年及以上的教师，可不参加专业水平能力测试等）。应认真落实“城镇教师晋升高级职务必须在农村学校或薄弱学校任教一年以上”的有关政策规定。鼓励教师在岗位出现空缺时跨校竞聘，进一步畅通从中学到小学、从城镇学校到农村学校任教的流动渠道。
职称评审时间表
（一）2015年度职称评审安排（2016年进行）
4月中旬，召开改革工作部署会议明确工作任务
4月底前，做好结构比例调整和岗位设置工作并确定申报人员数额。
5月中旬前，各中小学校完成人员过渡工作；市人力社保局、市教委和各区县教育局完成评价组织的建立。
5月底前，各中小学校完成基层单位推荐工作。
6月底前，完成高、中级水平测试和职称评审工作。
（二）2016年度职称评审安排
9月中旬前，部署2016年中小学教师职称评审工作，确定各区县、各委局的正高级教师推荐名额。
9月底前，各区县确定2016年度高、中级晋升职数
10月底前，各中小学校完成基层单位推荐工作。
12月底前，按照全市职称评审工作的统一要求，完成包括正高级教师在内的各级评审组织的评审工作。
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【经验】一个大学讲师为了评上副教授职称的血泪控诉（小说转帖）
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这个帖子发布于7年零154天前，其中的信息可能已发生改变或有所发展。
吴文学觉得肝区有些疼痛，于是用手掌揉了几下，很管事，疼痛感减轻了许多，他挺直了身子，继续在灯光下干他的事。 　　本来肝区是不疼痛的，去年因为评职称的事和系主任大吵一架后，就有了这个毛病。 　　“我已经是6年的讲师了，为什么今年还不给我一个副高指标？”在系主任办公室里，他气势汹汹地质问。 　　系主任正在整理十几份职称材料，爱搭不理地回答：“你不是找校长去了吗？校长同意给你一个，我绝对没意见。” 　　“校长说得系里先同意。” 　　“可你很清楚，系里早讨论过了，结果你是知道的。” 　　“那结果不公平。” 　　“公平不公平不是你说了算的。” 　　“那几个比我当讲师年头久的我不跟他们争，可刚毕业那个博士凭什么占一个指标？书记的老婆一直干办公室工作，凭什么也占一个指标？还有那个靠剽窃别人文章发表论文的娘们，根本连讲师的资格都该取消……” 　　系主任义正辞严地打断他的话：“我告诉你，你说话要负责任！博士是省里从上海招聘来的，条件之一就是给他一个副教授，你可以说这是外来的和尚会念经，可连校长都没能力对抗省领导。书记的老婆虽然干办公室工作，可人家也上课，也发表论文，当然要一视同仁。至于你说那个剽窃别人论文的娘、女老师，这还需要鉴定甄别，不能单凭道听途说就毁了一个人的前程，管人家叫娘们也不符合你一个大学老师的身份。” 　　“那、那我的前程呢？” 　　“你还年轻，还有机会。” 　　“我、我都40岁了，还年轻？” 　　“我40岁的时候还读电大呢，这不熬了15年才当上教授。”系主任有些得意，也有些嘲弄。 　　吴文学想骂“你是靠拍教育厅长马屁，给他那瘫痪了的老婆端屎端尿，教他那16岁的傻儿子学会了100以内的加减法才当上的教授”，但他忍住了，只是喊叫着：“反正今年得给我一个指标！” 　　系主任坚定地摇摇头：“不行，实话跟你说，就是给你，到学校也得给打下来，你硬件不够。” 　　“怎么不够？我有18篇论文发表，课时超额百分之十二，政治上一贯和党中央保持一致，生活作风正派……” 　　“今年对论文有新规定，要出一本专著；课时也有新规定，除了正规课，还要带学生实习50课时，另外，你的病假也多了点。” 　　“这，这是土政策，是为了把我刷下来专门制定的！”吴文学暴怒了。 　　系主任冷笑一声：“年年如此，今年有15个人报副高，可只有6个指标，当然要针对这15个人制定一些政策，以免给领导添麻烦。” 　　“那、那出专著，课时量，病假就是专门为我设置的障碍了？” 　　“可以这么说，为别人制定的还有很多，比如没参加过培训的不行，没给贫困山区捐过款的不行，超过10个学生提意见的不行，用港澳台书号出专著的不行，你看看，这都不是针对你的吧？这就叫公平。” 　　吴文学猛然觉得肝区一阵疼痛，本能地捂住了腹部。 　　吴文学在填写副高职称申请表，他填写得很认真，因为他认为今年无论如何都该有他一个副高的指标了。 　　他计算好了，今年系里的副高指标有4个，除了又新招聘来的一个留英博士是必保的，无论从资历、业绩、论著、课时、为人，甚至年龄等方方面面，他都应该排在第一位，所以他对晋升副教授充满了信心。 　　“哎呦。”他身后有人惊呼了一声。 　　是他至今还在学校食堂当临时工的老婆发出的，紧接着是抱怨：“这屋子本来就不大，又堆这么多书，都没地方下脚了，你得想个法子，把这些书给卖出去呀。” 　　老婆把一杯开水和几个黑乎乎的小球递到他面前，这是治疗肝区疼痛的药丸。 　　他吃了药，看都没看老婆叹口气：“唉，怎么卖，又卖给谁呢？” 　　“卖给学生呀，像你们主任，对了，还有校长，出了专著，不都是卖给学生们，谁不买，考试的时候就给谁不及格。” 　　“他们有权，我没有。” 　　“什么有权，是脸皮厚，那个张教授不是整天在食堂门口摆摊卖书吗？听说赚了上万块钱。还有那个长得像周迅的女讲师，跟科研处长睡，拿了1万科研经费，跟校长睡，拿了8千课题补助，跟出版社老总睡，出书没要书号费，跟印刷厂长睡，不收印刷费，跟社科联副主席睡，得了奖，又拿5千，可咱们，赔了几万块。” 　　“学术是不能拿钱来衡量的。” 　　“没人看，学术有屁用！”老婆嘟哝着出了屋。 　　他挺了挺腰，看看半屋子还没开包的书，那是他的专著，名为《中国教育之非学术话题》，又深深地叹了口气。 　　他本没有出书的yu望，他觉得一个教师给学生上好课才是根本，可、可不出书就评不上副教授，评不上副教授每个月就只能拿1800元工资，就只能住80平米的房子。 　　他老婆每个月挣600元，给他生下一对双胞胎，另外他和老婆的父母全是贫困地区的农民，每个月也要各支援100元，这样算下来，他一家4口平均每人每月才有550元，刚刚超过海口这个地方制定的最低收入标准，因而，他不能不出书，不能不为了副教授职称而玩命地拼搏。 　　他出书完全是靠自己出资，他向学校和省教育科研基金会申报的科研经费没有批准给他一分钱，理由很简单，没有学术价值，他不服，难道那些《高考试题的国情色彩》、《中国教育理论的儒家基础》、《大学授课的演讲冲动》、《教育产业的非产业管理》就有学术价值吗？可最终他明白，不服是没用的，只有承认现实，承认自己没有能力摆平学校的领导和省教育科研基金会的所谓专家。 　　实际上，他也写不出那些废话连篇、把及其简单的道理复杂化的专著，当然，从别人的书上抄袭、剽窃或在网上下载、收集的事他同样做不出来，尽管这在高校中是习以为常的潜规则，学术圈内人人皆知的公开秘密。他只能把自己以往一些授课心得整理出来，这大约有几十万字，从中挑出20万字，花钱请人打印出来。 　　拿着这些稿子，他托人介绍找到一家海南的出版社。 　　“这种稿子只能自费出版。”徐娘半老的女编辑不冷不热地告诉他。 　　他从来不知道还有可以不自费出版的学术著作，连忙点头：“是，是，多少钱？” 　　“以包销的方式出版，最少三千册，估计定价在20元，6折拿书，三万六吧。”女编辑的数学很好，不假思索地就说出了金额。 　　他愣住了，这个金额出乎他意料：“我、我听说别人只要一万多就行了。” 　　“那你就去找一万多的吧，说实话，不是有人介绍，你这种书5万我都不出。” 　　“好，我、我出！”他咬牙切齿地说。当然，他说出这话时也飞速地计算了一下，当上副教授，每个月的工资可以增加1500元，一年就是一万八，两年可以收回成本，投资是值得的。 　　回到家后，他让老婆把存折拿出来，上面的余额是19000，还差17000，他只能找人借钱，而且在借据上写明一年内还清。 　　由于他没有任何捞外快的能力，除了节衣缩食外，只有一个方式能够让他增加收入，那就是到最边远的山区给参加自学高考的成人班上课。这些由他所在大学办的自学高考班实际上是以收费为目的的，平常自学，快考试时大学则派出教师进行突击辅导，每次大约一个星期左右，因每年要在不同时期进行十几个科目的考试，所以常年都需要有老师深入基层。 　　教授副教授们自然不愿去干这种事情，经济上不拮据的讲师也不太愿意往下面跑，因为下面的条件实在太差，而他觉得这是个挣钱的机会，到下面授课虽然和在学校里面拿同样的课时费，可课时却相应增加很多，一般是一天上7节课，讲师每课时有35元，7节则是245元，一星期就是将近2千元，何况还可以从每天包干的150元食宿费上节省，用不了一年，他就能还清出书的债务。 　　书终于出了，是一个书号出10本书的那种，女编辑从10个出书人那里赚了10万以上，据说还从中选择了一个很英俊高大的男讲师解决了3个月的生理需求。而吴文学所得到的书除了送给各级职称评委30本以外，其余的都只能先堆放在不大的家中，怎么处理，他没想好，等到评完职称再说吧。 　　深夜两点钟，吴文学填写完职称申报表格上所有需要个人填写的项目，把自己的名字认真地签在了下面，这是几年来他第三次填写同样的表格了，但依然充满着激动，有如他当年填写高考志愿书和填写讲师职称申报表一样一丝不苟和对未来萌发着yu望。 　　他很想欢呼一下，或者拥抱一下什么人，但不知欢呼什么，更不知拥抱什么人，欢呼的口号都在记忆中淡忘了，能够拥抱的老婆已经让他产生不了拥抱的冲动，仔细想想，好像和老婆有一年没有zuo爱了，他不想做，老婆更不想做，生活的重负让他们的性欲都消失在九霄云外。 　　他慢慢然后抬起身子，想伸个懒腰，突然，肝区一阵剧痛，嗓子眼发腥，一口鲜血吐了出来，喷溅在职称申报表上。 　　“快，快来擦……”他叫喊了一声，双手捂住了嘴。 　　老婆还没有睡，由于家里买不起洗衣机，还在洗全家换下来的脏衣服，听到他的惊呼，连忙跑进屋：“擦什么？啊——血！” 　　“没事，快把职称申报表格擦干净，明、明天必须交上去，快。”他说着，又喷出一口鲜血。 　　“上医院吧。” 　　“先把表格擦干净！” 　　老婆磕磕绊绊地从学术著作中冲了过来，把表格抓到手中，用一条正在洗着内裤擦拭，内裤顿时变红了，而表格更成了一张红纸，有如中国某个年代的喜报和入党志愿书。 　　“你、你怎么把它……”吴文学心疼地看着表格，抱怨着。 　　“我、我把它洗洗干净。”老婆慌张地解释。 　　“它洗不干净，我、我一晚上白、白、白……”他的干字始终没说出来，因为鲜血不停地涌出他的嘴。 　　他老婆惊恐地扑到窗户前，以一种凄惨的吼叫发出了声音：“救命啊——” 　　肝癌，在吴文学的病例中，夹着这样一份彩色B超诊断书，并且标明属于晚期，已经大面积扩散。 　　他以前得过肝炎，那是在广州上大学的时候，因为贫困，经常以廉价食品果腹，廉价，在中国当然还意味着劣质、肮脏、污染等等，结果他患上了十分之一中国人都患上的肝炎，还是因为贫困，更因为没有医疗保险，他用硬撑的方式对待疾病，最终由迁延性肝炎转为慢性肝炎。大学毕业后，分配到海南一所大学当助教，依然没有条件好好调理身体，结婚，养孩子，评讲师，买房子，一点不敢松懈的人生战斗让他所剩不多的健康也被蚕食，癌症的结果于他是必然的。 　　关于肝癌晚期的诊断结果并没有告知吴文学，医生只是以职业的冰冷对他老婆说：“他想吃什么就让他多吃点吧，最多还有3个月时间。”他老婆当时就昏倒在地上，醒来后，又用脑袋把墙皮碰下来一大块，但她只能按照医生的嘱托办，最多回老家找点民间偏方来做徒劳的尝试。 　　吴文学躺在病床上，他不知道自己的生命已经开始100天以内的倒计时，也没有感觉到自己即将死亡，他依然认真地对待生活，具体体现就是在面前支起一个本来用作全身瘫痪病人阅读书刊的木架子，重新填写职称申报表格，这次他态度更加一丝不苟，字迹更加工整峻秀，内容更加细致翔实。 　　花费了两天功夫，填写完毕后，他又在后面附上了整整1页稿纸的说明： 　　尊敬的评委及各位领导： 　　我是高教战线一个默默无闻的小兵，为了职称这样的区区小事麻烦你们，真是于心不忍。然而，于我来说，职称又是天大的事，在当今中国的大学校园里，没有职称，就意味着没有地位（这尚是其次），更意味着低收入，因为除了职称之外，再没有加薪的任何可能，这也就是每个人都把职称看得及其重要的原因。 　　从进入大学教书的那天起，我就对职称情有独钟，到现在还没有评上副高，是我心中的解不开的结和抹不去的痛，我知道，再向你们申述我有过多少年教龄，所上的课如何受学生欢迎，专著也出了一本，作风多么正派等等评职称的硬件软件都具备了，已没有什么意义，因而，我只能以生活困难做为我申报副高职称的惟一理由。 　　我和老婆的所有收入加起来是2400元，仅仅够维持全家最基本的生存，现在我生病住院，名义上有社保，其实你们都清楚，大多数真正能够治病的好药品都不能报销，目前我已经欠下医院医疗费用8897元，痊愈还遥遥无期，有医生透露，没有10万8万是解决不了问题的，也就是说，没有这么多钱支撑，我只有死路一条了。 　　我不想死，我还想为中国的高教事业做出应有的贡献，我才40岁冒头，正是人一生中最该出成绩因而也是最好的时光，不能因为没钱，知识分子的生命也就没有价值了，这对中国，对社会主义，对改革开放都是耻辱。为了让我活下去，为了20年前的小说《人到中年》里面所描写的悲剧不再现实成为真实，我恳请评委和领导能够批准我的副高申报，让我的工资收入借此翻番，由此交得起医药费，进而由此让我重返课堂。 　　我和我的全家会感谢你们一辈子的！ 　　我的学生们肯定也会对你们感激不尽！ 　　当然，若是适得其反，我和我的全家会恨你们一辈子！ 　　我的学生们同样会你们当成仇敌！ 　　致以最崇高的敬礼！ 　　吴文学 　　不知他出于什么目的，没有让老婆把表格交给系主任，而是拜托一个可爱的小护士用特快专递的方式寄到了系里，大概他认为这样更郑重其事一些，还可能他认为这样会有充分证据证明他上交了表格。 　　寄出职称申报表格3天后，吴文学又在吐血不止，生命迹象正在消失，主任医师一边指挥抢救，一边让人赶快发出病危通知书。而此时，评职称的日子像海南每年必来的台风一样又吹进了系办公室。 　　系主任刚刚把4个高级职称的指标分配完毕，一个确实如吴文学所想，给了引进的留英博士，这位博士来海南的条件之一就是要给顶副教授的帽子戴戴；另外3个，一个给了刚好当上讲师5年的青年女教师，理由是30岁冒头的教师要挑业务大梁，其实是校长打了招呼，这位有三分姿色的女教师和省里某位官员有着不同一般的亲密关系；一个给了从政治辅导员提拔的系总支副书记，理由是不能忽视搞政工的同志，其实这位同志的老板父亲为此事花费了不下5万元现金和3部手机；一个给了54岁的系资料室女管理员，理由是她要退休了，今后再没有机会，其实是这个平时不吭声的老太太向系主任宣告了若是不给她评高级职称的惟一后果，那就是吊死在学校大门口并在遗嘱中把系领导私分出售资料所得8万元的事公布于众。 　　几个主持职称评定会议的系领导用了不到10分钟时间，一致通过那4个人的副高职称申报，另外又花费了一个多小时的讨论，通过了7个讲师的申报，正要兴高采烈地去学校对面的海鲜酒楼吃有龙虾和五粮液内容的工作餐，秘书慌慌张张地跑进来：“主任，省医院来紧急电话，说吴老师已经在弥留状态，希望咱们单位有人前往，参与处理后事。” 　　系主任一愣：“吴文学？这么快？可、可惜呀，是应该给他送行一下。” 　　一个副主任眉头皱起来：“吴老师要是问他的副高批没批怎么办？他的申报表是昨天收到的，居然用特快专递。” 　　几个人脸色顿时沉重了许多。 　　总支书记略微思考了一下：“这样，以人为本，咱们不能让吴老师带着遗憾离开人世，我建议，批准他为副教授。” 　　系主任疑惑地看着总支书记：“指标呢？总不能把刚刚通过的4个人拿下一个吧？” 　　“当然不能拿下，我们只是在他的申报表格上盖章，表示系里已经通过，反正还要报学校和省里高职评委会。” 　　“按照以往的经验，学校通过没问题，可省里高职评委会一般只会往下刷，不会增加。” 　　“那就不是我们的事了。” 　　“这有点欺骗的意味吧？” 　　“善意的欺骗在人生任何时候都会发生，也是必要的。现在的关键是要表现我们生者对死者的一种态度。那些大人物去世，在讣告问题上纠缠不休，其实就是要个说法。” 　　“好，我同意，不能让吴老师为了职称而死不瞑目，给他的表格上盖章签字，但实际上又不占真正的指标，双赢。” 　　当吴文学在病榻上插满了管子，奄奄一息的时候，系主任兴冲冲地进来，做出一副关切的样子，告诉他：“吴老师，安心养病，你的副教授批下来了。” 　　吴文学苦笑了一下，枯干的眼睛中竟然涌出一颗泪珠，然后永远地闭上了。 　　他的遗嘱只有一句话：把那些专著烧掉，不要误人子弟。 　　其实没这遗嘱，他老婆也只能把那些专著卖给收废品的。
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