口语词汇：run的运用_沪江英语学习网
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Run这个单词我们都不陌生，常作为动词“奔跑”出现，原形为：run；现在分词：running（记住这里是双写n）；第三人称单数形式：runs；一般过去时:ran；过去分词：run
想了解其具体用法吗，今天我们就来深入了解下run。
1.Why didn't he run?
他为什么不跑？
首先是最基础的意思：奔跑。常用的搭配有：run the race 跑比赛。
2.My mother ran a flower shop last year.
我母亲去年经营了一家鲜花店。
经营一家店常用的可不是"manage"，而是"run"。常用的搭配还有：run a factory 经营一家工厂；run company 经营公司等等。
3.Either you run the day or the day runs you.
要么你主宰生活，要么让生活主宰你。
相关的搭配有：run sb's life主宰某人的生活。
4.In the long run,it was for the best.
长远来说，这是最好的。
In the long run短语可以用在写作中。
5.Jerry began to run a fever.
杰里开始发烧了。
发高烧的表达为：run a high fever.
6.Her sewing machine won't run properly.
她的缝纫机不能正常运转了。
在这里用在机器上意思则表达为运转。Work也有作为运转的意思：All
the telephones don't work properly today. 今天所有电话机都出故障了。
7.The film has run for a week.
这部电影已经持续上映一个星期了。
8.Shall I run you home?
需要我开车送你回家吗？
Run somebody表示开车送某人。当然run也能用来表示开车，如：I'll run over to the theme park.我要开车去主题公园。
Run的词组搭配：
1.run across偶然发现
When did you run across her?
你什么时候碰到她的？
run into也表示偶然碰见的意思。I run into an old friend today 我今天偶遇了一个老朋友。
当然有偶然遇见的意思的词组我们也学过很多，这里就罗列几个，如：by accident
2.run after追赶
Two policemen are running after the robber.
两名警察正在追赶这名强盗。
3.run in顺便看望;跑过去；逮捕
We ran in for an hour.
我们拜访了一个小时。
Would you run in and bring my ball?
快跑过去帮我把球拿来好吗？
I saw the run-in of the criminal.
我看到了那个被逮捕的罪犯。
4.run down跑下去；贬低；停止
Don't run down the stairs.
下楼梯别跑。
Don't run him down,and he is very talented.
不要贬低他，他很有天分。
The alarm clock finally ran down.
闹钟终于停了。
5.run around奔忙
On returning I took a run around the campus.
回来时，我在校园跑了一圈。
注意：run around with somebody 则表示互相往来，含有贬义，例句：She's always running around with older men.她总是和那些老男人来往。
6.run for竞选
This man is prepared to run for the President
这个男人正在准备竞选总统。
此外还有：run for office 竞选公职；run for election参加竞选。
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英语单词的基本运用
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你可能喜欢英语词汇卡片制作和应用方法
李明10.3969/j.issn.16.19.059摘 要 卡片非常符合英语词汇教学的实际，有利于学生更好地理解和记忆，提高词汇学习效率。结合英语教学实践，阐述英语词汇卡片的制作及应用方法。关键词 英语；词汇教学；词汇卡片中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：X（9-021 前言词汇教学是英语教学中的一个重点，学生只有大量地掌握词汇，才能理解课文内容，提高听力水平，更好地用英语进行交际，为以后的学习扫清障碍。它同时是一个难点，由于学生找不到有效的记忆方法，只能靠死记硬背，导致效率低下，学习越来越难，逐渐失去信心。在教学中，如果充分发挥卡片直观形象、方便携带和应用灵活的优势，可有效地激发学生的兴趣，促进学生进行联想和记忆，从而突破词汇教学的瓶颈，提高学习效率。笔者在初中英语教学实践中充分利用卡片进行词汇教学，调动了学生的学习热情，效果较好。2 英语卡片的制作方法英语卡片的形式 运用英语卡片的目的是为了方便学习。因此，在制作时，其形状最好是长方形或正方形，大小最好是烟盒或扑克牌般大，以利于随身携带，随时应用。卡片的形式要丰富多彩，既可以是栩栩如生的图文式单词卡片，也可以是一目了然的表格式卡片。制作的材料用一般的硬质纸即可，废旧的包装盒等也行，很容易寻找。卡片的颜色可以是多样化的，红、绿、蓝、白等都可以，以便给学生以感官的刺激，使学生在视觉上产生惊喜，但前提必须是没有字迹、干净卫生。英语卡片的制作方法 英语卡片的制作很简单，就是把找来的硬质纸，根据尺寸的大小，用剪刀裁剪整齐就可，其制作要求不高，也不用花费很多时间。英语卡片的内容 英语卡片的内容，主要是配合教师的教学。因此，可把所学的英语单词抄写在卡片的正面，同时注明是名词、代词、动词或形容词，以便于学生在课间或放学路上，甚至去上厕所的时间，随时可以拿出来看上几遍。时间久了，就能熟记于心，从而解决记忆问题。3 英语卡片在词汇教学中的应用方法图文结合学习法 图文结合学习法，就是在卡片上面写上单词，再画上对应的实物图像，使卡片图文并茂，以吸引学生的注意力，增强记忆效果。一般来说，在学习一些具体的概念单词时，可以采用这种方法。如apple这个单词，在正面写上单词后，再在背面画上一个苹果图形。在学习时，教师可用手拿着卡片，让学生看清后，读出这个单词的发音，然后让学生跟读，直至都能正确地读出该词的发音。经过这样的反复练习，学生记忆起来就容易多了。卡片归类学习法 归类学习法，就是根据所学的单词，对卡片进行归类整理，使其条理清晰、一目了然，以利于学生有效地记忆。如在名词卡片中，可分为颜色类，如red、yellow、blue等；动物类，如dog、pig、rabbit等；季节类，spring、summer、autumn、winter；交通工具类，如car、boat、bus等；水果类，如apple、pear、orange等；食物类，如meat、pork、steak等；月份类，如January、February、March、April等。在动词卡片中，可分为系动词类，如is、am、are等；情态动词类，如can、may、should等；人体动作类，如come、go、stand等。这种归类学习法，能有效地让学生产生联想，从记忆一个词联想到有关的一连串词，从而增加词汇的积累。卡片比较学习法 卡片比较学习法，就是通过对单词之间的区别与联系进行分析和比较，帮助学生加强理性记忆，避免前记后忘的现象发生。1）对同义词进行比较。在学习新单词时，可以把有关的同义词放在一起进行比较。如在学习gaze这个单词时，可以把look、watch、stare、glace、peep等单词放在一组进行比较，通过了解在句子中的运用，帮助学生加深理解。如在这组同义词中，特别指明look一词泛指“看”的动作，watch表示“注视”（look at，keep the eyes on），常用做及物动词。因此，可在卡片上写上一个句子，如：“Watch what I do and how I do it.”（细心看我做什么和如何做。）stare表示“盯，目不转睛地看”（look fixedly），可写上“They all stared at the apple”（他们目不转睛地盯着那个苹果）。peep则是“偷看，窥视”（look slyly or cautiously）。由于英语中的同义词一般只是近义，因此，对于一些可以互换的单词，也要尽量把它们放在词组和句子中进行比较，以表示在这个搭配中它们可以互换。如：a large room，可换成a big room；nice weather，可换成fine weather；Perhaps he is right，可以换成Maybe he is right等。在教学一些比较抽象的介词时，如in、on、into、over、under、behind、in front of等，也可以用此种方法进行学习。这样，通过分析它们之间细微的语义差异，不仅有利于记忆，而且有利于理解和应用。2）对反义词进行比较。对一些词义相反或对立的词进行对比，有利于使单词的词义更加明显，从而加深学生的记忆。如：可以把fat—thin，good—bad，above—below，high—low，up—down，white—black，west—east等建立一组卡片，让通过比较进行学习。这样，学生就不难理解所学新词的意思，从而使记忆更加有效。3）对一些同音异义词和一些同音同形异义词等进行比较。用同样的方法，对一些发音相同而意思不同的同音异义词，或一些同音同形但意思不同的词进行比较，同样可以增强记忆效果。如同音异义词，through—threw，one—won，passed—past，write（vt.写）—right（adj.正确的），where（adv.哪里）—wear（vt.穿戴）等；同音同形异义词，right（adj.正确的；n.权利）、orange（adj.橙色的；n.橙子；n.橙汁）、watch（n.手表；vt.观看）等。
卡片构词学习法 构成英语单词的三个元素是词根、前缀和后缀，词根是单词的核心，词缀是附件。如果在同一个词根上添上或去掉不同的词缀，就可以构成一系列不同的新词。根据这个规律，可以让学生在卡片上用鲜艳的彩笔写上某一词根，再写上一些具体的单词。如：care—careful—careless—carelessly；mis—mistake—misunderstand；dis—dislike—disagreement—disclose；in—incomplete—incorrect.ist—artist—scientist；等等。此外，还可利用合成法进行记忆，如：black— blackboard（黑板），news—newspaper（报纸），world—worldwide（全世界范围的）等。卡片游戏学习法 卡片游戏法就是利用卡片做游戏，以激发学生的学习兴趣。这是一种常用的方法，不但能促进学生积极参与，让学生在生动活泼的气氛中增强单词的记忆效果，而且能促进学生听、说、读、写等方面的能力得到提高。1）“开火车”：教师根据教学内容，抽一张卡片，说出这张卡片的单词，让学生以这个单词的最后一个字母作为首字母，说出另一个新单词，说出的越多越好，如me—eat—teacher—read—daughter等。这种方法一般适宜于总复习时应用。2）组词竞赛：把26个字母写在26张卡片上，打破顺序，让学生随意抽出10张，要求用这10个字母来组成单词。这种方法适宜在小组内进行，以此检验学生掌握的词汇量，帮助学生掌握遗忘的单词。如MATCPEDSOF等10张字母卡片，可组成me、map、most、meat、tea等单词。3）扩词比赛：在每张卡片上写一个单词，教师随便抽出一张，读出这个单词，让学生在此基础上增加一个字母，变成另一个新词；然后再增加一个字母，变成第二个新词……以此类推，直到不能继续增加为止。如：a→an→and→hand→handy；I→it→sit→site，red→read→ready；等等。需要注意的是，卡片游戏法的使用，要注意教学中的时间安排，把握好度，否则就会偏离教学主题，适得其反。实践证明，利用词汇的这些特点，通过卡片去总结和应用，不仅有利于调动学生的学习积极性，促进理解和记忆，而且有利于培养学生的学习自主性。4 结语总之，教具在英语词汇教学中具有独特的优势。卡片作为一种教具，在实际应用中也是如此，但不能死搬硬套，只利用一种方法，要根据教学的具体情况，合理地采取多种教学方法，做到因材施教和因人施教。只有这样，教学才能更高效。■
中国教育技术装备
2016年19期
中国教育技术装备的其它文章搭配理论在英语词汇教学中的运用--《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2006年S1期
搭配理论在英语词汇教学中的运用
【摘要】：“搭配”这个词最先由J．R．Firth在他的语义学理论中提出,Firth认为,理解一个词要看它与其它词语之间的相互关联,语义学家称之为词与词之间的横向组合关系。本文根据搭配理论的内容和作用,阐述了搭配理论在英语词汇教学中的具体运用。
【作者单位】：
【分类号】：H313
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