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《大家都说普通话》学导案潘俊红定
1大家都说普通话学导案课题大家都说普通话备课教师潘俊红学科小学语文课时二课时学校渭南市实验小学班级一年级一班教材简析这是一首好听的儿歌，通过“风有风的话，鸟有鸟的话”的比喻，让学生知道大家都应说普通话，鼓励学生自主学习和运用普通话。学情分析经过一个月的培养和训练，学生们掌握了听读识字的方法，学习兴趣浓厚。特别是大多数学生活泼、开朗、积极向上，他们的知识面较宽，对诗歌十分感兴趣。学习目标1．认读每个音节的声母，巩固复习声母。2．通读全诗，知道大家都要说普通话。3．随文认识7个生字，会写3个生字，认识一个新笔画“横折弯钩”。学法指导首先引导学生结合课文内容质疑，让学生尝试交流解决问题；接着从诗歌语言入手，抓关键词句体会诗歌意思，在感情朗读中品味诗歌语言魅力。学习重点认读声母，读准字音，认清字形，能通顺、流利地读儿歌。学习难点写好“横折弯钩”，写好“风”字课程资源教师准备老师准备字词卡片、儿歌、课件。学生准备自己制作字词卡片。学导过程第一课时学习目标1、能熟练地认读生字。2、指导学生写字。预习案环节学生自主合作探究教师精要点拨自激趣导入，知道说普通话的重要性。我们先猜一个谜语。（播放录音）“屋子方方，有门没窗，窗外热烘烘，屋里是冰霜。”2学质疑这段谜语由地方话出示。师问你能说说为什么我们听不懂吗小结因为他们没说普通话，平时我们讲话都说普通话，所以我们都听得懂。不信还是这个谜语你再来听听。（播放录音）屋子方方，有门没窗，屋外热烘烘，屋里是冰霜谜底冰箱【设计意图】由简单的猜谜语游戏入手，激发学生学习的兴趣。这样引入对课文的学习，新颖有趣，很好地调动了学生学习的愿望。点拨听方言要认真听、认真想意思。研习案合作探究精学训练检测矫正一、快打开书P34页，做好指读姿势，听老师来读一读。学生活动做好指读姿势，听范读老师读到哪里，学生指到哪里。二、你们自己想读吗遇到不认识的字点个小点。学生活动做好指读姿势，自己边读边认边点自己不认识的字。三、谁能读读呀他读的时候请你认真听字音。学生活动一生站起来读课文，其他学生指着书看。师其他同学也学着他的样子再读一读课文。四、我看到还有几位同学有不认识的字，别着急我们大家帮助你。谁愿意说说你遇到不认识的字怎么办师那你们两个小伙伴一起读书，遇到不认识的字用你们喜欢的方法认识它。老师巡视，解答一些学生不认识的字词，帮助他们进行阅读与识字。小组汇报。哪个小组愿意比一比，看谁读的棒。【设计意图】学生情绪很高，教师引导他们认真听读，对读得好的小组给予奖励。自己指着书读，到此处不认识的字基本消失，可以串读全文，这样效果最好。点拨学生字的方法有三听别人读或问老师或拼拼音践习案拓展延伸试一试，能读下来吗【设计意图】在朗朗上口的儿歌中巩固学生的朗读，锻炼学生的口头表达能力。板书设计3大家都说普通话鸟不第二课时学习目标1、理解课文内容，知道说普通话的重要性。2、正确、流利的朗读课文、背诵课文。预习案自学质疑大家课文读得非常好，我们的课文一高兴，住在大屏幕上了，一些词语跑出来和大家见面了，你们认识吗1．（课件演示）说话大风唱歌不能逐个词变红出示，学生们读。丁丁夸大家读得好。2．读卡片男生女生比赛读，看谁读得又快又好。男说话女大风男唱歌女不能【设计意图】进行男女生比赛，有利于集中学生注意力，希望每个孩子都能参与到读词中。点拨注意“风、歌、能、说的读音。研习案合作探究精学训练一、看这些词扩大到课文中了，你还认识吗（课件）说话、大风、唱歌、不能回到文中。二、看到了你们这么聪明，生字宝宝和你做朋友，看他们跑到老师手里了。1、借助拼音拼读这些生字宝宝吗【设计意图】这里采用小老师的方法让学生学习，当有学生不会拼读时请个小老师帮助他，以激发学生的学习兴趣。2、再来认认这些字，说说你是怎么记字的【设计意图】记字7个，简单说说自己的记字方法，对好的识字方法及时给予表扬和肯定，鼓励学生用多种方法识字。三、我们发现拼音很有用，帮我们认字记普通话，下面我们就写字了。课件演示字我们写“风”“的”“不”。1．你觉得哪个字最难写2．“的”“不”怎样才能写好呢3．写好的字做展示。点拨注意“鸟”的写法一点相当于鸟的眼睛，最后一横相当于鸟站在树枝上，要写长。4检测矫正【设计意图】做连线游戏激发孩子的学习兴趣和参与意识，会读的奖励涂自己喜欢的颜色，在涂色中满足了孩子的成就感。践习案拓展延伸完成练习册【设计意图】对于一年级的孩子来说，学习新知识的兴趣高，但玩性浓，容易忘。所以借复习再考考他们的书写能力，才能让人真正放心。点拨可以是语言方面的四字词语，也可以是品质方面的名言警句，自己的心得更值得表扬。板书设计大家都说普通话鸟风有的有的教学反思教低年级的学生有一个比较尴尬的问题，就是如何根据他们的认知理解水平及已有相关知识去设计一堂课的教学内容，要用他们喜欢的方式、他们能理解的途径。就如这堂课，让他们知道什么是“普通话”，理解为什么要“大家都说普通话”，就比较棘手。有些时候需要认真思考怎样才能用他们最能理解的方式表达出最准确的内容。虽然在这堂课中，我尽力去把本地方言与普通话做具体的对比，并且说明这是全国通用的语言，但总觉得不够。
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大家都说普通话》教学设计&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&一语组周静静教学目标：1、指导学生了解儿歌内容，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。&&&&&&&&&&&&&2、&培养学生自觉学习和运用普通话的意识，激发学生说好普通话。3、识字6个，会写2个。教学重点：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：识字6个，会写有、鸟两个生字。教具准备：多媒体课件教学过程：课前活动：同学们，听说我们一六班的孩子来大多媒体教室上课，我们的动物朋友也来凑热闹了。瞧谁来了？出示小鸡、小狗、小猫、小羊、小鸭、小鸟的图片。学生做着动作学动物的叫声。猜猜他们在说什么呢？过渡：动物们有他们自己的语言，我们小朋友也有我们自己的语言。我们该说什么话呢？一、&揭示课题。今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题：《大家都说普通话》。（师板书，生书空）强调“普通”二字是我们今天要学习的生字。二、出示学习目标&&&你们认真学习的态度，值得我学习。让我们一起来看看本节课的目标吧：1、指导学生了解儿歌内容，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。&2、&培养学生自觉学习和运用普通话的意识，激发学生说好普通话。3、识字6个，会写2个。孩子们，有了目标就有了方向。让我们向着目标出发吧！三、初读课文，整体感知。1、想知道这首小诗写了什么内容吗？让我们赶快来读一读吧。出示金钥匙：读课文的时候，遇到不认识的字，可以看拼音。2、课文你能读下来了吗？愿意和同桌互相读一读吗？同桌互相读。（请1、3、5、7竖行的孩子先读，2、4、6、8竖行的孩子后读。读得好的夸夸他，不会读的教教他）3、谁想读给大家听？指名读。教师评价。&&&&&&&“孩子，你的声音宏亮，真好听。”&“孩子，你能读得准确、流利，真棒！”4、男孩、女孩敢比一比吗？男、女生比赛读。5、男生声音宏亮，女孩声音柔美，你们读的可真好！我看到我们的小组的孩子已经跃跃欲试了，哪个组敢来比一比？四、识字。　　1．认读词语。&课文中的词语宝宝看见大家学得这么好，也来凑热闹了。瞧，它们来了。&&&&普通话&&&&&好像&&&&&吵架&&&&&不能&&&&&&唱歌&&&&&&猜谜语（1）生自由读。（2）开火车检测读。（3）游戏“大声读、小声读”。（4）游戏“放鞭炮”。2．认读生字。普&&&&&&&通&&&&&&话&&&&&&&&像&&&&&&&&吵&&&&&&&&能&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（1）带上拼音进行拼读。（2）去掉拼音同桌互相读。（3）挑选自己记得最牢的字，说说识字方法。五、再读课文，背诵课文。　　1、词语宝宝玩累了，让我们把它们送回家吧！师范读。读出重音和停顿。学生评价。你们听出了什么？（有节奏、有停顿，不拖音，声音宏亮）2、学生练习有节奏朗读。3、填空练习背诵课文。4、全体起立背诵课文。课间活动：手指操一个一个手指头，变呀变成毛毛虫，爬爬爬。两个两个手指头，变呀变成小白兔，跳跳跳。三个三个手指头，变呀变成小花猫，喵喵喵。四个四个手指头，变呀变成小黄狗，汪汪汪。五个五个手指头，变呀变成花蝴蝶，飞飞飞。六、写字。（1）出示生字：有、鸟。（“有”一横一撇先写上，下面一个金月亮。“鸟&”尖尖的嘴巴头上长，亮亮的眼睛里面藏，柔软的身体会跳舞，灵活的爪子站树上。）（2）通笔顺。&&&&（3）范写，观察：重要笔画的位置。（4）描红。（注意纠正学生的写字姿势，争取做到“三个一”）（5）指导书写练习。
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