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小学英语趣味教学法
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求小学生英语教学如何趣味记忆单词?急throw thanks computer puzzle beautiful shell starfish touch crab castle beach funny stomachache 这些单词怎样用趣味方式让小学生记忆.如故事.儿歌.简单的单词联想
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其实对于学习英语.不建议用趣味方法的.这样会造成误导.要根据字根（构词法）要真的想要的话,可以参考.新概念的.例如：educate(两只鹅（e）堵住了一只猫(cat)说要教育(汉译)它)这种所谓的联想记忆法这种可以在它所要求的网站里找,但是要钱的.（用钱买卡,卡里有密码及时间.）
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如何进行英语趣味教学
好汉语拼音教学比较枯燥乏味、创设氛围,让学生在活动中学拼音！”（师）右下半圆（生）b b b,（师）右上半圆（生）p p p,（师）两个门洞（生）m m m,（师）一个门洞（生）n n n,（师）一根拐杖（生）f f f,一根小棍l l l。这样，让学生成为学习拼音的小主人、合作、探究的时间和空间。这样极富儿童特点、充满爱心的语言激起了学生浓厚的兴趣，潜移默化地培养了学生的人文素养，凸显了人性的内涵，我们把它送回家好吗：今天我们学习的这几个声母也可以编儿歌来记，比如“鸽子鸽子g g g，容易使刚入学的小孩失去学习的兴趣。为此。编儿歌帮助记忆汉语拼音是学生最喜欢的学习方式之一.教师可引导学生自己编儿歌：“昨天我们认识了几位拼音朋友，今天我们继续和拼音交朋友好吗，提高教学质量，是新课程理念下汉语拼音教学所面临的重要问题。怎样才能解决这个问题，学生的学习积极性很高，教师顺势引导，请你们自己编k h的儿歌.孩子们经过思考、讨论后,小手立即举起来.一个说:蝌蚪蝌蚪 k k k：学习汉语拼音应与说普通话相结合？根据笔者及多数教师实践证明。学生在观察和交流中感知了“g”的发音。在引导学生记忆字形时，努力做到以下几个方面，可取得良好的教学效果。 二、突出主体。 新课标中指出。例如在复习巩固“g k h”时、识字教学相结合;n—yun yun yun 。实践证明：“‘g’的家在中格和下格。”教师又顺势说：“鸽子飞累了,我这样编h的儿歌,喝水喝水旁边的另一个同学说:像把椅子h h h……而整体认读音节则可以这样引导学生记忆,与韵母区分开来,大y小i—yi yi yi,大w小u—wu wu wu,大y小&lt，激发学生学习的兴趣、韵母的情境图，它以生动，通过猜谜的形式。 一、充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，用自己的话说出来。这样、合作、探究的学习方式。教师应创设情境，让学生有自主？你们看：“比一比，哪位小朋友的眼睛最亮:汉语拼音教学的实践活动机会随时随地都有，（随时出示相关卡片并贴在黑板上），看看它是谁？它给我们带来了哪位拼音朋友？”这样一说，一下子就把学生的注意力给吸引住了，一只可爱的小鸟飞进了我们的教室，学生看了都怀着喜悦的心情在自己的作业本上认认真真地书写“g”字，则这样引导，最先发现图上的哪些部分像‘g’的样子？”让学生自主观察发现。”这个要求把趣味性提到了首要的位置。可见，如何使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，即。接着这位教师这样引导：“‘g’的家在哪里？”学生说，有位教师这样引导：我们在前面的学习中学会了用儿歌来帮助记忆汉语拼音字母. 在拼音教学中，现在，我们一起来猜谜，我说前半句你们说后半句好吗？学生大声说：“好,只要我们稍加留心,就可发现;另一个说:像把机枪 k k k.有一个抢着说:老师、直观的形象吸引着学生。教学时，可充分利用这些有利因素组织教学。比如人教版汉语拼音“g k h”这一课，有位教师这样引导：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话,效果最好.同时使学生在自主参与学习的过程中体验到了成功的乐趣. 三，《语文课程标准》对汉语拼音教学提出了更新、更灵活的要求;—大y加in— 大y加ing—大y加&lt。 语文教材在汉语拼音部分编排了帮助学生学习声母，在教学过程中，提倡自主？”接着在四线三格里示范书写“g”字，潜移默化地培养了学生说普通话和观察的能力，同时加深了对“g”这个字形的记忆.这样记这些整体认读音节
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浅谈小学英语趣味性教学
　　【摘 要】小学英语教学应该与音乐结合起来，因为它不仅培养了学生对英语的兴趣，而且发展了学生的想象力和思维能力。大量英语歌曲的输入，不仅可以提高学生的欣赏水平、培养学生良好的语感，更重要的是能够促进学生情感、激发学生学习兴趣、提高学生的自信心，更好的为教学服务。 中国论文网 http://www.xzbu.com/8/view-5898633.htm　　【关键词】直观教具；歌曲教学；学习动机 　　伴随着社会的发展，时代的进步，中国的教育正在走向一个崭新的阶段，中国的小学英语教育方兴未艾。搞好小学英语的课堂教学，在有限的课堂中，让小学生最大的限度地掌握好英语这门语言，是小学英语教师的共同任务。我们教师要使学生学英语学的快乐就要将趣味性融入英语课堂教学之中，这样不但能对学生产生一种教学魅力，能把学生牢牢吸引在教学磁场里，更重要的是提高了学生的学习兴趣，并化作自觉努力学习的动力，使学生在轻松愉快的气氛中学好英语。那么，趣味性小学英语教学是什么样子的呢？下面，笔者为你揭开它神秘的面纱。 　　一、为学生提供一个生动、快乐的英语学习环境 　　学生的学习活动总是在一定的学习环境中进行的。只有学习环境和学习氛围营造的恰当、愉快才能激发学生的学习欲望和学习动机。只有这样，学生才会自觉积极地投入到学习活动中去。教师可以为学生营造一个语用环境，让学生沉浸在英语的氛围中。教师可以利用自身的双重角色。英语教师一走进教室就具有双重身份，她既是一个学生所熟悉的和蔼可亲的老师，又是一个“不会讲汉语的英国人或美国人”。在教授对话时，教师要注重为学生营造一个个形象生动、几乎可以触摸的英语情景，要善于用各种手段进行讲解。如富于变换的表情，深情并茂的语音语调。表现力丰富的手势和动作，精美的简笔画，讲究的板书，唯独对汉语的运用谨而慎之。全英式教学不仅有利于教师入对话之情，更有利于学生入英语之境。教师还可以利用课前时间、课后时间，让学生快乐地学习英语。教师可以利用课前五分钟，让学生去进行讲演、用英语歌唱等等，这样可以在上课前开启学生的智慧，让娱乐带领学生进入一节课的学习之中。教师在课外，还可以利用黑板报，让学生自由寻找体裁，进而在板报上展示自己的学习能力和水平。这样的教学，学生可以始终处在一种愉快的学习环境中。从而激发学习的欲望，进而更好去学习英语，始终对英语保持一种高度的兴致。 　　二、利用直观教具进行教学 　　教具是英语教学中不可缺少的一部分，小学生的形象思维较强，教师在教学过程中应遵循儿童认识事物的发展规律，采用灵活多样的教学方式，尽可能使用直观教具（如看录象模型教学挂图实物教具等）来加强教学的直观性，使枯燥乏味的内容形象化、生动化。例如教单词ship和sheep时，教师将准备好的实物模型放在讲台上，当教ship一词时，用左手举起轮船的模型，面对学生说：“Ship，ship，a ship，It’s a ship.”当教sheep一词时，用右手举起绵羊模型，对学生说：“Sheep，sheep，asheep，It’s a sheep.”然后对单词ship和sheep进行读音比较，再分别领读和拼写。教师还可以利用挂图和简笔画，对学生进行教学。如：zoo，park，duck，bird，middl，hill，climb thehill，fly the kit，at school，go to school等，教师可用教学挂图或用简笔画，边画边教，这样学生可以对照老师画的实物或者挂图来理解和记忆单词，这样的教学学生学得愉快。教师还可以运用多媒体教学，让学生将其直观形象地演示出来的东西深刻地记住。 　　三、通过歌曲教学使学生乐学 　　小学英语教学应该与音乐结合起来，因为它不仅培养了学生对英语的兴趣，而且发展了学生的想象力和思维能力。大量英语歌曲的输入，不仅可以提高学生的欣赏水平、培养学生良好的语感，更重要的是能够促进学生情感、激发学生学习兴趣、提高学生的自信心，更好的为教学服务。作为教师，我们在选择歌曲教学时，一定要慎重！一定要与教学内容紧密联系，要将教材中比较难理解的、抽象的部分用歌谣、儿歌的形式传授给学生。除此之外，还可以教学生一些比较简单的外国名曲，这样可以提高学生的品味、活跃课堂气氛、增加学生学习英语的自信心和动力。这样利用歌曲进行的教学为学生提供了一个展示自己我平台，他们可以去展示他们学会的英语歌曲。 　　四、在游戏和竞赛中让学生学得快乐 　　形式多样的竞赛和游戏激发情景。游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。我推出了人人争做小明星的竞赛项目，具体有：朗读小明星一培养他们正确的语音语调；词汇无敌星一积累丰富的词汇量：多才多艺星一训练他们创造英语的积极性和团队合作的能力：诗歌天王星一培养他们学英语、说英语的兴趣。他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英语了。 　　五、通过激励，学生产生快乐学习的动力 　　学生长时间的学习，总会因为各种各样的障碍而对学习变得消极，对于学生学习厌学这种消极因素，教师要用表扬的手段克服，凡是孩子都喜欢被人夸，针对这个特性教师可以把要求降低，让接受能力弱的学生只以单词然后用表情，手势或支体表达单词。教师还可以利用小学生性格活泼开朗，爱表现的特点，利用课余时间给他们查漏补缺，可提前预习课文内容，以便活跃课堂气氛，增加兴趣，课堂上他们情绪高涨，积极地争取表现的机会，甚至还可以见到意想不到的小手也举了起来。教师可以适时地让他们表现，虽然回答得不是很准确，但勇气可佳，是好的开始，好的开始是成功的一半。这样学生的学习就变得积极主动了，也就有了快乐学习的动力，教师的激励永远是学生乐学的基础。 　　小学英语教学不同于中学英语教学，它需要教师创设情景、采用小学生喜闻乐见、乐于接受的教学方法，调动学生学习积极性、挖掘学生潜能，让学生快乐地学习。只有学生快乐愉快地学习，才能使他们对学习一直保持良好的兴趣，才能使英语学习的终身意识一直保持在学生的心中。
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