准高三学生历史学习方法大全
高三是非常重要的一年，同学们要好好把握高三短暂的时光。要想明年有一个让别人羡慕嫉妒恨的暑假，那么现在就要付出相应的努力。好好学习，备战高考，美国著名未来学家阿尔文·托夫斯认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。” 所有的目光都投向了一个重要的问题--学会学习。北京新东方优能一对一部高中历史孟庆菲老师给大家总结了一些建议，希望对大家能有所帮助。
一、观念转变，早作准备
如今的高考形式，历史作为高考科目考查的方式越来越灵活。很多学生在学习方法上，仍视机械背诵为唯一法宝，不愿认真听讲，缺乏积极的思维习惯，认识不到训练的重要性，不做平时积累、循序渐进的打算。
现在的高考对学生的学习提出了更高的要求，学生要更新观念，适应新形势，要树立自己是学习的主体的学习观念，还应该培养良好的学习习惯。
二、注重基础知识，稳扎稳打
历史复习主要分三个阶段，第一阶段的复习应强化对历史教材的熟读，并牢记其中的重点内容。理解是增强记忆的秘诀，反复琢磨，是加深记忆的好办法。第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系，建立知识体系。要进行关于知识的整合和迁移，如总结重要的历史专题，把握历史发展的阶段特征 等。进入第三轮复习，也就是传统意义上的冲刺阶段复习。在这一阶段的复习过程中，应合理地分配时间和精力，做到有所为，有所不为。
三、掌握方法，增强信心
把握热点与历史知识的有机联系，一方面要联系时政热点，以史为鉴，古为今用，以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间做到有机的联系；另一方面应针对题型变化、能力要求提高的趋势，在具备掌握历史知识的基础上，加强能力的培养和训练，同时要扩大知识面，拓宽视野，开阔思路，提高文字表述能力。
要有针对性、计划性做地练习题。要在老师指导下，针对教材的重点，易考的热点，自己的薄弱点，加强针对性训练，做到缺什么补什么。对于高考真题和模拟题一定要精做，一定要讲究实效，同时要掌握答题思路和技巧，考生要熟练把握答题节奏，注意时间的调配。
综上所述，北京新东方优能一对一部高中历史孟庆菲老师同学们在学习历史的过程中，首先要学会学习，转变学习历史的观念，然后掌握一定的学习方法，解决基础知识，形成知识体系，最后要掌握一定的历史理论和分析解决问题的方法。这样，成功一定会属于你！
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今日搜狐热点2016高考备考：高中历史学习方法指导
17:18:25 来源：天利考试信息网
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　　2016高考已经进入复习备考阶段，新东方在线为大家整理了《2016高考备考：指导》，供大家参考，更多2016高考备考资料及复习指导请关注新东方在线高考网。　　2016高考备考：学习方法指导　　第一部分：学会学习　　随着人类向信息社会的迈进，教育面临着重大变革，学习受到了前所未有的重视。一个全新的学习时代就要到来。美国著名未来学家阿尔文　　o托夫斯认为：&未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。&苏联著名教育学家苏霍姆林斯基再三强调，一定要让学生&学会如何学习&。所有的目光都投向了同一个问题——学会学习。这是时代对青年学生提出的新要求。那么，怎样学会学习呢?　　首先，同学们一定要树立自己是学习的主体的学习观念。　　一个不容否认的常识是，学习是学生而不是教师在学。因此，作为学生，一定要充分发挥学习的主动性和主体性，不要一味依赖教师，而应该在教师的　　&教&中主动构建自己的&学&，取人所常，为己所用。　　其次，同学们应该培养良好的学习习惯。　　著名教育家叶圣陶说过：　　&教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。&养成了好的习惯，&好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好象出于本能，一辈子受用不尽。&古往今来的大量事实也表明，一个人成功与否主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的习惯。因此，我们必须要养成良好的学习习惯。　　在学校的学习中，一个良好的学习习惯应该包括预习习惯、上课习惯、复习习惯等基本环节。　　预习是首要环节　　。预习的目的在于对将要学习的知识有个总体了解，以便上课时有目的地听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。所以，学习新课前必须预习。预习时要认真仔细地阅读新课内容，对照注释或例题，参考课后练习题。预习时要读懂词句，联系有关知识，了解课文内容及重点难点，划出生字新词或概念。预习时要边读边记，把疑难问题注在书上或笔记本里，为上课作好准备。课前预习中如果发现有与新知识相关而又未能牢固掌握的旧知识时，应先回头来重温旧课，并弄懂旧知识。良好的预习习惯的养成并不是一朝一夕的努力就行的，需要坚持每天预习。在预习的时候，应做到看、做、思结合，做到眼到、手到、心到。不能把预习仅当作任务完成，而要将它作为学习知识的一个重要环节来看待。正所谓不动笔墨不读书。边看书，边用笔在书上进行　　&圈、点、勾、画、批&。圈点的过程，就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。　　上课的时候　　，课前准备好需用的课本、笔记本、作业本、工具书及学习用具等。上课时要认真专注地听老师讲解和同学发言，要积极思考，课堂上回答问题和讨论问题，都要积极踊跃，敢于发表自己的意见。要记课堂笔记，记学习要点，要记得正确、完整。把自己自学的心得和老师对新教材的阐述加以对照比较，加深或更正自己的认识，不断提高自己的自学能力，若有疑问，可以及时提出或课后探讨。　　课后要进行及时的复习　　。复习分为三种：平时复习、阶段复习和总复习。不同的复习有不同的目的与要求。　　平时复习　　，其目的主要是巩固课堂所学的新知识，因此平时复习必须做到及时，整理、修改、补充课堂笔记，深化和巩固对新知识的理解、记忆。对重要的知识，要经常复习，牢固掌握。　　阶段复习　　的主要目的是使知识条理化、结构化。对单元、章节知识的复习巩固，复习时要进行知识归类，把握重点，新旧联系，融会贯通，在阶段复习时注意养成运用所学知识解决实际问题的能力。　　总复习　　的目的是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固，因此复习时要对照大纲教材的要求，根据复习时间制定好切实可行的复习计划，对已学的知识进行系统梳理，查漏补缺，解决疑难，达到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，复习不仅仅是知识的复习，还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和完善，就可以不断提高学习能力。　　最后，学会学习，关键在于学会如何读书。　　读书之前，大家应该对　　&书&有一个大概的了解。拿高中历史教材来说，从形式上讲，它大致包括以下几方面内容：①目录和大事年表。目录是各章节知识的总纲，大事年表是简明的大事记，这是全册课本的总体知识框架，应从宏观上把握。②每章开头的&引言&。&引言&主要说明本章内容的历史背景和本阶段的时代特征和本章内容的特点。③正文内容(大字)和阅读内容(小字)。正文部分是课文的主体，是考试命题的依据，属于必须掌握的内容。阅读部分一般有以下几种情况：或是对正文内容的补充，或是正文上下段内容的过渡，或是正文的展开性叙述等等，应有不同的要求。④原始资料。应联系课文内容加以分析，可培养思维问题的能力。⑤表格、图画。要弄清其与正文的关系，安排这图表的用意和作用等。⑥思考题和练习题。思考题是高层次的练习，练习题是基本的作业。⑦学术争鸣。旨在提高思辨能力，要求大家能大胆质疑，养成求知的好习惯。　　就历史知识而言，历史知识可以分为历史背景、历史经过、历史影响等。　　历史背景又可分为动机、条件和原因。原因又分为历史原因和现实原因，内因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和间接原因，根本原因和一般原因，主观原因和客观原因，主要原因和次要原因等。　　历史经过一般包括时间、地点、人物、政党、团体、阶层、阶级、事件、现象、著作、制度等。　　历史影响包括结果、性质、功绩、经验、教训、意义等等。　　历史知识还可分为历史概念、历史结论、历史特征、历史线索等。其中最为基本的也是最为重要的是历史概念。　　历史概念是以历史理论为指导，对历史现象进行抽象概括而成，是基本史实的拓展和深化，它反映着历史事物、历史现象的本质属性和内在规律。由于历史知识是由众多有联系的历史概念所组成，因此，形成并掌握历史概念，也就成了掌握历史知识的关键。　　另外，大家还要学会自学历史课本。　　一般来说，自学历史课本应包括以下几个程序：　　一、逐段写出小标题。知道各个自然段主要说的是什么，并用简明的语言加以概括，粗知教材梗概。　　二、全面写出教材要点提纲。逐段找出知识点和层次结构，进行适当加工，形成提纲。　　三、找出教材的内在联系。就是要搞清历史的发展是怎样一环套着一环，搞清它的发展线索，形成一个系统结构。　　四、总结基本观点。通过以上步骤，总结出一些历史唯物主义的基本观点。　　五、找出必须记住的内容并设法记牢。什么是重要的历史内容，就是历史三要素和重要事件、制度和政策等。　　六、对教材做出评价。这是对读书提出的最高的要求，也是善于读书的标志。尽信书不如无书。课本并不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者见仁，智者见智，同学们应该大胆质疑。
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新东方在线高考微博我的历史总是学不好，请问怎么样才能在短时间内大大提高成绩？谢谢 帮忙！
历史其实并不可怕，我也是高3学生，不过我是复读的。我 以前是学理的，不过我弃理从文了，现在离高考还有3-4个月，还来的急，我这次1诊都考了210几，历史70几，其实不要怕他，多看历史书，就像看小说，把握时间段。
比如，从，记住1战，2战。再到1901，记住洋务运动，中法，中日，戊戌变法，义和团运动。要知道他们的背景，原因，经过。结果。意义。从这些方面去记，很容易就记住的。如果还想知道我对，，，，，，，这些年代的理解的话，在 联系
希望对你有所帮助，一起努力！
其他答案（共10个回答）
之后回想起来，无愧于内心就是成功。。。。。。
我是高一生，我也是学文科的，我不知你哪方面不会，所以我分了几点：（一）如何克服理解历史概念的难关，1提炼内涵，精确分析。2重视理论性概念的刨析。3对时间跨度长的经行归纳。4学以致用，用历史是概念分析历史问题。5讨论法。（二）把握历史线索的难关，1要有把握历史线索的意识。2四要素法；时间，地点，人物。。。3知新温故法。4歌谣记忆法。（三）记忆中要实史的难关。1思想上要明白历史史实的重要性。利用网络经行学习。（四）记忆时事。1定时看报，新闻，广播。。。(wu)评价历史事件。1一分为二2多方面分析历史事件。辩论是一种很好的方法。祝：高考成功！！！！
冰冻三尺非一日之寒
如果你还想拼一把，建议你把书看几遍，归纳出线索、比较同样的内容所产生的结果为什么不同（比如，英过的圈地运动和法国大革命期间的土地政策以及南北战争中的土地政策的相同和不同），这时的你不要去想得高分了，这不现实，抓基础。
还有，有些历史问题的答案都有套路，比如，你仔细归纳下，启蒙思想和新文化运动的作用，完全近似啊！
以上，你可以参考，友情提醒，高考的重头是语数外，共450分，不要因为历史就丢掉这三科
答: 退休后的基本养老金由基础养老金、个人账户养老金和过渡性养老金构成。
　　基础养老金=(当地上年度在岗职工月平均工资+本人指数化月平均缴费工资)÷2×缴费年限(...
答: 视觉注意力不集中，被动注意过于敏感，细微的声音刺激也会引起学生的反应，很难将注意力较稳定地、较长时间地集中在目标任务上，从而影响学习效率。
视觉记忆力不好，或是...
答: 如果父母采用科学的教育方法，孩子不仅能够正确地理解知识的用处，而且能够建立起追求知识和理想的意识
答: 一般般，答案与试题不配
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这个不是我熟悉的地区
相关问答：123456789101112131415如何上好高三历史第一轮复习课
孟祥东【摘要】随着高考改革力度的加大以及高考试题难度的增加，高三历史复习课传统的教学方法己越来越难于适应当前高考改革发展的新要求了。为了提高复习课的效率，有效激发学生在高三第一轮复习课上的兴趣，探索出一种“联通式教学”模式紧扣高三复习课的特点，体现复习课的基础性、系统性、能力性、主体性、突出历史理论的运用和研究性学习，使学生学习的兴趣得到充分激发，创新能力得到提高，创新精神得到培养。【关键词】高三历史第一轮复习课 ； 学案教学法 ； 合作探究【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】（2-01近年来，历史高考试题在考查学生运用知识和相关能力的要求方面与以往有了明显提高。高考的现实让我们历史教师认识到高考不仅是对学生学习能力的考查，也是对教师教学能力的考验。面对高考升学的压力，许多历史教师都在探讨如何上好高三历史复习课提高学生学习能力这一问题上进行了大量深入的研究和尝试，希望提高学生的高考历史成绩。为提高复习效果，本人经过多年的高三教学实践同时认真学习教育理论，探索出历史第一轮复习课堂"联通式教学"模式，并在教学实践中取得了初步的成果。一、学案导学、自主学习1.学案内容主要有课标要求、知识结构、合作探究问题、高考真题、强化训练题等。2.学案一般提前2-3天发给学生，交代自学任务，让学生根据导学提纲进行复习。3.学案基本内容的填寫以课下为主，课上整理为辅。上课前一天收全学案进行批改，通过批阅既可以检查、督促学生课前复习又可了解学生掌握知识的概况，增强课上复习的针对性。二、知识梳理、构建体系1.解读课标启蒙运动的背景、内涵、代表人物、性质及影响。【设计意图】让学生明确高考考什么，增强教学的针对性。2.考情分析2009福建高考卷，2010年天津和广东卷、2012年山东卷、2014高考安徽卷、2010年广东卷， 2013年大纲全国卷通过中外启蒙相思比较考查学生分析、比较、归纳能力。【设计意图】紧扣高考的脉搏，增强高考意识，同时让学生明白考过什么，哪些是考试的重点，是否是自己的薄弱点。3.基础知识梳理（1）教学活动：提出问题，解决问题，同步基础训练。①启蒙运动的背景。②孟德斯鸠《论法的精神》内容和评价。③卢梭社会契约论的内容及评价。④启蒙运动的影响。（2）教学法：依据学案知识结构，主要采用学生回答，教师补充的形式，构建知识体系。【设计意图】①调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，放手让学生自我整理、自我创建，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。杜绝“一言堂”、“满堂灌”。②注重复习课的基础性、系统性原则。对局部的、分散的、零碎的基础知识进行系统梳理，形成知识体系，培养学生联系、概括知识的能力。三、合作探究，解决疑难1.教学活动：设计本节课的重点、难点进行探究，解决学生的疑难问题。设计有针对性的同步训练题目。①文艺复兴与启蒙运动的比较。②与文艺复兴相比，启蒙运动对人文主义思想有哪些发展？③将文艺复兴、宗教改革及启蒙运动三者进行比较。④西方哲学确立了人类的主体地位的经过。2.教学方法：学生个体思考或小组讨论，教师点拨，形成完整答案。探究之后紧跟同步训练题目，做到“讲练结合”。3.深化本节课的内容，将明清之际的进步思潮进行比较，并分析两种思想在中外产生不同作用的深层次的原因，培养学生透过现象看本质的能力。【设计意图】①突出复习课启发性原则。引导学生掌握基础知识，深化认识，拓展联系，发展思维，使学生通过复习有新的体会、新的收获。杜绝简单地重复（“炒冷饭”）。②在复习基础知识的同时，强化学生历史理论、历史史观、研究性学习能力的培养。改变传统的重知识传授，轻理论和能力培养的现象，做到用理论指导教学，指导学生学习。③“讲”与“练”最好交替进行。从心理学角度来说，教师连续讲解的时间太长，形成长时间的单调剌激，会使学生易于疲劳，注意难以稳定，思维的灵活性降低，相反，在“讲练结合”的模式下，多样化的教学方法和各种形式的训练，必能引起和保持学生的注意力，大大提高教学效益。“讲练结合”既可以巩固所学知识，培养学生的思维能力和运用历史知识解决具体问题的能力，又可以及时反馈练习上的问题，使问题得到及时的解决。四、强化训练，拓展巩固1.教学活动结合本课的重点、难点，为学生设计情境新颖、有针对性的探究问题，或直接引用高考试题、典型模拟题。2.教学设计：学生要独立完成问题解答，也可小组合作，初步形成科学合理的解题思路。教师在学生解答的基础上，剖析例题，点拨思路，提炼方法，总结规律。【设计意图】当堂训练既可以巩固所学知识，培养学生的思维能为和运用历史知识解决具体问题的能力，又可以及时暴露课堂中的问题，及时的解决。五、整理反思，总结升华1.对本课所学知识、方法进行再梳理，完善学案，记录典型题目。2.强化知识记忆，沟通知识联系，反思所学，升华认识。“联通式教学”模式紧扣高三复习课的特点，体现复习课的基础性、系统性、能力性、主体性、突出历史理论的运用和研究性学习，使学生学习的兴趣得到充分激发，创新能力得到提高，创新精神得到培养，从而能够有效地帮助同学们提高高考中的历史成绩。随着课改实践的不断深入，历史复习课“联通式教学”模式，还需要不断的改进和完善，才能适应新形势下高效复习课的要求。endprint
课程教育研究·新教师教学
2015年29期
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