孩子说不想参加国内高考，我问问要去美国本科留学，SAT需要考几次才能过？是自己自学好还是培训？_百度宝宝知道中国学生SAT成绩14.5%达1800“及格线”,三年提升一倍_百度文库
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中国学生SAT成绩14.5%达1800“及格线”,三年提升一倍
&&近日,西奈山国际教育发布的《2014中国SAT白皮书》显示中国学生的SAT学术水平正在逼近美国学生!
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11月27日下午，杜克教育发布《2014年度中国SAT报告：核心与变革》，并发布了全新升级产品“测测SAT”（cece
优势不再！中国考生新SAT数学实测：成绩大幅下降
&在美国大学理事会发布《改革后的SAT考试说明》并公布了2016年SAT新版样题之后，杜克国际教育第一时间组织了中国高中学生进行了SAT新题测试，并通过杜克的DKM数据分析系统对整个测试数据进行了深度分析。我们的实验得出的第一大惊人结论是，中国学生以往数学成绩的优势在新SAT考试中将不复存在。
数学题目的变化——题目越来越长&为了使SAT考试更加实用化，美国大学理事会选择融入了反映现实生活的数学问题。这就使得题目会有中篇小说那么长，内容包括了游客处理复杂的酒店套餐，或者根据上传速度和照片大小计算一天之内可以上传多少张照片。问题的难度在于如何从背景文字中解析相关的数学信息。数学问题主要分两种形式。第一种的答案是数字，而第二种的答案是方程。新SAT数学加入了一种新形式的问题：问题的答案是句子。这些问题要求学生把脑子里所理解的数学信息翻译成语言，反映到文字上。例如，在大学理事会提供的24个数学题中，有8个都可以看成是“应用题”，也就是说，在解答这些问题的时候，学生的英语语言能力会影响其数学部分的表现。
中国学生新旧SAT正确率对比&从杜克国际教育进行的SAT新题测试实验数据分析，新数学题目的平均正确率为61.84%，这也就意味着中国考生在新SAT的数学平均分仅为494.71分。并且，文字较多的题目，比如逻辑题、推断题和应用题等，中国考生的平均正确率令人吃惊的低于50%。而根据杜克国际教育2011年到2014年对中国考生的长期研究，中国考生历年来数学品均分都超过了541分，大约50%的中国考生在数学科目上都可以拿到600分以上的成绩。中国SAT考生一向在数学部分寻求安慰，把这部分视为SAT冗长测试的中场休息环节，也是提高总分成绩的好机会。然而，新SAT数学对中国考生来说可能是当头一击。
冲破难关的秘诀&冲破新SAT数学难关的关键在于提高学生对英语语言文字的理解和把握能力。只有学生对文字的理解能力增强了，才能准确理解题目信息，练就敏锐的提炼问题核心的能力，从而将自身的数学优势发挥出来。
全军覆没！中国考生新SAT作文实测：一头雾水&<font COLOR="#16新SAT最后一项大改动就是作文部分了。新SAT作文将给定阅读材料，让考生通过阅读分析材料中的论证，并评价作者的论证质量和写作技巧，这种方式是以往中国中学生从未涉足的写作模式，这足以颠覆年轻学生惯有的写作思路。新SAT作文评分将分为三部分：阅读、分析和写作，每一部分的分值是1-4分，总分为三部分分数之和，分值最低3分，满分12分。
问题重重：根据杜克国际教育对学生首次测验的结果，中国学生的表现令人担忧。1.&&他们在理解作者提出的论点上表现似乎不错，但问题在于他们不会运用文本中的论据，比如引用和改述(paraphrase)原文来支撑自己的观点。这在作文写作上是个大问题，因为作文要考查的是学生对作文关键部分的理解，而不是对整篇作文的理解。2.&&其次，改述(paraphrase)能力差还反映出中国考生没有能力分辨出作者论述中最重要的部分在哪里。此外，中国考生还极少使用引用，而引用的重要性在于能够显示学生对文章的理解。3.&&中国考生在分析部分的表现也极差，他们的分析往往是对文章条条框框的总结，而这些总结只局限于文章的某些部分，以及这些部分是如何支撑作者的论点的。作文中看不出来他们为什么选择分析这些部分，并且照搬文章内容太多，反映出学生没有能力集中分析关键点。并且他们不能提供准确的证据来支撑自己的观点，并且在论述时，往往不能提炼出具体的词汇或句子，而是一下子引用许多句子甚至是一段话。4.&&尽管中国考生能够很好地在作文中使用数据或专家的观点来支撑自己的论点，但他们却缺乏对作者预设情感与文体的理解，也只有少数考生能够理解并表达文章的组织和过渡如何影响作者的论述。
解决方案：教授中国学生各种修辞技巧（引用专家的论据等）和文学手法，以及如何在一段文字中分析并在一篇文章中讨论这些修辞技巧和文学手法是十分重要的。教会学生分析文章关键部分的写作技巧和文体风格是提高中国学生写作分数的关键。新SAT作文的评分标准与老SAT差别不大。凭借一个清晰的论点、有效的组织、多样的句子结构、良好的语法和词汇选择等等，学生依旧能在这一部分获得高分。
中新网10月24日电昨日，西奈山国际教育、学大教育、SATONLINE.CN联合发布了《2014中国SAT白皮书》(以下简称《白皮书》)。来自全国各地近百所著名高中的校长和教育部有关专家齐聚一堂，共同探讨了大数据时代国际教育的趋势以及与之相关的SAT考试的数据研究报告。
今年白皮书发布会的主题为“数据驱动教学：从差异发现优势“，《白皮书》由西奈山国际教育团队凭借拥有完全自主知识产权的AEA学术要素分析系统，历经一年的数据收集、整理、挖掘和分析后最终形成。《2014中国SAT白皮书》首次对近三年的SAT考试相关数据进行盘点，系统披露了过去三年以来中国学生以SAT作为衡量标准所展现出来的学术能力的巨大变化和发展，揭示了大量对于赴美出国考生必须掌握的数据和信息，发现了国际学校学生与普通高中学生在SAT方面的“意外”差异，并通过数据对比显示中美学生在知识结构上的差异细节，并深入到SAT考试本身的结构和趋势变化中，对中国学生如何应对SAT改革等备受关注的话题进行分享。
2016年新版SAT考试难度增加
SAT的改革并不算新鲜事，大约每十年CB就会对SAT的形式及内容进行一些改变，这种模式大概延续了近一个世纪。而2014年的高一新生将不得不选择新SAT考试。2016年的新SAT在结构和样式上做了一些调整。现有的批判性阅读和写作部分将于新版SAT中整合成为一个单独的基于证据的阅读和写作部分。数学部分的重心转向应用，数据分析，统计相关等都将成为重点。作文变为了选考，考试时间从25分钟延长至50分钟。
新SAT考试对中国的考生的影响，一是考试对词汇量的要求将减少；二是阅读部分无论是文章本身的难度还是话题的广度都有增加，将会使考试难度增大。另外，考试内容覆盖了大学水平的阅读材料，话题也将更加宽泛，包括从美国建国文件当中的选段，或是节选“伟大的全球对话”等。对于中国学生来说无论是语言的难度，还是文化背景的难度都大大增强了。尤其是很多文章使用18、19世纪的英文，其在词义，句型，段落等方面都有别于现代英语，这也将为中国学生带来新的困扰。
备战新SAT有赖于大量的练习及有效的指导。如果中国学生希望在阅读部分取得高分就要把新SAT当成全新的语言学习。此外，学生和家长观念的转变也势在必行。半年的准备时间对于新SAT来说显然是不够的。学生需要更长的时间养成阅读英文小说，报纸杂志等的习惯，在掌握语言的同时，还要了解深层的文化、历史和人文等背景。至少从2015年的春天或夏天开始备考，这样才能有足够的时间自如的应对新考试带来的变化。备考过程中有一个专业的老师指导很有必要，而贴合学生实际情况的课程计划也是不可或缺的。
SAT考试数据盘点
本次发布会第一次对近三年的SAT考试相关数据进行了盘点，乃发布会一大亮点。西奈山国际教育对采集自年度的3355份有效样本进行统计分析，得到以SAT作为标杆衡量中国学生基本学术要素能力的分析数据，并参照对比了2011年相关数据，来分析SAT行业整体发展动态及趋势。
《白皮书》数据显示，中国学生SAT总分平均分为1385分，标准差为345。中国学生SAT成绩有14.5%达1800“及格线”，比2011年提升了近一倍，但达到美国优质大学的录取标准的人数仅占4.13%。中国学生SAT最擅长的数学部分表现也不够优秀，仅比美国学生平均分高出89分，比2011年中国学生平均分高出59分，但阅读部分平均分却低于美国学生115分。其中，长篇阅读仍是中国学生的最薄弱环节。此次参与统计的学生在写作部分的表现略优于阅读部分，但也差强人意，与国内重视语法教学的程度仍不成正比。
高一年级的学生对于数学部分表现的最为突出，高二年级学生词汇积累及阅读理解力增强，在阅读、写作、Essay方面的表现较高一年级的学生有一定的提升。两个年级数据较小的差异显示：学生无论从高一还是高二开始SAT的学习，二者之间并无本质差别，高一年级不早，高二年级也不算太晚。但从新版SAT考试改革来看，提早准备会有更大胜券。
《白皮书》数据还显示出一个出人意料的事实：普通高中学生的SAT平均分超过了国际项目学生SAT的平均分。今年，国际项目学生SAT的平均分是1282分，普通高中学生的SAT平均分为1312分，普通高中学生比国际项目学生SAT平均分高出30分。2011年数据显示中国国际班学生的SAT平均分数为1403分，比普通班的1183分高出220分。国际项目的学生总分平均分较2011年降低了121分，普通高中的学生总分平均分较2011年提升了129分，但是离美国学生的平均水平还有将近200分的差距。通过此次数据统计，国际项目学生的优势并没有体现，相反的，如果纯粹从SAT角度来说，普通高中的学生比国际项目的学生更容易获得高分。
数据中显而易见的中国学生SAT的优势与短板
通过近三年的数据对比，不难看出中国学生的SAT优势在于数学，而阅读、写作、Essay方面都处于劣势，如果说单词量、语法、写作都可以通过短时间的突击式训练获得提升，但批判性阅读仍旧成为了中国学生不可逾越的障碍。今年，西奈山国际教育以19套历年考试的3250道真题作为测试工具，假定这19套题目完全等值，采集了3355个考生样本，借助AEA(学术要素分析系统)对超过57万条记录，从238个维度入手进行统计，进一步详细揭示了中国学生实际的难度系数与CB(美国大学理事会)难度系数的差异，使中国学生SAT的优势与短板变得显而易见
数据显示，CB难度为2-3的这10个知识点中，除了两个写作部分的语法知识点中国学生的正确率在35%以上，其余8个来自阅读部分的知识点中国学生的正确率都不足30%。换句话说，这10个知识点对于美国学生来说是比对于中国学生来说更容易的，在特定维度上，中国考生的成功率甚至只有全球水平的一半，比如“语境词汇”类别等，这部分正是中国学生学习SAT的短板。CB难度级别较高，而对于中国学生难度系数较低的前10个知识点不出意外均来自于数学部分，在特定维度上，中国考生的成功率甚至超过全球水平的一半，比如“数学基础”和“测量”等，对于美国学生比较难的数学问题对于中国学生来说是比较容易的，但从近三年数据来看，中国学生的数学优势表现的也并不够优秀。
这种差异的形成与母语环境、文化背景、教育体制、教育理念都有复杂的关联，并不能简单回避与解决，但在这种情境下，基于优势的学习就显得尤为重要。SAT是一个面向全球的考试，对于全球考生来说，中国考生是一个“独特”的群体，对于中国学生的SAT教学也应该有其“个性化”的考量和设计。
《中国学生SAT易错题TOP 100》系大数据分析产物
今年发布会，除了首次对近三年的SAT行业大数据进行盘点以外，《中国学生SAT易错真题TOP100》也成为发布会亮点之一。西奈山国际教育继去年正式全面系统的揭示了研发的专利教育智能产品——教育分析技术AEA系统的核心原理和机制之后，通过科学的AEA智能模考分析系统，采集了3355个样本和19套真题数据，通过数据统计整理了中国学生最易错的100道SAT真题，在这100道题中阅读、写作与数学各部分题目均有涉及，每道题的错误率均在80%以上，其中阅读部分错题占86%。《中国学生SAT易错真题TOP100》系大数据分析的产物，完全是针对目前阶段中国学生学习难点的题目集合，也是AEA智能教育分析技术应用于教学产品的成功实践。不仅为学生准确掌握SAT官方出题方向、试题类型、考试难点、解题思路提供了便利，也为准备赴美考试的学生们提供了有据可依的科学备考宝典，能够基于优势有效学习。
智能化学术要素分析系统AEA再度升级
西奈山国际教育团队曾连续三年系统地承担了中国SAT白皮书的数据收集整理、模型设计、数据分析与修正、报告撰写等核心工作。三年来，西奈山国际教育在中国SAT领域的不断挖掘与创新，在推动中国学术英语教育领域做出的极大贡献。继去年发布会集中发布了跟教育智能有关的核心分析技术AEA系统，标志着我国拥有了具有国际领先水平的教育技术，今年经过教研和技术团队的潜心研发，AEA系统再度升级，测量维度达到238个，测量效果更加精准全面。AEA对于今年白皮书的各部分数据分析也是功不可没的。
对学生个体而言，AEA系统能够针对学生的成绩表现进行数据分析，破译学生对每个题目的理解，找到优势区域，保持区域及提升区域，并根据分析结果为学生提供真正量身定制的课程设置。不仅如此，AEA系统还能根据学生情况智能匹配适合他的练习内容及其他辅助材料。AEA系统能够让学生的进步变得可被追溯，可以通过个人静态报告诊断学生目前的学术程度，通过个人动态报告追溯学生整个的进步过程。经过两年来的实践应用，有千余名学生通过AEA系统的辅助学习，清晰的捕捉到自己的优势与短板，并“对症下药”，大大的提高了学习效率。有的学生通过半年的专业培训学习，前后测成绩差达到了近1000分。
AEA不仅对于教学测量和教学效果评估有不可估量的作用，对于教师来说也是强大的课程规划工具。在班级的SAT教学中，常常面临如下两个问题：一是课程内容与学生程度不匹配。班级教学的内容，总会有些学生觉得很难，另一部分觉得很简单。即使在教学环节中增加创造性的活动及批判性思维方式，缩小教学的规模，并且尝试不同的讲课风格等都无法根本的解决这一问题。二是即使根据成绩分班，也可能造成教学内容与学生个体需求不匹配的问题。因为同为1900分的学生在三部分的表现有可能是完全不同的。这样不同程度的学生如果使用同样的教学内容，教学结果是不容乐观的。AEA系统能够评价题目并且识别每个题目类型及难度级别，这是AEA最显著的优势，也是最适合教师的地方。AEA系统最终得出的是一个多层信息集合，分成三个层次：数据统计，数据分析，数据总结。针对班级的群组静态报告和群组动态报告系统详尽的展示了学生的总体表现。
AEA系统将一个人或班级在一个时间点或一段时间内的表现都做了最大程度的分析，最大化的提升了教学的有效性和准确性，也实现了真正意义上贴合学生需求，量身定制式的备考课程设计。一直以来，学生实际能力和教师对学生的情况了解之间存在着巨大的鸿沟，AEA系统通过对学生表现客观详实的数据分析解决了这个问题。从某种意义上来说，AEA不仅仅是一种诊断工具，也是一种教学工具。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。中国学生SAT为什么难考过2000分？
近日，西奈山国际教育的《2014中国SAT白皮书》中给出一组数据，中国学生SAT总分平均分为1385分，标准差为345。按照美国大学录取的分数线（经验值）1800分，此次参与统计的中国学生中有14.54%符合要求，而按照美国优质大学的录取标准2000分(经验值)以上，此次参与统计的中国学生仅有4.13%符合要求。
其中，中国学生阅读部分平均分仅386分，低于美国学生115分，在最高区间700-800分的学生仅有1.4%，其中长篇阅读仍是中国学生的最薄弱环节。而中国学生SAT最擅长的数学部分表现也不够优秀，仅比美国学生平均分高出89分。此次参与统计的学生在写作部分的表现略优于阅读部分，但也差强人意，与国内重视语法教学的程度仍不成正比。达到SAT阅读基准分的中国学生仅20%，可见加强批判性阅读能力尤为重要。
数据还显示，CB难度为2-3的这10个知识点中，除了两个写作部分的语法知识点中国学生的正确率在35%以上，其余8个来自阅读部分的知识点中国学生的正确率都不足30%。换句话说，这10个知识点对于美国学生来说是比对于中国学生来说更容易的，在特定维度上，中国考生的成功率甚至只有全球水平的一半，比如“语境词汇”类别等，这部分正是中国学生学习SAT的短板。CB难度级别较高，而对于中国学生难度系数较低的前10个知识点不出意外均来自于数学部分，在特定维度上，中国考生的成功率甚至超过全球水平的一半，比如“数学基础”和“测量”等，对于美国学生比较难的数学问题对于中国学生来说是比较容易的。在《中国学生SAT易错真题TOP100》中，阅读部分错题也占到86%。可见，几乎所有需要一定文化背景和批判思维能力的阅读题目，都是中国学生普遍的弱点。其中，长篇阅读仍是中国学生的最薄弱环节。
SAT是以复杂英语为载体的，批判性思维能力与准确度的测评。今后的SAT考试阅读文章，将在经典作品中摘选。回归经典其实也是为了提高学生对复杂英语的阅读能力。因此，新版SAT更强调批判性思维和批判性阅读能力。
中美高等教育存在巨大差异，中国教育的优势在与数理知识掌握的扎实稳健，逻辑清晰，劣势在于批判思维的训练，人文精神的培养和学术文字能力的构筑。例如，美国高中写作多开放性题目，篇幅在600-2000字不等，并和英文阅读相联系，文体通常为议论文，主要考核结构和逻辑的紧密性，其中不少“论据”需引用自名家名篇，这也对学生的阅读量提出了很高的要求。记叙文主要考察修辞手法的运用能力，学生写作时，可以自己组织结构，自由发挥，不过多强调语法。这样，就有助于良好的阅读习惯和批判性思维的形成。而国内高中的英文写作题目基本上是做语法训练，命题者规定好范围、甚至内容，比如邮件和请假条，学生只要表述无误即可，篇幅要求也教短，着重考察的能力为语法和基本逻辑。
中国学生批判性思维的缺失与母语环境、文化背景、教育体制、教育理念等都有复杂的关联。传统的东方文化以儒家思想为核心，更为讲求和谐、秩序，重视权威，较少的要求学生反思、辩论和挑战。学生过于习惯“在教科书中寻找正确答案”“用非黑即白的二元思考方式面对实际问题”“用逻辑、排比、比喻等文学修辞方式替代严密的逻辑推理与批判思考”。这种文化氛围与教育体制本身是不利于批判性思维能力提高的。
从SAT的整体考试情况来看，批判性阅读是中国学生难以逾越的障碍，批判性思维能力扩展在SAT备考中彰显着重要价值。批判性阅读的提升和思维能力的扩展需要一个长期的过程来达到质变，并非可以投机取巧、一蹴而就，如果希望在阅读部分取得高分就要把新SAT当成全新的语言来学习，需要打消对纯英文阅读的恐惧，花更长的时间养成阅读英文小说、报纸杂志的习惯，并要了解美国深层的文化、历史和人文等背景。SAT是一个面向全球的考试，对于全球考生来说，中国考生是一个“独特”的群体，对于中国学生的SAT教学也应该有其“个性化”的考量和设计。总之，想取得SAT高分还是要靠扎扎实实的提升批判性阅读能力。建立英文阅读习惯，什么时候开始都不早。阅读是批判性思维训练的核心方法之一，还能很好的帮助学生补充文化背景和人文知识，一举多得。语言再重要，也只是工具，不要为了工具放弃了能力，最终本末倒置。
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