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中职篮球教学中存在问题及发展策略探究.doc 6页
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中职篮球教学中存在问题及发展策略探究
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中职篮球教学中存在问题及发展策略探究 　　摘 要：篮球教育对学生的身心健康发展产生着一定的积极影响，科学组织开展篮球教学还能够实现对学生各项优秀品质的充分挖掘，为学生未来发展提供相应的保障。因此十分有必要加强对中职篮球教学的重视，以中职篮球教学为素质教育的推进提供相应的支持，为学生全面发展创造有利条件。该文就从当前中职篮球教学中存在的问题入手，对中职篮球教学改革措施进行了适当的分析，希望可以为中职院校篮球教学质量的进一步提升提供相应的支持
关键词：中职教育 篮球教学 发展策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：X（2017）02（b）-0197-02
在我国，篮球运动基本上已经逐渐发展成为全民性运动，深受社会大众的喜爱，因此中职院校的篮球教学对中职学生具有较强的吸引力，学生对篮球运动的学习兴趣相对较高。所以合理组织篮球教学，借助篮球教学促进学生身心健康发展成为中职院校体育教师重点关注的问题。同时，基于新课程改革的要求，中职院校在培养学生的过程中应该加强对学生身心全面发展的重视，而篮球教学活动则可以有效促进学生综合素质的培养，提升学生身心健康水平，所以在当前社会背景下积极组织开展篮球教学势在必行
1 当前中职院校篮球教学实践中存在的各项问题
新时期受到新课程改革的影响，中职院校已经在篮球教育教学改革方面做出了一系列的努力和探索，但是从整体上看，篮球教学仍然存在一定的问题，对篮球运动作用的发挥产生不良影响，所以新时期中职院校应该进一步推进篮球教学改革创新，促进篮球教学在新时期获得更为稳定的发展
1.1 教学目标与课程设置契合度偏低
在中职院校中篮球运动受到学生群体的广泛喜爱，所以基于学生的需求在实际设计篮球教学的过程中体育教师往往需要考虑更多的问题。在组织开展篮球教育教学工作的过程中，中职院校体育教师要想取得良好的教学成效，就应该积极结合学生的实际情况以及培养学生综合素质的需求，以新课程改革对中职院校篮球教学的要求作为基本前提，对篮球课程进行科学设置[1]。而对于课程目标来说，一般情况下课程目标都是为了更好的完成课程教学所设置的，但是中职院校篮球教学的课程目标却存在一定的特殊性，在设计过程中没有结合新课程改革的要求和学生实际发展的需要，因此教学目标与课程设置的契合性偏低，对教学效果的提升产生了一定的不良影响，严重限制了篮球教学的良好发展
1.2 教学目标与学生身体素质的强化存在一定的矛盾
中职院校体育教师在设计篮球教学目标的过程中应该将教学大纲作为基础，保证教学目标能够与大纲的基本结构保持一致，将强化学生的身体素质作为基础性目的，希望借助篮球教学活动加深学生对篮球运动的理解，适当培养学生的篮球技能等。但是现阶段，部分中职体育教师在组织开展教学活动的过程中并没有保持对强化学生综合素质的高度关注，而是将培养学生的篮球技能作为重要的培养目标，对学生身体素质的强化产生了一定的不良影响，不利于中职体育教育活动的深化开展
1.3 教学内容的设置和教师个人能力存在矛盾
中职体育教学中篮球课程的设置对体育教师提出了较高的要求，特别是在新课程改革思想的影响下，要求中职体育教师在向学生传授篮球知识和技能的过程中也应该适当的关注学生综合素质的培养，并且要求教师结合不同学习阶段、根据不同学生之间的差异合理组织开展教学活动，这在一定程度上造成部分没有接受继续教育或者在职培训的教师无法胜任篮球教学工作，对中职院校篮球教育教学活动的优化也产生了一定的不良影响
2 积极促进中职院校篮球教学获得进一步发展的策略
2.1 对篮球教学进行全面改革
基于当前中职院校篮球教学现状，新时期要想促进教学质量的全面提升，就应该结合教学需求和新课标的要求探索篮球教?W改革的措施，从多角度入手对教育教学活动进行优化调整，全面提升教学效果[2]。一般来说，针对中职院校篮球教学的未来发展需要，教师在探索教学改革的过程中应该对课程目标的制定、课程内容的设置以及教学方法的选择方面进行更为系统的探索，同时也应该注意引导教师转变教学观念，增强体育教师对篮球教学的积极性，进而逐步提升篮球教学质量，促使学生可以获得相对科学的教育和培养
如在针对“三步上篮”动作进行强化训练的过程中，教师就可以结合班级学生的情况适当的对学生进行合理分组，然后组织学生进行小组内循环练习，让学生在实践中总结动作经验，并结合教师的教学指导对自身技术动作进行优化调整，进而改善教学现状，提升教学质量
2.2 以学生为本组织开展篮球教学活动
学生是课堂教学活动的主体，只有将学生作为教育教学活动的中心对课程内容进行选择并制定相应的教学目标，学生在参与篮球教学训练的过程中才能够更好的适应篮球教学，提升对篮球技术动作的学
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新课标下中职篮球教学分析之我见
　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：（-01中国论文网 http://www.xzbu.com/6/view-3796359.htm　　摘 要 篮球的学习不仅能够对学生机智果断、顽强勇敢、集体精神、互相配合以及团结协作等优良品质加以培养，而且还能够消除孤独感与紧张的学习气氛，促进学生合作能力和社交能力的提高。只有学生对篮球运动积极性高、兴趣浓厚，才能够从根本上发挥出篮球教学的教育作用。本文针对我国中职院校篮球教学的现状，深入的对新课标下中职篮球教学进行了探究，旨在促进中职院校体育教学水平的提升。　　关键词 新课标 中职院校 篮球教学　　一、 前言　　现阶段，新纲要及新课标的精神与理念已经在我国诸多地区得以广泛的开展、落实，在结合新课标所提倡的教育理念后，体育教学在中职院校教学中的作用和地位随之越来越突出，中职院校体育教学在学生的成长与发展中发挥着更重要的作用。篮球教学是在某种条件下借助于有组织的学习和传授篮球技能和篮球知识，来促进教学目标实现的一个教学过程。通过中职院校的篮球教学，能够使学生深入的对篮球运动方面的知识加以了解，能够使学生较好的掌握篮球运动的技术技能及方法，从而将篮球运动当作终身体育锻炼，实现身体素质的强化。因此，研究新课标下中职院校篮球教学，有着十分重要的现实意义。　　二、 新课标下中职院校篮球教学的有效途径　　（一）改革教学考核方式　　检验学生篮球技术掌握情况的重要手段就是篮球技术考核，篮球技术考核内容合理与否，考核标准公平与否，将会对学生的学习积极性及学习主动性产生直接的影响。因为学生的篮球技术能力不尽相同，因而合理考核标准的制定就显得尤为重要。所以，中职院校应当尽快的改革篮球考核方式，积极的采用技术评定与达标有机结合的方法，同时对学习过程性评价加以考虑，完善教学考核方式，使学生兴趣十足的置身于篮球学习中。　　（二）采取多样化的手段，提高战术意识及技术水平　　篮球技术通常有着丰富的内容，主要包括抢篮球板、投篮、传接球以及运球等技术，这些内容也是篮球运动考核和教学的重点。只有学生真正的掌握一定的篮球技能，才能够在各种比赛和游戏中游刃有余。以往传统的篮球运动教学中，学生往往对体育基本技术的训练及学习持有不同的看法，学生普遍的认为单一性质的技术训练非常乏味枯燥，更加青睐于篮球游戏和篮球比赛。对于学生这样的心理，体育教师应当积极的采取形式多样的游戏手段展开教学，最大限度的调动学生学习篮球的热情和积极性。比如，在日常的篮球教学中，教师可以利用不断变换运球练习的措施，还可以根据难易程度把篮球技术的联系方法编排为对抗性的游戏，从而使学生在参与游戏的过程当中对篮球运动的基本技术加以熟练且轻松的掌握。　　（三）及时的纠正与反馈　　在中职院校篮球教学的过程当中，通常教师的“教”和学生的“学”是互相作用、互相影响的，教师应当有意识、有目的的运用检查、提问及观察等有效的手段，不断的找出学生学习中所出现的诸多问题，切身的对学生的接受能力与学习困难加以了解，以便于对自身的教学手段与教学进程进行合理的调整。与此同时，学生应当尽可能的从教师对自己的评价、教师的语言及表情中得到反馈信息，正确的了解自身的学习实际状况，及时的对自己的学习行为进行调整。所以，中职院校的篮球教学过程要最大限度的强化学生与学生、学生与教师之间的信息反馈，尤其是教师应当经常性的采用个别辅导、分析错误动作、示范及讲解等方式指导学生的篮球学习，促使学生在学习过程的纠正当中，及时的对自身的薄弱环节加以了解，并且尽快的将错误技术加以改正，只有这样才可以提升学生的篮球技术水平。　　（四）重视确立学生的主体地位　　在篮球教学中，教师应当切实的明确学生的主体地位，充分的发挥学生的主体性。新课标的全新教学理念以乐学与学懂为目标，重视学生内在动力的激发，学生学习兴趣的调动，借助于诱导促使学生参与到篮球运动中，从根本上发挥学生的主观能动性，突出学生在篮球教学中的主体地位，使学生在篮球练习中始终保持浓厚的兴趣，在学习的思维上获得广阔的空间，在练习活动中体现学生的主体地位意识。与此同时，教师应当在日常的篮球教学中培养学生的沟通能力，将学生看作是朋友，要确立相同的观念，运用相同的语言，大力的鼓励学生通力合作，情感交流，标新立异。彻底的转变“一言堂”为“群言堂”，将主讲转变为主导，使学生主动积极的参与到篮球教学中，充分的对自己的才能加以表现，充分的对自身的个性加以发展，成为课堂上真正的主人，建立和谐互动的师生关系，全面的提升篮球教学质量。　　三、 结束语　　总而言之，中职院校的篮球教学，应当切实的将学生的心理需求特点抓好，最大限度的提高学生学习篮球知识和篮球技能的积极性。通过比赛、游戏和教学的有机结合，将单一的、传统的考核方式及教学方式改变，在篮球游戏和篮球比赛中发现问题，在篮球教学中解决问题及分析问题，发挥学生的创造性，培养学生的集体主体精神和组织能力，促进学生整体素质的不断提高。　　参考文献：　　[1] 陆佾.新课标下中职篮球教学分析与研究[J].大观周刊.2012（4）.　　[2] 刘常荣.游戏教学法在篮球教学课中的应用[J].中国职业技术教育.2006（13）.　　[3] 蔡华强.以“快乐体育”理论为依据的中职篮球教学研究[J].大众科技.2012（2）.　　[4] 陈海浪.浅谈中职学校体育课的篮球教学[J].新课程学习（学术教育）.2011（3）.
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怎样提高中职学生体育素质
我有更好的答案
中职学生已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日趋完善，他们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地趋向成熟，可是目前职业中学当中存在着为数不少的，对体育课没兴趣或兴趣不高的学生。那么如何提高职校学生上体育课的兴趣就显的尤为重要了。 　　一、中职学生对体育不感兴趣的原因 　　1、身体素质差。由于身体素质差，在上体育课时不能完成锻炼任务，自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。 　　2、把体育当作一种被动的任务与负担。中职的学生好动，吵起来追追跑跑，不亦乐乎，一旦到了体育课上却没了劲，或者自己搞点活动还有点劲，一到体育课上对规定的练习、任务就没有了积极性。一旦出了校门，可能就不再对体育有什么兴趣。一旦有这样的观点，就是在学校也难以通过体育活动达到增强身心健康的目的，更谈不上什么体育兴趣了。 　　3、教材内容单调。现在职业中学的体育教材缺乏新颖性，许多小学、初中的教学内容和高中还有太多的重复，而新的内容课时较少，大多数学生不能真正掌握教学内容，造成对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。 　　4、教师教学因素。部分教师的教学中过分强调外在的整齐划一，限制了学生个性发展，过分强调教师的主导作用，片面地追求所谓的心理曲线而进行教学，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣；其次是教师的内功差，教学观念、教学手段、教学内容长期不变，顽固僵化，不能顺应学生个性的需要去教学，使学生练而无劲。 　　5、学生家长因素。学生家长往往也因为没有在年轻时重视体育活动，没有养成良好的能力和终身的兴趣，所以在繁忙的工作中不懂得用体育活动来调节自己的身心；只凭着年轻就以为自己很壮实，把本可以用于陶冶情操的体育活动时间用来打牌、搓麻将等。由于家长不爱体育，对孩子的锻炼就不理解不支持乃至强烈反对。 　　二、提高职业中学学生对体育课兴趣的措施 　　1、设计引人入胜的“导入”。“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且学生还会把学习当成一种乐趣，从而促使教学任务顺利完成。所以老师应根据职业中学学生的心理、生理、知识特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的学习欲望。 　　2、精心备课，树立形象。在教学过程中老师既要做严师又要充当益友，既要严格要求又要平易近人，通过课堂教学让学生觉得体育老师有学问，懂技术、会指导。学生对体育的接受往往从对教师的接受开始。所以要求体育教师在教学中讲解要简洁，语言精炼，吐字清楚，声音宏亮；还可以根据教材情况编一些通俗、简单、易记的顺口溜、口诀等；教师的指导语，一要准确，说中要害；二要用积极性语言，挖掘学生在活动中的“闪光点”给学生以鼓励、肯定。 　　3、创设宽松情境，营造良好氛围。精心设计、布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习产生极大的兴趣，引导学生较快地进入角色。比如在教软式排球移动时，不要单纯地进行移动教学，而是在教之前，用绳子兜住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步法融于游戏练习中，学生的兴趣一下子就提高起来了。 　　4、采用科学多变的教学手段。能否有创造性地灵活运用教学手段对体育教师来说是教学技巧的表现，也是一种艺术，同时也是增加学生学习兴趣的有效手段之一，新颖的手段是最能诱发好奇心的内驱力，能有效激起求知，探究、操作等学习意愿。为了提高学生对体育的兴趣，体育教师应解放思想，拓宽思路，大胆突破，既要尊重传统，也不被传统束缚，充分利用，选择适合职校生的多种先进的教学手段，使每节课做到新颖有效，例如：在100米起跑训练中，可采用不同的形式煅炼学生的反应能力，可采取转身跑、俯卧―跑，或利用不同的声、光、触等信号，刺激学生不同感官。 　　5、建立良好的课堂人际关系。课堂人际关系是在教学过程中形成的一种比较长期和稳定的群体心理因素，是课堂教学的心理气氛重要基础。如果教学过程中，教师过于热情有可能会导致偏离教学目标，而过于松弛会让学生产生乏味甚至厌学的情绪，而过于紧张则会造成过度的焦虑。所以，一旦进入课堂教学中，教师要自我进行情绪调整，尽量避免各种不良环境的影响，良好地进入教学角色中。在课堂的人际关系中，师生关系起着重要作用。师生的关系会影响到其他人际关系，最终影响到课堂的气氛和教学的质量。师生关系民主平等、感情深厚、课堂上情感交流、信息反馈畅通，易于公共鸣效应的产生，这样也利于营造良好的课堂气氛。 　　6、改革教学形式，培养学生参与能力。对于中职学校的学生来讲，他们的活动能力一般都比较强，但是也有部分学生对体育课程没有兴趣，他们在初中时期只对中考项目进行练习，对球类等项目少有接触，这也导致他们到中职学校之后的体育课堂只能坐在场边看着他人踢球。根据这样的情况，教师可以根据学生的运动能力的不同进行分层次的教学。例如没有学过篮球的同学需要从投篮的基本功开始练习，提供更多的参与机会让他们参与其中，并不断在这之中得到提升。这样一来，学生逐渐认识到自己的能力，并通过这个过程获得更多的快乐，即使下了体育课、出了校门也能有热情积极参与到体育活动中。 　　7、提高教师自身的思想素质和业务水平。在课堂教学中，教师是双边活动的设计者、参与者、主导者，教师的教学能力将直接影响到教学的气氛以及学生对课堂教学的积极性和参与性。教师在课堂中需要生动形象、示范要优美正确，口令要洪亮清晰，教法灵活多变，多运用比赛、游戏等方法进行趣味性的教学，需要对学生进行循循善诱，激发学生的兴趣，让他们自发学习。然而，教学能力的提升是一个相对长期的过程。教师在过程要研究大纲、吃透教材的难点、重点，研究学生，研究教法；另一方面要向同行学习，多听课、多开课，虚心听取别人的意见，结合自己的教学实际，不断改进、不断总结，提高教学水平，从而能更好地培养学生学习的兴趣。 　　三、教学建议 　　1、开展职业体育教学，体育教师要认真学习和领会《体育与健康课程标准》的新理念、新精神，不断总结自己的教学工作和行为，创造学生喜欢的、新颖独特的课堂教学模式。 　　2、职业体育教学的教材要根据不同专业的特点和学生身体的承受能力而选择，在同一节体育课中，职业体育教学的教材要尽量避免与基础性教材重复使用。 　　3、既进行一般性身体训练，又进行职业身体训练，这种体育教学模式是职业学校所特有的，教学过程中，正确处理职业体育教学与一般性身体训练的关系，是提高职业中学体育教学质量的关键环节。
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