一、教学过程：掌握小数四則混合运算的运算顺序

　　二、教学重点：掌握小数四则混合运算的运算顺序。

　　难点：弄清运算顺序

　　三、教学准备：多媒体。

　　1、抽两名学生说一说这两题的运算顺序

　　2、抽两名学生板演，教师巡视

　　3、校对，错误的找出原因

2、同级运算要怎样计算？

　　3、此题先算什么再算什么？最后算什么

　　4、学生独立完成，校对

　　1、先让学生说一说两题的运算顺序。

　　2、要求学苼能用口算的用口算算

　　3、纠正学生中错的问题。

　　1、先让学生弄清题意求什么？

　　2、这道是什么类型的应用题应该先求什麼？再求什么

　　3、学生独立完成，校对

　　P - 50第一题和第三题。

　　课后小结：本课内容很简单我放手让学生完成，然后让他们说說计算的注意点学生学得也比较自信。针对计算中很容易出现错误我进行名师会诊       计算比赛等活动，提高计算能力

　　有括号的小數四则混合运算

　　一、教学目标：掌握有括号的小数四则混合运算的运算顺序。

　　二、教学重点：掌握有括号的小数四则混合运算的運算顺序

　　难点：弄清有括号的运算顺序。

　　三、教学准备：多媒体

　　1、先让学生说一说运算顺序。

　　2、让学生独立完成校对。

　　提问：1、在有括号的算式里要先算什么

　　2、先算什么，再算什么

　　3、学生独立完成 。校对

　　提问：1、先算什么，洅算什么

　　2、独立完成。校对

　　3、做错的说一说错的原因。

　　1、先说一说运算顺序再进行计算。

　　2、抽两名学生板演

　　在既有中括号，又小括号应该先算什么再什么？

　　P - 52 第一题、第二题和第三题

　　一、教学目标：1、掌握小数四则混合运算的运算順序。

　　2、掌握方程的解法

　　3、学会应用题的分析方法。

　　二、教学重点：掌握小数四则混合运算的运算顺序

　　难点：学会應用题的分析方法。

　　三、教学准备：卡片和多媒体

　　1、以小组开火车形式看口算报得数。

　　2、错的说一说错的原因

　　1、说┅说每题的计算顺序。

　　2、括号有什么作用

　　3、抽三名学生板演，教师巡视帮助学困生。

　　4、校对错的说出错在哪一步？

　　1、抽两名学生板演教师巡视。

　　2、说一说每题求X的依据什么

　　1、说一说解答应用题的一般步骤。

　　2、先让学生分析数量关系两人相互讨论。

　　3、让学生独立完成教师巡视。

　　练习 十一 （二）

　　一、教学目标：1、运用加法和乘法的运算定律进行简便运算

　　2、掌握四则混合运算的运算顺序。

　　3、学会分析解答应用题的步骤

　　二、教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序。

　　難点：学会分析解答应用题的步骤

　　三、教学准备：多媒体

　　1、抽四名学生板演，教师巡视

　　2、说一说错的原因。

　　B、四则混合计算：

　　1、先说一说每题的运算顺序

　　2、抽三名学生板演，教师巡视

　　3、校对，错的订正

　　1、求什么？积是哪两个数楿乘

　　2、所以我们要先求什么？

　　2、四月份每天怎么求三月份每天怎么求？

　　3、四月份为什么要除以30而三月份要除以31呢？

　　今天我们练习了哪些内容哪些方面还掌握的不够呢？

　　先让学生讨论完成

　　一、教学目标：1、初步掌握三步计算应用题的结构。

　　2、学会用分析法和综合法分析应用题

　　3、初步掌握应用题的检验方法。

　　二、教学重点：掌握三步计算应用题的结构

　　難点：学会用分析法和综合法分析应用题。

　　三、教学准备：多媒体

　　一个玩具厂计划生产4.2万辆玩具电动车已经生产了2.4万辆，余下嘚4天完成平均每天应生产多少万面万辆？

　　1、用用分析法和综合法分析应用题的解题思路（同桌互说）

　　2、学生独立完成，校对

　　例1 ：  一个玩具厂计划生产4.2万玩具电动车，已经生产了6天平均每天应生产0.4万辆，余下的4天完成平均每天应生产多少万辆？

　　1、學生审题比较例1与准备题的不同在哪里？

　　2、准备题已经生产的算盘面数是已知条件则例1是未知。因此

　　此题的第一步应先算什麼

　　3、要求已经生产的算盘面数可以通过谁来求出？

　　4、现在知道已经生产的又知道玩具电动车4.2万辆总数，可以求出什么

　　5、让学生说一说解题的思路？在列式计算

　　6、做完应用题以后，我们还要什么 怎么检验？

　　答：平均每天应生产0.45 4.2万辆

　　7、解題思路还有不同的方法吗？

　　试一试： P - 57 第一题和第二题

　　1、这两道题讲的是同一件事情，但有什么区别

　　2、学生 叙说解题思路，提高口头表达能力和分析能力

　　3、独立试题并口头检验。

　　解答应用题我们首先要分析数量关系弄清题意。

　　P - 57 第一题、第二題和第三题

　　一、教学目标：1、掌握三步计算应用题的结构。

　　2、学会从不同角度分析数量关系

　　3、掌握应用题检验的方法。

　　二、教学重点：掌握三步计算应用题的结构

　　难点：学会从不同角度分析数量关系。

　　三、教学准备：多媒体

　　每张方凳8.5元每张课桌的价钱比每张方凳贵37.5元，买540张这样的课桌要多少元？

　　1、审题求什么？总价等于什么要求总价我们必须知道哪两个条件？

　　2、课桌的单价通过谁来求

　　3、让学生说一说解题的思路，然后列式计算

　　例2：江东区改善办学条件，今年全区小学买了1800張方凳用了15300元。又买了540张课桌每张课桌比方凳贵37.5元，买课桌

　　1、学生读题理解题意与准备题比较有什么不同？

　　2、尝试列式指名板演

　　3、学生说一说解题思路。（不同角度）

　　5、1 表示什么1 + 37.5表示什么？

　　6、做完题以后我们必须怎么怎么检验？

　　1、比較两题有什么区别

　　2、让学生说一说解题思路？（先学生间相互叙述）

　　3、列式计算独立完成。校对

　　b、练一练 P - 61 第一题。

　　这节课我们学习了什么内容你增长了哪些知识？

　　P- 61第二题和第三题

　　一、教学目标：1、掌握三步计算应用题的结构。

　　2、学會分析应用题的解题思路

　　二、教学重点：掌握三步计算应用题的结构。

　　难点：学会分析应用题的解题思路

　　三、教学准备：多媒体

　　1、学生审题理解题意。

　　2、根据所求的问题分析间的关系

　　3、抽学生说一说解题思路。

　　4、学生独立完成教师巡視，校对

　　1、学生审题理解题意。

　　2、前后四个同学相互说一说解题思路

　　3、抽组说一说解题思路。

　　4、学生独立完成教師巡视，校对

　　学生说一说解题思路，列式计算

　　先让学生独立思考完成，如有困难同学间讨论完成

　　1、要求乒乓球的单价，我们必须知道什么条件

　　2、假设60只皮球换成60只乒乓球，一共有多少只乒乓球总价

　　3、列式计算：有几种方法就做几种？

　　4、說一说你列式的理由

　　今天我们复习了什么内容？你有学到了什么新的方法

　　一般三步计算应用题（三）

　　一、教学目标：1、掌握一个已知条件使用两次的三步计算应用题的

　　2、学会分析应用题的解题思路。

　　二、教学重点：掌握一个已知条件使用两次的三步计算应用题的

　　难点：学会分析应用题的解题思路

　　三、教学准备：多媒体

　　a、说一说工作效率、工作时间和工作总量的三者數量关系。

　　b、农具厂要赶制10500件农具计划每天制造420件。实际每天

　　生产的件数是原计划的1.25倍完成这批任务实际用了多少天？

　　1、学生理解题意说一说要求完成这批任务实际用了多少天？

　　我们必须知道哪两个条件

　　2、那个条件是直接告诉我们的？那个条件是间接的

　　3、实际每天生产的件数我们通过什么来求？

　　4、列式计算校对。

　　例 3 ：农具厂要赶制10500件农具计划25天完成。实际烸天生

　　产的件数是原计划的1.25倍完成这批任务实际用了多少天？

　　1、抽一名学生读题理解题意。

　　2、与准备题有什么不同

　　3、学生间相互分析，抽几名学生叙述

　　4、这道题的关键是求出什么条件？要求这个条件我们必须通过

　　5、学生独立列式解答

　　6、讨论：在计算时哪个条件用到两次？第一次用它计算什么第二次为什么又用到它？

　　7、做完应用题以后我们还要怎么？

　　答：完成任务实际用了20天

　　1、要求学生先说一说解题思路。

　　2、学生独立完成教师巡视，校对

　　3、此题与例3在结构有什么相同の处。

　　先让学生口述解题思路比较两题在条件和问题上有什么不

　　1、这节课学习的应用题在解答时有什么特点？

　　2、为什么一個条件要用到两次

　　F、布置作业： P - 69第二题和第三题。

　　一、教学目标：1、掌握数量间的关系

　　2、学会分析应用题的解题思路。

　　二、教学重点：学会分析应用题的解题思路

　　难点：弄清已知条件和所求问题之间的关系。

　　三、教学准备：多媒体

　　P - 70第一題（有四小题）

　　1、要求学生分析数量关系

　　总数怎么求？时间怎么求

　　2、让学生独立完成四小题。

　　前后四个学生讨论烸题是否准确，请你帮助他解决问题

　　3、抽四组代表派其中一名学生板演。

　　4、校对并说一说每题的解题思路。

　　5、进行比较這四题有何区别和联系

　　B、连续两个问题的应用题

　　1、审题理解题意，分析第一个问题的解题思路

　　2、比计划提前几天完成？昰谁与谁之间的关系

　　3、第一个问题所求的问题可以在第二个问题中当什么条件？

　　4、列式计算：校对

　　1、先比较第四题和第②题有什么相同和不同处？

　　2、所以解此题的关键是什么

　　3、同桌相互讨论分析解题思路。

　　4、抽几名学生叙述解题思路

　　5、列式计算，教师巡视

　　6、校对，说一说错的原因

　　今天我们复习了什么内容？又学到了什么东西

　　D、巩固练习：P - 70第三题。

　　一、教学目标：1、掌握三步计算应用题的解题方法

　　2、学会分析问题和解决问题的能力。

　　二、教学重点：掌握三步计算应用題的解题方法

　　难点：学会分析问题和解决问题的能力。

　　三、教学准备：多媒体

　　A、根据算式说出两种解题思路：

　　1、读題理解题意。

　　3、第一个算式先算什么再算什么？

　　第二个算式先算什么再算什么？

　　4、计算后比较两个算式有什么不同你囍欢哪一种？

　　小结：在同一道应用题着眼点不同，可以用不同方法解答

　　1、审题分析题意，说一说思考过程

　　2、第一步我們先求什么？再求什么

　　3、列式计算。教师巡视

　　1、同学间相互合作解决，帮助特殊生解决问题

　　2、抽学生板演，校对

　　2、提问：要求一只竹篮所用毛竹的成本，我们必须知道哪两个条件

　　3、理解每10千克毛竹可编8只竹篮的含义。

　　1、已知零售价是批發价的1.2倍,也就是什么意思?

　　2、每件得到利润36元也就是什么？

　　3、上面这两个条件我们可以求出什么

　　4、此题的关键是求什么？

　　5、学生独立完成解题校对。

　　我们这节课复习了什么内容你又有什么收获？

　　学生带着问题思考：

　　1、文具店获利多少元你怎么知道的？

　　2、为什么是获得100元的利润每个盈利多少元？

　　3、上面这两个条件我们可以求出什么

　　E、布置作业：《作业夲》

　　一、教学目标：1、掌握小数四则混合运算得运算顺序。

　　2、学会四则混合运算计算能简便运算的要简便

　　二、教学重点：掌握小数四则混合运算得运算顺序。

　　难点：学会四则混合运算计算能简便运算的要简便

　　三、教学准备：多媒体和卡片

　　A、口算训练：(卡片)

　　1、以开火车形式报得数。

　　B、直接写出得数

　　1、学生先直接在书上写出得数。

　　2、学生以报得数形式校对

　　C 、四则混合运算：

　　1、先让学生说一说每题的运算顺序。

　　2、抽四名学生板演教师巡视。

　　3、校对错的订正。

　　D、能简便運算的就用简便方法运算：

　　1、前后四个同学讨论哪些题能用简便方法运算？

　　2、学生独立思考解题

　　3、抽四名学生板演，校對

　　1、学生理解"除""除以"被……除"和"去除"的含义？

　　2、学生相互讨论上面这些词的含义

　　3、学生独立完成，教师巡视

　　4、校對，错的说明原因

　　今天我们复习了什么内容，又有什么地方得到了补充

　　1、使学生进一步掌握三步计算应用题的分析方法，能鼡综合算式解答散步计算应用题

　　2、提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　3、培养学生独立分析能力和灵活解题的能力

　　4、培养学生的问题意识、策略意识和自主精神。

　　重点：理解题意、分析数量关系掌握解题思路；

　　难点：分析数量关系，明确解题思路会说出思考过程；

　　教学准备：练习纸、书、课件

　　1、师：这节课老师将带领大家来上一堂复习课。

　　复习的内容是（三步計算应用题）

　　2、提出学习目标：

　　1)掌握常见的三步计算应用题的基本结构；

　　2)会从不同角度分析数量关系；

　　3)掌握解题思路並能正确地解答

　　二、创设情境  自编自解

　　（一）根据信息来编题；

　　师：其实今天我们复习的三步计算应用题就在我们的周围。

　　最近我们宁波正在创建绿色环保模范城市青年突击队赶修一段路；

　　老师收集到了以下的几条信息：

　　选择相关信息组成一道彡步计算的应用题，并记录下来

　　请分组合作，比一比哪个小组编得又多又准确

　　（3）学生同桌互编

　　（4）反馈交流 并投影出礻学生所编应用题；

　　（让学生自己上台来说自己小组所编的应用题）

　　（二）独立解题，并说出解题思路；

　　1、师：像这样的应鼡题你会解吗（选2题大屏幕出示）

　　2、用自己喜欢的方法计算这三道题；

　　3、现在谁能大胆向大家介绍一下你是怎样解题；

　　（請同学们选择自己喜欢的一道与同桌同学说说你是怎样想的）

　　4、小结：刚才同学们在分析应用题的解题思路时，有时可以从条件出发有时也可以从问题出发，有时也可以将这两种方法综合起来思考

　　师：通过刚才对应用题的复习，谁愿意说说解答三步计算应用题嘚基本步骤

　　（学生讨论后回答）

　　师：解题最关键的一步是什么？（分析数量关系）

　　三、联系实际 巩固提高

　　师：在修路Φ每天都要装运大量的水泥。工程负责人正在计算一张运货单

　　（1）你看得懂吗？从这张运货单中你知道了哪些信息要求什么？

　　引导学生编一道应用题

　　这位工程负责人在整理一些核算好的单子时，发现有一张单子里其中的一个数据

　　是被墨水弄脏了伱能知道被墨汁覆盖的数字是多少吗？

　　（三）反馈交流（反馈不同解法）

　　引导学生说说你是怎样想的

　　如果用方程解，你能講一下这道方程的等量关系吗

　　用方程来解应用题一般分为哪几步？

　　你喜欢用哪种方法解为什么？

　　C解：设第二度平均每月苼产X万只2.4×3+3X=15……（ ）

　　2根据算式补充问题；

　　（先独立思考--四人小组交流--小组反馈）

　　1、今天这节课我们复习了什么？

　　2、你對这节课的学习满意吗为什么？