上面介绍了自由辩论阶段单兵作战的技战术体系特别是逻辑论证体系，本文就该介绍自由辩论的团队作战方法了，在介绍正文之前呢还是要坚持表达一下我对辩论赛的认识，也正是因为有这样的认识，我才坚持写到了现在。
辩论赛是一种游戏，辩论则是一种思维的艺术和科学，试图提升辩论赛的胜率或者享受比赛快乐的辩手们可以有很多种方法修炼，而我坚持的可能是最艰难的一条道路，那就是把辩论赛当成游戏的形式，把胜负当成自我修炼的注脚，把提升思维能力、培养学习方法、塑造协作理念、磨合人际关系当成真正的成长目标。
没有无敌的立论，没有无敌的辩手，探讨辩论赛的整个过程，于我来说不过是管中窥豹，试图去探索人类思维之奥秘的手段之一，我所介绍的各种辩论赛技战术体系，仅仅是一家之言，其最大价值绝不是为了“胜利”，而是希望更多的人通过参与辩论赛这样的活动体会到思辨的快乐，懂得发掘自己的思想，发现他人的思想，用正当的价值观念、严密的逻辑论证和真实客观的事例完成思维体系的塑造，让智慧的光芒照亮我们的生活，而不是限于比赛的“胜负”无法自拔。
许多年轻人因为好斗甚至好战而选择辩论赛，许多年轻人因为渴望胜利或荣誉而选择辩论赛，许多年轻人因为喜欢结识新朋友而选择辩论赛，当你们从辩论赛中收获任何想要的东西时，一定要明白，公平的上天不仅给你想要的东西，一定会配搭各种你想不到的烦恼甚至苦痛，其实也许正是这些烦恼和苦痛才让你感知到那些快乐的存在，才让你懂得选择放弃还是坚守，别做一个“买椟还珠”的辩手，努力去做一个更完整、更睿智、更有魅力的青年！
当有天你远离辩论赛的时候，它会跟你说，把青春留下，把快乐带走。
以上是煽情内容，接下来就开始说自由辩论阶段团队协作作战的技战术体系吧，自由辩论的团队协作一直是众说纷纭，对许多辩论新手而言，各种流派存在的情况下让自己难以选择；对许多辩论老手而言，由于风格与模式的固化反而容易导致老手之间更难以配合，由此在辩论赛场最常出现的局面就是“中央集权”式的团队协作模式，所谓“中央集权”就是在自由辩论阶段往往存在一个“灵魂辩手”，他/她负责转移辩论的战场，负责引导自由辩论的方向，其他人紧密团结在他/她的周围，随他/她一起攻防，这种模式非常易于训练，但是最大的问题在于谁能保证这个“灵魂辩手”的高水平发挥呢？特别是赛前部署了战场纪律之后，万一“灵魂辩手”出现了失误，其他人能否弥补呢？
所以我坚持认为，自由辩论的团队协作绝不是简单的指定谁负责指挥，谁负责进攻，谁负责防守，人员分工只是“排兵”，比这更重要的则是“布阵”，按照预定的阵法让辩手们自由发挥，方能体现“随心所欲而不逾矩”的局面，这种情况下采用“严格轮转发言”或“自由争抢发言”都不会影响自由辩论的效果了。
中国文化博大精深，其中涉及到阵法的实在是太多太多了，从天地人三才阵，到八卦阵，从天罡北斗七星阵，到鸳鸯阵，从少林的金刚罗汉阵，到丐帮的打狗阵....中国人的智慧太令人叹为观止，以中文辩论的我们，是否能从中汲取养分，建立符合辩论赛特性的自由辩论阵法呢？
我所推崇的正是源远流长数千年，号称“万阵宗师”的“正反两仪阵法”，为何选用“两仪”呢？两仪是指传统文化中的“阴阳”之说，刚好对应辩论赛中的“正与反”，两仪生四象，四象生八卦，八卦生万千变化，这正说明了自由辩论的多样性与复杂性，这种派生与制约关系又恰好对应我之前提出的“价值-逻辑-事例”多层体系，所以两仪阵实在是我的首选，下面我们就先看看两仪阵法的示意图。
两仪阵法：
上面这幅图就是中国文化中非常经典的“伏羲八卦图”，解说两仪阵法的最佳台词我找了半天，终于在《倚天屠龙记》中的第二十二回找到了，当时正是张无忌“排纷解难当六强”的关口，张无忌连胜少林、华山之后，碰上了华山二老和昆仑派何太冲夫妇的“正反两仪刀剑阵”，昆仑派用的是“正两仪剑法”，华山二老用的是“反两仪刀法”，差一点将张无忌困死，此时灭绝师太和周芷若的对话刚好揭示了“两仪阵法”的奥秘，权且摘录如下：
峨嵋派掌门灭绝师太对众弟子道：“这少年的武功十分怪异，但昆仑、华山的四人，招
数上已钳制得他缚手缚脚。中原武功博大精深，岂是西域的旁门左道所及。两仪化四象，四象化八卦，正变八八六十四招，奇变八八六十四招，正奇相合，六十四再以六十四倍之，共有四千零九十六种变化。天下武功变化之繁，可说无出其右了。”
周芷若自张无忌下场以来，一直关心。她在峨嵋门下，颇获灭绝师太的欢心，已得她易
经原理的心传，这时朗声问道：“师父，这正反两仪，招数虽多，终究不脱于太极化为阴阳两仪的道理。弟子看这四位前辈招数果然精妙，最厉害的似还在脚下步法的方位。”她声音清脆，一句句以丹田之气缓缓吐出。张无忌虽在力战之中，这几句话仍是听得清清楚楚，一瞥之下，见说话的竟是周芷若，心中一动：“她为甚么这般大声说话，难道是有意指点我么？”
灭绝师太道：“你眼光倒也不错，能瞧出前辈武功中的精要所在。”
周芷若自言自语：“阳分太阳、少阴，阴分少阳、太阴，是为四象。太阳为乾兑，少阴为离震，少阳为巽坎，太阴为艮坤。乾南、坤北、离东、坎西、震东北、兑东南、巽西南、艮西北。自震至乾为顺，自巽至坤为逆。”朗声道：“师父，正如你所教：天地定位，山泽通气，雷风相薄，水火不相射，八卦相错。数往者顺，知来者逆。昆仑派正两仪剑法，是自震位至乾位的顺；华山派反两仪刀法，则是自巽位至坤位的逆。师父，是不是啊？”
用以上文字中的斜体字配以上面的图，发现没有啊？正反两仪的流向非常清楚啊。当然读懂这幅图要知道一些基本概念，中国的传统方位是“上南下北左东右西”，“朱雀、玄武、青龙、白虎”正是四象，按照传统方位之说，才会有“前朱雀、后玄武，左青龙、右白虎”的说法。
那么这里就比较麻烦了，拿这么一套玄乎的来解释自由辩论，是不是太复杂了呢？其实不然，我只是想揭示一下自由辩论中团队协作的一些本质特征，进而寻求更为简洁的团队协作“方法”，更重要的是虽有“方法”却不禁锢，能够任由辩手自由的发挥。
用两仪四象八卦的说法，来解释一下辩论赛中正反双方的论辩过程，你会发现能解释的很好啊。
一、两仪阵法的定义
本方为阳，对方为阴，本方立论体系为太阳，预测对方的立论体系为少阴，对方立论体系为太阴，对方预测本方的立论体系为少阳。
正两仪：由震至乾的自由辩论过程为正两仪，是指从进攻对方立论体系开始，经多回合自由辩论，回归到本方立论的过程，通俗点说就是“先破而后立，以破促立“。
反两仪：由巽至坤的自由辩论过程为反两仪，是指从阐述本方立论体系开始，经多回合自由辩论，实现对对方立论的颠覆性攻击，通俗点说就是”先立而后破，以立带破“。
要是非要讲个什么章法的话，正两仪是经历“震、离、兑、乾”，是从破始，由立终；反两仪是经历”巽、坎、艮、坤“，是从立始，由破终；四个辩手刚好一人一个站位，打一轮叫做一个完整的“回合“；要是连续的打出正两仪的回合，那就是全场以破促立，适合崇尚进攻的辩论团队；要是连续的打出反两仪的回合，那就是全场以立带破，适合偏重防守的辩论团队。
二、两仪阵法的运用
上文介绍了两仪阵法在辩论赛情景下的定义，在运用中需要注意把握的要点如下：
1.把握住自由辩论的交锋战场
一定要在正反两方的冲突关键点附近展开辩论，切勿偏离辩题。许多辩论赛看起来很热闹，但是却离题万里或者两边根本没有交锋？为何有这样的情况呢，就是因为没有把握住辩题的正反方冲突点，一种情况是本方的辩手全场都在对方的战场上进攻，却没有”立“起本方的”价值－逻辑－事例“体系，结果白白浪费火力，却无助于本方立论。另一种情况则是双方辩手都龟缩在自己的立论体系中，互相耍花枪，谁也不接对方的问题，结果导致辩论过程没有任何交锋，口水满天飞。
在两仪阵法中，无论是正两仪还是反两仪，都是本着”破立“结合的思想，以阴阳交界线为中心，开展进攻和防守，无论进攻与防守，都结合双方立论进行比较和辩驳，从而实现本方胜、对方败的局面。
2.以正守奇，以阳制阴，努力占领价值观念的制高点
两仪四象八卦的体系是中国传统文化中的世界观，放在辩论场上，就会发现优秀的辩论团队一定会把本方的立论设计的”光明正大“，说白了就是提升”阳气“，带着对本方立场的坚定开展自由辩论。总有些初级辩手无奈于对方的流氓立论或者无厘头发言，不知从何打起，甚至输得稀里糊涂，其本质原因在于未能建立”以正守奇“的心理状态，对待非常规的辩论术，难以招架，正所谓”它自狠来它自强，一口真气挡胸膛“，这口真气其实就是本方立论中的核心价值观念。
对应的，以正守奇也说明辩手无论是在优势还是在劣势情况下，都不要轻易的使用那些所谓的”奇招“，空洞的逻辑推导或者片面夸大的事例只能让自己更被动，面对心怀”正气“的辩手，杀伤力几乎为零，也就只能欺负一下初上辩论场的辩手而已。
3.默契配合，有始有终，尽力实现完整的“回合”
前面提到，无论是正两仪还是反两仪，其核心内容是包含多个步骤的”破与立“，一个回合应包含多个攻守环节。基于这样的认识，就会发现自由辩论中的所谓配合，其实是指是否由多名辩手协作完成了一个“回合”，一个回合中参与的辩手越多，证明团队配合越默契，参与的辩手越少，证明团队协作越可怜。
许多辩手到了自由辩论阶段，很难与其他队友形成配合，为什么呢？我觉得主要的原因有三种，第一是个人意识过强，要么希望一句话把对方说死，要么希望自己获得更多的自由辩论发言机会；第二是争斗心过重，“被吸引”能力太强，对方的任何言论或观点都要反对，甚至要在一些无关痛痒的小节上与对方开展“斤斤计较”的辩论，结果打乱了本方的辩论思路；第三是听不懂本方队友的意图，前面说的是“鸡”，你非要接上个“牛”，这不直接把本方队友辛辛苦苦打开的局面给浪费了吗？最终的结果是只有优势，却无胜势。输了比赛喊冤枉，其实一点都不冤。
4.起承转合节奏适当，把握最佳“转移”战场的时机
最后一点是最重要的一点，那就是通过自由辩论全面体现本方立论体系的威力，所谓“转移战场”一直是许多辩手津津乐道的话题，什么是战场呢？以前的帖子中有介绍，从价值到逻辑到事例的一个完整贯穿才叫一个战场，单纯一个事例或者单独的一条逻辑决不是一个完整的战场。明白了战场的定义才能更好的进行“战场转移”。
何时进行“转移战场”呢？被动的转移战场是当对方能力过强，形成对本方的压迫时，应及时跳跃至于本方有利的战场，吸引对方转移火力从而扭亏为盈；主动的转移战场是当本方已经完成了针对某一个战场的完整回合，为了全面体现本方立论的内涵，主动跳跃至下一个战场，继续向对方施加压力。
转移战场的时候最重要的团队配合在于跟进，这就象军事中讲的调整主攻方向一样，本方的场上灵魂辩手已经转移战场了，其他辩手就要迅速跟进，不要被对手咬住无法脱身；如果本方无场上灵魂辩手，那么在赛场上就该审时度势，要么自己主动转移战场，提醒队友跟进；要么发现队友转移了，自己也跟着转移，保持火力的集中性。总而言之，目的是为了保持团队的战斗力。
按照两仪阵法进行自由辩论的团队训练，虽有章法，却无固定套路，因为在一个回合中的每一个步骤可能发言一次、可能发言多次，一个回合中包含的发言次数是可多可少的，占优势就多说些，不占优势就少说些。更重要的是，每一次发言即可以循规蹈矩的按照两仪阵法轮转，也可以正奇结合，实现多样的变化，就像灭绝师太说的那样，正奇相合，六十四再以六十四 倍之，共有四千零九十六种变化，这么多选择，自然能够给你带来足够的辩论空间。
好了，说到这里关于自由辩论的团队协作技战术就介绍完了，大家如果感兴趣可以看看一些优秀的辩论赛的自由辩论纪实，以团队配合之力获胜的许多案例中，都无形的透着两仪阵法的影子。
不过万变不离其宗，其宗者，立论也，自由辩论之宗者，双方立论的攻守破立也。具有大局观的辩手才能在自由辩论阶段实现对比赛的驾驭，而这种训练最能提高团队的协作能力，实在是素质教育的法宝之一啊。
在自由辩论阶段，辩手永远要牢记一点，你————不是一个人在战斗！
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TA的最新馆藏
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发布时间： 21:50:00
发布者：吾爱
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题海战术有利于（不利于）学生成绩的提高
尊敬的各位领导、老师，大家好！
这里是我们娄庄中学高一（4）班举行的一次的辩论赛。为使我们的辩论赛办得成功，办得精彩，这次比赛特邀请了我们的班主任共同策划、举办，希望通过这次辩论赛，能带给大家更多的启迪与收获，并能增进同学之间的友谊。我有幸担任本次比赛的主席，也深感荣幸。
下面我首先向大家介绍今天光临我们比赛现场并担任评委的领导，他们是：省评估院的评估专家 ，娄庄中学教务处马爱军主任，让我们以热烈的掌声向他们表示欢迎。有这么多局及教研室的领导为我们作评委，相信也一定会激励我们的选手们超水平发挥。
首先我们用3分钟的时间让同学们进行一下就题海战术的有关交流。
（3分钟后，对现场观众进行调查，时间4分钟）
下面我们大家用热烈的掌声欢迎我们的　　　（来宾），　　　能否从您对当今教学方式的了解谈谈您的感受或题海战术的利弊。
（完毕）谢谢　　　的精彩的作答。
今天，我们辩论的话题就是：题海战术是否有利于学生成绩的提高。可以说这是一个界一直都在争论不休的话题。昔日，每一位受过的过来人曾几何时在题海里拼搏，如今从事工作的教师可曾也指挥自己的弟子演练于题海之中？好的学习成绩是否源于此？在新理念指导下的基础，题海战术是否行得通？者能否赋予它新的内涵？带着诸多问题，让我们一起在辩论中寻找答案。
今天下午进行较量的双方选手都是从我班挑选出来的精英。我想：今天的辩论会定会因他们而精彩。
大家请看，坐在我右手边的是正方：题海有利队，他们的辩题是：题海战术有利于学生成绩的提高。请正方选手依次作自我介绍（略）。坐在我左手边的是反方：题海不利队，他们的辩题是：题海战术不利于学生成绩的提高。也请各位选手依次作介绍（略）。今天的计时员是： 。
下面我宣布：辩论赛现在开始。首先请正方一辩 同学进行开篇立论，注意时间是3分钟，有请。
正方一辩（ ）：尊敬的主席、对方辩友大家好。我方认为，题海战术有利于学生成绩的提高。
在界，新的教学思想、教学模式层出不穷，但往往由于经不住教学实践的考验而被淘汰。而题海战术自诞生以来，却倍受青睐，始终保持健康的青春活力，在舞台上释放着永不逊色的光芒。虽然，它曾受到了一些不懂的人士的抨击，但综观如今的小学、中学、直至考研，甚至包括公务员考试，题海战术何时被冷落过呢？对于我们学生，包括在坐的对方辩友，有谁不是题海战术的受益者，又有谁能否认他的作用和力量呢？
许多人认为，题海战术就是机械重复的操练，这种认识是片面的。下面我方要为题海战术洗刷冤屈，我们认为题海战术是用典型性的题目，多角度、多层次的对学生进行训练，通过多方面的强化，恰当的重复、让学生扎实掌握知识。题海的题即指文字的书面的题，又包括口述题和动手操作题实验题。它的内涵是丰富的。
从哲学的角度讲，量变引发质变，这是自然界永恒的规律，水只有在加温到一定程度才能沸腾，学生也只能经过题海战术才能扎实巩固，将所学知识转化为自己的东西。试问对方辩友，没有学生做题的量的积累怎么可能会有学生思维的质的飞跃呢？让我们再从心理学的角度看，著名的艾宾浩斯遗忘曲线规律提醒我们，学生必须及时的有梯度的多方练习巩固，才能有持久的教学效果，没有多练，学生就不可能全面、深刻、灵活的掌握知识。
归根结底，学习是一项需要付出大量劳动的艰苦的事情。冰冻三尺非一日之寒，不经历风雨怎能见彩虹！从数学学科看，我们要让学生做基本题、变式题、 拔高题，做传统题、开放题、实际应用题，我们不仅局限于书本上的题，而且还让学生拥有一双数学的眼睛，从生活中发现问题，提出问题，解决问题。窥一斑而见全豹，其他学科亦是如此，难道这不正是让学生巩固知识、培养能力吗！难道你还能违心的说这样的题海战术是在泯灭孩子的创造性吗？各位老师，对方辩友，海纳百川，海阔天空。海是宽广的、博大的，让学生勇敢的跳入浩瀚的题海中接受洗礼、倾力畅游吧，只有这样他们才会更具智慧，更富才华，才能勇敢的接受未来的挑战。最后，我再次郑重申明我方观点：题海战术有利于学生成绩的提高！让我们为新世纪的题海战术呐喊加油吧！
主席：接下来请反方一辩 同学发言，时间也是3分钟，有请。
反方一辩（ ）：尊敬的主席、对方辩友，你们好：对方辩友认为题海战术有利于学生成绩的提高，正是对方所倡导的题海战术大大加重了学生的负担，给中小学生的健康成长造成了很大的影响，所以我方的观点是题海战术不利于学生成绩的提高。
部长陈至立谈当前战线要切实做好几方面的工作中说&适当作业是需要的，但搞死记硬背、题海战术则不可能提高教学质量；我们一定要减少死记硬背、非此及彼的试题，这种题目弄多了，学生的创造精神被扼杀自不必说，还形成了一种形式主义教条主义的毛病。&江泽民说：&创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力&可是如果作为学生的我们连创造力都没有了，这难道不是我们民族的悲哀！
众所周知，背不完的课文，做不完的练习使中小学生过着一种&两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书&的单调生活，早早失去童年的乐趣，早早丢掉童年的好奇，书山题海挤占了学生发展个性特长的时间和空间，加重了学生的负担，造成了学生的厌学心理。难怪有的学生一边跳橡皮筋一边唱：&太阳当头照，我去炸学校，小鸟说早早早，你为什么背个炸药包？&学生厌学到想把书包变成炸药包去炸学校的程度，哪里还谈得上生动活泼学习，哪里还谈的上学习成绩的提高呀！题海战术不仅造成了学生的厌学心理，而且还损害了学生的身心健康。学习时间过长导致一些学生睡眠严重不足，身体素质下降。据最新一次的我国中小学生体质、健康状况抽样调查，城市小学生近视率为22.78%,初中生为55.22%,高中生为79.34%.请问对方辩友学生对上学都厌倦了,再做题还能提高他们的成绩吗?学生的视力下降了,身体都跨了再做题还能提高他们的学习成绩吗?
高考应该是大家最关注的焦点吧！在扬子晚报与江苏省风华公司、江苏广播电视塔联合举办的高考阅卷专家见面会上几位阅卷专家在对今后的高考阅卷进行精辟分析的过程中，几乎不约而同的指出，题海战术已不敌轻松学法。专家们还指出，参加高考的学生如果对题海战术还抱有幻想的话，那就赶快放下手中的参考资料吧。对方辨友，你们不要再固执己见了，我们的规劝你们可以当作耳旁风。但是，高考专家的分析你们不能不信，部长的指示你们不可不听呀！我想同学们也厌倦了这种题海战术，咱们在座的各位教师也不想把自己的青春耗在题海中吧！
主席：谢谢双方一辩的发言。下面请正方二辩 同学进一步阐述正方的观点，时间3分钟，请。
正方二辩（ ）：对方辩友一而再、再而三地诋毁否定题海战术，真让人费解！
追溯过去，孔子有&学而时习之，不亦乐乎&；荀子有&积土成丘，积水成渊&；还有什么&滴水石穿，绳锯木断&& 冰冻三尺非一日之寒& 、&铁棒磨成针&等等，中国的贤哲们无不大声疾呼题海战术中多练的重要，难道这是可以否认的吗？
&书圣&王羲之练字洗笔砚，清池变成&墨池&，是多练使他名扬四海；齐白石练篆刻，随刻随磨，巨石化为石浆，又是多练使他成为篆刻巨匠；华罗庚、陈景润一遍遍运算、一次次钻研。不也是题海的磨练才使两颗光耀夺目的数学巨星冉冉升起的吗？著名桥梁专家茅以升，记忆力公认超群，当人们问他记忆经验时，他更直接地答道：&说起来很简单，重复，重复，再重复！&还记得98年NBA总决赛吧，飞人乔丹在比赛结束前5.2秒的神圣一投，使公牛队反败为胜，战胜了犹他爵士队。正是乔丹每天数千次单调乏味的练习，才使他独步篮坛，技压群雄，才成就了篮坛上史无前例的公牛队六连冠。
把事情反复做到无比熟练达到创新，以至再没人能相比时，就是天才。同仁们，不正是题海造就了一批又一批的天才吗？天才是量的积累达到的升华。高考,哪个学生没经过题海的磨练,哪位教师没指导学生在题海内畅游! 多做是学生通向优异成绩的必经之路，只有多做，才会提高做题速度，才会熟能生巧,才会生出新的智慧。没有题海战术做坚实的后盾，效率、成绩从何而来？
涓涓成河，百川汇海。题海战术教我们先把书&读厚&，再把书&读薄&,把知识内化于心，成竹在胸。然而对方辩友却不尊重事实，一边身体力行题海战术，一边却违心高喊&此路不通！坚决摒弃！&真是可笑至极！事实证明：社会的进步，并不否认题海战术，而是强调教师的教学艺术，强调孩子们的学习趣味，让孩子在题海中以乐作舟，尽情遨游。各位同仁、对方辩友，让我们深深扎根于新课改的沃土，旗帜鲜明地将题海战术进行到底吧！
主席：请反方二辩 同学发言，时间也是3分钟，请。
反方二辩（ ）：我再一次重审我方的观点，题海战术不利于学生学习成绩的提高。我们正置身于一个改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的时代。不像某些人理解的那样&自古华山一条路&，而是&条条大路通罗马&，实验和改革是科学，艺术的生命，让我们来看国家部的统计，题海战术使得90%的学生丧失了学习的信心，使学习尖子白白浪费了宝贵的智力。改革家魏书生出外学习三个月，学生学习成绩没有下降，反而有所提高，这不正说明不搞题海战术也能提高学生的学习成绩吗？关健是我们的教学方式是否得当。正如世界上不能只有一朵花，而应该有多种多样的花。应该是各种各样、各种方法都在竞争，都在开放这才是大好局面。只要它能开放出特色来，它就有生命力，如果只搞题海战术，形式太单一，生命就容易衰竭，题海战术束缚了人的手脚，也束缚了人的头脑。我们的学生不是机器，搞题海战术严重的妨碍了学生的身心健康和全面发展，使学习不再是一种乐趣，而是一种沉重的负担，难道对方辩友不想让我们的学生获得更多的自由发展吗？优秀教师王鹏远老师说从孩子的发展，从我们国家的前途去考虑，如果一个小孩从早到晚都在做题，首先是影响了视力，第二就是做烦了，就没有时间去思考，这样做题有什么用，所以搞题材海战术是不利于学生学习的，第三我们的也好，学习也好要讲规律，不是让我们的学生陷在题海中，而是让我们的学生通过我们的教学脑子越来越聪明，不是越教越笨，越教越死。我们还是学习一下改革家魏书生、孙维刚两人的教学思想吧，把我们渊博的知识运用于自我完善和改革中，不搞题海战术，让所教学生负担轻、效率高，在思想品德素质、智力素质、身体素质等方面得到全面而优异的发展，让我们每个学生更有竞争力，在新世纪里，让我们抛弃题海战术，肩负起时代的神圣使命，高奏素质的主旋律吧，这是时代呼唤的最强音。
主席：非常感谢双方二辩的发言，接下来，双方三辩将把自己的观点进一步展开，首先请正方三辩 同学发言。时间3分钟，请。
正方三辩（ ）：尊敬的主席、对方辩友：大家好！我方始终坚信，题海战术有利于学生学习成绩的提高。
以语文教学为例，几乎所有的语文教师都要求学生夯实字词这一基础。学过的生字词，要经过反复的抄写、听写，老师还要再出几道题检测学生是否掌握，之后，才谈到理解词语的含义，才谈到正确使用。新课程改革下这样充满人文性的学科尚且还需题海战术，更何况其他学科呢？同理可见，对于其他学科而言，&题海战术&更是必不可少的制胜法宝。首先，它能提高解题速度，很多时候并非你不会做，而是时间不允许，因此,在平时的练习中，得准备大量习题供自己磨练，同时限定时间。这样练习多了，速度就上去了；其次，&题海战术&的最大好处，就是能见识更多的题型，考试的题型基本上都能在模拟题中出现，见过的题型多了，举一反三，考试时才能做到胸有成竹。
我们都知道，多读多练笔是提高作文水平的有效途径。如&小学语文读后写&实验。它首先以教材为例，进行大量的读后写练习。进而跳出教材，广泛开展大阅读，让学生用自己喜欢的方式进行读后写。如：读后感、缩写、改写、评析、扩写等。学生在这一片广阔的海洋里，学得充实，学得快乐，丝毫没有厌倦和疲惫之感。请问对方辩友，学校的语文老师，难道会否定它的价值吗？
再看看让我们头疼的后进生问题。后进生的产生，究其原因，是多方面的，但有一点却不容质疑。平时，老师布置的练习、家庭作业不能按时按量的完成，这样日积月累，导致了基础不扎实，由此产生了后进生。请问对方辩友，引导后进生进行多角度、多层次的练习，难道是没有必要的吗？
我们所说的题海战术，还包括对不同层次的学生进行多角度的训练。像我们班的XXX同学，已经能够博览群书，生字词的书写根本不在话下。于是，LAOSHI 专门给他开小灶，让他选择自己喜欢的提高性练习，避免了一刀切。
综上所述，我们的学习中离不开&题海战术&，我们的学习成绩与题海战术骨肉相连，密不可分，无论是考能力还是考素质，选择题海战术，绝对没错！谢谢大家！
主席：请反方三辩 同学发言，时间3分钟，有请。
反方三辩（ ）：对方辩友，提醒你们注意这样一个事实，实施题海战术，造成学生负担过重，不利于学生的身心健康，这是绝对不容置疑的。这个问题早在60年代初，毛泽东同志就已经以十分严厉的口吻提出来了。近年来党和国家领导人也曾多次强调这个问题，各级政府和主管部门更是几乎每年都要下发有关文件，新闻宣传部门也屡屡对违纪单位进行曝光。一位界资深人士也说过，减负就是要减掉题海战术，不搞题海战术。从上述反对事实可以看出，题海战术是违背教学规律的，违背学生身心发展规律的，是不可能真正提高学生学习成绩的。
咱们作为的实际目标对象，都非常明白，一位教师乞灵于作业的多多益善来完成任务，其实恰恰是没有信心，能力不足的表现。更为重要的是我们在场的各位同学、各位领导，高中学生的年纪虽然不小，但面对九门功课和高考的巨大压力，如果让他们做大量习题，不仅会增加学生的负担，而且过多的习题对于小学生来说也不可能全部消化，相反只会损害学生的身心健康。健康的身体是学习的保障，身体都垮了，又何来成绩之谈？不久前，一个小学生在日记中写道，我的梦想是有一天早晨醒来，听到的第一个消息就是再也不用上学了。还好，这只是少数，如果每个学生都在题海战术的高压下厌倦了学习，后果该会有多严重呢？恐怕到时候我们教师已经不再是受人尊敬的人类灵魂工程师，反倒成了扼杀孩子一生的罪魁祸首了，成为整个社会的罪人了，你们愿意看到这样的结果吗？现在社会上也出现了救救孩子的呼声，青少年发出了还我童年，还我青春的强烈呼唤。于漪先生曾经一针见血的说出：&题海，题库，连篇累牍的的机械操练，再伴以商业炒作，高利润驱动，除了贻误学生青春，已毫无学理可言。&
最后我也提请对方辩友注意，那就是在教学中对于提高教学成绩所必须的练习，是多练，绝对不能等同于题海战术，这是截然不同的两个概念。题海即苦海，正所谓苦海无边，回头是岸，请对方辩友赶快抛弃你们那种错误的观点，多从实际角度着想，让我们每个人真正拥有一个幸福愉快的花季！
主席：谢谢 同学的发言，刚才双方辩手的发言已让我们初识其风采，接下来将是他们大展辩才的时刻&自由辩论，这里我要提醒各位辩手几点：1、辩论中不要偏离辩题。2、发言不要急噪，不能有意回避对方的提问。3、不要出现人身攻击和恶意诋毁现象。你们各有4分钟的发言时间。下面自由辩论开始，正方先发言。
刚才的自由辩论可谓精彩有加，而各方四辩的总结陈词，更是举足轻重。首先请反方四辩 同学总结陈词，时间4分钟，有请。
反方四辩（ ）：尊敬的主席和正方辩友，通过刚才的辩论，我方的观点明显正确。我方认为：&题海战术&不利于学生学习成绩的提高。我们都知道那些在题海里学习的学生很用功，可是成绩总是不理想。原因是题海战术的学习效率太低。新课程要求学生自主探索、主动获取，要求老师认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流，从而拓展学生学习知识的渠道、拓宽学生发展的空间。而不是继续用陈旧的教学方法&题海战术&来扼制学生发展创造的火种。所以，做为新课改前提的我们每一位尊敬的老师，应该转变观念和思想，精选有利于学生终身学习发展的知识技能。我们都看过、听说过一些学生因为忍受不了太重的学业压力而去杀老师、父母或放火烧学校等恶性事件，这不都是因为学生在长期紧张、压抑的心理状态下学习，没有自己发展的时间、空间，由此扑灭了对学习的兴趣和热情之火。伴随着身体素质下降的是才能的泯灭，性格的扭曲和创造性的窒息，如果题海战术能帮我们的学习成绩提高的话，我们还能做出这样的事吗？所以题海战术只会加重学生的课业负担，给学生的身心健康带来不利。再说题海战术也不符合课改精神。
在座的各位辩友，难道你们想把自己当成知识容器、仓库、两脚书柜，拼命灌输现成的教条吗？如果做的多成绩就高、能力就强，那么诺贝尔奖得主无一例外地都是我们中那些死学硬背的学生了。因此我们呼吁：大胆地抛弃那些讨厌的资料吧，它是吞食我们的时间、金钱、健康和智慧的恶魔。我方奉劝正方辩友题海无边，回头是岸！
主席：谢谢 同学的发言。接下来请正方四辩 同学发言，时间4分钟，请。
正方四辩（ ）：感谢对方辩友给予我们思维碰撞的机会，通过以上交流学习，我方更加清晰的认识到，题海战术作为卓有成效，颇具现实意义的&千里马&，还将在新舞台上焕发更加夺目的光彩。在此我总结一下对方辩友在试图说服我方的过程中所凸显的若干问题：
一、对&题海&的外延和内涵认识不够。
题海战术等于无止境的机械操练，单一重复练习吗？不，那是对方辩友一厢情愿一意孤行，将歪曲的概念强加于&题海战术&的拥护者之口。我方一开始就阐述得非常明确：此题，乃是多角度多层面多形态的题；此海，乃是生机勃勃源源不断的活海。在海中，学生有选择&题&的权利，教师立足于学生的智力发展，以练习为本。趟过题海到达的彼岸是让学生在海中游刃有余，在生活中信手拈来，以不变应万变。
二、对知识获取的基本规律理解不清。
对方辩友一直不愿透过现象看本质。诸多心理学论著中都指出，知识的习得可分为两个阶段：陈述性和程序性阶段，二者的获得都与题海练习息息相关。陈述性知识回答&是什么&的问题，贮存于长时记忆中，如果没有复习或新的学习，会随着时间的延长而出现遗忘，我方已经用艾宾浩斯的遗忘定律充分论证，这时需要题海战术大显身手了。
第二类，程序性知识学习过程的重点就是通过应用规则的变式练习，使规则的陈述性形式向程序性形式转化，也就是通过多样的题海使学生熟练地利用规则支配认知行为，甚至达到知识相对自动化的程度。
千变万化的题海正是遵循了心理规律而又避免了机械背诵，机械操练的良策。希望对方辩友能够从我的简单分析中有所收获，而不是脱离实际规律空谈。
三、对题海在现实中的重要意义认识不够。
对方辩友一直声称，题海战术在摧残学生的身心。我方认为，学习不是娱乐，作为一项脑力劳动，必然辛苦，需要付出努力，但是人生中需要付出努力的地方太多太多，难道都是在摧残你的身心吗？在因人而异的题海中学习者能够获得成功的乐趣、失败的思索、进取的信念和动力，知识得到扩充，成绩得到提高也是显而易见的。从基础到高等，其间要想建构完整全面的网状知识体系，无不依靠题海战术，否则，无边的知识如何才能逐一在学习者头脑中留下痕迹，成为个人的知识财富？题海战术功不可没！
在事实面前低头并不可怕！可怕的是执迷不悟。题海战术的确有利于学生学习成绩的提高。拨开云雾见云天，欢迎您加入我们的队伍，与我们共同奔赴更加丰富多彩的题的海洋！谢谢！
主席：谢谢 同学的发言。刚才一番唇枪舌战的较量，比赛双方有理有据，都能自圆其说，面对这样一场实力相当的比赛，真是难分伯仲。但我们只能有一个获胜方，到底是哪支代表队能摘取今天的桂冠呢？我们还是把这个任务交给在坐的各位评委。
在成绩揭晓之前，我们请马爱军主任对今天的比赛进行点评。（略）
谢谢马主任的精彩点评。
我想现在大家和我的心情都一样的紧张和激动，都盼望着比赛的结果，让我来告诉大家：今天获胜方是 。最佳辩手是正方 辩、反方 辩，让我们向他们表示祝贺！
我班 　　　在场上的出色的表现和奋勇拼搏也给我们留下了深刻的印象，我们也向他们表示感谢！
下面请马主任、 主任给获胜队和优秀辩手颁奖。
今天的辩论会到此结束，祝各位身体健康、工作顺利。同时，希望同学们在今后的学习生活中正确地去看待题海战术，让它正确地应用在我们的学习中，助我们提高学习成绩。
谢谢大家！
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