罗杰斯给女儿的12封信对教师的定位

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-04-22 16:28 标签： 与吉姆罗杰斯对谈7日
　　 内容摘要：人本主义教育思潮在教育发展史过程中占有重要地位，它所强调的以人为本的教育理念在现在仍然受到人们的广泛关注。" />
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罗杰斯教师观视角下的美国幼儿教师角色
　　 内容摘要：人本主义教育思潮在教育发展史过程中占有重要地位，它所强调的以人为本的教育理念在现在仍然受到人们的广泛关注。其中罗杰斯提倡的教师观―教师即促进者这一观念对中美两国幼儿教育中教师角色定位产生了深远影响，本文详细分析了美国幼儿教师在罗杰斯教师观影响之下的角色定位，并阐述了美国幼儿教师角色对中国幼儿教师发展的启示。 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-7076091.htm　　 关键词：罗杰斯 美国幼儿教师角色 启示 　　 人本主义教育思潮是欧洲历史上重要教育思潮之一，更多地关注教育活动的价值、教育的终极追求和教育之于人的生命意蕴、情感体悟等主题，强调人在教育中的主体地位。罗杰斯、马斯洛、奥尔波特等是人本主义心理学方面的代表人物，主张抛弃之前的学科中心而建立一种学生中心的教学观，建立一种开放、平等、真诚的教育人际关系，其中罗杰斯提倡的师生观具有极大的影响力。 　　 一、罗杰斯教师观视角下美国幼儿教学中教师角色分析 　　 美国对教育很重视，尤其意识到幼儿教育的重要性，并大力开展幼儿教育。在重视幼儿教育发展的同时，美国也十分重视幼儿教师的培养，在教师的培养过程中对教师的角色进行的严格的界定。 　　 首先，教师是学习的规划者。罗杰斯强调学生之间新的和谐关系。传统的教学认为教师是知识的传递者，这种教学模式中往往忽略了每个学生自身的特征由此学生的学习缺乏主动性和灵活性。而人本主义教育思想则强调教师是学生学习的规划者，尤其是对幼儿来说，他们正处于认知的初始阶段，此时还没有形成自我规划的概念，此时教师若给与儿童积极向上的指导，对儿童以后的发展起着积极的促进作用。 　　 其次，教师是促进者。基于“人类生来就有学习的潜能”这样一个基本的理念，罗杰斯强调“教学要以人为中心”，在教学过程中罗杰斯认为教师要信任学生，把学生看作有知、情、意、行的独立个体。刚刚步入学校的儿童对外部世界的认知还处于懵懂时期，感官的接触是其认知的主要来源，在其眼中并无正确与错误之分。此时教师的职责是帮助儿童更好的认识世界，而不是把自己的认知强加于儿童，更不能打击儿童的积极性与创造性。 　　 再次，教师是观察者。人本主义教育思想中的观察者并不是传统意义上的“照看者”、孩子在玩耍时的“守护者”，这里是指教师在孩子玩耍时对孩子的行为进行观察，这些观察对儿童未来的发展有很大的帮助，指明儿童未来发展的方向。 　　 二、美国幼儿教学中教师角色对中国幼儿园教师教师角色发展的启示 　　 （一）做好儿童身体的养护者的同时也要保证儿童心灵健康发展 　　 罗杰斯认为切实呵护好儿童的身体是教师在教学中的主要任务之一，特别是处于幼儿阶段学生，其身体发展速度很快，而且这时的发展对儿童未来身体和心理的发展有很大的影响，因此教师在此阶段一定要切实做好儿童身体的养护工作。成为一名优秀合格的教师仅仅只关注儿童身体的发展是远远不够的，儿童的心灵健康会影响儿童性格的养成，良好的心灵健康可以塑造儿童良好的性格特性，儿童的心灵健康是保证其受到良好教育的必要条件。所以促进儿童此时心灵的健康发展成为衡量一名优秀教师的另一个重要标准。 　　 （二）做好儿童学习促进者的同时也要保证给与儿童适当的指导 　　 罗杰斯认为教学不是“让学生学习”，而是“促进学习”，他还认为衡量一个教师优秀与否的标准是“看他有多大的创造性以促进学习，以保持或激发学生对学习的热爱。但是这并不是说完全对儿童放任不管，当儿童的某种行为发出错误的指示信号时教师要及时给与纠正并给与正确指导，这样儿童才能避免犯同样的错误，在学习上走向正确的轨道，就像弯曲河流里的小船，促进是动力，指导是方向，只有推与拉有机地结合，才能保证小船儿驶向浩瀚的海洋。 　　 （三）在为儿童树立榜样的同时也要做一个终生学习者 　　 幼儿阶段的学生具有很强的模仿能力，该阶段也是塑造儿童性格及能力的最佳时期。父母是儿童的第一任教师是儿童的第一直接接触者，而教师是儿童的成长过程中的第二直接接触者，教师的一言一行对儿童同样有深刻的影响，因此在幼儿教学过程中教师要以身作则严以律己，为儿童树立良好的榜样。如今日新月异的时代，教师除了做好榜样之外还要不断丰富自身，积极参加学校国家组织的培训。随着时代的发展社会的进步，社会对幼儿教师的要求也在不断提高，教师自身素质的提升成为为孩子提供良好学习环境的必要条件。只有不断地积累学习和自身修养，才能真正为人师表。 　　 （作者单位：西华师范大学教育学院）
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&&促进入的“自我实现”是人本主义心理学的根本目的。罗杰斯认为学生可以“自我选择且引领自己”,提倡意义学习和自我评价.鼓励学生自己教育自己,学会学习,成为情知合一的“完整的人”。这些教育理念对于我们今天的外语教育具有重要的现实价值。着重探讨外语教师在新课程下的角色定位。
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你可能喜欢卡尔·罗杰斯的教师观:教师即促进者--《高等师范教育研究》1989年05期
卡尔·罗杰斯的教师观:教师即促进者
【摘要】：正 “我失去了当教师的兴趣!”①这是1952年罗杰斯在哈佛大学作关于“教和学的思考”的演讲时所郑重宣告的。为什么失去了当教师的兴趣?他有他的理由: 第一,教予他人的任何东西,在我看来似乎都是无意义的,对行为几乎不产生或根本不产生有效的影响,因此我不能教另外一个人,更不能教另外一个人怎样去教。如果你不听劝告而企图去教学,其结果总是让人吃惊的:教学的结果要么是无足轻重的,要么是有害的。
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