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人教版高中地理1》易混淆概念教学策略研究.pdf 36页
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人教版高中地理1》易混淆概念教学策略研究
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硕士学位论文
Ed.MThesis
Research on the “Geography 1”that
Teaching Strategies for Confusing
Concept in High School
西北师范大学研究生学位论文作者信息
人教版高中《地理1》易混淆概念教學策略研究
学科教学（地理）
通信地址(邮编)：甘肃省天水市秦州区天水郡瀛池路49号741001
AABBSSTTRRAACCTTII
一、研究背景II
（一）问题的提出1
（二）研究目的及其意义1
（三）研究思路及其方法2
二、研究理论基础3
（一）相关概念的界定3
2.地理概念3
3.易混淆地理概念5
（二）理论基础5
1.教学过程最优化理论6
2.认知同化理论6
三、人教版高中《地理11》易混淆概念体系分析7
（一）人教版高中《地理1》内容构成7
1.“行星地球”内容构成7
2.“地球上的大气”内容构成7
3.“地球上的水”内容构成8
4.“地表形态的塑造”内容构成8
5.“自然地理环境的整体性与差异性”内容构成9
（二）人教版高中《地理1》易混淆概念梳理与分类9
1.《地理1》易混淆概念的梳理9
2.《地理1》易混淆概念的构成分类10
（三）人教版高中《地理1》易混淆概念特点11
1.知识点的零散性12
2.理解的抽象性12
四、人教版高中《地理11》中概念易混淆的原因13
（一）学科内容13
（二）教师因素14
1.教师专业素质的低，会导致学生对地理概念的混淆14
2.教师的教学方法失当会使学生产生概念的混淆14
（三）学生因素15
1.学生个体思维的限制15
2.前概念的干扰15
3.对内涵理解有误，外延理解不准15
4.记忆简单机械，知识不连贯16
五、人教版高中《地理11》易混淆概念教学对策17
（一）研究地理课程标准，明确教学目标17
（二）分析学生特点，把握学习规律17
1.了解学生原有学习程度17
2.收集学生前概念
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是高中分子化学概念是怎么说的?大概是 什么什么有自发的向混乱状态发展
作业帮用户
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这是熵的概念,表示体系的混乱程度,说的是热力学的第三定律早期的理论,系统地本身自发地向着混乱状态发展,不过现在基本不这么说了.具体的话,可以看热力学第三定律的概念
谢谢，百度了半天都没找到。真是太谢谢了
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扫描下载二维码高中生物易混概念辨析--《中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）》年
高中生物易混概念辨析
【摘要】：正高中生物教材中有很多概念,对概念的掌握是学好生物学的基础,也是关键所在。然而一些概念或在形式上,或在内涵上,或在过程式上有些相似,一些学生没有正确的区分把握,往往在答题时造成混淆,我将自己教学以来归纳的易混淆概念加以简要分类说明如下:一、结构类(一)磷脂双分子层和双层膜。生物膜的结构模型是磷脂双分子层为基本支架,蛋白质分子镶嵌或贯穿其中
【作者单位】：
【分类号】：G634.91
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高中地理常见易混概念比较
　　【摘要】高中地理教材中有许多内涵和外延比较接近的地理概念。多数学生由于对这类概念没有真正弄清楚，致使答题时经常出现模棱两可、莫衷一是的现象。为了帮助学生在复习时能更好地掌握此类概念，现将高中地理中，一些常见的容易混淆的地理概念比较如下： 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-5465058.htm　　【关键词】高中地理 易混概念 比较 　　【中图分类号】G422 【文献标识码】A 【文章编号】（2013）02（a）-0102-02 　　高中地理教材中有许多内涵和外延比较接近的地理概念。多数学生由于对这类概念没有真正弄清楚，致使答题时经常出现模棱两可、莫衷一是的现象。为了帮助学生在复习时能更好地掌握此类概念，现将高中地理中，一些常见的容易混淆的地理概念比较如下： 　　1、天体与天体系统 　　天体是就宇宙间物质的存在形式而言的，是各种星体和星际物质的通称。天体系统是就天体间的运动关系而言的、是指运动着的天体因相互吸引、相互绕转所构成的相对独立和层次不同的系统。 　　2、昼夜之分、昼夜更替与昼夜长短 　　昼夜之分是指由于地球是不发光、不透明的球体而引起地球向日的一半明亮而对应的另一半黑暗的现象。昼夜更替是由于地球自转而是地球产生的白昼与黑夜以一个太阳日（24小时）为周期的交替现象。而昼夜长短是由于黄赤交角的存在和地球公转引起太阳直射点的移动，使除赤道外的各纬度昼夜长短产生周年变化的现象。 　　3、节气与季节 　　节气是根据天气和物候的演变情况确定的，以太阳在黄道上运行15。为划分标准，一个回归年有24个节气。季节是根据各地正午太阳高度和周年变化情况确定的以太阳在黄道上运行90。为划分标注。二者在一定程度上都反映一年中寒来暑往及物侯的变更情况。 　　4、气温递减率与地温递增率 　　前者表示对流层内气温随高度而逐渐下降的变化率。平均每上升100米，气温下降O.6℃。后者表示常温层以下一定深度内，地温随深度逐渐增高的变化率。平均每深100米温度增高3℃。 　　5、气象、天气与气候 　　气象是表明大气特征的物理状态和物理现象的总称。包括气压、气温、温度、风、云、降水等要素。天气是指短时期某地大气中的气象变化情况。它是由各种气象要素综合表述的大气物理状况。气候则是指一地区多年观察所得到的概括性气象情况。天气是多变的，而气候则较为稳定。 　　6、水体与水圈 　　水体是指由天然或人工形成的水的聚积体，如海洋水、河流水、湖泊水、大气水等。水圈是地球上各种水体的总称，是一个连续的不规则的圈层。 　　7、汛期与洪水期 　　汛期是指江河由于流域内季节性降雨或冰雪融水引起定时水位上涨的现象。洪水期则是指江河湖泊中水位超过正常水位达到洪峰水位及其以上的时期。 　　8、水资源、水利资源水力资源 　　广义的水资源是指地球表层可供人类利用的水，狭义的水资源则是能为人类直接利用的淡水。水利资源指能被人类控制或基本控制的应用于灌溉、给水、发电、航运、养殖等方面的用水。近年来常以“水资源”一词替代、包容“水利资源”。水力资源属于水利资源的范畴，通常指天然河流或湖泊、波浪、洋流所蕴藏的动能资源。 　　9、地质作用、地壳运动与地质构造 　　地质作用是指由于自然界的原因，引起地壳表面形态、组成物质和内部结构发变化的作用。按其能量来源分为内力作用和外力作用。地壳运动仅是内力作用的重要表现形式，而地壳中的各种地质构造基本上都是地壳运动的结果。 　　10、断裂与断层 　　断层是岩石在断裂变形阶段产生的，只有当岩石沿断裂面有明显的移动时，才能称断层。形成断层，岩石必定断裂，但岩石产生断裂，未必一定形成断层，关键是在于是否沿断裂面有明显的位移。 　　11、印度洋板块与印度板块 　　印度洋板块为全球六大板块之一，主要以大洋地壳为主，属大洋板块。而印度板块从属于印度洋板块，是它的一个子板块，为小板块，由路壳组成，属大陆板块。喜马拉雅山脉是由印度板块（而非印度洋板块）与亚欧板块两个大陆板块相碰撞形成的。 　　12、风化作用与侵蚀作用 　　风化侵蚀都是对岩石的破坏作用。但风化作用相对侵蚀作用来说，是在静态下比较缓慢地进行的，短时间内不易被人们察觉。而侵蚀是在较为明显的动力作用下进行的，易于察觉。 　　13、热带雨林与热带季雨林 　　热带雨林分布在终年湿热的赤道地区，由高大茂密、长绿的乔木为主组成的植物群落。热带季雨林不连续分布在热带雨林外围干湿季节交替的热带季风气候区，由旱季落叶的乔木为主组成的植物群落。季雨林与雨林相比，外貌有明显的季节变化，群落组成种类和结构较简单。 　　14、土壤、土地与土地资源 　　土壤是陆地表面具有一定肥力、能够生长植物的疏松表层土地比土壤内涵丰富，除土壤外土地还包括尚未形成土壤的岩石和岩石的风华物体因此，土壤是一个广泛的概念。和土地资源是对人类利用而言的，指人类在目前和可预见到的将来能开发利用的各种类型的土地。它既具有土地的自然属性，又具有土地社会属性。 　　15、森林覆盖率与林木蓄积量 　　前者是指森林面积占土地总面积的百分比，反映一个国家或地区森林面积的占有情况。后者则指森林面积上生长着的林木的材积总量，是测定一个国家或地区森林资源总规模和水平的重要指标。 　　16、草原、草地与草场 　　草原指生长在干旱、半干旱地区由旱生、半旱生的多年生草本植物占优势的植被。草地指被覆盖草原、草甸等植被的土地。草场指用以畜牧的草原、草旬等统称。草地属于土地资源，而草原、草场属于生物资源。 　　17、大农业与小农业 　　农业是利用动植物的生长繁殖，通过人工培养和养殖，来获得农产品的一个重要的物质生产部门。其中大农业是指广义的农业概念，主要包括农、林、木、副、渔各业。而小农业是指狭义的农业概念，专指种植业 　　18、耕作制度、复种指数与垦殖指数 　　耕作制度是指农作物的栽培方式（熟制，布局等）及与之相配套的农技措施的总称。复种指数是指一农业地区一年内作物播种面积与耕地面积之比。而垦殖指数则是一国或地区已开垦种植的耕地面积与其土地总面积的比例，三者在一定程度上分别反映出某地农业生产力水平、耕地重复利用和开发的程度。 　　19、人口流动与人口迁移 　　前者是为改变定居地的人口移动。如民工流动、旅游和度假等。后者是指一定时期内人口在地区之间作永久或半永久的居住地的变动。二者的区别表现在是否有较长时间的变动居住地。 　　20、环境容量与环境承载量 　　前者是对污染物而言，是指环境对污染物最大允许量。而后者是对人口而言，指一定区域内的自然资源所能养活的人数。
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