初一小学奥数行程问题问题，求大神解答

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-05-18 09:29 标签： 四年级奥数行程问题
　　必须有详细步骤，解题过程，及解答，本人学渣，太简化未必看懂，越详细越好，绝不食言！　　题目如下:袋子里有70红球，30蓝球，抽取80次后，剩余18蓝，2红，求此概率。　　求大神解答，不胜感激！ 求大神解答，不胜感激！ 求大神解答，不胜感激！ 求大神解答，不胜感激！ 求大神解答，不胜感激！ 求大神解答，不胜感激！ 求大神解答，不胜感激！ 求大神解答，不胜感激！ 求大神解答，不胜感激！ 求大神解答，不胜感激！ 求大神解答，不胜感激！ 求大神解答，不胜感激！
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　　gyhil,jhmmxse n,mhmcxfqWR5 M, P;LK,M FW3654ujklhsdfcshyikti6r58ikhfgxdm 458ygj5e8 ,ighjcfd nyhgm
　　在线等，急　　
　　自顶，勿怪　　
　　（70抽18的组合乘以30抽2的组合）除以100抽20的组合
　　组合怎么算，本人学渣，求列详细解法，及充值号码　　
　　算了半天，不会 我感觉是c nm+ cnm
nm分别是上下标
有答案请回我下
　　自顶，勿怪　　
　　整体样本空间中包含 X = C(100,80)；　　出现最终结果的空间包含 Y=C(70,18)*C(20,2)。　　因此总的概率为 Y/X。　　这里，C(a,b) 表示选择数，从 a 个元素中选取 b 个元素的的取法。
　　写错了，不好意思， Y=C(70,18)*C(30,2)
　　解;一共要抽取80个球，所以总数是 ,80个球分为52个红球+18个蓝球，余下18个红球+2个蓝球，所以抽取数为 ，所以概率为 ,且 = 。完毕
　　数学符号哪去了？
　　楼上，楼主有没有给你冲话费，记得说一声啊
　　大神 剩余的红蓝搞反了，可以再解一次吗，另，请留号码，不方便的私信我　　
17:36　　组合怎么算，本人学渣，求列详细解法，及充值号码　　------------------------------　　c52，70×c28，30÷c80，100应该是这样或者1–c18×c2/c80　　70
　　现在吃饭，晚饭后给你充　　
　　如果红球蓝球剩余数对调，则改为：　　
　　谢谢大神，请留号码或私信，万分感谢！　　
　　楼下快把号码发上了 楼主有概率会误充哦
　　知识有价，已充话费　　
　　楼主浑身充满了正能量，话费已收。
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请遵守言论规则，不得违反国家法律法规回复(Ctrl+Enter)大部分人都算错了，求大神解开这道狂妄简单的数学题！
我们从小到大，都会经历过小学初中高中大学这是一个受教育的整个过程，在这个过程中，我们学了很多，当然在学到的很多知识里面，有一些是我们，确实认为人生中比较重要的还有一些知识，是我们一生中只有在学校里面才用到的，就比如说，生物，和物理，这两个学科主要是不从事，相关专业的学生，在毕业以后参加到社会的工作根本是没有用的。
大部分人都算错了，求大神解开这道狂妄的数学题！
这下我们看到这个数学题一样，有很多人认为答案是这样的：应为6÷2x3=9，那具体是多少呢？其实小编我也忘了，毕竟很多年没有碰到这样的题，而且毕业以后就根本没有考虑过，这样的题还有什么用？因为我们看的太多了，所以有人说在数字里面乘法必须要写乘法不能省略。仔细想一想，如果换到时间钱，这道题应该百分之百能答对，但是现在的我来说，对于这道题，我真的有点无从下手了。也不知道这样的题能在我的人生中带来多少好处。
其实我认为做数学的算术公式题，就是一个积累经验，经验多的就可以答对，经验少的就不会，而且做数学的算术题是培养，一个整体观念的意识，有一种运筹帷幄，决胜千里的意思，同时还有一些，立体图形求面积或者是求角和的一些题，也让很多学生，头疼不已。但是抱怨归抱怨，在整个世界的教育方式上，都是以这样的形式，来展开的，没有一个好的方式，让我们只能用这样的方式慢慢来普及给学生知识
下面让我们看看网友们是怎么评价的吧！
以我多年的数学是为了判断这道题是十分不严谨的，因为数字之间的乘法是不可以省略的，所以这样写，根本就不知道，答案到底是多少。
数字与括号间就不能省略运算符号，这种情况一般这数字和字母 字母和字母 这样写本就错了
题目本身就不应该这么写，不是这么多人错了，而是出题目的假吊能 新手几多愁，没有粉丝到处求，今日助我一臂力，来日宏运必当头
有括号先算括号内的数OK!然后再从左到右就等于6，小编你是小学生吧，说我们不会，你自己去网上查查吧，学渣！
数字与数字之间不能省略符号，数字与字母之间可以省。这规则都没搞明白，出一个错题在这里瞎掰，闲得菊花疼是么！
大家怎么看呢！
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求大神！！初一奥数！
（z-x）&#178;-4（x-y）（y-z）=0设a=（x-y），b=（y-z）则：a+b=x-z原式：（a+b）&#178;
-4ab=0展开得：（a-b）&#178;=0a=ba-b=x-y-（y-z）=x+z-2y=0x+z-2y+8=8
采纳率：50%
最后疏忽了，0+8=8。因为仅一个方程就有3个未知数，不可能求出每个未知数的值，所以所求式子里面的未知数关系肯定存在猫腻的。
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本文整理自知乎一位大神，希望对你有一些启发和帮助。
根据以前搞数学竞赛的体会，放一个压箱底的大招，非常适合复习阶段的同学。
数学学习最重要的是熟练双向推导思维的训练，即正向推导思维和逆向推导思维双管齐下。
鉴于数学题目总是有题干和问题两个部分组成，前者给出条件，后者提出要求，而考生要做的事情就是把题干和要求之间用已知的数学结论联起来，形成一个完整的逻辑链条。
所以不同于纯粹地走迷宫，有数不尽的岔路，数学解题并不是一个单向推导的过程，它更像是一个橄榄形状，头（题干）尾（问题）已经决定了，中间的路径虽然膨胀了但被限制在一定的范围之内。如果再以迷宫作比喻的话，相当于迷宫的入口已经明确给定，而出口即使没有像证明题那样给定但是也有一个大致的方向。
双向推导的意思就是在做题的过程中既从题干入手，也从问题入手。个人更喜欢逆向也就是从问题入手，这样目标更明确。具体说来:
步骤一：把题干细分成条件1、条件2、条件3.......作用定义定理定律等可推出第一层推论1（从条件1、条件2推得）、第一层推论2（从条件1、条件3推得）.........然后依次类推从第一层推论到第二次推论1、第二次推论2......值得注意的是，当你获知一个推论后，它和其他的条件和推论一起都变成了已知条件，没有层级和先后顺序之分，举个例子来说第三层推论可能是有条件2和第一层推论1而获得的，这就增加了思考的容量和难度。
步骤二：从问题反向推导，也就是说问问自己，如果得出哪些结论（倒数第一层推论1、倒数第一层推论2、倒数第一层推论3......）就能回答出这个问题，依次类推，从倒数第一层推论到倒数第二层推论1、倒数第二层推论2、倒数第二层推论3........
步骤三：将步骤一和步骤二中的推论进行配对，如果能在半路上成功相遇，也就是说当第m层推论=倒数第n层推论时，这个做题的逻辑链条就完整了！刨去表述上的问题，原则上你就会做这个题目了。
前两个步骤是发散性思维，力求全面思考不留死角，这种训练做得越多一道题目复习到的知识点也越多。
一般高考难度的题目这个m和n的数值不会太大，弯弯绕绕五六个已经很多了，所以思维量并不大，推论和推论之间是用已经学到的数学知识联系起来的，所以基础知识储备非常重要，也就是说考试范围里的那些定义、定理、定律、推论等等都必须熟记、理解和掌握，当然这不仅是背诵的问题，而是不断应用的结果，方法论我放在最后讲，为避免抽象，我先举个例子：
因为17比较简单，我们直接解18题，应用方法以后，解题框架就会变成这样：
（点开看大图）
虚线左边是正向推导，虚线右边是逆向推导，而红色部分是会被写进答题纸的步骤，其余的思考都不会被阅卷老师看到。
囿于篇幅限制，省略了部分思考，但是大体的结构已经体现出来了，所以越对题目有通盘的考虑则『自己想不出，看答案恍然大悟』的症状就越不可能出现。
事实上，这个过程熟练了以后就不再需要画这么详细的流程图，自然而然地就会在脑子里形成整个过程，这就是所谓的题感。技巧纯熟的考生在一边读一道普通高考难度的题目时一边就能够快速的用推论将题干和问题联系起来。
我刚才强调过了，最重要的就是教材给定的那些定义、定理、引理、推论、定律等等，这是一个帮你解决问题的工具箱，只有对工具箱里的工具的性能、成分了若指掌才能运用自如，不过光背书还是没用的，一定要应用，而应用最基本的载体就是做题，一个人必须要经过相当数量的题目训练才能初步形成题感，当然也可以配合一定的方法：
一、不断做错题，能够令思维严密。
高考试卷由于要顾忌的方面太多，整体难度其实并不大，但凡跟着老师的节奏经过三年的反复训练，到考场上的大多数见到的题目都会是熟悉的，到最后不是不知道这个知识点而是容易犯『粗心』的毛病。
二、适当训练难题，能够扩大思维的容量。
花一个时间研究一道难题比做一张卷子对思维的训练可能更多，因为前面所说的双向推导方法那个m、n可能不再是个位数的级别了，而在无数的岔路摸索过程中，尽量多的调动了定义、定理、引理、推论、定律.......让那些知识点不再在书本里挺尸。
三、给别人讲解，这是非常有效的巩固方法，读书的时候我很喜欢给别人讲题目，因为在讲解的过程中，你会发现自己有些东西还比较薄弱可以有针对性的去增强，有些理解得不够透彻的能够用新的角度去看待，也会发现和自己不同类型的思维的特点。
当然数学之『博大精深』，这个方法只是个框架，要知道考纲里一共要考察空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识七种能力，所以为了得到好成绩，还需要添加别的技巧，针对不同类型的题目使用不同的对策。
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