如何给四岁宝宝英语启蒙？ - 知乎290被浏览<strong class="NumberBoard-itemValue" title="4分享邀请回答8213 条评论分享收藏感谢收起162 条评论分享收藏感谢收起&&&&&&&&&&&&&&&
家有四岁棋童：开始学围棋的六项注意
葫芦过了四岁，我们就想着“该”给葫芦整点兴趣来玩了，经过商量，围棋被“选”中了，这中间还有个花絮：葫芦妈妈居然不喜欢围棋，所以有点儿反对。我的说服理由就是，一来葫芦没有显示出对围棋的排斥，二来下围棋真得是锻炼思维的好助手。达成共识后，巧的很，我家附近正好有一个围棋教学点，其中有个口碑不错的老师正好开入门班。有两节课可以试听，葫芦就去参加了。听了一节课，葫芦妈妈就买下了全套教材。葫芦的暑假开始了。期间，老师也没有忘记我们这个小小围棋教育的消费者，联系了几次，我们也了解了下，四岁的孩子学围棋早了点，五岁比较好，四岁半以后勉为其难。所以我们说，如果这个老师不再开新的启蒙班就明年上吧。没想到，老师还真开新班了。这次是葫芦爸爸带着葫芦一起去上课的。心得课堂学习实录附后。试听后，我们就决定报名了。通过几次学习，我有如下体会。初学围棋的六项注意：通过第一次上围棋课，我有以下感受：1、兴趣真得是可以调动的，在试听生中有一个很抗拒的孩子，我以为他会罢手呢，结果后面几节课上的很认真。2、要保持孩子的兴趣更为重要。葫芦这是第一次被相对严格要求地学习，还要进行复习和练习。因为事先跟葫芦商量的原因，葫芦自己表述说有兴趣的。但是，由于我的着急，葫芦在做练习的时候，一时脸色显露出抵触的神情和行为（手持棋子，长时间地思考一个他根本都知道的问题），被密切关注他神色的我发现了，及时调整我的急躁情绪。围棋的乐趣就在于快速入门后的变化，以及与对手交战后胜利的喜悦，小小孩子屁股都不靠谱的时候，一定要先维持他的兴趣。3、不要把全部甩给老师，家长也应该同时学习围棋。“教育产业化”以来，学生和老师貌似也形成了商品交换关系，家长认为我花了钱，老师就得负责，家长啥都不用管了。这是错误的，家长必须跟着一起学习，特别是为围棋本身就是对弈的动脑游戏，家长应该知晓围棋，并且保持比孩子“高”的围棋水平，这样才能够在家里进行联系、预习和复习。4、最好是就近学习。如果上围棋课要跑很远，增加了精力支出，会使家长和孩子负担增加，减低孩子的兴趣培养，使家长有“真麻烦”的不良心态。5、选择好的围棋班和好的老师。因为试听过一次，正好有个时间差让我们通过同小区通幼儿园同龄的孩子（这也是就近学习的好处）了解到老师的教学能力。6、适当的物质激励。小孩子就是小孩子，有些大道理不如小恩小惠。除了老师用贴画啊小胸章啊来进行课堂激励外（三堂课下来，葫芦有了6个小笑脸，兑换了一个胸章、一个橡皮和一张贴纸），第一次上课时正值酷暑，葫芦妈妈下课后给买了冰淇淋成了葫芦美好的记忆。这次我带葫芦上课，葫芦提出，“下课后给我买冰淇淋”的要求，我也就答应了。何况葫芦还想着给妹妹带一个冰淇淋呢。 实录：8月29日&&第一节课课堂在附近的一座写字楼里。那天，我们上午还去了郊区玩了来着，还没尽兴，怕葫芦爸爸不熟悉，早早赶回来，接着就去了围棋班。到得早，就坐了第一排（坐第一排比较好）。陆陆续续来的小朋友都看起来比葫芦大，比葫芦活跃，还有在课堂上吵架的，家长比孩子多，有些家长紧紧地靠着小朋友坐着。课堂里不时响起家长“管教”的声音。我心里说，如果这么多孩子来上课，又这么乱，估计学习氛围不利于葫芦这样的孩子。老师开始上课了，果然有经验，把黑白棋子讲座人人都知道的喜羊羊和灰太郎，一下子孩子们都有兴趣了。后来，这也一直困扰着我：在没有喜羊羊和灰太郎之前，是如何形象地跟孩子们讲黑白子呢？我旁边的一个孩子的奶奶和爸爸没少数落他们的孩子，一直偷偷地跟我夸葫芦真乖，坐得住，适合下围棋。而我也羡慕别的孩子的活泼好动。第一次置身于4、6岁的孩子的课堂，觉得老师真的很要有耐心才行。葫芦真的能坐住，老师多次要求，激励啊、批评啊、物质诱惑啊，等等，来要求孩子们做好，不要动手玩，葫芦基本上都坐着很安静，唯一不足的是靠在椅背上，不是像其他大朋友们老师一说，就立马坐的很直。这个问题，我也不着急，到时间自然就可以的坐姿。孩子进出啥的，葫芦也不受影响，回头看都不带看的。第一节课说的是围棋的起源和下围棋的四大规矩―交叉点上、黑先白后、一人一手和落子不动。葫芦因为试听过一次，记得几个，所以能够在老师提问后，自主说出自己知道的答案。有些问题，我估计葫芦知道，但是他很迟疑地，举手的幅度非常小，总是很标准低抬起左手横在胸前然后架起右手。可他不知道答案的，或者是不确定的，就没有反映，不像其他的孩子们大声地嚷嚷着、高高滴举手。然后，根本回答不出，也无所谓。不胡乱举手这一点，我觉得葫芦很好，不知为不知，诚实啊。另外我想，如果葫芦回答不出，肯定会窘迫吧。老师通过一些小奖品来鼓励孩子们，也是个小办法，会有些作用，最后还是要孩子真正喜欢围棋才好。老师发现有个小姑娘既安静，又学的快，估计是要树立典型的意思。多次叫她回答问题，另外还有个调皮异一点的比葫芦整整大两岁（同月同日生日）的男孩子，也是如此。葫芦几次会的题目，葫芦都是率先举手，但是老师会重复2-3次问题，到真的找孩子回答问题了，葫芦的手有时候就放下了。即使加上不需要举手的点名回答，老师也只“惠顾”了葫芦一次。第二次课间休息的时候，我就跟老师提了下，葫芦可能是最小的学员，也是个慢性子，特别需要激励，是不是老师可以多关照下。老师认为，4岁3个月确实小了点，但也有4岁的孩子学得不错的。每次持续上课大约20分钟，休息5、6分钟的样子。休息时，葫芦喜欢跑到老师的大棋盘上胡乱摆摆。除了围棋的四大规矩外，主要教了“气”和“数气”。老师的比喻孩子们也能理解，气就是喘气的鼻子，喜羊羊也好，灰太郎也好，鼻子被堵了就没救了。第四节课的时候，还要孩子们两两对练：礼仪、持子手法、黑先白后、数气。老师还布置了课外作业呢。晚上，我跟葫芦摆起了棋，练练数气。葫芦爸爸的第一个臭毛病显露出来：虽然有耐心，但是耐心依然不够―在讲解了超过5遍以后，就开始急躁起来。还好，第一次的家庭作业，只是数气，葫芦很快就能顺利完成了。8月30日&&周日跟葫芦胡乱下了一盘棋，主要是数大家的棋子的气的多少。8月31日&&周一把《少儿围棋入门教程》中的作业给做了。9月1日周二第二节课具体上课实录文字后补。复习数气，学了叫吃和提子9月2日周三摆了一盘棋，数气提子9月3日周四做《习题集》今天的难点是：数字8的书写。我们没有认真教过葫芦写字。葫芦自己把8写成一上一下的两个○。我们也没去纠正。这次因为要数棋子的缘故，要把数字写在习题上，我和葫芦都认为要练一练了。可是这一练，却把我给拉下水了―我又急躁了。葫芦是左撇子，写字是右手，他的有些顺序跟我们右撇子略有不同。我们看他写东西都是反向的，这个8可是要了命了。我真的有些急了，葫芦也惴惴不安的样子。哎，我怎么就那么急躁呢。反复地讲解，反复的示范，葫芦中间都有罢工的意思了，我也动摇了―这样会不会让他的兴趣没了呢？但是我们从来没有这样“逼迫”葫芦反复做一件这么“无聊反复”的事，我心想这次就坚持一次吧。还好，在我们都离崩溃只有半支烟的距离的时候，葫芦横着写出了有点8的模样，我就及时的借梯下台。然后摆了一盘棋。发现葫芦懵懵懂懂地知道。葫芦“杀了”我十多个子，我欣喜地说“灰太郎还会回来的”，却发现葫芦很澹劾岫汲隼戳---就我对葫芦的理解，他认为他“杀”了爸爸的棋是“错误的”。真是个世界和平主义者啊。9月5日周六第三节课课堂实录后补。复习数气提子，学了紧着点、连和断、虎口摆了一盘。葫芦对于断的点位还未把握。我是反复讲解，“哪里逃就断哪里”“有两字连上就断哪里”，葫芦还是懵懵懂懂。孩子和我们大人差别就在于此，我们觉得一说就懂的，孩子根本绕不过来。只好反复讲反复讲到自己都“烦了”。9月6日&&周日跟葫芦爸爸到公司加班，讲书上没做的56题给做完，又把老师布置的42题给做完。当然，不是连续做完额，做一部分后就看《米奇妙妙屋》，看完一集《米奇妙妙屋》就做一部分题。今天碰到的问题是：√和×的书写。×还马马虎虎，√可真写不好。反复练了10多次，才好一些。因为爸爸在加班中，很容易露出不耐烦，而葫芦又是相对敏感的孩子，很受我的情绪的感染。看样子，葫芦爸爸还需修炼啊。还有个问题，葫芦做作业的时候，谨慎的在动笔之前会来“看”爸爸的脸色。怎么办？我现在说的是，你一定要自己想好了算好了，写出来了，才能去看别人的反应。因为答应周末带葫芦出去玩的，结果加班了，就去了紫竹院公园溜达溜达。回家去等开饭的时候，由和葫芦摆了一盘。数块、数气、叫吃、提子基本没问题了。问题在于葫芦好像喜欢防守，不去进攻。不进攻除了性格因素外，实际上也是整体观察力还没得到迅速锻炼，不够敏锐，不能及时发现对方气少，不知道要达到围棋对弈“一口气提子、二口气叫吃”的目的。葫芦依旧“杀了”我不少子，我再次说“灰太郎爸爸（爸爸是我特意加上去的）”会回来找你喜羊羊（同样是故意加的喜羊羊三字）报仇的。葫芦还是有点儿那样的情绪，但这次只是抬起头来撇着嘴笑笑。姥姥在旁边看到了，偷偷地跟我说，葫芦可以啊，要是以前这样的说法，葫芦会哭的。葫芦这么爱心泛滥，长大了会是个美女杀手么？9月7日周一这几天葫芦爸爸工作忙，回家已经9点了，还好周日把作业都给做了，其中画√的地方，因为没有橡皮的缘故，今天都给擦掉了，请葫芦重新做了遍。虽然还不是很漂亮，但终究是个√了，之前基本上都是U。趁着妹妹准备洗澡的空隙，我们还是稍微摆了下棋。说了下虎口陷阱。重点还是断子的事。依旧懵懵懂懂，在2个气位摇摆。任我费劲解说都依旧。葫芦妈妈在旁边看，我突然有了灵感，“你看，这两个连在一起的灰太郎，就想你和爸爸坐在这里，我们一伸手就可以手拉手啦，手拉手就力量大啊”“如果妈妈是美羊羊一下子挤在我们中间，我和你就拉不了手了，就断开了”。之后的2次，葫芦都下到了准确的断子位置。是否有效，以后再看。文章来源：
　　　　　　　　　　　　
主讲：知良教育
主讲：王琛
免责声明：
① 凡本站注明“稿件来源：中国教育在线”的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属本网所有，任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本站协议授权的媒体、网站，在下载使用时必须注明“稿件来源：中国教育在线”，违者本站将依法追究责任。
② 本站注明稿件来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿，本站转载出于非商业性的教育和科研之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题，请作者在两周内速来电或来函联系。
| 京ICP备号 |
CERNET Corporation围棋妈妈总结的围棋启蒙经验，孩子后来成为业余6段
作者：幽兰静放
（一）为什么选择围棋
我喜欢围棋，那高雅的艺术魅力，深深地吸引着我，可遗憾的是我不会围棋。在我的潜意识里，围棋只是出现在史书画册里，离我很遥远。
一个很偶然的机会，我的手里多了一张宣传册，那是大庆市龙凤区少年宫围棋班招生简章，我拿起它细细地研读。
“围棋这门艺术古老而神秘。”
“围棋圆形棋子和方形棋盘象征着天圆地方。”
“棋盘上的361个交叉点象征着华夏农历361天。”
“棋盘分四部分代表一年四季，每一部分的90个交叉点代表每个季度的90天。”
“棋盘中央是太极，棋子黑白为阴阳。”
“围棋能抒发意境、陶冶情操、修身养性、生慧增智，同时还与天象易理、兵法策略、治国安邦相关联，是一门整合性的文化艺术。”
当我看到“下围棋能培养人的注意力，增强人的毅力，更能开发智商，特别对孩子学习数学时帮助很大”时我的心动了。
我本来想让张馨宇学一些能锻炼自信心的特长。
如果他成为一名棋手，下棋时他就是一位将军，棋盘是一处战场，任他潇洒指挥，跃马横枪。
每一局棋都能带给他一份畅然、一份快意、一份洒脱，更是千金难求的。
一盘棋终，呈现在面前的是你中有我，我中有你，和平共处的态势。
我多么希望张馨宇能从中体会到这胜负之外的淡泊宁静与清静无为。
我希望张馨宇在围棋的世界里，能找到一份纯真并多智的自我。
（二）张馨宇，你也行
张馨宇3岁时，我和相依就为他学习围棋做准备。
为了让张馨宇能喜欢围棋，我在决定报围棋班前几个月就开始给他讲围棋故事，那些故事生动得连我都向往围棋世界，更何况是只有三岁半的馨宇。他对围棋的渴望与日俱增。
围棋起源于中国，传为尧作，春秋战国时代即有记载。
清康熙末到嘉庆初，棋坛涌现出了一大批名家。其中施襄夏、范西屏人称“海昌二妙”。据说在施襄夏30岁、范西屏31岁时，二人对弈于当湖，经过10局交战，胜负相当。“当湖十局”下得惊心动魄，成为流传千古的精妙之作。
范西屏被誉为清朝第一高手，他三岁学棋，十二岁成为国手，创造了世界的奇迹。
我将三岁半的馨宇揽在怀里，一遍又一遍地告诉他，“张馨宇，你也行。”张馨宇的自信心满满的，从他的眼中我看到了渴望。
1999年9月，那是一个月朗星稀的晚上，我和张馨宇伴着晚风，一起跨入了围棋的殿堂，那是一个一周只有两节课的围棋启蒙班。只有三岁零五个月的张馨宇坐在围棋班里，他是最小的一名学子，他坐在第一排，而我坐在最后一排，我们一起开始学习围棋，一起从无知到省冠军，再到全国的业余豪强。
一路的风风雨雨，馨宇的身边始终有我陪伴，我的身影那么瘦弱、那么单薄，但我像一把伞，为馨宇撑开一片明媚的天。
我视馨宇为天上的“鹰”,我用尚未丰满的羽翼托他一起腾飞，飞得更高，飞得更远 ……
正如：世事如棋，一着争来千秋业。
柔情似水，几时流尽六朝春。
（三）我最喜欢围棋子
张馨宇的第一任围棋老师，长得非常漂亮，性格开朗，不到三十岁，是一位年轻的女教师。当时她自己还没有孩子，她把母爱都给了学生们。上围棋课时，她一会教孩子们学围棋，一会和孩子们做游戏，当时给我的感觉就是送馨宇学围棋和送馨宇上幼儿园没什么区别。
“有只老鼠,有只老鼠!想跑掉!想跑掉!左边一个洞口,右边一个洞口!枷住它,跑不掉!枷吃要点在中间!”
“扭羊头，有方法，哪边跑，打哪边。连续打吃不放松，越跑越多别犯傻！”
“征子就像滑滑梯，六条斜线要看清！见到朋友拍拍手，看见敌人马上停！”
“子要连,断要补。团结起来力量大!”
“双打吃,真奇妙!总有一边逃不掉!”
孩子们站在广场上，一边背着歌谣，一边玩着老鹰捉小鸡的游戏。听到孩子们稚嫩的歌谣声，我一直悬着的心放下了。
记得那是张馨宇上的第四堂围棋课。
教室的前面坐着30多位小朋友，后面是30多位家长。
教室显得有点拥挤，但是气氛很活跃。
漂亮的女老师清脆的嗓音混合着落子声、孩子们的笑声，在教室中回荡。老师讲完一个问题后，她收拾好挂着的大棋盘，开始带领孩子们做游戏。
她站在讲台上，拍着手，大声地说：“我叫张炎，我最喜欢大苹果。”老师一边说，一边用手比划着一个大大的苹果。
“下面请我们的小棋手们也上台来作一下自我介绍吧！好不好？”老师声音里带着蛊惑的味道。
“好！”稚嫩的声音回答得参差不齐，把后面的家长都逗笑了。
我们的笑声像兴奋剂一样感染了小棋手们，气氛一下子活跃起来，一个又一个的小朋友走上讲台，做着自我介绍。
“我叫王娟，我喜欢的是大苹果。”一个骄傲的小公主脆脆地道。
“我叫李亮，我喜欢的是大苹果。”一个憨厚的小男孩奶声奶气地说。
一个又一个的声音响起，脆脆的、嫩嫩的。他们喜欢的都是大苹果。
三岁半的张馨宇文文静静的，他的身高还不足一米，看到他笨拙地爬上讲台，老师嬉笑着把他抱起来，放在一张椅子上，他的头才高出讲桌一点点。张馨宇懦懦地不敢看教室里黑压压的人。
他低着头，在老师地提醒中，他将头微微地抬起，他看到了坐在后排的我，我满含鼓励地看着他，向他微微地点了一下头。他声音低低地、缓缓地传入每一个人的耳朵里。
“我叫张馨宇，我最喜欢围棋子。”
他的话像一声惊雷，炸醒了在场的所有人。
老师激动地一把抱起张馨宇，转了一个大圈，不停地说：“哎呀！我差点晕倒了，这是老师最愿意听的一句话。”
这是一个孩子真实地回答，这是我在孩子的世界里轻轻地涂抹上的一幅画。从这天开始，张馨宇的漫长地学棋之路被我们共同的画下。
有风雨，有彩虹，但我们同舟。
（四）一起学棋
我不会围棋，一切都和张馨宇一样，从零开始。
张馨宇上的每一节围棋课，我都陪着他一起听。从不懂围棋的我，记下了老师说的每一句话，画下了无数个变化复杂的棋谱。我像个小学生一样细心地听讲，记下了厚厚的一摞笔记。
当时的围棋记录本都是单位发的会议记录本，然后我在每一页上都均匀地打上19道纵线，一张空白的记录纸就画成了。
闲暇时，我静静地画着格子，虽然单调，但是心情却是非常的平静，就是那份平静遗传给了馨宇，很小的馨宇就能稳稳地坐在棋盘前研究围棋，很久、很久……
张馨宇在围棋班里是年龄最小的一个学子，他一直坐在第一桌，正好在老师的大棋盘下。
因为他只有三岁零五个月，他根本不可能把一节课听完。他听五分钟课，就低头玩一会棋子，然后再听一会，又玩一会。唯一让我庆幸的是馨宇从不打扰别人。
张馨宇有个特点，他不在半路听课，他会把一个问题完整的听完，然后再玩，当他再一次抬头听课时，肯定是要讲一个新问题。
有时我也在怀疑，他玩时可能也在听课。
我很细心地观察着馨宇，把他没有认真听的内容，作为重点，用彩色的笔记录下来，回家后再慢慢地教会他。
因为我一直陪读，张馨宇的发言率是最高的。
张馨宇特喜欢老师的大棋盘，只要他听课，老师一提问，他就举起稚嫩的小手，老师肯定会让他上台回答问题的，所以有很多的疑难问题都能在课堂解决。张馨宇相比其他同班学棋的孩子真是受益良多。
当时孩子那么小，每节课只有两个小时，大多数家长们都不离开学校。他们在另一个教室里，有的在聊天，有的聚在一起玩扑克，只有几位家长像我一样坐在教室的最后一排，我们成为这里一道亮丽的风景线。
无论是刮风下雨，还是感冒发烧，张馨宇的围棋课从没有间断过。没有因为任何理由为他请过假、旷过课。
每天晚饭后，是我和张馨宇学棋的时间。
那些年里，因为要学棋，我推辞掉无数个聚会，就连家里人的聚会，我也是晚七点必须离席，开始陪张馨宇学棋。
张馨宇的学棋材料，我走到哪里就背到哪里，无论住在婆家还是娘家，都没有停止过和张馨宇学棋。
我们学棋时，家里人都会为我们腾出一间房，让我们安静地学习。如果这个条件实现不了，我会和馨宇打车回家。婆家和娘家都很近，只需要五分钟时间。
张馨宇只有每年的除夕到初三，这四天才停止学棋。
正因为这个习惯地养成，十多年来我从没有因为喊馨宇学棋而费过一丝力气。
记得那段时间，我和馨宇吃完晚饭，我会狡黠地看他一眼。
他就心领神会的把空饭碗一推，淘气地拉着长声对相依说:“我们学围棋去呦！我们学围棋去呦！”
馨宇欢快地拉起我的手，我们嬉笑着跑进卧室。
相依假装着在后面大喊：“不行，你们快点儿回来，把碗洗了。”
每次都换来我和馨宇开心的笑声。
在张馨宇幼小的心灵中，每天学棋是最快乐的事。
每天晚上和张馨宇学习的内容是固定的、提前就规定好的，研究一个定式（或布局、或手筋、或官子），四道死活题，还有大约20分钟时间是复习老师讲的课，最后是打谱。
如果某一天，馨宇灵感好，做得快，这时不能给他加量，剩下的时间尽情的玩，玩的时候不提围棋一个字，给馨宇的感觉是学棋就要专心致志的学棋，玩就痛快淋漓的玩。
如果遇到难题也不许耍赖，不做完，绝不休息。
这样就给张馨宇养成一个良好的习惯，所以他从不拖拉，学习效率很高。
（五）多彩的墙
张馨宇卧室的墙上，贴满了围棋棋谱。那些棋谱是我精心绘制的，色彩鲜明、欢快。张馨宇背会一批，我就再绘制一批。
每日清晨，阳光刚刚洒入窗棂，张馨宇睁开还朦胧的睡眼，他会不声不响的看着墙壁上的棋谱。我在他那个幼小的世界里，填满了黑子和白子。
每天做晚饭时，张馨宇会跑到我身边问这问那。可是，有时他会突然安静下来。我知道，他又被墙上五颜六色的棋谱，吸引住了。
什么都能引起孩子的兴趣，所以每一个孩子都有可能喜欢围棋。为什么最后孩子不喜欢围棋了，往往是后期的教育不当、培养环境的不适应、输棋后没有及时疏导致使孩子不能正确的对待输赢等因素扼杀了孩子们的兴趣。
张馨宇卧室的另一面墙上，记录了他奋斗的历程。墙上写满了对手的名字。每当他赢一盘棋时，对手名字的下面，就被贴上一朵小红花，如果是越级赢了高手，会盖上一面小红旗。
由于我们共同地努力，那面墙上红花朵朵，红旗飘扬。随着一盘棋接着一盘棋的胜利，张馨宇尝到了学棋的快乐，享受到成功的喜悦。随着时间地推移，好多棋手被张馨宇远远地甩在后面。
学棋时如火如荼，一批批的学子冲进围棋的殿堂。
当时同一批学子大庆市就有几百名之多。
一年后，这批学子只剩下一百人。
两年后只剩下不足五十人。
五年后只剩下张馨宇一人，但他不孤单，因为有我陪伴。
张馨宇卧室的那面墙上，对手的名字不断地更新，彩图不停地变换。他不停地跳级，不停地升班，从启蒙班，到初级班、中级班、高级班、再到北京求学。
那面雪白的墙记录了张馨宇地成长，记录了他的汗水和成绩。它就像一面镜子，折射着一个稚童地执着，折射着一个家庭地努力，折射着围棋那可歌可泣的艺术魅力。
（六）熟读定式、布局、手筋、官子等大全
张馨宇刚开始学围棋，是从棋盘的一个角部开始学起。
前人总结出很多在一个角部固定的变化，这种变化各有优劣，固定成型，先辈们称呼它为定式。
张馨宇学围棋时只有三岁零五个月，他首先是熟读了《围棋定式大全》，随着对定式地了解逐渐增多，慢慢地，馨宇能熟练、灵活地运用这些定式，他开局时的优势也越来越大。
对于一些高手、年龄大一些的孩子而言，定式不需要背，他们有非常好的理解能力和计算能力，可是对于只有三岁零五个月的张馨宇而言，他需要继承大量的前辈汗水才能快速地成长起来，所以他是先背下定式，再慢慢地理解。
三岁零五个月这个年龄段的记忆能力属于暂时性记忆，馨宇背会后又逐渐地把定式都忘掉了。虽然忘掉了，但是总有一丝痕迹留存在他的潜意识里，生根、发芽。
在这个过程中馨宇慢慢地长大，心智更加的成熟，所以他从背到忘，从茫然到理解，从模仿到随心所欲，这是一个漫长地过程。
陪伴馨宇这个过程的书籍还有《围棋布局大全》、《围棋手筋大全》、《围棋官子大全》。这对他后期的感悟、灵性的发挥还是帮助很大的。
每当馨宇看着棋盘的眼睛发着亮光，小嘴一直吃惊地微张着，一叠声地道：“哇！围棋还可以这样下，这一手太妙了。”时我都有一种成就感。这些妙手不需要馨宇去发明，却需要他的大脑留下痕迹。有一天，这些妙手会被他在不自觉间运用出来，这就是我十年陪他读围棋书的成果。
“读书破万卷，下笔如有神。”是恒古不变的道理，可是做起来远没有说得这么容易，十年间，我是如何陪馨宇读书的，下面我就细细地讲来。
每节围棋课老师都会讲解几个新定式，我认真地听，用记录本记录下来，然会回家和馨宇一起复习。
为了让张馨宇背下一个个枯燥的定式，我和张馨宇比赛看谁背的快。当然，每次都是张馨宇赢，他开心的小脸就像盛开的鲜花一样赏心悦目。
偶尔一次，我会赢了他，比他背得快。他会撅起粉嫩的小嘴不开心，我抱起他，贴着他的小耳朵，低低地告诉他，“我的乖宝宝，还要努力呦！不然会被妈妈撵上的。”然后和他对拍一下手掌，鼓励他要加油啊！
为了让张馨宇把定式记的牢固，不容易混淆。我给每个定式都起了有趣的名字。
有三个定式的前面是相同的，后面有了变化，我叫它们“小哥仨”，它们是憨厚的“老大”，狡猾的“老二”，调皮的“老三”。
有两个定式像撑开的一把伞，我叫它们“小雨伞”定式和“大雨伞”定式。还有那种大型的定式，不容易掌控，下不好就崩溃的，先辈们早给他们起了名字叫“小雪崩”定式和“大雪崩”定式。
张馨宇每背会一个定式，我都抱起他，一边亲吻他的脸颊，一边夸赞他，“我的好儿子，你真棒！”然后坐下来，紧紧地搂着他，陪他一起看画书，奖励他一个他最想听的故事。
每一次讲故事，我都很投入，不论声调，还是角色的分工，都不是简简单单的用声情并茂所能描绘的。听故事的是一种享受，其实讲故事也是一种享受。听完故事后，张馨宇都舍不得放下画书，他可怜巴巴地看着我，可我总是把他哄到棋盘前，他只有再完成一项任务，才能听到我讲的故事。
如果说张馨宇收获了围棋，同时他也收获了知识，如《一千零一夜》、《伊索寓言》、《格林童话》、《鲁滨逊漂流记》、《海底两万里–凡尔纳科幻小说选》、《假如给我三天光明》、《格列佛游记》、《狼孩》、《十万个为什么》、《成语故事》、《歇后语大全》、《中国神话故事》，还有一些关于天体、宇宙方面的书如：《宇宙的秘密》、《无尽星空》。在张馨宇还没识字前都听我讲过无数遍。
我家最不缺的就是书，床头、书柜、沙发上，只要你抬起手，就能拿到一本书。如此反复，日积月累，只有四岁的张馨宇不但把老师讲过的定式，新手新型全部背会，而且熟读了一本厚达786页的《围棋定式大全》。
张馨宇三岁零五个月开始学定式，首先是我将定式的所有的变化都讲解一遍，每一种变化的优缺点都讲清楚，这个讲解过程大约需要二十分钟，讲解完，我会要求馨宇动手摆一摆，找找感觉。但是我只要求他能熟练地摆出正确的那个定式，变化图不用摆。
张馨宇五岁学定式时，我将定式的所有的变化都讲解一遍，然后我让他复述我的讲解，有错误，有遗漏时我给他补充、更正。
张馨宇六岁学定式时，首先是我将正确的那个定式摆出来，然后是张馨宇给我讲这个定式的所有变化，有些馨宇地讲解是书上没有的，是他自己的感悟。
因为我不懂围棋，我只是一名笑眯眯地、满目赞许的听众，我给了馨宇一展才华的舞台，给了他一份自信、一份天马行空的思维。这时候的馨宇会根据实战的需要进行搭配，合理的变更、组合定式。
当馨宇和我讨论完毕，我俩会趴到床上再把这个定式的全部变化详细地看一遍，这时我一句话都不说，静静地趴在一边，馨宇看得很慢、很仔细，有时小眉头会皱一下，他在思考。直到他合上书，抬起头，我的笑脸就出现在他的视野里，我们会开始进行下一项的内容。
在张馨宇上北京前，定式、布局、死活、手筋、官子、中盘选点等各种题型的书我都陪馨宇读过。在读书的过程中，我们大多方式是讨论，有时意见不统一时，我会和张馨宇一起趴在床上看书上到底是如何说的。
在整个学习过程中，张馨宇锻炼了口才，他讲围棋很生动，他曾经用假期的时间兼职过围棋老师，孩子们都很爱听他讲棋。都说学围棋的孩子爱沉默，张馨宇是一个例外，他很活跃却不张扬。
有好多围棋书都写的很好，浅显易懂，配有详尽地讲解，我只扮演了一个播音员的角色，或者说是引导、陪同张馨宇学棋，有计划地学完每一本书。
我到现在还是不会下围棋，围棋在我的脑中依旧是一块一块的存在着，他们叫定式、布局、死活、官子。我从没有真正的下过一盘棋。但是我给张馨宇讲解过的围棋书籍却有整整一纸壳箱，一个曾经用来装双人烫花被的大纸壳箱。
我传递给馨宇的是一种精神，是一种信念，是不屈不挠的韧性。十年如一日的陪伴，无论学棋，还是学习，我们都坚持住了，没有半途而废。张馨宇收获了围棋，收获了知识，还有永不言弃的品格。
这正是：十年磨一剑，亮剑破长空。
（七）认知《围棋死活大全》
为了提高张馨宇的围棋杀伤力，我和张馨宇一起做了很多围棋死活题。在生与死的算计中，在取与舍的抉择中，张馨宇的棋力也在飞速的进步着。
为了鼓励张馨宇解出一道道的死活题，相依买回一套《西游记》光碟。当张馨宇解出四道死活题时，我们一家三口人一起坐在沙发上看一集《西游记》动画片，这是我家那台可怜的“美轮美奂”的电视机唯一的用途。
我家的馨宇坐在沙发上，一双小腿悠闲的晃悠着，一边吃着水果，一边聚精会神看着电视，看到兴奋处他双眼直放幽光。小小的他是个矛盾体，看他的下半身是悠哉的，看他的眼睛是聚精会神、一丝不苟的。
我和馨宇做题，有时会遇到很难的死活题，张馨宇的小屁股就坐不住板凳了，他扭来扭去的，嘟着粉嫩的小嘴，声音里满是不情愿地说：“妈妈，摆的题太难了，我杀不死它。”
此时，我总是笑眯眯地鼓励馨宇动手试一试：“好儿子，你行的！来，看这个点，行不行？”然后我就和张馨宇一个点一个点的去试。
馨宇实在解不出题，我就把他抱进怀里，我们一起做。
我拿着棋子有意无意的在正确点上滑动，我歪着头看向馨宇，问道：“这个点，还是这个点？”
馨宇会随着我的思维运转，很快就能解出题。每个不正确的点，张馨宇都会告诉我为什么会失败。
有时看到馨宇解不出题时，我也会心焦气躁，但是我总是深吸一口气，让自己平静下来。这些年里，我一次也没有让自己的情绪失控过，始终都是声音柔柔的和馨宇说话。
我经常地告诫自己，学棋是为了什么？是为了让儿子快乐。如果学棋不快乐，那么现在就放弃，岂不更好。
说道哄馨宇做题很有点狐狸和兔子的味道，妈妈永远是狡猾的狐狸，想尽一切办法让纯真的小白兔把题解出来。
我经常能听到隔壁的妈妈辅导孩子写作业的声音，那妈妈不是讲题，是在吼题，几乎每周都能听到几次孩子哭、大人叫，弄得左邻右舍都不安宁。
所以陪孩子学习是技术活，决不能武力解决问题。
我和馨宇学习时，相依就坐在一边看书，我们一下课，相依立即放下书，加入我们的游戏里。他和馨宇玩的游戏得占用整张床，所有的玩具车、炮、枪全上了床，被子、枕头全变成沟壑、堡垒。他们玩得满头大汗，但是我一说时间到，相依和馨宇会主动收拾战场，下一刻，家中又宁静的落针可闻。
《围棋死活大全》中前半部分的死活题不难，都是基础。四岁的张馨宇很容易就学会了。后面比较难的死活题都是我讲解一遍，让他摆一遍，主要是体味那种杀棋的感觉。
就这样365天，每天四道死活题，只有四岁的张馨宇将一本厚厚的《围棋死活大全》里的大部分死活题都做会了。（不包括第四篇 古典名著，玄玄棋经、官子谱、棋经众妙是六岁时做的。）其实正确的说法是这些死活题的正解张馨宇全背会了。
可能有读者会问，这样有用吗？我得到的经验是张馨宇的棋感非常好，他会很敏锐的就找到那个致命的关键点。
在实际下棋时，也许是张馨宇自己做活了大龙，也许是他杀死了对方的大龙。所以张馨宇早期的棋风是大开大合，要不就是大胜，要不就是大败。
张馨宇的棋风变换很多次，等他把《围棋布局大全》、《围棋手筋大全》和《围棋官子大全》都练完后，他从爱杀变成爱守。
一年后他又从爱守再次变成爱杀。
张馨宇每一次棋风的转换都标志着他涨棋了。
《围棋死活大全》做完一遍后，我们又开始做第二遍，第三遍。杀棋的技巧熟练以后，我就不让张馨宇在棋盘上试点了，只有非常难的题，我们会讨论。所有的计算我都要求张馨宇在心里完成。
人们常说，一手围棋有的要计算几十步，甚至上百步。为什么有很多棋手坐在棋盘前一动不动，其实他们的大脑在飞速的运转，计算着每一步的得与失。
年少的张馨宇老成了，他开始能坐得住板凳了，长达两个小时的一盘棋，他能一动不动。张馨宇在我的陪伴下，他早早的就超越了同批学子，他杀棋果断，杀法狠烈，我经常能看到的一幕是他的对手哭了。
张馨宇三岁零五个月开始学棋，他起步早，每天晚上又做了大量的练习题，而很多学子都是四岁才开始学棋，又只是依赖课堂学到的那点知识，回家偶尔练一练，所以他们很自然的就被张馨宇超越了。这些只说明：如果你付出的汗水到了，都能取得好成绩。
（八）打谱和选书
馨宇小时候打谱是很系统的，在一段时间内打同一个人的棋谱。
开始时是买名局赏析丛书，都是详细讲解的名局。如：《野战之神徐奉洙》、《围棋皇帝曹薰铉》、《逆转天王王立诚》、《纹枰斗士依田纪基》、《旷世奇才李昌镐》、《番棋魔鬼赵治勋》、《棋坛怪杰小林光一》、《玉面杀手刘昌赫》。
馨宇先可一本书打，从头到尾打过两遍后再换一本书，从不几本书同时打。馨宇在一个时间段内始终是研究一个人的棋，他的棋风也会向打谱的高手倾斜。
馨宇小时候打谱，有时我和他一起打谱，我扮演对手的角色，我俩各执一色棋子，一边摆，一边讨论着变化图。第二遍打谱时我还会要馨宇猜棋，围棋书中讲解时说哪手棋特别好，我就要馨宇猜这手棋。整个打谱过程很像是和他做游戏，经常能听到他开心的笑声。
以上这八本书上的棋谱没用多久就打完了，然后我上网找棋谱让馨宇打。依旧是一个棋手的棋谱连打一个月的时间。国内名人的棋谱，各个围棋大赛的棋谱，馨宇都打过。
我把网络上的棋谱下载到电脑里，然后用围棋软件重新编辑。设定50手棋为一谱，每张A4纸只显示一谱，把字调到最大，画面非常清晰。一般情况下，一盘棋节选250手或300手棋，大约五到六页纸，打印出来后先让馨宇打两遍，再装订成册。
用自己打印的棋谱打谱有很多好处，首先保护了孩子的视力；画面简洁，便于查找、思考；打谱时拿着几页纸轻便，对于幼小的馨宇有效地保护了他那细嫩的手腕；远离电脑、减少辐射的同时，在棋盘上打谱更有利于棋感的培养。
打印棋谱是一件小事，我做了十载春秋，现在还保留有两纸壳箱我设计打印的棋谱。
馨宇再大一些，打谱就变成他自己的事，我只要把棋谱准备出来就行。他打完一遍后，会直接再复一遍盘。复盘时我经常看到他摆很多变化，有时会凝眉沉思，有时也会把我喊过去，眉飞色舞地给我讲一讲。我是最好的听众，只要鼓励他就好，我不停地点头表示赞同。可惜，我不会围棋，我要是围棋高手该多好啊！
馨宇最先读的围棋书是《围棋定式大全》、《围棋死活大全》、《围棋手筋大全》、《围棋布局大全》、《围棋官子大全》。其实这样做是不对的，但是当时我不知道还有那么多的围棋书是启蒙和初期可以学习的。
我只是上了一趟新华书店，很可怜的一组书柜上就六本围棋书，我毫不犹豫地都买了回来，其中还有一本是薄薄的《围棋入门》，给馨宇讲完《围棋入门》后就开始做以上五本围棋知识大全。
《围棋定式大全》、《围棋死活大全》是同时进行的，每天一个定式四道死活题。《围棋布局大全》和打谱是交叉地进行的，每天只做其中的一种。《围棋布局大全》馨宇练了一遍后开始练习《围棋手筋大全》。两年后才学《围棋官子大全》，主要因为馨宇几乎所有的棋都是中盘大胜，他的官子是弱项，后期到北京时官子涨了一截，才有了细棋的半目之分。
大家是知道的，这六本书放在一起接近一尺高，所以馨宇用了三年时间才学完一遍，也就是说馨宇六岁时这些书就学完了一遍。不要小瞧了这六本书，馨宇的收获是硕大的、惊人的。
后期，我经常带馨宇上外地打比赛，总会有人在赛场卖围棋书。有些书看到时已经不适合馨宇读了，但是我有点禁不住诱惑，还是买回来给馨宇读一遍。
当代中国出版社出版的《曹薰铉对局技巧》系列共三卷，特别适合初级班的孩子，就算是一点围棋都不会的家长也可以慢慢地讲给孩子听。
馨宇得到这套书时已经学棋很多年了，所以我只是把书扔给馨宇，让他自己看，不到两个小时，他就看完了一本。这三卷书对于初学棋的孩子可以买来看一看。
比较适合父母讲解的书有辽宁科学技术出版社出版的《阶梯围棋教室》共四本。第一本从入门到业余初段，第二本从业余初段到业余3段，第三本是从业余3段到业余6段，第四本是业余6段到专业棋手。
我是带馨宇参加一次全国赛时看到这套书，当时馨宇已经是业余5段了，还是买了第三本和第四本给他读。
北京体育大学出版社出版的《曹薰铉棋力自测》共六册。分为初级上下两册比较适合初学围棋者，中级上下两册适合棋力业余1段的棋手做，高级上下两册适合棋力业余3段的棋手做。
以《曹薰铉棋力自测》中级下册为例介绍，本册满分是1600分，得分1440分以上可以达到业余初段水平，馨宇只做过一遍，得分1502分。本书共16轮，每轮10题，分别为布局、中盘、官子、手筋、死活各两道题。
如果是刚学围棋不久的家长可以选择，每天一轮十道题，所练习的内容很全面，而且难度刚刚好，不会像馨宇直接做大全有点难。
新疆人民出版社出版的《段位自我测试》共有十局棋，每局棋有29问，每问有A、B、C、D四个备选答案，分别为10分、8分、5分、3分。得分190分-209分是初段水平，得分210分-229分是二至三段水平，得分230分-249分是四至五段水平，得分250分-269分是业余高手水平，得分270分-280分是专业级水平。
馨宇第一遍做时每局棋得分大约在197分和215分之间，当时棋力大约为业余二段。
馨宇第二遍做时是6岁，每局棋得分大约在230分和260分之间，当时的棋力大约在业余弱五段。
馨宇第三遍做的分数我没有记在书上，能做三遍，可见我对该书的喜爱，主要因为每一套题都是完整的一局棋，我能从头摆到尾，摆到问题时还有四个备选答案可供选择，书中的讲解非常详尽，很适合家长教孩子。
北京体育大学出版社出版的围棋提高捷径丛书共五册，我给馨宇买了其中的两册，《围棋布局一点通》和《围棋棋力自测验》。这两书上没有记载我和馨宇做过几遍，但是书页已经发黄了。
《围棋死活大全》做过两遍后，馨宇才做《死活一千题》，所以《死活一千题》只做过一遍，馨宇就把精力重点放在《围棋发阳论新解》上。
还有一本杂志是《围棋天地》，每一期我家都会买来给馨宇读。那上面的两局精讲是非常好的，那些年里，馨宇可是沉迷其中流连忘返。
还有一些书都是零散的，喜欢就买了。在这里就不一一介绍了。在以后的章节里还是关于围棋学习的内容，但是侧重点和围棋启蒙系列是不同的。因为随着孩子的成长，我们父母所要做的就不单单是陪同他学习一件事了，他的心理成长也将纳入《拾语》的写作范围。
一个业余6段的成长，不单单是流几年的汗水就可以实现的，也不是一个母亲一个人的力量就能铸就成功的。在以后的章节中将侧重于培养他的老师和围棋学校展开，展开一组瑰丽的画卷，画卷中有感人肺腑的师生情，有不屈不挠的求学路，有围棋和文化课的双丰收，有赛场上惊心动魄的棋局。
让我们一起看一看，那个围棋少年是如何谈笑间樯橹飞灰湮灭。
责任编辑：
声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。
今日搜狐热点