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在充满挑战的路上,用自己的思想与汗水走出迷雾
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历史上的今天
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     怎样阅读一本书，一直以来都以为自己的语文能力不错。相信自己能够通过阅读去掌握知识，去开阔自己的眼界。
     直到工作后，发现自己无法深入的了解一本书说的是什么，没有办法在阅读中得到自己真正需要的东西。当看过《如何阅读一本书》后我找到了答案，在阅读中遵守一定的规则可以更好的增进知识，扩展能力。下面整理从书中学到的规则：
阅读的层次：1、基础阅读
                 2、检视阅读
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《如何阅读一本书》整理笔记 | 附思维导图
《如何阅读一本书》封面
刚刚读完《如何阅读一本书》，受益良多，我对这整本书按照自己的理解以思维导图的形式重新整理一下，文后附上思维导图。我将整本书划分为三大部分，分别为做一个自我要求的读者、分类阅读：提高阅读速度和阅读效率、分层阅读：曾进阅读理解和记忆（本书关键核心点），本文打乱了书中的顺序，并将我认为不重要的部分过滤掉了，比如针对不同类别书籍的阅读方法部分。第一部分：做一个自我要求的读者做一个自我要求的读者，可以高效地将精神集中在阅读中，起到事半功倍的效果。如何做一个自我要求的读者建议：1、主动阅读，学会提出问题 ，拿到一本新书阅读之前，就应该提出以下问题：A、这本书整体内容到底在说什么？B、这本书详细内容是什么，怎么说的？C、分析说的有道理吗，有什么意义？2、仅仅提出问题还不够，还要试着去回答这些问题，阅读过程中学会做笔记 ，并对笔记进行分类：结构性笔记 、诠释性笔记 、评论性笔记。做笔记的一些小技巧：比如画底线、将关键词或句子圈出来、在书页的空白处写总结和评论等。3、培养阅读习惯，把学到的知识和技巧马上应用到新的阅读中，并在重复训练中融会贯通，逐步养成习惯。第二部分：分类阅读，提高阅读速度和阅读效率分类阅读从两个方面来讲，不同类别的书籍、不同的阅读目标所要求读者的理解能力是不同的，那么读者使用的阅读速度和花费的阅读时间也是不同的。1、不同分类：“越早知道一本书的类别越好”，总体上可以分为虚构性作品和论说性作品。虚构性作品如小说、诗歌、话剧等，这类书注重的是情感和心里阅；论说性作品如工具书、原理书，传递的是知识和行为准则。就论说性作品又可以分为理论性和实用性，理论性解决的是：是什么的问题，关注的是明白或了解某个事实，强调的是知识；实用性解决的是：怎么做的问题，讲的是某种有效的做法和操作规则，强调的是行为；两者之间是知与行的区别。通过上述分类，不难看出，本书属于实用性作品，对我们的阅读技巧和规则进行指导。2、不同阅读目标：消遣式阅读和理解式阅读。消遣式阅读：是为了获取资讯、信息而阅读，比如阅读杂志、新闻等，增加的是信息量，不能增进读者的理解能力，是一种放松的阅读状态。理解式阅读：为了获取知识和技能，增进的是理读者的解能力，不是为了记住更多的信息和资讯。只有针对不同类别、不同目标以不同的阅读速度和阅读技巧，才能提高阅读的效率。第三部分：分层阅读，曾进阅读理解和记忆分层阅读的含义包含两方面：第一方面指阅读的能力，能力有高低之分，对阅读能力的培养和训练需要从低到高层层递进，按层次有针对性的训练，可以称之为能力阅读层次；第二方面指阅读一本书从开始到结束的各个阶段，需要按照不同层次进行阅读，来提高阅读的效率和理解记忆能力，可以称之为阶段阅读层次。本书将阅读分为四个层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。这部分内容是整本书的核心重点，接下来我按照不同层次、层次再分类的形式，抽丝剥茧，进行整理。一、基础阅读也叫初级阅读、基本阅读或初步阅读，这个层次属于分层阅读含义里面的能力层次，属于能力基础。这个层次应该逐步具备以下几点能力：1、明白字、词、句子的含义，即知道说的是什么。2、学会不同领域、不同目标的分类阅读方法 （即前面提到的分类阅读）。3、拥有提炼观点、转化观点、比较观点的能力。二、检视阅读也叫略读或预读，在规定的时间内完成阅读。检视阅读分为两种：有系统的阅读和快速浏览、粗浅通读。1、有系统的略读在规定的时间内，快速了解这本书是不是自己想要的。略读给出的建议有：A、先看书名页和序，知道作者想要告诉我们什么 ；B、研究目录页，梳理结构和主题，抓住重点 ；C、挑几个和主题息息相关的篇章，局部了解，是不是确如其实。2、快速浏览、粗浅通读从头到尾粗浅通读，先从整体进行认识和了解，即是碰到不懂的地方也不要停下来。这种阅读方式可以初步分清主次，建立从整体到局部的认知基础，为后续有重点的深入分析阅读打好基础。三、分析阅读也叫全盘阅读、完整阅读，就是要咀嚼消化一本书，重在理解。分析阅读分为三个阶段：结构性阅读、诠释性阅读和评论性阅读。1、结构性阅读做出结构性笔记，并回答主动阅读所提出来的第一个问题：这本书整体内容到底在说什么。结构性阅读建议：A、用一句话或一段话概括整本书的内容大意，强调整体性。比如我对这本书的概括：通过一系列的阅读技巧，比如通过激发自我阅读主动性，按照分类阅读、分层阅读的技巧，来增进读者的阅读速度和阅读理解能力。B、按照顺序和关系，为一本书拟出内容大纲摘要，强调复杂度。其实本文就是拟内容大纲及摘要的过程。2、诠释性阅读从内容层面，做出诠释性笔记，并回答主动阅读所提出来的第二个问题：这本书详细内容是什么，怎么说的。诠释性阅读建议：A、圈出重要的句子，找出其中的主旨。找主旨及检测主旨真实性可以用自己的话，将其中的主旨写出来 或者列举与主旨相关的经验、例子。B、找出或架构出作者的论述，论述可能包含多个主旨，是作者阐述的观点和主张3、评论性阅读了解一本书之后，必须能够发表自己的见解和评论，甚至是批评，这是作为一个合格的读者的责任和义务，是实现超越和升华的必要途径。此阶段做出评论性笔记，并回答主动阅读所提出来的第三个问题：分析说的有道理吗，有什么意义。评论性阅读建议：A、发表评论的基本立场：我同意、我不同意、有待琢磨暂缓评论。当发表“我不同意”的评论时所持的基本观点可以从“你的知识不足 ”、“你的知识错误 ”、”你的逻辑不合理 “、“你的分析不够完整”等方面来考虑。B、评论者的态度 ：在理论和事实的基础之上，公平公正的发表评论，避免情绪化、无理化和无礼化。四、主题阅读也叫比较阅读，是最复杂最系统的阅读。主题阅读本身并没有太多的技巧，只需要对前面三个层次的阅读融汇贯通，并本着“主题阅读所牵涉绝不仅是一本书 ”、“总的来说知道应该读那些书 ”两个基本点展开即可。写在结尾要学习做一个很好的阅读者并不容易，而且不单单只是阅读，还是分析式的阅读。那更是一种心智活动。大多数人都不习惯这样的阅读，但仍然可以训练出来。而一旦学会了，你的阅读技巧就会越来越好，慢慢就会形成习惯。所谓艺术或技巧，只属于那个能养成习惯，而且能依照规则来运作的人。这也是艺术家或任何领域的工匠与众不同的地方。最后，附上本书思维导图
《如何阅读一本书》思维导图
因为改变，所以活得不一样。
非常感谢陈世欣Sting，这本书也是这位前辈推荐的。 对这本书有种相见恨晚的感觉，应该更早看到，至少在大学前。这样大学到现在就有大把时间用来看书，而不是瞎忙。 开阔视野，原来书可以这么读。自己原来只停留在读过几本书。从来没想过这么去折腾一本书，然后将它读透。 四个层次，努力...
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读书笔记整理By Baroc 牛顿说：“我并不知道我在世人眼中是什么模样，对我自己来说，我似乎只像是一个在海边玩耍的男孩，不时找一颗平滑的卵石，或比较美丽的贝壳取悦一下自己，而真理的大海则横陈在我面前，一无发现。” 美国莫提默·J.艾德勒教授和查尔斯·范多伦教授的《如何阅读...
第一次尝试手绘这本书的思维导图 第一篇 阅读的层次 第一章 阅读的活力与艺术 这是一本为阅读的人，或是想要成为阅读的人而写的书。尤其是想要阅读的人。所谓“阅读的人”（readers），是指那些今天仍然习惯于从书写文字中汲取大量资讯，以增进对世界了解的人，就和过去历史上每一个...
阅读的层次 第一章
阅读的活力与艺术 这是一本为阅读的人，或是想要成为阅读的人而写的书。尤其是想要阅读的人。所谓“阅读的人”（readers），是指那些今天仍然习惯于从书写文字中汲取大量资讯，以增进对世界了解的人，就和过去历史上每一个深有教养、智慧的人别无二致。...
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摘要: 喜欢读书的人一定都知道《如何阅读一本书》这本书，《如何阅读一本书》是本经典之作，爱读书，喜欢从书中汲取知识的爱书之人都该读一读，如果没有时间读，可以从今天这篇结合XMind思维导图的文章中取取经，看XMind可以如何高效梳理、完善你的读书方法。
喜欢读书的人一定都知道《如何阅读一本书》这本书，《如何阅读一本书》是本经典之作，爱读书，喜欢从书中汲取知识的爱书之人都该读一读，如果没有时间读，可以从今天这篇结合XMind的文章中取取经，看XMind可以如何高效梳理、完善你的读书方法。
阅读大致分四个层次：
第一层次：基础阅读
初步阅读能力和阅读技巧，这个层次的学习基本在小学完成，也应该是读者都基本具备的层次。
第二层次：检视阅读
是指进行略读、粗读，较短时间掌握书的脉络和大概内容，以决定是否进一步阅读。
这是一种非常主动的阅读，从书的整体着眼略读，有助于快速把握重点，发现自己最需要的信息，也能节约不少时间。
遇到不懂的部分就跳过去，完整的读一遍，即使你只掌握了50%或更少，那样也比因为某个地方停下来要好的多，我们的教育总是强调关注自己不会的地方，但在阅读上，这样不可取。
不当要提高速度，还要能用不同的速度阅读。
逗留与倒退
眼睛移动逗留会影响速度，而「手」是简单有效的工具。通过注视移动的手指来提高视线移动的速度，这样阅读速度也跟着提高了。
第三层次：分析阅读
第四层次：主题阅读
完整图如下：
以上便是使用XMind思维导图制作出来的，条理特别清晰，是不是很容易理解？
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10分钟读完“阅读圣经”《如何阅读一本书》
日08时01分来源：
【精读君曰】
关于阅读，精读君曾做过一份调查，结果显示：23%的读者认为自身阅读广度不够，38%的读友认为深度不足，另有39%的读者认为自身阅读体系薄弱。可以看出，大部分的读者或多或少都认为自身存在着不同维度的阅读问题。不得不说，大部分的我们并不是一个优秀的读者。
那么，怎样解决这些问题，成为一名优秀的读者呢？你需要读读《如何阅读一本书》。
十分钟读完《如何阅读一本书》
（本文已获授权转载，来源茶曦，微信公众号ID: chabulan）
阅读目的：
一个人阅读和他的理解力相当或是低于他的理解力的东西----为获得资讯而阅读
一个人试着读某样他一开始并不怎么了解的东西----为增进理解而阅读
真正的阅读：
作者的水平比读者高
读者不假任何外助，只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢提升自己
阅读的人一定要把不相等的理解力客服到一定程度之内
努力越多，效果越好
只有当我们知道如何去读时，我们才可能真正读懂
阅读就是学习：
重点在不要止于吸收资讯而已。吸收资讯是被启发的前一个动作。
你并没有被启发，要想被启发，除了知道作者所说的话之外，还要明白他的意思，懂得他为什么会这么说。
蒙田：“初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后。”
希腊人称读书很广却读不通的人“半瓶醋”（Sophomores）。
一个读得很广泛，却读不精的人，与其说值得赞美，不如说值得同情。就像霍布斯所说：“如果我像一般人一样读那么多书，我就跟他们一样愚蠢了。”
阅读的层次：
基础阅读（初级阅读、基本阅读或初步阅读）：即理解文字内容。
检视阅读（略读或预读）：在一定的时间内抓出一本书的重点。这书在谈什么？（类别、架构、组成部分 ）是系统化略读的一门艺术。
分析阅读：咀嚼与消化一本想要并且值得追寻理解的书。
主题阅读 （比较阅读）：需要阅读很多书，列举出这些书之间的相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题，并架构出一个可能在哪本书里都没提到过的主题分析。（适合于论文写作）。
什么时候该略读：
当你并不清楚手边的一本书是否值得细心阅读时。
一般来说，就算是你想要认真读的书也要先略读一下，从基本架构上先找到一些想法。
检视阅读的两个步骤都可以当做是要开始做分析阅读之前的预备动作。粗浅的阅读是阅读者想要了解全书内容的第一个必要步骤。
略读的建议一：有系统的略读或粗读
时间：几分钟，最多不要超过一小时
先看书名页，然后如果有序就先看序。特别注意副标题，或其他的相关说明或宗旨，或是作者写作本书的特殊角度。中途可以暂停一下，在脑海里将这本书归类为某个特定的类型。
研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解。很多书的目录都概括或是包含了题旨。
如果书中附有索引，也要检阅一下。适用于有索引的论说类的书籍。快速评估一下这本书涵盖了哪些议题的范围，以及所提到的书籍种类与作者等等。如果发现列举出来的哪一条词汇很重要，至少要看一下引用到这个词目的某几页内文。
如果是本包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍。作者一般在介绍里尽力将书中的主旨正确地摘要出来。
完成以上四个步骤以后便可以判断要不要继续读这本书。
从对目录的概略印象中，开始挑几个看起来跟主题息息相关的篇章来看。如果这些篇章在开头或是结尾有摘要说明（很多会有），就要仔细地阅读这些说明。
最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。就用这样的方法把全书翻过一遍，随时寻找主要论点的讯号，留意主题的基本脉动。最重要的是，不要忽略最后的两三页。因为就算有后记，很多作者还是喜欢在结尾将自己认为既新颖又重要的观点重新整理一遍。
检视阅读二：粗浅的阅读
阅读方法：一本难读的书在第一次读的时候，从头到尾完整的读完，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。略过那些不懂的章节、注解、评论或参考资料，就算读完后对这本书的了解只有50%或更少，也能帮助你在重读时增进理解。就算不重读，也比在让自己读不懂的地方停住的效果要好。
阅读的速度控制：
每一本书，不论是多么难读的书，在无关紧要的间隙部分就可以读快一点。而一本好书，总会包含一些比较困难，应该慢慢阅读的内容。
一本只需要快速阅读的书却用很慢的速度来读，就是在浪费时间，这时速读的技巧就很有用。
在阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足与理解。
眼睛移动速度训练方法：
将大拇指与食指、中指合并在一起，用这个“指针”顺着一行一行的字移动下去，速度要比眼睛感觉的还要快一些。强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动。
一旦你的眼睛能跟着手移动时，你就能读到那些字句了。
继续练习下去，继续加快手的动作。
主动的阅读基础 ：一个阅读者在阅读时要提出的四个基本问题（对论说性或非小说类的书特别有用，小说和诗集亦然。）
整体来说 ，这本书到底在谈些什么？找出这本书的主题，知道作者如何依次发展这个主题，如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题来。
作者细部说了什么，怎么说的？作者是如何写出来的？想办法找出主要的想法、声明与论点。这些组合成作者想要传达的特殊讯息。
这本书是真实的吗？说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？回答完前两个问题才能回答出这个问题。
这本书跟你有什么关系？（主题阅读中最重要的一个问题）如果这本书给了你一些资讯，你一定要问问这些资讯有什么意义。为什么这位作者会认为知道这件事很重要？你真有必要去了解吗？如果这本书不只提供咨询，还启发了你，就更有必要找出其他相关的、更深的含意或建议，以获得更多的启示。
任何一种超越基础阅读的阅读层次，核心就在你要努力提出问题（然后尽你可能地找出答案）。“你必须读出言外之意，才会有更大的收获。”
如何让一本书真正属于你自己：在书上做笔记的方法
画底线—在主要的重点，或重要而有力量的句子下画线。
在画底线处的栏外再加画一道线—把你已经画线的部分再强调一遍，或是某一段很重要，但要画底线太长了，便在这一整段外加上一个记号。
在空白处做星号或其他符号—要慎用，只用来强调书中十来个最重要的声明或段落即可。你可能想要将做过这样记号的地方每页折一个角，或是夹一张书签。这样你随时从书架上拿起这本书，打开你做记号的地方，就能唤起你的记忆。
在空白处编号—作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以做顺序编号。
在空白处记下其他的页码—强调作者在书中其他部分也有过同样的论点，或相关的要点，或是与此处观点不同的地方。这样做能让散布全书的想法统一集中起来。（可用Cf这样的记号，表示比较或参照的意思。）
将关键字或句子圈起来—和画底线是一样的功能。
在书页的空白处做笔记—记下在阅读某一章节时的一些问题（或答案），或可以将复杂的论点简化说明在书页的空白处。或是记下全书所有主要论点的发展顺序。书中最后一页可以用来作为个人的索引页，将作者的主要观点依序记下来。写完索引后，可以再翻回前面的空白页，试着将全书的大纲写出来，（不用一页一页或一个重点一个重点地写，你已经在书后的空白页做过这件事了），试着将全书的整体架构写出来，列出基本的大纲与前后篇章秩序。
三种做笔记的方法：
结构笔记（常用于检视阅读，三个问题），常写在目录页或是书名页上。笔记重点是全书的架构，而不是内容—至少不是细节。
概念笔记，这时在书中空白处所记下的页码不只是本书的页码，也可以有其他几本书的页码。
辩证笔记（主要用于主题阅读），是针对一场讨论情境的笔记，从好多本书中摘要出来，通常需要单独的一张纸来记载。也会用上概念的结构：就一个单一主题，把所有相关的陈述和疑问顺序而列。
第一阶段（找出一本书在谈什么的四个规则）：
规则一：依照书本的种类与主题作分类。（特别适合阅读非小说，论说性的书。）用检视阅读法先浏览一遍。读读书名、副标题、目录，然后至少要看看作者的序言、摘要介绍及索引。如果有书衣，看看出版者的宣传文案。
一本书的分类：
一、虚构的小说类
二、传达知识，说明性的论说类
（1）质疑某件事的确实性或有效性是理论，而质疑任何事的重点或目的是实用。
（2）没有“应该”或“应当”之类的字眼。那是在表示某件事是真实的，这些就是事实，不会说怎样换一个样子更好，或者按照这个方法会让事情变得更好等等。
历史 历史就是纪实，历史就是在处理一些发生在特定时间，特定地点的真实事件。
科学 所提出的事实或观察超乎日常、例行、正常生活的体验
哲学 所提出的事实或观察不超乎日常、例行、正常生活的体验
（1）告诉你该做什么、如何去做的，指南类、教导性的
（2）标题有“…的技巧”或“如何…”之类字眼
（3）伦理或政治，工程或商业、经济、法律、医学等领域的书
（4）经常会出现“应该”和“应当”、“好”和“坏”、“结果”和“意义”之类的字眼。
（5）用到的典型陈述，是“某件事应该做完（或做到）；这样做（或制造）某个东西是对的）；这样做会比那样做的结果好；这样选择要比那样好”，等等。
规则二：使用一个单一的句子，或最多几句话（最简短的句子）说出整本书的内容。
说出整本书在干什么，作者想做什么。
读者不同，一本书的整体精神可以在保证客观性的基础上有各种不同的诠释，如果一种诠释精简、准确、容易理解，就是比另一些诠释好。
（如果你要说的话太多，表示你还没有将整体的内容看清楚，而只是看到了多样的内容。不要满足于“整体的感觉”，自己却说不出口。）
用这样的方式来了解一个故事之后，透过整体调性统一的叙述，就可以将不同的情节部分放入正确的位置。
（所有的故事情节不过那几个，同样的基本情节，一位作者写出来的是好故事或坏故事，端看他如何装点这副骨架。）
可以借着作者对内容提示的指引来读，但永远要记得，最后找出一个架构是读者的责任，就跟当初作者有责任自己设定一个架构一样。只有当你读完整本书时，才能诚实地放下这个责任。
适合练习的好书：
《汤姆琼斯》菲尔丁
《罪与罚》陀思妥耶夫斯基
《尤利西斯》乔伊斯
规则三：按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来后，再将各个部分的纲要也一一列出。
为一本书拟大纲的技巧：（所做的大纲与规则相近的程度，是随着你想读的书的特质而变化的。尽力而为即可）。
（不仅用于整本论说性的书，也可以用于阅读其中某个特别重要的部分。）
拟订的大纲是关于作品本身的纲要，而不是这本书要谈的主题的纲要。用一个公式将各个部分的秩序与关系整理出来。
不用盲目跟着书上所出现的章节来归纳一本书的架构，要自己视情况拟定纲要。
作者将全书分成五个部分，第一部分谈的是什么，第二部分谈的是什么，第三部分谈的是别的事，第四部分则是另外的观点，第五部分又是另一些事。
第一个主要的部分又分成三个段落，第一段落为X，第二段落为Y，第三段落为Z。
在第一部分的第一阶段，作者有四个重点，第一个重点是A，第二个重点是B，第三个重点是C，第四个重点是D等等。
阅读与写作的互惠技巧：
作者是要“发现”书中隐藏着的骨架。而作者则是以制造骨架开始，但却想办法把骨架“隐藏”起来。他的目的是，用艺术的手段将骨架隐藏起来，或是说，在骨架上添加匀称的血肉。
对一本书来说，血肉跟骨架是一样重要的，它为全书增添了必要的空间与深度。
一个作品应该有整体感，清楚明白，前后连贯，这是优秀写作的基本准则。
如果全书是清楚明白又前后一贯的，我们就要找出其间的纲要区隔，与重点的秩序来当作回报。所谓的文章清楚明白，就是要跟纲要的区隔是否清楚有关，所谓文章的前后一贯，就是能把不同的重点条理有序地排列出来。
不要在读不出头绪的时候，就总以为是自己的问题，通常问题还是出在书本身。
规则四：找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题。（作者的意图）
一本书的作者在开始写作时，都有一个或一些问题，而这本书的内容就是一个或一些答案。作者不一定会告诉读者问题或答案，但读者应该有办法说出整本书想要解答的问题是什么。（如果问题很复杂或是分成很多部分，还要能说出次要的问题是什么，明智地将这些问题整合出顺序来。）
典型问题：（在阅读富有想象力的文学作品时，这些问题可稍作调整。）
理论性问题：某事存在吗？是什么样的事？发生原因？在什么情况下存在？这件事的目的是什么？造成的影响是什么？特性及特征是什么？与其他类似事件，或不相同事件的关联是什么？这件事是如何进行的？
实用性问题：有哪些结果可供选择？应该采取什么样的手段才能获得某种结果？要达到某个目的应采取哪些行动？以什么顺序？在这些条件下，什么事是对的，或怎样才会更好，而不是更糟？在什么样的条件下，这样做会比那样做好一些？
第二阶段：（不一定要按照顺序）
规则五：诠释作者使用的关键字，与作者达成共识。
找出重要单字（圈出来）
（特别是作者以特殊方法运用的一些字，作者与其他作者争论的某个用语，某一知识领域独特的专门用语。）
确认这些单字在使用时的最精确的意义
（首先判断这个字是否有多个意义，如果是，要看各个意义之间的关系如何。最后，要看这些字在具体语境中的意义。根据上下文线索，明白变换意义的理由。）
（两种关系：一个字可能与好几个词义有关，而一个词义也可能与好几个字有关。）
规则六：找出书中最重要的句子，从中抓出作者的重要主旨。（主要核心：作者所下的肯定与否定的判断，以及判断的理由。）
（1）找出关键句的方法：
找出关键句的线索：找出组成关键句的文字。
句子与主旨之间的关系可能是多对一或是一对多。
将一本书的各个部分细分出来，就可以找出主旨与论述。然后再仔细分析一个论述由哪些主旨甚至词义而构成。
（2）检测是否了解句中主旨的方法：
要常常练习，试着在本书中找出一些复杂的句子，用自己的话将其中的主旨写出来。列出号码，找出其中的相关性。
针对作者所写的某个句子作解释时，应该能用完全不同的用语说出同样的意义。（如果无法放下作者所使用的字句，那表示他所传给你的，只是这个“字”，而不是他的“思想或知识”。）
举出一个自己经历过的主旨形容的经验，或与主旨有某种相关的经验。或就作者所阐述的特殊情况，说明其中通用于一般的道理。阐述一个例子或引述一个真实的例子皆可。
例：“除了实际存在的事物，没有任何东西能发生作用。”
——》“如果某个东西不存在，就不能有任何作用”
只靠可能会下的雨滴，青草是不会滋长的。
规则七：找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张。
如果可以，找出书中说明重要论述的段落。但如果这个论述没有这样表达出来，你就要自己架构出来：挑选句子，整理出前后顺序的主旨，以及其组成的论述。
可以用一张纸写下构成一个论述的所有主旨。或最好在书的空白处作上编号，再加上其他编号，把一些应该排序而读的句子标示出来。
找出作者认为哪些事情是假设，哪些是能证实的或有根据的，以及哪些是不需要正视的自明之理。有些不言自明的主旨需要再推敲，这个过程可以增长知识。
规则八：确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。
第三阶段：
像是沟通知识一样评论一本书的规则
1、智慧礼节的一般规则
除非已经完成大纲架构，也能诠释整本书，否则不要轻易批评。（在你说出：我读懂了！”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。）
不要争抢好胜，非辩到底不可。
在说出批评之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点不同。
2、批评观点的特别标准
证明作者的知识不足
证明作者的知识错误
证明作者不合逻辑
证明作者的分析与理由是不完整的
（前三点是表示不同意见的准则，如果无法提出相关的佐证，就必须同意作者的说法，或至少一部分说法。你只能因为最后一点理由，对这本书暂缓评论。）
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