浅谈初中物理教学中“小实验”的作用
内容提要： 小实验中的小制作是在教师指导、启发下，进行主动探索、思考、动手创立起来的。它不但起到对知识理解加深、保持学习动机的作用，同时又树立了热爱科学、关心社会的意识，构建了正确的价值观，人生观。 关键词：探究
人生观 正文： 农村物理教学，教学仪器的不足让教师的教学方法、手段不能得到更好的发挥，使得农村孩子不能得到更好的学习空间，因此开发新的资源来弥补这个不足则变得意义十分重要。教师利用自制教具、学生的小发明、小制作来进行一些小实验，提高教师教学的效果，增强学生的学习兴趣及学习热情。 一、开发新资源，使教师教学手段多样化 农村教师在教学中，很多现代化教学手段在教学中很难得已应用，感性认识的缺乏将使学生的学习变得模糊，如果教师利用生活中废旧材料制作教具和学生小发明、小制作，在课堂上直接演示和展现，学生可以通过这些熟悉的器材和简单的操作，对学习变得更直观和感性，从而加深了知识的理解， 新课标倡导让学生从自己的直接经验中学习或是从他人的经验中通过再发现来学习，经历知识的发现和构建过程，达到知识的掌握、能力的培养、情感的体验和道德水平提高的三维一体的教学目标，而小试验中的小制作则是在教师指导、启发下，进行主动探索，主动思考，亲身体验，动手创立起来的。这样学生由被动接受知识变主动获取知识，并在动手过程中领悟科学思想观念及科学的观察，进而学会发现问题、解决问题，并在发现问题、解决问题的过程中，提高分析问题、解决问题的能力，最终达到实践能力的提升。小实验小制作，不但起到知识理解加深作用，而且让学生经历了一个探究的过程，这样学生则可以从感性认识上升到理性认识，加深了知识的理解，
如“光的传播”只告诉学生光的传播在均匀介质中沿直线，学生只是这种接受式获取这一方面信息，学生对知识理解只是字面上的含义，遇到一些变化实际问题则不易应用解决，如果教师利用些小制作，小实验，则不同：如教师利用激光手电射入收集烟雾的矿泉水瓶子中，学生则明显可以看到光直线传播，从而使学生明白汽车的灯光为什么是笔直射出，而让激光射入水中［水中放些粉笔灰尘］ 则可让学生看到光在水中直线传播，射入玻璃中同样可以看到直线传播。学生通过这些形象生动的例子，既提高了兴趣，又领悟了光的传播特点。教师的教学由灌输式转变为学生的主动学习。 二、激发学生的学习兴趣
“ 兴趣是最好的老师，”每个教师都知道这个名言，并在为这个名言实现创新了许多方法，小实验在课堂教学中同样可以以它独特条件激发学生的学习兴趣和热情，学生开始对物理课充满了好奇，上课前跃跃欲试，兴趣依然，而随着学习的进展，面对一些繁杂抽象的原理、公式。他们的热情就会慢慢消失，教师在教学中能够不断创造自制教具和利用学生的小制作，小发明，进行一些实验，让学生关注身边物理现象，感受生活中处处有物理，这样学生就有了始终热爱物理的兴趣。学生在妙趣横生的物理现象中充满激情，保持了学习的愿望，学习了知识，同时又树立了热爱科学，关心社会的意识，构建了正确的价值观，人生观。 如：“流体与流速”一节教学中，教师设计实验，把一个乒乓球放在倒立漏斗下，让同学们试试，球会不会掉下来，然后引导学生向漏斗吹气球会不会掉下来。学生的最后成功就很容易得到一个结论：球不停向上旋转说明球下面的压强比上面的要大，上面的空气流速快，压强小，下面的空气流速慢，压强大。学生在这种有趣体验中，兴趣盎然。而后在硬币跳高比赛，机翼的升力小实验中，学生的学习热情达到了高潮，学生在这种轻松愉快的学习中，体验“学中乐，乐中学”。又如：在音色的教学中，让学生听一听录音机播放的二胡、笛子、口哨的音乐后，与同学们玩“猜一猜”游戏，请一位同学闭上眼睛，听一听发声的是谁，几位同学过后，便有一位同学调皮说着方言，另一为同学则怪腔怪凋学着女生说话，他们的表演引来同学的阵阵笑声，课堂气氛非常活泼，在富有情感的氛围中，学生从生活走进物理，理解了物理概念。
三、活跃学生的思维，加强学生动手动脑及参与性 培养学生的创新精神与实践能力是信息化社会的需要，也是人的个性发展的需求。新课程改革把改变学习方式作为核心任务和显著特征，就是为了培养学生的创新和实践能力。如果教学充分挖掘学生的潜能，利用现代教学手段及生活资源------小实验来为我们的教学服务，学生的奇思妙想将更有驰聘的空间，学生的思维将不断并迸发创新的火发，更能激发他们的动手动脑的参与性。 如：在大气压强的教学中，用一张纸盖在装满水的集气瓶口，倒转瓶子水不流出，此时学生心中会有这种想法，水有粘性吸起这张很轻的纸，而教师此时引导学生，鼓励学生把纸放在上面试一试用手捏着纸能否把水瓶提起来，经历几次实验的失败，学生的思维也就活跃了，很快，同学就有很多想法及方案，纸太软，换硬的纸片，纸片见水容易发软换玻璃片，而随着实验的成功，学生体验到了成功的喜悦，等学生安静后，教师把问题抛出：是什么力量托起水瓶，同学思考后很快得到答案，大气压托起水瓶。但有同学还有凝问，是不是粘力在起作用，怎样再次证明，解开学生心中的凝惑，我发现不少同学带有矿泉水瓶，让学生用同样办法，把瓶子装满水后，分别把纸片，玻璃盖在瓶口，水不流出，而后用钉子凿了一个小洞，重复刚才实验，水再也不听话，纸片再也托不住水，学生通过再次验证，心中的所有凝惑解开了，整节课生动，活泼，自由，洋溢着浓浓的氛围，教师通过几个简单的小实验打开了学生的智慧大门，激励学生动脑思维，张开想象的翅膀，学生从不同的角度产生不同想法，充分显示了学生具有创造性思维的能力，同时学生体验到动手，动脑的快乐。 四、提高教师教学效果，促使学生全面发展 物理课程不仅应该注意科学知识的传授和技能的训练，还应重视对学生终生学习愿望、科学探究能力、创新意识及科学精神的培养，让学生经历从生活到物理，从物理到生活，经历基本的科学实践，注重物理学科与其它学科的融合，使学生最终得到全面发展。 如：分子热运动教学中，分子的扩散现象是一种微观抽象运动，如果只告诉学生：分子在不停运动这个结论，学生很难理解，而通过几个小实验则可以使学生在交流中理解概念。教师把空气清新剂用红纸裹起来，告诉学生里面藏有溶剂，并要求关闭门窗，学生此时已全部在注意教师的行动了，而老师说要在教室喷‘杀虫剂’时，前排同学已经开始恐慌，并捂住鼻子以示抗议，而老师说不对着他们，学生随即说‘我们还会闻到气味，气味会传过去’‘没有风气味怎么传过去呢’学生自然会想到学过知识得到结论：物质由分子组成，分子会运动，教师此时为加深印象说，‘这个理由看起来合理，但是不是真的需要实验检验，请同学们放下捂鼻子的手，当教师对着黑板喷洒后，全班同学笑了，大声说香’。学生理解了知识，达到教学目标。
小实验以其独特特点在教学中起到了十分重要作用，使教学取得很好效果，作为农村教师更要不断根据实际发展，开发利用有用的教学资源，使学生在学习中素质得到全面发展，成为一个适应社会的有用人才。推荐小学生科学实验视频论文题目阅读
热门小学生科学实验论文参考资料阅读
同类论文推荐用户等级：小学四年级
注册时间：
在线时长：448 小时
金币：1482
<em id="authorposton13-4-11 12:40
查看: 1492
& && &1.哪个瓶子滚得快？
　　两个完全相同的玻璃瓶，一个装满沙，另一个装满水，放在同一斜面上滑下，哪个瓶子滚得比较快？动手试试，想想看，为什么？
& & （ 悟理老师温馨提醒：童鞋们在做这个实验时斜面适当长一些，这样效果会很好的哦！）
& &&&2.你们看到硬币了吗？
& && &将一枚硬币放到一水杯中，移动硬币使杯沿刚好挡住硬币，你保持你的位置不动，让你的父母慢慢向水杯中倒水（注意别冲动硬币哦），随着水位的升高，你会看到硬币哦！
童鞋们，你们知道这是为什么吗？
金币 + 48&
用户等级：大学一年级
注册时间：
在线时长：3409 小时
金币：6722
<em id="authorposton13-4-11 15:02
不错，要是能有些插图就更好了。支持！
呵呵，最好有操作步骤！
用户等级：小学四年级
注册时间：
在线时长：448 小时
金币：1482
<em id="authorposton13-4-11 22:36
木诣析源 发表于
不错，要是能有些插图就更好了。支持！
呵呵，最好有操作步骤！
用户等级：小学五年级
注册时间：
在线时长：49 小时
<em id="authorposton13-4-12 09:42
回去可以试试，不知道能成功不
用户等级：初中二年级
注册时间：
在线时长：224 小时
金币：1944
<em id="authorposton13-4-12 11:16
用户等级：初中二年级
注册时间：
在线时长：224 小时
金币：1944
<em id="authorposton13-4-12 11:16
感谢小郭老师！
用户等级：小学四年级
注册时间：
在线时长：53 小时
<em id="authorposton13-4-16 22:15
:'(没有答案呀
用户等级：小学四年级
注册时间：
在线时长：448 小时
金币：1482
<em id="authorposton13-4-18 20:53
不惑之年99 发表于
没有答案呀
这一段时间忙于备课，所以还没来得及公布答案，下一个将详细公布实验过程的，呵呵！
用户等级：小学四年级
注册时间：
在线时长：448 小时
金币：1482
<em id="authorposton13-4-18 20:54
晨晨1208 发表于
回去可以试试，不知道能成功不
成功了吗，晨晨？
申请最低条件：发帖数≥500并且注册天数≥300或者总在线时间≥800
名校学霸师资、定制专属教学方案、陪伴式教学让孩子效率翻倍。
Powered by请问浅谈如何搞好初中物理小实验的教学_百度知道
请问浅谈如何搞好初中物理小实验的教学
物理是一门以实验作为基础的自然学科,通过实验既可以让学生理解所学物理理论,又可以培养学生严谨的科学态度,另外还可以培养学生的动手能力。因此,实验对于物理来说发挥着重要的作用。而在初中物理中,除了演示实验、分组实验以外,还有大量的、有趣的小实验。这些小实验是课堂教学的延伸和补充,是搞好物理实验教学不可忽视的重要组成部分,它有利于培养学生的动手动脑习惯和实验技能,还有利于进一步挖掘学生的创造潜能,培养学生的科学创新能力。下面,就如何搞好初中物理小实验谈谈我的一些体会。一、重视初中物理小实验的教学初中物理小实验有的侧重于操作,有的侧重于设计,有的侧重于对物理知识的理解应用,各有各的特点和作用,这些小实验适应了初中学生的心理特点和知识水平。一方面,简单易做,可以由学生自己取材,自己动手实验,充分发挥学生学习物理的积极性和主动性;另一方面紧密配合教材,让学生既动手又动脑,从中领悟学习物理的方法,进一步理解和应用所学的物理知识,促进他们和谐发展。针对小实验的作用,我认为要想搞好物理小实验的教学,教师首先要重视。
采纳率：69%
为您推荐：
其他类似问题
您可能关注的内容
初中物理的相关知识
&#xe675;换一换
回答问题，赢新手礼包&#xe6b9;
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。资源篮中还没有资源，赶紧挑选吧！
浅谈初中物理教学中的学生随堂小实验
作者：liuxinyuan2012
热门文章推荐