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浅谈初中化学学困生的成因及转化
浅谈初中化学学困生的成因及转化 摘要 文章分析了初中化学学困生的共同特征及成因， 总结了在教学实践 中积累的一些转化初中化学学困生的策略，最重要的就是要关爱学困生，让初中 化学学困生“飞翔”。 关键词 初中化学； 学困生； 转化 ；策略 随着初中新课程教育的普及，初中化学学习困难学生数量也逐渐增多，初中 化学学困生的大量存在已经成为一个不容忽视的现实。 造成学生学习化学困难的 因素很多， 探索初中阶段学生化学学习困难成因及矫正对策成为迫切需要解决的 问题。 一、学困生化学学习困难的共同特征及成因 1. 缺乏自信和动力 具体表现在： 无上进心；意志薄弱，不能持之以恒； 缺乏刻苦钻研、知难 而上的意志品质； 自卑胆怯，不愿意请教他人； 自制力差 ， 注意力不集中 ， 爱讲小话等。 一个人的学习自信和动力的缺乏必定有其复杂的个人因素及形成过程。 学困 生缺乏信心的主要原因是： 首先，教师不重视甚至忽视了教书与育人的关系， 即便是今天这个倡导“以学生为本”的教育改革形势下， 教书与育人的关系还是没 有得到应有的重视，由于教师只关心教书，而忽视了育人，从而导致学生缺乏明 确的学习目标和远大志向。 其次，教师还没有树立每一个学生都需要成长成才的 的责任感和迫切感，致使学习问题在发生的萌芽阶段未得到及时纠正。再次，在 化学教学中 ，教师没有让学生体会到化学学习的乐趣和意义。 2. 缺乏应有的学习能力 具体表现在：上课不知做什么； 不预习或不知怎样预习； 不复习或不懂得 怎样复习； 不能独立完成作业； 抄作业； 记忆力差，缺乏科学的记忆方法等。 学生缺乏应有的学习能力的一个主要原因是： 教师和学生一直以来都不重 视学习方法的学习。 其实学生还是会有意无意地运用学习方法或学习策略 ， 学 习的佼佼者往往在这方面更具有先天优势 ， 相比之下 ， 学困生就比较缺乏学 习的策略意识和方法了。 3. 缺乏应有的科学探究能力 具体表现在： 不会观察或不懂怎样观察化学实验； 畏惧化学实验操作； 实 验操作能力差； 不会收集处理信息； 连起码的科学研究方法也说不出来； 不 会做鉴别题， 不能完成有一定难度的综合题。 通常我们发现学困生智力正常 ， 聪 明机灵的也为数不少，可是为什么一学化学却不灵了呢 ？ 我通过对学困生的观察 ， 学困生一个最突出的特征是： 绝大部分学困生回 答问题都吞吞吐吐 ， 不能顺畅表达化学概念 ， 更不能顺畅准确地表达自己的 解题思路 ， 即学困生化学语言表达能力欠缺。 4. 缺乏必备的化学知识和技能 具体表现在： 化学基础理论及化合物知识薄弱； 不能正确书写化学式和化 学方程式； 不能进行有关的化学计算特别是有关化学方程式的计算； 不认识常 见的化学仪器等。 由于前边的三个“缺乏”， 必将导致第四个“缺乏”， 加之化学知识的表达形 式不是纯汉字的 ， 附加了许多陌生的符号和式子 ， 所以学生学起来头痛。那
么 ， 怎样为化学学困生排忧解难呢 ？ 二、培养学困生化学学习兴趣 1.营造和谐氛围，培养学习兴趣 营造和谐、民主、平等的师生关系，是培养学困生学习兴趣的有效途径。在 化学课堂教学中，如果学困生遇到疑难问题，鼓励他们适时提问，然后，与他们 一起相互讨论，在讨论中，得出正确的答案。在讨论过程中不仅让优等生积极参 与，还要多关注学困生，让学困生感觉到同学们和教师都关心他，也能与优等生 一起讨论问题， 发表自己的见解， 能得到教师和同学们的认可， 让学困生在和谐、 民主、平等的氛围参与学习，能极大地激发学困生的学习兴趣。 2.降低门槛，引入殿堂 作为教
初中化学学困生转化总结 - 初中化学学困生转化总结 为了总结经验,更好地做好差生的转化工作,现对本学 期工作总结如下: 一、深入学生,全面了解学生的心态 在...初中化学教学中学困生的转化与思考 - 2013 安庆市化学学科教学论文评选参评论文 面向全体学生谈 初中化学教学中学困生的转化与评价 汪俊洪 大观区十七中学 摘要:...因此,作为一名化学教师,在教学 中如何做好学困生的转化工作,是我们都要重视的问题,下面笔者就此问题谈谈自己的看法。 一 化学学困生的形成原因 1.家庭和社会的...初中化学“学困生”的成... 1人阅读 1页 ¥0.50 浅析初中化学学困生的...龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 农村初中化学学困生的成因和转化策略 ...农村初中化学学困生的成因和转化策略 【关键词】农村初中 化学学困生 成因 转化策略 随着社会经济的发展、现代化进程的加速,农村学校的办学规模逐渐 缩小,但农村...学习本身就是一件比较困难 的事情,需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因,...浅谈农村初中化学学困生... 3页 1下载券 初中化学教学中转化“学... 6页 ...初中化学教学中“学困生”的转化策略 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中化学教学中“学困生”的转化策略 作者:丁爱林 来源:《都市家教? 上半月》...我发现学生的化学学习两极分化现象较为严重, 围绕这一问 题,我通过调查分析,并参考文献资料,分析化学“学困生”产生的原因,提出了转化和减 少“学困生”的基本...初中化学学困生成因分析 张力石
在初中化学教学中发现总有一些学生跟课困难,考试成绩偏低。 这些学生我们称之为化学“学困生” 。初中化学学困生是...学困生的成因主要有教与学两 方面的原因:一是学生学习化学的兴趣不足,动机不...浅谈初中化学学困生的转... 56人阅读 2页 ¥1.00
浅谈转化初中化学学困...
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探讨中职化学教学中“学困生”的转化
【摘要】：近年来,由于中等职业学校中的学困生数日益增多,需要通过有针对性的教育措施给学困生进行矫治。文章主要分析了学困生的成因,探讨了在化学教学中进行学困生转化的措施,以达到提高学困生学习能力、开发学习潜能的目的。
【作者单位】：
【分类号】：R313-4
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400-819-9993初中化学学困生成因分析及转化对策
在中学教育中,初中教育是起始阶段。化学是从初中八年级或九年级开始开课,初中化学是化学的启蒙课程,在化学学习中占有重要的作用。本论文就是对初中化学学习出现困难的学生进行研究。本文以初中化学学困生为例,通过访谈、观察、问卷调查等方法,试图从影响学困生学习困难的原因方面进行分析和探讨,以制定帮助化学学困生快速“脱困”的有效对策。在查阅大量文献、访谈和观察的基础上,编制了调查问卷,以河北省石家庄市某中学为样本,采取整群抽样的方法对学生进行了问卷调查。结果发现:造成化学学困生学习困难的内部因素是学习认知力较弱、学习意志力薄弱、学习策略不当、学习习惯不良、学习成就感不高;外部因素是教具使用不当、对班级或学校不适应、师生关系不良及亲子关系失败。针对上述调查结论,采取利用多种教学方式激发化学学困生学习兴趣、养成良好学习习惯、创造机会让学困生体验成功的欢乐、建立良好师生关系、从而对初中化学学困生进行转化研究。结果表明:学困生在学习成绩、学习方法、&
(本文共59页)
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素质教育的内在要求是提高全体学生的素质,使每一个学生都得以全面发展,这固然也包括化学学困生的发展。高一是整个高中阶段化学教学的切入点,对高中化学的教学发挥着重要的作用,对于那些在高一就对化学学习形成厌学情绪的学习困难的学生,如果不及时的指导和帮助纠正,其学习化学困难的深度和广度到了高二、高三必然会进一步加大。因此,探索高一化学学困生的形成原因和转化对策问题,更具理论和现实意义。本文以永城市实验高级中学为例,借鉴了国内外已有研究,以教育学、心理学等相关理论为指导,采用问卷调查法对高一学生的化学学习兴趣和动机、学习态度、学习方法与习惯、学生初高中知识衔接、学习归因以及化学学科知识因素、教师因素、学校班级因素和家庭因素进行了详细的调查,总结分析了高一学生化学学习困难的成因,并针对成因以永城市实验高级中学高一学生为研究对象,结合着永城市实验高级中学的“四环节循环”教学模式对高一化学学困生制定了转化对策并进行实践。其中主要对策包括师生共同...&
(本文共81页)
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学困生即学习上有困难的学生。素质教育以学生为本的教育理念决定了其最终目标,即让包括学困生在内的每个学生都受到良好的教育、获得全面发展。对学困生进行研究并使之转化是实施素质教育和全面提高教育质量的重要课题之一,也是摆在教育工作者前面的一项紧迫任务。本项研究以高中学生为研究对象,以个案考察和问卷调查为主要的研究方法,以化学课程为研究的切入点,对学困生的形成原因进行了全面深入的调查和分析,从内因和外因两大方面总结出了学困生的形成原因,并据此对转化对策进行了探究。本研究采用在调查问卷中设计问题的方法对学困生进行界定,具有较强的可操作性,并对问卷调查的结果采用了SPSS统计软件进行数据统计,将数据从三个方面进行对比,从而更加清晰地找出学困生的形成原因及不同类型学困生之间的成因差异。在以下几个方面获得了一些新的认识:首先,将学困生定义为“学习上有困难的学生”,考虑了学困生的主观感受,体现了对学困生的尊重,符合素质教育的理念,相对于以“学习成...&
(本文共71页)
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一、引言在中学教育当中,初中教育是起始阶段,而化学是初中九年级开始开课,初中化学是化学的启蒙课程,在化学后期的学习当中占据着十分重要的地位。但是当前初中化学学习出现困难,本文针对初中化学学困生进行研究,通过相关的调查,找出影响学困生学习困难的原因,制定出合适的学习计划帮助化学学困生快速摆脱学习困难的局面,找到合适的解决问题的方案。二、形成学困生的原因(一)化学是一门以实验为基础的学科,对于一些地处偏远落后地区的学校,虽然在基础设施方面会有所投入,但是实际的设备仍旧十分短缺,仪器匮乏等问题都会影响实验教学,导致教师不能够充分利用学生对化学实验的兴趣,培养学生的化学学习能力。(二)由于化学被称之为理科中的文科,因此想要学好化学,需要加强对知识点的理解和记忆。只理解但是记不住,不会取得良好的学习成效,而如果只记忆却不理解,更会导致化学学习学不懂。(三)很多学生由于父母工作较忙,无暇顾及孩子的学习,孩子自主学习能力较差,自控意识不强,导...&
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科学探究作为当今科学教育领域的主旋律,影响着理科教师在课堂教学上的改革。义务教育化学课程中将科学探究定义为核心主题,同时认为是一种行之有效的学习方式,教师作为科学教学的载体,科学课程实施的主导力量,他们对科学探究的内涵持有何种程度的理解和认识,是直接影响课堂探究教学行为的关键。因此,开展教师科学探究观的研究,对于提升教师的科学探究观念及促进其科学探究教学的能力有重要的作用。本研究采用问卷调查法,以甘肃省2014年国培计划班的98名初中化学教师为调查对象,以李德曼的科学探究开放式问卷为调查工具,初步了解了初中化学教师对科学探究的理解和认识水平,以及不同类别(性别、教龄等)的初中化学教师科学探究观念的差异性。研究结果表明,目前初中化学教师总体科学探究认识水平不高;女教师科学探究观水平高于男教师,但两者之间无显著性差异;专科学历教师科学探究观水平显著性高于本科学历教师;不同教龄段教师的科学探究观水平由高到低的顺序为25年以上、0~5年...&
(本文共59页)
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布鲁纳曾说过:“学习的最好刺激是兴趣”。因此,新课程改革后,我国把培养学生的化学兴趣作为中学化学教师的重要任务。化学实验是培养学生学习化学兴趣的有效途径。化学学科自身的发展是以实验为基础的,可以说,化学实验既是化学学科的研究手段和方法,又是化学学科的研究对象和内容,同时也是化学学科的重要知识构成。化学实验在初中化学教学中起着非常重要的作用,可是由于地域的差异、经济状况的参差不齐、教师教学理念、师生对待实验的态度、学生已有经验、学校的硬件设施等诸多因素的影响,许多农村初中化学实验没能得到很好地开展,以致于被忽略。本研究通过对独山县初中化学实验教学实施现状调查发现,农村初中化学实验教学资源匮乏、学生实验开设率低、寄宿制学生课外实验活动基本上不展开等问题,导致学生学习化学的主动性比较欠缺。笔者针对以上问题进行了实证研究,研究结果显示,通过对化学实验教学进行改进、引导寄宿制学生开展课外实验,在化学实验教学中,关注学生的主体地位,培养学生...&
(本文共64页)
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一般情况下,数字化资源在初中化学教学过程中主要应用于课前及课堂讲授时,现阶段,数字化资源已经被广泛应用于初中化学教学中,但在实际应用中仍然存在一些问题,影响了初中化学教学质量,因此,本文重点分析初中化学数字化资源应用现状以及根据实际情况,提出几点初中化学数字化资源应用对策,希望能够促进我国初中化学教学工作的发展,从而使学生掌握更多的化学知识,提高化学教学效率。一、数字化资源概述数字化资源就是指信息资源被转化为二进制代码,并存储于计算机内存、硬盘等存储设备之中,数字化资源主要分为网络资源和单机资源两大类,现阶段,数字化资源被广泛应用于我国的教学之中,初中化学数字化资源就是指化学电子书、化学自主学习软件、教学视频、学生习题库等等,这些资源有利于初中化学教师对学生进行拓展教学,在保证学生能够学习到教材中的基础知识外,还能够掌握更多课本材料中未涉及的知识[1]。下面重点探讨初中化学数字化资源应用现状。二、初中化学数字化资源应用现状1、数...&
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传真：010-初中化学教学中如何转化学困生--《学园》2015年06期
初中化学教学中如何转化学困生
【摘要】：正教学是师生之间的互动,缺一不可,其中又包含着情感的交流。教师的品格会成为学生学习的榜样,教师的一言一行,都会对学生良好品质的培养起到潜移默化的作用。师生情感越融洽,学生就越喜欢老师的课,积极性就越高;反之,就会产生逆反心理,积极性就无从谈起。学困生的成因是多方面的,而大部分化学学困生都是后天形成的,如果教师不能及时对这些学困生做好转化工作,那对提高学困生的成绩有很大的影响。因此,作为一名化学教师,在教学中如何做
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初中化学教学中如何转化学困生
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