知识点 | 高考专题：化学工艺流程解题思路+真题！知识点 | 高考专题：化学工艺流程解题思路+真题！海与老人百家号重要的化学工业：侯氏制碱法、海水中提取镁、溴、碘等、铝土矿中提取铝、金属的冶炼、硫酸工业、硝酸工业、合成氨工业、硅酸盐工业、氯碱工业、煤的综合利用。一、化工流程图的一般模式工业流程题目在流程上一般分为三个过程：原料处理→分离提纯→获得产品要点诠释：1、规律：主线主产品，分支副产品，回头为循环。2、核心考点：物质的分离操作、除杂试剂的选择、生成条件的控制等。3、原料预处理（初步分离）（1）起到富集反应物的作用：在无机题中，原材料是一种混合物，可能是矿石、某工厂废料或发生变质的材料等，整个实验过程或反应流程就是分离提纯，想办法提取有效元素。（2）工业流程常见的操作与名词：①研矿：增大接触面积，使反应充分，提高反应速率②溶解：通常用酸溶，如用硫酸、盐酸、浓硫酸等（有时可用碱溶，如铝矿溶解）。水浸：与水接触反应或溶解。浸出：固体加水(酸)溶解得到离子浸出。浸出率：固体溶解后离子在溶液中的含量的多少(更多转化) 。酸浸：在酸溶液中反应使可溶性金属离子进入溶液，不溶物通过过滤除去的溶解过程。③焙烧、灼烧或煅烧（结构改变更易溶解浸出；使一些杂质高温下氧化、分解）吹出（利用空气吹出溶液中的气体）④调pH值除杂：控制溶液的酸碱性使其中某些金属离子形成氢氧化物沉淀。4、中间产品、终极产品的分离提纯（1）物理方法：溶解过滤、水洗、结晶、蒸馏 、萃取分液、升华、液化、盐析、渗析法 、电渗析、离子交换、吸附法、浮选法（2）化学方法：热分解法，酸、碱处理法，沉淀法 ，氧化还原法、电解法二、考查知识点(1)反应速率与平衡理论的运用；反应物颗粒大小：反应速率、原料的利用率等温度：反应速率、物质的稳定性、物质的结晶等(2)氧化还原反应的判断、化学方程式或离子方程式的书写；(3)利用控制pH分离除杂；(4)化学反应的能量变化（热化学方程式的书写）；(5)实验基本操作：除杂、分离、检验、洗涤、干燥等；(6)流程中的物质转化和循环，资源的回收和利用；(7)环境保护与绿色化学评价。三、分析流程题需要的一般思路流程类试题的结构分题头、题干和题尾三部分。题头一般是简单介绍实验目的和原理或工艺生产的原材料和工艺生产的目的（包括附产品）；题干部分主要用框图形式将操作或物质转换或原料到产品的主要生产工艺流程表示出来；题尾主要是根据流程中涉及到的化学知识设制成系列问题，构成一道完整的化学试题。解答流程题的一般思路是：浏览全题，确定该流程的目的，看懂生产流程图；了解流程图以外的文字描述、表格信息、后续设问中的提示性信息，并在下一步分析和解题中随时进行联系和调用；解析流程图并思考从原料到产品依次进行了什么反应，利用了什么原理。每一步操作进行到什么程度最佳，每一步除目标物质外还产生了什么杂质或副产物，杂质或副产物是怎样除去的等等。要抓住一个关键点：一切反应或操作都是为获得产品而服务。解答流程题要注意的问题是：注意化学方程式的书写，反应物、产物的分子式书写要正确；化学方程式要配平，电极反应式和化学方程式一定要书写正确；等号或可逆符号不能少；沉淀、气体、固态、水溶液等符号要标明。注意评价或比较实验方案要全面，反应物种类多少、是否易得、是否对环境有污染；反应产物的种类多少，对目标产物的分离和提纯是否有影响；反应条件是否苛刻；仪器、设备是否要求高；工艺流程、实验步骤的多少。注意描述语言的规范性和准确性，从化学原理的角度、用化学语言作答；要抓住主要问题，针对具体问题作具体分析；要看清题目要求，按要求答题。【高考真题】【2015·山东】（19分）毒重石的主要成分BaCO3（含Ca2+、Mg2+、Fe3+等杂质），实验室利用毒重石制备BaCl2·2H2O的流程如下:（1）毒重石用盐酸浸取前需充分研磨，目的是_____。实验室用37%的盐酸配置15%的盐酸，除量筒外还需使用下列仪器中的_____。a．烧杯 b．容量瓶c．玻璃棒 d．滴定管（2）Ca2+Mg2+Fe3+开始沉淀时的pH11.99.11.9完全沉淀时的pH13.911.13.2加入NH3·H2O调节pH=8可除去_____（填离子符号），滤渣Ⅱ中含_____（填化学式）。加入H2C2O4时应避免过量，原因是______。已知：Ksp（BaC2O4）=1.6×10-7，Ksp（CaC2O4）=2.3×10-9（3）利用简洁酸碱滴定法可测定Ba2+的含量，实验分两步进行。已知：2CrO42-+2H+=Cr2O72-+H20Ba2++CrO42-=BaCrO4↓步骤Ⅰ：移取xml一定浓度的Na2CrO4溶液与锥形瓶中，加入酸碱指示剂，用b mol·L-1盐酸标准液滴定至终点，测得滴加盐酸体积为V0mL。步骤Ⅱ：移取y mLBaCl2溶液于锥形瓶中，加入x mL与步骤Ⅰ 相同浓度的Na2CrO4溶液，待Ba2+完全沉淀后，再加入酸碱指示剂，用b mol·L-1盐酸标准液滴定至终点，测得滴加盐酸的体积为V1mL。滴加盐酸标准液时应用酸式滴定管，“0”刻度位于滴定管的_____（填“上方”或“下方”）。BaCl2溶液的浓度为______mol·L-1，若步骤Ⅱ中滴加盐酸时有少量待测液溅出，Ba2+浓度测量值将______（填“偏大”或“偏小”）。【答案】（1）增大接触面积从而使反应速率加快；ac（2）Fe3+；Mg(OH)2、Ca(OH)2；H2C2O4过量会导致生成BaC2O4沉淀，产品的产量减少。（3）上方；（V0b—V1b）/y；偏小。【解析】（1）充分研磨可以增大反应物的接触面积，增大反应速率；因为配制的盐酸溶液浓度为质量分数，可以计算出浓盐酸的体积和水的体积，所以使用烧杯作为容器稀释，玻璃杯搅拌。（2）根据流程图和表中数据，加入NH3H2O调pH为8，只有Fe3+完全沉淀，故可除去Fe3+；加入NaOH调pH=12.5，Mg2+也完全沉淀，Ca2+部分沉淀，所以滤渣Ⅱ中含Mg(OH)2、Ca(OH)2；根据Ksp（BaC2O4）=1.6×10-7，H2C2O4过量时Ba2+转化为BaC2O4沉淀，BaCl2·2H2O产品的产量减少。（3）“0”刻度位于滴定管的上方；与Ba2+反应的CrO42-的物质的量为（V0b—V1b）/1000mol，则Ba2+浓度为（V0b—V1b）/y；根据计算式，若步骤Ⅱ中滴加盐酸时有少量待测液溅出，V1减小，则Ba2+浓度测量值将偏大。【考点】本题通过化学流程的分析，考查了基本操作和基本仪器、离子的去除、溶液的配制和酸碱中和滴定，包含了实验数据的分析和处理、和误差的分析。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。海与老人百家号最近更新：简介:老人与海，港湾在这。作者最新文章相关文章 上传我的文档
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（论文）物理解题的基本方法与步骤
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小学语文阅读理解答题步骤方法和技巧
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浅谈数学解题思路的基本步骤
　　数学问题的解题是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段。探索解题思路就是要从审题；创设情境，调动思维的积极性；探求解题方案；解题；回顾与探索等步骤去实现。数学 解题思路 步骤 任何一个数学问题都是由条件、目标（结论）和达到目标应具备的“环境”状态构成，解题是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段，探索解题思路就是要建造一条由条件、环境及解题者的思维能力去实现通往目标的大道——即由条件到达目标，也即按照一定的思维对策，通过用逻辑思维与非逻辑思维的各种形式，进行探求，定向地达到目标的心理活动过程，这一过程的基本步骤是：中国论文网 /9/view-3632023.htm　　一、审题　　审题就是要准确地认清题目的条件、目标及其“环境”状态，亦即认识与理解题目，全面识别信息，并把握目标方向和具备的“环境”。为解题方案的探索与确定提供必要的信息和灵感。完成这种思维过程。需要以下几点：　　1.全面了解题目的文字叙述，清楚地理解全部条件和目标，并准确地复述问题，画出必要的准确图形或示意图。　　2.整体考虑题目，挖掘题设条件的内涵，沟通条件和条件、条件与结论之间的联系。审清问题的结构特征，必要时要会将条件或目标进行化简或转化，以利于解法的探索。　　3.探索、发现隐含的条件，为解题构建良好的环境氛围。　　4.判明题型，预见解题的策略原则。　　二、创设情境，调动思维的积极性　　在认真审题之后，还需要创设问题情境，用以启发灵感，调动思维的积极性，从而为解题的进一步深化和目标实现准备良好的心理条件。在学生百思不得其解的时候，不妨经常地提醒他们，“你是否已将题目认真地读过一两遍？”“条件是什么？结论是什么？”“已知量是什么？未知量是什么？”“你可以联想到什么或者还能推导出什么结果来？”“主要条件是什么？有关的定理、公式你熟悉吗？能写出来吗？定理所确定的图形能画出吗？”“是否需要辅助线，是否需要辅助元？”“能用换元法吗？反证法吗？”“字母的限定范围考虑了吗？”“与这一问题相近的问题解答过吗？”等等，通过这样不断的设问，再根据你的设问引导学生去思考，也许有一问会触动学生的神经，诱发他们的灵感，“噢，原来是这样的”！　　三、探求解题方案　　分析解题思路、探求解题途径是我们的首要任务，要很好的完成，需要按以下要求进行：　　1.掌握解题程序。将解题过程程序化，使我们对解题过程有一个有序的框架，形成一种思维定势和化归趋势，做到目标清楚，思维方向明确。　　2.根据审题提供的依据，很好地制定解题策略，探索解题方向，通过命题的转化，沟通靠拢条件，把所面临的问题逐步靠拢和转化为既定解法和程序化、熟悉化的规范问题，然后利用已知的理论、方法和技巧，实现问题的解决。除此，在确定解题策略、实施问题转化时还应遵循以下原则：　　（1）简单化原则——要求有利于把复杂的问题或复杂的形式转化为较简单的问题或较简单的形式。　　（2）熟悉化原则——要求有利于把问题转化为有关熟悉问题。　　（3）具体化原则——要求能使问题中的多个概念及它们之间的关系明确、具体。　　（4）正难则反原则——要求正面探索困难时可考虑反面，直接解不行时可考虑间接解、顺推不行时可考虑逆推，进不成时可考虑退，可能性判定无路时可考虑不可能性的判定。　　四、解题　　解题是指从已知条件出发，采用恰当的方法，通过使条件与结论之间的联系及对解题策略的设想逻辑化，进而实施解题方案，落实解题过程，求得结果，达到目的。在解题过程中，我们经过认真审题，探明了解题途径，确定了解题方法，明确了解题思路后，还要进一步去达到正确、合理、简捷、清楚、完满地表达出问题的解决过程，这就要求我们理顺思路，有理有据地按逻辑规律由已知条件出发，逐步推演、转化，进行有序、合理、正确地推理、运算、作图，建立起已知到结果的清楚简明、完善的通路，实现问题的解决。　　五、回顾与探索，检验与深化　　解题完成之后，要重视回顾与探讨，分析与研究。反思环节是学生提高数学能力的一条捷径，有了反思要求，我老师就不会出现一味强调反复操练的盲目性；有了反思，学生就会既见树木，又见森林，就很容易把数学过程对象化，而不只是把数学看作只是一些过程，一些细枝末节；有了反思，就不停留在把过程、法则，当作无意义的符号游戏的认识上；有了反思，使学生的学习观念不只停留在会算、会变形、会套公式的认识上，知道还有更重要的东西要学，那就是数学思维方法、数学语言的学习。因此，我要提高教学质量，关键在于“指导学生将注意力转移到数学过程和自己的解题过程的反省上来”。反思环节的实施，是消灭“题海战术”，减负增效，进行素质教育的有效途径。　　强化错题反思，将错题回收，归类、综合分析、反思后再选好习题，有针对性的解题教学是避开题海战术的最佳法宝，往往事半功倍。我曾经在初三第二轮复习课时做过错题回收教学实验，效果不错，其中学生张宗帅感受最深，他到了高中一直使用“错题回收”法宝，并告诉我，读高中数学资料买得少，花的时间最少，学得最轻松，数学科的成绩特好。　　要对解题的结果和解题的方法进行反省，关键因素及类同问题的解法进行概括、推广，从中提炼出数学的基本思想和基本方法加以总结，成为以后解决问题的工具。还要重视对结果进行检验，再者还需讨论解法并进行推广。主要是改进解法或寻求其他不同的解法，分析解法的特征、关键和主要思维过程，总结规律，概括为一般性的思维定势，并使其形成能力。只有这样，才能有利于我们开拓思路，积累经验，整理方法，增强思维的灵活性，有利于发展提高解题能力及培养积极思维、发明发现及创造性突破能力。
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