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第三方登录：我今年刚高中毕业，想问一下有些学校的3+2项目如何？读3+2后应该选什么专业好?_百度知道
我今年刚高中毕业，想问一下有些学校的3+2项目如何？读3+2后应该选什么专业好?
我有更好的答案
额，我是理科生
采纳率：50%
3+2就是专升本，还不如直接上个2+1，大专加本科呢，专业有很多，看你喜欢什么了。
3+2 你说的是专升本还是 ?
不是，是大学出国的3+2项目
噢。那个要英语好
对，不过这种项目靠谱吗？就是从报大学的时候就选3+2
感觉不靠谱
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。《学历对择业的影响作文》_优秀作文 300字|500字|600字|800字|1000字_作文赏析
作文一：《学历对就业的影响》600字学历对就业的影响
伴随着大学生就业难的现状，越来越多人开始认为读书无用，几年大学毕业还是一样找不到工作，兴许还没有中小学毕业的技工薪酬高。那么，读书真的没有用吗，学历对就业的影响究竟大不大呢，本期乔布简历小编就将和大家讨论学历对就业的影响，小伙伴们一起来看看吧～
首先，我们应当明确一点，学历的高低影响择业的范围。学历是就业的敲门砖，大多数公司企业对于应聘者的学历都有明确规定，这也是应聘的最基本的要求，若是学历不达标，你的简历根本无法通过筛选，更别提给你一个舞台展示自身能力了。
学历从某种程度上来说，反映了一个人的层次和高度。然而，学历只代表你比别人多读了几年书，知识积累丰富一些，并不等于能力的高低。就业时学历的高度往往决定了你的择业高度和起点的高低，丰富的工作经历和较强的职业能力又为以后的工作奠定了良好的基础。没有一个合适的学历，你的能力往往不容易被他人所发现，毕竟现在的伯乐还是少啊～而没有足够的能力和相应的工作经历，即使有再高的学历也终将会被社会淘汰。所以能力与学历在职业的发展道路上是相辅相成的。
学历高的人受教育程度高。学历提高了，为将来就业无疑提供了硬件条件，再加上个人能力和较高的综合素质，为提高就业层次增加了竞争力，多了一份筹码。但以后混得如何，要看个人机遇和后天的努力以及持续学习的能力。
所以乔布简历小编认为，学历不是万能的，但没有一定学历想高层次就业也是不太现实的。
本文来源　简历ｈｔｔｐ：／／ｃｖ．ｑｉａｏｂｕｔａｎｇ．ｃｏｍ／
作文二：《浅谈学历对我们未来的影响》1100字浅谈学历对我们未来的影响
同一个重点大学的本科生和博士生去应聘，你录取那一个？１、如果那个博士生的本科阶段也是在同一学校甚至是在比他读博士还要好的学校读的本科，那么录取他的几率几乎是１００％了；如果那个博士的第一学历是来自专科，或者一般本科甚至是自考生，那么他的命运就可能不会那么好了，人家可能就要那个本科生了。这就是学历的重要性。
高考被许多人认为是检验一个人的水平的重要的标志。想想那个出自专科或者普通本科的博士当时为什么没有上重点呢？发挥失常？那也是能力问题！上了专科或者普通本科的人，想考上重点大学的研究生，从一入学就开始为考研奋斗了，很多该在大学里掌握的东西根本没有掌握。普通学校的师资力量，文化氛围，学习环境甚至是人脉关系和重点大学是没法比的。
很多重点大学的人身在福中不知富，想想现在就业的情况虽然现在的招聘企业不能明说，他就只招２１１或者９８５的，但是在实际操作中，他们一般都是惯切只招２１１或者９８５学校的毕业生——省事省钱省力。别相信那些老总说的话：只重能力，不重学历——招人又不是他自己去招。　　　尽管我们口头上都认为“文凭”不能代替“能力”，但在现实社会中，文凭已成为就业和仕途升迁的“敲门砖”。如此多的“高官”、“高管”会热衷“考文凭”，又是为什么呢？　　近几年河北省每年都有３０万左右的高考考生，全省共有普通专科远远多于本科。每到毕业时，找工作都是毕业生本人及家长头疼的事，工作难找，人才招聘会都挤不进去，尤其是国家机关和事业单位招聘都要求本科或硕士以上学历，专科没有应聘或考试资格，如许多学校招后勤管理人员及实验员都要求本科，一些小学招聘老师都要求本科以上，专科以上学校招教师都要求硕士或博士，本科
生都基本没有机会，公务员，大多也只是部分艰苦工作岗位允许专科生报考，而且工作地点基本在基层。由于学历原因，会丧失许多理想的工作机会。当然，高学历并不必然能事业成功，许多没有学历的人一样创业很成功，但当今社会通常学历越高工作机会越多，发展速度越快。
目前，我国国家机关和事业单位基本都是按照学历定工资，本科工资比专科工资高一档次，较规范的企业也是按学历定工资，上岗工资本科工资比专科工资高５００元以上是正常的，而且本科以上的奖金和提升机会都比专科相对多一些，当然也有部分企业部分岗位，尤其是一些不规范企业，并不以学历定岗，只考虑为其挣了多少钱。
关于学历和能力的关系，不少企业高管也有着自己的看法。从职业角度上看，学历肯定是不能跟能力划等号，但是学历却代表着一个人的教育经历和经验。无学历的人成功机会会越来越少。高学历的人更善于学习，掌握到行业外延新知识。有能力、有学历的人才是极品，加上机遇就是成功！当今时代，职场人更应注重现实规划和理论学习的结合，这才赋予学历和能力双赢的意义。
作文三：《家庭因素对大学生择业的影响》1100字家庭因素对大学生择业的影响
你好！　为了更好的了解大家对职业选择的看法，　我们真诚地邀请你协助我们完成以下问　卷。本次调研是不记名的，请放心，如实的填写。所有答案无对错之分，我们期待你真实的　回答。请不要遗漏，谢谢合作！
１．你的性别　：男□　女□
２．你的年纪：（）
Ａ　．大一　Ｂ　。大二　Ｃ．　大三　Ｄ．　大四
３．　你来自：（）
Ａ．　直辖市、省会城市　Ｂ　。地级市　Ｃ．　县级市　Ｄ．　乡镇、农村
４．　你是否为独生子女（若为　Ｂ　项则填写兄弟姐妹的人数）　：
Ａ．　是　Ｂ　。不是＿＿＿＿＿＿＿
５．　您的学校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿您的专业　：＿＿＿＿＿
６．你选择本专业是按照＿＿＿＿＿＿？（单选）
Ａ．完全是自己的意愿　　　　　　　　　　　　Ｂ．自己随便选的　　　　　　　　　　　　　　　Ｃ．被调剂的
Ｄ．主要参考了父母和其他人的意见　　　　　　　　　　Ｅ．完全是父母或其他人的建议
７．　我对现在学习的转移的看法＿＿＿＿＿？（单选）
Ａ　．非常喜欢　　　　　Ｂ．有点喜欢　　　　　Ｃ．一般　　　　　Ｄ．不太喜欢　　　　　　Ｅ．非常不喜欢
８．　您父母的工作：（）
政府机关　学校及科研机构　企业　工人　医疗机构　个体　农民　失业下岗　其他　父亲：○　○　○　○　○　○　○　○　○　母亲：○　○　○　○　○　○　○　○　○
９．　您的家庭平均月收入是＿＿＿（元）？（单选）
Ａ．１０００元以下　Ｂ．１０００－２０００元　Ｃ．２０００－５０００元　Ｄ．５０００－１００００元　Ｅ．　一万　—　五万　Ｆ．　五万以上
１０．　您父母的学历：（）
小学及以下　初中　高中　本科或大专　硕士或博士　父亲：○　○　○　○　○
母亲：○　○　○　○　○
１１．　在您的家中＿＿＿＿：（多选题）
□　Ａ．　我和父母能像朋友一样畅所欲言
□　Ｂ．　父母会尊重我的意见
□　Ｃ．　父母一直对我要求严格
□　Ｄ．　父母和我沟通交流不多
□　Ｅ．　父母很宠爱我，我想要的他们都会尽全力满足
□　Ｆ．　和父母沟通经常有困难，觉得有代沟
□　Ｇ．　父母管得很少，对我的要求不高
□　Ｈ．　经常和父母吵架
□　Ｉ．　以上都没有出现过
１２．　您现在对您的未来职业有什么规划？（单选）
Ａ．　已经有了非常明确地目标
Ｂ．　有了大方向的目标，具体的正在考虑
Ｃ　．顺其自然，走一步看一步
Ｄ．　还未确定，不知道自己适合什么工作
１３．　您毕业后可能的选择＿＿＿＿？（单选）
Ａ．　就业　　　　　　　　　　　　　Ｂ．出国　　　　　　　　　　　　　　Ｃ．继续在国内深造　（考研、　读博、　考公务员）　　　　　Ｄ．创业　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｅ．还在迷茫
１４．　在就业问题上您更倾向哪个行业工作？
Ａ　．政府机关　Ｂ．　国企及事业单位　Ｃ．　外企
Ｄ．　民企　Ｅ．　创业　Ｆ．　其他＿＿＿＿＿＿
一级：题目：家庭因素对大学生择业的影响
客观：性别　年龄　年级
作文四：《浅谈择业期望对大学生就业的影响》700字龙源期刊网　　ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｑｉｋａｎ．ｃｏｍ．ｃｎ
浅谈择业期望对大学生就业的影响
作者：宋圆玲
来源：《中国　·东盟博览》　２０１３年第　１２期
【摘　要】文章根据影响大学生就业因素的抽样调查数据，运用列联表　χ２检验和　Φ系数法　对择业期望与大学生就业之间的相关性进行检验，再构造博弈论（Ｇａｍｅ　Ｔｈｅｏｒｙ）模型，从经　济学的角度分析大学生在择业时的心理状态，，为大学生在寻找工作时确定适当的择业期望提　供理论指导。
【关键词】大学生就业；博弈论模型；理论指导
文章编号：１６７３－０３８０（２０１３）　０１２　－０１７２－０２
（一）　大学生就业现状分析
改革开放以来综合国力不断增强，在校大学生人数不断增多，导致了近些年人力资本市场　的供需不平衡，供给远大于需求。本次调查的对象是在校大学生，采用分层抽样，不同专业的　５６名大四毕业生作为样本，所有问卷均为当场发放，当场收回。本次调查实际发放问卷　５６份，实际收回　５６份，有效问卷　５２份，回收率　１００％，问卷有效率　９２．８６％。
（二）列联表　χ２显著性检验
在本次抽样调查显示：大学生择业期望高的的占　６４．５％，大学生择业期望与就业的两变量　频次两变分布见表　１，因此用列联表对两变量之间的相关关系进行研究，并且用　χ２对两变量　之间的独立性进行检验，用测量二者之间的相关性。　［２］
表　１　大学生就业与择业期望分布表
资料来源：大学生就业期望调查
根据列联表的定义原理，用统计量　χ２对上述因素分布进行检验，并服从自有度　Ｋ＝（Ｒ－１）（Ｃ－１）分布，所得的结果如下。（见表　２）
表（２　）　大学生就业与择业期望频次　Ｅ　列联表
其中假定：Ｈ０：择业期望对大学生就业影响不显著
Ｈ１：择业期望对大学生就业影响显著
作文五：《浅析家庭因素对大学生择业的影响》4500字第２０１１年第８期（总第３８０期）
（２０１１）８－００２２－０２［文章编号］１００９－６０４３
ＳＨＡＮＧＹＥＪＩＮＧＪＩ
Ｎｏ．８，２０１１ＴｏｔａｌＮｏ．３８０
浅析家庭因素对大学生择业的影响
（东北农业大学
１５００３０）
经济管理学院，黑龙江
［摘要］针对家庭因素对大学生择业影响所开展的问卷调查显示：学生的家庭是造就其素质以至影响职业生涯的主
为了使家长们能够更好的培养要因素之一，主要包括父母教育方式和家庭经济情况对大学生择业的影响。在家庭教育方面，子女，应从辅导家长们提高文化素质、道德素质、教育思想素质和心理素质等方面入手，帮助家长系统地学习家庭教育的基础知识和技巧，更科学有效的对子女进行教育，正确的引导子女选择职业。同时，大学毕业生还应从个人、家庭、学校和社会的实际出发，确定好适合自己的目标，明确自身定位，努力提高自身的综合素质，从而实现职业理想。
［关键词］家庭因素；大学生择业；影响［中图分类号］Ｇ４７０
［文献标识码］
ＩｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆＦａｍｉｌｙｏｎＣｏｌｌｅｇｅＳｔｕｄｅｎｔｓ＇ＣｈｏｉｃｅｏｆＥｍｐｌｏｙｍｅｎｔ
ＺＨＡＮＧＷｅｎ，ＺＨＡＮＧＭｏ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｏｎｉｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆｆａｍｉｌｉｅｓｏｎｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔｓｈｏｗｓｔｈａｔｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｆａｍｉｌｉｅｓａｒｅｏｎｅｏｆｍａｉｎｆａｃｔｏｒｓｔｏｄｅｖｅｌｏｐｔｈｅｉｒｑｕａｌｉｔｙａｎｄｔｏａｆｆｅｃｔｔｈｅｉｒｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ．Ｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｆｏｃｕｓｅｓｏｎｔｈｅｉｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆｐａｒｅｎｔｓ＇ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｐｐｒｏａｃｈａｎｄｆａｍｉｌｙ＇ｓｅ－ｃｏｎｏｍｉｃｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓｏｎｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ．Ｉｎｆａｍｉｌｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｓｔａｒｔｉｎｇｆｒｏｍｉｍｒｏｖｉｎｇｐａｒｅｎｔｓ＇ｃｕｌｔｕｒａｌ，ｖｉｒｔｕａｌ，ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｓｙｃｈｏ－ｌｏｇｉｃａｌｑｕａｌｉｔｙ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｈｅｌｐｓｔｈｅｍｓｙｓｔｅｍａｔｉｃａｌｌｙｌｅａｒｎｔｈｅｂａｓｉｃｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｎｄｓｋｉｌｌｓｏｆｆａｍｉｌｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃａｌｌｙｂｒｉｎｇｕｐｔｈｅｉｒｃｈｉｌｄｒｅｎ，ａｎｄｏｆｆｅｒｅｆｆｅｃｔｉｖｅｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓｏｎｔｈｅｉｒｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ．Ｏｎｔｈｅｏｔｈｅｒｈａｎｄ，ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎｓｏｆｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ，ｆａｍｉｌｙ，ｃｏｌｌｅｇｅ，ａｎｄｓｏｃｉｅｔｙ，ｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｓｈｏｕｌｄｒｅａｃｈｔｈｅｉｒｉｄｅａｌｏｃｃｕｐａｔｉｏｎｂａｓｅｄｏｎｓｕｉｔａｂｌｅｔａｒｇｅｔ，ｒｅｑｕｉｒｅｄａｂｉｌｉｔｙ，ａｎｄｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｑｕａｌｉｔｉｅｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｆａｍｉｌｙｆａｃｔｏｒｓ，ｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｃｈｏｉｃｅｏｆｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ，ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ
近年来，随着我国高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变，大学毕业生就业制度也由过去的国家实行“统包统分”机制逐步过渡到毕业生与用人单位的“双向选择”机制，自主择业成为毕业生的首要任务。这种人力资源配置方式的改变，使得大学毕业生就业问题成为社会的热点问题，受到社会的广泛关注。可以说毕业生就业情况已成为衡量高等学校教育成果的重要标准之一。
二、针对家庭因素对大学生择业影响所开展的问卷调查
为重点分析家庭因素对大学生择业影响，本文设计了如下的调查过程。首先编制《大学生职业选择及家庭影响因素调查问卷》，拟对不同高校、不同专业和不同年级的学生进行校园调查。本次调查针对哈尔滨市三所高校大一、大二、大三学生发放调查问卷。在２０１１年３月至６月共回收５０３份，其中有效问卷４８５份。三所计发放问卷５５０份，
学校各占调查比例３０％左右。在回收的有效问卷中，经统计男性２５２人，占总人数的５２％；女性２３３人，占总人数的４８％。理工科学生２９１人，占总体的６０％；文科学生１９４人，占总体的４０％。大一学生１２６人，占总人数的２６％；大二学生１６４人，占总人数的３４％；大三学生１９５人，占总人数的４０％。其中，认为家庭经济状况中等的学生有２８６人，占总数的５９％；家庭经济条件富裕的１３６人，占总数的２８％；家庭经济情况困难的有６３人，占总数的１３％。
根据收回的数据资料，我们对不同专业和不同年级的问卷用因素分析方法确定了其主要影响因素，并了解
一、影响大学生择业观的家庭因素
毕业生就业难，就业心理压力大，会影响大学生身心健康，也影响社会的发展。根据以往研究，影响大学生的择业因素分为家庭因素、学校因素和社会因素三种。其中，家庭因素包括父母期望、父母职业及职业榜样、对子女专业及工作的关注、父母对各种职业的看法、父母的社会地位与社交能力、教育子女的方法、家中其他成员的影响和学生对父母的看法与态度等。在实际生活中，家庭教育方式和父母对学生择业的影响作用是不可忽视的。如何引导广大家长完善教育方式，从而使每个孩子都能进行成功的职业生涯规划，应引起教育者的关注。
［收稿日期］２０１１－０７－１１
［基金项目］东北农业大学大学生科技创新基金项目（２０１０１５４）。
张文，张墨：浅析家庭因素对大学生择业的影响
到各个因素的相对重要性程度，从而提取出了影响不同专业、不同年级的学生的共同因素。经过分析发现，完全由于自己兴趣所在，也就是内部动机决定职业选择的大而有超过６０％的大学生对职业学生人数占总数的３６％，
的选择是由外部动机决定的，其中有超过５０％是来源于父母或亲戚朋友的意见。
拥有更多的就业渠道。另外，收入较高家庭中职业信息、
的学生自我评价较好，更加关注自己的兴趣所在、能力所在以及自己想要什么样的职业等。这可能是由于家庭经济条件影响了父母在子女培养上的投资能力，收入较高家庭子女自小就可以获得很好的培养与教育，掌握更多的知识与技能，使子女拥有较高的自我评价。一般来讲，来自较高收入家庭的学生大多自小生活环境较好，容易产生优越感，而长久的自我感觉良好会使他们更自信。
相比之下，在调查中发现父母收入中等和较低的大学生在进行职业决策时，大多把职业的报酬、保障条件等而因素放在第一位来进行考虑，自己兴趣作为次要考虑。在职业决策过程中家庭能提供的资源和渠道是有限的，同时进行职业信息的收集需要一定的开销，这些也会使他们感受到经济上的压力，进而影响到他们职业决策自我效能的水平。这可能会使得他们对职业的选择不客观，对于家庭贫困学生来说，容易选择不适合的职业。另外，
当涉及父母的收入和地位比较时，极有可能会使他们产生自卑心理。自卑是造成自我评价信心不足的主要因素，这将使他们对自己的发展感到迷茫，可能会影响自己对个人优势与长处的了解。但以上分析并不是绝对的，家庭经济情况仅是影响大学生择业的众多因素之一。
三、家庭因素对大学生择业影响的具体分析
在大学生职业生涯规划中，学校、社会固然赋予多方面的影响，可家长本身的家庭教育方式给予孩子本身潜就个体差异而言，每位同学的家移默化的影响不可小觑。
庭教育不同，在求职过程中所表现出的职业选择、面试的应激性反应、对未来薪金的期待值及就业后的流动等都有很大的差别。学生的家庭是造就其素质以至影响职业生涯的主要因素之一。
（一）父母教育方式对大学生择业的影响
根据以往学者的研究，父母按教育类型大致可分为以下几种：民主型、专制型、溺爱型和忽视型。民主型的父母，对孩子是高度关怀和中等程度的行为控制，他们对孩子的行为有明确的规定和要求；在民主型家庭中，父母自专制型的父身言行的示范作用大，孩子自我约束能力强。母，倾向于低度的关怀和高度的控制，特别看重孩子的服从性；专制型家庭的青年与父母的关系较疏远，很少与父情感和行为协调上一母交流思想，其父母和子女在认识、较少对孩子提出要求，孩致性水平最低。溺爱型的父母，
子具有高度的按照自己意愿行动的自由，这类父母爱子心切，通常不管孩子的需求是否合理，一味迁就，不违背对孩子采取放任的态度，他孩子的意愿。忽视型的父母，
们对孩子没有明确要求，很少与孩子一起活动，甚至可能对孩子置之不理；忽视型父母主要围绕自己的需要和兴趣来建设家庭。
通过对收回问卷的数据分析，父母教育类型对大学生择业产生了影响。拥有民主型家庭的学生在择业过程中能够听取父母意见，对职业进行合理的规划；拥有专制型家庭的学生在择业时大多不会听从父母意见，并常常选择与父母职业不相关的行业；溺爱型的父母对子女的择业问题影响不大，但子女会在日后的工作中常常表现出缺乏经验，没有胜任能力等现象；忽视型这一类父母对子女择业的影响很大，因为子女不会和父母进行沟通，从另外分析表明，大学而很可能选择了不适合自己的职业。
生在求职过程中的社会交往能力与家庭教育密切相关。大学生对社会的态度和在社会中待人处事的基本方式大我们都来自于家庭的影响，受到家长的潜移默化而形成。发现大学生的社交能力与家长的社交能力大部分都有正相关的关系，家长的社交能力强，子女的社交能力也相对较强，而社会交往能力强的学生往往在求职过程中能够较为顺利的与就业单位沟通。
（二）家庭经济情况对大学生择业的影响
家庭对大学生就业的影响还与家庭经济情况有关。经分析发现，收入较高家庭中借由父母本身的能力及其人际关系，在很多情况下帮助子女在择业时获得了更多
四、帮助大学生树立正确择业观的对策
能力因素是大学生正确择业、成功就业最基本最直大学毕业生除了要具备过硬的专业能力之外，接的因素。
还要培养环境适应能力、人际交往能力、团结协作能力和组织管理能力，增强竞争力和自信心。在大学生自身努力的基础上，家庭也应给予一定的帮助。在家庭教育方面，为了使家长们能够更好的培养子女，应从辅导家长们提道德素质、教育思想素质和心理素质等方面高文化素质、
入手，帮助家长系统地学习家庭教育的基础知识和技巧，从而更科学有效的对子女进行教育，正确的引导子女选除了家庭因素，高校应该给就业指导重新定位，建择职业。
立完整的就业指导目标、指导内容，逐步推进在整个大学期间的就业指导，并使其成为大学生思想政治教育的一个部分，满足大学生对人生发展和职业生涯设计的需求。
综上所述，大学毕业生只有从个人、家庭、学校和社会的实际出发，确定好适合自己的目标，明确自身定位，努力提高自身的综合素质，才能成功择业，顺利就业，实现职业理想。
［１］文东茅．家庭背景对我国高等教育机会及毕业生就业的影响［Ｊ］．北京大学教育评论，２００５（３）
［２］苏永明．关于大学生择业观念的调查报告［Ｊ］．中国大学生就业，２００５（１６）
——问题父母［Ｊ］．大众文艺［３］肖光畔．中国教育问题调查—出版社，２００５
［４］李春玲．社会政治变迁与教育机会不平等———家庭背景及制度因素对教育获得的影响（１９４０－２００１）［Ｊ］．中国社会科学，２００３（３）
［责任编辑：潘洪志］
作文六：《论自我认知对高职学生择业的影响》2800字Ｔｈｅｏｒｙ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ
理　★　★　★　★　收稿日期：２０１５－０１－１５
基金项目：２０１４年度高校　哲　学　社　会科学研究基　金　指　导　项目　（２０１４ＳＪＤ５２７）
作者简介：孙　昱　（１９８２－）　，　女，　江　苏　常　州　人，
讲师，　从事学　生　就　业　指　导　研究。　论　自　我　认　知对高　职　学　生　择　业的　影响
（常　州轻　工　职　业　技术　学院，　江　苏　常　州　２１３１６４）
高校的　连　年　扩　招　导致　生　源质　量　不　断　下　降　，
高　职　生　作　为　大学　生　中　的一个　特　殊　群　体，　普遍　存　在　着　学习　动　力　不　足、
行　为　习　惯较差　、　人　生　目标　模　糊　等　特　点，　正　由　于这　些　特　殊　性　造
成　其　不同　于一　般　本　科　院校学　生　的　自　我　认　识。
而　大学　阶　段　是　人　一　生　中　自　我　认　知　形　成　稳　定　的　关　键　时　期，
这一　时　期的　思想　认　识　水　平　和　自　我　定　位　关　系　着　其　将来能　否　进入　社　会　合理　择　业　及　正　确处　理　竞争　压　力　。　因此　分　析　自　我　认　知对学　生　择　业　取
向　的　影响　，　培　养　高　职　学　生　健　全的　自　我　认　知　力　，
加　强　学　生自　我　认　知教　育　具　有　明显　的　理　论意　义　和　现　实　意　义　。
一、　高职　学　生自　我认知　和　择　业现　状调查　的基　本情　况　为　了　更　好　地　了　解　高　职　学　生自　我　认　知和　择　业的　现　状　以
及　存　在的　主　要　问题　，
笔　者　针对这　些　问题进行　了　调　查　。　本次　调　查　以问　卷　发　放　和　深　度　访　谈　相　结合　的　形　式　在　常　州　教　育　园　区　的　五　所　高　职　院校　中展　开，　调　查　对　象　主　要　为　就　业　指　导　中
心　、　心　理　健康　中　心　、
学工　处　的　老　师以　及班　主　任　、　辅　导　员　和　部　分　高　职　学　生　。　本次问　卷　内容　包括　高　职　学　生自　我　认　知　状　况　调　查　和　择　业　倾　向　调　查两　个方　面　，　问　卷　调　查　对　象　涉　及　不同　的　性　别　、　年　级　和专业　，　具　有　一　定　的　辐射　面　和　代　表　性　。　常　州　高　职　教　育　园　区　共　有　３００名　学　生参　与　了　问　卷　调　查　，　收　回　有效问　卷　２８５份　，　有效　率　达　９５％，保　证　了　抽　样调　查　结果　的信　度与　效　度　。在对　本次　调　查　统计　结果进行　定性　和　定　量　分　析　的基础
上　，　初步　掌握　了高　职　学　生自　我　认　知和　择　业的　现　状　，
通　过　与　相　关　老　师　的实　地　访　谈　和　交　流　，　提　炼　出　高　职　院校学　生　在　择　业　中　自　我　认　知　存　在的　偏　差　。
二、　当前　高职院校　学　生　择　业　中　自　我认知　存在的问题
根据　调　研　搜　集　和　整　理　的　数　据　资　料　分　析　得　出　，
有　相当　一　部分　高　职　院校的学　生　在　择　业　过　程　中　自　我　认　知　存　在一　定　的　偏　差　。　笔　者　通　过　调　研总　结　了高　职　学　生　在　择　业　中　自　我　认　知　偏　差　的　几　种　表　现　。　（一　）　自　我　认　知　模　糊
调　查　研究　显　示　，
只　有　３０％的学　生　对　自　己　的　职　业　兴趣　、　性　格　、　优　缺　点　及　个　人　能　力　等　有　一　定　的了　解　；
更　有　２５％的学　生　对　自　己　所　选择　的专业　感到　困　惑　，　对　就　业　前　景　很　迷　茫　；
还　有　１５％的　同　学表　示　对　自　己　所　学的专业　不　感　兴趣　，　将来不　选择　与　本　专业　相　关　的工作。　这　些　数　据表　示　目　前　相当　一　部分　的高　职　学　生　不能　系统　地　认　知　自　我，　不　清　楚　自　己需　要的　是　什　么　，　对
未　来　就　业　也　没　有　很　清　晰　的　职　业　规　划　。　其　次　，
大　部分　学　生　不　能　把　自　己　的　特　长　、专业　与　未　来　的　职　业　很　好　地　联系　起　来　，
再　加　上　高　考　填　报　志　愿　时　也　没　有　很　好　地　考　虑　过　专业的　职　业方
向　，　更　谈　不　上　对　人　生　职　业的　规　划　，
很　多　学　生　临　近　毕　业　时还　不　知　道　以　后　自　己　适　合　做　什　么　工作，
能　做　什　么　工作，　没　有　具　体的　职　业目标。
自　我　认　知　不　合理　正　确　的　自　我　认　知　是成　熟　人　格　的标　志　，
而　大学　生　正　处　于　青　年　中　期，　是　人　一　生　中　心　理变　化　最　激　烈　明显　的　时　期，
心　理　矛盾　冲　突　时　有　发　生　，　容　易　发　生自　我　认　知　失　调　。　通　过　调　查　分
析　，　发　现部分　高　职　学　生　对　自　我　定　位　不准　确　，
出　现　了　自　我　评　价过　高和　过　低　的　问题　。
１．　自　我　评价过　低
高　职　院校　中　有部分　学　生存　在　过　低　的　自　我　认　知，
对　自　己　过多　地　自　我　否　定　，
自　卑心　理　严　重存　在。　调　查中　３２％的学　生　认为自　己　没　有自　信，　而　原　因　就　是　他们　认为自　身　专业　不　好　、
相　貌　平平　、　没　有　很　好　的　社　会　关　系、
家　庭　比　较　困　难　等等。　４３％的学　生　表　示　不　了　解自　己　的　优　缺　点，
还　有　１２％的学　生　甚至　表　示　不　喜　欢　自　己　。　由　于　不能　客观　地　认　识和　评价自　己　，
导致　消　极　的　自　我　认　知，　在这　种　认　知　水　平　下，　学　生　容　易　丧　失　自　信　心
和　进取　心　。　尤其　当　遇　到　挫　折　和　失　败　后　，　３５％的学　生　会　觉　得　很
自　卑　，　甚至　怀　疑　自　己　的　能　力　。这　样　过　低　的　自　我　认　知　水　平　会
摘　要：通　过　对　高　职　学　生自　我　认　知　和　择　业　现　状　进　行　调　查　，
探　寻　高　职　生　这　一　特　殊群　体在　择　业　中自　我　认　知　存在　的　偏　差　和　根　源，　分析　其　对　择　业的　影响　，　帮　助　高　职　学　生　塑造　正确　的　择　业　观　，　对自　己　有　个正确　的　定位　，
解　除　他　们　在　择　业　时　产　生　的　认　识　上　的　困　惑　和　心　理　上　的　苦恼　，　以　健　康　的　心　态　和　良好　的　情　绪　自　如　地　应　对　严　峻　的　就　业　形　势　，　合　理　择　业。
关键词：高　职　；　自　我　认　知　；
择　业；　影响　中图分类号：Ｇ７１７文献标志码：Ａ　文章编号：１００２－２５８９（２０１５）　０８－０２２０－０２
作文七：《家庭因素对大学生择业的影响[教育]》1600字家庭因素对大学生择业的影响
你好～为了更好的了解大家对职业选择的看法，我们真诚地邀请你协助我们完成以下问卷。本次调研是不记名的，请放心，如实的填写。所有答案无对错之分，我们期待你真实的回答。请不要遗漏，谢谢合作～
１（你的性别：男？　　　　　女？
２（你的年纪：（　　）
Ａ（大一　　　　　　　Ｂ。大二　　　　　　　Ｃ．大三　　　　　　　Ｄ．大四
３．你来自：（　　）
Ａ．直辖市、省会城市　　　　　Ｂ。地级市　　　　　Ｃ．县级市　　　　　Ｄ．乡镇、农村
４．你是否为独生子女（若为Ｂ项则填写兄弟姐妹的人数）：
Ａ．是　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ。不是，，，，，，，
５．您的学校：，，，，，，，，，，，　　　　　　　　　　　　　您的专业　：，，，，，
６（你选择本专业是按照，，，，，，，（单选）
Ａ（完全是自己的意愿　　　　　　　　　　　Ｂ．自己随便选的　　　　　　　　　　　　　　Ｃ．被调剂的
Ｄ．主要参考了父母和其他人的意见　　　　　　　　　Ｅ．完全是父母或其他人的建议
７．我对现在学习的转移的看法，，，，，，（单选）
Ａ（非常喜欢　　　　Ｂ．有点喜欢　　　　Ｃ．一般　　　　Ｄ．不太喜欢　　　　　Ｅ．非常不喜欢
８．您父母的工作：（　　）
政府机关　　　学校及科研机构　　　企业　　　工人　　　医疗机构　　　个体　　　农民　　　失业下岗　　　其他
父亲：　　　　？　　　　　　　　　　　　？　　　　　　　　　　　？　　　　？　　　　　　　？　　　　　　　？　　　　　？　　　　　　　　？　　　　　　？
母亲：　　　　？　　　　　　　　　　　　？　　　　　　　　　　　？　　　　？　　　　　　　？　　　　　　　？　　　　　？　　　　　　　　？　　　　　　？
９．您的家庭平均月收入是，，，（元），（单选）
Ａ．１０００元以下　　　　　　　　　　　　　　Ｂ．１０００－２０００元　　　　　　　　　　Ｃ．２０００－５０００元
Ｄ．５０００－１００００元　　　　　　　　　　　　　Ｅ．一万—五万　　　　　　　　　　　Ｆ．五万以上
１０．您父母的学历：（　　）
小学及以下　　　　　初中　　　　高中　　　　本科或大专　　　硕士或博士
父亲：　　　　？　　　　　　　　　　　　？　　　　　？　　　　　　　　　？　　　　　　　　　　　？
母亲：　　　　？　　　　　　　　　　　　？　　　　　？　　　　　　　　　？　　　　　　　　　　　？
１１．在您的家中，，，，：（多选题）
？Ａ．我和父母能像朋友一样畅所欲言
？Ｂ．父母会尊重我的意见
？Ｃ．父母一直对我要求严格
？Ｄ．父母和我沟通交流不多
？Ｅ．父母很宠爱我，我想要的他们都会尽全力满足
？Ｆ．和父母沟通经常有困难，觉得有代沟
？Ｇ．父母管得很少，对我的要求不高
Ｈ．经常和父母吵架　？
？Ｉ．以上都没有出现过
１２．您现在对您的未来职业有什么规划，（单选）
Ａ．已经有了非常明确地目标
Ｂ．有了大方向的目标，具体的正在考虑
Ｃ（顺其自然，走一步看一步
Ｄ．还未确定，不知道自己适合什么工作
１３．您毕业后可能的选择，，，，，（单选）
Ａ．就业　　　　　　　　　　　　Ｂ．出国　　　　　　　　　　　　　Ｃ．继续在国内深造（考研、读博、考公务员）
Ｄ．创业　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｅ．还在迷茫
１４．在就业问题上您更倾向哪个行业工作，
Ａ（政府机关　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ．国企及事业单位　　　　　　　　　　　　　Ｃ．外企
Ｄ．民企　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｅ．创业　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｆ．其他，，，，，，
一级：　　　　　　题目：家庭因素对大学生择业的影响
客观：性别　　　　年龄　　　　年级
作文八：《对影响大学生择业因素的调查分析*》4400字一前言　　　选择职业是人生的一大课题，更是当代大学生的一大择业抉择。改革大潮为大学生择业带来了更多的机会，也带来了更大的挑战，而随着社会对大学生的筛选更加严格，加上金融危机给大学生就业带来的消极影响，大学生走进大学校门时就开始面临巨大的就业压力，存在着多种多样的择业心理，影响大学生职业选择的因素纷繁复杂。大学生就业问题是一个普遍而永久的社会问题，是社会前进与发展中的问题，是高等教育事业改革和发展过程中遇到的必然问题［１］，因此关注大学生择业，找到影响大学生职业选择的因素，对促进大学生顺利就业无疑十分重要。本文通过对影响大学生择业因素的调查，一方面从中了解大学生择业的心理特点，另一方面探讨高校在大学生的择业教育方面应该进行哪些必要的改革，以帮助学校更好地开展择业指导工作。因此，本调查具有重要的现实意义。　　　从已有的研究看，大学生在择业中产生心理倾向的原因是多方面的，马忠祥从两个方面总结了市场经济条件下，社会中一些观念对大学生择业观的误导：（１）社会各行业间的工作性质不同，各部门工作人员存在经济报酬、福利待遇不同，形成社会对不同职业所形成的认识与评价。（２）用人单位对大学生有偏见［２］。在国家政策方面罗小燕认为：（１）目前社会还缺乏强有力的调控措施，全国地区人才需求难以保证。（２）地区和行业保护政策不能保证毕业生择业的公平竞争。［３］在张道祥的调查中指出：经济待遇高不高，是否是在大城市或发达地区工作已成为不少大学生择业的唯一或最重要的标准［４］。在吸引人才的城市中，传统的“三强”依然没有改变，只是上海已取代北京成为最具有吸引力的城市。其次，我国高等教育处于过渡时期，黄发友认为就业制度的转变，高校进行大幅度扩招，就业岗位跟不上毕业生数量的快速增长和无法完全满足毕业生的期望。［５］由于长期受传统的“统分统配”思想的影响，学校专门从事就业指导的教师少，专门指导学生就业的机制还不完善，学校的择业观念还没有完全转变。最后，个人因素。这是大学生个体在择业过程中产生各种积极或消极作用的特有因素。刘圣陶和尹小萍认为影响大学生择业因素包括个人的综合因素、择业心理因素、求职方法等方面。［６］总之，大学生择业的心态是复杂的，既受当今社会现实观念的影响，又受就业政策所制约；既受现实教育指导缺失的影响，又受自身发展条件的制约。文献中对影响大学生择业因素的研究集中于毕业生，本文对影响大学生择业因素的调查并不局限于毕业生，对二三年级的大学生也进行了调查，并通过对不同年级大学生在影响因素的学校维度上进行了差异性检验，分析其原因，并试图找到学校在开展择业指导工作方面的有效途径，从而帮助大学生顺利择业就业。　　　二研究对象和方法　　　研究对象：本研究是从Ｓ大学各院系中随机抽取两个系，然后从两个系的二、三、四年级分别随机抽取一个班，再在班中随机抽取２０名学生进行问卷调查，共发放问卷１２０份，回收问卷１２０份，其中有效问卷１２０份，有效问卷回收率１００％。　　　研究工具：在参考相关文献的基础上，采用自编大学生择业调查问卷，问卷主要围绕影响大学生择业的因素进行设计，包括六个维度：社会方面、学校方面、家庭方面、知识能力方面、动机兴趣方面、职业信心方面。调查所得到的数据采用社会科学统计软件ＳＰＳＳ１１．０进行统计处理与分析。因为每个维度中的各因素均为计数数据，故在数据分析时多采用描述统计对各因素进行描述，对于一些因被试特点不同可能存在差异的因素进行了年级、性别的差异检验，以探讨不同特点被试的择业心理。　　　三结果分析　　　１影响大学生择业因素的年级差异性检验（结果见表１）　　　从表１的结果可以看出，二、三、四年级的大学生在对学校的就业指导方式和对学校择业指导的关心程度上都存在极其显著性差异，Ｐ值都为０．０００，在对学校的就业指导方式上，二年级的４０名大学生中有２１人选择了职业生涯规划、１４人选择了职业发展咨询；三年级的４０名大学生中有１３人选择了素质拓展、１６人选择了个性发展咨询；四年级的大学生中有１９人选择了个性发展咨询，说明低年级的学生更关注学校对他们进行的职业生涯的规划，而高年级的学生更希望学校开展有针对性的就业指导。在对学校择业指导的关心程度上，二年级的４０名大学生中有３１人认为学校的就业指导比较重要；三年级的４０名大学生中有２３人认为学校的就业指导比较重要；而四年级的４０名大学生中有２９人对学校的就业指导的关心程度表示一般。在对理想职业的信心上，二年级的４０名大学生中有２１人选择了较高；三年级的４０名大学生中有１６人选择了较高；四年级的４０名大学生中只有７人选择了较高；可以看出：随着年级的增高大学生对理想职业的信心反而呈现下降的趋势。　　　２影响大学生择业因素的内部差异性检验（结果见表２）　　　从表２的结果可以看出，大学生择业的主要目的在于解决生存问题，占了８５．００％，只有２．５％的大学生选择了择业目的在于为他人服务，选择为祖国贡献的只有０．８％，有一半的大学生在选择职业时首先考虑职业的稳定性，其中７０名女生中有５９名女生选择了稳定性，经济效益是大学生选择职业时所要达到的重要目的，因为大学生面临着恋爱、结婚、建立家庭这三项需要大量经济支出的人生大事，以及成家后养育子女的大笔经济开销，所有这些都需要他们具有一定的经济实力，而且目前获得经济收入的主要渠道是工资收入，因此，大学生择业时对经济收入考虑的较多，是可以理解的。绝大多数的大学生认为用人单位最看重的是能力水平，人际交往能力和对社会的适应能力成为大学生择业时最需要具备的能力。　　　表１影响大学生择业因素的年级差异性检验　　　　　　表２影响大学生择业因素的内部差异性检验　　　　　　四讨论　　　１学校在大学生择业就业教育上的改革　　　通过调查发现二、三、四年级的大学生对学校就业指导方式和对学校择业指导的关心程度都存在极其显著性差异，低年级学生更希望学校对他们进行职业生涯规划，所以对学校的择业指导比较关心，但四年级的学生普遍表示对学校择业指导的关心程度一般，甚至有少数学生认为可有可无，这可能与大四学生没有接受过正规的系统的择业就业指导有关，而当前我国大学生的择业就业指导主要表现为学校就业指导中心的就业指导工作，主要负责为毕业生收集需求信息、联系用人单位、组织校园招聘、进行就业管理等工作，工作对象主要为毕业班学生，但事实上，职业选择是一个动态过程，不是一次性完成的“选择”，它往往伴随人们身心发展而不断发展完善。　　　研究发现，发展规划的明确程度对就业准备影响最大，在同等条件下就业准备越好找到的工作就越好，［７］在职业选择与定向的整个发展过程中，可以分为几个连续的阶段，每一阶段都有特定的发展任务，如果前一阶段的任务没有很好的完成，就会影响后一阶段的职业发展任务。［８］美国职业管理学家萨帕（ＤｏｎａｌｄＥ．Ｓｕｐｅｒ）以发展心理学和社会学对各种职业行为的分析为依据，从年龄阶段分析发展的过程，提出了职业生涯发展理论。他认为，一个人进行职业生涯选择的历程是一个动态的过程而不是静止的，因为无论从人自身心理发展的内在规律来看，还是从社会活动的变化加速对之产生的影响来看，人的职业心理总是处于一种动态的发展过程中，因而个性与职业的匹配不可能一次完成。在２０多年的跨国研究和规模研究的基础上，萨帕将人的职业发展分成５个主要阶段，每个阶段又可细分为几个时期，每个时期各有其独特的发展任务。　　　因此，学校要在大学生学习的不同阶段开展不同的择业就业教育，增强择业就业教育的有效性。在一年级时要帮助学生认识自己，发现和了解自己的特性、兴趣和专长，通过分析认识自己，以正确估价自己的实力，明确自己的优势，选择适合自己发展的职业目标。在二年级要帮助学生接触和了解职业市场，收集职业信息，以自我评估的结果为依据，从广泛的兴趣范畴中选出特定的职业领域。在三年级时应该鼓励学生积极参加与自己期望的职业领域相关的社会实践活动和一些相关的招聘会，让学生直接感受就业市场，并据此评估自己的职业选择。四年级应该指导学生将自己的个人信息与职业实践中所获得的职业信息相比较，从而列出自己可能将要从事的职业，并在指导下依此做出２年、５年甚至１０年规划。同时应对学生进行就职前的培训，指导学生学习个性化简历的制作，进行如何写求职信、如何参加面试等专题训练以及举办各种规模的校园招聘会等。　　　２大学生择业的积极心理　　　大多数文献都分析了大学生在择业过程中的心理偏差，并提出了解决对策，但对于他们在择业过程中体现出的积极心态的研究比较少，在这次调查中发现大学生在择业的过程中也有积极的一面，如在对“如果你是今年的大学生，你就业优先考虑”这一题的调查中，接近一半的大四学生选择了只要有工作就行，体现了大学生“先就业后择业”的积极心理，这是当代大学生就业择业心理从理想趋于理智，从幻想、空想趋于现实的心理反映，在“您认为用人单位对大学生择业最重要的要求”这一题的调查中，大多数大学生选择了能力水平，可以看出随着人才市场运作机制的建立和健全，用人单位选人标准日趋指向“能否胜任工作”的客观现实，绝大多数应届毕业生在就业择业时都持一种“凭实力说话”，靠自身的综合素质和综合能力，去找到理想、中意的用人单位的良性心理，这种心理相对以往大学毕业生找工作时相信亲戚朋友是一个有力的支持，社会关系与背景至关重要的情况，是一个很大的进步。在对“选择职业时当被拒绝时你的反应”这一题中，有超过９０％的大学生能在择业失败中迅速调整自己，恢复信心，说明在严峻的就业形势面前，绝大多数的大学生都能正视现实，敢于竞争，善于捕捉机遇。在对择业最需要培养的能力的调查中，大学生都能意识到对社会的适应能力、人际交往能力、解决实际问题的能力和表达能力都是当代大学生在择业时应具备的能力。　　　参考文献　　　［１］张强．大学生择业与就业指导教程［Ｍ］．世界知识出版社，２００６．　　　［２］马忠祥．新形势下高校毕业生择业心态的分析与思考［Ｊ］．本溪冶金高等专科学校学报，２００１：７２－７４．　　　［３］罗小燕．竞争机制下大学生择业的心理障碍及其教育和引导［Ｊ］．广东工业学院学报，１９９９：６２－７６．　　　［４］张道祥．澄清择业的六个误区［Ｊ］．中国大学生择业与就业前景报告，２００２：２０．　　　［５］黄发友．影响新形势下大学生择业心态的调查与分析［Ｊ］．调查报告，２００２：８４－８６．　　　［６］刘圣陶，尹小萍．影响大学生就业的个人因素探［Ｊ］．株洲工学院学报，２００１：５９－６１．　　　［７］唐钧．适应竞争现实，做好就业准备，关于大学生职业设计的调查报告［Ｊ］．当代青年研究。　　　［８］卢爱新．新时期大学生心理健康教育发展研究［Ｍ］．北京：中国社会科学出版社，２００８：１１．　　　［９］杨然．美国大学职业指导理论述评［Ｊ］．外国教育研究，２００７（５）．
作文九：《自主择业涨工资了吗部队涨工资以及对自主择业军转干部的影响转贴》2700字美国电影动画片［转载］浅谈动画片中镜头画面的设计（北京电影学院吴起论文）　｜　首页　｜　你说你现在过得很好一个人也可以很好的
（２０１２－０３－２０　１３：４１：２４）
２０１２－０３－１９
自主择业涨工资了吗部队“涨工资”以及对自主择业军转干部的影响（转贴）
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自主择业涨工资了吗部队“涨工资”以及对自主择业军转干部的影响（转贴）
近日坊间盛传部队要涨工资，有的将过去的老帖翻出来，改改年号，拿出来哗众取宠；有的是给“总部”的朋友打电话（或听说）要涨工资，自得其乐；也有的郑重其事的说“听团财务股（或人武部后勤科）的同志说要涨工资”，并对消息来源深信不疑；还有的战友对大幅调整军龄工资对自主择业军转干部的影响非常担忧，等等等等,,,,俺对此也很关心，也咨询过相关人士，现将俺了解的情况以及个人分析判断与战友们交流一下。
一、涨还是不涨，
．　俺认为部队涨工资是大势所趋，国家目前正在效仿发达国家论证国民收入倍增计划，在以拉动内需为解决经济危机影响重要手段的今天，应该是个不可逆转的趋势。军人作为国家安定的基石和国民的一部分，不涨是不现实的，也是不可能的。国家在制定相关政策前，肯定是要现征求各方的意见，大家在网上看到的信息，确实不是空穴来风。近期，相关部门都在制定各行各业收入“倍增”计划，在我们这个保密工作非常“严谨”的社会里，一些信息能在坊间流传也就不可避免了～当然，不论怎么传，没有正式文件都是不作数滴～
二、涨多少，
按照“国民收入倍增计划”中“倍增”这个词的意思，应该是翻倍吧～考虑到部队工资结构中“基本工资”和“各种补贴”的分类，加上２００８年７月刚刚“调整规范”过各类补贴，此次俺估计只能把“基本工资”这部分“倍增”一下而已。这里讲点题外话，目前在我国，“倍增”一般只对由政府财政支付工资以及参加“二次分配”的社会群体具有刚性效用，如军人、公务员、离退休人员等。对由市场决定的参加“一次分配”的打工一族和农民来讲则刚性不足。通俗地讲就是，军人、公务员、离退休人员等的收入以及社保部分会有相应的“倍增”；而对企业员工的收入，尽管国家会把最低工资标准“倍增”，但会因劳动力市场的供求关系和执法偏软而形同虚设～农民收入是最典型的一次分配，收入完全是靠市场来实现，“二次分配”还不十分完善或者根本没有～由此看来，“倍增”可能不会真正“惠及”到全民，“一次分配体现效率”现在正在体现着呢，“二次分配体现公平”短时期内并不能真正体现，但俺相信会逐步体现，但愿吧～
三、什么时候涨，
按照近几年部队工资调整的频率，大概每两、三年就会调整一次。２００３年小幅调整了一次（提高增资标准）；２００６年７月大幅调整了一次（工资结构调整），２００８年７月又大幅调整了一次（调整规范各项补贴）。以此推断，并根据“国民收入倍增计划”进展情况和往年惯例，俺的判断是：若明年初涨，会在年中下文，从２０１１年１月补发；若明年年中涨，会在明年第三季度末或年底下文，从２０１１年７月补发。其中，最为关键的就是“国民收入倍增计划”的进展情况，这个计划左右着涨工资的时限，计划不出台，一切都无从谈起～
四、涨什么？
这叫什么问题，当然是涨工资了～
对军人工资来讲，上面已经说过，２００８年刚刚“调整规范”了各类补贴，这次应该不会再做“调整规范”了。因此，若涨，只能是涨“基本工资”这部分。大家知道，军人基本工资主要包括职务工资、军衔工资、军龄工资等。其中，职务工资是与“权力”挂钩的，军衔工资是与“级别”挂钩的，军龄工资是与“资历”挂钩的。目前看，职务工资与军衔工资在军人基本工资中占的比重较大，而军龄工资占的比重偏小。如果按照坊间所传的将军龄工资调整为每年１００元，即可轻松实现军人基本工资的“倍增”～因此，大幅调整军龄工资似乎比较便于操作并且也算是理所当然，同时也不排除对其他项目做一定的调整．
五、“涨军龄工资”对自主择业军转干部有什么影响，
可以肯定地讲，在仍执行现有自主择业相关政策的前提下，无论现役军官工资如何调整，最后都会给自主择业军转干部做相应调整的～这一点毋庸置疑，也是开不得玩笑的～
因目前军龄工资在军人基本工资中所占比重较小，现有军龄工资是每年１０元，军龄相差十年的军人，此项相差不过百元，其影响可忽略不计。因而调整后会对工资结果产生较大影响，若调整为５０元或１００元，军龄相差十年的军人工资仅此项就会相差５００至１０００元～若军龄工资真的调整为每年１００元，对现役军人来讲，因为只要没有退役，军龄工资会一直增长的，所以服役４０年的将军们仅军龄工资一项每月就会有４０００元～但对大多数中级以下军官来讲，无论是现役、退休还是自主择业，差别肯定会有，但不会如此悬殊。举个例子，现役军官按照２０年军龄计算，每月为２０００元；按照相关规定，同年入伍的退休（应该是病退）军官也应如此；在仍执行现有文件的情况下，同年入伍的自主择业军转干部亦同样应该如此。对退休军官和自主择业军转干部来讲，军龄从退休和转业那天起就“被固定”了，军龄工资也就不会增长了～而２０年的现役军官仍在服役，每年的月工资里都会比同年入伍的退休军官和自主择业军转干部增加１００元，五年、十年、十五年后军龄工资的差距就出来了，这个差距是无论如何也不会被忽略不计的～但细想一想，也无可厚非，这个与退休军官和自主择业军转干部同年入伍的现役军官十年后应该是在什么职位上呢，副师，正师，大校，没准还是个将军呢～
那么与计划安置军转干部相比呢，计划安置军转干部一般都能够干到退休，会比同年入伍的自主择业军转干部多工作２０年左右，如果公务员工资中也有“工龄工资”这一项且也涨为每年１００元的话，那这个差距可就太大啦～不过据俺刚刚从我省某单位人事部门主管工薪的
官员处了解到的情况，原来公务员确实有“工龄工资”这一项，每年仅为２元，２００６年公务员工资调整后，这一项被取消了（不知道其他省、直辖市、自治区是不是也是这个情况）～今后是否恢复尚不得而知，但目前肯定是没有的～
综上所述，军人工资肯定还会涨；涨的幅度和时间并不确定，主要跟“国民收入倍增计划”有关；大幅调整军龄工资的可能性很大；若现役军官工资做了调整，按照现有文件规定，自主择业军转干部的退役金也会做相应调整～
让我们拭目以待～
陶宝网｜ｈｔｔｐ：／／ｖｉｐｃｈａｏｚｈｉ．ｕｚ．ｔａｏｂａｏ．ｃｏｍ
作文十：《学历教育与培训对非农就业的影响》7900字学历教育与培?训对非农就业?的影响：文献综述
人力资本理论?体系最终构建?应归功于西奥?多？Ｗ？舒尔茨，他也被誉为“人力资本之父?”舒尔茨指出，人力资本增长?是经济增长的?主要源泉。人力资本是投?资形成的，投资渠道有五?种：包括营养与医?疗保健费用、学校教育费用?、在职人员培训?费用、择业过程中所?发生的人事费?用和迁徙成本?。为了验证这一?理论，舒尔茨采用定?量方法测算了?人力资本投资?中最重要的教?育投资对美国?１９２９一１?９５７年间的?经济增长的贡?献，发现其比值为?３３％，足以说明人力?资本投资的高?收益率。【１】自舒尔茨提出?人力资本理论?以来，研究者们就人?力资本与非农?就业关系展开?了广泛而深入?的探讨。而教育与培训?是人力资本的?两个重要维度?。
教育与非农就?业规模影响：
出于可量化的?原因，现有文献主要?从教育水平．对非农就业规?模来考察这个?问题。发展经济学的?传统模型中，托达罗模型首?先讨论了人力?资本对非农就?业影响的。该模型认为，由于在城市部?门的就业中，雇主往往喜欢?雇佣那些受教?育水平比较高?的劳动力，教育信号成了?劳动力市场决?定劳动者能否?被雇佣的一个?主要因素。这样以来，对农村居民而?言，如果他受的教?育水平比较高?，则意味着他在?城市的就业概?率大，而就业概率的?增加又会使其?预期收益上升?，从而他们迁移?的可能性也就?更大。因此，如果在农村不?加选择地来普?及和提高教育?水平，则会使乡一城?人口流动速度?进一步加快，这同样会加剧?城市的失业问?题（Ｔｏｄａｒｏ?）。［２］推拉模型及其?后来的扩展模?型也对人力资?本与非农就业?规模的关系进?行了分析。人力资本提高?了农业劳动生?产率，节约了劳动力?，对非农就业产?生了推力；在非农劳动市?场上，较高人力资本?的劳动者更容?易获得工作，这对非农就业?产生了拉力作?用。因此，农村劳动力人?力资本的改善?能扩大非农就?业规模。也有研究者从?劳动者个人的?角度来分析，Ｂｅｎｊａｍ?ｉｎ［３］认为，劳动者面临两?种类型的工资?：保留工资与非?农工资，保留工资指不?参加任何非农?工作获得的工?资收入，主要就是指农?业收入。当劳动者的人?力资本存量增?加时，两个工资都可?以增加，而一般情况是?非农工资的增?长率高于保留?工资的增长率?，因而出现了非?农就业规模增?加的现象。
我国学者对这?个问题的研究?主要是从农村?劳动力的乡一?城人口流动视?角进行的。苗瑞卿等（２００４）［４］构造了一个两?部门的劳动力?转移模型，实证分析我国?农村劳动力转?移数量的影响?因素，结论显示，农村劳动力与?城市劳动力在?人力资本存量?上有较大差距?，使得他们在劳?动力市场上无?法同城市劳动?力竞争，而且差距越大?，转移的规模就?越小，速度越慢；反之，规模就越大，速度也越快。李勋来等（２００５）［５］以推拉理论为?基础，建立了农村劳?动力转移模型?，实证研究发现?，农村人力资本?存量对劳动力?转移规模有着?显著的正影响?，并测得劳动力?转移规模的人?力资本弹性系?数为０．７５，农村人力资本?存量对劳动力?转移规模的影?响率为１５．４４％。
教育与培训对?农民非农参与?的影响：
教育对于农民?非农就业的影?响主要指的是?农民接受教育?的年限。Ｂｅｎｊａｍ?ｉｎ　ｅｔ　ａ．ｌ　（２０００）［６］指出，受过教育的农?民能更好地利?用经济转型。那么，经济转型在这?里就是一个“机会”。如何更好地利?用关于收入盈?利机会的信息?，对不同教育水?平的人而言是?完全不同的。受教育多的，或者直接因为?他们的教育、或者作为对固?有能力的反映?，更有可能在这?样的环境中得?以发展。如Ｋｎｉｇｈ?ｔ＆　Ｓｏｎｇ（１９９９）［７］的研究就强调?了教育对获得?非农就业机会?的重要影响。研究者还就教?育对非农就业?的影响展开了?实证分析，如Ｌａｓｚｌ?ｏ（２００３）［８］使用秘鲁的调?查数据证实，更高的教育水?平可使劳动力?有机会获得更?好、更盈利、工作时间更短?的工作。李实（２００１）［９］利用１９９６?年山西省１０?个村的调查数?据对农村女性?劳动力的外出?打工行为进行?了分析，结果表明，较高的文化程?度有助于增加?她们外出打工?的机会。可见，教育在帮助劳?动力获得非农?活动机会方面?起着关键作用?（Ｊａｎｖｒｙ?　ｅｔ　ａ．ｌ，　２００５），［１０］而且越来越多?的调
查显示，随着时间的推?移，教育对非农就?业的重要性会?越来越大（Ｚｈａｎｇ＆　Ｚｈａｏ，　２００２）。［１１］　还有研究对教?育增加非农就?业的概率进行?了具体计算．Ｈｕｆｆｍａ?ｎ（１９８０）［１２］对２７６个研?究对象的实证?表明，教育可直接增?加劳动力从事?非农工作的概?率，其弹性为１．李实（２００３）［１３］的统计分析显?示，具有高中文化?程度的劳动力?与文盲劳动力?相比，在１９８８年?获得非农就业?收入的概率高?出近１０个百?分点，在１９９５年?要高出２０个?百分点；而与小学文化?程度的劳动力?相比，在１９８８年?要高出约８个?百分点，在１９９５年?要高出１０个?百分点。
还有一些文献?有不同的结论?。Ｙａｎｇ（１９９７）［１４］的研究发现，家庭中最高教?育水平另外，
的人对?农业的配置效?益贡献最大，但这种贡献对?是否参与非农?工作并不明显?。Ｂｅｙｅｎｅ?（２００８）［１５］运用埃塞俄比?亚劳动与社会?事务部　（ＭＯＬＳＡ）１９９７年对?农业收入和非?农业工作收入?的调研数据，通过逻辑回归?分析，发现受过正规?教育的农户比?没有受过正规?教育的农户非?农劳动参与率?低。他把原因归结?为：很多受过良好?教育的农户，认为当临时工?是一份低等工?作，而不屑于参与?。ｗｏｌｄｅｈ?ａｎｎａ（２０００）［１６］通过对Ｔｉｇ?ｒａｙ地区的?研究，也发现受过更?好教育的人更?愿意从事农业?，而不是挣工资?。他解释说，受过更好教育?的农民，在农业上对生?产率的提高以?及收入的增加?，要比受雇于城?市的非农部门?要高，而且Ｔｉｇｒ?ａｙ地区根本?用不着高学历?，因而劳动力市?场不会给那些?高学历的人开?出高工资。我国学者近些?年对这个问题?也进行过比较?多的研究，结论也不尽一?致。都阳（１９９９）［１７］运用Ｐｒｏｂ?ｉｔ模型对西?部贫困地区农?户参与非农工?作进行了分析?，文章认为，个人特征变量?，尤其是人力资?本变量，对从事非农工?作有着重要的?影响，改善贫困地区?的人力资本结?构和社区的基?础设施条件，是迫切需要解?决的问题。句芳（２００８）［１８］对河南农户的?非农就业进行?了探讨，发现人力资本?变量同样能促?进农户的非农?就业。赵耀辉（１９９７）［１９］使用四川省的?数据，分析农村劳动?力的流
农村劳动力更动及教?育在其中的作?用，结论显示，教育程度对劳?动力的外出务?工并不显著，?愿意选择在本?地提供非农劳?动，他用心理成本?和城市准入成?本对这一现象?进行了解释。盛来运（２００７）［２０］利用２００３?年和２００４?年中国农村住?户调查１／２样本数据进?行回归分析，发现户主受教?育程度对劳动?力外出没有显?著影响，他认为出现这?种情况可能与?中国外出农户?的广泛性和分?散性有关系。文章指出，在中国农村４?０％的家庭有当年?外出行为，近８０％的家庭有外出?经历，并且他们主要?分布在中西部?地区，在巨大的城乡?收入差距刺激?下，无论文化程度?高的户主或文?化程度低的户?主都容易在示?范效应的影响?下做出派家人?外出的决策。
培训增加了非?农就业的稳定?性
刘吉元（１９９１）［２１］的调查显示，异地转移对劳?动力的生产技?能要求更高，且接受过非农?生产技术培训?的农民，其常年转移的?比重较高，反之则较低。张照新、宋洪远（２００２）［２２］对国家统计局?抽样调查数据?的分析表明，　２０００年受?过专业培训的?劳动力回流比?例低于未受过?专业培训的劳?动力回流比例?，这意味着接受?过专门培训对?于农村劳动力?长期在外就业?有重要的影响?。由此可见，受过专业培训?的劳动力在非?农就业过程中?更为稳定。培训为劳动力?提供了非农就?业所需的实用?技巧，使其更易外出?就业，且随着技能水?平的提高，选择能力也会?随之增强。随着外出劳动?力的增多、城市就业市场?竞争的加剧，培训的作用会?越来越突出。
教育与培训对?非农收入的影?响
教育对收入影?响
非农收入主要?包括工资性收?入、财产性收入和?转移性收入，其中，工资性收入占?非农收入的最?主要部分，学者对非农收?入的研究一般?集中于工资性?收入上。Ｇｉｓｓｅｒ?（１９６５），Ｈｕｆｆｉｎ?ａｎ（１９７７）［２３］［２４］等将研究对象?扩展到了农业?劳动者，结果发现，工资性收入随?着农业经营者?文化程度的提?高而提高。随后，研究者们展开?了大量的调查?和实证分析，并将这种研究?深入到了发展?中国家，试图考察这一?关系的普适性?。Ｔａｋａｓｈ?ｉ（２００１）的研究证实［２５］，不同发展中国?家的教育水平?与工资性收入?之间的关系仍?是显著向的。其中，对于中国农村?的研究也证实?了这一关系。如　Ｍｅｎｇ（１９９５）［２６］考察了改革后?中国农村工业?部门的工
资决?定，发现受教育程?度是提高劳动?生产率从而促?进工资增长的?一个重要因素?；　Ｚｈａｎｇ、Ｈｕａｎｇ＆Ｒｏｚｅｌｌ?ｅ（２００２）［２７］的研究也表明?，受教育程度高?可使劳动力在?衰退期保持他?们的工作，并获得更高的?工资；Ｂｅｎｊａｍ?ｉｎ，ｎ．，Ｂｒａｎｄｔ?，Ｌ．＆Ｇｌｅｗｗｅ?，　　Ｒｃｔａｌ．（２０００）［２８］的调查也显示?从事非农工作?特别是挣取工?资性收入的劳?动力所受的教?育更多些．
国内学者对这?一问题也进行?了大量的考证?。李宪印（２００９）［２９］　通过ＶＡＲ估?计和格兰杰因?果关系检验发?现，农户人力资本?投资和非农收?入之间存在长?期均衡关系，农户在教育、健康和迁移方?面的投资是非?农收入增长的?格兰杰原因，同时农户非农?收入也是农户?迁移投资增长?的格兰杰原因?，但对教育和医?疗投资的促进?作用不明显。任国强（２００８）［３０］　通过对天津地?区的调查指出?，农户的劳动力?文化程度对农?户人均纯收入?有着显著的正?面影响，劳动力文化程?度越高，农户的人均纯?收入也越高。张艳华（２００６）［３１］通过计量模型?分析非农收入?的弹性为正值?，且随着受教育?年限的增加逐?年增长，这说明受教育?年限的增加引?起的收入的增?量逐渐增加。当Ｓ大于１０?时，教育的非农收?入弹性Ｅｓ＞１，即劳动力文化?程度达到高中?水平时，非农收入的增?长快于受教育?水平的增长，此时教育水平?较小的增长即?可引起收入水?平较大的增加?，教育的贡献在?进一步增强。
培训对收入的?影响
任国强（２００８）［３１］通过对天津地?区调查发现培?训也是影响农?户人均纯收入?的一个重要因?素。农户的农业技?术培训由于内?容广泛，针对性、实用性强，有利于提高劳?动力的生产技?术水平和经营?管理能力，有利于更新观?念，树立经营意识?，从而有助于改?善农户的家庭?收入结构，提高生产效益?，并较大幅度地?增加农户的家?庭经营收入。段小力（２００８）［３２］对河南地区的?计量分析发现?，工龄对农村劳?动力非农收入?的回报率达２?．４％，说明工作经验?的积累也是一?笔可以带来收?入增值的财富?；女性从业者的?收入水平比男?性低１１．５％。技能数量对收?入的回报率高?达３０．５％，可见职业技能?培训对农民工?的意义之大。
［１］「美」西奥多？ｗ？舒尔茨．论人力资本投?资［ＭＪ，北京：商务印书馆，１９９０　［２］　Ｔｏｄａｒｏ?，　Ｍ．Ｐ．　（１９６９），“ＡＭｏｄｅｌ?　ｏｆＬａｂｏ?ｒＭｉｇｒａ?ｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｕｒｂａｎ　Ｕｎｅｍｐｌ?ｏｙｍｅｎｔ?　ｉｎ　ＬｅｓｓＤｅ?ｖｅｌｏｐｅ?ｄ　Ｃｏｕｎｔｒ?ｉｅｓ，”Ａｍｅｒｉｃ?ａｎ　Ｅｃｏｎｏｍ?ｉｃＲｅｖｉ?ｅｗ，　Ｖｏ．ｌ　５９，　Ｎｏ．　１．　［３］Ｂｅｎｊａｍ?ｉｎ，Ｄ．，Ｂｒａｎｄｔ?，Ｌ．＆Ｇｌｅｗｗｅ?，Ｐ．ｅｔａｌ．，Ｍａｒｋｅｔ?　ｈｕｍａｎＣ?ａｐｉｔａｌ?，ａｎｄ　ｉｎｅｑｕａ?ｌｉｔｙ．ｅｖｉｄｅｎ?ｃｅ　ｆｒｏｍ　ｒｕｒａｌ　Ｃｈｉａｎ，ｉｎｅｑｕａ?ｌｉｔｙ　ａｒｏｕｎｄ?　ｔｈｅ　ｗｏｒｌｄ，ｅｄｉｔｅｄ?　ｂｙ　Ｒｉｃｈａｒ?ｄ　Ｂ．ｆｒｅｅｍａ?ｎ．Ｐａｌｇｒａ?ｖｅ　Ｍａｃｌｉｌ?ｌａｎ　ｉｎ　ａｓｓｏｃｉ?ａｔｉｏｎ　ｗｉｔｈ　ｉｎｔｅｒｎ?ａｔｉｏｎａ?ｌ　ｅｃｏｎｏｍ?ｉｃ　ａｓｓｏｃｉ?ａｔｉｏｎ　，２０００，１３４，：８７－１２７　［４］苗瑞卿，戎建，郑淑华．农村劳动力转?移的速度与数?量影响因素分?析［Ｊ］，中国农村观察?２００４（２）：３９－４
［５］　李勋来，李国平．农村劳动力转?移模型及实证?分析［Ｊ］财经研究，２００５（６）：７８－８４　［６］　Ｂｅｎｊａｍ?ｉｎ，　Ｄ．，　Ｂｒａｎｄｔ?，　Ｌ．＆　Ｇｌｅｗｗｅ?，　Ｐ．，　ｅｔ　ａ．ｌ：Ｍａｒｋｅｔ?ｓ，　Ｈｕｍａｎ　Ｃａｐｉｔａ?，ｌ　ａｎｄ　Ｉｎｑｕａｌ?ｉｔｙ：　Ｅｖｉｄｅｎ?ｃｅ　ｆｒｏｍ　ＲｕｒａｌＣ?ｈｉｎａ，　Ｕｎｐｕｂｌ?ｉｓｈｅｄＰ?ａｐｅｒ，　Ｕｎｉｖｅｒ?ｓｉｔｙ　ｏｆＴｏｒｏ?ｎｔｏ，　２０００　［７］　Ｋｎｉｇｈｔ?，　Ｊｏｈｎ＆　Ｓｏｎｇ，　Ｌ．：Ｔｈｅ　Ｒｕｒａｌ－Ｕｒｂａｎ　Ｄｉｖｉｄｅ?，　Ｅｃｏｎｏｍ?ｉｃ　Ｄｉｓｐａｒ?ｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　Ｉｎｔｅｒａ?ｃｔｉｏｎｓ?　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ，Ｏｘｆｏｒｄ?　Ｕｎｉｖｅｒ?ｓｉｔｙＰｒ?ｅｓｓ，　１９９９
［８］　Ｓｏｎｉａ　Ｌａｓｚｌｏ?：Ｅｄｕｃａｔ?ｉｏｎ，ＬａｂｏｒＳ?ｕｐｐｌｙ　ａｎｄＭａｒ?ｋｅｔＤｅｖ?ｅｌｏｐｍｅ?ｎｔ　ｉｎ　ＲｕｒａｌＰ?ｅｒｕ．　Ｄｅｃｅｍｂ?ｅｒ１７，　２００３
［９］　李实：《农村妇女的就?业与收入—基于山西若干?样本村的实证?分析》，《中国社会科学?》２００１年第?３期
［１０］Ｚｈａｎｇ，Ｊｕｎｓｅｎ?：ＤｏｅｓＥｄ?ｕｃａｔｉｏ?ｎＰａｙｉｎ?ＵｒｂａｎＣ?ｈｉｎａ？Ｅｓｔｉｍａ?ｔｉｎｇＲｅ?ｔｕｒｎｓｔ?ｏＥｄｕｃａ?ｔｉｏｎＵｓ?ｉｎｇＣｈｉ?ｎｅｓｅＴｗ?ｉｎｓ，　２００５中国?人力资本投资?与区域经济发?展国际研讨会?论文
［１１］　Ｚｈａｎｇ，　Ｊ．　Ｓ．　＆　Ｚｈａｏ，　Ｙ．　Ｈ．：Ｅｃｏｎｏｍ?ｉｃ　Ｒｅｔｕｒｎ?ｓ　ｔｏ　Ｓｃｈｏｏｌ?ｉｎｇ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ，　１９８８－１９９９，Ｗｏｒｌｄ
ＢａｎｋＤｉ?ｓｃｕｓｓｉ?ｏｎ　Ｄｒａｆｔ，　２００２
［１２］　Ｈｕｆｆｍａ?ｎ，　Ｗ．　Ｅ．：　Ｆａｒｍ　ａｎｄ　Ｏｆｆ－ｆａｒｍＷｏ?ｒｋＤｅｃｉ?ｓｉｏｎｓ：　ｔｈｅＲｏｌ?ｅ　ｏｆＨｕｍａ?ｎ　Ｃａｐｉｔａ?，ｌＴｈｅＲｅ?ｖｉｅｗ　ｏｆＥｃｏｎ?ｏｍｉｃｓａ?ｎｄ　Ｓｔａｔｉｓ?ｔｉｃｓ，　６２　（１）：　１４－２３，　１９８０　［１３］　李实：《中国个人收入?分配研究回顾?与展望》，《经济学（季刊）》２００３年第?２期　［１４］Ｙａｎｇ．Ｄ．Ｔ　Ｅｄｕｃａｔ?ｉｏｎ　ａｎｄ　ｏｆｆ　ｆａｒｍ　ｗｏｒｋ［Ｊ］　Ｅｃｏｎｏｍ?ｉｃ　Ｄｅｖｅｌｅ?ｐｍｅｎｔ　ａｎｄ　Ｃｌｕｔｕｒ?ｅ　Ｃｈａｎｇｅ?，１９９７，４５（３）６１３－６３２
［１５］　Ｒｅａｒｄｏ?ｎ，Ｔ．，Ｔａｙｌｏｒ?，Ｊ．Ｅ．＆Ｓｔａｍｏｕ?ｌｉｓ，Ｋ．ｅｔａｌ．，Ｅｆｆｅｅｔ?ｓｏｆｎｏｎ?ｆａｒｍｅｍ?Ｐｌｏｙｌｌ?ｌｅｎｔｏ　ｒｕｒａｌｉ?ｎｅｏｍｅｉ?ｎｅｑｕａｌ?ｉｔｙｉｎｄ?ｅｖｅｌｏＰ?ｉｎｇｅｏｕ?ｎｔｒｉｅｓ?：ａｎｉｎｖｅ?ｓｔｍｅｎｔ?ＰｅｒｓＰｅ?ｅｔｉｖｅ［Ｊ］Ｊｏｕｒｎａ?ｌ　ｏｆ　ａｇｒｉｃｌ?ｕｔｕｒａｌ?　Ｅｃｏｎｏｍ?ｉｃｓ，２０００，５１（２）：２６６－２８８
［１６］　赵海　人力资本与农?村劳动力非农?就业研究　［Ｍ］　华中科技大学?博士论文　２００９，５，２０　［１７］　都阳　教育对平困地?区农户非农劳?动供给的影响?研究［Ｊ］中国人口科学?，１９９９（６）：２６－３３　［１８］　句芳，高明华，张正河．中原地区农户?非农劳动时间?影响因素分析?—基于河南省１?９８个农户的?调查【Ｊ］．中国农村经济?，２００５（３）：５７一６４
［１９］　赵耀辉．中国农村劳动?力流动及教育?在其中的作用?—以四川省为基?础的研究［Ｊ］，经济研究，１９９７（２）：３７一４２
［２０］　盛来运．中国农村劳动?力外出的影响?因素分析［Ｊ］．中国农村观察?，２００７（３）：２一１５．　［２１］　刘吉元：《论中国农业剩?余劳动力转移?———农业现代化的?必由之路》，经济管理出版?社，　１９９１年
［２２］　张照新、宋洪远《中国农村劳动?力流动国际研?讨会主要观点?综述》，《中国农村观察?》
期　２００２年第?１
［２３］　Ｇｉｓｓｅｒ?，Ｍ　１９６５　Ｓｃｈｏｏｌ?ｉｎｇ　ａｎｄ　ｆａｒｍ　ｐｒｏｂｌｅ?ｍ［Ｊ］Ｅｃｏｎｏｍ?ｅｔｒｉｃａ?，３３（３）５８２－５９２　［２４］　Ｈｕｆｆｍａ?ｎ，Ｗ，Ｅ　Ａｌｌｏｃａ?ｔｉｖｅ　ｅｆｆｉｃｉ?ｅｎｅｙ，ａ　ｔｈｅｏｒｙ?　ｏｆ　ｔｈｅ　ａｌｌｏｃａ?ｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｉｍｅ：ｔｈｅ　ｒｏｌｅ　ｏｆ　ｈｕｍａｎ　ｃａｐｉｔａ?ｌ［Ｊ］　Ｑｕａｒｔｅ?ｒｌｙ　Ｊｏｕｒｎａ?ｌ　ｏｆ　Ｅｅｏｎｏｍ?ｉｃｓ，１９７７，９１（１）：５９一７９　［２５］Ｔａｋａｓｈ?ｉ　Ｋ，Ｅｆｆｅｃｔ?ｓ　ｏｆ　ｈｕｍａｎ　ｃａｐｉｔａ?ｌ　ｏｎ　ｆａｒｍ　ａｎｄ　ｎｏｆａｒｍ?　ｐｒｏｄｕｃ?ｔｉｖｅ　ｉｎ　Ｒｕｒａｌ　Ｐａｋｉｓｔ?ａｎ，Ｙａｌｅ　Ｕｎｉｖｅｒ?ｓｉｔｙ　ｗｏｒｋｉｎ?ｇ　ｐａｐｅｒ
［２６］Ｍｅｎｇ，ｘ　Ｔｈｅ　ｒｏｌｅ　ｏｆ　ｅｄｕｅａｔ?ｉｏｎｉｎ　ｗａｇｅ　ｄｅｔｅｒｍ?ｉｎａｔｉｏ?ｎ　Ｉｎ　Ｃｈｉｎａ　ｒｕｒａｌ　ｉｎｄｕｓｔ?ｒｉａｌ　ｓｅｅｔｏｒ?［Ｊ」Ｅｄｕｅａｔ?ｉｏｎ　Ｅｅｏｎｏｍ?ｉｅｓ，１９９５，３（３）：２３５一２４?７
［２７］　Ｚｈａｎｇ，Ｌ．Ｘ．，Ｈｕａｎｇ，Ｊ．Ｋ．＆ＲＯｚｅｌｌ?ｅ，Ｓ．ＥｍＰｌｏｙ?ｍｅｎｔ，ｅｍｅｒｇｉ?ｎｇ　ｌａｂｏｒ　ｍａｒｋｅｔ?ｓ　ａｎｄ　Ｔｈｅ　ｒｏｌｅ　ｏｆ　ｅｄｕｃａｔ?ｉｏｎ　ｉｎ　　Ｃｈｉｎａ［Ｊ］．Ｃｈｉｎａ　Ｅｅｏｎｏｍ?ｉｃ　Ｒｅｖｉｅｗ?，２００２，１３（２－３）　：３１３一３２?８
［２８］同［６］
［２９］　李宪印　陈万明　农户人力资本?投资与非农关?系的实证研究?［Ｊ］　农业经济问题?　２００９，５，９４－９９
［３０］　任国强　薛守刚　农户人力资本?对农户就业选?择与收入增长?的影响研究［Ｊ］　统计观察　２００８，２１　８６－８９
［３１］　张艳华　李秉龙　　人力资本对农?民非农收入影?响的实证分析?［Ｊ］　中国农村观察?　２００６，６　１０－１６
［３２］同［３０］
［３３］　段小力　家庭人力资本?状况对户非农?收入影响实证?分析—以河南省为例?［Ｊ］　职业技术教育?　２００８，２５　６３－６６