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3秒自动关闭窗口高考 | 深度贫困县紧缺专业大学本科生和公办高职专科生专项招生工作通知
本文来源：四川省教育考试院
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高职高专院校专业设置现状分析与建议——以2012年全国高职高专院校专业设置备案结果为例
Analysis and Suggestions on Present Situation of Specialty Setting in Higher Vocational Schools——The Case of Record Results of Specialty Setting of Higher Vocational Schools Nationwide in 2012
在教育部公布的《2012年普通高等教育高职高专专业设置备案结果》中,共有19个大类、78个二级类、1150种专业、46676个专业点,专业设置基本满足了经济社会发展对高职专业的需求.进一步分析发现,专业设置高度集中,与产业结合不够紧密,考生选择专业带有很大的盲目性和从众心理.高职高专院校要紧贴经济社会和产业发展需求,高度重视专业的规划和设置,加强新专业的开发和建设；政府及主管部门应鼓励和扶持人才紧缺型专业、产业支撑型专业的发展,适度限制供过于求的专业,建立专业设置的动态管理机制.
摘要： 在教育部公布的《2012年普通高等教育高职高专专业设置备案结果》中,共有19个大类、78个二级类、1150种专业、46676个专业点,专业设置基本满足了经济社会发展对高职专业的需求.进一步分析发现,专业设置高度集中,与产业结合不够紧密,考生选择专业带有很大的盲目性和从众心理.高职高专院校要紧贴经济社会和产业发展需求,高度重视专业的规划和设置,加强新专业的开发...&&
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三年制高等职业教育护理专业领域技能型紧缺人才培养指导方案.doc
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文档介绍：
三年制高等职业教育护理专业领域技能型
紧缺人才培养指导方案
一、指导思想
为适应卫生事业改革和发展的需要,满足经济和社会发展对护理人才日益增长的需求,从根本上改变我国护士总量不足、护理队伍学历层次偏低、专业方向单一的状况,尽快实现护理队伍学历从中专为主向大专为主的转变,迫切需要大力发展高等护理教育,加快技能型紧缺护理人才的培养步伐。三年制高等职业教育护理专业紧缺人才的培养,旨在面向城乡医疗、保健等卫生服务机构,培养德、智、体、美全面发展,职业综合素质高,技术应用能力强的高等技术应用性护理专门人才。
护理专业技能型紧缺人才的培养应体现以下原则:
1. 能力本位原则
办学中应突出职业教育特色,深化教学改革,提高教育质量。以现代护理观为指导,帮助学生树立正确的护理职业发展观,正确理解护理与人、护理与健康、护理与社会经济发展的关系,确立以人为中心的整体护理观念,形成良好的职业道德。培养敬业精神和良好的工作态度,全面提高护理人才素质。融传授知识、培养能力和提高素质为一体,贯穿于在校教育的全过程。加强实践性教学环节,鼓励理论与实践为一体的课程形式,加强专业实训基地的建设,以技术应用能力为支撑制定人才培养方案。
2. 就业导向原则
以满足卫生人力市场需求作为专业建设和课程开发的立足点,要与用人单位实际需求接轨,与国家执业护士资格认证接轨,并顺应国内外护理事业的发展趋势,全面提高护理高专高职教育的科学性、针对性和适应性。探索建立根据人才市场用人“订单”进行人才培养的机制。注重人才培养需求变化,及时调整专业方向,确定培养规模,改革人才培养模式,设计课程体系,优化教学内容,适应经济与社会发展的需要。
3. 学生主体原则
倡导以学生为主体的教育理念,充分考虑学生的认知水平、兴趣和已有的知识、技能及经验,一切为了学生的发展,为每一个学生提供适应人才市场需求和有职业发展前景的学习资源。要为学生发展提供可供选择的空间,构筑开放式的课程体系,适应学生个性化发展的需要。采用“大专业、小专门化”的课程组织模式,用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学习者的不同需求。
4. 与时俱进原则
密切关注护理事业改革和发展的动态和趋势,通过医院、学校合作办学的不同形式,及时调整课程设置,更新教学内容,及时介绍本专业领域的新理念、新知识、新技术、新方法,实现专业教学适应性和先进性的统一。
二、培养目标
培养拥护党的基本路线,德智体美全面发展,具有良好的职业道德,掌握护理专业必需的基本理论知识和专业技能,能在医疗卫生保健和服务机构从事临床护理、社区护理和健康保健的高等技术应用性护理专门人才。
三、就业方向
各级医院、城乡社区卫生服务中心、疗养院、康复机构、职业健康、学校健康保健机构、老人院、家庭护理等服务机构。
四、职业岗位能力分析
(一)核心能力
1. 掌握规范的护理基本操作技术;
2. 对护理对象实施整体护理的能力;
3. 对常见病、多发病病情和用药反应的观察能力;
4. 对急危重症病人进行应急处理和配合抢救的能力;
5. 具备社区护理、老年护理等专业方向的护理能力。
(二)一般能力
1. 沟通交流的能力;
2. 健康评估的能力;
3. 进行健康教育和卫生保健指导的能力;
4. 具有一定的英语应用能力,通过相应的等级考试;
5. 具有较熟练的计算机基本操作能力,通过相应的等级考试。
五、培养方案框架
1、一定的政治理论水平
2、坚定的爱国主义和社会主义信念
3、良好的职业道德
4、具有法制观念
1、马克思主义理论知识
2、伦理学知识
3、卫生法学知识
1、马克思主义原理
2、***思想概论
3、***理论
4、思想品德
5、形势与政策
6、护理伦理与法规
1、沟通交流的能力
2、批判性思维能力
3、良好的社会适应能力
4、具有一定的英语应用能力
5、具有较熟练的计算机基本操作能力
1、美学知识
2、人际沟通知识
3、社会学知识
4、计算机应用知识
5、英语知识
3、护士人文修养
4、心理学基础
1、具有分析和解决临床常见护理问题的综合能力
2、对护理对象实施整体护理的能力
3、对急危重症病人进行应急处理和配合抢救的能力
4、掌握规范的基础护理和专科护理的基本技能
5、健康评估的能力
6、具有一定的护理管理能力
7、进行健康教育和卫生保健指导的能力
8、具有社区、老年护理等专业方向的护理能力
1、必需的医学基础知识
2、护理学的基本理论知识
3、疾病预防与健康保健知识
4、专业方向的相关医学和护理知识
1、正常人体结构
2、正常人体机能
3、病原生物与免疫
4、异常人体结构与功能
5、护用药理
6、健康评估
7、护理学导论
8、常用护理技术
9、母婴护理
10、儿童护理
11、***护理
12、老年护理
13、急救护理
14、心理与精神护理
15、社区护理
16、康复护理
17、护理管理学
o另增专业方向的相关医学和护理课程
1、具有健康的体魄
2、具有良好的心理调节能力
3、具有良好的社会适应能力
1、体育的基本知识
2、心理学的基础理论知识
3、心理卫生知识
2、心理学基础
3、心理与精神护理
六、课程设置
A. 通用课程
(一)公共课
1. 马克思主义理论课 120
2. 思想品德课 36
3. 形势与政策 36
4. 护理伦理与法规 30
5. 护士人文修养 50
6. 英语 180
7. 计算机应用基础 90
8. 体育 70
(二)职业基础课
9. 心理学基础 40
10. 正常人体结构 80
11. 正常人体功能 110
12. 病原生物与免疫 60
13. 异常人体结构与功能 60
14. 护用药理 70
15. 健康评估 70
16. 护理学导论 30
17. 营养与膳食 20
(三)职业技术课
B. 通用技术课程
18. 常用护理技术 100
19. 母婴护理 50
20. 儿童护理 50
21. ***护理 300
22. 老年护理 30
23. 心理与精神护理 50
24. 急救护理 30
25. 社区护理 80
26. 康复护理 30
27. 护理管理 30
C. 专业方向课程
1. 社区护理方向
社区卫生服务与管理 60
社区康复 30
社区护理 60
家庭护理 30
2. 康复护理方向
康复医学概论 80
康复护理 60
中医康复学 40
3. 老年护理方向
老年医学基础 80
老年护理 70
临终关怀 30
4. 急危重症护理方向
急诊医学概论 70
呼吸治疗 50
急危重症护
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