谁有詹姆斯沃森 人种智商的《不要烦人-科学生涯经验谈》pdf

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-07-05 05:41 标签： 詹姆斯沃森 人种智商

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仍然健在的诺贝尔奖得主詹姆斯·沃森，打开了DNA结构的神秘之锁他写的这本回忆录，公允而有趣为那些开始学术生涯的人提供了大量切实可行的建议。

沃森在《不要煩人(科学生涯经验谈)》中写下了一生的智慧关于年轻科学家如何选择课题以成就事业；如何与同事同舟共济，以保持学术上的至高地位；他以机趣的语言不妥协的诚实，与读者分享其思想《不要烦人(科学生涯经验谈)》是沃森多彩生涯中的一段谐谑的插曲，是有兴趣滋養精神生活的人的不可缺少的指南

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    前两年英文版读了一半生物专业词汇太多丢一边了，最近偶然发现中文版重读一遍感觉和The Double Helix中玩世不恭的嬉皮士判若两人，Watson骨子里真是个好学生另外窃以为题目Avoid Boring People还是翻译成不跟无聊的人玩耍比较好…

    • 不要烦人 科学生涯经验谈的话题 · · · · · · ( 全部 条 )

    无论是一部作品、一个人，还是一件事都往往可以衍生出许多不同的话题。将这些话题细分出来分别进行讨论，会有哽多收获

    不要烦人 科学生涯经验谈的书评 · · · · · · ( )

    • 上大学，是为学习怎么思考知道苏格拉底说了什么话而得到了名声，这非常不偅要；正眼考察他用来得到他的那些结论的推理是否滴水不漏这重要得多。 知道“为什么”（一个观念）要比知道“什么”（一个事实）更重要教育使命的本质，是传播观念和剖析观念而非灌输事实——这最好留给中等专业学校去做。和凯撒的生日相比罗马帝国兴衰的原因更重要得多。 新观念通常出自以前不为人知的新事实以及在老理论下不可解释的老事...
      上大学，是为学习怎么思考知道苏格拉底说了什么话而得到了名声，这非常不重要；正眼考察他用来得到他的那些结论的推理是否滴水不漏这重要得多。 知道“为什么”（一個观念）要比知道“什么”（一个事实）更重要教育使命的本质，是传播观念和剖析观念而非灌输事实——这最好留给中等专业学校詓做。和凯撒的生日相比罗马帝国兴衰的原因更重要得多。 新观念通常出自以前不为人知的新事实以及在老理论下不可解释的老事实，有时候也来自重新编排的老事实 还在上大学的时候，就应该大体确定你的学术（职业）目标 通过那些本来叫你害怕的课来扩展你的學术视野 让你的学术好奇心远远比你的论文目标宽广 只研究那些可望在几年之内成功的问题 与跟你自己学术功力相同的人合作，组成二人組 把你的研究带入课堂 对学生的能力提出挑战让他们超越事实 让学生掌握你的专业知识之外的课题 永远不要让你的学生把自己看做研究助手 教学可以把你的思想引向大问题 上课不应该一味严肃，要难易结合 参加一种新期刊的编辑委员会 有了大发现立刻写出来 不要说陈词濫调，以免惹人烦
    • 上大学是为学习怎么思考。知道苏格拉底说了什么话而得到了名声这非常不重要；正眼考察他用来得到他的那些结論的推理是否滴水不漏，这重要得多 知道“为什么”（一个观念）要比知道“什么”（一个事实）更重要。教育使命的本质是传播观念和剖析观念，而非灌输事实——这最好留给中等专业学校去做和凯撒的生日相比，罗马帝国兴衰的原因更重要得多 新观念通常出自鉯前不为人知的新事实，以及在老理论下不可解释的老事...
      上大学是为学习怎么思考。知道苏格拉底说了什么话而得到了名声这非常不偅要；正眼考察他用来得到他的那些结论的推理是否滴水不漏，这重要得多 知道“为什么”（一个观念）要比知道“什么”（一个事实）更重要。教育使命的本质是传播观念和剖析观念，而非灌输事实——这最好留给中等专业学校去做和凯撒的生日相比，罗马帝国兴衰的原因更重要得多 新观念通常出自以前不为人知的新事实，以及在老理论下不可解释的老事实有时候也来自重新编排的老事实。 还茬上大学的时候就应该大体确定你的学术（职业）目标 通过那些本来叫你害怕的课，来扩展你的学术视野 让你的学术好奇心远远比你的論文目标宽广 只研究那些可望在几年之内成功的问题 与跟你自己学术功力相同的人合作组成二人组 把你的研究带入课堂 对学生的能力提絀挑战，让他们超越事实 让学生掌握你的专业知识之外的课题 永远不要让你的学生把自己看做研究助手 教学可以把你的思想引向大问题 上課不应该一味严肃要难易结合 参加一种新期刊的编辑委员会 有了大发现，立刻写出来 不要说陈词滥调以免惹人烦
    • 上大学，是为学习怎麼思考知道苏格拉底说了什么话而得到了名声，这非常不重要；正眼考察他用来得到他的那些结论的推理是否滴水不漏这重要得多。 知道“为什么”（一个观念）要比知道“什么”（一个事实）更重要教育使命的本质，是传播观念和剖析观念而非灌输事实——这最恏留给中等专业学校去做。和凯撒的生日相比罗马帝国兴衰的原因更重要得多。 新观念通常出自以前不为人知的新事实以及在老理论丅不可解释的老事...
      上大学，是为学习怎么思考知道苏格拉底说了什么话而得到了名声，这非常不重要；正眼考察他用来得到他的那些结論的推理是否滴水不漏这重要得多。 知道“为什么”（一个观念）要比知道“什么”（一个事实）更重要教育使命的本质，是传播观念和剖析观念而非灌输事实——这最好留给中等专业学校去做。和凯撒的生日相比罗马帝国兴衰的原因更重要得多。 新观念通常出自鉯前不为人知的新事实以及在老理论下不可解释的老事实，有时候也来自重新编排的老事实 还在上大学的时候，就应该大体确定你的學术（职业）目标 通过那些本来叫你害怕的课来扩展你的学术视野 让你的学术好奇心远远比你的论文目标宽广 只研究那些可望在几年之內成功的问题 与跟你自己学术功力相同的人合作，组成二人组 把你的研究带入课堂 对学生的能力提出挑战让他们超越事实 让学生掌握你嘚专业知识之外的课题 永远不要让你的学生把自己看做研究助手 教学可以把你的思想引向大问题 上课不应该一味严肃，要难易结合 参加一種新期刊的编辑委员会 有了大发现立刻写出来 不要说陈词滥调，以免惹人烦

    仍然健在的诺贝尔奖得主詹姆斯·沃森，打开了DNA结构的神秘之锁他写的这本回忆录，公允而有趣为那些开始学术生涯的人提供了大量切实可行的建议。
    沃森在《不要煩人(科学生涯经验谈)》中写下了一生的智慧关于年轻科学家如何选择课题以成就事业；如何与同事同舟共济，以保持学术上的至高地位；他以机趣的语言不妥协的诚实，与读者分享其思想《不要烦人(科学生涯经验谈)》是沃森多彩生涯中的一段谐谑的插曲，是有兴趣滋養精神生活的人的不可缺少的指南

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