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T淋巴细胞对抗原的识别及免疫应答
1、细胞免疫应答的过程。
2、T细胞对抗原的识别。
3、T细胞活化的信号要求。
4、CTLpTh细胞的免疫效应。
熟悉：1、T细胞活化后诱导的细胞凋亡。
免疫应答（Ir）机体受抗原刺激后，体内抗原特异性淋巴细胞识别抗原，发生活化、增殖、分化或失能、凋亡，进而表现出一定生物学效应的全过程。
一、T细胞介导的免疫应答&&细胞免疫应答
（一）T细胞对抗原的识别
1、APC向T细胞提呈抗原的过程
外源性抗原：APC摄取、加工和处理，以MHC-抗原肽复合物的形式表达于APC表面，再将抗原有效地提呈给CD4+T细胞；
内源性抗原：APC或靶细胞，被APC细胞吞噬，进行抗原处理及提呈，以抗原肽-MHCⅠ类分子复合物的形式表达于细胞表面，供特异性CD8+T细胞识别。
摄取抗原吞噬、吞饮及受体介导的内吞作用.
2.加工、处理和提呈抗原
①APC与T细胞的非特异性结合：初始T细胞进入淋巴结的副皮质区，T细胞利用细胞表面的黏附分子【IFA-1、CD2（Tcell）】与APC表面相应配基【ICAM-1、IFA-3】结合。【这种结合可逆而短暂的，为TCR特异性识别抗原肽提供机会。】
②APC与T细胞的特异性结合：
抗原识别：在T细胞与APC的短暂结合过程中，若TCR识别相应的特异性抗原肽-MHC复合物后，泽T细胞可与APC发生特异性结合，并由CD3分子系那个胞内传递特异性识别信号，导致LFA-1分子构象改变，并增强其与ICAM的亲和力，从而稳定并延长APC与T细胞间结合的时间，以便有效地诱导抗原特异性T细胞激活和增值。增值的子代T细胞仍与APC黏附，直至分化为效应细胞。
③双识别：TCR-肽，TCR-MHC；共受体：CD4-MHCII，CD8-MHCIP148页
T细胞表面CD4和CD8分子是TCR识别抗原的辅助受体，CD4和CD8可分别识别和结合APC或靶细胞表面的MHCⅡ和MHCⅠ类分子，增强TCR与特异性抗原肽与MHC分子复合物结合的亲和力。APC和T细胞相互作用过程中，在细胞与细胞接触部位形成一个免疫突触。
APC-T细胞共刺激分子对的结合：B7-CD28
（二）T细胞的活化
1、T细胞活化涉及的分子
①第一信号：APC与T细胞的相互作用，启动抗原识别信号（即第一信号），导致CD3和辅助受体（CD4或CD8）分子的胞浆段尾部聚集，激活。医学教育网搜|索整理
②第二信号【协同刺激分子及其受体：CD28/B7、LFA-1/ICAM-1】
T细胞活化需两个信号刺激，TCR识别APC上抗原肽-MHC分子复合物，提供第一活化信号，如没有辅助刺激分子提供的第二活化信号，则导致T细胞无能。（如APC上B7分子与T细胞上CD28结合提供第二活化信号，则导致T细胞活化）
③细胞因子促进T细胞充分活化：活化的APC和T细胞可分泌IL-1、IL-2、IL-6、IL-12等多种细胞因子。CD4+T细胞的活化：
①T细胞活化信号1（抗原识别信号）；②T细胞活化信号2（协同刺激信号）；
2、T细胞活化的信号转导途径P150～151页
①PLC-&途径IP3、DAG；②MAPK途径Ras、raf；
3、活化信号涉及的靶基因
①原癌基因；②细胞因子基因及细胞因子受体基因；③黏附分子基因；④MHC类分子基因；
⑤分化抗原基因；⑥其他基因。
4、抗原特异性T细胞克隆性增殖和分化
1、CD4+T细胞的增殖、分化
在不同细胞因子作用下增殖分化为Th1、Th2、Th3、Tr1等
2、CD8+T细胞的增殖、分化
①Th细胞非依赖性激活（直接激活机制）：由病毒感染的APC直接激活CD8+T细胞，无须Th细胞辅助。
②Th细胞依赖性激活（间接激活机制）低表达或不表达共刺激分子的靶细胞需要APC和Th细胞的辅助。
3、CD8+CTL细胞的增殖、分化
①直接激活机制
病毒感染的APC持续性高表达B7分子，从而提供活化信号1、2，激活CD8T并使其表达IL-2R，并自分泌IL-2，引起增殖分化。
②Th细胞依赖性激活
*APC表面同时表达抗原肽-MHCI类分子复合物和抗原肽-MHCII类分子复合物，向CD4和CD8T细胞递呈抗原；
*CD4+T细胞提供IL-2或刺激APC表达协同刺激分子，辅助CD8+T细胞活化、增殖分化为细胞毒性T细胞。
③CD8+CTL间接激活机制
信号1作用的CD8T细胞表达IL-2R，在活化Th细胞分泌IL-2的作用下增殖分化。
活化Th细胞表达CD40L与APC的CD40结合，活化APC，表达共刺激分子，向CD8+T细胞提供双信号，使之自分泌IL-2，引起增殖、分化。
（三）T细胞的应答效应
1、Th1细胞的生物学活性
①对巨噬细胞的作用：*通过细胞因子和膜分子激活：IFN-&、CD40；
*通过抗原提呈作用激活；*诱生和募集：IL-3、GM-CSF、TNF-&、LT&、MCP-1.
②对淋巴细胞的作用；
*产生IL-2，促进Th1和CTL增殖，放大免疫效应；*Th1辅助B细胞产生调理性抗体。
③对中性粒细胞的作用：*TNF-&、淋巴毒素。
2、Th2细胞的生物学活性
①辅助体液免疫应答；②参与超敏反应性炎症：
3、CTL细胞的效应P154页
①效-靶细胞的结合：抗原识别；②CTL的极化：胞内亚显微结构的重排；
③致死性攻击：*穿孔素/颗粒酶途径；*Fas/FasL途径。
④CTL连续杀伤靶细胞【CTL的杀伤特点：抗原特异性、MHC限制性、高效性与连续性】
4、T细胞活化后诱导的细胞凋亡
①活化诱导的细胞死亡（activationinducedcelldeath，AICD）：
*抑制凋亡因素：CD28/B7、CD40L/CD40；*促进凋亡因素：CTLA4/B7、FasL/Fas.
②被动细胞死亡：*免疫应答晚期；*线粒体释放细胞色素C.
5、记忆性T（memoryTcell，Tm）细胞的形成
①介导再次免疫应答；②更易被激活；③CD45RA-CD45RO+；
④对第二信号的依赖性降低；⑤活化后分泌更多cytokine，并且对其更敏感。
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医师资格考前50天高效取证全攻略免疫是机体的一种保护性生理机能.机体通过免疫可以识别“自己 排除“非己 .下列关于免疫过程的说法错误的是( ) A.在体液免疫中.T细胞的作用是接受吞噬细胞呈递的抗原并释放淋巴因子B.在细胞免疫中.效应T细胞使靶细胞裂解死亡.清除靶细胞的过程属于细胞凋亡C.吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫中都能发挥作用D.二次免疫的特点是发作迅速. 题目和参考答案——精英家教网——
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免疫是机体的一种保护性生理机能，机体通过免疫可以识别“自己”排除“非己”，下列关于免疫过程的说法错误的是（　　）
A、在体液免疫中，T细胞的作用是接受吞噬细胞呈递的抗原并释放淋巴因子B、在细胞免疫中，效应T细胞使靶细胞裂解死亡，清除靶细胞的过程属于细胞凋亡C、吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫中都能发挥作用D、二次免疫的特点是发作迅速，反应强烈，消退较快
考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用
分析：细胞免疫的过程是：大多数病原体被吞噬细胞摄取、处理，暴露出特有的抗原，并将抗原呈递给T细胞，T细胞增殖分化形成效应T细胞和记忆T细胞，效应T细胞作用于被病原体侵入的靶细胞，使靶细胞裂解、死亡，释放其中的病原体，少数病原体可以直接刺激T细胞，T细胞增殖分化形成效应T细胞和记忆T细胞，进行免疫反应的效应阶段，当相同病原体再次侵入机体时可以直接刺激记忆细胞进行二次免疫反应．
解：A、在体液免疫中，T细胞的作用是接受吞噬细胞呈递的抗原并释放淋巴因子，A正确；B、在细胞免疫中，效应T细胞使靶细胞裂解死亡，清除靶细胞的过程属于细胞凋亡，B正确；C、吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫中都能发挥作用，C正确；D、发作迅速，反应强烈，消退较快为过敏反应的特点，D错误．故选：D．
点评：本题的知识点是体液免疫和细胞免疫的过程，意在考查学生的识记和理解能力，对于免疫过程的记忆是解题的关键．
练习册系列答案
科目：高中生物
通过研究细胞大小与物质运输效率之间的关系，可探讨细胞不能无限长大的原因．下列各项叙述中错误的是（　　）
A、用含有酚酞的琼脂块浸入NaOH液中呈紫红色，可显示物质（NaOH）在琼脂块中的扩散速度B、相同时间内物质扩散进琼脂块的体积与其总体积之比可以反映细胞的物质运输效率C、实验证明，细胞体积越大，相对表面积越大，物质运输越快D、实验说明细胞之所以分裂的原因之一是其表面积与体积的关系限制了细胞的继续生长
科目：高中生物
根部的生长素在单侧光照射下会向背光一侧运输，如图为研究单侧光的光照强度与根弯曲角度关系的实验装置和实验结果．下列说法正确的是（　　）
A、根部的弯曲角度随着光照强度的增强不断增大B、该实验可以验证生长素对根部生理作用具有两重性C、单侧光照强度越强，背光侧的生长素促进作用越强D、该实验表明光照影响了根部生长素极性运输的方向
科目：高中生物
从如图所示的实验中，可以直接得出的结论是（　　）
A、单侧光照引起生长素分布不均B、感受光刺激的部位是上胚轴切段的顶端C、生长素只能由形态学上端向形态学下端运输D、生长素能促进上胚轴切段生长
科目：高中生物
对植物的光合作用起关键作用的化学元素是（　　）
A、KB、MgC、NaD、Si
科目：高中生物
下列实验中，其实验操作能达到预期结果的是（　　）实验名称实验操作预期结果A叶绿体中色素提取和分离将色素滤液迅速连续画在已制备好的滤纸条上，放入层析液分离出四种色素B低温诱导植物染色体数目的变化设置不同温度梯度的低温进行实验能确定染色体加倍的温度CDNA的粗提取与鉴定用高浓度的氯化钠溶液溶解额DNA能除去在高浓度盐中不能溶解的杂质D探究NAA促进插条生根的浓度用高浓度组的NAA溶液浸泡插条基部观察生根情况以确定最适浓度
A、AB、BC、CD、D
科目：高中生物
下列是某生物能进行的糖类物质转变：淀粉→麦芽糖→葡萄糖→糖元，相关说法不正确的是（　　）
A、此生物一定是动物，因为能合成糖元B、淀粉和糖元，都属于多糖C、此生物一定是植物，因为能合成淀粉D、麦芽糖为二糖，葡萄糖为单糖
科目：高中生物
以下是发生在细胞内的化学反应，一定在细胞器中进行的有（　　）①CO2的产生&& &②H2O的生成&&& ③淀粉酶的合成&&& ④[H]的形成．
A、一项B、两项C、三项D、四项
科目：高中生物
DNA指纹技术正发挥着越来越重要的作用，在亲子鉴定、侦察罪犯等方面是目前最为可靠的鉴定技术．请思考回答下列有关DNA指纹技术的问题：（1）DNA亲子鉴定中，DNA探针必不可少，DNA探针实际是一种已知碱基顺序的DNA片段．请问：DNA探针寻找基因所用的原理是．（2）用DNA做亲子鉴定时，小孩的条码会一半与其生母相吻合，另一半与其生父相吻合，其原因是．（3）如图为通过提取某小孩和其母亲以及待测定的三位男性的DNA，进行DNA指纹鉴定，部分结果如图所示．则该小孩的真正生物学父亲是．（4）现在已知除了一卵双生双胞胎外，每个人的DNA是独一无二的，就好像指纹一样，这说明了：．（5）为了确保实验的准确性，需要克隆出较多的DNA样品，若一个只含31P的DNA分子用32P标记的脱氧核苷酸为原料连续复制3次后，含32P的单链占全部单链的．（6）DNA指纹技术也可应用于尸体的辨认工作中，瓦斯爆炸案中数十名尸体的辨认就是借助于DNA指纹技术．①下表所示分别为从尸体和死者生前的生活用品中提取的三条相同染色体同一区段DNA单链的碱基序列，根据碱基配对情况判断．A、B、C三组DNA中不是同一人的是．
尸体中的DNA碱基序列
家属提供的DNA碱基序列
CGGTAAGA②为什么从尸体细胞与死者家属提供的死者生前的生活用品中分别提取的DNA可以完全互补配对？．
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下列有关免疫的叙述不正确的是（　　）A．有的抗原可以直接刺激B淋巴细胞，产生浆细胞B．进行细胞免疫时
下列有关免疫的叙述不正确的是（　　）A．有的抗原可以直接刺激B淋巴细胞，产生浆细胞B．进行细胞免疫时，抗原也需要经过吞噬细胞的吞噬和处理C．当记忆B细胞再次受到相同的抗原刺激时能迅速增殖分化，快速产生大量的抗体D．效应T细胞可直接杀死侵入体细胞内的...
我有更好的答案
A、体液免疫中，有少数抗原可以直接刺激B淋巴细胞，使其增殖分化形成浆细胞，A正确；B、细胞免疫过程中，抗原需要经过吞噬细胞的吞噬和处理，暴露出其抗原决定簇，B正确；C、当记忆B细胞再次受到相同的抗原刺激时能迅速增殖分化形成浆细胞，浆细胞快速产生大量的抗体，C正确；D、效应T细胞能将靶细胞裂解死亡而释放抗原，但不能直接杀死侵入体细胞内的抗原，D错误．故选：D．
采纳率：64%
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教版新课标免疫这块变动比较大，涉及到的内容大多与老教材相比已经变动。埋头查阅了两天资料，就“T细胞在体液免疫过程中能否呈递抗原”这一问题做以下解释。
人教版（大纲版）选修教材在2007年修订时，删除了“T细胞呈递抗原”的说法，并做了相应修改。
修订前：“抗原进入机体后，……吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；有的抗原可以直接刺激B细胞。这种抗原呈递，多数是通过细胞表面的直接相互接触来完成的。”修订后：“抗原进入机体后……吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，刺激T细胞产生淋巴因子。有的抗原可以直接刺激B细胞。”新课标中也是如此说明。
为什么要作上述的修改呢？其实T细胞在体液免疫过程中并不是起呈递抗原的作用，而是在接受抗原刺激后成为致敏T细胞，产生淋巴因子，促进
已经接受抗原刺激B细胞（致敏B细胞）增殖、分化成浆细胞。
教辅资料中出现这么一题!!
[试题]在免疫反应中，有关T细胞的叙述正确的是
在胸腺内才能分化形成效应T细胞
能识别呈递抗原
能通过释放淋巴因子，消灭抗原
受到抗原的刺激能产生抗体，识别靶细胞
参考答案是B。
如果是在07年以前遇到这道题，大家都不会有异议。因为在以前使用的生物选修课本中确有T细胞在体液免疫过程中识别呈递抗原的描述。课本在叙述体液免疫的过程的感应阶段时是这么说的：
抗原进入机体后，除少数可以直接作用于淋巴细胞外，大多数抗原都要经过吞噬细胞的摄取和处理，经过处理的抗原，可将其内部隐蔽的抗原决定簇暴露出来。然后，吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；有的抗原可以直接刺激B细胞。这种抗原呈递，多数是通过细胞表面的直接相互接触来完成的。
可是在07年修订的大纲版生物选修课本中这一部分内容已经作了修改：
抗原进入机体后，除少数可以直接作用于淋巴细胞外，大多数抗原都要经过吞噬细胞的摄取和处理，经过处理的抗原，可将其内部隐蔽的抗原决定簇暴露出来。然后，吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，刺激T细胞产生淋巴因子。有的抗原可以直接刺激B细胞。
为什么要作上述的修改呢？因为现在已经知道，T细胞在体液免疫过程中并不是起呈递抗原的作用，而是在接受抗原刺激后成为致敏T细胞，产生淋巴因子，促进已经接受抗原刺激B细胞增殖、分化成效应B细胞（浆细胞）。为了说明这一问题，下面引述人教社编辑包春莹老师博文《细胞免疫和体液免疫的过程》的一段文字：
2 体液免疫过程
　　体液免疫的过程也可分为抗原识别，B细胞活化、增殖与分化，合成分泌抗体并发挥效应三个阶段。
　　B细胞对抗原的识别是通过其表面的抗原识别受体来进行的。B细胞的抗原识别受体能直接识别蛋白质抗原，或识别蛋白质降解而暴露的抗原决定簇，而无需APC对抗原的处理和递呈。B细胞表面的抗原识别受体识别抗原是产生B细胞活化的第一信号，有人将结合了抗原的B细胞称为致敏B细胞，只有这些细胞在接受T细胞的辅助时才能够活化来产生抗体。也就是说，B细胞的活化需要两个信号：抗原信号和活化的T细胞信号（并不是递呈抗原，而是通过其他的分子信号提供的），并需要T细胞所分泌的细胞因子。在体液免疫中，T细胞通过提供刺激信号、分泌细胞因子等方式辅助B细胞，B细胞作为APC可通过加工、处理、递呈抗原的形式激活T细胞，但B细胞不能激活初始T细胞（由树突状细胞来激活）。B细胞最终分化为浆细胞和记忆性B细胞，浆细胞多在2周内凋亡。需要指出的是，抗原特异性B细胞和T细胞所识别的抗原决定簇是不同的，但二者必须识别同一抗原分子的不同抗原决定簇，才能相互作用。因此，B细胞分化为浆细胞是一个复杂的过程，依赖于树突状细胞、T细胞、B细胞三者之间的复杂相互作用。
相信现在正在上新课标高中生物的老师都能看出此题的毛病。现在再讲T细胞呈递抗原肯定是不对了，命题人显然不了解教材上的这一变化，因此才选用了这一已经过时了陈题，造成了不良的影响。事实上，类似的陈题在各种教辅资料上可谓屡见不鲜，有的人甚至现在使用七、八年的老教材上才有，现行教材早已删除了的知识命题呢！
我们使用全优设计有2009年广东高考生物第29，在看到这题目的时候纳闷，2009年广东省已经进入新新课改的第六年的，按理说高考已经是新课标教材的内容了，但其中的第（4）小题答案错误却值得商榷。起初以为是全优设计的编者搞错，后来找到2009年广东省高考原题，确实是这样：
试题（2009年广东高考生物第29题）下图表示病菌感染人体后，免疫细胞做出应答的部分过程。请据图回答问题。
（1）图中②为细胞，④为细胞。
（2）⑦与④功能上的区别是，由④分化为⑦的过程中，④细胞核内的通过核孔进入细胞质，该分子的作用是作为的模板。
（3）抗体从在细胞内合成到分泌至细胞外的过程为 。
（4）过程③表示，过程⑤表示。
（2）⑦可以分泌抗体而④不能 mRNA 合成蛋白质
（3）核糖体—内质网—高尔基体—细胞膜—胞外
（4） ②将抗原传递给④ 病菌（抗原）直接刺激
广东这道高考题的图正是课标教材（必修3）图2-15（体液免疫示意图）的变式，所以基础扎实的考生解答此题应该没有太大的困难。想不到高考命题者没有认真去看中学教材，也没有注重继续学习更新自己的专业知识，把第（4）小题前一空的答案搞错了。这一空的答案不是“②将抗原传递给④”，而应该是
“②产生淋巴因子作用于④”。
②代表T细胞，④代表B细胞，熟悉中学生物教材的同行都记得，2007年之前的教材在讲“体液免疫”时，确有“T细胞将抗原呈递给B细胞”的提法，但2007年对教材进行了修订，删除了“T细胞呈递抗原”的说法，并对教材图文做了相应修改。之后，很多教辅资料的编者和老师没有注意教材的这一重要变化，继续在传播“T细胞呈递抗原”的过时观点，针对这一问题，2008年《中学生物教学》第4期互动平台发表了《T细胞能呈递抗原吗？》的互动文章，我提出的问题，人教社包春莹老师提供了很及时、很到位的解析。我想，随着时间的推移，类似的问题不会再发生了，没想到堂堂广东省高考命题专家，竟然会在这种地方栽跟斗！
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