大学生在‘大众创业、万众创新’时代背景下的自我定位和发展的问卷调查
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Q1：您的性别
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中共党员 ○
共青团员 ○
Q4：您觉得大学生有没有必要创业
比较同意 ○
Q5：您更喜欢个人创业还是团队创业
Q6：您觉得大学生创业时哪些困难比较突出
没有人脉和关系
容易冲动，会意气用事
思想不够成熟
欠缺承担风险的能力
Q7：您认为创业有哪些比较明显的好处
锻炼团队合作能力
锻炼组织交流能力
实现个人理想和价值
提高独立解决问题的能力
变得成熟冷静，思维缜密
获得大量财富和声誉地位
Q8：您个人会选择通过创业实现人生理想吗
Q9：如果您选择创业的话，您有没有明确的创业方向
Q10：您觉得下列哪些品质对创业有重要作用
灵活的商业头脑
有明确的目标
有着足够的资金和成熟的技术
人脉广，交际范围广
Q11：您对大学生创业的相关政策是否了解
非常了解 ○
比较了解 ○
不太了解 ○
完全不了解
Q12：您有没有听过关于创业的讲座
Q13：您有没有明确的创业观念
Q14：您希望对您创业的支持更多地是来自于
亲密的朋友
您的创业团队
Q15：您希望在创业方面得到什么人的指导
在商海打拼多年的前辈
专业人士，例如经济学家
有处世经验的长辈
别人的指导固然重要，但自己的经验更能说明问题
Q16：大学生创业的方向
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大众创业万众创新，大学该做什么
来源：上观新闻
作者：樊丽明
摘要：从世界各国的大学改革实践看，很多大学将变革创新的企业家精神引入并根植于全校师生员工心中，并在学校各项工作中予以体现，构建了创业型大学的发展模式。
·随着创业门槛的下降和创业领域的不断拓宽，“创业型经济”正日益向“创业型社会”发展和变化，这是大众创业万众创新的坚实基础
·创业型大学是一种新的大学发展理念，创业型大学并非就是仅仅开展了创业教育或创业研究的大学，而是指大学要主动适应外部环境进行内部组织变革，尤其是教育综合体制改革
·一流大学创新创业教育的目的不仅仅在于培养一批成功的创业者，更应该是在全社会引领一种重视创新创业的精神
著名智库卡夫曼基金会认为，任何一个社会的进步都有两个基础性的工程：一个是教育，也就是开启年轻人心智、培养年轻人成长的过程；另一个是创业，也就是通过创业将想法变成实际企业的过程，所以教育和创业是新时期社会最值得关注的领域。大学是知识的策源地，也是人才培养的主战场。当前，中国社会进入到一个大众创业万众创新的新时期。新形势下，大学通过全面深化创新创业教育改革，提高服务社会基础性领域的发展水平，以帮助更多的人参与到大众创业、万众创新的社会变革大潮中，这是大学主动对接大众创业、万众创新国家战略的新使命和新任务。
从创业型经济到创业型社会
创业被认为是最强大的经济力量，过去十几年引人瞩目的全球“创业革命”已经渗透到商业思想和行动的方方面面，越来越多的创业企业借助资本的力量在较短时间内把传统意义上不可动摇的大企业打败，建立了一套属于“创业型经济”的新秩序。过去20年，美国新就业机会中的三分之二和经济领域中超过三分之二的技术创新，都是由小型创业企业创造的。小型创业企业促进了生产力水平的提高，从根本上改变了整个产业，改变了美国的经济和社会结构。在参与“全球创业观察”的60多个国家和地区中，中国已成为全球创业活动最活跃的国家之一，创业活跃排名已从2002年的第11名提升到2013年的第2名。从微观企业数据看，蚂蚁绊倒大象，小企业颠覆大企业的案例不胜枚举。例如，2014年成立不到5年的小米手机就首次取代跨国大企业三星，成为中国市场最受欢迎的智能手机品牌。
管理学家德鲁克先生早在1985年就提出，实现经济体系从“管理型经济”向“创业型经济”的转型，是经济持续发展的关键。创业型经济是指小公司代替大企业逐步跃升为经济增长的引擎。创业型经济的成功必须具备两个要点：首先，创新精神。根据熊彼特的理解，创新的主体是“企业家”，其核心职能不是经营或管理，而是看其是否能够“建立一种新的生产函数”。企业家的创新精神是实现经济发展中创造性突破的智力基础。其次，高水平的创业活动及其在经济中的重要作用。在创业型经济中，市场的多样性和变动性加大，创业企业由于其灵活性、创新性和应变型，因此有较强的发展空间，并成为经济增长的主要力量。
随着小企业创业活动的日益活跃，创业也逐步从新建企业扩展到公司创业。Intel、联想、华为等大企业集团纷纷鼓励员工从事和企业内部业务相关的创业活动。在这方面，上海的互联网企业沪江网做得比较成功。
创业活动也在从商业领域不断深入到社会创业层面。社会创业是指通过创造新的商业机会而进行的社会变革和创新。最有名的案例是诺贝尔奖获得者尤努斯为穷人提供小额贷款。1976年至今，他已为660万贫困人口提供了大量小额贷款，使这些在常规金融体制下无法得到信贷的人有了发展的起步资本。随着社会创业的不断升温，包括中国在内的社会企业运动也在不断兴起。例如，恩派在浦东建立了社会企业孵化器，至今已孵化培育了约200家优秀社会组织。
总之，随着创业门槛的下降和创业领域的不断拓宽，“创业型经济”正日益向“创业型社会”发展和变化，这是大众创业、万众创新的坚实基础。
创业型大学是高校发展新理念
在创业型社会背景下，大学必须积极回应时代的新要求。从世界各国的大学改革实践看，很多大学将变革创新的企业家精神引入并根植于全校师生员工心中，并在学校各项工作中予以体现，构建了创业型大学的发展模式。
创业型大学发展模式主要有两类：一是组织变革的模式。高等教育学家伯顿·克拉克（Burton　R.Clark）认为，“创业型大学”是指那些愿意调整大学固有运作模式以适应社会和环境的需求的大学，而这样的大学往往可以迎来成功转型。他总结出了“创业型大学”的五个核心要素：（1）强有力的学校领导核心；（2）扩大的发展外围。大学内部会衍生出许多新型组织跨越大学的边界与外面的组织发生联系；（3）多元化的资金资助；（4）激活的学术中心地带；（5）整合的创业文化。二是职能变革的视角。美国纽约州立大学社会学系教授亨利·埃兹科维茨(Henry
Etzkowitz)等利用三螺旋原理解释了大学、政府和企业之间相互依存的互动关系，认为在知识经济背景下大学、政府和企业三方应当相互协调，以推动知识的生产、转化、应用和升级，促使系统在三者相互作用的过程中不断完善。这也就诞生了一种新的创业型大学模式，其将基础研究和教学与产业创新结合在一起。亨利·埃兹科维茨指出，世界范围内的大学经历了两次大的大学革命。始于19世纪初的第一次大学革命使“研究”作为一项学术任务进入大学，也派生了研究型大学的概念。但在相当长的一段时期里，大学是脱离社会的象牙塔，处在社会发展的边缘。始于20世纪中期的第二次大学革命使“创业”成为大学一项新职能。特别是随着知识的资本化、产业化和地方化，大学派生出促进区域乃至国家经济与社会发展的第三使命，发生了第二次大学革命，创业型大学崭露头角。继此，大学开始由社会次要机构转变为社会主要机构，成为创新系统建设的主要力量。
创业型大学并非是研究型大学的对立面，事实上，很多一流的大学往往兼顾这两种大学定位。麻省理工学院（MIT）和斯坦福大学都是研究型大学的代表，但是同时也是创业型大学的代表，从这两所大学产生的很多的世界领先技术都已经转化为社会生活中的重要产品或服务，影响了人们的生活。有一个统计数字表明，全世界大约有25800家以MIT技术为主的公司。如果你把这些公司总的销售加起来的话，差不多相当于2009年世界上第11大经济体。斯坦福大学研究的结果表明，其校友创造的经济价值相当于世界第10大GDP。两所大学大概都是2万人左右的规模，就能创造出这么大的经济价值，尤其可见研究型大学并不是将其科研成果束之高阁，而是同时注重创业导向。
结合上述两种观点可以看出，创业型大学是一种新的大学发展理念，创业型大学并非就是仅仅开展了创业教育或创业研究的大学，而是指大学要主动适应外部环境进行内部组织变革，尤其是教育综合体制改革。同时，大学各个部门也要努力承担起促进经济发展的使命，主动服务于社会和国家。这是创业型大学最重要的两项使命所在。教育体制综合改革是建设创业型大学的内在需求和根本抓手，最终目的是培养人才和服务社会。主动服务国家和社会是创业型大学的本质任务，也是大学教育体制改革的方向和结果。
当前，践行创业型大学使命的关键是要处理好高校的内外部关系。大学的外部关系主要涉及大学与政府、社会的关系以及与其他大学的关系。大学、产业、政府的新型交叉互补关系，既强调了政府的指导作用，又发挥了企业的实践指导功能和资金优势，也促进了大学的研发能力和人才培养，三者之间建立密切的活动关系，也建立了“场依存性”。在大众创业、万众创新的大环境之下，大学应该敢于突破传统高校的管理模式，应密切关注社会的需求来调整相应的策略，协同、整合校企资源，以更好承担起社会责任，服务于社会。此外，大学要超越固有的限制，探索新的合作模式，提升合作学校层次，相互借鉴，互相影响。大学还要紧跟国际化趋势，增加学生海外学习机会，拓宽学生的视野，提升全球竞争力。大学的内部关系主要是指大学的内部治理，囊括了学术和行政两大方面。大学需勇于打破传统学科布局，处理好一系列跨学科、跨领域的学术问题，以丰富创新创业课程，营造创业文化；　需把握好知识教育和人文教育的融合，培育出更加多元化的人才；需同步加强理论教育和实践教育，培养出理论结合实践融会贯通的复合型人才；需着力于科学研究的发展，逐渐打造大学自己的研发力量，培养出更加严谨治学、潜心学术的人才。在行政层面，大学必须调整内部结构，改变过去松散的大学管理模式、创新新的管理体制以适应现代大学的发展需要。大学需充分运用组织化、社会化动员，整合校内资源，提高工作效率，调整工作节奏。
推进创业型大学建设的战略举措
1、将创新创业教育融入大学人才培养方案
相当长的一段时间内，我国大学人才培养方案没有培养学生创业技能和创新创业精神的内容。创新创业人才的培养方案，要做到全覆盖、分层次和有重点。
“全覆盖”，是指面向全校学生，在专业教育中渗透创意、创新和创业精神。国际创业教育排名第一的美国百森商学院在其每门课程中都有创业模块，每个模块都包含专业知识；让创新创业成为大学的必修课程，大力普及创业通识课程；大力推动大学生创业创新计划训练、创业创新大讲堂、创业大赛、创业咖啡等内容丰富、形式多样的活动。
“分层次”，是指应该规划不同层次学生的创新创业教育目标。大学有本科、研究生等不同层次的学生。本科层次的教学，应该强调创新创业理念的培育和创业知识的系统教育。研究生（包括硕士生和博士生）层次的教学，应该鼓励学生把握和追踪创业学科前沿，进而以一个或几个研究专题为方向，深入挖掘创业过程的规律。
“有重点”，是指要通过提供系统解决方案来帮助部分具有强烈创业意愿的学生成为大学生创业的种子选手和创业引领者。这些学生应该是以创业目的为导向，强调的是企业创建过程的系统培训和孵化，注意分享创业经验，解决创业困难。上海财经大学于近期成立了创业学院，匡时创业班是我们有重点选拔并培养创业型人才的尝试。在匡时班，我们在提供独具财经特色的创业模块课程基础上，通过企业导师的悉心辅导，辅之众创空间的创新创业机会检验，促进创业资金的培育孵化以及创业媒体的助推放大。上述方案克服了单一的创业创新课程的不足，力图做到对创业学生提供及时且系统的帮助。
2、以创业学院建设为抓手建好用好创新创业平台
有些学校创新创业教育存在资源分散、管理混乱的现状。团委、学生处、管理学院、科技园各自负责一块事情，没有形成一个统一的创新创业教育平台的合力，也很难形成一套成熟的创新创业教育管理机制。大众创业、万众创新背景下，政府、企业和大学都在行动。成都市政府成立了创业学院，阿里巴巴成立湖畔大学，相当比例的985和211院校成立创业学院作为大学的创新创业基地。创业学院是创业型人才培养的主要载体和整合校内分散创业教育资源的主要抓手，可以作为协同校外力量开放办学的综合体制改革试点。大学创业学院的定位又要与政府和企业创业学院有所区别，最重要的还是成为培养学生创新精神、创业能力和开展创业研究的重要基地。
从人才培养角度看，我们也在探索创业学院的做法。上海财经大学创业学院围绕创业型人才培养这“一个中心目标”，力图构建“三层保障体系”，提供“五项创业服务”。“三层保障体系”是指创业学院顾问委员会、教学指导委员会和创业导师委员会。顾问委员会主要吸纳国内外有影响力的企业家和少部分对创业有深入研究的专家加入，目的是对创业学院的发展提供咨询和建议，同时给予必要的外部资源支持；　教学指导委员会主要是吸纳学校相关部门的专家加入，目的是从培养方案上进行质量把关；　创业导师委员会主要是吸纳一些有实际创业经验的年轻企业家和校内专家加入，对于学生创业团队予以贴身指导和教练。“五项创业服务”分别是指提供充足的创客空间，提供一定的创业资金，提供贴近创业实际的创业课程，提供企业家导师的专项辅导和提供创业媒体的咨询服务。
3、加强对创新创业的深入研究
大学对于创新创业教育的推进不能仅停留在表面，要本着对学生负责的态度，深入研究创新创业的本质及学科内容，夯实教育基础。而创业教育的持久发展更离不开研究工作的支持。伊利诺伊大学早在1982年就成立了创业研究所，又如卡耐基梅隆大学更是以创业研究著称，他们的专家、学者和诺贝尔奖获得者常常共同进行高质量的创业教育研究。
　　加强对创新创业的深入研究，首先要加强对于创新创业教育本质内容和教育方法的研究。一流大学创新创业教育的目的不仅仅在于培养一批成功的创业者，更应该是在全社会引领一种重视创新创业的精神。创新创业理念应该成为学校各个部门开展工作的主导思想，也应该成为大学培养人才的指挥棒。创新创业教育内容不应该局限于单一的企业创建的课程，要依据创新创业精神培养的需求，将创业法律、知识产权保护、创业投资、技术创新以及创新设计等课程融入进来。创新创业教学方法与其他课程教学具有很大差别，要积极采用案例教学、角色模拟、创业计划等在内的教学教法，形成具有学科特色的教学方法。
其次，要积极探索创新创业的学科建设，继续强化对创新创业管理学科独特性的探讨。我们认为，除了探讨创业管理与传统企业管理的一般管理原则的区别外，还应该强化新创企业创建过程中的市场营销、生产运营、投资者关系管理、财务管理等方面的特点，要总结出新创企业创建过程中的难点和问题解决方法，促进这一学科的深入推进。
再次，要加强对中国创新创业实际问题的研究。创新创业研究要有中国命题和意识，要围绕我国中小企业创业实际和难点来开展研究。如关注“互联网+”等新模式的研究。
4、打造创新创业智库、人才库和产学研平台
在大众创业、万众创新的背景下，大学应主动对接国家战略，发挥社会职能，全面提升产学研合作度，建设新型思想智库、人才库和产学研平台，提升社会公共服务水平。
首先，大学要组成创新创业新型智库，为政府决策提供依据。在建设上海科创中心的重大战略面前，大学应该出声音、出智慧，要发挥知识高地和思想源泉的优势，要打造一个各方分享和探讨创新创业思想的公共智库平台。
其次，大学要成为创新创业的人才库。人才是双创工作中最重要的抓手。创新创业人才既包含了未来从事企业实际运作的学生创业者，也包含了从事创新创业教育研究的教师，我们要为上述人才提供全方面的支持，帮助其快速成长。
再次，大力推进产学研平台建设。完全以科研为导向的大学体系并不符合我国国情，创业型大学要在制度建设上有所突破，要积极地将科研成果转化为产品和社会服务。大学要在创新创业教育中注重科研与生产相结合的模式，加强技术转移体系建设，着力打通科技成果转化通道，推进科技资源开放共享，尽可能地将高校的科研成果转化为实实在在的产品，服务于市场、服务于社会。
【作者简介】樊丽明　经济学博士，教授，上海财经大学校长。兼任教育部财政学类教学指导委员会主任委员、教育部学科建设与专业设置委员会委员、中国财政学会常务理事、中国税务学会常务理事等。近年来，在《经济研究》、《管理世界》　等期刊发表论文50余篇，出版《税制优化研究》、《税收调控研究》、《税收法治研究》、《中国地方财政运行研究》、《中国公共品市场与自愿供给分析》、《中国城乡基本公共服务均等化》等专著，承担国家社科基金、教育部人文社科重大项目等科研项目10余项，获教育部人文社科优秀成果二等奖1项、三等奖1项，省级优秀研究成果一等奖3项、二等奖5项。
（本文刊登于今日《解放日报》。编辑邮箱：）
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解放日报新媒体研发中心技术支持大学生大众创业万众创新实践行动心得体会（2篇）
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　　小编语：推动大众创业、万众创新，既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义。在论及创业创新文化时，强调让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值。以下是大学生大众创业万众创新实践行动心得体会范文，仅供参考。　　大学生大众创业万众创新实践行动心得体会(一)　　对大学生来说，创业并不一定是为了盈利，更重要的或许是为了一种经历。随着时间的推移，应试教育的劣势逐渐凸显，学生在思维定式的影响下一年年重复着学习-毕业-找工作的循环，然而每年增加的大学生毕业生数量与工作岗位数量不对等，让这一循环无法顺利继续，就业成为众多大学毕业生头疼的难题，而在此时，创业则成了是黑暗中的一点星光。　　大众创业时代已至，我们在路上。　　调研的第一天在早起的慌乱中正式开始了。比较幸运的是，在xx市内进行调研我们免去了长途的奔波，转眼便到了我们的第一个目的地----蓝龙互联网科技公司。在前期的准备阶段我们已经和该公司经理取得联系进行面对面访谈，在做了简单的自我介绍后，我们开始步入正题。或许是因为是校友的关系，杨经理对我们分外的热情，我们在轻松愉快的氛围中完成了第一个访谈。印象中，被称为“码农”的人，是一群整天呆在电脑前每天每夜的排列密密麻麻的代码的单身“难”青年，那日一见事实却并非如此，杨老板十分健谈，因为行业的差异，我们对杨老板从事的网络技术不太了解，他总是在我们迷惑的时候为我们细心讲解，堪比大学讲师呢，果然实践是最好的老师。杨老板通过自己多年的摸爬滚打摸索出的经验对于我们这些整日活在大学温室的学生来说最为受用。曾经听说过一为“三叶草”的理论，说完美工作的三个条件是：1.自己喜欢，愿意为她付出时间。2.能力可及，是自己擅长的方面。3.可以获得回报，无论是精神层面还是物质层面。杨老板的经历让我更加理解了这句话的意思，我们应该找个自己喜欢的工作然后为她付出一生，这或许才是我们的一生。　　经过一天的磨练大家做访谈的技巧猛增，在途中交流着各自的经验，不时还爆发出一阵阵欢笑，回到学校的晚上我们集体开会研究商讨今天的问题与收获争取明天的工作更进一步。就这样“访谈-总结-改进”成了每天必有的项目，几天下来每个人都似乎成了可以独当一面的大记者，可以随时随地侃侃而谈一小时。或许这也是我们这次的最大收获，在走进社会的同时，我们走近了社会。　　在接下来的几天中我们又陆陆续续的采访了几个小微企业创始人，有从事企业形象设计行业的IT男，有学计算机出身的庆典活动主持。每一个人都有一段让人印象深刻的回忆，或是来之不易的第一桶金，或是第一次赔的浑身上下的钱也只够睡公园了。他们在讲述那些往事时，情绪并没有因此而有太大的波动，就象是在讲别人的故事。也许真应了那句话：一个人的成熟表现在能够以平和的心态回顾自己曾经的辉煌与艰辛，不卑不亢。　　大学生大众创业万众创新实践行动心得体会(二)　　在取得了“当惊世界殊”的骄人成绩之后,中国经济如何实现提质增效升级?如何跨越“中等收入陷阱”进入更高水平的发展阶段?中国开放的历史经验和世界经济的发展趋势表明,大众创业、万众创新将是开启中国经济持续健康发展的“金钥匙”。　　抓住全球经济再平衡的重大创新机遇期　　从经济学意义上来说,大众创业、万众创新的核心思想和现实意义是探索经济增长发展的新动力和新模式,本质上符合新经济增长理论所揭示的基于知识创新和科技进步基础上的收益递增型经济增长的新方式,强调决定一国经济走向持续稳定增长的内在动力和源泉来自知识生产、知识运用、科技进步和全要素生产率。因此,提出大众创业、万众创新符合现代经济增长的理论和逻辑。　　其次,大众创业、万众创新顺应全球经济进入后危机阶段面临的重大战略机遇期和发展现实,具有非常深刻的国际背景。2008年金融危机发生以来,全球经济发展面临再平衡和深刻调整的重大挑战,也面临重大的发展机遇。事实证明,从根本上还是需要激发市场活力和动力,才能真正实现经济稳定复苏和新一轮持续增长。从这个意义上说,我们常常讲重大战略机遇期,其实就是重大的创新机遇期,核心就是通过大众创业、万众创新,启动新一轮科技革命和创新驱动,真正实现全球经济转型发展和再平衡。也正因为如此,后危机时期,许多发达国家都高度重视推进大众创新创业,如欧盟在2013年启动“2020创业行动计划”,英国倡导“青年创业计划”、“大学生创业项目”,法国提出“青年挑战计划”,美国2011年启动“创业美国”计划,日本则更加强调通过产学合作来培养创新创业师资队伍。中国同样也需要抓住这一轮全球经济复苏增长过程中重要的创新机遇期,大力实施大众创业、万众创新,既为中国经济稳定增长创造内在动力,也为世界经济复苏和稳定发展继续做出应有贡献。　　打造新常态下中国经济赶超增长新动力　　需要特别强调的是,新常态下中国经济增长的阶段性特征、战略任务等诸多因素决定了中国经济将继续保持从目前的中等收入经济体向未来高收入经济体赶超增长的趋势和方向,这一点不会发生根本性改变;新常态下亟待改变的则是中国经济发展的内在动力,即需要从传统的要素驱动增长转向创新驱动增长。　　大众创业、万众创新正是中国经济新常态下实现中高速赶超增长的内在动力和重要战略。首先,万众创新是创新驱动发展的源泉和手段。通过发挥全社会的力量,激发市场活力,动员企业、科学家、高校科研单位以及金融机构等,形成协同创新效应,促进知识研发科技化、应用化、市场化和商业化,形成各类充满市场竞争力的新技术、新产品、新商业模式等,进而促进中国经济增长的内在动力转换,真正走向创新驱动和依靠全要素生产率促进增长的道路。这一点正是中国经济新常态的核心动力所在,也是中国经济发展的魅力所在。其次,大众创业也是中国经济成功跨越中等收入陷阱的重要战略和选择。国际发展经验表明,中等收入阶段之所以沦为“中等收入陷阱”,核心问题就是缺乏万众创新基础上实现大众创业,导致经济结构升级困难,大量失业问题以及由此产生的社会贫富分化、社会矛盾加剧等等现象。反观一些成功跨越“中等收入陷阱”的国家和经济体,经验之一就是通过万众创新引领大众创业,从而实现了经济的转型升级。中国经济正处于爬坡过坎的关键时期,经济增长速度放慢,结构调整任务加剧,增长动力亟待转换,因此迫切需要通过实施大众创业、万众创新,培育经济增长的内在动力,积极推动经济升级转型,成功迈向高收入经济体。　　大众创业是万众创新的实践者探索者　　大众创业、万众创新作为引领中国经济新常态的内在动力,两者在相互影响、相互促进中共同发展。首先,万众创新引领大众创业。万众创新是推动传统产业结构调整、促进产业升级转型的重要动力,通过科技创新、制度创新和商业模式创新,为众多的劳动力、众多的创业者提供新的就业机会、创业新平台。其次,大众创业推动万众创新。创新尤其是科技成果转换和应用过程中,需要通过大众创业的实践探索和积极推动,大量的创新行为本质就是创业实践和经验积累基础上的一种“临界点爆发”。这个“临界点爆发”既是科研研究、技术发明以及企业家的风险精神等发挥作用的结果,更是成千上万创业者的实践和探索的结果。从这一点来说,大众创业是万众创新的实践者、探索者,也是一切创新的实践来源和思想基础。因此,我们需要万众创新,也需要大众创业;而归根结底,需要形成万众创新、大众创业相互推动、相互引领、协调发展的一系列体制机制条件,因此,大众创业、万众创新既是一种新的发展战略,更是一场深刻的改革。　　若放在十年前,再高明的预言者也难以料到,一群风尘仆仆的快递小哥,会在日后成为中国人生活里最不可或缺的人群之一。这个变化告诉我们:只要有适当的土壤,创业和创新可以爆发出无穷的力量!我们正处在一个伟大的时代。时代为大众创业、万众创新搭建了广阔舞台,要勇做弄潮儿,在实现个人梦想和人生价值的过程中,为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出应有的贡献。　　拓展阅读：　　首届“全国双创活动周”于昨日拉开序幕，李克强总理出席开幕式并作重要讲话。今天，我来到吉林大学参加首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛活动。李克强总理对此活动高度重视，专门作出重要批示，大家要认真学习贯彻。刚才，我观看了高校创新创业教育成果展，与参加“互联网+”大学生创新创业大赛的青年朋友们作了交流。看到众多创新创业教育改革成果，看到那么多蓬勃向上的年轻面孔和奇思妙想的优秀作品，我感到十分高兴和欣慰。3省市和4所高校负责同志所作交流发言，讲得很好，听后很受启发。一个突出的感受是，同志们在创新创业教育改革方面花了心思、下了功夫、干了实事、有了成果，令人振奋和鼓舞。下面，我结合大家的发言，就深入推进高校创新创业教育改革，谈几点意见。　　一、高校创新创业教育改革积极推进、开局良好　　党中央、国务院高度重视高校创新创业教育工作。党的十八大明确提出，要加大创新创业人才培养支持力度。习近平总书记多次作出重要指示，要求加快教育体制改革，注重培养学生创新精神，造就规模宏大、富有创新精神、敢于承担风险的创新创业人才队伍。前不久访美期间，习近平总书记还专程视察了清华大学与华盛顿大学、微软公司在西雅图创建的全球创新学院，并赠送了水杉，寄寓学院茁壮成长，培养全球经济发展和科研创新急需的高端人才。李克强总理多次强调，大众创业万众创新核心在于激发人的创造力，尤其在于激发青年的创造力。为贯彻落实党中央、国务院重大决策部署，今年5月，国务院办公厅专门印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，从国家层面作出系统设计、全面部署。　　各地区、各部门高度重视，迅速行动，认真贯彻落实中央要求，取得重要阶段性成效。教育部专门召开会议进行动员部署，研究制定相关配套文件，并对有关政策进行了集中持续宣传解读。财政部、教育部等部门拟在中国教育发展基金会设立大学生创新创业教育专项资金，每年用于奖励对创新创业教育作出贡献的单位。人力资源和社会保障部等部门简化了大学生创业程序，帮助大学生更便捷地享受创业税收等相关优惠政策等。各地党委政府积极行动起来，一些地区省委、省政府负责同志亲自部署推动;一些地区结合实际研究出台了专门文件，加大了政策资金支持力度，多措并举推动改革，各地创新创业教育改革呈现蓬勃发展态势。　　高等学校主动作为，适应新形势新要求，扎实推进创新创业教育改革。112所中央部委所属高校制定了深化创新创业教育改革方案，还有许多高校将创新创业教育改革纳入学校综合改革方案，积极有序推进。全国有137所高校、50家企事业单位和社会团体联合成立了“中国高校创新创业教育联盟”。新疆、甘肃、陕西、青海四省区的16所大学科技园联合建立了“丝绸之路经济带众创空间”。今年以来，全国高校共设立创新创业基金达10.2亿元，吸引校外资金12.8亿元，为支持大学生创新创业提供了有力的资金支持。　　特别值得肯定的是，这次由教育部会同发展改革委、工业和信息化部、人力资源和社会保障部、共青团中央和吉林联合举办的首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，紧扣经济社会发展需求和高等教育综合改革实际，以赛促教、以赛促学、以赛促创，充分展示了当代大学生积极健康向上的精神面貌和高校创新创业教育改革的丰硕成果，培育创新创业文化，赢得了良好的社会反响。　　总的看，深化高校创新创业教育改革开局良好，改革的动力活力明显增强，呈现出向纵深发展的态势。这些成绩来之不易，各级党委、政府、高教战线的同志都付出了辛勤的努力。同时，我们要清醒地认识到，与党中央、国务院的要求相比，我们的工作还有差距，还需加倍努力。一是思想认识还没完全到位。有些地方和高校认为高校创新创业教育改革是部分学生、少数教师参与的小范围改革，是应对当前经济下行压力加大、高校毕业生就业难的权宜之计，因而深化改革的内生动力不足。二是政策措施还不完善。一些地方和高校调研没有抓住症结和关键，制定的政策不具体，缺乏针对性、实效性。三是推动力度不够。一些地方和高校还只是停留在会议、文件和口头上，没有真正落实到教学观念、培养模式等教育教学的关键环节中，尚未落实到教师学生的教学和实践上。推进创新创业教育改革既存在“中梗阻”，也存在“最后一公里”的问题，必须着眼长远，聚焦聚力，下大气力解决好这些问题。　　二、深入推进高校创新创业教育改革意义重要、任务紧迫　　创新创业，是国家发展之根，是民族振兴之魂。今天的中国，大众创业万众创新的时代潮流正在蓬勃涌动。我们要找准高等教育改革发展定位，切实增强深入推进高校创新创业教育改革的责任感紧迫感，全面提高人才培养质量，努力造就大众创业万众创新的生力军。　　第一，加快实施创新驱动发展战略，迫切需要深入推进高校创新创业教育改革。习近平总书记鲜明指出，创新是引领发展的第一动力。这是基于国内外形势的新发展作出的重要判断。当今时代，全球新一轮科技革命和产业变革正在孕育兴起，知识更新和技术创新速度明显加快，各国纷纷调整发展战略，更加注重创新驱动和教育的作用。从国内看，随着经济发展进入新常态，迫切需要全面提升创新水平，以创新激发发展潜力、培育新的核心竞争力，推动经济中高速增长、迈向中高端水平。党中央、国务院审时度势，立足“”战略布局，作出了加快实施创新驱动发展战略的重大决策。人是创新最关键的因素，创新驱动实质上是人才驱动。高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，理应承担起时代赋予的新使命，把思想和行动统一到中央的决策部署上来，深入推进创新创业教育改革，不断提升支撑创新驱动发展的能力和水平。　　第二，加快推动高等教育改革发展，迫切需要深入推进创新创业教育改革。今年是教育规划纲要颁布实施5周年。5年来，特别是党的十八大以来，高等教育改革发展取得历史性成绩，为提升人力资本素质、服务国家现代化建设发挥了重要作用。但与党和国家的要求以及国际先进水平相比，还有较大差距，特别是学生的社会责任感、创新精神、实践能力仍有待增强，高等教育改革发展的任务依然艰巨。这要求我们必须走好“内涵发展、质量提升”的关键步伐，抓住高校创新创业教育这个“牵一发而动全身”的突破口，补齐补强人才培养短板，造就适应时代需要的创新创业人才，集中力量解决好人才培养与经济社会发展需求结合不够紧密的突出问题，努力向高等教育强国和人力资源强国迈进。　　第三，推动高校毕业生更高质量创业就业，迫切需要深入推进高校创新创业教育改革。就业是民生之首，而高校毕业生的就业是就业工作的重中之重。习近平总书记、李克强总理多次作出重要指示，强调要切实做好以高校毕业生为重点的青年就业工作，强化就业创业服务体系建设，落实高校毕业生就业促进计划，实施好大学生创业引领计划。做好高校毕业生创业就业工作，除了努力创造更多的创业就业机会以外，最根本的一条，是从源头上深入推进高校创新创业教育改革，切实提高毕业生创新创业能力，激发创新创业的热情，使其以更高的质量创业就业。同时，青年学生是社会上最富活力、最具创造性的群体，是推动经济发展的活力源泉，他们更高质量创业就业，将充分发挥创新创业对就业的倍增效应和带动作用，增强高等教育对经济社会发展的贡献度。　　三、把握重点领域和关键环节，扎实深入推进高校创新创业教育改革　　深入推进高校创新创业教育改革是一项艰巨的历史任务和复杂的系统工程。要围绕全面提高人才培养质量这个核心任务，遵循人才培养和人才成长规律，抓住重点领域和关键环节，凝心聚力，不打折扣地将改革任务落到实处，推动改革向纵深发展，形成创新资源集聚、创新人才辈出、创新活力迸发的生动局面。　　第一，牢固树立科学的创新创业教育理念。要落实立德树人根本任务，把融入创新创业教育，使青年学生自觉地把个人命运和国家命运、创新创业梦和中国梦紧密联系在一起。要树立创新创业教育是全面提高高等教育质量应有之义的理念，把创新创业教育质量作为衡量办学水平的重要指标，纳入高校教育教学评估指标体系和学科评估指标体系。要树立旨在促进学生全面发展的理念，注重激发学生强烈的社会责任感，着力增强学生敢于梦想、勇于突破、脚踏实地、勤勉践行的创新精神、创业意识和创新创业能力。要树立以适应经济社会发展和国家战略需求为检验标准的理念，培养规模宏大、类型齐全的创新型人才队伍，为经济提质增效升级、保障和改善民生贡献力量。　　第二，加快推进教育教学改革。这是深入推进高校创新创业教育改革的重中之重。要把创新创业教育融入人才培养体系，把激发学生的创新活力、挖掘创新潜能、提高创新创业能力作为改革的主要目标。要健全创新创业教育课程体系，促进各类课程包括通识课、专业课与创新创业教育有机融合，挖掘和充实各类课程的创新创业教育资源。要改革教学内容和方式方法，推动教师把国际前沿发展、最新研究成果融入课堂教学内容，根据大学生的身心特点，发挥个性化学习、网络化沟通的优势，广泛开展启发式、讨论式、参与式教学。要强化创新创业实践，加强实验教学资源建设和科技创新资源共享，搭建实习实训平台，办好各级各类创新创业竞赛。要改革教学管理制度，完善个性化的培养方案，建立创新创业学分积累、转换和支持休学创新创业的制度，使大学生有更多的选择和机会。　　第三，大力推进协同育人。协同育人是深入推进高校创新创业教育改革的重要途径，是破解办学封闭、同质、低效以及优质办学资源相对不足等突出问题的重要制度创新。要推进人才培养与社会需求间的协同，高校要更加主动适应新产业、新业态、新技术发展，完善调整机制，形成需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养结构。要推进高校与高校的协同，推动教师互聘、学生互换、课程互选、学分互认，实现优质教学资源共享。要推进高校与政府、社会、行业企业的协同，吸引社会资源投入，促进产学研用紧密结合，更好地为行业和地方经济社会发展服务。要推进国内高校与国外大学、科研机构的协同，开展实质性、高水平交流合作，吸引国外优质教育资源投入我国高校创新创业教育。　　第四，着力提升教师创新创业教育教学能力。高校教师是学生成长的引路人和指导者，是深入推进高校创新创业教育改革的关键。要坚持全员参与、专兼结合，明确全体教师创新创业教育职责，配齐配强专业教师队伍，聘请各行各业优秀人才，担任创新创业课授课或指导教师，让亲身参与过创新创业的人走进校园、站上讲台。在此基础上，要加快建立全国优秀创新创业导师人才库。要开展专门培训，通过建立岗前培训、课程轮训、骨干研修、相关专业教师和创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼等一系列举措，提高教师创新创业教育的意识和能力。要改革教师考核与评聘制度，着力完善专业技术职务评聘和绩效考核标准，加强创新创业教育的考核评价，充分调动高校教师参与创新创业教育的主动性。　　四、全面落实责任，形成推进高校创新创业教育改革的强大合力　　深入推进高校创新创业教育改革，是当前和今后一个时期高等教育改革发展的重要任务。各地区、各部门及全国高校要高度重视、明确职责、主动作为，为深入推进创新创业教育改革、支持大学生创新创业引好路、架好桥、助好力。　　一要加强统筹谋划，整体协同推进。当前，按照中央统一部署，“”规划的编制工作正在紧锣密鼓地进行。要按照即将召开的十八届五中全会的要求，把深化创新创业教育改革纳入“”规划，作为加快推进高等教育综合改革的重要内容，整体谋划、系统设计。各高校要结合实际制定具体方案，明确时间表和路线图。教育部门要加强与其他有关部门协调，推动创新创业教育改革政策与国家实施创新驱动发展战略紧密对接。各地区要把高校创新创业教育改革纳入地方政府的重要议事日程，纳入区域经济社会发展规划，作为“十三五”规划的重点内容，提出明确的目标、政策和举措。社会各界要继续关心支持，形成政府、社会和高校共同深入推进改革的良好氛围。　　二要强化协调指导，形成改革合力。高校要落实主体责任，主要负责同志要亲自抓，建立专门的创新创业教育工作机制，定期研究部署相关工作。要改进和完善学生创新创业指导服务，做到“机构、人员、场地、经费”四到位，对自主创新创业学生实行持续帮扶、全程指导和一站式服务。各地要建立健全多部门联动高效的工作机制，把教育、发展改革、科技、工信、财政、人力资源和社会保障以及共青团等各方面的力量动员起来、资源整合起来，形成强大合力。要着力解决好制约高校创新创业教育改革深入推进的资金、政策等突出问题，整合财政和社会资金，推动企事业单位吸收高校教师挂职锻炼、接纳大学生实习实训，进一步降低大学生创新创业门槛。　　三要狠抓督促检查，推进责任落实。教育部门要根据教育教学指标体系和学科评估指标体系要求，对各高校推进创新创业教育改革情况进行督促检查。要善于发现成功典型和经验做法，不断总结推广。各级政府要把支持和推进创新创业教育改革情况作为绩效考核的重要指标。同时，要加大政策措施的宣传解读，使创新创业教育成为管理者办学、教师教学和学生求学的自觉行动，让支持创新创业教育、支持大学生创新创业活动在全社会蔚然成风。　　同志们，深入推进高校创新创业教育改革，事关高等教育改革发展，事关国家全局和民族未来。让我们在以习近平同志为总书记的党中央坚强领导下，锐意进取、真抓实干，开创高校创新创业教育改革新局面，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。
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