教育 | 老师教育子女的十大法则，快看你知道哪几点？
教师，具有专业的教育理论和丰富的教育实践，被人们视为教育行家，因此，也就自然而然地被视为教育子女的典范。人们普遍认为教师教育自己的子女一定得心应手，其子女一定会是优秀人才。
但实际却不然，现实生活中教师子女成为精英人才的很多，但碌碌无为、甚至出问题的现象也屡见不鲜。“能教好别人的孩子，唯独教不好自己的孩子”，这样的无奈深刻体现了一些教师在教育子女上的困境。
那么教师在教育自己的子女时究竟有何优势呢？又存在哪些误区使教师教育不好自己的子女呢？教师应该怎样做才能更好的教育子女呢？
门前育桃李满天下，家中造茁壮栋梁材。下面我们就对以上问题一探究竟。
教师教育子女有哪些优势？
不可否认，教师由于长期在教育行业中探索学习，从学校教育转向家庭教育时是具有很多优势的。
1.书香家庭的育人环境
教师家庭属于知识分子家庭，即使只有一方是教师家庭也会营造一个书香家庭的环境，孩子很容易接触书籍，对知识有亲近之感。
教师家庭的交往对象也以知识分子家庭为主，在社会交往中，家庭环境的人文素养、知识水平都会产生潜移默化的影响。孩子容易产生博览群书、拥有更多知识的愿望，从而促进学业进步。
2.亲子沟通更顺畅
教师掌握教育学、心理学的基本常识，了解孩子身心发展规律。在孩子的一些关键期（如小初衔接、青春期）能够理解孩子的感受，及时给予心理支持。
3.学业辅导更便捷
在子女学业辅导上，特别是低年级的学业辅导，教师往往“轻车熟路”，既能提高子女的学业水平，又能点拨子女的学习方法
4.职业规划更前瞻
教师懂得育人的终极目的，能有意识地提前与孩子沟通，做一些职业规划方面的打算。教师对子女各方面发展的信息收集得较多，会及早发现子女学业的特点和特长，更容易了解高校专业发展背景，帮助子女高考时报考合适的学校、专业。
教师教育子女的常见误区
但有的教师从学校教育转向家庭教育时却容易发生偏差，不仅未能发挥教师身份的优势，反而使教师身份成为一种阻碍家庭教育的劣势，时常教育不好自己的子女。
有的人认为是一线教师生存压力大、工作量过大、无暇顾及自己的孩子，无形中令自己的孩子处于竞争的弱势。这固然有理，但最根本的原因是身为教师本身就对教育子女存在许多的盲区， 是教师身份特性与父母角色的不良结合。
1.角色混乱
有的教师在家庭里常常无形中就会以教师的标准来衡量自己，将教学生的那一套来拿与与孩子相处，以致出现偏差。
1）过于重视权威。
由于教师这种职业在学生中具有权威性，所以有的教师在家里也经常以权威性的角色出现，对待子女总是居高临下的姿态，说教和压制多于尊重和理解。
身为教师的家长往往以教师的身份和口吻教训自己的孩子，结果便只会让孩子觉得缺乏感情而产生逆反心理，导致教育的失效甚至失败。
2）过于固定的训练模式。
当教师久了，对学生的言行举止都有一套固定的训练模式，有的教师便因袭这套模式来教育孩子，总是像要求学生一样要求孩子言行举止中规中矩，以言听计从为尺规，长此以往，最终将导致孩子失去个人独思的空间，总是处于屈从的心理状态，并且使孩子思维保守，不敢突破条条框框。
3）过于重视成绩。
教师大多是应试主义者，比较注重学习成绩，有时会因为孩子分数的升降过分敏感，从而忽视对孩子能力的培养。一些教师难免形成“自己子女都教不好，还怎么教学生”的观念，给子女带来巨大的压力。
2.职业惯性
1）较高的期待会成为束缚孩子的枷锁。
教师看到的优秀孩子很多，因此也都希望自己的孩子优秀，给予子女很高的期待，并以高要求规范子女的言行举止。这在有的孩子身上会成为动力和积极因素，但在有的孩子身上就可能化为巨大的压力。
囿于教师的自我成就感，教师对孩子的高期望值在很大程度上还与成绩挂钩，这便进一步加强了孩子的负担。尤其是在青春期时容易使孩子与父母关系紧张，使孩子缺少自信心和上进心。
2）求稳的心态会“遗传”给孩子。
日本作家三铺展的日本作家写了一本书《阶层是会遗传的》，用于描绘目前中国教师这个职业的传承心理更是恰当不过了。教师大都是害怕从事高风险的职业，都希望稳定就好，这种职业心态会对自己孩子的产生很大的影响。
教师们会总是要求孩子乖巧、稳重，而不喜欢奇思怪想、言行出格的孩子，并以一套固定的训练模式把孩子的个性打磨得平整，之后便就只剩下平庸、怯懦、服从的孩子了。
3.社交狭窄
中小学教师的生活圈相对狭窄，对社会的接触面相对少，人脉资源主要在教育界，这样当然可以避免孩子接触一些负面东西，有利于孩子升学。
但是长期单一而封闭的校园生活，使得教师的心智也普遍单纯且不善交际，孩子接触到的人群也太单一，无形中限制了孩子的活动空间，孩子的视野相对窄小，性格也容易变得小心谨慎，缺少敢闯敢拼的士气。
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十大法则帮助教师更好教育子女
怎样才能更好地教育子女呢？教师需要保持谦虚的心态，自觉意识到自己在子女教育上可能存在的局限，充分发挥自身的优势，弥补劣势。下面我们为大家列出了教师教育子女时应当遵循的十大法则，大家可以有针对性地借鉴。
1.自身定位：不做老师做朋友
教师在学校是学生的管理者，在学生面前庄重、严肃，在家里仍习惯性地做权威、当老师，这种做法是不恰当的。孩子在学校要面对很多老师，会产生一些紧张的情绪，回到家里需要缓解这种紧张情绪；
可是如果你回到家里仍然以教师的面孔出现，孩子的紧张情绪就得不到排解，学校与家庭的双重压力就会使孩子的大脑发育、心理发育受到影响。
因此，教师在学校要严格履行教师的职责，回家后应该立即转变角色，变成一个温柔贤惠的好妈妈、开朗爱玩的好爸爸，要做孩子的朋友。家庭教育应该是更温情的存在，与孩子以朋友的身份相处，更利于心灵的交流与深层的教育。
2.拒绝“斯文”：让孩子充满活力
一般来说，教师的生活方式较稳定、且清静。这种生活方式对孩子学习是最有益的，所以教师的孩子“问题生”占的比例很少。
但是，这种稳定、规律、清静的生活，对孩子来说也有害处，可能会造成孩子应变能力的缺乏。一旦生活不规律，孩子就难于适应，害怕挑战性的活动和生活，生存能力差。
做教师的家长要避免把孩子的生活搞得太文静、太规律、太清静，可以适当让孩子参与较为激烈的体育活动，比如篮球、足球等，在强健体魄的同时，提高机体的运动平衡能力和反应速度；
也可以给他们安排一些有挑战性的活动，在实践活动中，孩子必然会遇到各种各样的问题和实际的困难，努力去解决问题和克服困难的过程，就是增强他们的应变能力的过程。
3.拓展视野：培养孩子独立人格
教师人际交往的圈子小，普遍单纯且不善交际。这种生存环境对于教师自身而言无大碍，但对教师的子女而言，社会活动内容少，无形中限制了孩子的活动空间，孩子的视野也会相对窄小。
教师要改变这种状态，一定从自身做起，要关注时代的走向，要创造机会让孩子了解现实的不同层面，培养孩子对社会的感知力。带孩子外出走动，增强孩子的阅历，鼓励孩子多跟不同层面的人交往，敢于在陌生的环境中确立自己的主张。
可以创造各种条件拓展孩子的视野，带孩子郊游、上兴趣班、去福利院做义工，专注地研究某种动植物，到大街小巷寻找城市发展的足迹等等，这些有益的活动，只要鼓励孩子坚持做一两样，都会在很大程度上改变孩子处世的情怀，会增强孩子主动跟人交流的愿望，提高孩子感受实践之美的能力，有利于培养孩子的独立人格。
4.切莫包办：引导孩子认识自我
虽然教师的交际圈子小，但在教育口是有人脉的，所以社会上“上学难”的问题对于教师来说就不存在了。但就孩子是否应该在自己教书的学校上学的问题，要视具体情况而定。
教育专家建议最好别把孩子放在自己教书的学校。孩子在自己教书的学校，势必得到同事的照顾，孩子各方面都会顺风顺水，不利于孩子独立人格的形成。
教师千万别自以为是，总给自己孩子包办、设计前程。教师能帮孩子认识自我，然后实现自我，但是千万不要认为，按你的计划做，孩子就能塑造成你心目中的样子，毕竟孩子不是机器。
5.立足现实：教好社会这本大书
教师家庭的道德氛围普遍比较好，孩子容易养成好品德，但孩子的一些心理问题容易被教师误认为是品德问题。
教师习惯以听话、乖巧做为衡量学生德养的一条重要尺规，把不听教、言行不合常规的孩子视作后进生。长期的职业习性，使得大多数教师担心自己的孩子也会像班上某个特别难教的孩子一样最终成为差或坏的学生，甚至有时会把差生的缺点投射到自己孩子的身上。
教师不必太担心自己的孩子会变坏，问题在于你们应该注意孩子会不会变得太窝囊、受欺负，一定要教孩子用什么方法保护好自己。
要让孩子了解社会，要懂什么是坏事、谁是坏人。千万别把孩子关在一个“无菌的隔音箱里”，否则当孩子走向社会可能会难以立足。孩子会发现社会中有太多“勾心斗角”“骗局”，那个时候他会非常苦恼，弄不好会崩溃。
6.角色转换：把不愉快留在家门外
很多人对教师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的备课，需要超出几节课几倍的批改作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生，教师手上的工作可以停止，心上的工作是没有时间限制的。
现在，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高，而学生的思想十分复杂、人数众多，不快乐的问题很容易被带回家，这样做其实是不对的。
在走进家门之前，要告诫自己：不要把不愉快的事情带回家，我一回到家要立即变换角色，要使家庭变得温馨、和谐，这样暗示自己以后再推门进去。
教师在学校就把工作的事情装在脑子里，在家就把家里的事情装在脑子里，这是一种思想习惯或心理习惯，养成这样的习惯对营造良好的家庭氛围是很有必要的。
7.合理期待：儿女非圣贤孰能完美
教师在学校会经常和优秀的孩子打交道，有时就会有意无意去赞美优秀的孩子。如果回到家，把优秀的孩子自己有问题的孩子对照，大多数孩子是不接受的。
作为教师角色的家长，在面对这样的孩子要注意一些策略：不能对照太多，否则会让自己的孩子产生自卑心理或反抗心理。可以让那些优秀的孩子到家里去玩或跟自己的孩子交朋友，潜移默化的影响自己的孩子，而明显的好赖的对照对孩子的成长是不利的。
我们不能给子女过多的学习压力。要用一颗正常的心态去对待自己的子女，在孩子成绩下降后，不能有过多的指责，而应该更多地帮助他找出原因，帮助他们掌握解题的方法。
8.平和态度：给孩子十二分的耐心
教师往往都有一种职业病，面对学生有足够的耐心，百问不烦，能一而再、再而三的为学生解决问题，因为这是你作为教师的职责所在；一旦回到家里，面对自己孩子问的问题，往往不能心平气和地和孩子说话。这是很普遍的现象，也在情理之中。
可是回到家里，你就是妈妈、爸爸而不是教师解答学生的问题，角色转换之后，你就会有一种平和的态度，孩子有问题我要帮他解决，留足够的时间去跟孩子交流、沟通，以朋友的身份来倾听或解决孩子的问题。
9.榜样作用：热爱知识注重再教育
教师大多毕业于师范院校，已经学习掌握了较多的教育方面的知识，也培养了许多优秀的学生，有时想不到要更新自己的知识，甚至于大批一线教师丧失了对新知识的感知力，普遍陷在繁琐、庞杂的事务性工作中。
这类教师的落后观念和陈旧的教学策略，也会相应地带到家里，造成孩子人格、个性成长上的缺憾。
父母是孩子的榜样，倘若整日跟知识打交道的父母其实并不热爱知识，孩子的潜意识里也不会由衷地尊重知识。教师只有不断更新自己的知识，提高自身素质，才能在教学中获得好的成果，才能在家里创造一份和谐，很好地维系亲子关系。
孩子无论在哪一个成长阶段，父母都能以一个真正的教师的高度跟孩子沟通，那么，无论多么平凡的孩子都会脱颖而出。
10.从心开始：沟通交流产生美
教师每天在学校要上课、要跟学生交流，说了太多的话，回家后就什么话都不想说了。这确实是一个职业性的问题。
作为教师角色的家长在了解了这个现象之后，就应该主动跟孩子平等的沟通、交流，一方面可以密切亲子关系，一方面可以及时发现孩子的问题帮助孩子解决，每天发现一点解决一点，慢慢的你就会发现你的孩子开始变得优秀了。
身为教师的你，有怎样的家庭教育观念呢？你是如何教育自己的孩子的呢？欢迎分享你的观点。
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今日搜狐热点12863 条评论分享收藏感谢收起赞同 93277 条评论分享收藏感谢收起导语炎夏来临，为了对付酷暑高温，人们各想高招。可是，有些招数却可能让人们在享受暂时的清凉惬意之后，健康受损。
　　炎夏来临，为了对付酷暑高温，人们各想高招。可是，有些招数却可能让人们在享受暂时的清凉惬意之后，受损。下面就是人们在夏日容易步入的误区：
　　赤膊凉快
　　不少人认为衣服穿得越少越凉快。其实并非如此。一般来说，衣服覆盖面积越小，身体散热也越快，因而愈觉得凉爽。但研究表明，赤膊只能在温度高于环境温度时，才能通过增加皮肤的辐射、传导散热起到降温的作用。而盛夏酷暑之日，最高气温一般都接近或超过37℃，皮肤不但不能散热，反而会从外界环境中吸收热量，因而夏季赤膊会感觉更热。
　　正确措施：越是暑热难熬之时，越不应赤膊，也不要穿过短的裙子。
　　啤酒解暑
　　夏天气温高，人体出汗较多，消耗也大，易疲乏。如果再不断地喝啤酒，由酒精造成的&热乎乎&的感觉会不断持续，口渴出汗现象将更加厉害。这不仅达不到解暑的目的，反而会降低人的思维能力和工作效率。同时，多喝啤酒使患痛风的危险增加。尤其是冰镇啤酒的温度较人体温度低20℃~30℃，大量饮用会使肠胃的温度急速下降，血流量减少，从而造成生理功能失调，并影响消化功能，严重时甚至会引发痉挛性和。
　　正确措施：饮啤酒也要适量，不能把啤酒当饮料喝，冰镇啤酒最好别喝。最好是适量饮用各种清凉饮料，多喝热茶、绿豆汤，或吃点西瓜。
　　洗冷水澡
　　夏季天气炎热，人的毛孔都处于张开的状态，这样一旦有冷水入侵，会使全身毛孔迅速闭合，使得热量不能散发而滞留体内，从而易引起各种。还可能刺激到关节部位，进而引发关节疼痛。此外，还有很多家庭主妇因使用冷水洗衣、做饭也导致了关节疼痛。
　　正确措施：热水洗澡虽会多出汗，但能使毛细血管扩张，有利于机体排热。夏天该出汗时出汗，这才是符合自然规律和人体节律的方式。
　　喝冰镇饮料
　　冰镇饮料虽然会带来暂时的舒适感，但大量饮用，会导致毛孔宣泄不畅，机体散热困难，余热蓄积，极易引发中暑；同时大量冷饮进入体内，很容易刺激胃肠道，引起血管收缩、黏膜缺血，从而减弱胃肠消化功能和杀菌力，造成痉挛性疼痛，甚至导致腹痛、腹泻。对于老人，尤其是有心血管疾病的老人来说，喝冰水、冰镇饮料除了导致胃部不适，还可能引起脑血管的痉挛，从而引发心绞痛等。而喝热茶却可刺激毛细血管舒张，体温反而明显降低，这是简便易行的绝妙良方。
　　正确措施：饮用热茶可消暑解渴、清热凉身。它能扩张人的血管，促进汗腺分泌、排汗畅快，大量汗液通过皮肤表面的毛孔渗出体外挥发，带走大量的体热，能大范围地降低体表温度。此外，茶叶中的茶碱成分有利尿作用，排尿也能带走数量可观的热量。且茶水中含有茶多酚、茶色素和氨基酸等，不但能刺激唾液分泌，而且能与唾液发生反应，滋润，产生清凉感觉，而冷饮无此作用，反而使人&憋汗&。
　　脚底的汗腺较为发达，出汗多，这时如果突然用凉水洗脚，脚的感受末梢受凉水刺激后，使正常血管组织剧烈收缩，可能会导致血管舒张功能失调，诱发肢端动脉痉挛，引发一系列疾病，如红斑性肢痛、关节炎和风湿病等。
　　正确措施：脚有&第二心脏&之称，人的脚上分布有全身的代表区和五脏六腑的反射点。&睡前洗脚，胜似补药。&夏季也不例外，当时虽然感觉有点热，但事后反而会带来凉意和舒适。
　　空调狂吹
　　在炎热的夏季，因为人们长时间地使用空调，凉风劲吹，导致面瘫患者明显增多。主要是因面部神经的血管因受风寒发生痉挛导致神经组织缺血、水肿，受压迫而致病，患者常无法控制自己的面部表情，有的还口眼歪斜。久居空调房间，会令人感到头痛、头晕、失眠、胃肠不适、乏力身倦，还会有类似着凉感冒的症状，甚至会降低人体的抗感染能力，这就是&空调病&。
　　正确措施：使用空调的时间不宜过长，更不宜通宵开着空调机睡觉；室内温度不要调得过低或过高，以免与外界气温相差过大；房间内要保持清洁卫生，禁止在室内吸烟。患有冠心病、高血压、动脉硬化等慢性疾病的病人，尤其是老年人和关节痛患者，不要长期呆在空调屋里，入睡后最好关上空调。
　　食用冰镇西瓜
　　夏天炎热，人们爱将西瓜切开放进冰箱内冰冻后食用。但食用长时间冰冻后的西瓜，对人体健康是有影响的。因为切开的西瓜冷藏后，瓜瓤表面形成一层薄膜，冷气被瓜瓤吸收。食用时，口腔内的唾液腺、舌味觉神经和牙周神经都会因冷的刺激而处于麻痹状态，不但难以品出西瓜的甜味，而且还会伤脾胃，引起咽喉炎。儿童消化机能较差，食用冰冻西瓜还会引起厌食、呕吐、腹泻等症状。
　　正确措施：西瓜不宜冷藏后再吃，最好是现买现吃。如果买回的西瓜温度较高，需要冷处理一下，可将西瓜放入冰箱降温，应把温度调至15℃，西瓜在冰箱里的时间不应超过两小时。这样才既可防暑降温，又不伤脾胃，还能品尝西瓜的甜沙滋味。
　　天热不能锻炼
　　炎热的夏季，不少人为了防止中暑，放弃了锻炼身体。其实不爱体育锻炼的人，越是怕热越觉得热，越不活动，长期如此机体适应外界环境的能力就越差，反而更容易中暑。
　　正确措施：科学研究揭示，获得或提高热耐受能力的最佳方法是进行耐热锻炼，即在逐渐升高的气温下进行锻炼，以达到适应更高温度环境的目的。进行耐热锻炼时虽会使人大汗淋漓，但过后体温反会降低，缺氧程度减轻，体温调节功能提高，热适应能力增强，不但可增强体质和耐热能力，还可有效地防止中暑。
　　戴深色太阳镜
　　夏季很多人外出时都会戴上太阳镜，还认为太阳镜颜色越深越能保护眼睛，其实，这种观点是错误的。镜片颜色过深会严重影响能见度，眼睛因看东西吃力容易受到损伤，因此，颜色深的太阳镜不能起到保护眼睛的作用。
　　正确措施：夏季选择太阳镜的标准是：镜片应能穿过30％的可见光线，以灰色和绿色为最佳，这样，不但可抵御紫外线照射，而且视物清晰度最佳，透视外界物体颜色变化也最小。（责任编辑：邱天华）
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任务3-1：教学微课/视频片段任务3-2：运用双向细目表，对刚结束的一次考试试卷进行分析任务3-3：结合本人教学实际，针对一节课、一个单元教学内容，设计一份测试题说明：教师将教学设计应用于课堂教学，并据此录制视频课例（体现如何用技术解决学科重难点问题）
提交人：李小文
提交时间：Tue Dec 19 10:10:32 CST 2017
第一部分：新课程基本理念（50分）&&2、《投掷6-3》教学片段&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（1）某初中教师进行了铅球技术教学。教师首先进行了关节热身活动，随后对铅球技术进行了讲解示范，并精心安排了如下练习：基本站立、手部动作、推球用力顺序的练习，然后只是出手的动作练习。最后进行了持球练习（拉开一定距离后的对阵练习）。&（2）又一位教师在投掷教学中，安排体力强、力量大的同学，选择实心球，在一号场地上练习；体力弱、力量小的同学，选择小沙包等，在二号场地上练习；喜欢投掷的学生可选择配有目标装置的三号场地上练习。整个练习过程中，学生都可以自由变换练习器材和场地，也可以自由组合练习的伙伴。&请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？&&&三、教师必读书目考查（在《有效教学方法》一书中命一道简答题&&10分）&《有效教学方法》你是如何理解加里·鲍里奇在《有效教学方法》一书中所提及的五种关键教学行为（即清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率）的，请简要说明。&第二部分：学科专业素养（100分）&五、判断（将下列各题的答案填在下表相应题号的下面，正确的打“√”，错误的打“×”。每小题1分，共10分）&1、体育课程是一门以增进学生身心健康为主要目的的活动性课程。……………………（×）&2、注重学生的学法研究，目的是引导学生学会学习。……………………………………（√）&3、课程内容资源开发指的是新兴运动项目的引用和民族、民间传统体育资源的开发。…（×）&4、课程目标是通过各个水平目标的达成来实现的。………………………………………（×）&5、练习密度是指学生实际练习的时间与全课总时间之比×100%。………………………（√）&6、篮球的“三步上篮”，是指持球三步后完成的上篮动作。……………………………（×）&7、出手速度和出手角度是决定投掷远度的两大基本要素。………………………………（√）&8、排球比赛中的“自由人”是不可以拦网的。………………………………………………（×）&9、在体操的保护帮助下，运用限制物属于自我保护。……………………………………（×）&10、“台阶试验”的测试目的是测试学生的心血管机能。…………………………………（√）&六、教材分析与教学设计（40分。按给定的课题进行答题）&根据提供的教材——“一、技巧”（见附页），按七年级新授课第一课时设计，完成下列各项：&（1）、请制定本节技巧课的学习目标。（6分）&（2）、指出本节课的学习重点、难点，并说明列为重点、难点的理由。（9分）&（3）、解决重点、难点的主要练习方法与手段；学生练习中的易犯错误及纠正方法。（15分）&（4）、设计一份“技巧”学习评价方案。（10分）&七、试题解析（40分）&（一）、选择题（下列各题只有一个正确选项，请将该选项前的字母填写在答题纸相应的题号下面。每小题1分，共10分。）&1、以发展身体素质为主的课，用（C）比较合适。&A、集中指导，全体练习&&&&&&&&B、集中讲解，分组练习&&&&C、分组练习，流水循环&&&&&&&&D、自由结伴，分散练习&2、当前我省中小学身体素质薄弱的项目是（BC）。（此题多选，2分）&A、灵敏&&&&&&&&B、耐力&&&&&&&&C、力量&&&&&&&&D、柔韧&&&&&&&E、速度&3、体育课较为适宜的练习密度为（C）。&A、50%以上&&&&&B、45%左右&&&&&C、35%左右&&&&&D、25%左右&4、前滚翻教学的重点应该是（A）。&A、团身要紧&&&B、提臀收腹&&&C、蹬地撑垫&&&&D、头、颈、肩、背、腰、臀依次着垫&5、教学内容选择应考虑（B）。（P34）&A、激发学生学习兴趣&&&&&&&&&&&&&&&&&&&B、以学生的发展需求为中心&C、发挥教师的专业特长&&&&&&&&&&&&&&&&&D、运动项目的系统性、完整性&6、属于民族民间传统体育资源开发范畴的是（B）。&A、散步及健身慢跑&&&&B、跳绳、踢毽子&&&&C、健美操和街舞&&&&D、街头篮球与轮滑7、“极点”现象主要出现的运动项目是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&B&&）&A、短跑&&&&&&&&&&&&&&&&&&&B、中长跑&&&&&&&&&&&&&&C、马拉松&8、在篮球比赛中，一个队员从后场控制活球开始，必须在（&&B&&）内使球进入前场。&A、5秒&&&&&&&&&&&&&&&&&&B、10秒&&&&&&&&&&&&&&&C、15秒&9、示范时，凡显示前后距离的动作一般用（B）。&A、正面示范&&&&&&&&&&B、背面示范&&&&&&&&C、镜面示范&&&&&&&D、侧面示范&10、足球比赛中，队员阻挡犯规判罚&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&C&&）&A、直接任意球&&&&&&&&&&&B、点球&&&&&&&&&&&&&&&&C、间接任意球&（二）、简答题（每题5分，共10分）&1、有12人参加的乒乓球比赛，设4个种子队员，请用单淘汰法编制一份比赛日程表，并排出种子位置的种子号码？&2、在篮球“三步上篮”教学中，你是如何对学生进行学法指导的？&答:&(1)、会看懂教科书及书中图示&（2）、指导学生学会观察和评价&（3）、指导学生正确理解体育名词和概念&（4）、指导学生掌握纠错方法&（三）论述题（每题10分，共20分）&1、“有效教学”所倡导的理念是什么？你是如何开展有效教学的？&参见《中国学校体育》2008年9期p41&“有效教学l六部曲”2、汶川大地震带给人们的创伤很难在短时间内平复，对痛苦的记忆并不会像我们所希望的那样很快忘却，而是会停留相当长的时间。实际上，我们需要的不是忘记这段不堪回首的时期，而是要加工这段记忆，使其成为有助于我们个人乃至民族成长的契机。&&在体育教学中,你是如何渗透生命安全教育的？&初中体育教师考试试题（论述题）(&09:19:20)&1．在课程改革中，《体育与健康》课程教学强调学生的参与和主体作用，这与“放羊式”教学有什么区别，请你谈谈自己的看法。①教学指导思想；②教学计划设计（目的、内容、要求、过程等）；③教师作用；④教学组织形式与方法；⑤教学反馈与调控；⑥教学评价；⑦安全因素。2．课程改革后的《体育与健康》课程更加全面关注学生的认知、身体、心理和行为表现，教师的角色和作用也更加多元化。请你谈谈在教育观念方面将发生哪些变化？①从过去被动的执行者，变成主动的参与课程设计的决策者；②从单一关注运动水平，变成全面关注学生的发展；③在教学方法上，从强调“教”，转为强调学生自主“学”；④在师生关系方面，从学生的主宰，转变为与学生合作学习的伙伴与朋友；⑤对学生的评价，从主要关注学生成绩，转为重视学生的学习过程。3、“身心全面发展原则”的基本依据、基本要求是什么？依据：人体是在大脑皮层统一调节下的有机整体，尽管身体任何部位的运动都是相互联系、相互制约的，某一运动器官的运动，对其他部位生理运动都是有促进作用，因此，在体育教学过程中，必须用多种多样的教材和恰当的教学方法，有计划地对身体、心理进行科学全面训练，才能使身心得到全面的、健康的发展。要求：①制订好学习水平段的计划，全年教学计划与学期教学进度，必须全面性；②在安排每次课内容时，特别注意基本部分教学内容的合理搭配；③在课外体育活动的各种专项运动中，也应注意学生的身体、心理的全面基础训练。4、体育与健康课程标准的基本理念是什么？（8分）答：1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。3、以学生发展为中心，重视学生主体地位。4、关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。5、简述体育运动对运动系统的影响？（6分）答：1、体育运动对骨骼结构与机能的影响；2、体育运动可以增强关节的灵活性和稳定性；3&、体育运动对肌肉结构和形态的影响。6、学校体育应从哪些方面为终身体育打好基础？（8分）答：1、打好身体基础；2、掌握体育的知识、技能，学会自主学习、锻炼、评价；3、培养体育兴趣、爱好，养成锻炼习惯；4、培养自我体育意识。7、分腿腾越动作要领是什么？请用简笔画描绘动作过程。答：动作要领：加速助跑，快速踏跳，起跳后紧腰，稍屈髋，两臂主动前伸，双手用力推撑器械远端，两腿左右分开积极前摆，脚过器械后立即制动腿，两臂斜上举，挺身落地。8、根据体育课程标准精神的要求，分析篮球变向运球教材。请注意目标的明确，重点与难点的把握、教法与学法的创新。答：1、目标的确定，全面、恰当、具体。&2、教材的动作要领、重点、难点表述恰当。&3、新理念的贯彻实施。&4、教师主导、学生主体效应。&5、学生学习方法的运用。&6、学生练习自主空间的体现。&7、教师教学过程中评价的运用。9、在新课程教学中，教师为何由知识的传播者转为促进学生学习的促进者？①积极地旁观；②给学生以心理上的支持；③培养学生的自律能力。10、教学研究是提高和成就教师的有效途径。作为一名教师，你如何认识教研在新课程实施中的作用？①桥梁和通道；②大舞台；③大课堂；④大平台；⑤切入点。11、什么是乳酸能？人体如以最快速度持续运动数秒后ATP耗尽时代之而起的肌糖元在无氧条件下供能以使ATP合成并产生代谢物质——乳酸。12、体育课程改革的基本思路是什么？①谈化竞技运动的教学模式，牢牢树立“健康第一”的指导思想；②重视体育课程的功能开发，增强体育课程的综合性；③培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的概念；④培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力；⑤以人为本，重视学生的主体地位；⑥关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；⑦改革体育考试和评价方法，综合评价学生的体育学习。13、近年来，体育教学原则主要包括哪八个方面？身心全面发展原则，教师的主导作用和学生的主体地位相结合的原则，直观性原则，循序渐进原则，巩固提高原则，从实际出发原则，合理安排运动负荷原则，综合创新原则等。14、组织一次小型体育比赛，需制订一个比赛规程，制订比赛规程必需具备哪些方面的内容？答：组织一次小型体育比赛，制订比赛规程必需具备以下内容：1、比赛名称和任务；2、时间与地点、3、参赛办法（分组、人数、资格等）；4、比赛办法（方法、确定名次等）；5、比赛规则；6、奖励办法；7、报名日期和方法；8、对参赛单位的要求及注意事项。15、上好一堂《体育与健康（体育）》课将会受到多种因素的制约，备好课是上好课的前提条件。为保证课堂教学工作的顺利开展，并能收到预期的教学效果，就一节《体育与健康（体育）》实践课的备课须考虑哪些内容？答：就一节《体育与健康（体育）》实践课的备课须考虑教材、学生、教法、场地、器材、时间、气候、安全、教案等内容。16、列出你所学专项的4种基本技术，并简述之。发球技术排球运动基本技术之一。发球时队员应越在发球区内，不得踏及端线和踏过发球区的短线及延长线。一只手平稳地将球向上抛起，用另一只手或手臂的任何部位将球击入对方场区，触球的一刹那即为完成发球。垫球技术排球基本技术之一。是接发球、接扣球以及后排防守的主要技术动作，是组织反攻战术的基础。垫球技术的熟练程度和运用能力，是争取胜利的重要条件。传球技术排球运球基本技术之一。有正传、背传、侧传和跳传4种。这4种传球技术的传球手型基本相似，都是在额前上方击球。扣球技术排球运动基本技术之一。是进攻的最有效方法，是得分和得到发球权的重要手段。扣球由准备姿势、判断、助跑、起跳、空中击球和落地动作衔接而成。17、简述你所学专项活动的锻炼价值。参加排球运动不仅能提高人们的力量、速度、灵活、耐力，弹跳，反应等身体素质和运动能力，并改善身体各器官、系统的机能状况，而且还能培养机智、果断、沉着、冷静等心理素质。也是建设精神文明的一种良好手段。通过排球比赛和训练，可以培养团结战斗的集体主义精神；可以锻炼胜不骄，败不馁，勇敢顽强，克服困难，坚持到底等良好作用。18、列举出你所学专项运动中的六种以上裁判规则。　队员的场上位置：在发球队员击球时，双方队员必须在本场区内各站两排，每排三名队员。发球队员不受场上位置的限制。队员的位置据其脚的着地部位来判定。在发球队员击球的一刹那，场上队员脚的着地部位必须符合其位置要求。在发球后，队员可以在本场区和无障碍区的任何位置上。　网下穿越：在不防碍对方比赛的情况下，允许队员在网下穿越进入对方空间。允许队员的一只脚或双脚越过中线触及对方场区的同时，脚的一部分还接触中线或置于中线上空。除脚以外，不允许队员身体的任何其他部分接触对方的场区.在比赛中断后，队员可以进入对方场地。触网：触网为犯规，但队员在无试图击球的情况下，偶尔触网不算犯规。进攻性击球：指发球和拦网外的其他所有向对方的击球。前排队员可以对任何高度的球完成进攻性击球，但触球时必须在本场地空间。后排队员则允许在后场区对任何高度的球完成进攻性击球，但起跳时脚不得踏及或越过进攻线，击球后可以落在前场区。拦网：只有前排队员允许完成拦网，后排队员不得完成拦网。比赛中的击球：队员的身体任何部位都允许触球。但球必须被击出，不得接住或抛出，球可以向任何方向反弹。队员若违背上述规定，则为持球。球必须触及身体的不同部位。若球先后触及队员的不同部位，则为连击犯规。19、请创编一个你所从事专项活动的比赛（或练习）的形式和方法（例如：三人篮球赛、五人制足球赛等）。排球传球的练习方法：(1)用足球或小实心球代替排球的对传球，距离可近可远。(2)对墙传球。(3)两人一组自传一次后再传给对方。(4)&四人一组移动传球，方法是人随球走。(5)&三人三角传球。(6)&六人一组分两队传球串连比赛。要求按比赛规则执行。不准用其它技术。20、什么是健康？世界卫生组织提出的健康标志是什么？健康是一个人在肉体、精神和社会各方面都处于良好的状态，而不是仅仅指无疾病和不虚弱而已健康标志（1）精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作；（2）处事乐观，态度积极；（3）善于休息，睡眠良好；（4）应变能力强，能适应各种环境的各种变化；（5）对一般感冒和传染病有一定抵抗力；（6）体重适当，体形匀称，头、臂、臀比例协调；（7）眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎；（8）牙齿清洁，无缺损、无疼痛，齿龈颜色正常，无出血；（9）头发光泽，无头屑；（10）肌肉、皮肤富有弹性，走路轻松。21、简述消除运动性疲劳的几种方法。尽快消除运动性疲劳主要有以下几种方法：（1）睡眠（2）积极性休息（3）按摩（4）物理疗法（5）营养与药物（6）心理恢复法（7）氧气及负离子吸入法22、&简述足踝关节扭伤的急救处理方法。首先，伤后要避免继续负重或行走，症状重者可采取舒筋理筋手法治疗：让患者端坐或仰卧，医者一手握住伤侧足跟，另一手握足尖，先将踝关节缓慢地拔伸，待片刻后做踝关节的背伸、?屈、内翻和外翻动作，并同时缓慢地捋筋通络，切忌仅在伤痛局部手法按揉。然后，用绷带或宽胶布将患侧足踝背伸90后轻度外翻位包扎固定，限制行走。3周后解除固定，练习步行。同时可以服用些活血化瘀类药物，以促进损伤组织的修复。对于症状轻者，可在伤后即用冷水或冷毛巾外敷并抬高患肢。因为冷敷能使血管收缩，减轻局部充血，降低组织温度，起到止血、消肿、镇痛的作用。因此在急性扭伤后，应施行局部冷敷，并且越早越好。抬高患肢可加快血液、淋巴液回流，不至于使血液瘀积于血管损伤处。如果踝部扭伤已超过24小时，则应改用热敷疗法。因为热敷能改善血液和淋巴液循环，有利于伤处淤血和渗出液的吸收。23、在体育运动中，出现昏厥的原因是什么？预防措施包括哪些？可能原因　在运动中，由于脑部供血不足，达到一定程度时，即可发生一时性知觉丧失，这一现象称为运动性昏厥。&&应对措施　▲切忌在饥饿的情况下参加运动，跑步后不要立即停坐下来。▲久蹲后不要突然起立。▲平时要加强健身锻炼，以增强体质。肌肉酸痛24、请列出5种以上你所喜欢的锻炼身体的方法。跑步、球类、游泳、引体向上、俯卧撑、收腹举腿、双臂屈伸…………25、锻炼身体身体要遵循的科学原则有哪些？（1）全面锻炼的原则。。。。。。。1分（2）坚持经常的原则。。。。。。。1分（3）循序渐进的原则。。。。。。。1分（4）因人而宜的原则。。。。。。。1分26、什么是运动外伤？说出其中两种。答案要点由于外力的作用使皮肤、肌肉、骨胳等受到伤害，称为外伤外伤包括擦伤、挫伤、肌肉损伤、关节韧带扭伤、脱臼、骨折等，答出其中两点即可。27、中学生体质综合测试和评定的工作是由谁来完成的？它包括哪几个方面？是由校医和体育教师共同完成的。&。。。。。。。1分（1）形态机能：身高、体重、胸围。。。。。。。1分（2）机能指标：肺活量、安静脉搏。。。。。。。1分:（3）身体素质和运动能力指标：速度、耐力、灵敏、力量、柔韧&。。。。。。。1分28、中学体育教学的目的任务是什么？目的是：增强学生体质，促进身心发展，使学生全面发展，成为祖国的建设者和保卫者。（1）全面锻炼学生身体。。。。。。。1分（2）掌握体育基本知识、基本技能、基本技术。。。。。。。1分（3）向学生进行思想品德教育&。。。。。。。1分29、简述前滚翻动作要领。蹲撑，两手扶地，同时屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹，团身向前滚动，前滚时，后脑、肩、臀部依次着地，然后抱小腿团身成蹲撑。30、简述小学体育教学的一般性原则。社会主义方向性原则；自觉积极性原则；直观性原则；系统性原则；巩固提高原则；因材施教原则。31、在体育教学中如何进行思想品德教育？思想教育寓于严密的组织教学之中；结合教材特点进行思想品德教育；发挥集体作用进行思想品德教育；抓住典型事例进行思想品德教育。32、体育锻炼应遵循哪些原则？（请比较下题）答：1、循序渐进的原则；2、全面锻炼的原则；3、经常性锻炼原则；4、区别对待的原则；5、准备与整理活动原则。33、小学生体育锻炼应遵循哪些原则？联系你的工作实际，说一说如何贯彻这些原则。（请比较上题）参与自愿的原则；全面发展原则；锻炼适量原则；循序渐进原则；经常性原则。1．参与自愿的原则。①使学生明确为什么要进行体育锻炼，体育锻炼对学生身体发展有何重要作用。②培养小学生体育锻炼的兴趣。③加强纪律教育。④指导学生把自己的需要和实际结合起来。2．全面发展原则。①在锻炼内容的选择上应考虑儿童身心的全面发展。②要避免长时间地做静力性的锻炼，拔河举重物在低年级不宜采用或严格规定重量和时间。③全面发展的原则，不是限制学生在课外体育活动中充分发挥自己的特长。而是要注意不能单纯从兴趣出发，不考虑身体的全面发展。3．锻炼适量原则。①根据儿童年龄，对各年段的学生有不同要求，科学地安排锻炼计划，有一个有利于发展学生身体的运动负荷。②注意锻炼中的自我感觉和生理指标测定，把学生的自我感觉和生理测定结合起来，同时，要把学生运动负荷与调整体育锻炼内容以及对锻炼的要求结合起来。4．循序渐进原则。①学生每次锻炼都要遵循生理机能活动变化规律，做好准备活动，量由小到大，强度由弱到强，再使负荷逐渐下降，做好放松。②根据学生生理、心理特点，遵循生长发育规律，按照学生实际，制定体育锻炼计划。5．经常性原则。①把体育锻炼列入每天日程表中，形成习惯。②在锻炼的内容、方法、组织形式、时间上都要认真考虑，引导学生乐于参加锻炼，并积极进行体育锻炼。34、新课程标准下，健康的含义？不仅没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。35、简述教师示范的基本要求？&&&在示范的过程中，要注意选择恰当的示范面。示范面包括正面、侧面、背面和镜面四个方位。一是示范要正确、规范。二是示范要选择恰当的位置。三是示范的次数、时机要恰当36、浅谈情境教学法？情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感37、体育健康课程学习内容划分为哪五个学习领域？运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。38、&新理念下，你是如何理解“流水不腐，户枢不蠹，动也”生命在于运动，经常合理地参加体育锻炼，能全面增进人的健康，使人充满生命活力。39、体育活动后，消除疲劳的有效方法？睡眠，温水浴与热敷，按摩，散步，听音乐，看电视，看表演，药物。40、简述检查教师教案应从哪些方面着手？书写教案的基本要求有哪些？一、检查教案应从：（一）、教学目标设计1．&目标清楚、明白，具体便于师生操作。2．&符合大纲、学科特点和学生实际。3．&体现知识、能力、思想等几个方面。（二）、教学方法设计1．方法选择得当。（结合教材特点，学生教师实际，一法为主，多法配合，优化组合）2．&运用现代教学手段恰当（三）、教学程序、环节设计1．&教学思路清晰（有主线，内容系统，逻辑性强）2．&以旧引新（寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程）3．&突出重点（体现在目标制定和教学过程设计中）4．&突破难点（体现在教材处理从具体到抽象，化难为易，以简代繁等方面）5．&抓住关键（能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理）6．&教学环节设计合理（有层次、结构合理，过渡自然）7．&教学环节中小步骤设计具体，清晰，便于操作。（四）、课时安排1．&课时分配合理。2．&有完整的章、节课堂教学小结。3．&有辅导、答疑的问题与难点。4．&与学生的有效沟通。5．&有上课提问题的设置二、编写教案的几点要求(一)课的任务要明确、具体。(二)教材选择要恰当。&(三)教法可行,组织严密,教学步骤有条理。(四)教育和安全措施要落实(五)要有个别对待(教材、教法如何因人而异,使课上人人有所收获)。&(六)要考虑讲解示范的时机、步骤、位置。(七)要明确学生做练习的队形、次数、时间和场地设备等。最好用文字或图形反映在教案中,尤其是新参加教学工作的教员,教案写得周密一些较好,以免临场忙乱,影响教学效果。41、教学过程的基本规律是什么？1、教学过程是一种社会活动具有社会制约性2、教学内容和教学过程的统一3、体育教学过程是师生双方活动过程4、体育教学教养性、发展性、教育性的统一5、体育教学的学生身心发展制约性42、做一名合格的教师应具备哪些条件？（业务素质、思想素质、身体素质、知识素养、师德）43、学校体育活动形式有哪些？体育课、课外体育活动、课余体育训练、课余体育竞赛44、体育与健康课程的主要功能有哪些？增进身体健康；提高心理健康水平；增强社会适应能力；获得体育与健康知识和技能。45、选择教学内容的基本要求有哪几点？符合学生身心发展，年龄和性别特征；增进健康，实效性；激发学生兴趣，练习方式较活跃；科学性，合理性；46、如何预防运动损伤？加强安全教育，使师生在思想上引起重视；充分做好准备活动；合理组织教学训练比赛，加强安全措施；加强保护和自我保护；提高身体技术训练水平，全面发展各种身体素质，掌握正确运动技术；加强医务监督，掌握学生的健康状况，区别对待。47、在《指导纲要》中，体育教学有哪些教学原则？身心全面发展原则；自觉性原则；直观性原则；合理负荷原则；循序渐进原则；区别对待原则；巩固提高和相结合原则。48．动作技能的形成规律是什么？粗略地掌握动作；改进提高动作，巩固动作；运用自如的阶段49、确定体育结构的理论依据是什么？身体生理机能活动能力的变化规律为其科学依据（上升、稳定、下降）确定课的结构：准备--基本--结束50、通过体育课的学习，谈谈你对体育课的认识和体会，并且设计出你认为适宜于大学生的体育课形式。对体育课的认识和体会通过本学期的学习，我发现体育课有以下特点：（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康成长；（2）激发学生体育活动兴趣，培养学生终身体育意识；（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；（4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。适宜于大学生的体育课形式首先，在练习中提倡技术好的同学多和技术差的同学练习。因为在练习中动作差的同学,能够边练习边观察好的同学动作,还可以向对方请教，且使练习密度加大，可以打好几个来回，提高了学习兴趣和积极性；而动作好的同学在练习中体会到做老师的感觉，要想教别人，自己技术必须要提高，在练习时对方给的球或左或右、或高或低，而自己回球要到位，这样给自己也加大了难度，提出了更高的要求,具有一定的挑战性,刺激她们积极性和兴趣的提高。其次，注意发展学生的示范作用。一方面学生可以体现自我价值。另一方面学生在学习过程中缩短了教与学的距离51、简述轮滑直线滑跑的动作要领？答：滑跑姿势、蹬地技术、自由滑进技术、直道摆臂技术。52、学生体育健康标准测试项目有哪些？答：1、身高2、体重3、肺活量4、立定跳远（50m）5、台阶实验（1000m男）（800m女）任选一项；6、握力、座位体前屈（男）任选一项；仰卧起坐、座位体前屈、握力&（女）任选一项。53、乒乓球攻球引拍动作的技术要领？答：以右手执拍为例，两脚比肩略宽，两膝微屈，左脚稍前，身体略右转，重心在右脚。前臂在身体带动下横摆，引拍适度，体臂夹角约35度~40度；前臂自然弯曲，肘关节约为120度。拍形与台面垂直或稍前倾，手腕自然放松，球拍呈半横状。54、什么是“极点”现象？答：在长跑时，由于有机体各器官活动的协调作用被破坏，而发生肌肉酸疼，胸部发闷，呼吸困难，动作不协调，跑速减慢，想停止运动等自我感觉的现象，这种现象就叫“极点”现象。55、怎样克服“极点”现象？答：当出现极点时，要求运动员有一个战胜困难的决心，要顽强的坚持跑下去，同时应该调整跑的速度，注意呼吸方法，机体内脏器官会逐渐适应，“极点”很快被克服。56、体育课须知有哪几项？答：1、不迟到、不早退、不无故旷课，因病、因事不能上课者，向教师请假。2、上课预铃响后，立刻到指定地点站队，做到快、静、齐。3、上课时穿运动服装或轻便服装，穿胶鞋不带钢笔、小刀等硬物。4、上课时遵守纪律，听从指挥，不经教师允许，不得任意调换场地、做其它动作或移动器材，注意安全。5、认真上课、刻苦操练、努力完成学习任务。6、上课前后帮助收放、布置器材，爱护场地设备。7、要认真完成课外作业。57、国际游泳比赛规定的泳姿有几种？答：蛙泳&&&自由泳（爬泳）&&&仰泳&&&蝶泳（海豚泳）58、决定运动量的因素有哪几种？并说明。答：1、数量：数量是指体育锻炼所完成的练习总数。2、强度：强度是指单位时间内生理负荷量的大小。3、时间：时间是指一次锻炼的总时间。59、《中学生体育合格标准》中规定，有哪些条件为体育成绩不合格，不予报考高等院校。答：1、体育课出勤：一学期病事假8次以上，或无故旷课3次以上。&&&&&2、体育课成绩不及格者。&&&&&3、《国家体育锻炼标准》测验不及格者。&&&&&4、早操、课间操、课外体育活动出勤不足三分之二者。60、身体教育包括哪些内容？答：速度、&&&力量、&&&耐力、灵敏、&&&柔韧61、广义体育包括哪些内容？答：身体教育、竞技体育、身体教育三个方面。62、什么是身体教育？（狭义体育）答：身体教育与德育、智育、美育相结合，成为教育的组成部分，它是有目的、有组织、有计划地促进身体全面发展，增强体质，传授锻炼身体的知识和技能，培养高尚的道德品质和坚强的意志的一个教育过程。63、简述排球双手传球的动作方法：答：身体稍蹲，双肘弯曲双手置于脸前，当手处球时，两手自然张开形成半球形，手腕后仰，以拇指、食指和中指托球的后下部，由两手拇指、食指组成桃形，当球接近额前，从脸前向上迎球，在额前一球远击球。传球时，根据球速大小来控制伸臂的速度和力量，加上蹬地、伸臂的力量将球传出。64、简述篮球运球的动作方法：答：两脚开立，两膝弯曲，上体前倾，目视远方，以肘关节为轴，五指自然分开，用手腕、手指的力量随球上下拍按，拍球和移动步伐应协调而有节奏。65、请编排&5&个队参加篮球单循环比赛各轮次竞赛程序表？答：&0——5&&&0——4&&&0——3&&&0——2&&&&0——11——4&&&5——3&&&4——2&&&3——1&&&&2——52——3&&&1——2&&&5——1&&&4——5&&&&3——466、列出六种发展速度素质的练习方法和手段？答：高抬腿跑、后蹬跑、车轮跑、&30&米&行进间跑、顺风跑、让距跑、加速跑。67、骨骼肌的收缩形式有那几种？答：向心收缩&等长收缩&离心收缩&等动收缩68、民族、民间和乡土体育项目有哪些特点？本市有哪些民间体育活动？它是我国传统的健身方法，是我国各族人民在长期的生活、劳动实践中创造和发展起来的，具有民族特点和风格，具有深厚的群众基础和浓郁的乡土气息。包括：武术、跳绳、踢毽子、拔河等。69、试述我国现阶段学校体育的特征和发展趋势答案要点：目前我国学校体育表现出以下特处和发展趋势：（一）特征&1、学校体育整体水平较低。管理水平低、经费低、受传统文化意思的影响；理论地位与实际地位差距较大。&2、学校体育存在着发展不平衡。区域性：沿海与内地；城乡；校际间。&3、科学理论基础逐步形成，但实践中广度不广，深度不深。科学研究十分繁荣，但运用到实践中的不多。&4、体育思想多元化。增强体质，运动技能，全面发展，社会适应，健康第一等思想。&5、出现了强制性、规范化、制度化。体育教学、课外体育已被列入教学计划。6、竞技功能得到开发，并形成体系。体教结合，小、中、大学里都成立有体育代表队。（二）发展趋势&1、总体状况与学校体育教育趋于同步（素质教育、全面教育）。近期内学校体育的总体水平提高的不会很快（目前多数学校是应试教育），学校教育应从“应试教育”逐步向“素质教育”转化。2、指导思想将进一步超越“健身”的局限性，向“快乐”、“能力”、“终身”的方向发展。生物—心理—社会三维体育观转变3、科学化、制度化、规范化明显提高。有关学校体育政策法规逐步完善，师资队伍建设，教学管理，课外体育等已被列入学校教育计划。4、趋向社会化、途径与形式多样化（开放）。现在体育教学，课外体育已逐步开放，家长、体校教练、俱乐部教练进入学校进行教学和代运动队，老师也可以进入社会指导体育训练和体育教育等。&5、学校的竞技运动日趋完善，但竞技水平不会很快提高。学校竞技运动具有基础性、娱乐性、群众性，欣赏性提高快（面向全体学生）。70、举例说明学校体育对学生身体发展的良好影响学校体育是根据国家的教育方针和学生的身心发展特点，以适当的身体练习和健康知识为手段，通过体育课、课外体育锻炼、体育训练、体育竞赛等形式，以增强学生体质，促进学生身心发展，培养学生体育意识、兴趣、习惯和能力为目标南昌进行的一种有计划、有组织的教育活动。它对学生的身体影响主要表现在以下几个方面：1、促进身体形态的正常发育青少年儿童正处在生长发育时期，身高和体重都未定型。经常参加体育锻炼可以促进骨组织的血液循环、骨密质增厚，使骨骼更加结实粗壮，抗折性提高，肌肉收缩更加有力强健，关节更加灵活牢固。另外，经常参加体育锻炼，还可能使骨骼变长。2、提高机能水平，全面发展体能青少年学生兴奋抑制过程不均衡，心肺功能不完善，身体素质发展处于敏感期，经常参加体育锻炼能促使中枢神经系统及其主导部分大脑皮层的兴奋增强，抑制加深，改善神经过程的均衡性和灵活性，提高大脑分析综合能力；促进骨骼肌肉的生长发育，提高抗弯、抗压、抗折能力；促进血液循环，提高心脏功能；改善呼吸系统功能。从而提高机能水平，全面发展体能。3、提高机体对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力体育实践课多在室外进行，在体育活动中人体必须随时调节各器官系统的功能来适应外界环境的变化，使人体的内外环境能保持相对的平衡。通过体育锻炼，学生适应环境的能力不断提高。另外，体育活动还能够增强学生身体的免疫力，提高对疾病的抵抗力。71、一个具体的学校体育目标描述应包括哪些内容？答：一个具体的学校体育目标应包括描述必须包括以下内容：1、&&表现学生达到目标的行为；2、&&学生达到具体目标时所面对的条件；3、可接受的最低熟练水平。72、举说明学校体育目标对学校体育实践的重要影响答案要点：学校体育目标是指在一定活动空间和时期范围内学校体育实践所要达到的预期结果。是学校体育目的的具体化。是学校体育的出发点和归宿。因此，学校体育的开展必须围绕着学校体育目标来进行。主要表现在以下几个方面：1、&&为学校体育内容和教学方法的选择提供依据学校体育目标对什么样的体育与健康知识、技能、经验最有价值做出判断，为选择体育的内容指明方向，并界定了体育的内容范围。例如：根据不同年龄阶段学生的身心发展规律来选择体育与健康的内容和方法，科学有效地对学生进行体育教育。2、为学校体育活动的组织提供依据学校体育目标在指明选择学校体育内容的过程中，实际上也隐含着对如何教学这些内容的思考与判断，所以，学校体育目标为体育的组织形式、方法提供了前提。它决定了学校体育的性质和类型，也决定着体育内容的结构方式以及教与学的组织形式，为具体的实施的策略提供指导。例如：一节课，我们选择了短跑和掷垒球，由于人数多，器材少，为了达到目标，我们可以采用分组等时轮换的组织教学形式。3、为学校体育评价提供依据学校体育的评价实际上主要是依据学校体育目标对学校体育的价值和效果进行评价，它构成了学校体育评价的基本标准。例如：通过一个阶段少年拳教学，80%学生能正确，连贯地完成动作。你可以根据目标来检查教学效果。73、在新的体育课程改革中，谈谈体育教师角色的变化答案要点：新的体育课程改革实现了一纲多本、编审分开的教材评审制度，实现课程三级管理的体制，使整个基础教育从学科中心论向素质教育转移，从精英教育到全员教育推进，树立了健康第一的教育理念。这种改革要求教师教育理念的更新，理论的充实；选择、加工、综合教材的能力提高；体育知识与技能的综合性加强。因此，体育教师在新的课程改革中必须扮演以下角色：(1)体育课程的决策者。新课标虽然规定了课程目标、领域目标和水平目标，并相应提出了达成目标的教学要求和内容建议，但对具体教学内容、时数比例、具体评价内容和方法等未作限制。体育教师必须根据学校和学生的实际情况选择教学内容、安排教学组织形式、采用教学方法和评价方法。（2）学习过程中的指导者、促进者。体育教师要认真贯彻和落实新课标的基本理念，进行有效的体育教学，使学生从体育教学中受益，就必须由运动知识和技能的传授者、灌输者转变为学生主动建构运动知识和技能的指导者、帮助者和促进者，指导学生去主动掌握运动知识和技能，学会学习，发展各种能力（3）学习活动的设计者、组织者。新课标需要体育教师成为体育学习活动的设计者、组织者，使学生的体育学习不再是由外向内的单向的运动知识和技能转移和传递的过程；教师应组织和创设促进学生学习的情景，让他们利用已有的知识经验，并通过新经验与原有体育经验的相互作用，挖掘自身的潜能，学到更多的运动知识和技能。（4）课程内容资源的开发者。体育教师应根据学校和学生的实际情况利用和开发新的、能激发学生体育学习兴趣、促进学生身心健康发展的课程内容。在保留或改造一些传统的竞技运动项目内容的基础上，挖掘民族民间传统体育项目，引入新兴运动项目，以丰富体育课程的教学内容，使体育课程内容走向有利于学生身心健康的课程内容体系（5）体育教育的研究者。由于新课标给体育教师留有很大的自主空间，新体育课程将无统一的课程内容、无固定的教学方式和评价方法，这就需要体育教师从“教书匠”变为体育教育的研究者，积极开展研究活动，探索出适合本校和学生实际情况的教学模式，以促进教师有效地教和学生有效地学。74、试述体育课程编制与体育课程设计的区别答案要点：体育课程编制是体育课程设计的外延，它是根据一定的教育目的，明确体育课程目标，设置并组织和实施体育课程，并根据对体育课程的评价，进一步改进体育课程的总称。它考虑社会需求，体育学科因素，学生实际。体育课程的编制主要包括以下三个部分：1、体育课程规划阶段。即：根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写教材的过程。2、体育课程实施阶段。体育课程规划的实施一方面要考虑师生相互作用这一主要因素，另一方面要考虑课表安排，课程内各内容开设顺序和时间分配；确定并分析教学任务；了解学生特征；选择教学模式；组织教学活动并对教学活动作评价。3、体育课程评价阶段。它是对规划和实施阶段所作出的评价活动，是对体育课程进行反馈，为体育课程编制、修正和完善提供事实依据。&&&&体育课程设计是指选择什么样的体育教学内容及如何组织教学内容。它是体育课程编制中一个部分，主要落实在教学活动准备上。它主要包括内容有：课程指导思想和主题；课程教学任务和重、难点分析；课程内容和教学结构；教学策略的选择等。75、试述在体育课程实施过程中如何提高体育教师参与改革的积极性？答案要点：体育课程实施是根据体育课程计划来进行的。体育课程计划应重点包括人员、计划和过程三个要素。其中，人员是最活跃最积极的因素。在新的体育课程实施过程中，可能会出现以下阻碍教师参与改革的一些因素：第一，教师不明确新课改的目标，缺乏主动性；第二，改革不能促进学生积极主动学习和给教师本人带来利益，教师会拒绝；第三，增加教师工作负担，又没有奖金和鼓励，教师不愿干；第四，没有经费和时间支持，教师也会抵制改革；第五，在体育课改中，只有体育教师在表演，感到孤立；第六，对于原有的理论知识和技术进行修改、拓展，教师们会感到不安全，不容易；第七，标准不一致造成矛盾；第八，新的体育课程并没有对体育教师产生诱惑力；第九，体育课程改革缺少控制或造成混乱，教师就会抵制改革等。根据以上阻碍体育教师实施新课改的原因，我们应该采取以下措施：1、制定合适的实施计划。成功的体育课程实施来自于切实可行的体育课程计划。计划与学校体育目标紧密，它的生命能力就越强。另外，按一定步骤给教师足够时间分阶段地实践和适应新课程。2、开展交流。新课程计划制定好后，还要打开信息交流渠道，信息交流是个人或群体之间就体育课程改革的事实、观点、价值观、感受和态度所作双向的传递。有效的信息交流对达到学校的目标具有重要作用。具体做法：第一，领导与教师们交谈，广泛听取和接纳意见和建议；第二，实行开门政策，让教师们出点子；第三，进行态度调查，教师课改兴趣、态度、价值观，行为等；第四，通过会议和谈话来传播信息。3、提供支持。一是将教师送出去，将专家请进来，对教师进行培训；二是给予经费投入；三是提供场地、器材设施；四是领导教师之间建立一种信任关系。三、论述题76、举例说明在体育学习过程中对学生的认知策略进行有效的指导。答案要点：体育学习过程是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验、提高体育素养、规范和改善体育运动行为的过程。在体育学习过程中，教师必须根据教学目标，课程性质，学生实际主动采取对学习活动进行调节和控制的一系列程序、方法和技能。即体育学习策略。在体育学习策略的构成中，元认行策略是基础，认知策略是核心，运动技能形成策略是关键，资源管理策略是强化。因此，我们必须抓住核心进行有效指导，从而提高学习效率。体育学习的认知策略是指对体育运动知识、技术进行有效的识别、理解、保持和提取（运用）策略，其主要包括选择性注意策略，复述策略，练习策略，精细加工策略。在学习过程中，教师必须根据学生认知过程进行科学指导。例如：在健美操学习过程中，教师在动感旋律伴奏下，跳着优美舞姿，把学生的注意力吸引过，然后用精炼的语言（口诀，顺口溜）进行讲解，让学生复述动作要领并进行编码贮存，教师再做示范，让学生多种感官参与运动，建立正确的动作概念，让学生通过反复练习来掌握动作，在练习过程中，教师要注意动作技术的串连，注意动作由分解到完整，由单个到组合的学习。77、为什么在体育课程学习评价时要采用不同的评价方法答案要点：体育学习评价是以体育课程的学习目标为依据，按照一定的评价标准，运用科学的技术和手段，通过信息收集和分析整理，对学生的体育学习过程和结果进行价值判断，以促进教师的“教”和学生的“学”，最终促进学生的全面、健康的发展。因此，体育学习评价应以人为本，注重学生的全面发展，为每一个学生创造机会。体育评价的目的在于了解学生学习的情况、提供学生展示机会、培养学生自我教育和促进学生的进步与发展。在体育学习中既有认知目标、技能目标，又有情感目标。目前我们评价学生一般是从学生的运动参与、身体健康、运动技能、心理健康和社会适应多方面进行评价。我们采用的评价方法应该是多元化的。因为，定量评价只能对能够通过计时、计量外显性的行为进行测量与评价，适合于评定学生的体能和和运动技能，定性评价是一种主观评价方式，它只能是对学生的体育学习中态度、情感、行为表现等给予等级评定。终结性评价是在体育教学活动结束时进行的一次性评价，如：期末考试、考核等，证明学生已达到水平，对学生进行甄别，它注重的是结果，而不看过程；过程性评价是在教学过程中，为使学习效果更好而对学生学习的各个方面不断进行评价，以改进学习过程，调整教学方案，它补充了终结性评价存在的不足。绝对评价是用统一的标准对学生进行的评价，它未考虑学生的个体差异。总之，在体育课程学习评价上，我们必须要采用定量与定性结合，终结性评价与过程评价结合，绝对评价与相对评价结合，从全方位对学生进行评价，以了解学生学习的情况、提供学生展示机会、培养学生自我教育和促进学生全面、健康的发展。78、在体育课程实施中,如何开发和利用人力体育课程资源答案要点：体育课程实施中的人力资源是指在体育课程实施中，指导和组织学生进行体育与健康活动的人。主要指体育教师、学生、班主任、有体育特长的教师、卫生保健教师、校医、学生家长、社区体育指导员等。这些人力资源具有多样性、潜在性、多质性的特点。开发与利用人力资源是指观察、邀请、选拔、培训、利用和评价人力的过程。在体育课程实施过程中，一般我们可以采用以下方法对人力资源进行开发和利用。1对体育教师人力资源的开发。体育教师是体育课程实施中的主要资源，要充分地挖掘和有效地利用他们，最大限度发挥该资源效益和价值。主要方法：第一，提高其地位，关心他们生活，调动工作积极性和主动性；第二，提供交流平台；第三，对教师进行多种形式培训；第四，制定各种规章制度；第五，建立信任关系；第六，注重宣传。2、学生人力资源的开发。学生是体育课程学习的主体，学生参与活动的积极性是教学效果体现的首要条件。因此，我们必须采用以下方法来开发利用这一资源。第一，选择学习的内容应具有科学性、时代性、生活性、人文性、娱乐性；第二，教学方法要有启发性、探究性合作性、竞赛性；第三，组织形式灵活多变；第四，注重培养体育骨干；第五，3、其它人源开发和利用。新体育课程的教学中，可以充分发挥校内其他有体育特长的教师的作用，可以争取校医的配合与支持，还可以利用与开发校外的人力资源，如有一定体育特长的家长、社区体育指导员、关心学校体育活动的社会团体、企业和俱乐部等，这对体育与健康课程的教学起着积极的作用。79、简述体育教师应具有哪些职业道德和素养?答案要点：作为体育教师，不仅要重视对学生健康的培养，更重要的是要关心和培养学生的精神、心理健康。教师要培养学生成为德、智、体、美全面发展的新型人才，不可不重视自身的修养和师表作风。它包括：(1)高尚的道德品质，热爱本职工作。教师对本职工作是否热爱、是否负责，这既是工作态度问题，也是职业道德问题。作为一名体育教师只有忠诚党的教育事业热爱自己的专业，具备高尚的道德品质和吃苦耐劳的献身精神，才可能出色的完成任务，真正做到教书育人，这也是体育教师所具备的首要素养。(2)广而精的业务能力，并做到积极进取，学而不厌。体育教学以其特有的运动手段和固有的教学形式来达到培养和教育人的目的。体育教师只有具备扎实全面的理论知识，并掌握较全面的运动技术技能，才能满足学生的求知欲，激发学生学习的兴趣和积极性，进一步提高教学效果。(3)热爱学生，以身作责，言传身教。体育教师的一切行为应是学生的表率。只有这样才能有利的说服学生，感染学生，收到好的教育效果。(4)教书育人，善于做学生的政治思想工作。体育教师应该在工作过程中不断总结经验，不断完善和提高工作效益。(5)团结互助。教师间要互帮互学，互相尊重。体育教师的职业道德和素养的形成，是长期努力工作和实践生活中逐步形成的一种品质。80、如何培养创新型体育教师?答案要点：培养创新型体育教师应从以下几个方面努力：(1)树立创新的体育教育观念。在体育教学过程中，体育教师习惯按照传统的定式进行教学，墨守陈规，因此必须改革原有的体育教育观念，提倡创新、鼓励创新。(2)改革教学方式。要鼓励教师尝试有利于提高教学效果的教学模式和方法，勇于实践，开拓创新。(3)加强体育教育科学能力的培养。要激发他们对体育科研的兴趣，养成研究问题的习惯，以科研强化他们的创新意识，提高他们的创新能力。(4)将科研作为体育教育评价体系的重要内容。以教育评价手段强化体育教师的创新意识，促进其创新能力的提高。(5)营造良好的创新条件和氛围。利用各种方法，切实营造有利于创新型体育师资成长的环境。81、你认为创新型体育教师应具有哪些特征?答案要点：体育教师同其他学科教师一样，要充分利用体育教育在形式、内容、方法等方面的特性，培养和发展学生创新意识和创造能力。要达到这一目标要求，体育教师本身就应是创新型的师资人才。(1)强烈的求知欲望。对知识的渴求和对未知领域的积极探索，是推动体育教师发现和利用教育、教学规律，创造性开展工作的原动力。只有具备强烈的求知欲，才能自觉、主动、积极地去研究在学校体育工作中的问题，继续学习并有所创造。(2)创新的思维方式。创新型体育教师在思维方式应求新求异，勇于开拓，善于结合科学理论提出新观点、新理论、新方法，以多种思维方式求新。(3)勤奋求实精神。创新总是与持之以恒的勤奋联系在一起的，一丝不苟、脚踏实地的探索精神都是创新型体育师资必须具备的。(4)高度发展的一般能力和突出的专门能力。创新型的体育教师必须具有丰富的想象力，敏锐的观察力和直觉，较强的记忆力和清晰的思维能力。同时，在专业领&&&&域中，还应具有全面、突出的运动能力，体育教学、训练能力，体育科研能力和自学能力等。上述能力的整合和优化，是体育教师创造力发展的基础。82、你如何看待体育教学中的师生关系?答案要点：从古至今中国的师生关系一直处于“师道尊严”的框框中。即：教师怎样说，学生就怎样做，很难发挥学生学习的主动性和创新性。虽然这种师生关系并不是一无是处(如教师的地位高尚，便于教学和督促教师上进等。)，但在现今这个飞速发展，求新求异的年代，这种制度化的师生关系是显然不再适合的。为国家培养创新型人才、多维型人才的目标促使人们期待着一种相互理解、相互信任、相互促进、平等民主的新型师生关系。而这种转变的关键就在于教师。体育课不再是教师教，学生模仿，而更多的是一种师生间的互动。(1)体育教师要爱生才能得到学生真正的尊重。体育教师要树立一种正确的人才观，要切实改变评价学生的片面性，充分尊重学生的个性，因势利导、因材施教，以最大的爱心调动学生学习的积极性和热情；理解学生的心情并合理安排好教学，让学生在良好的情绪中掌握体育技能和知识，身心得到良好发展。只有师生关系融洽了，学生对体育和体育教师的偏见才能真正消除。(2)体育教师要不断寻求新知。建立新型师生关系对体育教师的知识修养提出了更高的要求。教师面对学生日益广泛求知的挑战，应确立终身教育的思想，不断追求新知，以渊博的知识和广泛的兴趣爱好赢得学生的友谊和尊重。体育教师还应重视自身素养的提高。体育教师首先是一名教师，也肩负着育人的重担。由这个意义上看，体育教师也要不断提高自身修养，对学生做到言传身教，努力改变社会对体育教师的偏见，在学生中树立起新的形象，赢得学生的尊重和好感。83、什么是课堂教学质量观?是人们对课堂教学质量的基本看法或基本观点，它是影响课堂教学运行和进行课堂教学评价的基础。84、体育与健康教学评价的特点主要有哪些？正确认识体育与健康教学评价的特点，对于正确地组织开展评价活动，充分发挥评价的各种功能有着重要的作用。（1）体育与健康教学评价的决策性特点体育与健康教学评价是通过广泛收集分析各方面的信息，综合判断教学现状所达到教学目标的程度来决定教学实践活动的运行。（2）体育与健康教学评价指标的客观性教学评价的目的在于揭示教学的真正价值。因此，必须做到评价指标的客观性，以便实现有效评价的结果。（3）体育与健康教学评价过程的有序性体育与健康教学评价是一个有序性的过程，这个过程由计划、实施、检查、总结四个阶段构成。85、体育课堂教学评价中存在哪些问题？偏重于教师的教学行为的评价；忽视学生的情感、意志、兴趣等非理性因素在课堂教学中的存在；忽视实证研究，重视理论演绎。86、我国学校体育评价的发展方向？(1)质性评定取代量化评定质性评定的出现，并不是对量化评定的简单否定。作为研究的一种新方式，质性研究应该包含了量化研究。而作为一种新的评价方式，质性评定是为了更逼真地反映体育教育现象，因此，它从本质上并不排斥量化评价，在适当的评价内容或场景中依然使用量化的方式进行评定。(2)评定的功能由侧重甄别转向侧重发展传统的教学评价有一个基本假设，即只有极个别的学生学习优秀，而大多数学生都属于中等。为此，评价就要把优异的成绩给予极少数学生，其余的只能获得较低成绩。这样，评价无形之中变为一种甄别过程。而在这一过程中，只有少数学生能够获得鼓励，体验成功的快乐，大多数学生成了失败者，成了上述假设的殉葬品。新的评定与此不同，它把评定看做是课程教学的一个有机构成环节，它同样也是促进学生发展的有效教育手段。评定不是为了给出学生在群体中所处位置，而是为了让学生在现有基础上谋求实实在在的发展。它关注的是让学生学会更多的学习策略，给学生提供表现自己所知所能的各种机会，通过评定形成学生自我认识、自我教育和自我进步的能力。(3)既重视学生在评定中的个性化反应方式，又倡导学生在评定中学会合作由于新评定走出了甄别的误区，关注学生的实际发展，它也就不再是过去那种从目标、标准到命题全部一刀切的僵硬面目，转而重视学生在评定中的个性化反应。这就是说，评定尊重学生的个别差异和个性特点，所提问题要求具有趣和特长做出不同方式或内容的解答。(4)强调评定问题的真实性、情境性。现代认知心理学研究表明，学生对学习内容的认知和学习，与其所发生的情景有着密切的联系。因此，现代认知或学习理论都强调学习的真实性、情景性，这种趋势同样反映在评定中。当前，人们越来越倾向于认为传统评价中那种孤立的问题或测试条目，与实际生活缺乏相似性，学生在这种测验中所得的分数，对他们未来在真实生活中的表现很少有预见价值。例如，学生在篮球课堂学习中也许知道如何去做技术动作，但却不知道如何在比赛中处理技术应用与防守、战术以及运动与健康等关系问题。而教育的真正价值，不仅在于学生在学校情景中的表现，更在于学生在非学校情景中的表现，在于学生解决实际生活中问题的能力。因此，要求评定问题的设计要具有真实性、情景性，以便于学生形成对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力，这已成为当今评定改革的一个重要特征。(5)评定不仅重视学生解决问题的能力，而且重视得出结论的过程。在传统的评价中，特别是一些所谓的客观性测验，如运动成绩、运动技术，往往只要求学生提高运动成绩、完成运动技术，而对学生是如何获得运动成绩、运动技术却无任何要求。这样，学生获得的练习过程、思考性质、技战术的运用、能力的形成等，这些对学生发展而言至关重要的东西，却被屏弃于评价的视野之外。这种做法会给体育教育带来诸多弊端。缺少对思维过程的评价，会导致学生对思维过程的轻视和疏忽，只关注问题的结论，这不仅有可能养成学生在体育知识探索中似是而非的认识和习惯，不利于学生良好思维品质的形成，而且会限制学生对思维乐趣的深刻体验，进而抑制学生解决问题的灵活性和创造性。同时，这种做法也使得教师在进行针对性教学中失去了一个良好的依据。因此，新的评定要求，评定内容、方法的设计要使学生在解决问题时充分表现出搜集资料，推理、判断并做出结论的全过程。87、教学评价按功能、评价基准可分为哪几种类型的评价？按评价功能，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价三类。按评价基准，可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价三类。88、体育与健康教学评价主要有哪些功能？体育与健康教学评价作为一种手段，它的功能概括起来主要是信息反馈功能、动机强化功能和考察鉴定功能。（1）信息反馈功能无论对体育与健康教学的哪一方面的评价，都必然要提供一定的信息。量的大小、质的优劣、效果的好坏，效率的高低等等都会在评价上反映出来的。（2）动机强化功能动机强化功能是指由于教学评价而激发被评价者的积极性，自觉地改进教与学的活动。教学评价的动机强化功能最重要的是要充分考虑到肯定或否定的评价所产生的心理效果。（3）考察鉴定功能教学评价除了对教师的教和学生的学产生促进作用外，还具有对教学质量和水平的考察和鉴定作用；对学生的学习能力、学业状况和发展水平的判定和鉴别的作用。从这个意义上讲，教学评价也是教学管理的重要手段和重要环节。89、体育与健康教学的特点是什么？身体练习性、承受适宜的运动负荷、社会交往性、组织的复杂性。90、为什么要进行体育与健康课程改革?a、现代生活方式对人类健康的威胁呼唤体育课的改革。（1）是人体生理机能退化。（2）是现代文明病的蔓延。b、终身体育呼唤体育课程的改革。c、基础教育课程整体改革呼唤体育课程的改革。d、体育课程的现状呼唤体育课程的改革。e、学生文化课学习压力大呼唤体育课程改革。91、学生体育学习评价的目的是什么？（一）了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（二）判断学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学。（三）为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步发展。（四）培养学生自我认识、自我教育的能力。92、体育与健康教学系统的构成要素包括哪些？教学系统的构成要素有多种回答，但总的看来，可分成体育教师、学生和教学条件三个要素。93、发展性评价的特点？评价主体的互动化评价方式动态化评价内容多元化94、学校体育评价的发展方向?(1)质性评定取代量化评定质性评定的出现，并不是对量化评定的简单否定。作为研究的一种新方式，质性研究应该包含了量化研究。而作为一种新的评价方式，质性评定是为了更逼真地反映体育教育现象，因此，它从本质上并不排斥量化评价，在适当的评价内容或场景中依然使用量化的方式进行评定。(2)评定的功能由侧重甄别转向侧重发展传统的教学评价有一个基本假设，即只有极个别的学生学习优秀，而大多数学生都属于中等。为此，评价就要把优异的成绩给予极少数学生，其余的只能获得较低成绩。这样，评价无形之中变为一种甄别过程。而在这一过程中，只有少数学生能够获得鼓励，体验成功的快乐，大多数学生成了失败者，成了上述假设的殉葬品。新的评定与此不同，它把评定看做是课程教学的一个有机构成环节，它同样也是促进学生发展的有效教育手段。评定不是为了给出学生在群体中所处位置，而是为了让学生在现有基础上谋求实实在在的发展。它关注的是让学生学会更多的学习策略，给学生提供表现自己所知所能的各种机会，通过评定形成学生自我认识、自我教育和自我进步的能力。(3)既重视学生在评定中的个性化反应方式，又倡导学生在评定中学会合作由于新评定走出了甄别的误区，关注学生的实际发展，它也就不再是过去那种从目标、标准到命题全部一刀切的僵硬面目，转而重视学生在评定中的个性化反应。这就是说，评定尊重学生的个别差异和个性特点，所提问题要求具有相当的开放性，允许学生依照自己的兴趣和特长做出不同方式或内容的解答。(4)强调评定问题的真实性、情境性。现代认知心理学研究表明，学生对学习内容的认知和学习，与其所发生的情景有着密切的联系。因此，现代认知或学习理论都强调学习的真实性、情景性，这种趋势同样反映在评定中。当前，人们越来越倾向于认为传统评价中那种孤立的问题或测试条目，与实际生活缺乏相似性，学生在这种测验中所得的分数，对他们未来在真实生活中的表现很少有预见价值。例如，学生在篮球课堂学习中也许知道如何去做技术动作，但却不知道如何在比赛中处理技术应用与防守、战术以及运动与健康等关系问题。而教育的真正价值，不仅在于学生在学校情景中的表现，更在于学生在非学校情景中的表现，在于学生解决实际生活中问题的能力。因此，要求评定问题的设计要具有真实性、情景性，以便于学生形成对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力，这已成为当今评定改革的一个重要特征。(5)评定不仅重视学生解决问题的能力，而且重视得出结论的过程。在传统的评价中，特别是一些所谓的客观性测验，如运动成绩、运动技术，往往只要求学生提高运动成绩、完成运动技术，而对学生是如何获得运动成绩、运动技术却无任何要求。这样，学生获得的练习过程、思考性质、技战术的运用、能力的形成等，这些对学生发展而言至关重要的东西，却被屏弃于评价的视野之外。这种做法会给体育教育带来诸多弊端。缺少对思维过程的评价，会导致学生对思维过程的轻视和疏忽，只关注问题的结论，这不仅有可能养成学生在体育知识探索中似是而非的认识和习惯，不利于学生良好思维品质的形成，而且会限制学生对思维乐趣的深刻体验，进而抑制学生解决问题的灵活性和创造性。同时，这种做法也使得教师在进行针对性教学中失去了一个良好的依据。因此，新的评定要求，评定内容、方法的设计要使学生在解决问题时充分表现出搜集资料，推理、判断并做出结论的全过程。95、我国体育课程为什么要进行重大改革？1、现代生活方式对人类健康的威胁呼唤体育课的改革。（1）是人体生理机能退化。（2）是现代文明病的蔓延。2、终身体育呼唤体育课程的改革。3、基础教育课程整体改革呼唤体育课程的改革。4、体育课程的现状呼唤体育课程的改革。5、学生文化课学习压力大呼唤体育课程改革。96、国外学校体育评价改革的趋势及特征？1、从评价的价值标准看，改变了单一的相对评价。2、从评价的功能看，改变了单一的终结性评价模式，更加注重形成性评价。97、体育教学评价的基本构成要因是什么？（1）目的－－为什么要进行体育教学评价（2）体育教学评价者－－谁来进行体育教学评价（3）体育教学评价的内容－－评价什么（4）体育教学评价的技术与手段－－怎么评价98、如何用五个维度去衡量教材的质量?（1）知识维度的标准应包括：a、教材内容对学生身心健康素质发展和必要性和典型性。b、教材内容反映体育学科基本结构和发展方向的水平。c、教材内容与学生体育生活环境的联系程度。d、教材内容及组织、表达方式的科学性。e、教材内容与其他学科的配合协调程度。（2）思想品德与文化内涵维度的标准应包括：a、教材所体现的辩证唯物主义和历史唯物主义思想境界。b、教材所体现的价值观、人生观和道德观。c、教材在激励学生体育学习中探索精神、创新精神和实践精神方面的水平。d、教材对人文精神和科学精神、科学态度的倡导水平。e、教材对中华文化和人类文化的认识。（3）心理与发发展规律的标准应包括：a、教材是否调动学生的体育兴趣，激发学生的体育求知欲。b、教材能否从多方面强化学生的体育感智和体育发生过程。c、教材能否引导学生主动建构体育新知识。d、教材对学生的起始程度要求和预定发展目标是否合适。e、教材是否符合学生心理发展的目标是否合适。f、教材是否符合学生心理发展的成熟程度，遵循学生心理发展的规律。(4)&编号制作水平的标准包括：a、教材文字的编写水平。b、教材插图与文字的配合程度及制作水平。c、教材编写形式、丰富程度及相互配合水平。d、教材的板式设计水平。e、教材的印刷工艺质量。（5）效果与可行性维度的标准应包括：a、教材与学生体育水平的适应程度。b、教材与体育教师水平的适应程度。c、教材与学校体育资源环境的适应程度。d、教材与使用教材地区的经济与社会发展适应程度。e、教材预定的教学目标在实际中的达成情况。99、体育教学的特点是什么,&为什么会有这些特点?（1）学生在身体与技能方面的先天差异较大。（2）对体育学习评价的视角较多。（3）具有“即时评价”的特点。（4）是与学生的身体自尊密切联系的评价。100、我国学校体育评价的发展趋势?1、评价主体的互动化2、评价方式动态化3、评价内容多元化101、在体育教学中由于不正当的评价伤害了学生的自尊（如：胖子、笨蛋、蠢猪等说法），那么，这个学生是很难具有对体育的积极性以及对体育教学的好感的。答案：身体自尊是学生自尊的重要部分。要重视学生对自尊的自我保护心理。对于处于被评价地位，有可能在评价中被伤害的学生要特别注意体育教学评价的负面影响，采取人性化的评价方法，充分的激励学生的学习与进步。102、某校一名中学生打篮球的体验：“我好象天生不是打篮球的，莫说个子小，而且上了球场什么都看不见，拿着球不知怎么好，学的单个技术也用不上。每次打教学比赛，我只能跟着跑，心里很不是滋味。我盼望着下课的铃声，我只投进过一个球，还是在罚球时进的。记得大家还拼命给我鼓掌，但我并不高兴。”答案：学生的苦恼不是他一个人所有的，那些在体育方面并无天分的人往往在体育课中只是个“陪伴者”。如果我们变换一下思维方式，球场上的规则本来就不是一成不变的，规则是为比赛制定的。教学方法就更应该实事求是，使更多的学生在体育教学中获得成功的乐趣。103、100米跑，只要是同一年级的学生，达到14.8秒为合格？答案：这种机械的做法，我们可以把这看作是一种工业化的评价模式。可是，体育教学中我们评价的是一个活生生的人。仅仅运用定量