新课标下高中物理探究式实验教学浅谈_文档下载
&当前位置：
& 新课标下高中物理探究式实验教学浅谈
新课标下高中物理探究式实验教学浅谈
2 0l 4年第 1 7期
新课标下高中物理探究式实验教学浅谈
(重庆市长寿第一中学校，重庆 4 0 1 2 2 0 )
摘 要：新课标颁布后，教师要意识到实验教学在物理教学中的重要性。要强化新课程理念，改革实验教学模式，革除之前的教学弊端，从意识到行为均要重视起来。要突出学生的主体地位，课堂要有高度的开放陛。实验过程中，教师要做好引导工作，及时发现并解决存在的问题。课外要开展探究性实验，多角度培养学生的动手能力和创新思维。 关键词：教学模式；主体地位；开旃}生；探究性实验
传统的物理课堂教学，存在严重的误区，即重视培养应试究教学通过对学生的学习更加重视，以及投入更多的帮助，极能力，而忽视了培养动手实践能力。导致这种现象的原因，一大的促进了学生学习能力的培养，同时也使得学生在知识的学
是教师的理念较为落后，认为习题训练能够有效提高物理成绩， 即使考试中涉及实验题，分值也是极为有限的；二是教学设备较为落后，很多学校缺乏实验器材和实验场所，导致学生的实验课断断续续，难以收到实效。
习中更加主动。
三、教学更具开放性
传统的高中物理教学主要是以课堂教学为主，教师通过一
块黑板向学生讲述物理的理论知识，教学较为封闭。而实验探物理是一门实验性的学科，实验教学是物理教学的重要组究教学则是由老师引导学生去探索和发现问题，主动的寻找问成部分，也是物理教学的基础。物理教师应积极进行探究性实题的解决方法和问题的答案。老师在教学开始前给学生提出与验教学，提高学生的实践能力，通过实验教学使学生学会实验教学目标和学习内容相关的问题，让学生不仅从课上而且从课的基本操作方法，掌握实验的基本技能，同时也使学生学会探索， 下寻找答案，通过自我的思考和探究来找到问题的答案。实验获得新知识。高中物理新教材中安排了丰富的实验内容，近几探究教学更加具有开放性和接受性，能够帮助学生真正的掌握年各地的新课改高考试题中，物理实验题占全卷试题的比例较物理知识以及实验的能力。 大，对学生的能力要求也较高。
四、引导开展课外探究性实验
物理是一门与社会、生活密切联系
的学科，为了让学生学
强化新课程理念，改革实验教学模式
物理实验为培养创新精神提供了最佳环境，尤其是开发一习的课堂知识与生活实践有机地结合起来，教材给我们布置了 些联系生活实际的应用型实验，可使学生亲身感受到物理实验许多值得研究的小课题。让学生在课余时间，根据兴趣和爱好的实用价值，能强烈激发学生的创造动机。教师应成为勇于进自愿组成一组，通过收集资料，分析研究，设计可行的实验方案， 取、善于创新的模范，无论实验方法的革新、教具的创造、实动手探究实验，最后得出实验结论。当然，通过一系列的活动， 验的新颖设计，对学生都有很强的感染力，会不知不觉在学生也许学生得不到正确的结论，但是一定可以发现许多问题。爱
心里播下创造的种子。具体做法：进一步加强了对学生实验兴因斯坦说：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”学生发趣的培养。物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。” 现了问题，说明他经过了认真的研究和思考，这是一个理论与而兴趣的培养，一要靠老师的正确引导，二要靠学生亲身到实实践相融合的过程，既巩固了知识又开发了思维。在这种情况
验中去激发。教师要善于把握实验的科学性，挖掘实验的趣味下教师要帮助学生分析实验失败的原因，充分肯定学生的探究性，制定切实可行的督促、检查方案，或展示、或竞赛、或讨论， 过程和探索精神，培养他们养成主动探究的意识和习惯，至于使学生饶有兴趣地完成课本或课外小实验、小制作，对活动中探究结果，相对于过程来说并不是很重要。引导学生在实验过表现突出的，及时给予表扬和鼓励，这对提高学生的实验兴趣程中发现问题、建立新的学习目标、引发新的思考，主动积极很有帮助；物理实验教学中，既要发挥教师的主导作用，又要的学习能有效促进实验教学的进行。引导学生在生活中发现物突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，使学理现象，在保证安全的前提下，鼓励学生自己动手实验，熟练生积极主动的参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路实验的操作步骤，尝试进行结果分析，可以很好地调动学生的
让学生想，疑难让学生议，错误让学生析，并且多给学
生提供 学习积极性。新课程的实施势在必行，科学探究作为基础物理
独立设计实验的训练机会，最大限度地发挥学生的探索潜能， 培养学生的实践能力和创造能力。
课程改革的基本理念，体现在课程目标、课程内容、教学方式、 学习目标和课程评价等方面。实验是物理探究的重要科学方法， 高中物理实验教学的改革应当关注探究思想的介入，改变将实验的功能仅归于验证理论和培养动作技能的观点。从这个意义
二、重视学生主体地位
新课程教学的推进，使得教学的主体由教师向学生转变。
般的教学是以教师为主体的教学模式，教师讲授课程，学生上说，物理探究性实验教学的升展是必然趋势。在新课程标准
学习和接受知识，这样的教学比较单向性，学生一味的接收教下如何更好地进行物理探究性实验的教学，还有很多问题值得
师的讲授，很难自己去探索和思考。而实验探究教学中，教师探讨，比如，如何安排实验探究的内容、时间，如何对物理探成为教学的组织者和引导者，帮助学生发现探索知识，而学生究性实验进行评价，如何开发物理实验方面的教学资源比如实则成为学习的主体，积极地思考问题所在，在教和探究，从而验室资源、教师人力资源，等等。 获得知识。这样的知识获得比教师在课堂中讲授来的更有意义， 总之，物理教学的最重要的环节就是实验，是真正落实物学生通过自己的努力获得知识，对知识有更深刻的印象，更容理课程标准的重要目标，因此，在物理课程的教学课程当中， 易掌握知识点，也更容易对课程产生兴趣，从而投入更多的热教师要重视实验的教学，积极采取探究性的教学模式，并且设情到学习中来，为学生的物理学生打下了坚实的基础。实验探计有针对性的探究实验，从而实现课堂教学的整体优化。
Word文档免费下载： （下载1-1页，共1页）
新课标下的高中物理探究式实验教学_专业资料。物理学是一门以实验为基础的自然学科,对培养学生的科学素养和创新能力具有重要作用。本文首先分析了物理实验对培养学生创...新课标下的高中物理探究式实验教学_专业资料。物理学是一门重要的基础性学科,可以拓展学生的思维,有助于学生创造力的培养。随着新课程的全面实施,新课程理念指导课堂...新课标下高中物理探究性实验教学的理论与实践研究_教学案例/设计_教学研究_教育专区...分类号: 教育硕士专业学位论文 题目: 新课标教材高中物理实验的教学研究 T i ...新课程背景下的 高 中物理探究式实验教学 口江苏省沛县第二中学 李新伟 【 关键 词】高 中物理 实验教 学 探 究式 学习 观能动性 , 而且能让学生在动手 ...新课程背景下的高中物理探究式实验教学_教学案例/设计_教学研究_教育专区 暂无评价暂无评价刍议新课程标准下高中物理探究式教学_教学案例/设计_教学研究_教育专区 暂无评价高中物理探究性实验教学法浅谈 王国利 ( 河北省唐 山市丰南区第二中学,河北 唐山...( )为什 么 电流 表 的指 针会 1 新课程改革 目标和新教材的出台对作为...暂无评价0人阅读0次下载举报文档 高中物理新课改论文《浅谈实验探究式教学》_高三理化生_理化生_高中教育_教育专区。合作探究 构建整合浅谈...新课程理念下高中物理探究性实验教学研究开题报告_教学案例/设计_教学研究_教育专区...浅谈新课程理念下高中物理有效教学策略[J].中学物理,~4 [3]陶...
更多文档：
本站所有资源均来自互联网，本站只负责收集和整理，均不承担任何法律责任，如有侵权等其它行为请联系我们.
文档下载 Copyright
All Rights Reserved.&&　浅谈提高高中物理实验教学的有效性_百度文库
您的浏览器Javascript被禁用，需开启后体验完整功能，
享专业文档下载特权
&赠共享文档下载特权
&10W篇文档免费专享
&每天抽奖多种福利
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
浅谈提高高中物理实验教学的有效性
龙源创新数字传媒(北京）股份有限公司|
总评分0.0|
试读已结束，如需继续阅读或下载
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢您的位置： &
浅谈高中物理实验教学
优质期刊推荐论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
浅谈高中物理实验教学中存在的问题及解决策略
　　【摘 要】物理学是一门以实验为基础的自然科学，在高中的各门基础课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用，实验教学更是实施素质教育的重要途径。加强实验教学，转变教学观念，培养学生创新能力和实践能力，在推进素质教育的今天，尤为重要。在当前的高中阶段物理实验教学中还存在着一系列的问题，笔者在物理实验教学要求的基础上，结合自身多年的教学实践，试提出一些解决策略。 中国论文网 /9/view-.htm　　【关键词】高中物理；实验教学 　　一、高中物理实验教学存在的问题 　　物理实验的教学存在着一些普遍的问题，这些问题可以说是教学路上的绊脚石。下面主要分析一些当今物理实验教育存在的不足之处。首先学校对物理实验不够重视，在置办物理实验器材方面比较吝啬，导致实验器材确实，无法达到实验效果。其次就是教学方法不够科学，过于依赖多媒体的功能，忽视对学生自我动手能力的培养，以及程序化的实验模式等等。 　　（1）死板的实验程序。在仅有的、极少的实验教学中也存在着误区。比如说很多教师过于死板的教学方式。他们认为做实验一定要按部就班，根据书本上的内容逐项逐项的进行分析、实验。就好比语文学习中把一篇文章拆成一段一段进而分成一句一句来理解一样，既枯燥无味又不能体现实验的意义。做实验就是要发挥学生的主观能动性，促进他们自己去发现、去探索，在做实验的过程中不断创新、不断理解、不断分析进而得到实验结果的学习过程。过于遵守某方面的实验方式会破坏这种实验的乐趣，无法达到实验教学的效果。 　　（2）对实验教学的不重视。实验课以为没有直接的教学效果，往往成为学校和老师的忽略对象。在逐渐繁重的高中课程中，取而代之的是能达到考试拿高分的目的的课程，实验课所需要的仪器和环境也比较复杂，因此使得实验课在高校的发展受到了限制。得不到学校的重视，许多老师也开始不重视物理实验的教学，在课堂上讲解习题或者某些物理概念成了物理教学的主体。 　　二、高中物理实验教学的解决策略 　　（一）加强对学生实验兴趣的培养 　　物理学的学科特点决定了实验不仅是物理教学的基础，也是引发学习兴趣，使学生主动获取知识，发展能力，提高科学素质的基本途径。物理实验按来源?形式?目的的不同，可分为三类：演示实验?学生分组实验?课外实验。①演示实验生动、直观、形象，极易引起学生的直接兴趣，增强学生学习的积极性；演示实验富有启发性，能够提供丰富的感性材料，变抽象为形象，但它的最终目的是要通过观察，启发思维，使学生更好地认识客观规律，发展能力，培养兴趣；因此，在设计和编制演示程序时，必须在启发性上下功夫，增加演示实验的创造成份，培养学生创造思维的“主动探索性”，有利于培养学生的学习兴趣。②分组实验是以学生为主体的合作探究活动。在学生实验时，要精心设计物理情景，激发学生的兴趣。充分调动学生的积极性，发挥学生主观能动性，通过学生的动手、动脑、观察、思考进行实验的全程性探究，实现实验目的。③“做一做”栏目通常安排在课外完成，是课外实验。指导学生从生活中选取实验器材，体验实验的乐趣，激发学生兴趣。应从三个方面指导学生：一是让物理走进生活，提高家庭实验的比重，家庭实验主要取材于家庭日常生活用品，学生用这种随手取材的方法进行实验，会感到分外亲切，也能切切实实感到学有所用；二是学校应该开放实验室，解决学生“虽有兴趣，但缺少器材”的情况；三是安排学生分成小组进行实验，培养学生的交流与合作能力。 　　（二）重视实验基本训练，培养学生实验基本操作能力 　　物理实验基本功是指实验的基本理论、基本方法和基本技能。实验基本功的训练主要是在高一阶段，教师要充分重视课本的每一个演示实验和分组实验，中学物理教学大纲要求的分组实验一定要做。一方面，教师要注重演示实验的规范性。物理演示实验本身就是技能的展示，具有很强的示范性，教师演示时的一举一动会成为学生独立操作时的依据。教师做课堂演示实验前应先多次演练，力求操作演示规范、熟练、完整，确保课堂上效果明显，一次成功，使学生信服。对较复杂的实验，还可利用多媒体的仿真实验作为辅助，逐步展示真实实验的动态过程。另一方面，在做分组实验之前，教师要求学生必须对本次实验原理、所用实验器材、实验步骤能清楚了解（当然学生能够自己设计出来的更好），要求每个学生都动手参与到实验操作中，并如实记录实验的原始数据，等等。这些分组实验对于训练学生的实验基本功、规范学生的基本实验操作具有重要作用。例如通过“研究匀变速直线运动”这个分组实验，训练了打点计时器的使用方法，知道了两种打点计时器的工作原理和主要结构，学会了通过打出的纸带判断物体的运动状态，以及如何求解速度、加速度，会用有效数字表达直接测量的结果。学生拿自己辛苦劳动之后得到几条纸带来分析小车的运动，能更形象具体的理解物理规律，极大的提高了学生学习物理的信心和兴趣。 　　总之，为适应时代和学生发展的需要，我们物理教师要努力提高自身素质，对物理实验教学进行全方位深入的研究，在实验教学中不断摸索和改进，激发学生探究物理规律的热情，培养学生动手实验的能力。只有这样才能切实提高物理实验教学的效果，才能在物理实验这一广阔的天地，造就出一批具有创新能力和实践能力的高素质人才。
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。