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小学生记英语单词的10个小窍门
对于小学生来说，学习英语一直都是一个十分吃力的事情，尤其是记英语单词。很多学生觉得英语的词汇不仅量大，而且十分难记，就算记住了，隔段时间立马就忘光了。但是呢，在这里为大家分享一些记英语单词的小窍门，小朋友们只要能够学会利用合理有效的方法记忆单词，一定会有事半功倍的效果哦。我们一起来看一下吧。
一、分类记忆
把单词进行分类，如：颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等，进行分类记忆。bbs.xschu.com
二、整体记忆
把几个字母看作一个整体来记如： “ow”再加上不同的字母，可组成how,cow, low, now, town, down, know ”等； “ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight,light, right, fight, night, sight等。
三、形象记忆
如：“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。“eye”把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana ”把a看成一个个的香蕉。“bird”把b和d看成两个翅膀等等。
四、加法记忆
如：sun+glasses =sun glasses,rain+coat=raincoat, fire+man=fireman
五、比较记忆
1)英汉比较如：coke-cola, T-shirt, hamburger,beer, bar, fee
2)单复数的比较如：good-goods, glass-glasses,wood-woods
3)同音词的比较如：, eye-I, see-sea, son-sun,right-write
六、读音记忆：
根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。
七、感官记忆：
记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
八、卡片记忆：
自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。
九、复习记忆：
记住了的单词，过段时间不看，就忘记了，所以每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。
十、睡眠记忆：
晚上睡前读两遍要记的单词，然后睡觉，第二天醒来后再读两遍，这样记忆效果不错。
更有效的就是在睡前和寝室的同学进行猜字竞赛。每次大家互相把当天学的单词猜一遍，这样就记的牢了。
当然背单词最重要的是要不间断的进行温习。
本文来自：快速记忆法 http://www.jiyifa.cn/dp-bbsthread-26107.html如何高效背单词？【tutorabc吧】_百度贴吧
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如何高效背单词？收藏
关于英语学习，首先要明白一个事实，背单词纯粹是技术性的活动。只要采用科学的方法，肯下功夫，稳定地投入时间和精力，词汇量就完全不是问题。 事实上，英语母语人士只需要7000个单词就可以表达90%的英语场景，而由于语境的帮助，剩下10%的生词也基本可以推测出来。因此，决定你英语好不好的关键，就在于这7000个高频词汇，它们才是英语里真正的核心词汇。 那么，如何高效背单词？小编理解的“效率高”就是，在同样的时间内，学会的单词更多，记得也更牢固。今天就给大家分享几点专为单词困难户提供的超实用方法，有效提高你记忆单词的效率。 1.合理的预期 小编在看大神分享经验时，很多人都提到自己一天可以刷上千个单词，于是也给自己定了这样的目标，结果时间花了不少，单词却没记住几个。 其实，英语单词就像金字塔一样，底部的高频词汇构成了英语学习的基础。学习重点应该放在这些核心词汇上，而不是单纯去追求漂亮的数字。 所以在制定计划时要有一个合理的预期，初期自己能记住的单词不会太多，因为面临的新词很多，记忆技巧也不熟悉。由少到多，渐入佳境后，可以适当增加每天记单词的数量目标。小编建议，在高效利用时间的前提下，每天背新词的量可以从50-200递增。 2. 回顾、重复单词记忆 背过不代表记住了，想要有效率地记单词，一定要克制，不能像游戏闯关一样只顾着往后翻。 定期回顾单词库中的资料，有距离地重复，忘了就翻翻。 每当你想快速翻书的时候就想想，刚刚记过的单词还没巩固复习，直接翻新词真的好吗？经常作这样的斗争，直至能控制自己的记忆节奏，做到温故而知新，效率自然就上去了。 3. 精记，词汇的深度 顾名思义，精记单词不求多，但求深度和理解。大家在复习单词的时候一定会有这样的情况：“哎呀这个单词我认识，我想想，是那个意思”，然后就过了。千万注意，出现这种情况不能得过且过，有印象不代表记住了，单词只有会与不会，没有“我想想”这个选项。记单词，对自己一定要严格。 4.泛记，词汇的广度 当你的词汇量多于7000，很多单词在实用场景中就会很少遇到，我们无法做到，也没有必要做到每个单词都精记。这时候，记忆单词的方法可以由直接大量地死记硬背，转为阅读英文材料来增加词汇量。 记单词的目的是为了应用，所以大量的阅读可以很好地巩固记忆成果。而在阅读材料中遇到这些非核心词和生僻词，尽量避免直接查单词，而是联系上下文推测。之后如果反复遇到，我们再转入精记模式，深入了解。 要注意的是，阅读材料要与自己学习的级别相匹配，如果你仅仅是在背高考单词，就不要强求自己去看纽约客这样高难度的内容。 单词学习非几日之功，重在坚持和积累，是一个正视自己缺陷并寻找解决办法的过程。我们需要做的就是，建立单词的“语境”和“周期”意识，打造自己体系化的单词库，及时复习回顾。在这个过程中，找到最适合自己的方法，并坚持下去。
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小学生如何巧记英语单词
　　【摘 要】 为了帮助小学生掌握记单词的方法，提高学习英语的兴趣，让枯燥的课堂学习变得有趣，总结了一些方法。 中国论文网 /1/view-5235521.htm　　【关键词】 小学英语 巧记单词 　　众所周知英语这门学科对小学生来说是一种比较难学的学科，因为受年龄限制，老师不能直接教学生音标，只能在英语教学中逐步渗透，这样单词便成了横在学生面前的一个拦路虎，很多小学生都感觉到学英语最大的麻烦之一就是记单词，单词过不了关，英语学习就难以深入。为了突破英语单词难记这一关，在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥。我在一年的英语教学实践中，经过反思、探索，自己总结了几种英语单词记忆法，现在向大家简要介绍一下。 　　一、借用汉语拼音巧记英语单词 　　在我教英语单词的过程中，我发现这样一个有趣的现象，即每个英语单词在发音时总有一部分发的音是汉语拼音并且这样的单词占了相当一大部分，这就为学生巧记单词找出了一条捷径。例如“goodmorning（早晨、上午）这个单词如果要让学生在短时间内记会并熟练掌握，那简直不可能，但是从这个单词音标和外形上分析，我们便发现其实这个单词中的“g”、“d”、“m”、“n”、“ing”这些字母都不用记，因为从发音上我们就能听出他们发就是汉语拼音，这样这么长的一个单词我们重点记住“oo”、“or”这两组字母便可以了。我们看这样是不是能起到事半功倍的效果呢！ 　　二、对同一内容，多种夸张，加深记忆 　　因为夸张手法可利用的因素很广泛，所以对同一教学内容，不妨多设计几种不同的夸张，从多种角度设计出不同的生动形象和情景，这样能大大拓展学生对所学英语内容的想象空间，丰富的想象使学生对所学内容理解更全面、更准确，只有理解了学习内容，搞通搞懂了，印象加深了，才能学得扎实，记得牢固。例如在进行PEP教材三年级下册第六单元A部分Let's talk教学中，有“It's so big.”的教学。教师拿出一条巨大的长裤，让几个学生穿一穿，由于裤子太大，学生被淹没在长裤中，全班学生会由于处在如此有趣的情景中而笑声连连。“It's so big.”教师抓住时机，用贴切的语气带领学生说该句子。在夸张的情境中，学生记住了big这个单词。 　　三、 在想象中创新，增强记忆 　　想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。 　　在练习Do you like……Yes，I do.（No，I don't.）句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Do you like the little panda Yes，I do.Do you like the big bear No，I don't.……或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这时小孩子们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。再难的词在学生口中变得流利起来。 　　四、利用语音知识、拼读规则、分类记忆单词 　　小学的英语教材中还未出现音标，但是学久了，我们会发现单词的发音与拼音相似。因此，在教学单词可利用语音知识、拼读规则记忆单词。对学生渗透一定的语音和拼读规则，有利于学生利用这些知识灵活、巧妙地记忆单词。 　　枯燥的单英语词汇极其丰富，如果能把单词分门别类地进行记忆，是大有好处的。分类的方法因人而异，因爱好而异，灵活多样。按其性质，用途等来分类，使之条理化、系统化，就容易巩固，记忆，如按颜色、学习用品、交通工具、食品、生活用品等种类归纳，还可以按科目名称、时间、数字、季节、动植物、职业名称、场所地点名称图名等归纳分类等。采用归类的方法。在学习一个新单词时，可一并学习与之相关的同类词。 　　五、利用游戏学单词 　　游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果我们能让学生在游戏的过程中记单词，他们就不会觉得枯燥无味了，但无论什么形式的游戏都要为教学服务，对学生的学习有利的游戏才是好的游戏。如在讲介词的时候，为了让学生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜”游戏，让一位学生把铅笔盒藏在桌子下面，让其他同学来猜。这位学生问道“Where’s the pencil-box？”让其他同学回答。有的说：“It’s in the desk.”有的说：“It’s on the desk，”“It’s under the desk？”在游戏中，学生们情绪高涨，分清了in、on、under的不同用法。利用游戏学习单词和简单的句型，既符合学生的心理特征，又激发了学生的学习热情，对新课的知识留下了深刻的印象。 　　六、利用口诀记忆 　　英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are.教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。 　　七、利用对比法 　　在单词教学中，尽可能把新、旧单词从同义、反义、同音异义、同形异义等方面进行联系对比，使学生在学习新单词同时又复习了旧单词，印象更深，记忆更牢固。 　　总之，在英语单词的教学中，要依靠多种方法在不同情况下的交替使用，才能收到意想不到的效果。巧妙的把单词放在句子中进行理解记忆，学生才能更好的掌握其含义，真正做到会读，会写，会用。这样学生学起来就会容易，有趣，充满信心，不知不觉掌握了单词。
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