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几种有效的高中语文教学方法
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3秒自动关闭窗口高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索，真是长见识了！高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索，真是长见识了！留不住水的杯子百家号从本质上来讲，语文是传统文化的介质，是社会文化以及民族文化的汇集，把艺术和道德融为一炉。高中语文为学生们提供了更广阔的视野，学习更多的传统文化，激发学生的想象力。 　　一、高中语文教学中渗透传统文化的必要性 　　当前的高中语文教学基本上都是靠一张试卷来测试学生的学习成果，这种方式给学生带来了很大压力，并且让老师成为了纯粹的“教书匠”，在课堂上多数都是以“灌顶式”的方法来进行讲解，让学生被动的接受，学习知识过于刻板而且容易急功近利，对很多的好作品都不能从真正意义上去理解和品味，只是机械式的学习、背诵。并且对于辅导资料以及工具过于依赖，学习过程太过功力，使学习体验不到一点乐趣。中华上下五千年，其中的文化传统可以说是博大精深、源远流长，其中包含这丰富的文化内涵和传统。在高中的语文课堂中融入我国的发展历程能够帮助学生从各个角度出发，更深刻的认识我国的文化发展历程，也表达了对祖国的热爱，并且能够有效的激发学生对于语文的学习兴趣，让学生更进一步的了解传统文化，对于学生品德和品行的形成都有很大的影响，与此同时，把教学更深层次的带入到传统文化理念中，让学生在学习中与中华的成就更近距离的接触，在这个过程中也潜移默化的影响了学生对一般文化作品的鉴赏水平。 　　二、高中语文教学中渗透传统文化的有效途径 　　1.深入解析教材中的文化含义 　　在高中语文的教学中，对于文章中的传统内涵要进行深刻的挖掘，使每篇文章中的中心思想都能更好的显现出来。帮助高中生更深入的研究文化观念，学生有更深刻了理解。唐代杰出文学家、思想家韩愈的《师说》便提倡我国传统文化的良好气氛，身为高中语文教师，要教导学生“尊师重道”，并且让同学们在学习的同时对我国的传统文化有一个清晰的认识。语文教师还要对所学习的文章的写作的背景和主要意图进行了解，这样才能对“传道授业解惑”有一个更深刻的理解。本文有助于学生了解学习的需要，也能深刻理解韩愈的意图。因此，对中国传统文化的理解更为深刻，也可以从历史记载中感受到浓厚的艺术特色。而且从相关背景着手，通过背景和人物之间的复杂关系，使学生能更深刻的理解人物的深层心理反应以及相关的历史背景和内涵，体味作品所蕴含的美感，还可以深入了解我们的民族精神。　　2.强化汉语的思维 　　漢语是我们中华民族普遍使用的语言，其中的语法和使用方式的变换也是表达感情的一种普遍方式，所以汉语的思维方式在使用时有着很重要的作用。在版面编排方面，采用传统的修辞手法来表现作品的整体效果，更加注重前后呼应和开头与结尾的结合，能够让文章体现出更多的美感，吸引读者。因此，在对古典文学作品的探索中，有必要根据中国独特的思维方式，理清自己的思路。此外，我们应该对每一个文字、词语更加关注，理解其中蕴含的古典文化的更深层的含义。 　　3.增强传统文化强化语言理解 　　在高中语文教学的课堂上，语文老师要引导学生多欣赏传统的文化作品，让学生对我国的语言文化有更深刻的理解。在高中语文教学课堂中，老师要注意传统文化作品的揭示，引导学生主动求知，理解其中深刻的文化涵义。比如说学习《红楼梦》中宝玉挨打的片段，王夫人要渠道贾政的书房，通常情况下需要先让别人进行回避，经过通报才可以进去。但在在片段的描写当中，对于王夫人当时的状态进行了侧重的描写，比如说写了“王夫人来不及仔细穿衣，匆匆忙忙跑过来”，经过这种侧面描写充分表达出当时王夫人舐犊情深、慌慌张张的心理状态。包括之后对贾政进行劝慰的时候，也先说“老爷保重”，从这一系列细微之处反应出了当时微妙的社会关系，老师要对这些细微之处多加重视，并引导学生主动观察。　　结语 　　综上所述，可以看出在如今的高中语文教学中，传统文化的渗透有着很重要的地位，通过传统文化的渗透能够有效提高学生的文化底蕴以及文化内涵，已经成为新课标的主要内容。因此，作为高中语文老师需要选取立竿见影的教学方法，让学生在传统文化中陶冶情操，感受到学习的乐趣，培养学生健全的人格，并且有效促进学生全面的素质教育发展本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。留不住水的杯子百家号最近更新：简介:只要是您想看的，我们这里都会有作者最新文章相关文章404，您请求的文件不存在!高中语文写作教学中如何开展自主性学习策略-写作指导-论文联盟
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高中语文写作教学中如何开展自主性学习策略
来源：论文联盟&
作者：王永辉
高中语文教学中如何开展自主性学习策略
　　高中语文写作作为高中语文教学的重要组成部分，其主要教学目标是为了培养学生创新思维能力、文字创作能力以及语文知识运用能力。当前我国高中语文写作所使用的教学方法，基本是原始的应试教学方法。此种落后的教学方式，制约了学生创造性写作思维的发挥，不利于写作课取得良好的教学效果。　　一、高中语文写作教学中存在的问题　　1.教师忽视了学生的主体地位　　在高中语文写作教学中，教师一般都采取了教师教为主，学生听为辅的教学方法。在这种教学方式中，教师将自己放在了主体地位，制约了学生创造性思维的发挥。例如，高中语文教师在写作课上，要求学生严格按照规范的写作方法来进行创作本文由联盟收集整理。这种教课思维，不但不能真正地培养出学生的写作能力，还容易封闭学生的发散性思维，使学生落入了传统写作模式中。　　2.写作评价模式中存在问题　　在国家倡导素质教育之后，高中语文写作的教学模式却没有得到相应的改革。高中语文写作教学评价的重点，还是放在了分数定好坏上。例如，教师在批改某学生的作文时，首先要看的就是该学生的作文符不符合应试教育的相关规定；其次，还要看看该学生作文有没有超出题目的要求。最后，教师对学生的作经过一系列硬性条件的评价后，对该篇作文给出一个定性分数。此种写作评价模式，会扼杀学生的个性思维，不利于学生形成开放性、创新性的写作习惯。　　二、高中语文写作教学中开展自主性学习策略的重要性　　1.有利于培养学生的创新思维　　写作，考察的是一个学生的思维能力以及运用语文知识的能力，在写作过程中，最关键的因素就是创新性思维。学生具备创新性的思维，在写作过程中，就能根据自己的观点，写出新意，就不会轻易落入俗套当中。在高中语文写作教学中，教师采用自主性学习方式，是充分尊重学生个性思维的体现，可以帮助学生培养出独具一格的写作思维。　　2.有利于激发学生的写作兴趣　　学生写作水平的高低，会受到写作天赋的影响，但最主要的要是取决于学生自身的写作兴趣。倘若学生对写作充满兴趣，他就会喜欢写文章，文章写得多了，写作能力就会在无形中得到提高。在高中语文写作教学中，教师要是能充分尊重学生的主体地位，让学生进行开放式、自主性的学习，可以避免学生对写作产生厌恶情绪。虽然自主性的学习策略并不一定适用于每一位学生，但我们却不可否认，自主性的学习策略，较之于闭塞的学习模式，前者更容易激发学生的写作兴趣，提高高中语文写作课的教学有效性，从而提高学生的写作能力。　　三、高中语文写作教学中如何开展自主性学习策略　　在高中语文写作教学过程中，教师要想达到预期的教学目的，就应该开展自主性学习策略，激发学生的写作兴趣，让学生发自内心地喜欢写作，而不是仅仅只为完成任务而写作。在开展自主性学生策略过程中，教师要充分尊重学生的个性，鼓励学生大胆挖掘写作素材，并运用多样话的教学方法，从实质上提高高中语文写作课的教学效果。　　1.充分尊重学生的个性　　个性是影响思维特性、学习方法、写作方式的重要因素。在高中阶段，学生的个性基本成型，不同性格的高学生，在对待语文写作上的方法与态度就不尽相同。例如，性格比较外向的学生，通常思维都比较活跃，在学习语文写作时，往往能根据丰富的生活，创作出充满个性的作品。但此类学生有一个通病，就是观察事物的过程不够仔细，导致搜集到的写作素材缺乏一定的真实可靠性。而性格比较内心的学生，不太擅长自主思考，对老师的依赖性会比较大。此类学生在写作过程中，思维容易受限，不敢大胆地发散思维。但他们的优点在于，观察事物比较细心，他们写出来的文章，虽然不够大气，但却不乏细腻、优美的部分。因此，高中语文教师，在进行自主性写作教学时，要充分尊重学生的个性，并进行适当的引导，让每一位学生能够恰当地将自己性格上的优势发挥到写作中。　　2.鼓励学生大胆挖掘写素材　　众所周知，成功写作的前提是脑子里拥有大量的写作素材。倘若我们在缺乏写作素材的情形下进行创作，思维难免就会受限。因此，在高中语文写作自主性学习过程中，教师要鼓励学生大胆挖掘与搜集写作素材。例如，可以适当要求学生写日记，让学生把日常生活中有趣的事情记录下来。写作素材的积累，并不是三两天就能完成的。要想在写作时，能够文思泉涌，就应该注重日常素材的积累。　　3.灵活运用教学方法　　高中语文教师所使用的写作教学方法，会对学生产生很大的影响。为了培养学生自主学习、自主创作的能力，高中语文教师就应该灵活使用多种教学方式来进行写作教学。例如，在确定了一个写作方向之后，采取分组讨论的方式，让学生进行相互的讨论，并鼓励每一位学生大胆说出自己的想法，让学生从其他同学身上发现自己思维中所缺失的部分。这种教学方式，能够培养学生的发散性思维，有利于促进自主性学生方式取得更好的效果。　　四、结语　　开展自主性学习策略，是改善我国传统写作教学弊端的有效手段。高中语文教师，应该充分认识到自身教学方式中的不足之处，并及时地采取措施加以改善，力求通过自主性的教学策略，培养出具有创造性思维的学生。
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一、新课改理念下高中语文教师进行创新教学的必要性1.传统教育对素质教育造成的不利影响，影响学生学习积极性虽然素质教育不断取得新的教学成果，但是在高中语文教师进行教学的过程中，仍然存在着学生学习积极性不高，学习效果不明显的问题。之所以出现这样的问题，与传统教育遗留下的教学理念对当前素质教育造成的不利影响有直接的关系。学生在接受新的语文知识过程中，没有学习的积极主动性，只是被动的接受知识，这种学习的方式严重束缚了学生的思考和研究探索的精神。要想在素质教育中，教师实现教学的效果，就需要在高中语文教学中开展创新型的语文教育，只有不断转变教学理念，让学生溶入到学习中，积极进行创新学习、探索学习，才能挖掘学生学习的潜力。2.只重视语文课堂的活跃度，而忽视了学生语文素质和语文基础的培养在实施素质教育后，有的高中语文教师为了提高学生参与课程互动的积极性，就在课堂上采取各种方式活跃课堂的活跃度，从短期来看，确实实现了活跃课堂，调动学生参与的效果，但是从长远来看，这种调动学生积极性的方式却与高中语文教学的宗旨背道而驰。片面的以活跃课堂调动学生的积极性的教学方式，使学生在学习中偏离了语文基础知识的学习，使培养学生语文素养的教学目标无法实现。素质教育是要改变以往传统教育的教育模式，但是不代表把传统教育的优点也抛弃，在进行高中语文课堂教学的时候，必须要在教会学生语文基础知识，培养学生语文素养的基础上，开展创新的语文教学。3.教师采取的教学方式不具有创新性虽然有的高中语文教师也积极响应素质教育的要求，但是其对新课改理念理解的有偏差，在采取创新型的教学方法进行教学时，没有认识到本身的教学方式并不具备创新性。采取这样的教学方法，在进行高中语文教学的时候，上课内容显得空泛，教学内容缺乏创意和新意。这就会使学生学习兴趣降低，严重影响到学生的学习效果。所以，高中语文教师必须改变现有的教学方法，让学生充分认识到学习语文的乐趣，从而实现教学效果。二、新课改理念下高中语文教师应具有的创新素质1.要具有较强的语言表达能力高中语文教师在素质教育中担当着重要的角色，要想实现教学的效果，实现创新型教学，就需要教师具备相应的素质。高中语文学科是一门培养学生听、说、读、写技能的学科，只有高质量的语文教学才能吸引学生的兴趣，才能让学生受到感染，才能加深学生到课程的理解和记忆。在高中语文教学中，教师要具备较强的语言表达能力，这也是实现创新型教学的重要基础。教师具备较强的语言表达能力，可以把教学内容准确的传授给学生。2.要具有驾驭课堂的能力高中语文课堂就是让学生学习知识、提高能力的。要在素质教育中，在新课改的理念下完成高中语文课堂的教学，高中语文教师必须要具有丰富的教学经验，尤其是驾驭课堂的能力上，必须要有亮点。课堂就是教师传授知识的场所，也是让学生展示能力的舞台。只有在高中语文课堂教学中，教师去认真的组织，并根据课堂情况，随时去进行变化。在实施创新教育中，教师必须要把课堂作为学生素质提高的重点，通过不断的完善课堂效率，提高高中语文的教学效果。3.要促进自身教学技能的提高在新的教育时期，高中语文教学要实现良好的教学效果，体现创新型教学的优势，教师就要在教学中增强自身的技能，以适应新的教育形势对教师素质的要求。教学技能包括多个方面，从教师自身的能力水平、教学计划的制定、教学内容的拟定以及课堂中的引导方式，这些都需要教师去提高，才能满足当前高中语文创新型教育培养学生的要求。在教学中，教师就要把自己的教学技能体现出来，实现高中语文知识的传授和学生素质的提高。4.要有良好的写作能力语文教学作为人文学科，教师要具有良好的写作能力和水平，才能在指导学生学习中起到示范作用，才能让学生对老师产生钦佩。教师具有良好的写作能力，才能在高中语文教学中，指导学生进行写作锻炼的时候，有丰富的经验和正确的导向。在高中语文教学中，教师要引导学生去认真观察、认真体会生活中的一点一滴，要引导学生善于抓住生活中的细微之处，从而为语文写作积累素材。只有教师具备了良好的写作能力，才能在高中语文的创新型教学中发挥应有的作用。三、新课改理念下高中语文教学采用的创新教学方法1.提高学生综合语文素养在新课改的理念下，对学生素质能力的培养显得尤为重要，而高中语文教学重在培养学生具备综合语文素质。在教学开展中，教师要创新教学方式，充分利用多媒体、网络等现代辅助教学设施，提高语文课堂的吸引力，增强语文教学的感染力。在教学中，让学生充分见识到语文教学的魅力，让学生意识到语文教学与大千世界的联系，从而活跃学生的思维。2.让学生在不断质疑中思维得到发散高中语文教学创新型的教学方式，要把挖掘学生的潜力，促进学生发散思维的养成作为重点进行培养。要实现学生发散思维的快速养成，就要让学生在学习中敢于质疑、不断质疑，让学生充当探索者，教师充当引路者，从而使学生在不断对知识的质疑中，学会知识。不断质疑的过程，也是学生发散思维养成的过程，是学生创新能力提高的过程。在不断质疑中，学生的自主学习意识不断提高，自主思考能力得到增强，充分调动了学生学习语文的积极性。3.设立情景式语文教学课堂伴随着各种新的科技技术不断发展，在新的教育形势下，在高中语文教学中进行创新型教学也要敢于大胆尝试，大胆创新，以更好的实现教学的效果。在语文教学中设立情景式的教学，就是创新型教学的一种表现形式。这种情境式教学，可以是利用多媒体等现代教学设施模拟课本中的情景，也可以组织学生以课堂小品的形式表现当时的情景。利用这种教学方式，可以让学生有一种身临其境的感觉，自然就会对学习内容中的情景和意境有所体会，从而实现教学的目的。4.引导学生创新阅读锻炼语文教学对学生能力的考查，重点是对阅读和写作能力。在新的教育形势下，教师要引导学生养成正确阅读、主动阅读的好习惯。只有学生阅读能力提高了，才能在语文学习中加深对课程内容的理解，才能更快的掌握所学的内容。阅读材料的选择也是很重要的，要选择与学习内容贴近的阅读材料。材料要有创新性、知识性、文学性。提高学生的阅读能力，对于教师创新型语文教学的实施具有重要作用。只有不断提高学生的阅读质量，才能丰富学生的视野。四、结语综上所述，在新的教育形势下，高中语文教学必须要正确认识新课改的理念，充分发挥教学中的各项技能，进行创新型的高中语文教学。在实施创新型语文教学过程中，教师要理解学生的学习状态，对学生的学习行为加以正确的引导。在实施创新型语文教学过程中，教师要不断提高自身的教学能力和素质，以满足当前教育形势对教师教学能力的要求，以实现新课程理念下素质教育的成果。
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