团结六年级作文600字_作文社区　　团结六年级作文600字　　1团结　　团结是什么？团结是拔河比赛时，人人不留余力的奋力拼搏。团结是什么？团结是比赛场下那异口同声的加油声。团结是什么？团结是一方有难八方支援……　　大家都知道"一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。"的意思吧。它告诉我们：团结起来可以战胜一切困难。可是，真正能做到团结的又有多少人呢？　　在小路边，我看到了一群蚂蚁，它们的身旁有一个苹果核。可是它们都没有办法抬起它。突然，不知是听了谁的命令，蚂蚁们全部爬到了苹果核下，然后一齐用力，苹果核被高高的举起，成功运往了蚂蚁巢穴。　　看，连小小的蚂蚁都那么团结，和它们比起来，我们人类不知道要差多少倍。　　又是平常的一天，我正要走进教室，里面传来一阵叫喊。"又来了。"我走进教室，天，我就知道，又是金子杰在打架。我上前把他拉开，然后回到座位上若无其事地看书，好像什么事都没有发生。哎，这已经不是第一次了，每次都是金子杰说不过人家就动起了手，真是可悲啊！　　班级里基本上每个星期都会有男生打架，女生绝交。如果不是亲自体验过，我肯定不会写出这篇作文。知道我们班为什么唱歌唱那么好么？正是因为我们团结。如果我们当中缺了任何一个人，那就肯定唱不出那么美妙的音乐。　　如果我们团结，大课间活动第一名绝不是问题。如果我们团结，可以解决多少困难啊！　　所以，同学们，让我们团结起来，放下争吵，放下不满，团结一致，就可以战胜任何困难！　　2团结　　团结，是由多种情感聚集在一起而产生的一种精神。　　团结，并不只存在于志同道合的人群之中。想要成为一个团结优秀的集体，只需要我们用真诚去面对集体中的每一个人，让这个集体里的每一个人，都感觉到心灵的温暖。学会在他人的赞赏中寻得自信，而不是狂妄自大；学会倾听他人的话语，而不是妄加评论；学会客观地看待他人的言论，而不是偏袒憎恶；学会发现他人的优点，而不是放大缺点；学会平和的对待他人的缺陷，而不是挖苦讽刺；学会在必要的时候让步，而不是斤斤计较。　　理所当然的，彼此之间还要互相帮助，这样才是一个团结的集体！　　说到团结，是我想起了那次我们年级举行拔河比赛……　　记得那天中午我们年级的同学在学校的操场集合，要问我为什么只有我们年级的同学集合在操场……那是因为我们要举行拔河比赛，是见证我们友谊的比赛。　　比赛开始了，只听体育老师高声喊道；"各就各位——预备——"随着一阵哨声，操场上顿时沸腾起来。助威的同学不断为我们加油，差点把我的耳朵给震聋了。双方比赛的同学十分专注，目不转睛的盯着麻绳中间荡着的那块红布条。一会儿拉过来一会儿又拉过去的，两班不分上下。我们喊着口号："一二、一二……"突然，可能是因为没劲了吧！让他们胜了一场。　　第二场比赛，我们继续和他们比，现在他们正沾沾自喜呢！我们团结在一起，一起战胜他们，终于，功夫不负有心人，我们班获胜了！全班同学高兴得抱在了一起。　　正是因为我们的团结，使我们班获胜了！看来，团结的力量是巨大的呀！　　3团结　　如果你问我力量源自什么？我会回答：力量源自于团结合作。也许你不相信千里之堤，溃于蚁穴，但是我却像教徒相信主一样相信这个真理。　　当你读完《敬重卑微》这篇短文，你会发现，原来微弱的力量组合在一起后，能转化为更强劲的力量，战胜巨大的困难。　　一只小蚂蚁并没有多大的力量，只要一点火它就死了；但是，如果是一群这样卑微的小蚂蚁的话就很难被烧死了。你一点火，小蚂蚁们便会以最快速度抱成一个球，迅速滚出危险区域。当然，为了蚁群的利益，最外层的蚂蚁都被火烧焦了。　　可能你听了会发笑，小蚂蚁哪有那么大的本事，但事实却不容争辩。的确，一群卑微的生命团结一致，通过它们自己的努力，就能创造出奇迹。　　想到这里，我们人类？？拥有高级头脑的动物，是不是应该反思一下呢？为什么总是不能团结到一块儿去呢？那是因为人的多样化，有的人很有集体荣誉感，什么事都想着集体，都愿意与其他人团结合作；而有的人则很自私，在集体里就是不愿意自己吃亏；有的人甚至像个寄生虫一样，总想别人"拖"着它走。就是因为这个原因，所以，在危急时刻都是各奔东西。有人会认为，这样不是很好吗？一点都不好，有时候，各奔东西反而一个也逃不掉。应该团结一致，集合许多人的大脑来想办法脱险。　　作为人类，不应该那么愚蠢，想靠自己的力量脱险。虽然，我们比蚂蚁的力量大，但是在危急时刻，不见得一个人的力量就能大过一群蚂蚁的力量。一根筷子很容易折断，但是一把筷子团结在一起，一个人就很难折断。　　人还是要慷慨些，要学会团结，只有团结了，才能找到力量的根源，一股股强劲的力量才会像泉水一般涌出来，解除眉之急。　　4团结　　一天，铅笔、橡皮和卷笔刀在小主人的文具盒里又相遇了。　　橡皮说："铅笔、卷笔刀呀，我们都为小主人做了这么多事，我们三人中谁的功劳大！".铅笔说："我的功劳最大，因为小主人有了我，才可以做画画、写作等方面的事。"卷笔刀不服气地说："我的功劳最大，因为小主人写作时，把你的心脏写坏了，我还可以帮助你把你的心脏修理一下。"橡皮更不服气地说："小主人画画时，画错的地方，还可以用我擦干净、重画。"铅笔、橡皮和卷笔刀争先恐后地说着着谁的功劳最大。　　铅笔、橡皮和卷笔刀成了冤家，纷纷离开了，再也不是好朋友了。　　一天，小主人正坐在椅子上用着铅笔画画，一下子画错了，主人问："铅笔，橡皮呢？"铅笔说："我和橡皮成了冤家，不是好朋友了。"小主人说："快去给我把橡皮找回来，去吧！"铅笔在一个墙角下看见了橡皮，铅笔说："橡皮，小主人需要你。""我们不是冤家吗？"橡皮说。"小主人真的需要你，我们不是冤家，是好朋友了。"铅笔说。"那好吧，我们走。"从此，铅笔和橡皮成了好朋友。　　有一次，小主人用铅笔写了一篇作文，一不小心，铅笔的心脏坏了，需要卷笔刀，小主人问："卷笔刀在哪儿？"铅笔和橡皮异口同声地说："我们是冤家，分开了。"小主人说："快去给我找回来。"铅笔和橡皮在垃圾堆里找到了卷笔刀，卷笔刀说："我们不是冤家吗？你们还来干什么。"卷笔刀，铅笔的心脏坏了，小主人需要你。橡皮说。"是吗"卷笔刀说。　　铅笔、橡皮和卷笔刀又成了好朋友，从此和睦相处。小主人高兴地说："你们成了好朋友，你们三个的功劳都非常大，你们也都是我的好朋友。　　5团结就是力量　　团结是什么？团结就是一种力量。这种力量不是谁都有的，只有你和你最真诚的伙伴才能爆发出这种力量。　　而有这种力量的人，也就是我们最不起眼的一种动物——蚂蚁，蚂蚁无处不在，无论是大城市还是森林里都可以找到它们的踪迹。他们的另第一是非常强，只要有昆虫进入它们的领地都会被杀死，就连剧毒之王——蝎子，也会在蚂蚁面前败下阵来，任蚂蚁宰割。　　一次，我在后院玩耍时看见了一只很大的毛毛虫，它在行走的途中遇到了一只小蚂蚁。毛毛虫依靠自己庞大的体形一会儿就将小蚂蚁打败了，我以为小蚂蚁就这样认输了，我想准备走，却发现那只小蚂蚁带着一大队蚂蚁浩浩荡荡的向着这里进发，毛毛虫见势不妙，撒腿就跑，只因自己走得太慢了，一会儿就被蚂蚁们追上了并且团团围住。　　首先个头较大的蚂蚁先冲上去，扑到毛毛虫的身上一顿狂咬。其次，剩下个头较小的蚂蚁就将毛毛虫包围在一个圈内，让毛毛虫进退两难。最后，经过半个多小时的激战，蚂蚁们终于把巨大的毛毛虫制服了，蚂蚁们唱着胜利的凯歌向巢穴进发。被制服的毛毛虫并没有立刻死亡，而是被蚂蚁的毒液将身体的肌肉给麻痹了，在短时间内无法动弹，在这段时间内，毛毛虫会被吃的什么都不回剩的。　　从这件事情中，我体会到刚什么事情，一个人都不可能做到完美无缺，如果加上朋友的帮助你就可能做得更好。只要互帮互助，互相信任，这样才能将团结的力量发挥到最大，就像我看到的小蚂蚁一样和它的伙伴一起将巨大的毛毛虫击败，这也就是团结的力量。蚂蚁的这种力量难道不值得我们我们学习吗？　　6团结就是力量　　"一花不成春，独木不成林",如果你想走得远，请和大家一起走。在蚂蚁身上就体现了这种精神团结友爱，就不言败。　　一向就很歧视用一根小指头就能将其碾死的微小生物——蚂蚁。不知是因为它的渺小还是轻视，心里都暗暗嘲笑它的弱小无能不自量力。然而它们团结起来的力量却使人惊讶。　　一天，和煦的阳光下，我懒懒地嗑着瓜子，无聊之奈，漫无目的地扫瓜子视着院子里的角角落落。这时，地上来了一大群不知从哪里冒出来的蚂蚁，四处搜寻被我遗漏的那一点点瓜子仁。已有小收获的蚂蚁正艰难地向它们的穴中爬去。它们的速度依然像来时那么快，就像一个个长跑选手。整个看起来，像一个长长的运输大队。我看着那团黑黑的蚂蚁，就觉的蚂蚁令人非常恶心。于是，我就对着它们踩了一脚，只见那被踩的蚂蚁慢慢地爬了起来，它努力使自己站稳，慢慢扛起瓜子仁，又艰难地向前挪动，这时，又来了一群蚂蚁，看样子是来帮助它的伙伴的。一群蚂蚁抬着瓜子仁，快速地向前跑去。　　蚂蚁的团队精神是很有名的。在南非的一片草地上，由于一位游客的疏忽，扔下的烟头怎么点燃了干枯的草地，这对一群正好路过的蚂蚁来说绝对是一场灭顶之灾。火终于灭了，人们却闻到一股焦味，原来蚂蚁竟用自己的身体围成圈誓死保卫自己的蚁王……　　团结的力量可以把渺小变成巨大，团结就是力量，一个人怎样也敌不过众人的团结，"一双筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团".　　7团结就是力量　　如果有人问我世界上拥有什么力量最强大？我会毫不犹豫的告诉他："拥有团结的力量最强大。"也许你会问我为什么要这样说。别着急，沿着你的思绪继续阅览下列的文章，你会慢慢体会原来团结的力量是这样的神圣而伟大。　　从前，铅笔、橡皮和转笔刀住在同一间屋子里，它们看不起转笔刀，常常奚落它。　　一天，铅笔在全市书法比赛中得了"一等奖",它高兴地回到家里，橡皮端来一杯水，笑眯眯地说："兄弟，你可真了不起，写出来的字漂亮极了！"铅笔一听，得意忘形地说："小意思，我还能在全国书法比赛中得奖呢！"　　这时，转笔刀从外面回来了，铅笔冷冷地对转笔刀说："转笔刀，你也给我倒杯水来。""为什么你不自己去倒呢？"转笔刀奇怪地问。铅笔大声说："你算什么，叫你去你就得去。我让你住在这里已经是包容了，你什么本领也没有，跟你住在一起，我就感到羞耻！"　　转笔刀听后，默默地转身走了。一天，铅笔在练字，突然笔芯断了，铅笔很焦急。这时它想起了转笔刀，它觉得自己错了，就跑出去找到转笔刀，并诚心诚意地对转笔刀说："转笔刀，我错了，请你原谅我，你回来吧！"转笔刀原谅了铅笔，和它一起回家了，并帮它削尖了笔头。　　古代人都说："一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩，"这不正是告诉人们，生活中处处有团结吗？换句话来说，如果生活中处处没团结，那么我们的生命又存在着怎么样的价值呢？就像一个集体，没有了团结，又怎能成为一个好集体呢？没有了团结，又怎能成为老师心目中的好学生呢？所以，让我们一起团结，一起努力，共创美好的家园吧！　　8团结的小蚂蚁　　前两天科学课，老师让我们写一篇观察蚂蚁的日记，今天正好有空，我就做个实验来观察一下吧！　　我找来三块糖，把第一块糖和第二块糖放到了我家院子的角落里，第二块糖我还故意涂了水彩笔，好让糖失去一些甜味，第三块糖我放在了院子中间，我很好奇，小蚂蚁们会如何选择呢？　　不到一会儿，一只贪吃的小蚂蚁从角落的洞口缩头缩脑的钻出来了，看来它是嗅到了糖的气味，只见它快速的爬到第一块糖上面，并用它头上的一对触角碰了碰糖，似乎在证实这糖果是真是假，然后就急急忙忙地往洞里赶，它要做什么呢？原来小蚂蚁是通风报信去了。果然不到一会儿的功夫，一大群蚂蚁就出来了，它们也都纷纷涌向了第一块糖。在分岔路口，我还看见有一些蚂蚁它们并没有往有糖的方向去，而是沿着墙角匆匆忙忙的赶来赶去，它们又是做什么呢？原来它们是去邀请其它地方的同伴一起来分享美食啊！每邀请到一位同伴，它们就会碰碰触角，好像在说："那里有我们最爱吃的糖果，你们快去品尝品尝吧！"　　看来蚂蚁真是个又大方，又友好的动物，它们非常的团结，还非常的聪明。它们都选择角落里的糖块，而院子中间的糖块它们根本就无动于衷，我猜它们肯定是觉得院子中间太危险了，随时有被人类踩在脚下的危险，再说了，那里离洞口太远，搬运起来也不适宜，多聪明的小家伙啊！　　所以别看蚂蚁个子小，力气也不大，但是最可怕的就是它们团结在一起凝聚的力量，就像毛泽东曾经说过的一句话："世上无难事，只要肯登攀",我想对于小蚂蚁们来说应该是：世上无难事，只要我们肯团结了！猜你喜欢小学生作文感恩的心（一）有句俗话说得好：滴水之恩，涌泉相报。这让我想起了我爷爷奶奶对我的帮助、关怀。在我5岁那年，爷爷奶奶带我去北京玩。一天，我和爷爷奶奶在街上散步，突然下起了小学生作文第一次（一）在我的春节记忆中，令我印象深刻的事情多如繁星。今天我就摘最亮的一颗星，说一说就是——“第一次飞行比赛”。大年初三的晚上，我们全家去逛街，不知不觉就到了商城小学生作文我的愿望（一）每个人都有自己的愿望，我也不例外。我的愿望是想当一名科学家。我当科学家是想发明一种万能机器人。它的样子和普通机器人一样，只不过它可以模仿人类的语言。这款小学生作文同学之间（一）我们的班集体就像一个温馨的大家庭，同学们在一起互相关心，互相帮助，偶尔也会发生不愉快的事情。星期一上体育课时老师让我和张明昊、迟浩、刘鑫鹏去打扫乒乓球室小学生作文这就是我（一）我往镜子旁一站，有一个人出现了：一张白净的鹅蛋脸，淡淡的柳眉下一闪一闪的眼睛，还有一张小巧玲珑的嘴，后面还有一条“马尾巴”。这个人就是我。敝人今年“高龄下一篇因为生活太苦了，一定要加你这块糖?_百度贴吧
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分享我在成都华德福学校的两次培训笔记 转李跃儿教育论坛,作者, 转李跃儿教育论坛,作者,亲亲七七3.25 培训笔记 八点五十分赶到华德福，意外地发现校园静悄悄的，有点怀疑自己是否弄错了培训的时间， 八点五十分赶到华德福，意外地发现校园静悄悄的，有点怀疑自己是否弄错了培训的时间， 问徐添，才知培训从九点半开始，因为知道家长们总是迟到， 问徐添，才知培训从九点半开始，因为知道家长们总是迟到，所以故意在通知上提前了半个小 留下半个小时的报名时间。虽然早晨清风拂面，虽然早到的人们也开起了“晨会” 时，留下半个小时的报名时间。虽然早晨清风拂面，虽然早到的人们也开起了“晨会” 彼此言 ， 谈甚欢，虽然家长们确实是陆陆续续在九点半左右才赶到 而正式开课时已经十点了， 续在九点半左右才赶到， 谈甚欢，虽然家长们确实是陆陆续续在九点半左右才赶到，而正式开课时已经十点了，但我还 是不赞同这种方式，这分明给了大家迟到的理由，拖延的期望，只会引起恶性循环， 是不赞同这种方式，这分明给了大家迟到的理由，拖延的期望，只会引起恶性循环，不守时的 人应为自己的行为买单！ 人应为自己的行为买单！ 建议以后在培训安排上预留一定的空间，安排半个小时的报名时间，请没有提前报名的家 建议以后在培训安排上预留一定的空间，安排半个小时的报名时间， 长意识到自己该提前一点到。也请我们作为家长的自律，参加了几次培训， 长意识到自己该提前一点到。也请我们作为家长的自律，参加了几次培训，每一次都觉得不虚 此行，收获常常超过自己的期望。也许每当我们选择了参加培训， 此行，收获常常超过自己的期望。也许每当我们选择了参加培训，就应该怀着慎重诚恳的心去 面对，就像我们在剧院看演出一样，穿上合适的服装，稍稍提前到场等候， 面对，就像我们在剧院看演出一样，穿上合适的服装，稍稍提前到场等候，迟到后则在教室外 安静等候，带着对培训的尊重和爱，培训所带给我们的将会更多。 安静等候，带着对培训的尊重和爱，培训所带给我们的将会更多。 先大概介绍一下当天的培训情况： Carol， 先大概介绍一下当天的培训情况：首先 Carol，一位温和的美国老太太为我们展现了音语 她是美国音语舞职业艺术家，在英国接受音语舞培训，从事艺术表演、 舞，她是美国音语舞职业艺术家，在英国接受音语舞培训，从事艺术表演、艺术治疗和教学 35 最近担任成都华德福学校中小学的音语舞教师，还会留在中国一段时间， 年，最近担任成都华德福学校中小学的音语舞教师，还会留在中国一段时间，让我们有更多的 机会接触音语舞。她说音语舞实际是西方的“太极” 这可是一语中的， 机会接触音语舞。她说音语舞实际是西方的“太极” 这可是一语中的，我也一直有这样的感 ， 她教了我们几个根据字母元音做的动作，结合呼吸，对哮喘有益。音语舞总是轻柔的、 受，她教了我们几个根据字母元音做的动作，结合呼吸，对哮喘有益。音语舞总是轻柔的、灵 便的，无声的、流动的，可惜我们不少人都穿着皮鞋，感受的美就有了很大的折扣，我虽然也 便的，无声的、流动的，可惜我们不少人都穿着皮鞋，感受的美就有了很大的折扣 带了鞋子，但看到老师没有专门提醒，就偷了个懒，将鞋子放在车里，没有拿出来，看来， 带了鞋子，但看到老师没有专门提醒，就偷了个懒，将鞋子放在车里，没有拿出来，看来，下 一次，一有音语舞的活动，就一定要提醒自己穿上合适的鞋子！ 一次，一有音语舞的活动，就一定要提醒自己穿上合适的鞋子！ 的演讲， 接着是美国旧金山与萨卡门多华德福学校创办人和教师 Margrete 的演讲， 她是一个有着狮 子般力量的女人，从她的演讲中，我感受到她生命力的强悍，她是一位出色的母亲， 子般力量的女人，从她的演讲中，我感受到她生命力的强悍，她是一位出色的母亲，三个孩子 都学有所成，她本人也是一位成功的华德福老师和经济学家，她的讲座总是洋溢着笑声， 都学有所成，她本人也是一位成功的华德福老师和经济学家，她的讲座总是洋溢着笑声，她的 肢体语言太丰富了，她的自信、她的坚定，给我留下深刻的印象，在总结笔记时， 肢体语言太丰富了，她的自信、她的坚定，给我留下深刻的印象，在总结笔记时，我尽量让自 己的文字也“ 起来，但要做到形神皆备是不可能的 唯请大家调动自己的想象吧！ 到形神皆备是不可能的， 己的文字也“动”起来，但要做到形神皆备是不可能的，唯请大家调动自己的想象吧！我曾想 按专题对她的演讲作一个归类整理，但又感到她的演讲实际上是形散而神不散， 按专题对她的演讲作一个归类整理，但又感到她的演讲实际上是形散而神不散，所以就基本上 是按她讲课的脉络与顺序，不再专门整理了。 是一位单亲妈妈， 是按她讲课的脉络与顺序，不再专门整理了。另外 Margrete 是一位单亲妈妈，在课堂上她讲 述了离异的原因，我很犹豫是否记录下来，这毕竟涉及隐私，但我想 Margrete 是真诚的，面 述了离异的原因， 我很犹豫是否记录下来，这毕竟涉及隐私， 是真诚的， 对我们她敞开心扉， 她已跨越了伤痛， 她一定不会介意她的经历给我们这些异乡的人带来启示。 对我们她敞开心扉， 她已跨越了伤痛， 她一定不会介意她的经历给我们这些异乡的人带来启示。 下午的最后一个环节是来自奥地利的 Urike 和 Richard 两位老师为我们奉上地道的爵士舞 和华尔兹大餐。 Urike 是两位恋人吧，交汇的眼神是浓情蜜意， 和华尔兹大餐。我想 Urike 和 Richard 是两位恋人吧，交汇的眼神是浓情蜜意，交错的舞步有 溶溶默契，摇曳的身姿是那么美，我默默看着他俩，心中充满了羡慕。他俩也是很有趣味、 溶溶默契，摇曳的身姿是那么美，我默默看着他俩，心中充满了羡慕。他俩也是很有趣味、个 性的人，据张俐老师说，他俩在得知中国有了第一所华德福学校后， 性的人，据张俐老师说，他俩在得知中国有了第一所华德福学校后，不远万里从维也纳先到上 然后骑自行车来到成都华德福学校，接下来会骑车到西藏！他们的人生真是别样的人生！ 海，然后骑自行车来到成都华德福学校，接下来会骑车到西藏！他们的人生真是别样的人生！ 这种自由挥洒的状态真令人神往。 这种自由挥洒的状态真令人神往。 的演讲实录： 这是 Margrete 的演讲实录： 作为父母是非常困难的，除非你自己还没有意识到， 作为父母是非常困难的，除非你自己还没有意识到，今天我们到场参加培训的也有部分父 亲，我感到很开心，孩子的教育也需要你们更多的参与，妈妈也需要你们更多的支持！ 我感到很开心，孩子的教育也需要你们更多的参与，妈妈也需要你们更多的支持！ 也需要你们更多的支持 很多职业我们都需要接受相应的岗前培训，但当我们成为父母时却没有经过培训。 很多职业我们都需要接受相应的岗前培训，但当我们成为父母时却没有经过培训。当初为 人父、人母的我们，看到怀里抱着的小生命纯洁的双眼时， 人父、人母的我们，看到怀里抱着的小生命纯洁的双眼时，内心涌动着感动和滋生出想要成为 一个更好的人的力量。 当我刚刚拥有我的大女儿时， 我是一位年轻的妈妈， 我阅读了无数的书， 一个更好的人的力量。 当我刚刚拥有我的大女儿时， 我是一位年轻的妈妈， 我阅读了无数的书， 希望在书里找到如何成为一个好妈妈的答案，变动的时代带给我们内心的不安全感， 希望在书里找到如何成为一个好妈妈的答案，变动的时代带给我们内心的不安全感，也许传统 旧的、老的说法和观念已无法适应当今时代的变迁了！心中充溢着疑问和不安。 的、旧的、老的说法和观念已无法适应当今时代的变迁了！心中充溢着疑问和不安。 还记得有一次我们几个年轻妈妈在一起阅读育儿书籍，孩子们就在我们的身边吃着甜饼， 还记得有一次我们几个年轻妈妈在一起阅读育儿书籍，孩子们就在我们的身边吃着甜饼， 当我们读到 适合孩子的食物是蔬菜和糙米！ 不由分说夺走了孩子手中的甜饼， 当我们读到“适合孩子的食物是蔬菜和糙米！ 时，不由分说夺走了孩子手中的甜饼，不顾他 ” 们哇哇大哭大叫，将在冰箱中搜索出的所有甜食扔进了垃圾箱， 们哇哇大哭大叫，将在冰箱中搜索出的所有甜食扔进了垃圾箱，赶紧用好不容易发现的一小块胡萝卜去堵住孩子的嘴！ 胡萝卜去堵住孩子的嘴！ 我们是如此紧张，这是作为父母的一个成长瞬间，有了孩子，就有了改变自己的动力和力 我们是如此紧张，这是作为父母的一个成长瞬间，有了孩子， 虽然常常是慌乱的、左摇右摆的。 量，虽然常常是慌乱的、左摇右摆的。 没有人是完美的，没有接触到华德福教育，我可能就是一个糟糕的妈妈。史代纳《 没有人是完美的，没有接触到华德福教育，我可能就是一个糟糕的妈妈。史代纳《适合人 的教育》一书很苦涩，但非常有价值，在书的最后，他给了老师三件法宝， 的教育》一书很苦涩，但非常有价值，在书的最后，他给了老师三件法宝，这三件法宝同样也 适用于父母，因为父母就是孩子的第一位老师！ 适用于父母，因为父母就是孩子的第一位老师！ 这三件法宝分别是 拥有想象力； 拥有追寻真理的勇气； 这三件法宝分别是：1、拥有想象力； 2、拥有追寻真理的勇气；3、用对灵魂负责的态度敏锐 你的感觉。 卢安克的翻译：对创造的需求、真理感和责任感，这就是三个成为“教育神经” （卢安克的翻译 你的感觉。 卢安克的翻译：对创造的需求、真理感和责任感，这就是三个成为“教育神经” （ 的力量。谁若想接受教育的方法，谁就（应该）在教育前给自己写这样的题词： 的力量。谁若想接受教育的方法，谁就（应该）在教育前给自己写这样的题词：让创造能力充 满自己、发挥面向真理的勇气、提高自己对（小孩）灵心有责任的感觉。 满自己、发挥面向真理的勇气、提高自己对（小孩）灵心有责任的感觉。 拥有法宝的前提是要照顾好自己，滋养自己，而不是压抑着，一旦遇事就歇斯底里。 拥有法宝的前提是要照顾好自己，滋养自己，而不是压抑着，一旦遇事就歇斯底里。我的 大女儿是一个完美的女儿，一路拔尖，顺风顺水，现在是一个成绩斐然的科学家，但我第二个 大女儿是一个完美的女儿，一路拔尖，顺风顺水，现在是一个成绩斐然的科学家， 孩子――男孩丹尼，生命力太强大了，晚上不睡觉， 个月的时候就像猴子一样到处爬！ ――男孩丹尼 孩子――男孩丹尼，生命力太强大了，晚上不睡觉，10 个月的时候就像猴子一样到处爬！在妈 妈小组（ 岁孩子提供的亲子园） 看见小朋友就咬！ 妈小组（美国为 1-2 岁孩子提供的亲子园）里，看见小朋友就咬！对于这个孩子我就必须成为 一个拥有想象力的母亲，否则会疯掉！ 一个拥有想象力的母亲，否则会疯掉！ 那一天，当他举起一块砖头要去扔小朋友的时候，他的老师用轻柔的语调唱着： 那一天，当他举起一块砖头要去扔小朋友的时候，他的老师用轻柔的语调唱着： 我知道你不 “ 会扔哪砖头，因为你是多么的好。 丹尼扔掉了砖头。 会扔哪砖头，因为你是多么的好。 哦，丹尼扔掉了砖头。 ” 老师告诉我，对于丹尼这样的孩子，作父母的就应该不停地告诉他：你是一个好孩子。 老师告诉我，对于丹尼这样的孩子，作父母的就应该不停地告诉他：你是一个好孩子。他 的内心是希望作一个好的孩子，可他在行动上无法控制自己，无能为力，成人需要帮助他们， 的内心是希望作一个好的孩子，可他在行动上无法控制自己，无能为力，成人需要帮助他们， 发现他们身上好的一面。 发现他们身上好的一面。 下一次，在眼看丹尼又要张口咬人时，我已来不及唱歌了 我哆嗦着重复： 来不及唱歌了， 下一次，在眼看丹尼又要张口咬人时，我已来不及唱歌了，我哆嗦着重复： 我知道你不会 “ 咬人，你是好孩子！“妈妈。你说得太对了。 儿子过来拥抱了我。 咬人， 你是好孩子！ “妈妈。你说得太对了。 儿子过来拥抱了我。 ” 妈妈 ” 这一体验告诉了我成为母亲的一种新的方式：帮助孩子建立好的自己。 这一体验告诉了我成为母亲的一种新的方式：帮助孩子建立好的自己。 岁时开始了他作为画家的第一次创作，在我新粉刷的墙上进行了涂鸦！ 丹尼在他 4 岁时开始了他作为画家的第一次创作，在我新粉刷的墙上进行了涂鸦！我很生 但只能用想象幽默处理了： 屋子里有一个坏精灵，毁了我的墙，丹尼，快来帮帮我。“好 气，但只能用想象幽默处理了： 屋子里有一个坏精灵，毁了我的墙，丹尼，快来帮帮我。“好 “ ” 妈妈。 你帮我把坏精灵抓住，放在你的口袋里。 丹尼假装把坏精灵抓住， 的，妈妈。 “你帮我把坏精灵抓住，放在你的口袋里。 丹尼假装把坏精灵抓住，并扣住口 ” ” 袋的扣子。 妈妈，我把坏精灵放在口袋扣好了！“太好了 可以帮我清理吗？ 袋的扣子。 妈妈，我把坏精灵放在口袋扣好了！“太好了，可以帮我清理吗？”丹尼很快乐 “ ” 太好了， 地和我共同清理了墙上的 清理了墙上的“ 。 地和我共同清理了墙上的“画” 我从来没对丹尼说， 你是个淘气的孩子， 每个人的内在都有坏的精灵， 懒的、 馋的、 贪的…… 我从来没对丹尼说， 你是个淘气的孩子， 每个人的内在都有坏的精灵， 懒的、 馋的、 贪的…… 只是以不同的方式表现出来而已。 只是以不同的方式表现出来而已。 晚上睡觉的时候，丹尼说： 妈妈，你能不能帮我把所有的衣服都缝上口袋， 晚上睡觉的时候，丹尼说： 妈妈，你能不能帮我把所有的衣服都缝上口袋，让我关住坏精 “ 灵。 于是丹尼所有的衣服都有了带扣子的口袋，怪怪的，可很管用。 ”于是丹尼所有的衣服都有了带扣子的口袋，怪怪的， 可很管用。 当他又要捣乱时，我会说： 是不是有坏精灵来到我们房间了？ “ “啊 妈妈，我把它捉到了。 当他又要捣乱时，我会说： 是不是有坏精灵来到我们房间了？” 啊，妈妈，我把它捉到了。 “ ” 丹尼假装把坏精灵装进口袋扣好，他正做的坏事也就不了了之了。 丹尼假装把坏精灵装进口袋扣好，他正做的坏事也就不了了之了。 和孩子的合作如果通过诸如此类有想象力的方式，就能帮助孩子释放自己， 和孩子的合作如果通过诸如此类有想象力的方式，就能帮助孩子释放自己，并且不会让孩 子感觉到自己是一个坏孩子 自己是一个坏孩子。 子感觉到自己是一个坏孩子。 中国的著名事例： 四块糖让一个犯错的孩子热泪滚滚， 也告诉了我们正强化的神奇力量。 （中国的著名事例： 四块糖让一个犯错的孩子热泪滚滚， 也告诉了我们正强化的神奇力量。 著名教育家陶行知先生曾经在育才学校当校长。一天，一个男生用一块砖头砸同学， 著名教育家陶行知先生曾经在育才学校当校长。一天，一个男生用一块砖头砸同学，刚好 被他看到了。他立即上前制止，并让这位男生一会儿到他办公室去。 被他看到了。他立即上前制止，并让这位男生一会儿到他办公室去。 等陶行知先生回到了办公室，那男生已经在他办公桌前等候了。 等陶行知先生回到了办公室，那男生已经在他办公桌前等候了。陶行知掏出一块糖递给男 生，说： 这块糖是奖给你的。因为你比我按时到了。 “这块糖是奖给你的。因为你比我按时到了。 ” 还没等那男生从惊异中反应过来，陶行知又掏出一块糖递给他： 这也是奖给你的，我不 还没等那男生从惊异中反应过来， 陶行知又掏出一块糖递给他： 这也是奖给你的， “ 让你打同学，你立即就住手了，说明你很尊重老师，尊重我 ”男生接过糖果， 让你打同学，你立即就住手了，说明你很尊重老师，尊重我。 男生接过糖果，眼神中充满了 狐疑。 狐疑。 接着，陶行知先生又说： 我去了解了，你打同学是因为他欺负女生，你才打抱不平。 接着，陶行知先生又说： 我去了解了，你打同学是因为他欺负女生，你才打抱不平。这 “ 说明你有正义感。 说着，又掏出第三块糖递给了男生。 说明你有正义感。 说着，又掏出第三块糖递给了男生。 ” 这时，男生又感动又惭愧，他流着泪说： 校长，我错了，同学再不对，我也不能打他， 这时，男生又感动又惭愧，他流着泪说： 校长，我错了，同学再不对，我也不能打他， “ 不能用这种方式制止他。 不能用这种方式制止他。 ” 陶行知先生露出了笑容，他拿出第四块糖，欣赏地说： 这块糖也是奖给你的， 陶行知先生露出了笑容，他拿出第四块糖，欣赏地说： 这块糖也是奖给你的，因为你能 “ 自己认识到错误。 自己认识到错误。 ”这短短几分钟的谈话，这四块糖果，大大鼓舞和激励这个男孩，甚至可能影响他一生， 这短短几分钟的谈话，这四块糖果，大大鼓舞和激励这个男孩，甚至可能影响他一生，因为 陶先生自始至终都是采用的正强化，也就是忽略孩子的缺点，强化孩子的优点，比如遵守时间 陶先生自始至终都是采用的正强化，也就是忽略孩子的缺点，强化孩子的优点， 的缺点 的好习惯，尊重老师的好品质，同情弱者的正义感，主动承认错误的精神等等。 的好习惯，尊重老师的好品质，同情弱者的正义感，主动承认错误的精神等等。在强化优点的 过程中，孩子的思维被引向正确的积极的一面，不知不觉地就会摒弃自己身上不好的东西。 过程中，孩子的思维被引向正确的积极的一面，不知不觉地就会摒弃自己身上不好的东西。 四块糖果的力量，也就是正强化的力量，真是魅力无穷啊。 四块糖果的力量，也就是正强化的力量，真是魅力无穷啊。 ） 中国的孩子很累，我阅读《中国时报》 中国的孩子很累，我阅读《中国时报》时，发现就连官方也认识到这一点，呼吁为孩子“减 发现就连官方也认识到这一点，呼吁为孩子“ 负” 我们不能只局限于对孩子智力开发上的追求，要有意识地给予孩子发展想象力的空间和 ，我们不能只局限于对孩子智力开发上的追求， 时间。 时间。 美国研究学习障碍的小组发现，在低幼阶段， 美国研究学习障碍的小组发现，在低幼阶段，孩子的各方面发展是与运动和自由玩耍相联 爬树、从山坡上滚下来，活动手指.可以帮助孩子大脑的发育。 系的，爬树、从山坡上滚下来，活动手指.可以帮助孩子大脑的发育。 研究还表明，低幼阶段的孩子使用电视和电脑，对他们的学习是具有破坏性和毁来性的。 研究还表明，低幼阶段的孩子使用电视和电脑， 对他们的学习是具有破坏性和毁来性的。 然而，电视、电脑入侵孩子们的情况很严重了，美国儿科协会宣布： 然而，电视、电脑入侵孩子们的情况很严重了，美国儿科协会宣布：2 岁以下的孩子绝对不能 看电视和电脑， 岁后可接触， 岁以后才有限度地接触。过早的接触电视、 看电视和电脑，5 岁后可接触，但建议最好 9 岁以后才有限度地接触。过早的接触电视、电脑 会导致神经紊乱，是对大脑的破坏。 会导致神经紊乱，是对大脑的破坏。 在一个高中的班级里，我很容易观察出那些孩子受电视、电脑影响：一个特征， 在一个高中的班级里，我很容易观察出那些孩子受电视、电脑影响：一个特征，就是脚不 停手不住，多动的孩子，很多动作都是无意识的，因为他们的内在有太多的电视画面; 停手不住，多动的孩子，很多动作都是无意识的，因为他们的内在有太多的电视画面;另一个 特征就是木然、眼神呆滞，咧着嘴的孩子，保持着看电视时的那种受控制的状态。 特征就是木然、眼神呆滞，咧着嘴的孩子，保持着看电视时的那种受控制的状态。 孩子应成为父母生活的一部分，而不是与电视、电脑呆在一起，即使是很小的孩子， 孩子应成为父母生活的一部分，而不是与电视、电脑呆在一起，即使是很小的孩子，也需 要成人为其安排一定的“工作” 要成人为其安排一定的“工作” 。 在二十多年前的美国， 电视危害性的研究还没有今天这么深入， 当老师建议我关掉电视时， 在二十多年前的美国， 电视危害性的研究还没有今天这么深入， 当老师建议我关掉电视时， 我觉得不可能办到，我总是在做晚饭时将孩子交给电视，关掉它，我怎么做晚饭啊？！老师信 我觉得不可能办到，我总是在做晚饭时将孩子交给电视，关掉它，我怎么做晚饭啊？！老师信 ？！ 心十足地说： 做个实验吧，两周以后我们再来谈话。 两周后，我告诉老师， 心十足地说： 做个实验吧，两周以后我们再来谈话。 两周后，我告诉老师，孩子们想帮助我 “ ” 做厨房的所有事情！ 太棒了，这就是孩子们需要和你做的工作！ 老师哈哈大笑。 做厨房的所有事情！ 太棒了，这就是孩子们需要和你做的工作！ 老师哈哈大笑。 “ ” 以后，我总是在做晚餐时 岁的丹尼帮助我搅鸡蛋，或者帮助我整理餐具。 以后，我总是在做晚餐时，让 3 岁的丹尼帮助我搅鸡蛋，或者帮助我整理餐具。 我们要创造自己的家庭韵律，每一天在同一时间，做同一件事。早餐时，点上蜡烛， 我们要创造自己的家庭韵律，每一天在同一时间，做同一件事。早餐时，点上蜡烛，几秒种的 静默感恩，每个人说说今天要做的事，比如丹尼说希望今天成为一头狮子；晚餐时， 静默感恩，每个人说说今天要做的事，比如丹尼说希望今天成为一头狮子；晚餐时，也点上蜡 静默感恩，然后一家人边吃边聊，说说今天发生的事情，这就是生活的内容。 烛，静默感恩，然后一家人边吃边聊，说说今天发生的事情，这就是生活的内容。 让孩子和你一起做饭，很有用，长大了他们会成为超级厨师的！ 让孩子和你一起做饭，很有用，长大了他们会成为超级厨师的！ 给孩子一些工作，即使他们还很小的时候， 岁时就可以给小铲和扫帚，帮助你做清洁， 给孩子一些工作，即使他们还很小的时候，3 岁时就可以给小铲和扫帚，帮助你做清洁， 岁时，你会发现他们已成为你做家务的好帮手了！ 当他们 7 岁时，你会发现他们已成为你做家务的好帮手了！ （孩子的家庭工作清单： 孩子的家庭工作清单： 要养育一个成熟负责的孩子 需要在孩子小的时候从小事上训练起， 个成熟负责的孩子， 要养育一个成熟负责的孩子，需要在孩子小的时候从小事上训练起，待时机成熟了就要立即着 手训练，太早或太晚开始对孩子学习照顾自己、服务他人和开阔胸怀都不合宜。 手训练，太早或太晚开始对孩子学习照顾自己、服务他人和开阔胸怀都不合宜。 孩子若自小有负责认真的态度，长大成人后自然也热爱工作，积极学习，不断要求自我成长， 孩子若自小有负责认真的态度，长大成人后自然也热爱工作，积极学习，不断要求自我成长， 对自己的行事为人勇于负责，容易适应变迁，不疏忽细节，并有锲而不舍的精神。 对自己的行事为人勇于负责，容易适应变迁，不疏忽细节，并有锲而不舍的精神。 岁以前， 小时接受父母的督导、培育，相比之下， 孩子在 18 岁以前，有 32 234 小时接受父母的督导、培育，相比之下，只需 2 100 小时即可取 得学士学位， 倍之多。 得学士学位，家庭生活提供教育孩子的时间是大学生活的 16 倍之多。而你是如何利用这宝贵 的时间呢？ 的时间呢？ www.rootedu.com 一个从小啥事都不做的孩子，不会成为一个积极做事的成人，而我们对孩子的期望向来是“ 一个从小啥事都不做的孩子，不会成为一个积极做事的成人，而我们对孩子的期望向来是“只 要你好好念书，家事不用你操心” 我们是否想过，在这样唯我独尊，几乎享有特权的环境下 要你好好念书， 家事不用你操心” 我们是否想过， 在这样唯我独尊， 。 长大的孩子，成年之后是否能面对现实生活中的要求和挑战？即使他上了北大、清华， 长大的孩子，成年之后是否能面对现实生活中的要求和挑战？即使他上了北大、清华，但是在 莘莘学子中，您的宝贝是否经得起教授无情的批评指教？他是否能在洗衣服，煮饭， 莘莘学子中，您的宝贝是否经得起教授无情的批评指教？他是否能在洗衣服，煮饭，打理生活 其他细节之余，仍有足够的精力和自尊学习并处理社交生活？ 其他细节之余，仍有足够的精力和自尊学习并处理社交生活？ 一个有自信心的孩子不只心里觉得自己好棒 他也需在生活的各层面体会到“自理” 信心的孩子不只心里觉得自己好棒， 一个有自信心的孩子不只心里觉得自己好棒，他也需在生活的各层面体会到“自理”的满足与 快乐。能体会工作和家庭中的乐趣的孩子，才能在人生的马拉松中取得最后的胜利。那么， 快乐。能体会工作和家庭中的乐趣的孩子，才能在人生的马拉松中取得最后的胜利。那么，父 母亲该如何做呢？ 母亲该如何做呢？ 岁间的孩子都有两个明显的特征： 一般 2～5 岁间的孩子都有两个明显的特征： 他们喜爱规律的生活， 喜爱享受“我自己会作”的能力感。 ? 他们喜爱规律的生活， 喜爱享受“我自己会作”的能力感。2～3 岁 本文来自 rootedu.com ? 开始自己穿衣 ? 由大人协助拉齐床单 ? 捡起玩具 ? 挂起衣服 ? 把脏衣服拿到洗衣间 ? 叠毛巾 把碗盘放到水槽z可借助小凳子{ ? 倒轻型垃圾桶 ? 抹灰尘 ? 把碗盘放到水槽z可借助小凳子{ 喂小猫、 扫地z小扫帚{ ? 喂小猫、狗 ? 擦塑料餐具 ? 扫地z小扫帚{ ? 拿报纸 ? 帮忙收拾客厅 4 ～5 岁 ? 穿衣 ? 叠被 ? 收拾碗盘 ? 摆桌子 ? 拿信件 在厨房帮忙， ? 抹灰尘 ? 浇水 ? 在厨房帮忙，搅拌 ? 擦餐具 帮忙拿市场买回的东西， ? 帮忙拿市场买回的东西，并放入冰箱 ? 帮忙扫落叶 ? 扫地 ? 擦地 ? 将干净衣服收到衣柜，脏衣服放入篓中 ? 将干净衣服收到衣柜， 将干净衣服分给家人 ? 把脏衣服根据颜色分类 ? 沐浴完挂好毛巾 6～12 岁 照顾宠物─清洗笼子， ? 叠被铺床 ? 照顾宠物─清洗笼子，喂食 简单炊食─ ? 简单炊食─参照简易食谱 ? 准备学校午餐 洗衣、晾衣、 ? 帮忙清扫院子 ? 帮忙洗车 ? 洗衣、晾衣、叠衣 吸尘、扫地、 ? 吸尘、扫地、拖地 ? 收拾房间 ? 洗碗收碗 扫叶子、 拔草、 ? 彻底清洁浴室 ? 扫叶子、铲雪 ? 拔草、浇花 ? 使用洗碗机 ? 倒垃圾 ? 换床单 ? 熨烫衣服 13 岁以上 ? 以上所有事，加上： ? 以上所有事，加上： 换灯泡 ? 换吸尘器袋子 清洗炉灶、 ? 清理冰箱 ? 清洗炉灶、烤箱 ? 准备一餐饭 简单缝纫、 ? 列出买菜单 ? 买菜 ? 简单缝纫、修补衣物 洗车、 ? 修剪草坪 ? 洗车、打蜡 维修脚踏车─上油、轮胎打气、 ? 维修脚踏车─上油、轮胎打气、简单油漆 如果做父母的顺势推舟，配合这个年纪爱帮忙的天性，便可从小建立负责任的好品格。 如果做父母的顺势推舟，配合这个年纪爱帮忙的天性，便可从小建立负责任的好品格。我喜欢 在天气好的下午洗车，不仅可以享受温暖的阳光，还能在沁凉的水中嬉耍。老大两岁时， 在天气好的下午洗车，不仅可以享受温暖的阳光，还能在沁凉的水中嬉耍。老大两岁时，我常 带着她洗车，我洗车身，她洗车轮，顺便玩肥皂泡泡，卷起小袖子 挥舞着藕节般的小臂， 袖子， 带着她洗车，我洗车身，她洗车轮，顺便玩肥皂泡泡，卷起小袖子，挥舞着藕节般的小臂，露 出两截小胖腿，光着脚丫站在滴水的车旁，渡过数不清的愉快下午。 出两截小胖腿，光着脚丫站在滴水的车旁，渡过数不清的愉快下午。她现在 17 岁，常常自己 洗车，自得其乐。我的邻居看在眼中，不解地问我： 为什么我的孩子不爱洗车？ 我笑笑， 洗车，自得其乐。我的邻居看在眼中，不解地问我： 为什么我的孩子不爱洗车？”我笑笑， “ 脑海里浮起了 15 年前我们母女洗车的温馨画面。 年前我们母女洗车的温馨画面。 不同年龄段的孩子能做些什么呢？下面我提供的建议可供参考。当然， 不同年龄段的孩子能做些什么呢？下面我提供的建议可供参考。当然，学徒式的教育需要 师傅面面相授。你的孩子需要先看你做，再由你看他做，并给予鼓励和忠告，这样边玩边学， 师傅面面相授。你的孩子需要先看你做，再由你看他做，并给予鼓励和忠告，这样边玩边学， 效果是一生之久的。 效果是一生之久的。 ） 在孩子眼中，父母是主宰、是神，不要担心对孩子严厉，长远来说，他们会更爱你。 在孩子眼中，父母是主宰、是神，不要担心对孩子严厉，长远来说，他们会更爱你。当你 现在对他们严厉 当他成大了，你们会成为朋友，当你现在和他作朋友，当他长大了会埋怨你。 现在对他们严厉，当他成大了，你们会成为朋友，当你现在和他作朋友，当他长大了会埋怨你。 我们就常常听见这样的抱怨： 都怪你为什么不坚持让我刷牙，让我现在一口坏牙！“你为什 我们就常常听见这样的抱怨： 都怪你为什么不坚持让我刷牙，让我现在一口坏牙！“你为什 “ ” 么不坚持让我学画画，让我今天别无所长！ 等等。难道这些都不应引起我们的警觉吗？ 么不坚持让我学画画，让我今天别无所长！ 等等。难道这些都不应引起我们的警觉吗？ ” 不要给孩子太多的选择了，小的孩子并不想自己做决定。孩子会对做出选择， 不要给孩子太多的选择了，小的孩子并不想自己做决定。孩子会对做出选择，感到困惑和 不安，有太多选择，孩子却可能对每一种选择都予以拒绝。 不安，有太多选择，孩子却可能对每一种选择都予以拒绝。 如果问： 早上吃什么？”这让孩子恐慌， 我分明只想作一个孩子嘛！ 直接说“早上好， 如果问： 早上吃什么？ 这让孩子恐慌， 我分明只想作一个孩子嘛！ 直接说“早上好， “ “ ” 今天的早餐是蛋糕。“我不想吃蛋糕 ” 今天的早餐是蛋糕。“我不想吃蛋糕。“啊，真遗憾，可只有这个，你可以不吃” 孩子一两顿 ” 我不想吃蛋糕。“啊 真遗憾，可只有这个，你可以不吃” 。 不吃算不了什么，重要的是让他知道你是老板，你说了算。 不吃算不了什么，重要的是让他知道你是老板，你说了算。 关掉电视，孩子会大声抗议，告诉他们：我比你们更清楚电视是给成人看的。 关掉电视，孩子会大声抗议，告诉他们：我比你们更清楚电视是给成人看的。 当你坚持你的原则时，孩子们会不断地以各种方式挑战你的底限， 当你坚持你的原则时，孩子们会不断地以各种方式挑战你的底限，但你要坚持做一个坚定 的父母。清晰的界限滋长孩子内在的力量。 的父母。清晰的界限滋长孩子内在的力量。 没界限的孩子在高中后也无法产生控制住自己的能力， 在美国， 他们可能给这些孩子吃药！ 没界限的孩子在高中后也无法产生控制住自己的能力， 在美国， 他们可能给这些孩子吃药！ 如果丹尼没有接受华德福，他一定会是那个被要求吃药的孩子！谢天谢地，他在华德福！ ，每 如果丹尼没有接受华德福，他一定会是那个被要求吃药的孩子！谢天谢地，他在华德福！ 每 ， 天早上，老师一见到他，就笑眯眯地说： 我的丹尼，太高兴你来了， 天早上，老师一见到他，就笑眯眯地说： 哦，我的丹尼，太高兴你来了，我有太多的事情需 “要你的帮助。 ” 要你的帮助。来，先帮我将屋角的凳子摆好吧。 接着，请他帮老师钉钉子、做木工，等等， 先帮我将屋角的凳子摆好吧。 接着，请他帮老师钉钉子、做木工，等等， 让丹尼忙碌着，到了故事时间，丹尼已经平静下来了，他不需要再咬人了。 让丹尼忙碌着，到了故事时间，丹尼已经平静下来了，他不需要再咬人了。 这就是和孩子工作的方式，需要我们作为成人的想象力。 这就是和孩子工作的方式，需要我们作为成人的想象力。 说孩子的意识和人类进化的意识有某种对应关系， （Tammy 说孩子的意识和人类进化的意识有某种对应关系，幼儿园的孩子相当于人类文明的早 那时的人们听从部落首领的决定，他们还没有自我的独立意识，部落首领知道该做什么。 期，那时的人们听从部落首领的决定，他们还没有自我的独立意识，部落首领知道该做什么。 成人决定孩子该做什么，而不是听凭孩子想怎样就怎样。 成人决定孩子该做什么，而不是听凭孩子想怎样就怎样。 ） 关于“严厉的爱” 我想向大家推荐这篇文章： （关于“严厉的爱” 我想向大家推荐这篇文章： ， Freeling 奇妙的规矩 作者 Rebecah Freeling 译者 吴蓓 瑞切不肯把从家里带来的玩具放进专门的架子里。我要求她这么做，她走到架子旁边， 瑞切不肯把从家里带来的玩具放进专门的架子里。我要求她这么做，她走到架子旁边，却立 即转身离开，手里还拿着她的玩具。我拿过她的玩具，替她放进架子里。她把它拿出来， 即转身离开，手里还拿着她的玩具。我拿过她的玩具，替她放进架子里。她把它拿出来，我再 次从她手里把玩具拿走，放在她够不到的地方。她尖叫着打我，我抱起她，她用脚踢我（ 次从她手里把玩具拿走，放在她够不到的地方。她尖叫着打我，我抱起她，她用脚踢我（我脱 掉她的鞋！，并大声喊叫。这种情况持续了大约 5 分钟，然后她安静下来，我又抱着她约 10 掉她的鞋！，并大声喊叫。 ） 并大声喊叫 分钟， 然后她安静下来， 分钟。她要她的玩具，我拿给她，她把玩具放进架子里，对我笑笑， 分钟。她要她的玩具，我拿给她，她把玩具放进架子里，对我笑笑，然后和其他孩子一起去玩 了。 卡尔是这个月新来的孩子， 岁了，身体健壮，他用脚跟走路，走起来很快。 卡尔是这个月新来的孩子，3 岁了，身体健壮，他用脚跟走路，走起来很快。他对一切事 物充满着强烈的热情。在幼儿园的第一周他过得挺好，他了解我们做什么， 物充满着强烈的热情。在幼儿园的第一周他过得挺好，他了解我们做什么，我们对他的期待是 什么。第二周的星期一午餐时，还没有到时间，他就起身离开餐桌。 什么。第二周的星期一午餐时，还没有到时间，他就起身离开餐桌。 我要求他坐下，他坐下了。但又立即起身，还转过头看看我是否注意他。 我要求他坐下，他坐下了。但又立即起身，还转过头看看我是否注意他。我温和地把他抱 回餐桌旁，让他坐在椅子上。他又站起来离开，我又抱他回到椅子上，反复几次后， 回餐桌旁，让他坐在椅子上。他又站起来离开，我又抱他回到椅子上，反复几次后，他再也不 愿坐下，我把他抱在腿上，他开始哭喊、挣扎。他大发脾气，踢我、打我、咬我， 愿坐下，我把他抱在腿上，他开始哭喊、挣扎。他大发脾气，踢我、打我、咬我，持续了约 10 分钟。午餐时间，他的哭闹影响到几位敏感的孩子，配班老师去帮助他们。当卡尔停止发脾气， 分钟。午餐时间，他的哭闹影响到几位敏感的孩子，配班老师去帮助他们。当卡尔停止发脾气， 他的头靠在我的胸上，安静地抽泣一阵，他在休息。我们就这样安安静静地坐了 30 分钟。然 他的头靠在我的胸上 安静地抽泣一阵， 他在休息。 分钟。 后他从我的腿上跳下来，高兴地加入其他孩子的玩耍中。 后他从我的腿上跳下来，高兴地加入其他孩子的玩耍中。 问题不在于午饭的秩序， 或从家带玩具的规定。 问题是孩子的认同感和发现。 他们正在问： 问题不在于午饭的秩序， 或从家带玩具的规定。 问题是孩子的认同感和发现。 他们正在问： 老师，我能信任你，让我成为我自己吗？我自己做不到。在你的照看下， “老师，我能信任你，让我成为我自己吗？我自己做不到。在你的照看下，确信你不会让我伤 害别人吗？我能在这里发现自己吗？ （ you，Teacher， 害别人吗？我能在这里发现自己吗？” Can I trust you，Teacher，to be for me what I cannot myself？ others？ be for myself？Can I rest in your presence ，Knowing you will not let me harm others？ here？ Can I find myself here？ ） 这些活跃、 好动的孩子必须为他们的精力和意图（intentions） 构建一个容器（container） 这些活跃、 好动的孩子必须为他们的精力和意图 intentions）构建一个容器 container） （ （ 。 当他们经历丰富而激动人心的生活时，他们必须有一个很强的中心（center）来把持住自己。 当他们经历丰富而激动人心的生活时，他们必须有一个很强的中心（center）来把持住自己。 岁的孩子还没有这样一个容器和中心。孩子生活中的成人必须为他提供，必须建构它。 一位 3 岁的孩子还没有这样一个容器和中心。孩子生活中的成人必须为他提供，必须建构它。 重要的是成人要以爱和温柔的力量来完成。抱住一位强壮的正在挣扎的孩子相当困难。然而更 重要的是成人要以爱和温柔的力量来完成。抱住一位强壮的正在挣扎的孩子相当困难。 岁孩子的下巴 他正紧紧咬住我的皮肤！ 子的下巴， 困难的是松开 3 岁孩子的下巴，他正紧紧咬住我的皮肤！温柔而又充满爱心地这么做需要有坚 定的信念：这个孩子是好的。在这种时候，我一定要看到他的内心，他想成为善良、温和、 定的信念：这个孩子是好的。在这种时候，我一定要看到他的内心，他想成为善良、温和、可 爱的孩子。孩子由于发脾气或发怒而挣扎时，我必须成为他的容器。当孩子和小朋友一起玩， 爱的孩子。孩子由于发脾气或发怒而挣扎时，我必须成为他的容器。当孩子和小朋友一起玩， 或工作时，我必须成为他的中心。 或工作时，我必须成为他的中心。 当我成为这样的容器，我想象自己是由纯洁的爱做成的。当纯洁的爱赋予我时， 当我成为这样的容器，我想象自己是由纯洁的爱做成的。当纯洁的爱赋予我时，我知道她 的力量所在。这种爱是宽容、鼓励、直面真理。最重要的是我要成为爱的纯净的容器。 的力量所在。这种爱是宽容、鼓励、直面真理。最重要的是我要成为爱的纯净的容器。单靠人 的力量是无力面对发怒、恐惧的孩子。只要我的手臂拥抱着孩子，这个孩子就是安全的， 的力量是无力面对发怒、恐惧的孩子。只要我的手臂拥抱着孩子，这个孩子就是安全的，他就 会愿意呆在我的腿上 无论是倒立，还是歪向一边，无管紧要！。当他咬人后 呆在我的腿上（ 会愿意呆在我的腿上（无论是倒立，还是歪向一边，无管紧要！。当他咬人后，我不搭理他会 ） 当他咬人后， 怎么样？当他说： 我恨你。 我愤怒地做出反应会怎么样？这么做相当于在暗示： 怎么样？当他说： 我恨你。 我愤怒地做出反应会怎么样？这么做相当于在暗示： 不，你不 “ ” “ 能信任我，我不会抱你了。我不会保护你了。 能信任我，我不会抱你了。我不会保护你了。 ” 当我是一个结实的、不会坏的、温柔的容器，孩子可以得到休息。 当我是一个结实的、不会坏的、温柔的容器，孩子可以得到休息。风暴之后的平静是最为 美丽、奇妙的时刻，具有治疗的效果。我们一起在寻求发现。我们是伙伴， 美丽、奇妙的时刻，具有治疗的效果。我们一起在寻求发现。我们是伙伴，现在我们可以一起 工作。 工作。 我们成人想改变行为或习惯时，我们首先注意到自己冒犯别人的事情。 我们成人想改变行为或习惯时，我们首先注意到自己冒犯别人的事情。在我想对别人说一 些刻薄的话之前，我的胃开始疼。当我感到胃剧烈疼痛时， 学会闭上嘴巴。 些刻薄的话之前，我的胃开始疼。当我感到胃剧烈疼痛时，我学会闭上嘴巴。这使我变得更加 愉快，使我成为一名更有效的管理者和老师。我能做到是因为我体验到内在的自我， 愉快，使我成为一名更有效的管理者和老师。我能做到是因为我体验到内在的自我，我有一个 中心――一个“ （ ――一个 ness” 的地方。年幼的孩子还没有这样一个地方。因此， 中心――一个“我”“I－ness” 的地方。年幼的孩子还没有这样一个地方。因此，我必须为 ） 了孩子成为这个中心。我必须学会辨认孩子的信号。 了孩子成为这个中心。我必须学会辨认孩子的信号。提姆是个男孩，打人之前会弓肩。哈瑞特是个女孩，推人之前会深深吸口气， 提姆是个男孩，打人之前会弓肩。哈瑞特是个女孩，推人之前会深深吸口气，发出一声尖 叫。卡尔是个男孩，踢人之前，他会站得直直的。当提姆 3 岁时，我发现了弓肩的信号。他不 卡尔是个男孩，踢人之前，他会站得直直的。 岁时，我发现了弓肩的信号。 能忍受挫折，容易发怒。他以攻击别人的方式表现出来。我密切地注视他，了解什么情况下， 能忍受挫折，容易发怒。他以攻击别人的方式表现出来。我密切地注视他，了解什么情况下， 他容易受到挫折。 他一旦处于其中一种情况时，我赶紧走到他的旁边，当他的肩弓起来时， 他容易受到挫折。当他一旦处于其中一种情况时，我赶紧走到他的旁边，当他的肩弓起来时， 我立即把手放在他的胸上。通常，我不需要说一句话，他就能平静地继续他的活动。 我立即把手放在他的胸上。通常，我不需要说一句话，他就能平静地继续他的活动。 有时候我会小声对他说去做什么，或说什么。我从来没有对他说过： 有时候我会小声对他说去做什么，或说什么。我从来没有对他说过： 喂，你的肩膀弓起来 “ 他能发现自己的某些信号，意识到需要帮助。他会四处找我， 了。 然而，到了 4 岁，他能发现自己的某些信号，意识到需要帮助。他会四处找我，我走过 ”然而， 来站在他的旁边，或向他微笑以示鼓励。 岁时，他做了一件令人惊讶的事情。 来站在他的旁边，或向他微笑以示鼓励。5 岁时，他做了一件令人惊讶的事情。班上有一位新 生朱莉叶，她到处跟着我，非常紧张。 我去卫生间时，她就不停地哭闹。提姆走到她跟前， 生朱莉叶，她到处跟着我，非常紧张。 我去卫生间时，她就不停地哭闹。提姆走到她跟前， 把手臂放在她的肩膀上（就像我对提姆做过的许多次那样 ，安慰她说： 没关系， 次那样） ，安慰她说 “ 把手臂放在她的肩膀上（就像我对提姆做过的许多次那样） 安慰她说： 没关系，Rebecab 上 卫生间了，一会她就来了。我帮你把外套穿上好吗？ 我站在卫生间里，流出了感激的眼泪。 卫生间了，一会她就来了。我帮你把外套穿上好吗？”我站在卫生间里，流出了感激的眼泪。 这个孩子，以及其他像提姆一样发生转变的孩子打动了我，他们找到了自己的中心。他们发现 这个孩子，以及其他像提姆一样发生转变的孩子打动了我，他们找到了自己的中心。 了真正力量和权力（power）的秘密。 了真正力量和权力（power）的秘密。 和我们相处的具有这种力量的孩子将成为伟大的男人和女人。 和我们相处的具有这种力量的孩子将成为伟大的男人和女人。他们将根据自己的远见卓识 形成他们的世界。愿这种远见卓识是温柔、自律、才能、和平的力量。 形成他们的世界。愿这种远见卓识是温柔、自律、才能、和平的力量。我们不必害怕他们拥有 的力量，应该荣耀它们，向孩子显示如何拥有这样的力量。在提姆的强大而专注的关怀下， 的力量，应该荣耀它们，向孩子显示如何拥有这样的力量。在提姆的强大而专注的关怀下，朱 莉叶安静下来。 姆内心有了一个结实、稳定中心的嫩芽。 莉叶安静下来。提姆内心有了一个结实、稳定中心的嫩芽。 ） 所以我想，与其说是“严厉的爱” 不如说是“温柔而坚定的爱” 温柔， （所以我想，与其说是“严厉的爱” 不如说是“温柔而坚定的爱” 温柔，是让孩子知道 ， ， 当我拒绝他时，我是爱他的;坚定，是让孩子明白我有我的原则和底限，我就是他的“中心” 当我拒绝他时，我是爱他的;坚定，是让孩子明白我有我的原则和底限，我就是他的“中心” ， 这不容改变。 温柔而坚定的爱”带给孩子一种平静的力量，而采用“严厉的爱” 这不容改变。 温柔而坚定的爱”带给孩子一种平静的力量，而采用“严厉的爱”这个字眼在 “ 中国可能会引起“黄金棍下出好人的歧义” 中国可能会引起“黄金棍下出好人的歧义”） 。 第二个法宝：真实的生活，真实的交流，不意味着不讲白雪公主和七个小矮人的故事，所 第二个法宝：真实的生活，真实的交流，不意味着不讲白雪公主和七个小矮人的故事， 有的童话，都是生活的隐喻，蕴涵着生活的真理。 有的童话，都是生活的隐喻，蕴涵着生活的真理。 如果妈妈说：吃了这个药，就带你上公园。孩子喝下药，却没有被带到公园 这就是谎言。 带到公园， 如果妈妈说：吃了这个药，就带你上公园。孩子喝下药，却没有被带到公园，这就是谎言。 作为父母，你必须言行一致，决不要对孩子承诺你实现不了的事情。 作为父母，你必须言行一致，决不要对孩子承诺你实现不了的事情。因为孩子对你是完全 信任的，如果你对他承诺了什么事情而又没有做到，孩子就会感到不安全， 信任的，如果你对他承诺了什么事情而又没有做到，孩子就会感到不安全，不知道会发生什么 事情。孩子需要知道你是真实的、可信赖的。 事情。孩子需要知道你是真实的、可信赖的。 第三个法宝：对灵魂负责，敏锐你的感受。 第三个法宝：对灵魂负责，敏锐你的感受。 灵魂就是你独特的个性，作为成人，要对自己的感受、感觉负责。 灵魂就是你独特的个性，作为成人，要对自己的感受、感觉负责。应该学会如何调适自己 的心情和状态，感知自己的职责所在。当然有时候我们会控制不了自己的脾气， 的心情和状态，感知自己的职责所在。当然有时候我们会控制不了自己的脾气，丧失了对灵魂 负责，这也没什么，毕竟这是真实的生活，但过一会后一定要向孩子道歉。 负责，这也没什么，毕竟这是真实的生活，但过一会后一定要向孩子道歉。 最为糟糕的是在孩子面前，父母吵架，我们应该尽量回避，如果实在控制不了，那在第二 最为糟糕的是在孩子面前，父母吵架， 我们应该尽量回避，如果实在控制不了， 面前 天早餐时，就应告诉孩子，爸爸妈妈依然相爱，不然孩子会带着内心的创伤到学校。 天早餐时，就应告诉孩子，爸爸妈妈依然相爱，不然孩子会带着内心的创伤到学校。 不知为什么，在孩子面前，我总是能控制住自己的情绪，因为在我看来， （不知为什么，在孩子面前，我总是能控制住自己的情绪，因为在我看来，孩子的哭闹没 什么大不了的，七七哭的时候，我总是平静的，哭一会，我问她，妈妈抱可以吗， 什么大不了的，七七哭的时候，我总是平静的，哭一会，我问她，妈妈抱可以吗，她拒绝我就 再等待，直到她张开双手要我抱时，我就知道这场哭闹结束了。 再等待，直到她张开双手要我抱时，我就知道这场哭闹结束了。可七七的爸爸却对七七的哭特 别敏感，他总是想马上制止住，特别是不明原因的哭闹，他总是不厌其烦地追问七七原因， 别敏感，他总是想马上制止住，特别是不明原因的哭闹，他总是不厌其烦地追问七七原因，好 像找到原因就可解决似的，如果七七不停的哭，他就会暴怒，会发狂： 我真想打死你！ 像找到原因就可解决似的，如果七七不停的哭，他就会暴怒，会发狂： 我真想打死你！ 这个 “ ” 时候，如果我不是表现出积极找原因的话，他就会对我冒火，而我必然针锋相对， 时候，如果我不是表现出积极找原因的话，他就会对我冒火，而我必然针锋相对，在我俩的争 吵声中， 七七就安静了， 我知道这样不好， 可我无法控制自己在面对丈夫的指责面前保持平静。 吵声中， 七七就安静了， 我知道这样不好， 可我无法控制自己在面对丈夫的指责面前保持平静。 很多时候我都觉得男人是自私的， 孩子乖时爱得不得了， 当孩子妨碍他们睡觉或者休息时， 很多时候我都觉得男人是自私的， 孩子乖时爱得不得了， 当孩子妨碍他们睡觉或者休息时， 他们就可能大发雷霆，这不光是我老公如此，我的朋友中也有不少类似的爸爸。究其原因，我 他们就可能大发雷霆，这不光是我老公如此，我的朋友中也有不少类似的爸爸。究其原因， 想深层次的还是上海那位妈妈说的“合同” 他们认为教育主要是母亲的责任， 想深层次的还是上海那位妈妈说的“合同”吧，他们认为教育主要是母亲的责任，孩子出类拔 萃是遗传基因，孩子有问题就要质问妈妈是怎么管的，所以会有孩子在考试成绩不理想时 绩不理想时， 萃是遗传基因，孩子有问题就要质问妈妈是怎么管的，所以会有孩子在考试成绩不理想时，会 反过来安慰妈妈，因为最没办法给爸爸交待的是妈妈而不是孩子。写到这， 反过来安慰妈妈，因为最没办法给爸爸交待的是妈妈而不是孩子。写到这，突然眼睛里涌出了 泪水， 其实每个妈妈都有自己的委屈， 虽然我和我老公感情很好， 我也常常夸奖他是个好爸爸， 泪水， 其实每个妈妈都有自己的委屈， 虽然我和我老公感情很好， 我也常常夸奖他是个好爸爸， 比起我知道的很多的父亲都要做得好，但在他的潜意识里，还是认为无论社会怎么变化， 比起我知道的很多的父亲都要做得好，但在他的潜意识里，还是认为无论社会怎么变化，抚养 孩子、操持家务都被理所当然地认为是女性份内的事。有一篇文章这样认为：在婚姻中， 孩子、操持家务都被理所当然地认为是女性份内的事。有一篇文章这样认为：在婚姻中，对男 人的关键词是敬重，对女人的关键词是宠爱，我觉得实际上敬重与宠爱是相辅相承的， 人的关键词是敬重，对女人的关键词是宠爱，我觉得实际上敬重与宠爱是相辅相承的，敬重男 才能让他“长大” 而男人需要宠爱，也是男人的本性所在， 人，才能让他“长大” 而男人需要宠爱，也是男人的本性所在，我们当妈妈的一定会对这有 ，深刻体会 感觉有时老公也是自己的一个孩子；当然，也不用置疑，女人是用来爱的， 体会， 深刻体会，感觉有时老公也是自己的一个孩子；当然，也不用置疑，女人是用来爱的，可女人 也需要尊重，姑且不说在现实生活中，我们也有自己一份独立的工作，而且在家庭生活中,女 也需要尊重， 姑且不说在现实生活中， 我们也有自己一份独立的工作， 而且在家庭生活中, 人是整个家庭联结的纽带,扮演着各种角色,是贤惠的妻子、慈祥的母亲、孝顺的女儿, 人是整个家庭联结的纽带,扮演着各种角色,是贤惠的妻子、慈祥的母亲、孝顺的女儿,懂事的 儿媳,让家的气氛充溢着爱和欢笑,这些都需要女人付出多少的努力啊，作为丈夫的， 儿媳,让家的气氛充溢着爱和欢笑,这些都需要女人付出多少的努力啊，作为丈夫的，不要看不 你们应该为妻子的付出怀着深深的感激和尊重。我观察，同年龄阶段的女性， 见，你们应该为妻子的付出怀着深深的感激和尊重。我观察，同年龄阶段的女性，总是未婚的 比已婚的显年轻，而未生孩子的比当妈妈的显年轻，在事业上也是如此， 比已婚的显年轻，而未生孩子的比当妈妈的显年轻，在事业上也是如此，我未婚的女朋友不少 都事业有成，因为她们有时间 有精力，也有动力去凭借自己的努力做喜欢做的事情， 有时间， 都事业有成，因为她们有时间，有精力，也有动力去凭借自己的努力做喜欢做的事情，在她们 面前我常常有些自卑，我也梦想自己也能长袖善舞、左右逢源，可是， ， 面前我常常有些自卑，我也梦想自己也能长袖善舞、左右逢源，可是，， 唉，写到这里，我 ，，唉 写到这里， 似乎是有点太过激动了，我在潜意识中是有受害意识的，我早已经意识到这一点， 似乎是有点太过激动了，我在潜意识中是有受害意识的，我早已经意识到这一点，我总是尽量 地控制和淡化它：是你自己的选择，你要对你自己的选择负责。但它还是时不时地冒出来， 地控制和淡化它：是你自己的选择，你要对你自己的选择负责。但它还是时不时地冒出来，困 扰着我，所以我最容不得老公看不起我的工作了，最容不得老公指责我了，一旦触及， 扰着我，所以我最容不得老公看不起我的工作了，最容不得老公指责我了，一旦触及，我就是 那只凶暴的母老虎！ 那只凶暴的母老虎！ 虽然这样，但我并没有放弃自己的生活，而把一心投入的孩子身上， 虽然这样，但我并没有放弃自己的生活，而把一心投入的孩子身上，对孩子我没有什么具 体的希望和目标， 只模糊的觉得七七的生命力应该是张扬的 我也会为我自己的生活而拚搏的， 的觉得七七的生命力应该是张扬的！ 我也会为我自己的生活而拚搏的， 体的希望和目标， 只模糊的觉得七七的生命力应该是张扬的！ 让梦想照进现实，我的人生姿态将会深刻地影响并带动着我的孩子。 让梦想照进现实，我的人生姿态将会深刻地影响并带动着我的孩子。 ） 成人应该对自己进行观察和反省，感受到自己内心的反应对别人的影响， 成人应该对自己进行观察和反省，感受到自己内心的反应对别人的影响，意识到自己的一 举一动都可能辐射到周围的人，特别对视我们为神的孩子， 举一动都可能辐射到周围的人，特别对视我们为神的孩子，我们的心灵反应更为深刻地影响着 他们，影响幅度在孩子进入高中阶段后才逐渐减弱。甚至在高中的班级里， 他们，影响幅度在孩子进入高中阶段后才逐渐减弱。甚至在高中的班级里，我们也会发现低垂 着头沮丧的孩子， 妈妈不爱我了，今天早上她对我大喊大叫！ 着头沮丧的孩子， 妈妈不爱我了，今天早上她对我大喊大叫！ “ ” 成人应保持自律，要注意自己的自我可能和别人的自我发生的冲突。 成人应保持自律，要注意自己的自我可能和别人的自我发生的冲突。对自己有所约束并尊重 每个个体 每个人都可以保持个性的独立，但不可以去控制别人的想法。 个体。 每个个体。每个人都可以保持个性的独立，但不可以去控制别人的想法。 对孩子严厉，但每天都要带着笑多次告诉他：我爱你，即使有时他的行为让你恨得咬牙切 对孩子严厉，但每天都要带着笑多次告诉他：我爱你， 你也要保持冷静，微笑着告诉他：我爱你，但现在请你到你的房间里去反思你自己的行为。 齿，你也要保持冷静，微笑着告诉他：我爱你，但现在请你到你的房间里去反思你自己的行为。 在座的年轻的父母们会面临着极大的考验，孩子们都会进入青春期， 在座的年轻的父母们会面临着极大的考验，孩子们都会进入青春期，幼儿时清晰的界限会 让你在孩子的青春期这个阶段更容易度过一些， 让你在孩子的青春期这个阶段更容易度过一些， 虽然孩子的青春期总是让成人觉得不容易对 付。 在我的孩子陆续进入青春期的时候， 个孩子， 在我的孩子陆续进入青春期的时候，我独自抚养着 3 个孩子，我每天早晨都在冰箱上贴上 表格，表格上面写着我们每一个人在这一天要做的工作 如果完成，就贴上★ 工作， 表格，表格上面写着我们每一个人在这一天要做的工作，如果完成，就贴上★，他们都喜欢听 我讲故事，没做完当天的事就不能听故事，这个时候我是时间的组织者， 我讲故事，没做完当天的事就不能听故事，这个时候我是时间的组织者，什么时候该谁学习乐 什么时候该谁户外活动，什么时候该谁做家庭作业，我必须安排妥当。 器，什么时候该谁户外活动，什么时候该谁做家庭作业，我必须安排妥当。我总是将自己作为 榜样，身为老师，我每天也有自己的作业和任务，在晚上， 人总是围坐在桌边做作业、 榜样，身为老师，我每天也有自己的作业和任务，在晚上，我们 4 人总是围坐在桌边做作业、 阅读，孩子们热爱学习的习惯就是这样在潜移默化中树立的。 阅读， 孩子们热爱学习的习惯就是这样在潜移默化中树立的。 岁时，我们是榜样，父母的每一个行动都要值得孩子模仿，做一个善的、 在孩子 0-7 岁时，我们是榜样，父母的每一个行动都要值得孩子模仿，做一个善的、有道 德品性的人，让孩子感受到世界是善的。 德品性的人，让孩子感受到世界是善的。 岁时，让他感受到“爱的权威” 父母引领着孩子逐渐步入这世界 扩大眼界， 孩子逐渐步入这世界， 在孩子 7-14 岁时，让他感受到“爱的权威” 父母引领着孩子逐渐步入这世界，扩大眼界， ， 让孩子感受到世界的美，让孩子感受到父母也热爱这个美丽的世界和我们所处的时代。 让孩子感受到世界的美，让孩子感受到父母也热爱这个美丽的世界和我们所处的时代。作为美 国人，在电视新闻中了解到世界的真相，世界充满着艰难和困苦， 国人，在电视新闻中了解到世界的真相，世界充满着艰难和困苦，我们将这一切放在心里并自 但我们要让孩子知道这世界善和美的一面。父母善于发现并欣赏到美， 律，但我们要让孩子知道这世界善和美的一面。父母善于发现并欣赏到美，因此而产生的美好 感情才会传递给孩子。乱糟糟的池塘可以忽略， 只悠闲的白鹭却带给我们诗情。 感情才会传递给孩子。乱糟糟的池塘可以忽略，但那 3 只悠闲的白鹭却带给我们诗情。不管世 道如何艰难，鲜花始终在绽放，在人生的姿态上，我们要随时提醒自己也要像花般绚烂。 道如何艰难，鲜花始终在绽放，在人生的姿态上，我们要随时提醒自己也要像花般绚烂。温总 理在他的政府工作报告中，引用的中国古诗，图景似的为我们描绘了世界的美， 一切， 理在他的政府工作报告中，引用的中国古诗，图景似的为我们描绘了世界的美，这一切，怎不 令我们怦然心动？！ 令我们怦然心动？！ 14- 岁时，逐步让孩子了解这个世界的真实与真相， 在孩子 14-21 岁时，逐步让孩子了解这个世界的真实与真相，这个时候孩子的认识和活动 能力都在扩大，父母能力已有限，我们就应让孩子的身边充满着各行各业的专家， 能力都在扩大，父母能力已有限，我们就应让孩子的身边充满着各行各业的专家，让他们成为 孩子的长辈、导师。华德福学校的老师有不少是专家，我们有生物学家、数学家、艺术家等等， 孩子的长辈、导师。华德福学校的老师有不少是专家，我们有生物学家、数学家、艺术家等等， 这些老师是我们难得的资源。 这个时候， 你自己要非常的真实， 但孩子会在你面前不停地撒谎， 这些老师是我们难得的资源。 这个时候， 你自己要非常的真实， 但孩子会在你面前不停地撒谎， 这是他成长的过程，我们要用真实的态度去面对和等待。 这是他成长的过程，我们要用真实的态度去面对和等待。 我想强调的是：如何做，如何对待，都取决于孩子的年龄。 我想强调的是：如何做，如何对待，都取决于孩子的年龄。 9.11”那天，举国震惊，由于旧金山与纽约时差的关系 孩子们刚刚到校， 时差的关系， “9.11”那天，举国震惊，由于旧金山与纽约时差的关系，孩子们刚刚到校，老师是恐惧 忧虑惧怕我们美丽的旧金山大桥也会被毁灭，可我们选择了镇定。 的，忧虑惧怕我们美丽的旧金山大桥也会被毁灭，可我们选择了镇定。幼儿园的老师将孩子聚到一起，告诉孩子：世界会发生不好的事情，有坏的矮人会捣乱， 幼儿园的老师将孩子聚到一起，告诉孩子：世界会发生不好的事情，有坏的矮人会捣乱，但爸 爸妈妈爱你们，会保护你们，你们是安全的。 爸妈妈爱你们，会保护你们， 你们是安全的。 小学部召开晨会，老师告诉孩子：从前有一些不快乐的人，看到别人很快乐， 小学部召开晨会，老师告诉孩子：从前有一些不快乐的人，看到别人很快乐，他们就很难 ……我们创造了以世贸大厦为背景的故事 并穿越它，让孩子内心感到是安全的。 我们创造了以世贸大厦为背景的故事， 受！……我们创造了以世贸大厦为背景的故事，并穿越它，让孩子内心感到是安全的。 我们让高中生和我们一起打开电视，让他们和我们一起观看电视新闻， 我们让高中生和我们一起打开电视，让他们和我们一起观看电视新闻，历史老师沉痛地告 诉大家，我们进入了战争，虽然我们不喜欢战争。然后我们关掉电视 一起讨论， 关掉电视， 诉大家，我们进入了战争，虽然我们不喜欢战争。然后我们关掉电视，一起讨论，随后我们进 行了每日的晨颂，为死难者祈祷，再次打开电视，看相关的连续报道。那些日子， 行了每日的晨颂，为死难者祈祷，再次打开电视，看相关的连续报道。那些日子，对每一个人 都是艰难的。 都是艰难的。 岁的孩子如果直接让他们去观看，他们会做一个星期的噩梦！ 对于 0-7 岁的孩子如果直接让他们去观看，他们会做一个星期的噩梦！对于 7-14 岁的孩子 需要由有爱心的老师或成人用讲故事的方式进入，尽量避免他们内心受到冲击。 14需要由有爱心的老师或成人用讲故事的方式进入，尽量避免他们内心受到冲击。对于 14-21 岁 的孩子则需要与成人的直接交流和引导，让他们了解事情的真相。 的孩子则需要与成人的直接交流和引导，让他们了解事情的真相。 （不知有朋友看过《幼儿园》这部纪录片吗？它纪录了孩子们坐在电视机前观看“9.11”发生 不知有朋友看过《幼儿园》这部纪录片吗？它纪录了孩子们坐在电视机前观看“9.11” 场面的画面，孩子们张着嘴，茫然地看着“双子座”的垮塌，灾难的场面就这样的进入了孩子 的进入了孩子。 场面的画面，孩子们张着嘴，茫然地看着“双子座”的垮塌，灾难的场面就这样的进入了孩子。 看了这部纪录片，我就决心保护我的七七，我认识到在传统的幼儿园里，不管是老师， 看了这部纪录片，我就决心保护我的七七，我认识到在传统的幼儿园里，不管是老师，还是家 对孩子都没有保护的意识，成人世界就这么不保留地渗入到孩子们的世界中去， 长，对孩子都没有保护的意识，成人世界就这么不保留地渗入到孩子们的世界中去，孩子们比 谁的爸爸有权、有钱，孩子们熟悉大人的游戏，懂得成人的游戏规则，知道“红包” 知道“ 谁的爸爸有权、有钱，孩子们熟悉大人的游戏，懂得成人的游戏规则，知道“红包” 知道“势 ， 力” 我在想，其实更多的责任在家长，而不是幼儿园，有一次我老公在银杏吃饭，碰到朋友 。我在想，其实更多的责任在家长，而不是幼儿园，有一次我老公在银杏吃饭， 在宴请婴儿园的老师、校长， 岁了，也端着杯子敬老师， 在宴请婴儿园的老师、校长，朋友的孩子可能 5 岁了，也端着杯子敬老师，这实际上是不正常 它给孩子透露的信息是什么？！我愿意七七过得天真一点、烂漫一点，所以选择了华德福， ？！我愿意七七过得天真一点 的，它给孩子透露的信息是什么？！我愿意七七过得天真一点、烂漫一点，所以选择了华德福， 际上是选择了这里的老师，这里的家长，我希望在这功利的社会里， 实际上是选择了这里的老师，这里的家长，我希望在这功利的社会里，孩子心中盛开的是纯洁 之花。 之花。 ） 我想传达的观念是在适当的时间做适当的事，电视、电脑没有做任何的坏事，只是需要在 我想传达的观念是在适当的时间做适当的事，电视、 电脑没有做任何的坏事， 适当的时间才能做我们的朋友。 适当的时间才能做我们的朋友。 岁时，有一次深夜醒来，发现我们正在观看电视， 在丹尼 3 岁时，有一次深夜醒来，发现我们正在观看电视，这是他第一次看到电视上的图 然后他就去睡了，好像什么事也没发生，但第二天我发现他用螺丝刀在使劲的拽电视， 像，然后他就去睡了，好像什么事也没发生，但第二天我发现他用螺丝刀在使劲的拽电视，原 他想将电视里面的人放出来！ 这就是孩子， 他没办法分清电视中图像与现实中真人的区别！ 来， 他想将电视里面的人放出来！ 这就是孩子， 他没办法分清电视中图像与现实中真人的区别！ 让我们再次一起重温华德福的理念： 让我们再次一起重温华德福的理念： 让我们带着崇敬接受孩子，尊重世界的成事万物 当那只猫溜进我们的教室， 的成事万物， 1、 让我们带着崇敬接受孩子，尊重世界的成事万物，当那只猫溜进我们的教室，我们是将它 轻轻抱走，而不是用脚去踢它！因为我们对它也怀着爱和崇敬！ 轻轻抱走，而不是用脚去踢它！因为我们对它也怀着爱和崇敬！ 对在学校阶段的孩子，我们要带着爱去教育他们，一路呵护。 2、 对在学校阶段的孩子，我们要带着爱去教育他们，一路呵护。 让孩子成为自由的人，在高中阶段要逐渐放手，让孩子拥有旺盛而顽强的生命力。 3、 让孩子成为自由的人，在高中阶段要逐渐放手，让孩子拥有旺盛而顽强的生命力。 “ ） （学校网站的题词： 怀着崇敬接纳孩子，带着爱教育他们，护送他们迈上自由之旅” 学校网站的题词： 怀着崇敬接纳孩子，带着爱教育他们，护送他们迈上自由之旅” 教育和引导更多的可以通过“教育性”的故事，来让孩子知道所发生的事。 教育和引导更多的可以通过“教育性”的故事，来让孩子知道所发生的事。 我小女儿有个叫瑞儿的好朋友，两个小女孩总在一起玩，很亲密，有一次，瑞儿对我女儿说： 我小女儿有个叫瑞儿的好朋友，两个小女孩总在一起玩，很亲密，有一次，瑞儿对我女儿说： 你笑起来有一条皱，怪怪的。 我的女儿哭起来，她再也不愿和瑞儿一起玩了， “你笑起来有一条皱，怪怪的。 我的女儿哭起来，她再也不愿和瑞儿一起玩了，她将自己关 ” 在家里闷闷不乐三天后，我给她讲了这个故事：从前有两只小白兔，它们是好朋友， 在家里闷闷不乐三天后，我给她讲了这个故事：从前有两只小白兔，它们是好朋友，总在一起 玩，在山坡上咕噜噜打滚、一起采果子、玩捉迷藏，每天都是开开心心的，这天，她俩来到一 在山坡上咕噜噜打滚、一起采果子、玩捉迷藏，每天都是开开心心的，这天， 条大大的河边，河水明净清澈，她俩看到了水中的倒影，有一只小白兔说： 条大大的河边，河水明净清澈，她俩看到了水中的倒影，有一只小白兔说： 哈，哈，你看你 “ 的耳朵都歪到了一边。 另一只小白兔很伤心，它悄悄离开了它的朋友，躲在树洞里， 的耳朵都歪到了一边。 另一只小白兔很伤心，它悄悄离开了它的朋友，躲在树洞里，一个人 ” 默默的掉眼泪，可它的朋友却不知道发生了什么事，到处找啊找它的朋友。女儿问： 后来， 默默的掉眼泪，可它的朋友却不知道发生了什么事，到处找啊找它的朋友。女儿问： 后来， “ 后来呢？ 我说： 我也不知道，只知道一只小白兔躲在树洞里，另一只小白兔不知道发生了 后来呢？”我说： 我也不知道，只知道一只小白兔躲在树洞里，另一只小白兔不知道发生了 “ 什么事。 我女儿什么也没说就钻进了自己的房间，几分钟后，她出来，对我说： 妈妈， 什么事。 我女儿什么也没说就钻进了自己的房间，几分钟后，她出来，对我说： 妈妈，我想 ” “ 给瑞儿打个电话。 给瑞儿打个电话。 ” 这就是与孩子合作的方式，当孩子带着伤痛回到家，他需要你的帮助，让他感觉自己很棒， 这就是与孩子合作的方式，当孩子带着伤痛回到家，他需要你的帮助，让他感觉自己很棒， 很不错，我们不要去挖掘孩子身上坏的事情。 很不错，我们不要去挖掘孩子身上坏的事情。 不要有内疚和负罪感， 史代纳说过：有一点惭愧和羞耻感是有益的， 会让你成为更好的人。 不要有内疚和负罪感， 史代纳说过：有一点惭愧和羞耻感是有益的， “ 会让你成为更好的人。 ”总说“这是我的错” 会逐渐麻痹自己，影响自己的行动。没有人是完美的，如果你焦虑孩子， ， 总说“这是我的错” 会逐渐麻痹自己，影响自己的行动。没有人是完美的，如果你焦虑孩子， 孩子也会焦虑，与孩子一起享受生活吧！ 孩子也会焦虑，与孩子一起享受生活吧！ 当看到孩子身上的疤痕时， 不要可怜他， 而是轻松地说： 我看到你身上的战斗标记了 ” 身上的战斗标记了。 当看到孩子身上的疤痕时， 不要可怜他， 而是轻松地说： 哦， “ 我看到你身上的战斗标记了。 当看到孩子跌倒时痛哭，轻柔地安慰他： 不要担心，你会更坚强的” 当看到孩子跌倒时痛哭，轻柔地安慰他： 不要担心，你会更坚强的” 让孩子感受到生命的真 “ ， 实体验，即使是负面的，但孩子内在的力量会因此而得到滋养。 实体验，即使是负面的，但孩子内在的力量会因此而得到滋养。 我的小女儿属于娇弱敏感型的孩子， 我晚上睡得不舒服， 好像床上有什么东西。 “啊 我的小女儿属于娇弱敏感型的孩子， 哦， “ 我晚上睡得不舒服， 好像床上有什么东西。 啊， ” “ 你是豌豆上的公主吗？ “妈妈，我最喜欢豌豆公主了。 手上有个小伤口，就郁郁寡欢， “妈妈 你是豌豆上的公主吗？” 妈妈，我最喜欢豌豆公主了。 手上有个小伤口，就郁郁寡欢， 哎 ” “ 好难受。“哇 是真的伤口呢，让我们一起来观察它多久可以复原。 呀，好难受。“哇，是真的伤口呢，让我们一起来观察它多久可以复原。 班里有个调皮的男 ” ” 每天放学她就对我数落“坏彼得干了什么” 坏彼得又怎么了” 我说： 孩，每天放学她就对我数落“坏彼得干了什么”“坏彼得又怎么了” 我说： 啊，坏彼得创造 ， ， “ 了最有意思的学校生活 不是吗？ 女儿想了想，很认真地说： 是的，妈妈，我也这样认为。 学校生活， 了最有意思的学校生活，不是吗？”女儿想了想，很认真地说： 是的，妈妈，我也这样认为。 “ ” 我们要让孩子感到安全，感到美，即使有不幸的事发生。 我们要让孩子感到安全，感到美，即使有不幸的事发生。广州有一位妈妈因为车祸不得不 躺在医院，孩子由外婆照顾，这位妈妈总是挂心女儿，整日忧心忡忡，我劝她， 你要相信你 躺在医院， 孩子由外婆照顾， 这位妈妈总是挂心女儿， 整日忧心忡忡， 我劝她， “ 女儿受到了最好的照顾，过去发生的事一去不复返了，不能总在那自怨自艾， 女儿受到了最好的照顾，过去发生的事一去不复返了，不能总在那自怨自艾，要以振奋的心情 去面对它，要在这基础上创造出更好的，生活并不容易，我们时常会面临挑战， 去面对它，要在这基础上创造出更好的，生活并不容易，我们时常会面临挑战，我们要以积极 的态度去应对它！ 的态度去应对它！ ” 有一句话,可以让我们共勉:改变不了环境,可以改变自己;改变不了事实, （有一句话,可以让我们共勉:改变不了环境,可以改变自己;改变不了事实,但可以改变态 变不了过去,但可以改变现在,不能预知明天,但可以把握今天! 度;改变不了过去,但可以改变现在,不能预知明天,但可以把握今天!） 我常常拒绝我的女儿，在送她到学校的车里，我们总是在争论中度过， 我常常拒绝我的女儿，在送她到学校的车里，我们总是在争论中度过，我始终坚持着自己 的原则，在我女儿读大学时，曾给我写过一封信，信中告诉我，母女俩在车内的争吵， 的原则，在我女儿读大学时，曾给我写过一封信，信中告诉我，母女俩在车内的争吵，对于她 意义重大，谢谢你保留了你的原则，谢谢你即使让我哭，也坚持让我学钢琴！ 意义重大，谢谢你保留了你的原则，谢谢你即使让我哭，也坚持让我学钢琴！ 岁左右时，曾想放弃学习钢琴，在练习时，她总是哭着说： 太难了，我做不好， 在她 12 岁左右时，曾想放弃学习钢琴，在练习时，她总是哭着说： 太难了，我做不好， “ 我不行。“你行的，再来一遍吧！ 坚持的结果是她今天对钢琴出色的演奏和热爱。 我不行。 “你行的，再来一遍吧！ 坚持的结