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太阳之所以伟大，还因为它普照万物，不分彼此。“阳光校园”就是要使生活、学习、工作在其中的师生，体会到一种温暖。我们认为学校管理就是表达关爱、传递关爱的工作。
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最是“和谐”能致远 衢州市实验学校 姜荣根 和谐学校是和谐社会的重要组
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3秒自动关闭窗口2013年小学划片，和谐家园二区是回龙观育新学校吗？_政风行风热线_回龙观社区服务中心_回龙观社区网
2013年小学划片，和谐家园二区是回龙观育新学校吗？
2013年小学划片大概什么时候能公布，和谐家园二区是回龙观育新学校吗？
市民：您好！ 按2012年昌平区入学意见，北京市户口，房产在和谐家园二区应该划片在育新学校。具体2013年划片范围，请您于近期关注昌平政府公开网。 昌平区教育委员会 日
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&2A上会，还是没拿下青年基金，学校太差还是被和谐了？
2A上会，还是没拿下青年基金，学校太差还是被和谐了？
作者 chemscl
2A上会，还是没拿下青年基金，学校太差还是被和谐了？散尽金币，推出基金板块做论文吧！！！
晕 三流学校 至今没有信息的 飘过。。安慰楼主来年再战，
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与700万科研达人随时交流构建和谐校园 促进学校发展
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构建和谐校园 促进学校发展
构建和谐校园&促进学校发展
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 阜宁县益林中学 王国进 &&& 胡锦涛同志指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。全社会的和谐取决于社会中的每个单位成员的共同和谐发展。构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，是衡量教学工作水平的一个重要的方面。对于学校教育来说，构建和谐社会就要从构建和谐校园做起，把构建和谐校园，发展学校教育作为学校长远目标。 &&&& 构建和谐校园就是要从师生最现实、最关心、最直接的利益入手，以法规、道德、政策、舆论和爱的力量，有效调控师生差异，确保学校和谐，实现学校全面、协调、可持续发展。 为此，我校牢固树立和落实科学发展观，按照构建社会主义和谐社会的要求，深化教育改革，构建和谐校园，促进学校发展。 &&&& 一、坚持“以人为本”，促进人的全面和谐发展，这是构建和谐校园的本质要求 &&&& 捷克大教育家夸美钮斯认为：“人的本身里外都是一种和谐”。这就不仅要求学校德、智、体、美、劳诸方面要和谐发展，各门课程之间、各个教学环节之间相互匹配和谐发展，而且要求各种教育资源的合理配置和谐利用，学校教育、社会教育、家庭教育环境的相互衔接和谐结合，教育者与受教育者之间的和谐互动教学相长，使受教育者的身心和个性全面和谐发展，实现个体与社会的和谐，使和谐社会成为由和谐的人组成的社会，也使和谐的人成为和谐社会的合格成员。 教育是充满爱的阳光事业。坚持“以人为本”，就是要体现以学生为中心、以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，引导、促进全体学生全面发展、健康成长。要实施人性化管理，促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命。实施人性化管理，就是要在学校的管理活动中，给学生以关爱、始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。教师应以“俯首甘为孺子牛”的情怀，为学生的学业成才、健康成长、精神成人和事业成功无私奉献。构建和谐校园要形成公平、公正、公开的发展环境，让各类人才获得均等的展现与发展机会，物尽其用，人尽其才，各得其所。在教育教学过程中，我校牢固树立了以人为本的办学理念，始终坚持用爱心来构建和谐校园，让师生在和谐的教育氛围中愉快地学习、工作和生活。倡导对师生尊重、理解、宽容、善待、赏识、激励，想师生所想，急师生所急，努力为师生办好事，做实事。通过校长信箱、校长接待日等方式，倾听师生的心声，帮助他们排忧解难，努力改善师生的学习、生活条件等，做师生的“知心人”“暖心人”，用真爱善待师生，从而构建起和谐的人际关系。为了不让一个学生因家庭经济困难而失学，我们成立了“益林中学爱心基金会”，向困难学生捐款帮扶，同时在每学期开学时开设报名“绿色通道”，认真做好贫困学生的学杂费减免工作；学校新分配的单身汉教师从进校安排住宿、购买生活用品到在食堂专门开设餐厅，解决他们的生活问题，让他们安居然后乐业；我校老教师杨德成患重病在上海、南京等地治疗期间，学校积极安排资金，班子成员多次去看望、慰问，直至做好善后工作。杨老在弥留之际拉着我们的手说：“我这病拖累大家了，感谢学校、感谢领导”令在场人员无不流泪。 爱，是教育的前提，没有爱就没有真正的教育。我们在教职工中认真组织了“向殷雪梅同志学习”系列活动，让学生在老师的爱心感召中产生力量，因为爱是一种尊重，一种责任，一种信任，更是一种鞭策。“亲其师，信其道”，只有无私地奉献师爱，我们的教育才能成功。 学生首先是人，是一个个鲜活的生命体，我们倡导教师应该走进学生的心灵世界，做学生的朋友、做学生的知己、做学生成长的导师。课堂教学是我们学校教育的主阵地，结合新课程改革，我们融新的教育理念于课堂教学中去研究、去思考。在课堂教学中，我们提倡教师尊重和关注每一个学生，努力拓展学生的主体学习空间。在课堂上学会倾听放手让学生去展开讨论，让学生围绕思考的问题充分发表自己的见解。同时注重课前、课后的教学时空，让学生课前预习、思考或实践，搜集资料，课后再去实践感知。如：思想品德课中认识“保护有益和珍稀动物”的道理；社会课中去“认识各种各样的商业场所”；语文课中“寻找春天”；数学课中认识时钟；艺术课中感知大自然的美等，达到了学生在自主探究性学习中，满足与人交流的渴望，体验他人的关心与成功的快乐，从而营造出其乐融融的课堂教学氛围。这种教学氛围的营造，很自然融洽了师生关系，使我们的教师能走进学生的心灵世界，有效地了解学生的内心，从而教育学生更加全面健康地成长，同时也取得了教与学的双赢。几年来，我校有朱学梅等多名教师在和谐杯优质课比赛中荣获一等奖等奖项，胡亚洲等同志的论文在和谐优秀论文评比中获得一等奖等奖项。我校先后被江苏省教育学会和谐教育专业委员会评为“江苏省和谐教育优秀实验学校”，江苏省第二届“和谐杯”作文大赛“先进单位”，我校所承担的江苏省教育学会“十五”教育科研课题“和谐教学与学生自主发展”课题研究在省教育学会和谐教育专业委员会2006年年会上，获得专家组肯定并顺利结题。《盐阜大众报·今日阜宁》还对此作了报道。 &&& 教师应有一种宽容、理解的心态，给学生多一丝微笑少一分严厉，多一层尊重少一点指责，多一些引导少一点约束，让学生多一点自尊，多一点自信，多一点自由。这样学生对教师充满感激，心悦诚服，在宽松的学习环境中，在老师的关爱和宽容中自觉学习，自主管理和自我提高。我校初一左某某同学一度情绪低落，不愿与同学交流交往而且有违纪现象，班主任刘老师并没有粗暴地横加指责和训斥，通过调查、谈心，了解到其父亲被捕，正在服刑，导致家庭教育欠缺，该生有较强的自卑感，刘老师就像对待自己的孩子一样经常与他谈心，还经常把他带回家吃饭休息，精诚所至，金石为开。左某某同学在刘老师的关爱下，现在树起学习的信心和决心，学习态度端正，成绩上升很多。 &&& 爱是双向交流，因为有爱，教师在各种教育教学活动中理解学生，尊重学生的自主意识和人格，以无私的奉献帮助学生，以高尚的道德情操、优良的个性品质影响和感染学生，以渊博的知识、完美的教育教学艺术引导学生。教师的情感，教师的举手投足成为一种巨大的教育力量，每时每刻潜移默化地影响着学生的心灵。教师的一个鼓励的眼神，也许会让学生愉悦一整天，一句赞赏的话语也许会让学生改变一生的命运。这些都将成为学生成长的及时雨和催化剂，促进学生和谐、健康地发展。因此我们用师爱来诱发学生多向的爱，培养学生的友爱之心、怜悯之心、同情之心、助人之心等良好心理品质，使他们爱自己、师长以至他人和社会。为此我们努力拓展学生受教育的空间。主要体现在教育形式的不断丰富和教学方法的变更与探究上。我们非常注重教育内容、形式的丰富性。如：我们从教育学生爱父母入手，开展“回报父母”征文活动；在“母亲节”“三八节”来临时候，组织学生给母亲写信并寄出去，当母亲收到儿女的来信时，是多么的高兴；当教师节到来时，我们不让学生购买，亲自设计贺卡，只要能给老师捎去祝福就好；为了让学生关爱学生，我们组织开展“一帮一”结对助学活动；组织了“爱心歌曲大家唱”等活动，这些活动的开展不仅在同学之间营造一种互帮互学、乐于助人、争做好人好事的良好风尚，而且使我们的教师在与学生共同策划、共同组织的基础上进行了有效的沟通与交流，大大增强我们教师与学生的深厚情感，同时使学生有一种宽松而愉快的心境在学校里学习，接受教育，从而健康地成长。在这样的环境中，学生是快乐的，教师是幸福的，每个人都工作得顺心、学习得用心、生活得安心、相处得开心。 　　结合我校具体做法，加之理性思考，本人撰写了《用爱心构建和谐校园》一文，在《成才导报》上得以刊登和推广。 应该指出的是，“以人为本”绝不是“随人所欲”，我们也绝不能用“以人为本”作为不服从管理，不遵守规章制度的借口，而是要从“人本”的角度出发，将合理有效的规章制度和人性化管理有机地结合起来。这就要加强制度建设，减少随意性行为，只有这样，秩序规范才能得到强化，学校的各项日常工作才能按部就班、有条不紊地进行。我们要把制度建设贯穿于学校建设与发展之中,建立健全科学的制度体系,完善领导体制,创新工作机制,用制度来规范和调节各种关系,使一切活动都有制度可依、有制度可循,建立健全决策落实机制和责任追究制度,加大对制度执行情况的检查力度,定期对重要决策的执行情况进行跟踪反馈,从制度上保证决策执行的质量和效率,切实提高决策执行的科学化、民主化水平。行之有效的制度一定要严格执行，并辅之以保证措施，这是构建和谐校园不可缺失的一环，也是“人本”管理的前提和保证。 &&&& 二、加强领导班子建设，提高领导和管理水平，这是构建和谐校园的关键 学校各级领导班子是构建和谐校园的第一要素。学校办得好不好、水平高不高,关键取决于学校领导班子建设。领导干部，一定要牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识，要按照政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的要求,把各级领导班子建设成为坚强领导集体, 提高领导班子的整体素质和亲和力，为加快学校建设与发展提供坚强的组织和思想政治保证。我校领导班子都要按照集体领导、民主集中、会议决定的原则,完善并严格执行班子内部的议事规则和决策程序,不断提高按照教育规律办学和治校的自觉性、主动性、前瞻性,提高决策科学化和民主化水平。领导班子成员要加强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，以工作和事业为重。在班子内部加强民主集中制建设，充分发挥每名成员的聪明才智，实现工作效率、人际融洽和班子整体效能的最大化。 && 领导的亲和力在构建和谐校园的工作中起到示范和凝聚的作用。建立和谐的人际关系,是实现育人使命的需要,是建设文明校园的需要,也是完善人格的要求。要实现人际和谐化,领导对师生,就要做到公正、公平,要尊重和保护每个人的合法权益。领导干部要始终与师生员工同呼吸、共命运、心连心,重实际、说实话、办实事、求实效,全面贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针,形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。领导应为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。近年来，我校支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师“充电”的空间、发展的机会，发掘教师的潜能，激发我们教师的内部动力。我们还加强了教师职业道德教育，出台了《关于加强师德师风建设的决定》、与全体教职工签订了师德师风建设承诺书等，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度。教师主人翁意识增强，就能自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。有领导的示范作用，群众对组织，对领导就会多讲一点服从,多看一点大局,多做一点贡献，人与人之间,就会多一点尊重、多一点爱心，个人对自己也会多一点自律,多一点修养,何愁校园不和谐？ &&&& 三、依法办学，依法治校，这是构建和谐校园的重要保证 &&& 《九年制义务教育法》、《教师法》等一系列法律法规，是我们办好学校的法律依据，依法治校是贯彻党的十六大精神，推进依法治国基本方略的必然要求，是教育事业深化改革、加快发展，推进教育法制建设的重要内容。实行依法治校，就是要全面贯彻党和国家的教育方针，严格按照教育法律的原则与规定，开展教育教学活动，尊重师生人格，维护他们的合法权益，提高学校依法处理各种关系的能力。实行依法治校，就要不断完善学校各项民主管理制度，实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化，依法保障各方的合法权益，形成教育行政部门依法行政，学校依法自主办学、依法接受监督的格局。推进依法治校，有利于运用法律手段调整、规范和解决教育改革与发展中出现的新情况和新问题，化解矛盾，维护稳定，构建法制、文明、和谐的校园。 我们要以科学发展观为指导,切实改进治校方式,做到科学治校、民主治校、依法治校。要继续坚持我校对师生进行的法制学习和教育，进一步建立健全规章制度，以坚定不移的步伐，沿着科学发展的方向，规范办学，提高我校的社会满意度和公信力。今年我校被中共阜宁县委、阜宁县人民政府授予“普及法制教育先进集体”，这就是对我校依法治校、构建和谐校园工作的最好肯定。 &&& 四、加强校园文化建设，营造生态化校园，这是构建和谐校园的基本途径 &&& 我校有着优良精神和文化传统，“德高为师，学高为范”的校园文化氛围在我校已经形成。校园文化的发展和繁荣是和谐校园的一个重要特征,对于促进和谐校园的形成具有不可替代的作用。先进的校园文化既包括浓厚的学术氛围、丰富的文化生活、和谐的人际关系、文明的生活方式、良好的校园环境、共同的价值取向,还包括学校的校容校貌,校园建筑特色,校园绿化美化程度,教学科研设备水平等等。师生员工既是文化建设的主体,也是文化建设的客体,既是学校文化的创造者,又是学校文化的接受者。我们要建设和谐的益中校园文化,就要坚持用学校文化所蕴含的人生信仰、道德观念、审美情趣等丰富多彩的文化因素去引导和塑造师生员工,共同建设高尚、健康、文明的校园文化。这对于活跃校园文化，彰显我校文化特色，具有十分重要的意义。 &&& 近年来，我校在环境教育和环保实践工作方面加大了力度，生态教育和环保活动开展得比过去更普遍，绿化、美化、净化工作呈现出新的进展态势，“绿色”思想逐步深入人心。学生环境意识，良好的环保习惯和行为正在形成。学校还为学生开设了《环境、社会与人》等选修课程，学校组织举办“人口与环境”、“自然资源与环境保护”等专题讲座，增强了广大师生的生态环境意识。广大教师应成为建设生态化校园的宣传者，实践者和率先垂范者。只要我们坚持不懈，讲究实效，坚持“环境保护、教育为本”的方针，继续深入开展学生绿色环保教育活动，不断提高师生的环保意识，创造良好育人环境，就能营造出浓郁温馨和谐的校园生态氛围。近年来，我校的绿化环保工作得到了上级领导的首肯，被盐城市教育局和环保局联合授予“盐城市绿色学校”荣誉称号。 &&& 和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律,必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。我们倍加珍惜我校已有的团结和谐的局面,始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展，以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐。我们有理由相信：用殷殷的爱心、浓浓的情感去打造和谐的教师队伍，打造和谐的学生群体，打造和谐的校园人文内涵，让师生在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的发展乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中成长，我们就一定会构建出“师师和谐，生生和谐，师生和谐”的和谐校园。
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临近年末，各种教育展和学校招生会蜂拥而至，家长们被眼花缭乱的招生信息砸的晕头转向，茫茫不知前路。在择校时，有一个问题永远被提起，却永远没有答案。该给孩子选择公立学校还是私立学校？这是很多父母心中的纠结之痛。
现行的公立教育凭借其强大的传统和学术上的苛求，是家长们相当长时间以来的唯一选择。独木桥难过，但终有过去的机会。公立教育一直雄霸到今天，不得不说有其无可比拟的优势。
从1969年起，情况缓慢的有了变化，“北京巴基斯坦使馆学校”出现了，给了一小撮身份特殊的人不同的教育体系和理念。一个小窗口的开启，才得以发现窗外还有如画的风景。现如今，国际学校、私立学校已经在全国遍地开花。独木桥变成了几条通往对岸的曲折大马路。
那么，问题就来了。
该给孩子选公立学校呢？还是私立学校？
如果公立学校的路走不通该怎么办？立刻停止转私立吗？我怎么知道这个时候停止，是悬崖勒马，而不是半途而废呢？
什么样的私立学校适合我的孩子呢？
大多数家长经过考虑，选择后，都会坚持到底。说白了，最终结果如何谁都不能确定，毕竟，教育是个长线项目。但，还是不乏有些家长，思忖之后，帮孩子做了二次选择。最开始选择了公立学校，第二次选择转到私立学校。抉择之中的犹豫和迷茫，抉择之后孩子的挑战和适应，他们最清楚。
“我们当时从有这个想法，到最终实现，大概经历了整一年的时间。”
严先生，两个女儿现都在启明星双语学校就读。大女儿读二年级，小女儿幼儿园。
“其实公立教育和私立教育没有绝对的好与坏，私立学校也没有一定比公立学校好十万八千里，主要看你对孩子的人格塑造和知识体系方面的期许是什么。”
严先生的大女儿一年级原就读于海淀区的一所公立学校。作为外地人的夫妻俩，为了拼到这个学位，他们倾其所有买下了一套连四口人都塞不下的学区房。
“我们也没有多考虑，觉得房子都买了，从经济上算成本还是低的，而且当时觉得这个选择是比较安全的。其实公立学校的种种事情我们也只是耳闻并没有亲身体会，直到你亲身体会后，才会做出另一种选择。”
说到那节体育观摩课，严先生有些激动起来。为了那节课的成功，他的大女儿连续上了25节相同内容的体育课。每个孩子跑几步，跑到什么位置都做了严格的规定。
“她那几天生病了，其实不能再去上体育课了，她非要去，因为老师说了，生病了也不能请假缺课。”
“这件事情对我触动很大，我试图告诉大女儿事情不应该是这样做。她反驳我说其他同学都是这样的。这个时候，我突然觉得对孩子，在这样的环境里，我很难有一个交代。”
类似的事情还发生过几次，学校对低龄孩子的约束过于死板，让本该在操场上疯跑和与同学嬉戏打闹的童年时光，蹉跎在了一间小小的教室里。严先生一家知道，这不是他们想要的，改变迫在眉睫。
最终, 他们选择了启明星双语学校，用他自己的话说，是带有“唯一性”的。他太太和他的工作地点相继发生了变动，本就准备转到私立学校，这个原因成为了推波助澜的最后一棒。
“启明星（三里屯校区）离我们上班的地点都很近，但仅仅这个原因不足以让我们选择它。其他的双语学校我们也去看过，并不是没有了解。 从公立体系出来后，你就被迫要去研究另外一种体系。对这种体系有了一定的认识后，觉得启明星还是很符合我们的期望的。”
“启明星十几年来一直坚持双语教学，其实它最开始笃定的方向是很具有前瞻性的。对中国孩子来说，双语教育、国际路线是一个完美结合。”
抛弃了狭小的学区房，严先生一家在三里屯安下了新家。谈到自己的两个宝贝女儿，这个有着黑黑皮肤的七尺汉子，眼中充满了温情。他说，现在一天中最幸福的时光，莫过于早晨牵着两个女儿的手去上学。这短短十分钟的上学之路，给了他全天的能量。他希望，这样的时光能越长越好。
父母能给孩子最好的教育，莫过于此，让爱伴其成长。
严先生希望自己的女儿可以在一个呼吸自由，并且个人和社会的价值观和人生观都得到正向良好体现的环境成长，他们选择了启明星双语学校。他说：“早上如果天气好，女儿到学校的第一件事就是放下书包，出去撒欢疯跑。这在公立学校是不可能的。”
他们希望，女儿可以一直这样，在她热爱的画画和音乐领域不断探索。因为，学校给予了足够的空间和支持，来保证每一个孩子都可以有个性化地发展。
与严先生的情况不同，张女士和崔女士对孩子在公立学校的学习和生活总体比较满意。
“孩子在公立学校这几年，基础学科方面还是比较扎实的。在学习方法和学习习惯的培养方面还是强的。其实我的孩子在公立学校还是挺游刃有余的。”
张女士的女儿现就读于启明星双语学校，初一，小学五年都是在北京一所重点小学就读。
“其实我们最早的想法是孩子以后要出国上学的，这是我们的远景目标。公立有它好的地方和薄弱的地方，譬如语言方面。我们选择启明星，希望现在她过来，让她提前适应语言，还有课程设置和文化都能和国际接轨，这样她后面再出去会适应的快一些。”
“跟孩子谈了，要转学，孩子刚开始是不愿意的，因为她在自己熟悉的环境里，她也是很艰难的，最后跟我们商量能不能上完小学六年级再走，她舍不得她的小伙伴。”
一般公立学校小学一直到六年级结束，而很多私立学校，从六年级开始就进入了初中。启明星就是如此。
“其实我的女儿挺害怕从中间进入一个陌生环境，她是那种慢热的孩子，她对自己还是有充分认识的。”
张女士的女儿再三考虑后，最终还是接受了六年级就转出来，放弃了跟熟悉的小伙伴和相伴五年的校园再多待一年的想法。
初到启明星的适应期，远比张女士预计的短。“她有一次回家跟我说，在以前的学校上课一周才笑一次，在这上课一天要笑好几次。”友好的同学关系，也让张女士的女儿更快的融入新环境。
“之前也考虑过她上完小学后送她出国，没有上私立学校的打算，想让她一步迈出去。因为我们都是从公立体系里过来的，对国内的大学是有保留态度的。后来通过多方地打探，发现初中送出去有点儿早，孩子还那么小，也怕她出去后把中文落下了。”
张女士的担心不无道理，她一个朋友的孩子就是初中送到美国的，几年下来，基本不会写中国字了。“如果孩子不会中文，这是我们不能接受的。”
刚刚辞职在家的张女士，本该好好享受这份悠闲，可她却又开始了新的“工作”。 “我现在早上都去国贸补习。”每天送完孩子，她便匆匆赶往国贸，进行两个小时的英语学习。“总不能以后出去了，都靠着孩子吧。”她的眼睛笑眯眯成一条线，“我也不能让孩子瞧不起和嫌弃。”
谈到为什么选择了启明星双语学校，张女士除了参加学校的开放日外，还有自己的一个小圈子给她提供信息。
“我们当时也了解了几所类似的双语学校，因为孩子参加了一个课后的合唱团，团里的孩子也在这些学校上学，从他们那里我也对这些学校有了更多的认识。
“孩子的朋友也有几个在启明星上学，接触下来，觉得学校氛围是很温暖的，舒服的。启明星的孩子也见过不少，都很阳光、单纯、自信。我觉得把自己的孩子放在这里，还是很安心的。”
张女士择校时观察很多，主要从几个学校的在校生和家长的对话中一点一滴寻找符合自己的学校。“整个感觉下来，启明星的校风是很正的，这点我很看重。”
对于自己的女儿，从公立学校转过来仅有的担心便是她谨慎慢热的性格。没想到，这种慢热的性格却很快融化在了友爱的氛围当中。对于当初的选择，她相当满意。
“学校也为她这种插班生提供了语言支持。 她刚来的时候，在英文文学课上比较吃力，因为英文还是稍落后一些。他们老师会把程度稍差的孩子放在一组，单独给他们讲解和补习。大概两个星期后，有一天她回来很得意地告诉我，她已经不用再去补习了。”
学校类似的支持还有很多，不管是插班生还是老生，在学校都可以平稳顺畅的过渡，跟上老师的进度。
“来了启明星后，对孩子以后的安排，我们又有动摇。到底是高中送出去？还是大学再出去？没想好，走一步看一步吧。”
孩子顺畅的过渡和学校融洽的氛围，让张女士心里开始打鼓，真是没想好。 面对出国留学儿童低龄化的热潮，现在她觉得，在国内完成高中，再出国上大学也是一种可以考虑的选择。
崔女士，职业心理咨询师，大女儿就读于启明星双语学校，三年级，小儿子仍处在混迹在家的年纪。
“我女儿是二年级插班进得启明星，之前在朝阳区的一所公立学校就读。”谈起孩子在公立学校的日子，崔女士很是满意，“学校在我家边上，走路两分钟就到了。我是想让她在公立读完小学的，公立学校的压力和环境都是她在成长过程中的礼物。她可以去体会真实的社会。老师也不错，最后转走也挺不舍的。”
促使崔女士做这个决定的，还是英语。
“公立学校的英文教得不够，这个我们是知道的。我们家庭也有打算，以后去国外生活。 我给她试着补，报了网上的英文学习课，发现效果不佳，她进步很缓慢。”
崔女士决定考察几所私立学校，看看英文跟公立园到底差距有多大。“我们参加了启明星的面试，因为刚好二年级有一个空位出来，我们就去试试。”
测试结果给了崔女士当头一棒，当时面试老师的话，一字一句都仍清晰可见，“老师告诉我启明星的孩子已经用一般现在时和一般过去时写短文章了。我的女儿，却只会几个英文单词。这个差距，不是一天两天可以追上。”
改变来得非常突然和迅速。面试完当天，跟远在海外的老公通过电话后，转学就已经板上钉钉了。
对于作为插班生的女儿，崔女士并不太焦虑，“因为我是做心理咨询的，所以平时对孩子还是很有帮助的，我对她有信心。现在她的状态挺好的，可以自由地表达自己。”
说到为什么会选择启明星，她再次提到了那位招生王老师。“她真的让我感到很专业和负责。其他几所学校我也去看了，加了招生老师的微信，翻看那些老师的朋友圈，发现关注自己很多，学校和孩子很少。我没加王老师的微信，但是跟她接触下来，让我知道，肯定是启明星了。”
崔女士表示，以小见大，从王老师可以窥见学校的整体师资素质，这个选择肯定没错。
谈到这里，她又想起一件女儿初到启明星时发生的事。
“那天她放学回来告诉我，妈妈你猜我见到谁了，我见到王老师了，她过来摸摸我的脸，我就觉得我跟她好熟悉呀！在那个陌生全新的环境里，我谁都不认识只认识她。招生的王老师真的让孩子感觉到了那份温暖、那份踏实。”
“温暖”、“踏实”是这次采访里不经意提到多次的两个词。正是在这种温暖和自由的氛围里，这些新转来的孩子可以顺畅的过渡，融入到启明星整个的大社区中。
崔女士的孩子这一年，英语进步了不小。“周末会跟她公立学校的朋友一起分享学习，她会拿一些学校课上的英文段落出来读，她是很自信的。这就让她更要回到启明星继续学习进步。”
孩子语言上的进步让崔女士欣慰, 正是这种浸润式的双语小班教学，这种和谐融洽的学校氛围，滋养着启明星这些“新来的星星”。他们在团结关爱的环境中，不断朝着自己的人生轨迹，向前迈进。
以上三个家庭的转身还算华丽吗？
如果是你，当在公立体系下的发展不符合孩子未来时，你会如他们一样鼓起勇气，华丽转身吗？
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