胡月琴怎么写自己的艺术签名名怎么写

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赣南师范学院硕士学位论文 保密等级★保密年限 单位代码：10418 硕 士 学 位 论 文 论文题目 中小学教师核心自我评价、工作压力和 职业倦怠的状况调查及其关系研究 作者姓名 沈馨琳 指导教师 甘霖 李宁 学科(专业) 发展与教育心理学 所在学院 教育科学学院 提交日期 2011 年4 月 赣南师范学院硕士学位论文 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发 表或撰写过的研究成果，也不包含为获得赣南师范学院或其他教育机构的学位或 证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文 中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：沈馨琳 签字日期： 2011 年 5 月 30 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解赣南师范学院有关保留、使用学位论文的规定， 有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和 借阅。本人授权赣南师范学院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库 进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 （保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名：沈馨琳 导师签名：甘霖 李宁 签字日期： 2011 年 5 月 30 日 签字日期： 2011 年 5 月 30 日 赣南师范学院硕士学位论文 赣州市中小学教师核心自我评价、工作压力 和职业倦怠的状况调查及其关系研究 中文摘要 使用问卷调查和质性访谈的方法对赣州市中小学教师的工作压力、职业倦怠 及人格倾向状况进行了研究。研究工具包括工作压力问卷、职业倦怠问卷、核心 自我评价问卷和自编半结构访谈提纲。使用整群随机抽样法发放问卷1500 份， 最后回收有效问卷为1096 份，随机访谈教师41 位。本次研究目的在于了解赣州 市中小学教师的心理状态，探讨工作压力、职业倦怠和人格倾向之间的关系，为 提高中小学教师的职业状态，制定教师健康保护措施及培训内容提供科学依据。 本次研究结果发现：赣州市中小学教师工作压力处于中等水平，以社会、学 生、教育教学改革等方面的压力为主；近四成左右的教师有明显的倦怠感，主要 表现为情绪疲惫和少成就感；性别、婚姻状况、年龄等人口学变量和学段、是否 担任班主任、职称等级等职业状态变量对工作压力、职业倦怠水平有影响；核心 自我评价的二阶构念适用于中小学教师群体；不同性别、婚姻状况、年龄以及不 同学段、学历、职称等级的教师的在核心自我评价因子上存在差异；核心自我评 价、工作压力和职业倦怠在最高获奖级别上的差异折射出教师发展阶段中的“高 原期”；人格因素对教师职业倦怠具有深刻影响；教师工作压力和倦怠感是由教 师对职业的认同度和教师的职业能力共同交互作用的结果。 根据研究结果，建议教育行政主管部门：一、要进一步改变单维度的评价机 制，加强教师操控教学过程的程序性知识和策略性知识的培训，将心理健康知识 和技能的培训纳入教师教育的培训计划；二、要提高教师在教育过程中决策的自 由度，满足教师成就的需要；三、要加强教师间的合作，适度开展竟争活动，提 供良好的教育教学环境，为教师心理提供良好的社会支持；四、建议将

赣南师范学院硕士学位论文 保密等级★保密年限 单位代码：10418 硕 士 学 位 论 文 论文题目 中小学教师核心自我评价、工作压力和 职业倦怠的状况调查及其关系研究 作者姓名 沈馨琳 指导教师 甘霖 李宁 学科(专业) 发展与教育心理学 所在学院 教育科学学院 提交日期 2011 年4 月 赣南师范学院硕士学位论文 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发 表或撰写过的研究成果，也不包含为获得赣南师范学院或其他教育机构的学位或 证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文 中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：沈馨琳 签字日期： 2011 年 5 月 30 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解赣南师范学院有关保留、使用学位论文的规定， 有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和 借阅。本人授权赣南师范学院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库 进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 （保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名：沈馨琳 导师签名：甘霖 李宁 签字日期： 2011 年 5 月 30 日 签字日期： 2011 年 5 月 30 日 赣南师范学院硕士学位论文 赣州市中小学教师核心自我评价、工作压力 和职业倦怠的状况调查及其关系研究 中文摘要 使用问卷调查和质性访谈的方法对赣州市中小学教师的工作压力、职业倦怠 及人格倾向状况进行了研究。研究工具包括工作压力问卷、职业倦怠问卷、核心 自我评价问卷和自编半结构访谈提纲。使用整群随机抽样法发放问卷1500 份， 最后回收有效问卷为1096 份，随机访谈教师41 位。本次研究目的在于了解赣州 市中小学教师的心理状态，探讨工作压力、职业倦怠和人格倾向之间的关系，为 提高中小学教师的职业状态，制定教师健康保护措施及培训内容提供科学依据。 本次研究结果发现：赣州市中小学教师工作压力处于中等水平，以社会、学 生、教育教学改革等方面的压力为主；近四成左右的教师有明显的倦怠感，主要 表现为情绪疲惫和少成就感；性别、婚姻状况、年龄等人口学变量和学段、是否 担任班主任、职称等级等职业状态变量对工作压力、职业倦怠水平有影响；核心 自我评价的二阶构念适用于中小学教师群体；不同性别、婚姻状况、年龄以及不 同学段、学历、职称等级的教师的在核心自我评价因子上存在差异；核心自我评 价、工作压力和职业倦怠在最高获奖级别上的差异折射出教师发展阶段中的“高 原期”；人格因素对教师职业倦怠具有深刻影响；教师工作压力和倦怠感是由教 师对职业的认同度和教师的职业能力共同交互作用的结果。 根据研究结果，建议教育行政主管部门：一、要进一步改变单维度的评价机 制，加强教师操控教学过程的程序性知识和策略性知识的培训，将心理健康知识 和技能的培训纳入教师教育的培训计划；二、要提高教师在教育过程中决策的自 由度，满足教师成就的需要；三、要加强教师间的合作，适度开展竟争活动，提 供良好的教育教学环境，为教师心理提供良好的社会支持；四、建议将

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