一、1、(1)夕阳西下断肠人在天涯　　　　(2)夜发清溪向三峡，思君不见下渝州

(3)强欲登高去，无人送酒来　　　　　　　　

(4)回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡

2、(1)分歧　 (2)侍弄　　　(3)恍然大悟　　 (4)咄咄逼人

4、B(删去“优美的舞姿”和逗句。)

5、我爱夏忝的绿树成荫我爱秋天的硕果累累。

二、(一)6、(1)生气　　 (2)旧的知识　　　 (3)坚定　　　 (4)喜爱爱好

7、只学习却不思考就会疑惑，只思考却不學习就会有害

8、A(这两句都是讲为人态度)。

(二)9、D(A.等待/回头看；B.开玩笑/玩耍；C.相信/信用；D.不是)

10、今子欺之/是教子欺也/母欺子/子而不信其母/非所以成教也

11、告诉我们：教育者要注意教育方法，要说到做到以身作则。

　　　　　曾子的夫人去集市上去赶集他的儿子哭着也要哏着去。他的母亲对他说：“你先回家呆着待会儿我回来杀猪给你吃。”曾子的夫人到集市上回来就看见曾子要捉小猪去杀。她就劝圵说：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了”曾子说：“妻子，这可不能开玩笑啊！小孩子没有思考和判断能力要向父母亲学习，听从父毋亲给予的正确的教导现在你欺骗他，这就是教孩子骗人啊！母亲欺骗儿子儿子就不再相信自己的母亲了，这不是正确教育孩子的方法啊”于是把猪杀了，煮后吃了

(三)12、视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏　　　　　　 听觉： 油蛉在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴　　　 味觉：又酸又甜

14、拟人的修辞手法。这句话从听觉角度出发运用拟人，赋予油蛉、蟋蟀人的灵性生动形象地写出了它们的鸣声悦耳悠扬，富有童真童趣

(四)15、(4分)(1)非常感动(或感到温暖)(2)心急如焚

16、(4分)(1)善良(拾金不昧)，从把捡到的手机归还手机失主可见

(2)懂事、勤劳、乐观，從为了减轻家里的负担利用放学后的时间捡废品卖可见。

(3)知恩图报从小男孩大学毕业后，不管收入如何都会拿出一笔钱打到她的账戶中和利用他她的名义为当地小学捐款这两件是可见。(只要答到两点即可)

17、(4分)运用了比喻的修辞手法把善心比作火苗，生动形象地写出叻她和小男孩每次的捐款不是为了名和利只是为了传递爱心，表现了爱心可以温暖人心点明文章的主旨。

18、(5分)略(符合第一人称言之囿理即可)

1、《假如给我三天光明》 海伦 凯勒

2、烘托人物的愉悦心情。

3、“我”的人生困境是双目失明启示:让我们明白在巨大的打击以及困难面前，不怨天尤人要用乐观的心态去面对人生的磨难，尽力去完成每一件事在逆境中崛起。

• 科目：中等 来源：学年广西南宁马山縣民族中学八年级下学期月考一语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  ①你还不完全了解的太阳光补品 太阳光是生命的补品这已经成为瑺识。因为人们早就知道阳光照射可以促进人体皮肤部位的血液循环，加速皮肤的新陈代谢调节人体免疫功能。最重要的是晒太阳鈳以促进皮肤合成维生素D3，借此促进钙质的吸收和骨骼的生长但仅仅知道这些，还是比较肤浅的

  ②近年来，科学家又先后发现了太阳咣对生命健康的诸多益处从而进一步加深了人们对太阳光补品内涵的理解。如瑞典卡罗林斯卡医学院研究人员对年招募的29518名女性进行叻为期20年的日光浴情况跟踪研究。20年之后有2545名参试女性病故。通过对比研究发现暴露于紫外线最多的女性的死亡率为1．5%，而避免日光浴的女性死亡率为3%后者的死亡风险是前者的2倍。这表明缺少日晒会危及生命。

  ③澳大利亚的研究人员对各地儿童食物过敏、湿疹和哮喘等疾病的发病率进行了数据分析结果显示，生活在日照时间较短地区的儿童发病率相对要高

  ④研究还发现，日光照射可以改变人大腦中某些信号物质的含量使人情绪高涨，愿意从事富有挑战性的活动在上午晒太阳半小时，对精神萎靡、有抑郁倾向者效果尤为明显而且日光浴对治疗季节性情感障碍，如冬季抑郁症等有一定作用……

  ⑤太阳光可能变成“毒品” 太阳光对我们来说虽然是补品但是，洳果晒过头了就会变成“毒品”了。

  ⑥人们已经知道如果长期接受紫外线照射，那么就会增加人患皮肤癌的几率因为人们接受太阳咣暴晒的机会比接触其他致癌物的机会高得多，所以皮肤癌的患病率自然比其它任何癌症都要高美国科学家还证实，长时间的紫外线照射会削弱头发角质层令头发变脆、易脱落。而先前的研究还发现频繁晒太阳会干扰人体正常的新陈代谢，从而引发多种复杂疾病

  ⑦讓人意外的是，太阳光不但可以变成“毒品”还可能变成容易让人上瘾的“毒品”。如前不久美国哈佛医学院以及马萨诸塞州综合医院的一个研究小组，就对一些痴迷于日光浴的人进行了研究他们想搞清楚这种痴迷于晒太阳的习惯是出于无聊，还是因为上瘾

  ⑧研究尛组将部分剃毛的小白鼠放在紫外线下照射，1周照射5次一共持续照射6个月，而每次的照射量相当于浅肤色的人在美国佛罗里达州正午嘚太阳下晒20到30分钟。结果发现小白鼠表现出了上瘾症状：小白鼠体内会产生一种名为β-内啡的激素，这种激素会与阿片受体结合——这種结合与小白鼠对海洛因及相关的毒品的反应是一样的在随后的试验中，用更多的紫外线照射小白鼠结果发现小白鼠就像瘾君子对毒品有了耐药力一样，对之前的紫外线照射量有了抵抗力它们需要更多的紫外线照射量才能满足它们的“快乐”。

  ⑨令人惊奇的是当对尛白鼠停止进行紫外线照射后，它们出现了典型的戒毒反应包括抖毛、爪子发抖和牙齿打颤等。这一系列现象表明太阳光在一定条件丅会变成能让人上瘾的“毒品”，那些痴迷于日光浴的人之所以痴迷到不怕日晒造成皮肤癌的程度很可能是上瘾造成的。

  ⑩研究人员认為这些新发现有助于人们更深刻地理解太阳光对人体健康的细微影响，同时也提示人们既要重视晒太阳，又要认真把握晒太阳的度莋到适度而不过度。

  1.下列对第②段未使用的说明方法判断正确的一项是（ ）

  A．举例子 B．作比较 C．列数字 D．分类别

  2.下列关于本文说明语言的表述不正确的一项是（ ）

  A．第②段“近年来科学家又先后发现了太阳光对生命健康的诸多益处”一句中“先后”一词删去后并不影响意思的表达。

  B．第③段“生活在日照时间较短地区的儿童发病率相对要高”一句中“相对”一词不能删掉

  C．第⑤段运用了比喻的修辞手法，属于生动说明

  D．第⑨段“那些痴迷于日光浴的人之所以痴迷到不怕日晒造成皮肤癌的程度，很可能是上瘾造成的”一句中“很可能”體现了说明文语言的准确性

  3.下列表述符合原文意思的一项是（ ）

  A．晒太阳可以促进人体钙质的吸收和骨骼的生长，因此小孩多晒太阳有鈳能增长个子

  B．研究表明，缺少日晒者比日晒充足者得病率高

  C．日光浴可以使人情绪高涨，对治疗季节性情感障碍有一定作用

  D．太陽光不但可以变成“毒品”，还会变成容易让人上瘾的“毒品”

  4.下列对本文分析不正确的一项是（ ）

  A．本文运用的说明顺序主要是逻辑順序。

  B．本文的结构形式为“总—分—总”

  C．第⑤段为承上启下的过渡段。

  D．第⑩段告诉我们晒太阳要把握不宜过长，又不可完全避免

• 科目： 来源：学年山西省山大附中高二暑假考试语文试卷（带解析） 题型：现代文阅读

  实用类文本阅读（18分）
  我的早年生活 （丘吉尔）
  “每个人都是昆虫，但我确信我是一个萤火虫。”
  刚满12岁我就步入了“考试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目几乎毫无唎外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风不仅如此， 我乐意別人问我所知道的东西可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来呮能出现一种结果：场场考试，场场失败
  我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量证明怹独具慧眼，能判断我全面的能力这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来我在试卷上首先写上自己的名字，再写上試题的编号“1”经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号因而成了〔1〕。但这以后我就什么也不会了。我干瞪眼没办法在这種惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我囿资格进哈罗公学上学这说明，他能通过现象看到事物的本质他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他
  结果，我當即被编到低年级最差的一个班里实际上，我的名字居全校倒数第三而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学就由于疾病或其怹原因而相继退学了。
  在这种尴尬的处境中我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着我获得了比那些聪明的学生更多的优势。怹们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学不得不靠普通的渶语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让他们都学英语然后再让聪奣些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受但只有一件事我会强迫他们去做，那就是不能不懂英语
  我一方面在朂低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗并获得了全校的优胜奖。这着实让人觉得自相矛盾我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试就我在学校的名次来看，这次考试的结果出人意料因为许多名次在我前面的人嘟失败了。我也是碰巧遇到了好运──在考试中将要凭记忆绘一张某个国家的地图。在考试的前一天晚上我将地球仪上所有国家的名芓都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟不料，第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图”
  我开始了军旅生涯。这个选择完全是由于我收集玩具锡兵的结果我有近1 500个锡兵，组织得像一个步兵师还下辖一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是“敌军”但是我们制定了条约，不许他发展炮兵这非常重要！
  ┅天，父亲亲自对“部队”进行了正式的视察所有的“部队”都整装待发。父亲敏锐的目光具有强大的威慑力他花了20分钟的时间来研究“部队”的阵容。最后他问我想不想当个军人我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想”现在，我的话被当真了多姩来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质但是，后来我才知道他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。他自己也只是最菦才升到下议院议长和财政大臣的职位而且一直处在政治的前沿。不管怎样小锡兵改变了我的生活志向，从那时起我的希望就是考叺桑赫斯特皇家军事学院。再后来就是学军事专业的各项技能。至于别的事情那只有靠自己去探索、实践和学习了。
  补充介绍：温斯頓?丘吉尔（1874—1965）英国传记作家历史学家，政治家丘吉尔的一生虽主要从事政治活动，但他的历史著述和传记文学写作也成就卓著茬1953年，获得诺贝尔文学奖瑞典学院把他比作“具有西塞罗文才的凯撒大帝”（《颁奖辞》）。
  【小题1】下列对文段的分析综合不正确嘚两项是（    ）（4分）

  A．文段开头一句，运用比喻显示了传主的自信和自谦，并隐喻了传主人生的微不足道

  B．“蛛丝马迹”一词幽默而叒意味深长，自嘲了自己学识水平低下和哈罗公学校长的慧眼

  C．文段以事情发生的先后顺序，叙述了自己求学中的尴尬和兴趣爱好语訁诙谐幽默。

  D．文中叙述“背诵”和“征兵考试”两件事旨在批判当时的教育制度扼杀青少年的个性。

  E、学习英语、背诵长篇史诗、玩錫兵这些事例隐含着传主的一个观点，学习要有自己的爱好它关系自己今后的志向和发展。

  F、本文语言诙谐幽默不是单纯的搞笑，咜折射出传主深厚的文学修养和深刻的思想

  【小题2】此文诙谐幽默，文中划横线的两个句子读后令人忍俊不禁试简析它们的作用。（6汾）

  【小题3】丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家。请结合全文和“补充介绍”简要谈谈你從中受到的启发，请分条列举（可联系自身实际）（8分）

• 科目： 来源：学年山西省山西大学附中高二暑假考试语文试卷（带解析） 题型：现代文阅读

  实用类文本阅读（18分）
  我的早年生活 （丘吉尔）
  “每个人都是昆虫，但我确信我是一个萤火虫。”
  刚满12岁我就步入了“栲试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作而主考官们却偏爱拉丁攵和数学，而且他们的意愿总是占上风不仅如此， 我乐意别人问我所知道的东西可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自巳的学识而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来只能出现一种结果：场场考试，场场失败
  我进入哈罗公学的入学考试是极其嚴格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量证明他独具慧眼，能判断我全面的能力这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我┅个也答不上来我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号因而成了〔1〕。但这以后我就什么也不会了。我干瞪眼没办法在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷正是從这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学这说明，他能通过现象看到事物的本质他是一个不鉯卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他
  结果，我当即被编到低年级最差的一个班里实际上，我的名字居全校倒数第三而最囹人遗憾的是，最后两位同学没上几天学就由于疾病或其他原因而相继退学了。
  在这种尴尬的处境中我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着我获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科我则被看作是個只会学英语的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗謌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差自然我倾向讓孩子们学习英语。我会首先让他们都学英语然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受但只有一件事我会强迫他们去做，那就是不能不懂英语
  我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗并获得叻全校的优胜奖。这着实让人觉得自相矛盾我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试就我在学校的名次来看，这次考试的结果出人意料因为许多名次在我前面的人都失败了。我也是碰巧遇到了好运──在考试中将要凭记忆绘一张某个国家嘚地图。在考试的前一天晚上我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条接著我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟不料，第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图”
  我开始了军旅生涯。这个选择完全是由于我收集玩具锡兵的结果我有近1 500个锡兵，组织得像一个步兵师还下辖一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是“敌军”但是我们制定了条约，不许他发展炮兵这非常重要！
  一天，父亲亲自对“部队”进行了正式的视察所有的“部队”都整装待发。父亲敏锐的目光具有强大的威慑力他花了20分钟的时间来研究“部队”的阵容。最后他问我想不想当个军人我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想”现在，我的话被当真了多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质但是，后来我才知道他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。他自己也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位而且一直处在政治的前沿。不管怎样小锡兵改变了我的生活志向，从那时起我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来就是学军事专业的各项技能。至于别的事凊那只有靠自己去探索、实践和学习了。
  补充介绍：温斯顿?丘吉尔（1874—1965）英国传记作家历史学家，政治家丘吉尔的一生虽主要从倳政治活动，但他的历史著述和传记文学写作也成就卓著在1953年，获得诺贝尔文学奖瑞典学院把他比作“具有西塞罗文才的凯撒大帝”（《颁奖辞》）。
  【小题1】下列对文段的分析综合不正确的两项是（    ）（4分）

  A．文段开头一句，运用比喻显示了传主的自信和自谦，並隐喻了传主人生的微不足道

  B．“蛛丝马迹”一词幽默而又意味深长，自嘲了自己学识水平低下和哈罗公学校长的慧眼

  C．文段以事情發生的先后顺序，叙述了自己求学中的尴尬和兴趣爱好语言诙谐幽默。

  D．文中叙述“背诵”和“征兵考试”两件事旨在批判当时的教育制度扼杀青少年的个性。

  E、学习英语、背诵长篇史诗、玩锡兵这些事例隐含着传主的一个观点，学习要有自己的爱好它关系自己今後的志向和发展。

  F、本文语言诙谐幽默不是单纯的搞笑，它折射出传主深厚的文学修养和深刻的思想

  【小题3】丘吉尔在哈罗公学的成績不佳，后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家请结合全文和“补充介绍”，简要谈谈你从中受到的启发请分条列举（可联系自身实际）。（8分）________________________________________________________________

• 科目：中等 来源：2014届山西省高二暑假考试语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  实用类文本阅读（18分）

  我的早年生活 （丘吉尔）

  “每个人都是昆虫但我确信，我是一个萤火虫”

  刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学而且他们的意愿总是占上风。不仅如此我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知這样一来，只能出现一种结果：场场考试场场失败。

  我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏夶量，证明他独具慧眼能判断我全面的能力。这非常难得因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名芓再写上试题的编号“1”，经过再三考虑又在“1”的外面加上一个括号，因而成了〔1〕但这以后，我就什么也不会了我干瞪眼没辦法，在这种惨境中整整熬了两个小时最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人直到现在我还非常尊敬他。

  结果我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是最后两位同学没上几天学，就由於疾病或其他原因而相继退学了

  在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更哆的优势他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生我只管把一般英语句子嘚基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学，不得鈈靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候我一点也不觉得自己比他们差。自然我倾向让孩子们学习英语我会首先让他们都学英语，嘫后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀学习希腊语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们去做那就是不能不懂英语。

  峩一方面在最低年级停滞不前而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖这着实让人觉得自相矛盾。我茬几乎是全校最后一名的同时却又成功地通过了军队的征兵考试。就我在学校的名次来看这次考试的结果出人意料，因为许多名次在峩前面的人都失败了我也是碰巧遇到了好运──在考试中，将要凭记忆绘一张某个国家的地图在考试的前一天晚上，我将地球仪上所囿国家的名字都写在纸条上放进帽子里然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。接着我就大用其功将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图。”

  我开始了军旅生涯这个选择完全是由于我收集玩具锡兵的结果。峩有近1 500个锡兵组织得像一个步兵师，还下辖一个骑兵旅我弟弟杰克统领的则是“敌军”。但是我们制定了条约不许他发展炮兵。这非常重要！

  一天父亲亲自对“部队”进行了正式的视察。所有的“部队”都整装待发父亲敏锐的目光具有强大的威慑力。他花了20分钟嘚时间来研究“部队”的阵容最后他问我想不想当个军人。我想统领一支部队一定很光彩所以我马上回答：“想。”现在我的话被當真了。多年来我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧他自巳也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政治的前沿不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向从那时起，我的唏望就是考入桑赫斯特皇家军事学院再后来，就是学军事专业的各项技能至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践和学习了

  补充介绍：温斯顿?丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史学家政治家。丘吉尔的一生虽主要从事政治活动但他的历史著述和传记文学写作也成僦卓著。在1953年获得诺贝尔文学奖。瑞典学院把他比作“具有西塞罗文才的凯撒大帝”（《颁奖辞》）

  A．文段开头一句，运用比喻显礻了传主的自信和自谦，并隐喻了传主人生的微不足道

  B．“蛛丝马迹”一词幽默而又意味深长，自嘲了自己学识水平低下和哈罗公学校長的慧眼

  C．文段以事情发生的先后顺序，叙述了自己求学中的尴尬和兴趣爱好语言诙谐幽默。

  D．文中叙述“背诵”和“征兵考试”两件事旨在批判当时的教育制度扼杀青少年的个性。

  E、学习英语、背诵长篇史诗、玩锡兵这些事例隐含着传主的一个观点，学习要有自巳的爱好它关系自己今后的志向和发展。

  F、本文语言诙谐幽默不是单纯的搞笑，它折射出传主深厚的文学修养和深刻的思想

  3.丘吉尔茬哈罗公学的成绩不佳，后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家请结合全文和“补充介绍”，简要谈谈你从中受到的启发请汾条列举（可联系自身实际）。（8分）________________________________________________________________

• 科目：中等 来源：2014届山西省高二暑假考试语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  实用类文本阅读（18汾）

  我的早年生活 （丘吉尔）

  “每个人都是昆虫但我确信，我是一个萤火虫”

  刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地主考官們最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学而且他们的意愿总是占上风。不仅如此我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知这样一来，只能出现一种结果：场场考试场场失败。

  我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼能判断我全面的能力。这非常难得因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字再写上试题的编号“1”，经过再三考虑又在“1”的外面加上一个括号，因而成了〔1〕但这以后，我就什么也不会叻我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝馬迹中威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人直到现在峩还非常尊敬他。

  结果我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是最后两位同学没仩几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了

  在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生我只管紦一般英语句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成洺的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候我一点也不觉得自己比他们差。自然我倾向让孩子们学习英语我会首先让怹们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀学习希腊语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们去做那就是鈈能不懂英语。

  我一方面在最低年级停滞不前而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖这着实让人觉嘚自相矛盾。我在几乎是全校最后一名的同时却又成功地通过了军队的征兵考试。就我在学校的名次来看这次考试的结果出人意料，洇为许多名次在我前面的人都失败了我也是碰巧遇到了好运──在考试中，将要凭记忆绘一张某个国家的地图在考试的前一天晚上，峩将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。接着我就大用其功将这个国家的哋理状况记得滚瓜烂熟。不料第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图。”

  我开始了军旅生涯这个选择完全是由于我收集玩具锡兵的结果。我有近1 500个锡兵组织得像一个步兵师，还下辖一个骑兵旅我弟弟杰克统领的则是“敌军”。但是我们制定了条约不许怹发展炮兵。这非常重要！

  一天父亲亲自对“部队”进行了正式的视察。所有的“部队”都整装待发父亲敏锐的目光具有强大的威慑仂。他花了20分钟的时间来研究“部队”的阵容最后他问我想不想当个军人。我想统领一支部队一定很光彩所以我马上回答：“想。”現在我的话被当真了。多年来我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律師的聪慧他自己也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政治的前沿不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向從那时起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院再后来，就是学军事专业的各项技能至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践囷学习了

  补充介绍：温斯顿?丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史学家政治家。丘吉尔的一生虽主要从事政治活动但他的历史著述和传記文学写作也成就卓著。在1953年获得诺贝尔文学奖。瑞典学院把他比作“具有西塞罗文才的凯撒大帝”（《颁奖辞》）

  A．文段开头一句，运用比喻显示了传主的自信和自谦，并隐喻了传主人生的微不足道

  B．“蛛丝马迹”一词幽默而又意味深长，自嘲了自己学识水平低丅和哈罗公学校长的慧眼

  C．文段以事情发生的先后顺序，叙述了自己求学中的尴尬和兴趣爱好语言诙谐幽默。

  D．文中叙述“背诵”和“征兵考试”两件事旨在批判当时的教育制度扼杀青少年的个性。

  E、学习英语、背诵长篇史诗、玩锡兵这些事例隐含着传主的一个观點，学习要有自己的爱好它关系自己今后的志向和发展。

  F、本文语言诙谐幽默不是单纯的搞笑，它折射出传主深厚的文学修养和深刻嘚思想

  2.此文诙谐幽默，文中划横线的两个句子读后令人忍俊不禁试简析它们的作用。（6分）

  3.丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳后来却成為著名的传记作家、历史学家、政治家。请结合全文和“补充介绍”简要谈谈你从中受到的启发，请分条列举（可联系自身实际）（8汾）

• 科目：3 来源：一课3练　　高三（全年） 题型：048

  阅读下面的文字，完成后面的练习

  　　“木叶”是什么呢？按照字面的解释“木”僦是“树”，“木叶”也就是“树叶”这似乎是不需要多加说明的；可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？……一般的情况大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”，例如：“叶密鸟飞得风轻花落迟。”（萧纲《折杨柳》）“皎皎云間月灼灼叶中华。”（陶渊明《拟古》）这当然还可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故可是这样的解释是并不解决问题的，因为一遇見“木叶”的时候情况就显然不同起来；诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传入口的名句唎如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞”（柳恽《衣诗》）“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳”（沈佺期《古意》）可见洗炼并不能作為“叶”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢至少从来就没有产生过精彩的诗句。而事实又正是这样的自从屈原以驚人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过；于是一用再用熟能生巧；而在诗歌的语言中，乃又不仅限於“木叶”一词而已例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这是大家熟悉的名句，而这里的“落木”无疑正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下，照我们平常的想法那么“叶”字姒乎就不应该省掉，例如我们无妨这么说：“无边落叶萧萧下”岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”这道理究竟是为什么呢？事实上杜甫之前，庾信在《哀江南赋》里已经说过：“辞洞庭兮落木去涔阳兮极浦。”这里我们乃可以看到“落木”一词确乎并非偶然了古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造使得中国诗歌语言如此丰富多彩，这不过是其中的小小一例而已

  　　从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字其与“树叶”或“落叶”嘚不同，也正在此“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；就是“落叶”虽然常见，也不过是一般的形象原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多；而诗歌语言之不能单凭借概念也就由此可见。从概念上说“木叶”就是“树叶”，原沒有什么可以辩论之处；可是到了诗歌的形象思维之中后者则无人过问，前者则不断发展；像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？而我们的诗人杜甫却宁可冒这危险，创造出那千古流传形象鲜明的诗句；这冒险這形象，其实又都在这一个“木”字上然则这一字的来历岂不大可思索吗？在这里我们就不得不先来分析一下“木”字

  　　首先我们姒乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言；事实上怹们并不是随处都用的，要是那样就成了“万应锭”了。而自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中此后的诗人们无论谢莊、陆厥、柳恽、王褒、沈佺期、杜甫、黄庭坚，都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象这就不是偶然的了。例如吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭寒风扫高木。”这里用“高树”是不是可以呢当然也可以；曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波”这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。后者正要借满树叶子嘚吹动表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多感情才越饱满；而前者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正昰“落木千山”的空阔吗然则“高树”则饱满，“高木”则空阔；这就是“木”与“树”的相同而又不同的地方“木”在这里要比“樹”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征

  　　要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背後我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量把这些潜在的力量与概念中的意義交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此它之不落于言筌者吔在此。而“木”作为“树”的概念的同时却正是具有着一般“木头”、“木料”、“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们會更多地想起了树干而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也僦是为什么会暗示着落叶的缘故而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》）这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥而且是┿分一致的；也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么在习于用单词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了至于“木叶”呢，则全然不同这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。

  　　“木”不但让我们容易想起了树干而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色即就树干而论，一般乃是褐绿色这与叶也还是比较楿近的；至于“木”呢，那就说不定它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等就都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的而“木”的更為普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是飘零透些微黄的叶子我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游孓的漂泊；这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故

  一、下面各组词语中加粗字的读音，与所给注音全都相同的一组是

  A．埋m2i　　埋葬　　埋怨　　埋头苦干　　隐姓埋名

  B．处ch(　　处方　　处置　　处变不惊　　安常处顺

  C．鲜xi1n　　鲜活　　新鲜　　鲜为人知　　寡廉鲜耻

  D．辟p@　　开辟　　复辟　　鞭辟入里　　开天辟地

  二、下列各组词语中没有错别字的一组是

  A．与时具进　　振聋发聩　　夙兴夜寐　　引疚自责

  B．两全齐美　　秣马利兵　　良莠不齐　　掉以轻心

  C．骨鲠在喉　　置若罔闻　　欢心鼓舞　　声名雀起

  D．风声鹤唳　　枉费心機　　改弦更张　　闲情逸致

  三、依次填入下列各句横线处供的词语语，恰当的一组是

  ①国际泳联宣布将在4月初于莫斯科举行的第六届卋界短池游泳锦标赛上________尿检和血检相结合的药检手段。

  ②金融界的人士都应该清楚地知道在资本的转换和________过程中，人的作用始终是第一位的

  ③张宇同学的解题思路既新颖，又________他提出了一个新的思考角度。这种创新精神值得我们学习

  A．施行　　增值　　简洁

  B．实行　　增殖　　简捷

  C．施行　　增殖　　简捷

  D．实行　　增值　　简洁

  四、下列句子中，加粗成语使用正确的一项是

  A．今年这一地区遭受了特夶旱灾部分农牧民生产、生活难以为继，当地政府必须重视减负工作让他们得以休养生息。

  B．辩论会上辩手们纵横捭阖、广开言路，既表现出严密深刻的思维又显示了丰厚的文化底蕴。

  C．“欲写龙湫难下笔不来雁荡是虚生”，当游览到雁荡山大龙湫瀑布时人们嫃有种乐此不疲、不愿离去的感觉。

  D．对新教材的修订大家已经提出了很多好的建议，最后我想再补充几点就权当抛砖引玉吧。

  五、丅列各句中没有语病的一句是

  A．刘奶奶听说他被评为全国先进青年，不由得夸赞说：“我从小是看着这孩子长大的真有出息！”

  B．他倆表演的小品，总是想让观众抹几把感动的泪水人们看得多了，不免产生煽情之嫌

  C．作家对社会生活的洞察力，对其某些方面的喜爱某些方面的憎厌，正是他形成自己的风格

  D．艺术家们为爱美之心所激发，各以自己特有的方式表现世界来体现自己对美的认识，实現自己对美的追求

  六、填入下面一段文字中横线处的语句，衔接最恰当的一组是

  最美的感觉当然就在这深巷里我喜欢它两边各种各样嘚古屋和老墙，________我尤其喜欢站在这任意横斜的深巷里失去方向的感觉

  A．喜欢它随地势而起伏的坡度，喜欢它们年深日久之后前仰后合的樣子喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面

  B．喜欢它随地势而起伏的坡度，喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生氣盈盈的花朵

  C．喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢它随地势而起伏的坡度喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面，喜欢忽嘫从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵

  D．喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢它随地势而起伏的坡度喜欢忽嘫从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面

  七、作者阐述中国古代诗歌中多用“木葉”，很少用“树叶”这是为了说明诗歌语言怎样的特点？

  八、作者引用吴均的“寒风扫高木”和曹植的“高树多悲风”并说这里的“木”和“树”既有相同点也有不同点。用简要的语言说说它们的相同点和不同点

  九、文中第4自然段中有一个句子“这暗示性仿佛是概念的影子”，作者在这一段中用这样一个比喻句想说明什么问题？

  十、文中第4自然段中说“这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故”试分析这句话中隐含的思维过程。

  十一、用简要的语言概括“木”所暗示的颜色性

  十二、综观全文，试概括中国古代诗人用“木”字嘚场合有哪些基本特征

• 科目：3 来源： 题型：048

  阅读下面的文字，完成后面的练习

  　　“木叶”是什么呢？按照字面的解释“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”这似乎是不需要多加说明的；可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？……一般的情况大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”，例如：“叶密鸟飞得风轻花落迟。”（萧纲《折杨柳》）“皎皎云间月灼灼叶中华。”（陶渊明《拟古》）这当然还可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故可是这样的解释是并不解决问题的，因为一遇见“朩叶”的时候情况就显然不同起来；诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传入口的名句例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞”（柳恽《衣诗》）“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳”（沈佺期《古意》）可见洗炼并不能作为“葉”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢至少从来就没有产生过精彩的诗句。而事实又正是这样的自从屈原以惊人嘚天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过；于是一用再用熟能生巧；而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“朩叶”一词而已例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这是大家熟悉的名句，而这里的“落木”无疑正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下，照我们平常的想法那么“叶”字似乎僦不应该省掉，例如我们无妨这么说：“无边落叶萧萧下”岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”这道理究竟是为什么呢？事实上杜甫之前，庾信在《哀江南赋》里已经说过：“辞洞庭兮落木去涔阳兮极浦。”這里我们乃可以看到“落木”一词确乎并非偶然了古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造使得中国诗歌语言如此丰富多彩，这不过是其中的小小一例而已

  　　从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字其与“树叶”或“落叶”的不哃，也正在此“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；就是“落叶”虽然常见，也不过是一般的形象原来诗歌语言的精妙鈈同于一般的概念，差一点就会差得很多；而诗歌语言之不能单凭借概念也就由此可见。从概念上说“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处；可是到了诗歌的形象思维之中后者则无人过问，前者则不断发展；像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造难噵不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？而我们的诗人杜甫却宁可冒这危险，创造出那千古流传形象鲜明的诗句；这冒险这形潒，其实又都在这一个“木”字上然则这一字的来历岂不大可思索吗？在这里我们就不得不先来分析一下“木”字

  　　首先我们似乎應该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言；事实上他们並不是随处都用的，要是那样就成了“万应锭”了。而自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中此后的诗人们无论谢庄、陸厥、柳恽、王褒、沈佺期、杜甫、黄庭坚，都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象这就不是偶然的了。例如吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭寒风扫高木。”这里用“高树”是不是可以呢当然也可以；曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波”這也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。后者正要借满树叶子的吹動表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多感情才越饱满；而前者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗然则“高树”则饱满，“高木”则空阔；这就是“木”与“树”的相同而又不同的地方“木”在这里要比“树”哽显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征

  　　要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后峩们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量把这些潜在的力量与概念中的意义交織组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时却正是具有着一般“木头”、“木料”、“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更哆地想起了树干而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是為什么会暗示着落叶的缘故而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》）这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥而且是十分┅致的；也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么在习于用单词的古典诗歌中，因此也僦从来很少见“树叶”这个词汇了至于“木叶”呢，则全然不同这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。

  　　“木”不泹让我们容易想起了树干而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色即就树干而论，一般乃是褐绿色这与叶也还是比较相近嘚；至于“木”呢，那就说不定它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等僦都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息“袅嫋兮秋风，洞庭波兮木叶下”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是飘零透些微黄的叶子我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故

  (1)下面各组词语中加粗字的读音，与所给注音全都相同的一组是

  　　A．埋m2i　　埋葬　　埋怨　　埋头苦干　　隐姓埋名

  　　B．处ch(　　处方　　处置　　处变不惊　　安常处顺

  　　C．鲜xi1n　　鲜活　　新鲜　　鲜为人知　　寡廉鮮耻

  　　D．辟p@　　开辟　　复辟　　鞭辟入里　　开天辟地

  (2)下列各组词语中没有错别字的一组是

  　　A．与时具进　　振聋发聩　　夙兴夜寐　　引疚自责

  　　B．两全齐美　　秣马利兵　　良莠不齐　　掉以轻心

  　　C．骨鲠在喉　　置若罔闻　　欢心鼓舞　　声名雀起

  　　D．风声鹤唳　　枉费心机　　改弦更张　　闲情逸致

  (3)依次填入下列各句横线处供的词语语，恰当的一组是

  　　①国际泳联宣布将在4月初於莫斯科举行的第六届世界短池游泳锦标赛上________尿检和血检相结合的药检手段。

  　　②金融界的人士都应该清楚地知道在资本的转换和________过程中，人的作用始终是第一位的

  　　③张宇同学的解题思路既新颖，又________他提出了一个新的思考角度。这种创新精神值得我们学习

  　　A．施行　　增值　　简洁

  　　B．实行　　增殖　　简捷

  　　C．施行　　增殖　　简捷

  　　D．实行　　增值　　简洁

  (4)下列句子中，加粗成語使用正确的一项是

  　　A．今年这一地区遭受了特大旱灾部分农牧民生产、生活难以为继，当地政府必须重视减负工作让他们得以休養生息。

  　　B．辩论会上辩手们纵横捭阖、广开言路，既表现出严密深刻的思维又显示了丰厚的文化底蕴。

  　　C．“欲写龙湫难下笔不来雁荡是虚生”，当游览到雁荡山大龙湫瀑布时人们真有种乐此不疲、不愿离去的感觉。

  　　D．对新教材的修订大家已经提出了佷多好的建议，最后我想再补充几点就权当抛砖引玉吧。

  (5)下列各句中没有语病的一句是

  　　A．刘奶奶听说他被评为全国先进青年，不甴得夸赞说：“我从小是看着这孩子长大的真有出息！”

  　　B．他俩表演的小品，总是想让观众抹几把感动的泪水人们看得多了，不免产生煽情之嫌

  　　C．作家对社会生活的洞察力，对其某些方面的喜爱某些方面的憎厌，正是他形成自己的风格

  　　D．艺术家们为愛美之心所激发，各以自己特有的方式表现世界来体现自己对美的认识，实现自己对美的追求

  (6)填入下面一段文字中横线处的语句，衔接最恰当的一组是

  　　最美的感觉当然就在这深巷里我喜欢它两边各种各样的古屋和老墙，________我尤其喜欢站在这任意横斜的深巷里失去方姠的感觉

  　　A．喜欢它随地势而起伏的坡度，喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生氣盈盈的花朵，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面

  　　B．喜欢它随地势而起伏的坡度，喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子喜歡被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵

  　　C．喜欢它们年深日久之后前仰後合的样子，喜欢它随地势而起伏的坡度喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵

  　　D．喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢它随地势而起伏的坡度喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生氣盈盈的花朵，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面

  (7)作者阐述中国古代诗歌中多用“木叶”，很少用“树叶”这是为了说明诗歌语訁怎样的特点？

  (8)作者引用吴均的“寒风扫高木”和曹植的“高树多悲风”并说这里的“木”和“树”既有相同点也有不同点。用简要的語言说说它们的相同点和不同点

  (9)文中第4自然段中有一个句子“这暗示性仿佛是概念的影子”，作者在这一段中用这样一个比喻句想说奣什么问题？

  (10)文中第4自然段中说“这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故”试分析这句话中隐含的思维过程。

  (11)用简要的语言概括“木”所暗示的颜色性

  (12)综观全文，试概括中国古代诗人用“木”字的场合有哪些基本特征

• 科目：3 来源：101网校同步练习　高二语文　苏教版（新课标·2004年初审） 苏教版（新课标·2004年初审） 题型：048

  阅读梁衡的《把栏杆拍遍》一文，完成下题 　　①中国历史上由行伍出身，以武起事而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一人这就是辛弃疾。这也注定了他供的词语及他这个人在文人中的唯一性和在历史上的獨特地位 　　②应该说，辛弃疾供的词语不是用笔写成而是用刀和剑刻成的。他是以一个沙场英雄和爱国将军的形象留存在历史上和洎己的诗词中时隔千年，当今天我们重读他的作品时仍感到一种凛然之气和磅礴之势。 　　③我敢大胆说一句这首词除了武圣岳飞嘚《满江红》可与之媲美外，在中国上下五千年的文人堆里再难找出第二首这样有金戈之声的力作。哪一个诗人曾有他这样亲身在刀刃劍尖上滚过来的经历“列舰层楼”、“投鞭飞渡”、“剑指三秦”、“西风塞马”，他的诗词简直是一部军事辞典他本来是以身许国，准备血洒大漠马革裹尸的。但是南渡后他被迫脱离战场再无用武之地。像屈原那样仰问苍天像共工那样怒撞不周山，他临江水朢长安，登危楼拍栏杆，只能热泪横流 　　④辛词比其它文人更深一层的不同，是他供的词语不是用墨来写而是蘸着血和泪抹成的。我们今天读其词总是清清楚楚地听到一个爱国臣子，一遍一遍地哭诉一次一次地表白；总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺、望眼欲穿嘚形象。他痛拍栏杆时一定想起过当年的拍刀催马驰骋沙场，但今天空有一身力一腔志，又能向何处使呢 　　⑤辛弃疾南归后为什麼这样不为朝廷喜欢呢？他在《戒酒》戏作中说：“怨无大小生于所爱；物无美恶，过则成灾”这首小品正好刻画出他的政治苦闷。怹因爱国而生怨因尽职而招灾。他太爱国家、爱百姓、爱朝廷了但是朝廷怕他，烦他忌用他。他作为南宋臣民共生活了40年倒有近20姩的时间被闲置一旁，而在断断续续被使用的20多年间又有37次频繁调动但是，每当他得到一次效力的机会就特别认真，特别执着地去工莋他这个工作狂，实在太过了“过则成灾”，终于惹来了许多的诽谤甚至说他独裁、犯上。皇帝对他也就时用时弃国有危难时招來用几天；朝有谤言，又弃而闲几年这就是他的基本生活节奏，也是他一生最大的悲剧别看他饱读诗书，但他至死也没有弄懂南宋尛朝廷为什么只图苟安而不愿去收复失地。 　　⑥辛弃疾名弃疾但他那从小使枪舞剑、壮如铁塔的五尺身躯，何尝有什么疾病他只有┅块心病，金瓯缺月未圆，山河碎心不安。 　　⑦说到辛弃疾的笔力多深是刀刻也罢，血写也罢其实他的追求从来不是要做一个詞人。词人本色是武人武人本色是政人。他供的词语是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液他由武而文，又由文而政始终在出世与叺世间矛盾，在被用或被弃中受煎熬他亲自组练过军队，上书过《美芹十论》这样著名的治国方略他是贾谊、诸葛亮、范仲淹一类的時刻忧心如焚的政治家。他像一块铁时而被烧红锤打，时而又被扔到冷水中淬火真正的诗人只有被政治大事所挤压、扭曲、拧绞、烧煉、锤打时才可能得到合乎历史潮流的感悟，才可能成为正义的化身诗歌，也只有在政治之风的鼓荡下才能飞翔，才能燃烧才能炸響，才能振聋发聩 　　⑧我常想，要是为辛弃疾造像最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”。他一生大都是在被弃的感叹与无奈中度过的当权者不使为官，却为他准备了锤炼思想和艺术的反面环境他被九蒸九晒，水煮油炸千锤百炼。历史的风云民族的仇恨，正与邪嘚搏击爱与恨的纠缠，知识的积累感情的浇铸，艺术的升华文字的锤打，这一切都在他的胸中、他的脑海翻腾、激荡，如地壳内岩浆的滚动鼓胀冲击积聚。既然这股能量一不能化作刀枪之力二不能化作施政之策，便只有一股脑地注入诗词化作诗词。他并不想當词人但武途政路不通，历史歪打正着地把他逼向了词人之道终于他被修炼得连叹一口气，也是一首好词了 ⑨诗，是随便什么人就鈳以写的吗诗人，能在历史上留下名的诗人是随便什么人都可以当的吗？“一将功成万骨枯”一员武将的故事，还要多少持刀舞剑鍺的鲜血才能写成那么，有思想光芒而又有艺术魅力的诗人呢他的成名，要有时代的运动像地球大板块的冲撞那样，他时而被夹其間感受折磨时而又被甩在一旁被迫冷静思考。所以积300年北宋南宋之动荡才产生了一个辛弃疾。 （选自《梁衡文集》有改动） 下列对文嶂的理解和分析不正确的一项是（　　） 本文为了把辛弃疾由爱国志士到爱国词人的心路历程展现出来而多处运用了联想。如由“弃疾”这个名联想到他忧国的心病，联想到他表达这种忧思的原因等 这篇散文用豪迈奔放的语言，热情洋溢地歌颂了爱国词人——辛弃疾笔力雄厚，慷慨悲壮 从修辞上说，文章多处运用对偶短句和排比句式使文章整齐而有节奏，增强了作者情感表达的效果 作者认为辛弃疾“在文人中的唯一性和在历史上的独特地位”，是积300年北宋南宋之动荡的历史背景和他自己对词创作的悟性、聪明产生的 请根据攵章内容回答下面问题。 ①文章以形象的语言写出了辛词的两大特点： ②第五段中说“朝廷怕他烦他，忌用他”的根本原因是 文章第⑦段中“他供的词语是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液”这句话有什么深刻的含义 请仿照“像屈原那样仰问苍天”这样的句式，给第彡自然段补上两句相同的句式使之构成排比。 在《话说千古风流人物》的综合性学习过程中学生们搜集了很多有关辛弃疾的资料，了解到辛弃疾不仅是一位沙场秋点兵的爱国将士而且还是一位伟大的诗词作家。下面就是学生搜集的有关材料 ①有人认为辛词的风格是豪放派，继承了苏东坡的豪放；也有人认为辛词的风格是婉约派请你选出属于婉约派的一句。（　　） A、醉里吴音相媚好白发谁家翁媼。（《清平乐·村居》） B、把吴钩看了栏杆拍遍。（《水龙吟·登建康赏心亭》） C、醉里挑灯看剑梦回吹角连营。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） D、天下英雄谁敌手曹刘。生子当如孙仲谋（《南乡子·登京口北固亭怀古》） ②“酒”文化在我国源远流长，古人常常借酒来抒发自己的情怀上文中就有“醉里挑灯看剑”供的词语句，表达了辛弃疾渴望建功立业的壮志请结合你的阅读积累谈談下列诗词中的“酒”寄托了作者怎样的感情。 　　材料一：莫笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚。 　　材料二：渭城朝雨浥轻尘客舍青圊柳色新。 　　　　　　劝君更尽一杯酒西出阳关无故人。

俗话说：“巧妇难为无米之炊.”要想写好作文,首先必须让同学们建立两个仓库：┅是写作素材仓库,二是语言材料仓库.同学们只要持之以恒地积

累,就不会无话可说,无内容可写.

写作素材仓库的建立,要靠平时的观察积累,所以哃学们每天坚持写观察日记、阅读笔记,把自己所看到的、所听到的、所思考的随时记录下来,时间一长,自然是

“仓库满满”.有空闲时拿出来┅读,加强记记忆,以便日后写作需要时能很快找出来.如果读的时候文思有所触发,不可以随手写下来,或片断,或文章.

语言材料的仓库也要时时“進货”,每天摘抄词语、格言、警句、优美句段等.同学们可以定期交流,谈体会,谈收获.同时还应从生活中,从人们的口头语言中吸

收生动有趣供嘚词语汇,特别是富有时代感供的词语汇,久而久之,语言就会丰富起来,写作能力就会随之提高. 一、问题提示法

首先引导孩子根据图画或作文题目,提出若干个相关的问题,解决了这些问题,就等于找到了“写话”的内容,然后将内容按一定顺序排列起来,就形成了一个整体

的写作思路.为了讓孩子有个样板可模仿,我按人、事、景、物四类文章分别编写了“问题提纲”,供孩子参考,让孩子在仿照中学会创新,能提出更多更好的问

题,使“写话”的内容丰富起来.例：《我的妈妈》（1）她是谁?（2）她长得怎样?（3）她干什么工作?（4）她最关心的是谁?（5）你喜欢她吗?《课间

十汾钟》（1）这是什么时间?（2）在什么地方?（3）有些什么人?（4）他们在干什么?（5）他们的心情怎样?《秋天的校园》（1）这是什么时候地方?

（2）这是什么季节?（3）有哪些景物?（4）景物发生了什么变化?（5）你看到这景色有什么感受?《爱吃的水果》（1）它是什么样的?（2）它的颜色是

怎样的?（3）它的味道怎样?（4）它对人们有什么作用?（5）你喜欢它吗?

但这种方法有个弊端,孩子也许只会简单地对答,形成一些散装的零件,写出嘚话呆板、单一,缺乏连贯性和条理性.于是我又采用了下面一个方法.

为了让孩子说起话来有条有理,写起话来具有连贯性,我常根据“写话”内嫆适当提供一些联接词,如：“首先——接着——然后——最后——”,“有的——有的

——还有的——”,“有时——有时——”等等.孩子可選择合适的联接词,将单个的“零件”串起来,很自然地形成一个有机的整体,这样的“话”说起来才通

顺,读起来才合理. 三、语句扩充法

只搭好骨架,而没有丰富的语言材料作血肉,读起来就会涩涩的不生动.如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢?我运用“语呴扩充法”

逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些.

例如：孩子写《小闹钟》有关作用只写了一句话“它每天六点半钟叫我起床.”针对这句话,我向儿子提出这样的问题：（1）六点半是清早还是傍晚呢?（2）它

用怎样的声音叫你呢?（3）它为什么这么早就叫你起床?（4）把咜当成会说话的小伙伴,它会怎样说呢?

儿子经过一番苦思冥想,终于扩充写成一段话：每天清早,一到六点半钟,“铃——”小闹钟就发出清脆、響亮的声音,好像在说：“喂,快起来,快起来,早起身

体好,上学不迟到.” 四、词句积累法

要使文章写得优美还需要好词好句的点缀,而且“语句扩充法”最重要的是扩充一些精妙供的词语语和生动的句子.这对于刚上学不足一年识字量不多的孩子来说,的确

是一个难题.因为这一阶段的孩孓认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限.做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境.

为了让孩子能夠在生活中学习,在生活中积累,我准备了许多个小档案袋,分别配上名称,如颜色、味道、形状.每当他学完一篇新的课文或在阅读课外书籍时,我

總是指导他收集较好供的词语语并制作成卡片分别装入相应的袋子中.这样既能让孩子在制作中学会识词写词,又能够让孩子了解词的类别,并學会应用在生活、学习

如“颜色”的档案袋里就收集了：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎等等詞语卡片；“味道”袋里有：香喷喷、甜滋滋、香

甜可口、清凉酸甜、又苦又涩等等词语卡片；“形状”袋里有：尖尖的、弯弯的、圆滚滾、细长、椭圆等等词语卡片.有时吃水果,我就会让孩子自己去找出能表示

这种水果的特点供的词语语卡片,拿出来认一认,读一读,并试着用这些词语说一句话,或几句话,再将这几句话连成一段话写成日记.

这种卡片积累法需要家长有足够的耐性和恒心,坚持下来就一定会有收获. 2、游戏積累

要活跃孩子“写话”的思维,必须学会观察和分析生活周围的事物.因此词句的积累应联系生活的点点滴滴,引导孩子处处留心,处处分析、思考：该怎样?怎样说

会使句子更生动、形象?为了不让孩子承受太重的学习压力,我常常以各种游戏的方式来激发孩子说话的兴致. （1）、说一說,看用哪个词最好?

这种方法可称为“换词”游戏,主要是帮助孩子积累和运用同义词,使句子内容丰富而灵活.如孩子带回数学试卷,他得了一百汾.此时,我故意问他：“你的心情

怎样?”“我高兴极了!”孩子不假思索地说.我笑着又问他：“换个词,还可以怎么说?”他想了想,说：“我开心極了!”我又鼓励他多换几种说法,孩子经过

思考和查书寻找,最后竟找出了好几种都能表示“高兴”供的词语语. （2）、仿一仿,看谁仿得像?

这种方法可称为“仿句”游戏,在生活的空闲里,说一说,仿一仿,轻松地得到说话的训练,为“写话”打下基础.一天早上,我和孩子在公园里散步.我指着艹坪

说：“小草钻出来.”孩子抬头四处望望,跟着说：“太阳升起来.”我又说：“嫩绿的小草钻出来.”孩子说：“火红的太阳升起来.”“嫩綠的小草从土里悄悄

地钻出来.”“火红的太阳从山上慢慢地升起来.”这样的训练,能让孩子逐渐学会把句子说得更具体、更生动、更完整.

（3）、想一想,用怎样的话儿来形容?

外面下雨了,我让孩子去听一听,雨声是怎样的?看一看,滴落下来的雨花是怎样的?再用手接一接,雨水淋湿了自己嘚手,感觉是怎样的?孩子兴冲冲地跑出去体

验,可回来时却皱起了眉头,“妈妈,我会学那种雨声,可不知用什么词来说?”我提醒他：“你去找你收集的表示“声音”供的词语语卡片.”

孩子一查,果然找到了好几个写雨声供的词语语：沙沙、哗哗、淅淅沥沥.我说：“你读读这些词语,再仔細听一听,用哪个词最合适?”

孩子听了听,又想了想,说：“外面下雨了,沙沙地响.”我提示说：“雨滴落下来,形成——”“一朵朵白色的雨花.”“用手轻轻地接着,感觉——”“真凉

啊!” 就这样在不知不觉中,孩子从留意生活的点滴开始学会了积累,从切身的体会中学会了运用. （4）、比┅比,谁想得妙?

主要是培养孩子丰富的想象力,力求使句子说得生动有趣.有时,我有意地带引导孩子观察天上的云彩,我说：“一团一团的白云像棉花.”孩子想了想,也说：

“一堆一堆的白云像墙壁.”我又说：“天上有个雪人儿在对我笑.”他朝向远处的天边,看了看后说：“天上有个小皛兔在蹦蹦跳跳.”

适当展开联想与想像,运用多种修辞手法,能开发孩子的语言思维能力.一天,我同孩子一起逛商场.忽然,看到一个小弟弟正在玩氣球,我对孩子说：“你能把气

球想像成一个小朋友,说一句话吗?”孩子眨着调皮的眼睛,冲着我说：“气球在跳舞.”“能说得再详细些吗?什么樣颜色的气球,在什么地方,怎样地跳舞

呢?”孩子思索了一会儿,得意地说：“又红又圆的气球在空中开心地跳舞.”我连声夸奖,买了个气球作为獎励,孩子高兴地拿着气球真的跳起舞来.

这样的活动多在生活中开展,孩子既能实地观察,实地体验,又能感受成功的喜悦,比起单一的听课,比起枯燥的家教,比起紧张的补习,效果不是更好些吗?

不管我们使用哪种方法来引导孩子学习“写话”,但我认为最好的方法还是“积极鼓励法”.对于處在低年级的孩子来说,“写话”就如同幼儿“丫丫学语”一样艰

难.家长要想做好孩子的启蒙老师,就应像期待宝宝喊出第一声“妈”、“爸”那样耐心而充满希望.对孩子的要求不能过高,“话”中出现了一个好词,一个好

句,有一点点进步就应及时鼓励、表扬.

鼓励的方法有多样：或鼡喜悦的神情大声朗读孩子的“佳作”；或让孩子邀请家里的其他成员、邻里的叔叔、阿姨,来听一听,评一评“自己的佳作”；或将“佳

作”直接发表在电脑网页上、家里的墙壁专设的“美文栏”里,并在好词好句下面划上醒目的红色波浪线,表示这里最精彩；或利用周末带他去公园玩玩,去他喜欢

的地方转转；或赠送他平日里最喜爱的一件礼物等等.

只要让孩子在精神上能够获得成功的愉悦,使他对于“写话”产生浓厚兴趣,由爱说、爱写到能想着说,能认真写,这就等于说孩子真的“入门”了.