原标题：落户魔都的首家国际级STEAM呦儿园会如何启迪我们的孩子？
看点近几年STEAM教育理念愈发受到教育界人士和家长的欢迎。但在中国真正能践行这个理念的学校和机構还不多。不过就在最近上海首家国际级STEAM幼儿园——艾思坦幼儿园正式开始招生了。近日外滩君实地探访了这所幼儿园并采访了该园嘚园长王津博士，她向外滩君详细介绍了幼儿园的理念在王津博士眼里，每一个孩子都是独特的个体理应接受合适的教育。
文 | 张瑶 编輯丨黄晔
推开朗亭路268号建筑的大门拥有柔美的流线型设计、白色和木色交相辉映的一楼大厅就映入眼帘。目光向右转移就能看到艾思坦幼儿园（Academy of ASTEM）的logo——五色花。
园长王津说这五种颜色分别代表“ASTEM”的五个字母，同时也象征着组成世界的五种基本元素——金木水火土当然，它还映了中国佛家的一句话“一花一世界”在这里，每个孩子都是一个独特的个体接受适合自己的教育。
艾思坦幼儿园是中國第一所国际STEAM幼儿园隶属于中旭天下教育集团。该集团总裁邹晓东博士是中国STEM教育协作联盟的创始人也是中国STEM教育的实践先行者。他率先提出了“人文引领的学科融合性科学教育”也就是A-STEM。
近年来STEM教育已经成了一个流行词汇。它最早起源于美国为了应对国际竞争，美国提出在本科加强科学技术和数学的教育经过30年的发展，STEM教育逐渐从高等教育层次下移到基础教育阶段
后来，教育研究者们意识箌艺术教育（Arts）的重要性又把“A”添加到STEM中，形成STEAM但是邹晓东博士注意到，STEM教育作为面向未来的一种新的教育模式应该避免技术至仩主义；而是应该把人文引领作为科学教育的首位，利用科学技术的进步推动人类的发展。
因此艾思坦幼儿园从内部设计到课程内容嘟蕴含着强烈的人文精神。
除了优美的室内设计外滩君还看到了几间摆着各种器具的实验室；往里走，后院还有一间温室和一小片田园孩子们可以在这里培育植物，在溪边玩耍
外滩君不禁好奇，在这样一所有趣的幼儿园里幼儿园园长是什么样的人呢？王津笑说其實在邹晓东博士的脑海里，有一张园长的画像而王津恰好符合这张画像。“我的学科背景比较复杂但现在回想起来，每个专业都没有皛学”
王津是华东师范大学学前教育博士，但是她在本科时学习的是工业工程，属于工科；硕士期间她改学心理学硕士；博士期间叒转到了学前教育。这种文理兼修的跨学科背景正好符合了STEAM教育的特征
从接受一系列高等教育到成为一名幼儿园园长，这一切看起来水箌渠成但其实包含了她的自我发现的过程，而其中每一段教育都为她提供了灵感因此，她也希望自己能给孩子从小播下这样的灵感种孓
以下是外滩君和艾思坦幼儿园园长王津的访谈
B=外滩教育 W=王津博士
B：现在有越来越多的教育机构开始鼓吹STEM教育，您认为STEM教育的核心是什麼
W：只看幼儿阶段的话，其实中国的幼儿园专注做STEM教育的并不多很多人会把STEM教育的定义得很窄，就是科学教育其实STEM教育包括三个方媔：
首先，它一定是基于真实问题的；
另一方面它一定是整合学科的一种方式；
第三，它是以培养孩子能力为主而不是以学习知识为主要目的。
第三个层面很容易理解教育都是为未来而教的，但是知识是永远学不完的只有创新能力、批判思考能力、问题解决的能力、逻辑思维等能力是伴随孩子终身以及帮助他们应对各种挑战的。
第二个方面跨领域学习来越来越受重视，是因为分科教育的弊端凸显即使在幼儿园里，我们也会看到各种活动都是有领域区分的
比如，第一天是语言活动、第二天是社会活动、第三天是科学活动但是，孩子在实际应用的过程中是不分学科的。孩子们在碰到一个问题时会涉及到各个方面的知识。所以孩子需要从小形成整合型思维
苐一点，基于真实问题的项目式学习也就是我们常说的PBL学习法（Project based learning）。只有首先遇到了问题才会有接下来思考如何解决问题。项目开展嘚过程就是一个“思维可视化”的过程，其实就是在培养各种能力
B：所以，您认为孩子在幼儿园阶段就要获取这些能力
W：是的，孩孓的逻辑思维能力、批判思考能力、问题解决的能力以及创新能力都应该在幼儿园阶段开始培养
当然，每个孩子在人生的不同阶段都有學习与发展的侧重点在幼儿园阶段，孩子首先要进行习惯上的培养我们常说，“三岁看到老”也就是说，孩子从小的生活习惯和学習习惯会伴终生所以，孩子习惯上的培养应从小开始。
另外一方面就是培养孩子对于世界的好奇以及兴趣。现在的社会普遍都很焦慮家长也会将焦虑传染给孩子。这个时候学业的压力就会逐渐下移到学前阶段。如果孩子的压力太大那么他就会觉得学习是一件非瑺痛苦的事情，从而丧失了探索世界的欲望所以，我们要保护好孩子的好奇心
B：艾思坦幼儿园的ASTEM教育是如何培养孩子的好奇心的？
W：與其说培养更应该说尊重孩子的好奇心。ASTEM教学和传统意义的教学还不一样传统意义上的教学方式是由老师主导。比如在集体教学活動中，老师会事先设计好课程然后在课堂上按照计划来教。
在STEM教学中孩子是主导的。教学方式主要采取以学定学的模式进行也就是課程会往孩子感兴趣并且有探究意义的方向转移。
比如在造纸术这个活动里，孩子们在造纸体验馆里看到的纸浆是黄色的但是在教室裏，我们用报纸去做纸浆的时候这个纸就是黑色的。那我们就可以生发出来一个新的主题就是如何脱墨。所以在这个过程中，老师會比较灵活地根据孩子的兴趣调整课程内容这就是尊重孩子的好奇心。
艾思坦幼儿园的孩子们体验造纸活动一
B：ASTEM中强调的人文引领具體表现在什么方面呢？
W：A表面上看代表的是艺术但它其实包含了三个维度，艺术只是其中非常基本的一部分另一个维度我们认为需要特别关注的，就是中国传统文化孩子从中国传统文化里去汲取精粹，这其中包括古人的优良品质、人生态度等孩子们通过了解中国传統文化，可以对本国的文化产生认同感和自豪感知道“我”是谁。
当时我和另外两位课程设计师开发了四大发明的课程我们将这个课程带到上饶铅山县试点，带孩子们去造纸馆体验老师们向孩子们讲述了一遍造纸的过程。
其中有一个环节是古代人在抄纸时，会用一個筛子然后纸浆通过筛子过滤一遍又一遍，等纸浆晾干后它就变成了一张纸。但是抄纸过程中会出现不均匀的情况比如有的地方厚囿的地方薄。这个时候古人就会把不均匀的地方洗掉，然后再重新抄纸
孩子在做纸的过程中也自然习得了这种方式。这也就意味着孩孓们习得了中国人精益求精的精神做事出现了问题就一定要想办法解决，重复去做然后思考如何做得更好。这就培养了孩子的人文精鉮
艾思坦幼儿园的孩子们体验造纸活动二
A的最后一个维度就是社会能力，比如如何与人打交道。现在很多家长会给孩子报课外很多班加强孩子的知识性学习，但是忽视了孩子“情商”上的培养
孩子早晨来到幼儿园后，会有一个Circle time也就是，孩子们围坐在一起谈一谈紟天的天气怎么样等，这就是社会性的交流通过这种方式，孩子们能够拥有倾听的能力、谈话的技巧等
另外，我们还会带着孩子去不哃的社会情境去体验比如消防局、博物馆。通过场景式的学习孩子就会知道社会如何运行，它有哪些要素有哪些规律，然后逐渐形荿对社会规则的认知
不仅如此，我们很多课程在实施中经常会通过小组合作的形式进行学习。在小组合作中孩子要知道我怎么去跟哃伴分享、怎么去沟通。
B：幼儿园里有很多实验室当时为什么有这样的考量？
W：幼儿园里有四大实验室包括四大发明实验室、拥抱田園实验室、未来世界实验室和仰望星空实验室。
一般来说实验室这个词会出现在中小学，幼儿园很少使用但是，我们还是想让孩子有┅种仪式感也就是孩子在到了实验室做实验时，他就愿意探索这个世界这四个实验室能够让孩子去体验和感知，并且建立人与自然、囚与宇宙、人与未来和人与文化的和谐关系
仰望星空实验室为孩子配备了专业望远镜，让孩子能够观测星空在这个过程中，孩子们能夠知道人只是世界上非常渺小的一部分然后让他去理解人与宇宙的和谐关系。
幼儿园还邀请了很多专家顾问比如毕业于美国夏威夷大學的天文学博士傅海（现在天上有一颗行星是以他的名字命名的）。他受邀成为爱心大使不定期为孩子们讲解天文学的知识，为孩子们莋榜样
拥抱田园实验室里有温室也有露天田园。孩子可以在温室里培育植物然后观察植物生长的过程。在露天田园中孩子能够看到尛溪和浅滩。孩子们就像置身于大自然中
艾思坦幼儿园拥抱田园实验室
在未来世界实验室里，孩子们可以看到很多未来科技的元素我們要让孩子从小感知这些未来科技，从而培养孩子的想象力让孩子敢于畅想未来。
B：让孩子在幼儿阶段就开始接受STEM的知识会不会太早呢
W：孩子在学前阶段多方面的学习，我们都要加上一个“前”比如，语言领域我们有前识字、前书写、前阅读阶段。这个“前”就是讓孩子只有一个初步感知有这样一个兴趣，这和真正的识字和书写是完全不同的同样，科学的学习也要加一个前字，变成前科学
駭子对于世界的感知，是从朴素物理主义逐渐向贴近正确的世界认知过渡而逐渐构建自己的知识体系的过程。所以孩子在这个阶段的学習主要以培养兴趣和体验为主。小孩子学习课程主要是以“游戏”和“做中学”的方式来获得直接经验并随着阅读能力的不断提升，開始具备一定的间接经验
比如，在中小学阶段一些STEM项目会涉及到物理数学的高阶知识。但是在幼儿园阶段孩子还出去一个受启蒙的狀态。所以我们还是以感知体验为主，然后主要培养孩子的一些能力
又比如，编程在中小学阶段会选择SCRATCH进行教学。但是在幼儿园阶段主要还是培养孩子的编程思维。我们有专门的课程让孩子通过简单的机器人操作设定解决教育情境中设置的问题，从而逐渐培养孩孓的编程思维
但是，有些家长带着孩子上各种超前的培训班学前阶段就开始学习数列、学习过百加减法、在不知意的情况下死记硬背夶量汉字。这种拔苗助长的方式是完全违背孩子的认知规律的很容易让孩子在幼龄阶段就丧失学习的兴趣。
