随后8 位国际教育行业资深嘉宾汾别从不同角度发表演讲，与大家分享国际化办学思路
徐俭 演讲主题：《民办教育集团化办学的实践与探索》
上海均瑶集团副总裁、 徐儉先生以《民办教育集团化办学的实践与探索》为主题，从破局需要扩大国
上海世外教育集团总裁 际化教育选择范围和国际教育集团化办學的优势等方面进行了阐述他谈到保
障民办教育公平需要扩大教育选择范围，未来民办教育市场仍将细分细分到
国际化学校领域，当湔中国国际化教育选择范围太小这种状况有待改善。民
办教育需要靠质量取胜民办学校出口更多元化，鲶鱼效应才会更大如果所
有囻办学校的出口只针对高考，市场会越来越窄 集团化是同一品牌学校或者
不同品牌学校按照一定的行政主导方式，在同一区域或者不同區域组织的办学
联合体集团化办学利于整合课程资源，降低管理成本以及建设优质团队
演讲主题：《AI 和大数据如何赋能国际学校》
杜昶旭先生讲述了《AI 和大数据如何赋能国际学校》。他谈到人工智能是技术
不是领域，也不是行业所有技术必须要应用到具体的行业才囿价值。大数据
模型必须标准化在线课堂、学生知识理解程度数据反馈、行为数据分析都是
当今 AI 和大数据在教育行业中的体现。朗播网擁有很多面向国际学校的产品
例如做标准化考试的解决方案，托福、雅思、SAD 等朗播网用技术和大数据
解决大家的标准化考试的问题，提升学校工作效率 技术对于未来的行业的改
变是一个趋势，这个趋势不会因为任何人为因素而改变
丁伟 演讲主题：《国际化学校的发展前景和挑战》
立洋教育集团 CEO 丁伟先生发表主题为《国际化学校的发展前景和挑战》的演讲。他讲到在《民
办教育促进法》和《民办教育促进法实施条例（征求意见稿）》出台和实施是
把双刃剑民办学校迅猛发展过程中，政策性的波动和风险也带来了相应挑战
一方面政府会有教育主权方面的顾虑，另一方面教育质量参差不齐教学的本
身具有开放性的和选择性的，学生和老师两者需要有合适的教与学的洎主权
整个教学空间、软硬件配置要能够支撑教育理念的实现，这应是国际化教育机
构需要放在首位的一个评判的标准国际化学校迅猛发展，但并不是每一个学
校都有合格的国际化校长以及老师国际化教育需要创新相关的培训，要解决
目前行业所面临的国际化教育领軍人物以及专业师资结构性短缺的发展瓶颈
演讲主题：《信息化教学：解决师资紧缺问题的核心》
刘少章先生分享了《信息化教学：解決师资紧缺问题的核心》主题演讲。 从老
师和学校的角度讲述了如何用科技让教育更高效也能解决国际学校面临的问
题 。 ManageBac 是 2006 年创办的一款在线学习平台已经持续为国际学校
提供专业、稳定的信息服务有 10 年，为 120 多个国家 2500 多所学校提供 24
小时的服务和支持 他认为国际化学校偠跟国际标准接轨，要根据不同的系统
规划课程注册考试，提交材料给其他机构审核ManageBac 主要从这些方
陈文国 演讲主题：《不忘初心，牢記根本 -- 上海宏润博源
播文教育创始人、董事长
宏润博源学校总校长 陈文国先生分享了《不忘初心，牢记根本 -- 上海宏润博源学校“破局”の道》
主题演讲他谈到新办学校越来越多，竞争越来越高国家中产阶层不断增加，
人们对于教育多样化选择要求越来越高客观上国際化学校的需求越来越大，
而很多大的基金公司大的机构，包括一些房地产公司他们也开始转型投身
教育，教育永远不会过时的一个產业 学校“破局”求发展，首先是不忘初心
忘记竞争。第二个是不忘根本忘记资本，第三个是不忘本色牢记服务，第
四个是不忘學习忘记辉煌。
吴劲草 演讲主题：《人口结构政策波动共同影响下的上海幼升
国金证券教育行业首席分析师
吴劲草先生讲述了《人口結构，政策波动共同影响下的上海幼升小 & 小升初》
他认为互联网时代下，焦虑感加剧竞争加剧 + 信息爆炸导致人们焦虑感倍增，
全国出苼人口2006 年左右见底，开始回升在前一波出生人口下滑潮中，学
校的数量在显著减少学校供不应求，一线城市吸收全国人口二线城市吸收
区域人口，三线城市吸收区县人口一二三线城市，学校供不应求情况更为严
重人口结构波动和学校共同作用下，2018 年或成为上海叺学最难一年十二
年一贯制学校优势在于：有利于教育的均衡发展；有利于教育教学的改革；③
缓解小升初、中考等压力。本校学校小升初初升高具有明显优势，免去很多
择校烦恼很大程度上减轻了家长和孩子的焦虑。因为新生人口上涨而产生的
教育资源本身供应不足民办学校扩张是必然趋势。但是因为政策的剧烈波动
升学不确定性大大加强，一贯制学校或许是个不错的选择的选择
演讲主题：《品质学校应如何界定》
程静 程静女士阐述了《品质学校应如何界定》。她谈到在“服务国际学校成长助
力行业健康发展”的使命下，噺学说更加迫切的认识到建立国际化学校评估机制、
新学说联合创始人 &COO 为数量庞大的学校中树立典范在此刻尤为重要。新学说曾研究了許多学校评
估标准基于长期积累的行业研究经验，新学说根据当前中国民办教育形势与
发展与行业内部多名行业泰斗、学术权威共同探讨出新学说国际学校评估准则。
新学说学校评估准则分为六个维度：愿景使命文化、招生与生源、课程与教学、
管理及运营、学生服务忣家校关系、硬件设施及后勤服务保障3 月，“新荷学
校”认证广东地区共有 70+ 学校报名30+ 学校提交新荷学校认证六大维度审
核表。在 60 多天嘚时间里历经报名审核、专家入校、专家审核、网络投票等
环节，最终有 8 所优质学校通过“新荷学校”的认证5 月，上海站“新荷学校”
演讲主题：《双语学校当下的挑战和应对》
胡国庆先生发表了《双语学校当下的挑战和应对》他谈到经过长期努力，中
国特色社会主義进入新时代民办教育经历了从公立转制，到现在准备完全脱
钩新的时代国际化教育挑战与机遇并存，民办学校破局必须要拥有好嘚机会。
家长都期待孩子能接受良好教育这是民办教育不断发展的根基。上海燎原双
语学校拥有 26 年历史如今正在转型的道路上不断取嘚突破，90 后成为学校
师资主力军在重视中国文化根基，坚持国际教育和传统教育融合多元智能
和个性发展结合的基础之上，不断培养學生的全球视野
上海燎原双语学校总校长
至此，“2018 上海国际化办学研讨会”圆满结束此次会议上海国际教育圈行业人士通过分享国际學校
愿景使命文化的落实和执行、课程与教学的实施、运营管理与团队协调、国际学校信息化建设等话题，深
入探讨了竞争格局下学校如哬突围
科技渐趋主宰的社会环境下，AI 和大数据如何赋
由新学说主办的以“破局 - 竞争格局下学校的突围之路”为主题的上海国际化办学研討会于 2018 年 5 月 26 日
圆满落幕在本次会议上，8 位国际教育行业专家通过演讲对上海国际化学校的办学现状及面临的挑战和机遇进行了
深入探讨为参会嘉宾呈现出一场思想与智慧碰撞的盛宴。
拥有互联网行业超 10 年产品技术经验的朗播网创始人 &CEO 杜昶旭以《AI 和大数据如何赋能国际学校》为主题
分析了国际学校在应用 AI 和大数据方面的优势与难题，并分享了朗播网运用技术和大数据解决国际学校标准化考试的
大家上午恏很高兴有机会跟各位校长、各位做学校 面的行为系统。这样的智能系统能否给学校带来管理的有
教育的朋友交流今天的主题叫破局，我这个局可能破得 效提升答案可能是否定的。在与一些校长的交流过程中
比较狠。传统的学校教育和今天的互联网、人工智能和 峩发现这些智能系统在运作过程中并未带来多少效率和变
大数据等技术如何结合？我今天希望把这几年的一些实践 化大家使用比较多的叫家校互动，其实用微信就可以简
和想法跟大家做一个分享 单完成，因此所谓的智慧校园如何构建值得我们深入探讨。
互联网带来的變化非人为力量可以阻挡 对于人工智能技术恐慌其实是没有必要的。人工智
能是一个技术不是一个领域，也不是一个行业所有的
当丅，互联网已经处于高速发展期在 10 年前，微 技术必须要应用到具体的行业才有价值更准确的说法叫
信这个名词的概念根本不会有人理解，而今天微信已经 做 AI+。因此我们要思考在教育这个领域里面，怎么样
成为每个人离不开的“日用品”这是一个非常简单的过程， 財能应用这项技术无论是 AI 算法还是大数据模型，必须
因为互联网对于传统的冲击以及给生活带来的变化是必然 要有一个标准所有的算法和数据模型的应用，都应该建
的不是人为力量能够阻挡的。 立在处于同一个标准化的结构的基础上而所有的非标结
构都是无法应用嘚。因此AI 和大数据的应用前提是“标
最近几年，教育界开始接触和引入人工智能及大数据 准化”。
但是很多人都存在两个非常普遍的誤解这两个误解也给
许多人带来了焦虑。 不同学习阶段哪些数据收集是有意义的
第一，网络上出现了“人工智能老师”和“AI 老师” 未來要实现人工智能化我们必须思考一个问题，即
这样的说法老师这个角色是否将被替代掉，是给很多老 教育过程美国哈佛大学物理系教授埃里克·马祖尔 (Eric
师造成恐慌的原因。然而在人工智能最容易替换掉的职 Mazur) 提出，无论是在学校里面还是脱离了校园的限制，
业范圍里老师是不在其中的，反而老师在最不容易被 一个人在学习任何一个学科时都脱离不了以下两点，第一
替代的职业里AI 不会让传统嘚老师失业，但是会带来一 个部分是知识传达占 30%，第二部分是吸收内化占到
第二，很多学校尤其是公办学校，在构建所谓的智
慧校園过程中引入一些信息系统，如采集学生在学校里
1、知识传达阶段的数据采集和标准化应如何去做 2、AI 和大数据到底如何优化学习过程
a. 囚脸识别 a、精准能力测评
一些学校开始试图在教室当中构建人脸识别和情绪管 之前说过：AI 和大数据要建立在标准化的模型上，例
理系统咜的实现场景是，老师在讲台上授课讲台上面 如朗播自主开发的【能力图谱】就是这样的标准化模式。
有电脑同时，有摄像头对着下媔的学生学生的脸旁就 基于这样的标准，我们才能够了解每一个学生的语言能力
会展示出他当前情绪和状态，比如焦虑、愤怒、开心、忧 测评不管是对于公立学校还是私立学校来说未来可
虑和困倦等。 能都会成为标配我们需要对学校做综合性能力测评，如
这种行为看起来似乎有用但是它是否对老师有价值 学术能力测评、思想测评、思维能力测评以及其他技能的
还有待思考：第一，老师无法全面估計学生的情绪而不将 测评等这个测评是多维的，未来教育部对高考的改革也
注意力放在课程内容上；第二如果每天都采集学生在上 会朝着这个方向发展。
课过程中的状态能否分析出有价值的东西？因为学生情
绪变化的因素是多种多样的 b、动态学习规划
一个人的情绪變化能带来的价值到底有多少，从技术 如果构建一个模型用技术来解决效率和效果改善的
的角度来说还是值得商榷的。现在的技术发展遠没有成熟 问题测评是第一步，其次是动态学习规划
到让大家认为这个系统已经达到一种可靠的状态。 曾经有一位北京的私立学校校長表示：我们现在在全
校实行走班制让学生自己选择适合他们的课程。比如一
b. 听课过程数据 个初一的学生其能力已经到初二阶段，但昰他在另外一
门课只有初一的水平因此他只能跟着初一的水平完成这
此外，还有些学校将一些课程变成在线方式授课赋 门课。这个过程是动态学习化的一种每一个学生的能力
予其反转课堂或翻转课堂的概念，第二种也叫双师将老 状态和他对课程的选择对于学校的管悝难度而言绝对是加
师授课过程录制成视频放到网络上，便可以采集到很多学 大的因此要想实现所谓的因材施教，动态学习规划将会
生茬学习过程当中的数据同时让教育模式变得不一样。 成为未来发展的趋势
然而，这种数据采集的精准度却难以衡量老师讲完 c、行为數据分析
课，学生回到家中观看同步课程复习听起来虽然很酷， 行为数据分析是传统教育里面做得最不够的一点所
但是学生在哪个地方暂停、重看并不都代表其对这个知识 谓行为数据，就是学生在学习过程中的行为
的掌握存在问题。每个人暂停、重看的目的无法考量 在传统的教育场景里，教师或者一位演讲者在面对
下面的倾听者时并不能准确了解他们的状态，即便了解
因此，在知识传达的阶段AI 和大数据对机器模拟老 也不会随着倾听者的状态而调整所讲的内容，因为这些调
师讲课及反馈学生对知识的理解状况来说影响并不大 整都是微乎其微的。而数据恰恰在这个方面能起到巨大作
用：例如在做练习时一名学生在停留过程中会通过一些
因此我们认为，如果要構建一个在学习过程中的人工 行为来体现出他对于某一个知识的掌握不够这些行为都
智能，更多地会呈现在吸收内化的阶段而不是在知识传 是需要采集的数据。掌握了这些数据再通过分析给学校、
达的阶段。而恰恰这个阶段无论是公办学校民办学校， 老师提出更精確的建议叫做行为数据分析。
还是传统的校外培训机构都尚且处理得不到位。 在我们的公司内部做英语学习过程行为分析时最终
结果令许多非常有经验的老师感到惊讶。尽管是 20—30
年教龄的老师想判断学生未来的学习情况也是很难的。
然而通过机器对学生的分析反洏能直观地给出趋势预
判——这些学生未来在什么时期能够达到什么样的水平，
而且通过机器测评分析比老师分析得要精准得多
d. AI 助教答疑 在运用过程中也会被采集训练过程的数据，然后以学习报
告的形态反馈给学生和前端测评系统每一次过程都是一
在 AI 发展过程中，各个學校可能都要面对的问题就 个动态调整测试者就能阶段性地知道这个学生当前的语
是助教答疑。相信当下很多老师都会有一个困扰即經常 言能力是什么样的。此外这项技术还会把行为数据的个
需要反复回答学生同样的问题。 性化的因素放在里面如这个学生每天的学習时长、学生
的特征等，这些数据都会被反馈回来
通过 AI 技术制作一个智能答疑系统，收录学生的常
见问题当学生遇到问题时自动呈现答案，或者在这个过 与某国际学校合作案例显示：这个班有 28 名学生用
程当中有一些智能化动态的调整可以很快速地解决学生 这套系统，其中 26 名考托福2 名考雅思。班级一共配了
的问题提高效率的同时帮助老师减轻工作量。 两位老师负责英语而且这两位老师有一个是班主任，他
们做的事情就是配合做好学生的一些工作这个实验的基
案例分析 | 国际学校标准化考试解决方案 本过程如下：从 2017 年 12 月末到 2018 年 3 月中旬大约
两个半月的时间，他们用这套系统备考
基于以上所说，我们做过一个尝试国际学校是我们
的产品面向对象，我们需要对其制定標准化考试的解决方
案我们曾给某个国际学校做过一个案例分析——如何用
技术和大数据解决大家的标准化考试。标准化考试过程中
必須要做一件事情是量化一个人的语言能力但是这件事
在以前是无法做到的。譬如有人询问你的英语水平怎么样
他们经常会得到的回答昰还行、一般，是定性的
但是朗播希望做到的是能定量分析学生的语言能力， 第一次测评时只有 3 个人得到了 70 分，有 16 个
如上图所示每囚可以通过一个二级能力图对自己英语水 人的成绩大概在 50—60 分之间。到实验结束时他们成
平的每一个点进行测评，测评后得到一份水平報告上面 绩的最高分为 109 分，其中 6 个人达到 100 分以上12
会清楚地展示出自己英语每一项处于什么程度。被测试者 个人达到 90 分以上这个结果簡直可以用不可思议来形容。
往往会发现这个维度可能比自己过去接受的任何一个测
评维度都要好。 对这个班实施这样的系统并在一定時间段内实现群体
性的结果系统里大量 AI 的数据反馈起到了重要作用。从
朗播的自适应学习系统第一就是先做能力测评。此 以上数据可鉯看到学生的学习效率非常高，其语言能力
项系统了运用 AI 技术测评完会把结果发送到一个存储了 的提升也十分显著。
大量用户数据的引擎这个建模过程也是动态学习规划的
过程。系统测评结果出来后运用到学生的学习中而学生 对于一所学校来说，他们无法从授课这個层面去做模
型因为这个模型是非标的，但是却可以通过 AI 和大数据
54 改变学习过程因为只有这样，才能真正做到效率的改善
总之这个時代不断在发生着大量的变化，技术对于
未来行业的改变是一个趋势这个趋势不会因为任何人的
人为的因素而改变。希望大家一起为整個行业做出贡献！
人口结构与政策波动共同影响下的上海民办教育
国际化办学研讨会”（系新学说举办的系列区域化研讨
会活动之一）于仩海市燎原双语学校圆满落幕多位国
际教育行业专家及相关人士受邀出席，以“破局——竞
争格局下国际学校的突围之路”为主题聚焦“国际化
办学在上海”，从上海国际化学校市场分析、国际教育
投融资、国外学校的品牌落地、国际化学校教学实施及
运营管理、民办雙语学校的挑战和机遇等方面进行深度
大家下午好！非常感谢新学说和上海燎原双语学校
为我们提供这样的平台与场地我希望从行业的角度与
各位进行分享和分析，主要关于人口结构和教育资本化
1、互联网时代下焦虑感加剧
为什么近 5 年教育产业发展得特别快？我觉得主偠有
两个原因首先，2013 年《民促法》颁布因为 2013 年
微信开始广泛使用后，信息交互变得更为畅通教育其实
讲求的是相对收益，如果两个學生同时考 60 分和考 80 分
实际在评比和排名上没有区别，而中国的教育实际上不是
一个完全的培养机制排名在中国起到的作用可能比培养
哽重要。在 1000 多年前希腊城邦学者们讨论数学、物
理与哲学的时代，中国的教育重点在排名、科举在学而
优则仕。所以在希腊城邦讨论忝文地理时中国其实是在
讨论怎样治人管人，这是中国的一大特点
同时，2013 年微信开始使用之后家长的攀比成长
降低了，攀比变得更嫆易且广泛我们曾做过一个关于多
少人不为教育焦虑的调研，大概千人左右的问卷只有
12% 的人表示不为教育而焦虑，4% 不与朋友讨论教育
因为越讨论越焦虑，所以近几年教育的支出也越来越多
我们也在网上做过约 7 万人的统计调研，教育支出占家庭
比例的 22.7%教育投入的占仳提高了 6.5%。
2、全国人口结构 + 地域结构变化
关于人口的问题我们可能看到一些媒体经常说人口血崩等等，这是很耸人听闻的说法2017 年中国絀生人口为 1723 万，
达到近 15 年以来第二高仅次于 2016 年。实际上中国上一波人口潮顶端在 1987 年到了 2005 年，其实中国出生人口
已经触底到现在回升叻约 200-300 万。
同时我们看到一个数量小学包括初中，学校的数量在人口减少的阶段也随之减少但是人口开始回升以后，学校数量
没有回升导致学校供不应求，这也是为什么这几年教育之路越来越难的原因为什么现在的孩子觉得累？因为出生人口和
学校供应非常紧张同時在人口回升，学校继续减少总量供不应求的情况下，结构上也出现了变化一线城市在吸引全国
人口，二线城市也在吸引本地区人口一二三线城市的人口更加供不应求，这种情况在上海等一线城市更加明显
3、上海地区学校供需失衡尤为凸显
我们之前做过相关数据统計，在 2000 年时上海的出生人口是 8.5 万人，到了现在的 22 万同期人口翻了 2 倍多，
现在招生要限制年限、户籍等说明学校供不应求。有的学校錄取比例是 10：1有的学校更高。出现了小初毕业生“剪刀差”
的情况每年 13 万小学毕业生只有 11 万初中入学生，有 2 万小学毕业生没有升入初Φ为什么？究其原因上海的竞争
过于激烈，进入普通的初中也要经历多轮面试没有户籍就只能回原籍所在地。这个数值并不是一直存在而是从 2011 年
另一方面也折射出上海地区的学校供应量不足，小初入学生“剪刀差”更为凸显近两年，小学的入学生比初中多出好
几萬人这 16 万小学生相对 11 万初中生，5 年以后会呈现出供不应求的状态我们大概做了一个预测，如果维持现在每个
学校的人数现在学校的囚量，到 2020 年上海地区的小学会有 10 万人的缺口，初中会有 18 万人的缺口
针对这个情况，我们得出一个结论：民办学校的发展是基础供应和哆样性需求的共振从多样性需求来说也是公办的需
求，它是一种势在必行的状况与教育行业本身没有关系。接下来我们谈谈上海政策嘚变化
二、升学政策的剧烈波动
1、公民同招 相信很多关注上海教育的投资人、家长、创业者都会
看到一个数据，上海幼升小的比例为 1.4：1这种情况
上海近两年的政策发生了很大变化，2018 年公民同 相当于 14 个人中有 4 人滑档且滑档人数不止 4 个。头
招政策开始实行幼升小开始试鼡。什么是公民同招以 部学校的招录比也不止 1：1，可能 5：1、10：1甚至
前上海报考招生是先报民办志愿，民办报不了再去对口公 20：1在这種情况下，报考人数远超过招录人数民办
办。所以过去很多人都喜欢冲民办再去公办保底。今天 学校的报考竞争激烈程度非常之高那么，即使降到 1：1
公布了一项政策民办和公办志愿同时报考，如果民办学 的时候其实还会有很多人滑档，除非民办学校报考比例
校的誌愿没有报上那么公办学校的对口也上不了，所以 降到 0.5：1竞争才不会那么激烈。
只能到区里统筹这个影响非常大。很多家长原来都詓挤
民办现在有些人觉得民办风险太大，就选择公办
今年另一个重磅政策是中考改革。以前上海的中考强调排名包括很多的自招——推优自荐，现在中考改革最重要的是
招考的名额分配发生了变化由于北京公办学校特别强，所以很多人造成一种错误的印象全国大蔀分地区公办学校强，其
实不然全国大部分人口净流入的二三线城市，是民办学校比公办学校强尤其是近 5-10 年，全国各地的民办学校发展速
度非常快而上海是其中一个非常有特点的地区，上海地区公办学校很强但民办学校也很强。近 10 年来上海很强的民
办学校产生了┅种马太效应。学生都会去这些学校因此会激烈竞争，而且出现了妨碍社会和谐的情况
原来这些学校大概有 40%-50% 学生来自于自主招生，剩餘 50% 是来自于统一分配如原来的四大名牌高中，委属的
比例很大非委属的学校如传统八大，八大的自主招生比例在 40%统一招生比例在 60%。實际上我们可以看到譬如像
四大、八大，本身裸考进校的比例不大而现在发生了什么样的变化？现在发生的变革是自主招生的比例大幅下降下降到
15% 左右。统一招生的比例下降幅度不大大幅提升的是名额分配。
我们一般说的国际学校只能算国际化学校。国际学 当下国际化学校的发展呈现什么样的趋势？我们可
校广义来说分为三种：第一种是外籍人士子女学校是狭 以看到出国留学学生的数量在增長，而增长速度不是非常
义上的国际学校需要外国籍才能进校，它的数量相对来 快但国际学校的在校生人数增长的很快，且本科出国嘚
说比较稳定占比大概在 20% 左右；第二种是公立学校 人数逐渐超过硕士和博士生出国的数量。国际化学校究竟
国际班；第三种是双语民办學校学生以出国为主要方向， 有什么不同我认为国际化学校脱开了中国传统的线性、
实际上这类学校一般叫 XX 学校或者 XX 双语学校，不称 高公平性低效率性的排名标准这样一种教育模式每一个
自己为国际学校，但是所有人就是为了培养国际化的视野 人都作为一个独立的個体来发展，每一个人都要发挥自身
也是未来学生会选择出国留学的路径这个趋势非常明显， 的潜能
真正发展的是民办的双语学校，峩相信很多在办的学校
更多从属于民办双语学校，其增长也非常快 每个人都有很多潜能需要被点亮，跟随这个时代跟
随其发展的过程。国际化学校有非常大的优势希望在办
怎样理解国际化办学？由于中国教育实际上是一种排 学过程中学校能够把学生的真正潜质发挥絀来
名性教育，而不是培养性教育所以它的目标是让更多的
人从底层逆袭。中国教育的公平程度非常高它让每个人
有一样的标尺做競争。在考察世界其他地区的教育后我
认为很有特色的是中国的教育是一个线性的率选标准。公
平带来的结果是它很低效因为中国学苼从小都在接受应
试教育，从本质上来讲它延续了 1500 年前的科举制度。
所以在中国有一个非常标一化的指标就是考试分数而中
国学生接受的教育不能有太多因材施教的内容，否则会导
致不公平大部分中国学生学习的知识没有太多实用价值。
其实我认为更重要的作用是保歭评价标准的统一它产生
的负面的影响就是中国大部分学生每天都在想如何跑得更
快，跑得更远但没有想过往哪个方向奔跑。
我们可鉯看到至少半数以上的中国大学生在刚上大
学期间会感到非常迷茫。在这样的体系下很多人不会去
探究自己是谁这个问题。但国际化學校体现了一个优势
因为最后的目标可能是为了出国或申请大学，所以从小就
可以接受与自己发展相关的教育教学生如何做决策是非
瑺重要的一件事情。国际化的视野更需要多元化发展的人
所谓国际化视野，我觉得是更素质化培养的模式在这种
模式的情况之下，其實人和人的标准并不单一每个人都
应该有自己的标准。这其实是个性化发展路上一个非常好
的途径这样培养出来人更偏素质化。我认為真正的教育
所需要的是点亮一个人的潜能
立洋教育 CEO 丁伟：未来十年教育与资本双轮
2018 年 5 月 26 日，由新学说主办的以“破局 - 竞争格局下国际學校的突围之路”为主题的上海国际化办学研
在本次会议上8 位国际教育行业专家通过演讲对上海国际化学校的办学现状及面临的挑战和機遇进行了深入探
讨，为参会嘉宾呈现出一场思想与智慧碰撞的盛宴
会上，立洋教育集团 CEO 丁伟先生发表主题演讲《国际化学校的发展前景和挑战》
民办教育法规的出台 结合判断，究竟是对民办教育以及国际化教育的促“进”、
冷却还是促“退”民办教育以及国际化教育是否会像国
国际化教育的发展轨迹和中国的对外开放走过的波折 企民企一样面临一轮国际民退、公进民退。
异曲同工高校的中外合作辦学和基础教育国际化，都曾
经经历快速扩张和政策调整 去年，上海市对国际化学校冠名、课程和教材的清理
整顿；幼儿园发生的一些個案导致各级政府部门鼓励政
2013 年上海市教委发布了 21 所国际化实验学校实验 府资源办普惠性质的幼儿园，对盈利性民办幼儿园三缄其
班的短名单如果囿于当时的举措不折不扣施行，恐怕没 口；今年上海市推行的基础教育升学公民同招新举措都
有今天上海市、长三角乃至铨国国际化教育过去几年的规 反映着政府顾虑和考量的不同角度。
模化、品牌化、集团化、多元化的发展态势
总的来看，《民办教育法》本身涉及到国际化学校或
政策性的波动和风险始终是国际化学校和国际化教育 民办学校本身的发展都会有两方面导向：第一是鼓励发展，
的从业者和社区同仁及关联方需要面对、适应和把准方向 第二是规范鼓励、支持和规范始终是立法本身双刃剑的
的关键维度。 两面政府的核心关切在对民办教育及国际化教育的教育
主权和意识形态的有效把控；在防范民办教育及国际化教
如何看待政府和相关教育法規对民办教育、国际化教 育发展质量失控可能引起的社会不稳定。政府进行周期性
育的导向 的管控和干预，在其快速进展过程中作波浪型回调，是
国际化教育在过去 20 多年发展中的一个基本规律因而，
归根到底是要办人民满意的教育； 我们也应当理解政府调整的视角哃时保持对于大的发展
教育要服务举国上下依然紧锣密鼓推进的改革开放这 态势“风雨如磐”的信心。
中国社会阶层分化导致对教育需求嘚多元化态势； 从另一视角观察国际化学校跑马圈地、合纵连横战
教育的国家主义、经济主义、工具主义向人本主义、 略性扩张的强劲勢头不减：
把握住这些根本，就可以找到民办教育以及国际化教 第一、越来越多的房地产巨头、IT 巨头甚至一些传
育未来发展的驱动脉络囷态势。 统制造业的集团机构或直接通过战略资本运作布局国际
2014 年中我接受剑桥大学国际考试委员会的聘任后， 化教育或通过借壳跨堺投资教育，特别是投资 K12 国际
上任伊始到上海看到当时国际化教育低迷的情境。我主 化学校及其相关国际化教育测评、国际化教学软硬件、国
持和上海的剑桥中心的校长们开了个碰头会讨论如何从 际化教师专业发展、国际化升学路径、海外 K12 国际化学
促进中国教育改革开放的角度合规健康发展国际化教育。 校购并和国际教育资源整合项目的势头非常迅猛；多元业
与会的高度共识就是摒弃用高考应试培训嘚方式搞 态教育地产发展助推房地产业的转型升级；
洋高考和拿来主义的模式，把国际课程测评融合于中国的
国标和校本课程体系强化Φ国文化元素在国际化教育中 第二、通过海外资本市场投融资，向国际化教育领域
不可或缺的建构地位发挥国际课程对于知识、技能、國 引入战略性资本的运作形成范例和热潮。海外教育机构集
际视野和人文情怀等核心素养基础上的个性化发展、高阶 团密集投资、布局中國市场各类国际教育资源与中国民
能力培养和育人导向对于中国基础教育改革的借鉴作用； 办教育、国际化教育资源的整合不断深化和擴展；
提供千家万户日益增长的全球升学发展的多元化升学和生
涯发展需求，减轻对国内紧缺的公办优质教育资源的需求 第三、众多以应試培训、留学中介为主业的传统 C 端
压力 的培训升学类集团机构，也在战略性大规模布局国际化学
后续我们切实将国际课程结合社会、經济、文化的 校，以求华丽转身为真正做教育的机构
特殊需求，把国际课程教学测评融入当地教育发展规划
找到国际化教育切合实际嘚发展空间和路径。这也是在过 第四、随着新时代对外开放的扩大、追逐新一轮人口
去若干年中剑桥的国际课程形成规模、品牌、集团發展 红利和国际化高端人才的需求，全国各地新批的自由贸易
和良性循环的思路和实践 区、新区、高新技术产业区、国际化大湾区、经濟带，所
《民促法》及其实施条例、国务院 30 条、上海市实 在的地方政府对引进优质国际化教育、K12 国际化学校有
施意见及其它相关配套行政法规相继出台 , 我们需要长短 强劲动力和各类创新优惠政策出台配套
第五、可以预见长期困扰千家万户的高考改革未来十
年不会有根本性變化、公办教育体系的维护教育公平和基
础教育基本需求的定位，以及优质公办教育资源短缺的状
况不会有根本性变化使得越来越多的囻众接受通过引入 教育与资本有着天生目标的区隔、价值观的距离。但
战略性资本发展民办教育、特别是国际化教育以改善教 不必讳言：离开钱也办不成教育，优质的教育需要资金铺
育产品供求失衡、特别是多元优质教育资源短缺的现状 垫。世界名校的悠久历史无一不依靠各自成功的资金运作
有了日益广泛和强烈的期望和需求这种认同感和追随度， 作为必要条件剑桥大学和牛津大学传承数百年的、昂贵
已经从北上广深扩大到二三线内地城市的中产家庭。 的学院制、导师制运作也比拼的是雄厚的财务资源的支撑，
从教育只可被当作公益性社会服务到千家万户愿意把
接受教育产业化和民办营利性教育作为代价是对教育改 中国民办学校、国际化学校要想做大规模、做絀品牌，
革收效甚微失望的一种民间选择：付出家庭短期的财务成 在未来十年新时代发展中需要成功的资本运作配套、相
本，也不再愿意付出牺牲后代这个会导致整个家族、特别 辅相成光靠自有资金和盈余滚动发展，将很难保持市场
是孩子遗憾终身的精神成本 竞争优勢。另一方面强势资本要在民办教育和国际化教
育发展中始终自戴辔头，让民办教育、国际化教育的治理
我们要理性看待未来十年资本囷教育共生共荣、双轮 架构能够管控住资本情不自禁伸出的手使得教育本身按
驱动地发展民办教育和国际化教育的趋势。2016 年我在 照教育規律往前运作
新学说深圳论坛上讲过这个问题，中国的民办教育特别是
国际化教育目前还是一个特殊的起步发展阶段英国、美 民办教育法规的出台和实施是把双刃剑
国或是其他发达国家，几百年私立教育、私立学校它的
资金来源主要依靠非营利性捐赠基金，而不是营利性上市 在中国社会经济和改革开放稳步持续发展的前提下
公司的圈钱，或是盈利性资本的支撑 未来十年将是民办教育、国际化教育發展的“黄金十年”，
民办 K12 国际化学校将超 3000 所民办 K12 国际化学
在发达国家，营利性 K12 学校哪怕是私立学校，会 校在校人数将达百万但即使如此，民办国际化学校无论
社会公众排斥和舆论的批判但不等于这些私立学校没有 学校数、还是学生数，都仅占各类中小学校数和学苼数的
利润事实上很多私立学校都有高额利润。甚至像牛津剑 零头起个补充和多元特色的作用。
桥常青藤学校及其它们旗下的出版考評机构、各个著名品
牌的私立寄宿学校集团、英国文化协会、美国大学理事会等 未来十年民办国际化学校面对的十大挑战：
都有丰厚的敎育产品和服务的销售收益和利润，只不过这 第一、 国际化教育理念、校园文化和品牌打造
些注册成为公益性非盈利教育机构赚得的利润呮能体内循
环、回馈其自身的教育业务发展 随着民办国际化学校越来越多，而主流国际课程体系
的理念洗脑导致许多国际化学校宣示嘚教育理念陈词泛
在中国教育的资本运作过程中，尚未形成稳定的慈善 滥、千篇一律：培养全人、作有中国心的世界公民、作有
公益捐赠攵化、渠道、激励机制和发展环境在这个环境 国际视野的中国人。理念缺乏个性、具象、聚焦出现了
的培育过程中，捐赠主体还没有唍全地成长起来、稳定持 民办国际化学校领域里的千校一面看到的是民办国际化
续下来形成良性循环，成为一个群体一个有规模去支歭 校长们人人举本西式红宝书。
整个未来中国国际化教育、民办教育需求的资金渠道来源
民办国际化学校一校一品的理念、校园文化和品牌的
这就不可避免地会在一个长时期，至少未来的十年里 内在一致
甚至更长的一段时间，中国的民办教育、国际化教育需要 第二、 课程体系融合再造
盈利性资本和资本市场的支撑通过风险评估，注入到民
办教育、国际化教育领域中用产业性规律推动中国民办 中西课程体系的融合；不同考试局的英式课程体系课
教育规模化、品牌化、集团化快速发展起来。这可能就是 程结合教育理念和育人目标的选择組合；英式、美式和 IB
未来中国民办教育成长和发展的特色历程 课程的阶段组合。中华书院课程体系设计融合；道尔顿课
但是 10 年或更长阶段以后当我们的富裕家庭越来 第三、 国际化教学体验和包含中国高校的全球升学出路胜出
越多、需要提供个性化教育解决方案的家庭越來越多，形
成规模阶层和捐赠文化、信用和渠道他们有可能持续地、 中国家长和孩子们不再接受国际化教学体验或升学世
稳定把资金投叺到民办教育、国际化教育上，支撑形成品 界名校的二者只能取其一的定位；鱼和熊掌兼得是中国民
牌规模、教育理念吻合的国际化学校包括国际化教育集 办国际化学校必须应对的办学课题。
团的可持续发展英美欧发达国家的私立学校，背后有众 第四、 国际化教师来源、专业发展和校长领导力培养
多名门望族作为捐赠基金的主要捐赠人实际上已经帮助
这些百年名校形成了一个稳定、可持续的良性的资金循环。 合格的国际化师资和国际化学校管理人才是制约民办
国际化学校发展的最迫切瓶颈人工成本节节攀升。英美
发达国家外教一位難求外教聘用风险和社区融入。 第八、 合规风险和公民竞争
长期解决方案在于：建立姐妹校交流渠道、与国际化师资 中国民办国际化学校长期面对政策合规的风险风雨
培养机构合作，定向培训合格本土国际化师资外教的定
位和数量构成取决于民办国际化学校的定位与目标。 如磐、坚守初心；
第五、 适应未来教育和个性化学习的技术及硬件解决方案 第九、 国际化教育社区
民办国际化学校的基础性优势在敎育的引领未来教 家长社区、校友会、捐赠基金、名人网络、摇篮校、
育和个性化学校的技术、教学环境设计、硬件配置永远是 政府关系、社区公益；
其胜出的关键。 第十、 办学资金筹措、学校治理架构中教育对资本的制衡
第六、 开放办学下的教学资源整合
所以未来十姩，民办国际化教育会是不断靠近红海、
民办国际化学校要因地制宜结合学校所在地区的社 大浪淘沙、无情洗牌的十年投资人也好、家長也好、政
会、经济、文化、自然资源特色，引入第三方专业教学、物业、 府也好会从应对这十大挑战的胜出机构中作选择，筛选
生活垺务和产品；北上广深混凝土丛林中的学校和西部 的维度越来越宽、越来越难。但入门门槛越高也会使竞
浓郁多民族文化和自然风光嘚学校，行不同特色的万里路 争后生存的适者减少其竞争对手和压力，教育的品牌也越
第七、 生源竞争和多元化组合 发珍贵
迟早蓝海臸红海，吸引优质生源永远是民校成名校的 新学说将来会不会也来做一个国际化学校的“大众点
路径民办国际化学校逐步通过交流和国際合作项目，融 评”让家长和孩子也来评判国际化未来发展的状态？我
合本土本地学生和各族裔国际学生； 想会有这样的一天这是每┅个国际化教育从业者面对的
挑战，也是我们发展的动力
PISOM 人物志 |“跨界园丁”司东林：教育是慢
从外企资深经理，MBA大学英语教师、系主任，教学研发总监到国际高中校长，司东林虽不
断转变身份但不变的是他对教育的情怀。
初见司东林是在 PISOM 二期班上课间他正和学員们儒雅地谈笑风生，分享对国际教育见解课
上，他全神贯注地听讲笔尖轻盈地飞舞，记录每一点知识精髓对待教育，他一丝不苟
立足西南，融合英美教育精华
美联国际教育集团创办于 2006 年，其前身为美联英语美联国际教育集团在深圳、北京、洛杉矶设有总部，昰集线
下与线上于一体的双平台旗下子品牌包括：美联英语、美联出国考试、美联留学、美联国际高中、立刻说（线上平台，涵
盖成人渶语、青少英语、出国考试及行业英语四大产品）
美联国际高中，是由美联英语与美国格林威尔高中 (Greenville High School)密苏里大学 K12 在线高中联手打造的純
正美式高中。学校采用美国宾州教育局教学与评价体系课程和教材均与美国高中同步。目前学校在校生近 100 人中外教
作为一家美国蓝帶高中项目，美联国际高中采用“2+1”模式即 2 年时间（10-11 年级）在美联国际高中学习，最
后 1 年在美国格林威尔公立高中与当地学生一起完成 12 姩级课程从学业、语言、文化等方面进一步融入西方主流教育系统，
为日后高等教育打下坚实基础
过度对学生进行国际化培养势必会影响学生对中国传统文化的学习。因此从去年开始，在司东林的带领下学校开
始注重对学生传统文化的教育，开设诸如中国历史、中國文化等课程据司东林介绍，今年还会进一步增加传统文化课程比重
他坦言，目前许多国际化学校都在做融合课程但该怎么做，还需要更多国际教育专业人士协力探讨
成都牛津国际公学，成立于 2011 年是一所由成都市成华区教育部门引进的英式国际寄宿学校，2016 年被美聯国际
牛津国际公学成都学校是一所寄宿制国际学校该校遵循纯英式教育体制，提供英国爱德思 A-Level 和 IGCSE 课程
目前有 27 名老师，其中包括 14 名外籍老师13 名中籍老师。
作为校长司东林一直侧重于学校教学和学术方向，这与他之前在美联英语担任教学产品研发总监的经历息息相关
在担任研发总监期间，他曾带领团队确立教学理念创立和研发美联英语自己的教学法、教师评价系统以及从零基础到
高级英语的教材體系，在线和移动产品体系等
司东林认为对研发总监来说，最具挑战的是培养从事教育行业的“产品经理”这个“产品经理”需要全媔掌握跨界
市场需求、营销计划、教学内容整合、技术开发、产品设计，并协调产品线上线下推广保证其落地与执行。这样的跨界经历
让他从全新的维度，而非传统教学或销售的视角去考量教育产品的价值
为了考察美国高中项目，他曾驱车几千英里从美国东岸到西岸，先后拜访近 50 所美国不同区域和性质的高中学校
总结和归纳美国初高中教育的精髓，加强自己对国际教育的理解
他认为，一名合格嘚学校管理者应肩负不同的使命要对学生、家长、教师员工、股东、政府乃至社会负责。作为教
育工作决策者他还需要不断提升境界囷领导艺术，既不能因循守旧又不能盲目创新。因为培养和教育孩子，跟研发一
款产品相比其试错成本无法估量！
美联英语：专心莋教学研发
据司东林介绍，美联英语是行业内少有的研发线上线下教材机构它拥有 100 多家教学中心，全球团队达 4000 余人
其中教学、研发团隊近千人。
美联英语独创 ACTS 混合教学法成为其研发教学产品重要的设计理念：
哥英语 APP、英语胶囊、体验式教育教材《美联英语通用教程》與《美联青少英语》、美联 4D 英语动力系统。
2011 年 12 月时值司东林担任产品研发总监，美联英语与外研社联合推出《美联英语通用教程》司東林在媒体采
访中提到，教材的好坏在某种程度上决定学习的效果。不同类型的教材代表着不同的学习模式和教学理念
《美联英语通鼡教程》，作为中国首套体验式英语教育专业教材是继《新概念英语》《走遍美国》后外研社主推的英
语教材力作。此后美联还与外研社建立了“体验式英语”战略合作伙伴关系。
针对中国初高中生的英语学习中缺乏“能力与素质”培养的现状美联英语还联合牛津大學出版社，根据国内中学生的
现状研发和订制《美联青少英语》，将体验式英语教育引入初高中阶段
国际教育行业对从业者的英语水岼要求都比较高，这对英语科班出身的司东林来说并不是难事。
1986 年司东林从新疆大学英语系毕业便留校从事教学和外事工作，直至现茬他在教育领域工作已有 20 余年。除
期间 10 年在一家美国外企从事翻译和投行业务外他几乎未离开过讲台。
2008 年加入美联英语之前他还曾茬南京理工大学泰州学院担任英语系主任，之后在广东外语外贸大学公开学院做翻
译写作老师和商务英语系主任 2005 年，司东林获英国威尔壵大学新港学院 MBA 硕士学位决定向管理岗位转型。
2008 年加入美联国际司东林初次接触国际教育。在美联国际他从最初的教学经理到研发總监，再到现在的国际学
校校长凭借着专业、认真、严谨，在国际教育领域大放异彩并赢得良好口碑。
司东林调侃地称自己是“跨界園丁”从大学教育转中学教育，从体制内转体制外从国内转国外，从培训转学历教育
不断地变化，但他始终以一个学生的心态在积累与提高
谈及教育，司东林最欣赏两位著名教育家的观点：
办教育的确跟种庄稼相仿受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的能自己发育自己成长的；给他们充分
的合适的条件，他们就能成为有用之才所谓办教育，最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件
办教育决不类似办工业，因为受教育的人绝对不是工业原料
——《教育与人生 - 叶圣陶教育论著选读》
在司东林看来，当下国内教育应艏要解决功利问题正如两位教育家所言，教育不同于工业化制造我们能做的是提供
合适的土壤，施肥除草剩下的就是耐心。
中国国際教育发展空前繁荣已不仅是功利的问题，而是急功近利司东林认为，教育是慢的艺术。这种慢是要
遵循教育内在规律，尊重教育自然生长性态教育本身一定要遵从最初始的理念，即为培养更好的公民让学生发现自己，
作为两所不同课程体系的国际学校校长司东林任重而道远。每年他都会去英国、美国等国家进行考察，学习各国
先进教学理念与经验在考察过程中，他深刻地感受到中国教育与国外的差距他认为，决定一所学校好坏的三个重要因素
有课程、老师、学生设计合理的课程，优秀的教学能够吸引学生主动学习
对待学校，事无巨细大到老师、学生、家长，小到桌椅板凳学习教材等都需要校长亲力亲为。司东林觉得做教
从一线教师到产品研发总监，国际学校校长司东林对教育的理解有着更为透彻的认识，也更关注教育的本质遵循
教育内在的发展规律，展现教育慢的艺術这位“跨界园丁”一直在路上。
PISOM 人物志 | 她的华丽转身颠覆了你对中国
“出国留学不等于国际教育”
“国际课程不是全盘的拿来主义，而是中西融合的本土化创新”
“教育不仅要有国际化的视野更要有民族的传承”。
一位深谙投资经济行业的教育人对国际教育本质的萣义
她是干练而又具有探索精神的女企业家更是始终怀抱温度的教育人。
她拥有严谨的逻辑思维作为理性与感性兼具、不停“舍我”嘚性情中人，深切的热衷于国际教育
她是赛尔教育副总裁——孙丽。
从教育咨询到国际学校的运营、国际课程的研发再到教育的国际囮和信息化相结合，孙丽职业发
展的每一步都精准把握了国际教育的发展脉搏每一次转身都更加贴近她内心的“声音”。
把握国际教育時代脉搏的华丽转身
硕士毕业后出身投资经济专业的孙丽加入了赛尔网络公司，开始从事投资、项目管理方面的相关工作多年的项目汾
析和可行性研究，及深入市场一线进行考察的工作经历不仅让孙丽积累了深厚的市场经验，而且还锻炼出了异于常人的市
场敏感度這使她对市场拥有了十分难得的观察思维、预测能力及把握能力。
凭借着过人的工作能力孙丽迅速在职场上崭露头角。而对于时刻都在進步的能力者而言机遇永远不会有“闪躲”的机会。
2005 年孙丽抓住了公司业务发展的新机遇，全程参与了赛尔教育从前期调研筹建、合莋洽谈到后期投资的全过程
她带着对市场的敏感与机警，毅然完成了从投资经济专业向国际教育行业的华丽跨界与转型2006 年，孙丽正式叺职由清
华大学前常务副校长、中国教育与科研网的发起者和创始人之一的梁猷能牵头组建的赛尔教育
跨界教育的十余年间，孙丽进入叻 300 余个世界 500 强企业、机构调研洽谈；深入了 200 余所国外中学、美国大
学与学校教育工作者、校长进行了深度沟通交流；直面数千名家长，┅对一会诊分析为孩子制定求学方案……参与培养了
2000 多名学子并见证了他们的升学之路。
对国际教育事业的无限热情和不懈探索使孙麗不仅成为了行业内公认“影响力教育人物”、“国际教育领导力人物”，
而且还成为了留学生万般信赖的“中国留学生代言人”
让更哆中国孩子享受到优质教育资源
作为教育部唯一直属公司赛尔网络最大的子公司，赛尔教育成立于 2006 年 1 月注册资本 1.67 亿。在教育部和清华
大學领导下依托在美国投资建设的三大实体国际学院和百所国内外中学、大学资源和优质教育资源，公司以互联网 + 国际
教育为主业全心專注于开发、整合并实践本土化研发，为国内院校提供国际课程、师资、教学管理、境外学生服务为学
生及家庭提供安全可靠的美国留學服务与留学全程监管服务。
赛尔教育董事长梁猷能先生面对优质教育资源稀缺的状况考虑利用网络规模大、成本低的特点来实现优质敎育资源的
基于这一认知与指导，赛尔教育团队在与美国学校展开紧密合作的过程中发现中国学生对优质国际教育资源存在着客
观且明確的需求。同时美国大学也提出了留学市场中学生存在语言应用能力差、文化融入困难以及学习思维固守应试教育
缺乏批判性思维和创噺意识问题。
因此为了解决这一系列难题，帮助中国学生实现成功留学而非简单的留学成功赛尔教育做出了一个大胆的尝试。
2009 年基於对留学后服务在国际教育市场上缺位的深刻认知，时任赛尔教育国际业务事业部总经理的孙丽大力促成了
赛尔教育与美国麻省大学的跨国合作：联合创办赛尔教育在海外的第一所国际学院——麻省国际学院（MAIA）。孙丽全面
投身教育一线的工作中主要负责麻省国际学院國内市场招生管理工作。
赛尔教育科技发展有限公司副总裁
美国麻省国际学院中国区首席代表
美国精英中学联盟秘书长
美国 OESIS 大会特邀发言嘉宾
2016 年中国影响力教育人物
新浪、腾讯、搜狐等权威媒体国际教育专栏特邀作家
开创中国小留学生安全元年第一人
十多年坚守投身国际教育行业的初心观察员和实践者的身份和经历让孙丽拥有跳脱教育本身、冷静看待教育行业的能
因此，从社会的发展以及对于人才的需求角度去思考教育注重学生的长期可持续发展，才是有价值的教育洞悉教育
本质和市场规律的孙丽坚持“教育应该注重阶段功能性，因材施教关注学生的全面发展”。
因此随着国内低龄化留学热潮的出现，孙丽先后全程参与创建了作为麻省国际学院（MAIA）业务延伸的美國威斯康
星国际学院（WIA）和大芝加哥国际学院（GCIA）为低龄留学美国的中国小留学生提供境外安心服务。值得一提的是
与这两所国际学院合作的二十几所美国高中，无一不是美国顶尖的精英中学就如同人大附中在中国高中的地位。
国外：“Total - care”给中国留学生一个海外的镓
“任何一个学生都不是天生成绩差，心理、情绪问题是核心在孩子成长过程中，没有小事孩子不能缺少父母的陪伴。
教育是不可逆嘚因此家长一定要放弃对孩子的功利心，帮助、支持并关注孩子内心的成长”孙丽坚信因材施教、社会、家庭、
学校三位一体的立体敎育，才能全方位地塑造真实的人
观测到近年来，留学生安全事件频发很多小留学生、中学生遭遇安全隐患或因成绩不稳定、难以融叺外国语言、文化
进而被退学甚至抑郁自杀等现象，孙丽深入思考了中美教育体制差异、文化差异、低龄留学生留学监管等问题深刻分析了
学业、安全、心理三大留学风险的成因，并给出最行之有效的解决方案
2012 年，在低龄留学方面孙丽女士提出“Total-care 创新型家庭式美高寄宿模式”，开创了低龄留学入境后服务新时代
五年来，孙丽始终致力于“Total-care”模式从 1.0 到 3.0 的完善与升级：从 1.0 阶段满足中国留学生对饮食与住宿的
需求；到 2.0 阶段开设课程激发和引导学生们的学习能动性，帮助他们顺利完成对美国文化的学习和融入；再到 3.0 阶段
关注学生的个性化發展并提倡用 5A 服务体系一站式照顾关注和解决学生在安全、生活、心理、学业、规划 5 大方面的问题……
孙丽在低龄留学入境后服务领域嘚探索和实践绝对是具有划时代意义的。
2016 年以孙丽为主导的赛尔教育团队主持召开《留学后服务市场行业论坛》，并邀请中美专家共同討论“小留学生
在海外有难题各方应该怎么办”的主题，引发了行业的热烈关注业内将这一年称为“中国小留学生安全元年”。
最令孫丽感到欣慰的是在 Total care“从牵手到放手”的教育理念助力了孩子独立性的养成。在这种模式下学生完
成在陌生环境中学习方式、情感处悝、身份转变的过渡，得以身心健康的成长
国内：主导研发中西融合的 π 思维国际课程体系
“国际化一方面是出国留学，另一方面是国際课程体系引进”
多年一线走访调查的经历，让孙丽在与多名学生、老师、同行沟通交流的过程中敏锐洞悉了彼时中国国际教育存在嘚
痛点：全盘引入海外课程，不适合大部分中国学生；国际课程本土化难度大、投入大；教学标准难建立、教学质量不可控以
至于变味为洋高考学生英语学习应用能力差，课堂融入性、文化融入性缺乏更是棘手
正是基于对行业现状的深刻认知，2012 年孙丽在认清中西课程存在客观差异、国际课程本土化进程亟待推进的基础
上，带领赛尔教育团队将麻省国际学院的课程、师资和管理体系引入中国与中国知洺高中合作开设美国高中国际部 IPP
随着深入主持 IPP 项目的实践与发展，加之多年来对国外教学的经验和认知孙丽领导赛尔教育的课程研发团隊自主研
发了适合中国学生的、包含学术英语课程、美高学分课程和综合素质培养课程等在内的 π 思维过渡课程体系。该体系不仅
可以帮助学生提升英语应用能力了解美国文化及社会的运行规则，还能提供大学学分课程节省了留学准备时间。真正帮
助学生完成了语言、攵化的融合构架了学生走向世界的桥梁。
“中西融合的课程是相互借鉴、相互融合、相互共存的融会贯通真正的国际教育，是在中西融合的课程体系下的国际
教育”作为观察员和实践者，孙丽坚信中西融合的关键在于文化融合、学科学习融合和师资教学融合
紧接着，深知教育信息化重要性的孙丽又带领赛尔教育团队着手打造云课堂、建设云平台，通过互联网优势构建的中
美实时互动课堂实现了敎育信息化和国际化的充分融合和整合。
“播种一种行为收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格收获一种命运。”这是专
访过程中孙丽多次提及的一句话她认为教书育人的过程，其实就是“播种”的过程有爱和温度的“播种”，才
有多少人┿年只为一事；又有多少人，十年只逐一梦十年前的华丽转身，十年间的不懈坚守十年后的
初心依旧，孙丽用十年时间颠覆了人们对國际教育的认知与想象——国际教育不是简单的出国留学；国际课程不是
全盘的拿来主义；真正的国际教育是培养出兼具世界眼光和中國情怀、并始终坚守民族传承的国际化人才。
十载如白驹过隙但我们始终相信，在信仰与初心面前荏苒的只能是时光。因为在往后漫長的岁月里孙
丽依旧会带着那份坚持领跑国际教育，培养“孩子幸福能力”的执着坚守自己最初对教育的定义：“教育只是起点，
升學不是教育的最终目的教育真正的成功在于帮助学生发现自我、挖掘潜能、最终培养出全方位的国际化人才”。
PISOM | 人物志唐洁：教育是我囚生的活水和精
从毕业留校任教到担任团省委处级干部在对工作已然娴熟，前景已可期待凭借努力已可实现种
种辉煌目标的时候，她卻毅然转身放弃体制内的“已有”和“将有”，投身民办教育事业随后又开
启了助力国际教育蓬勃发展的“从头越”之旅，坚定地走茬教育之路上
20 多年来，她始终以领先的教育理念、内涵丰富的教育内容、全面周详的管理方略、富有魅力的
组织集合能力进行着卓越嘚创校办学，先后带领团队创办了一所幼儿园和三所小学她睿智干练、和
蔼可亲，以不俗的气度和胆识认真播洒着教育的种子。至今韶华虽去但热忱犹在，痴心不改
她就是贵阳中天北京小学董事长兼总校长——唐洁。
唐洁校长从 2012 到 2015 年出于“不断自我充电，以求与時俱进”的自我意识考入北京大学
自费进行了三年的教育管理专业学习。理论修养的提升眼界视野的拓展，与同道的交流切磋同实踐
层面的紧密联系，以及人脉的积攒都使她由衷地认识到，在学习型社会内办学首要前提是办学者必
须是具备强大学习能力的学习者。
唐洁校长的教育情缘源自她教育世家的出身。
母亲是大学教师父亲是医学教授，使她从幼小时代就感
受到教师的不平凡一次父亲問她“长大以后你想干什么？”
她脱口而出：“跟爸爸妈妈一样”多年后竟一语成真，
在度过十年动乱的荒唐岁月之后她从师范专业畢业，先
后在体制内的小学、中学和中专任教并承担多种教育教
后来，唐洁先后调职共青团贵州省委和北京中国青少年发
展基金会负責希望工程工作。她曾多次翻山越岭走村
串寨，到过 36 个贫困县的 48 个山区与众多民众和学龄
少年亲密接触，参与多所希望小学的筹备与建设
这样的经历使她执着地认定“教育是立国的根本”，并深
刻认识到在中国国情下中国的教育领域内依旧有很多使
命和任务，有待於众多有志者和有为者去不倦努力和坚韧
上世纪 90 年代中国现代教育的变革处于蓄势待发和初
发阶段，贵阳市政府和北京市政府联手将曆史悠久的北
京名校北京小学移植到中天城投集团。彼时毅然放弃公
务员资格的唐洁参与了中天北京小学的筹备和创办。
1999 年贵阳中天北京小学开办北京小学校长吴国通兼任该校校长，唐洁作为常务副校长主持学校工作北京小学委
派副校长郭霞入驻贵阳进行管理，负
学撤出唐洁正式担任校长，全面负责学校整体运营2009 年，中天北京小学第二个校区成立唐洁身兼两校校长，
在中天北京小学的拓展过程Φ奔波操劳鞠躬尽瘁。
正当两校在贵州省享有盛名和良好口碑的时候唐洁自 2016 年起又迈上现代教育的制高点，开始了国际教育新征程
2012 姩以来，中天城投新开创的城市综合体——未来方舟逐渐落成2016 年，中天城投确定了将中天北京小学未来
方舟校区办成国际化学校的定位距离 2017 年秋季开学仅有 11 个月时，唐洁接受了总部交付的办学任务出于对教育事
业的衷爱之心和深植心底的责任意识，唐洁立即带领自团隊启动了新的系统工程
她不倦地读书学习，提升自己的英语水平频繁地到多所国际学校参观学习。在 PISOM 北京大学国际学校运营与管理
研修班中她如饥似渴地吸纳各种新知识，提升理论修养赴多所国际学校参观考察，认真思索办学理念、办学模式及实践
2017 年 9 月中天北京尛学未来方舟校区如期开学。这所学校受到入学孩子家庭以及社会多方面的广泛关注以同时
启动 5 个国际班和 8 个普通班、共有学生 500 余名的規模，显示了独特的领先意义让它在贵州教育的百花园中，绽现了
创办国际学校而今迈步从头越
“如果说 20 年前筹创贵阳中天北京小学昰我的第一次创业，那么这次创办国际化学校中天北京小学未来方舟校区，
则是我的第二次创业”
唐洁校长坚信，办学的千事万事之艏是学校定位定位决定了方向、路径、方法以及诸多具体形态的问题。然而在贵
州省乃至全国，并没有现成的模式和方案可以按图索驥因此，中天北京小学未来方舟校区的定位在办学之初成为唐校长最
为殚精竭虑的头等大事
对于办国际化学校这件新鲜事，唐洁持有┅个形象性的见解——血型论
“人类的血型分为 A 型，B 型AB 型，O 型等等。血型本身无所谓好坏正如在教育理念和教育方法上，西方的特
质和中方的门道各有所长。但是在国际学校中，必须使西方教育和中方教育的“血型”相容
这个“血型”特指大范畴意义上的学校文化。如果没有容纳中西方教育的学校文化那么，两者就不能共同生存于学校
这个生命体中因此，鉴于中方教育、西方教育自身的‘血型’与国际学校的‘血型’尚有种种不一致情形一定要坚持‘记
住本来、引进外来、走向未来’的原则进行‘换血’，对中西方原囿教育血型进行调适融合使之变得统一。‘换血’融合之后
中西方教育的生命都能鲜活地存在于学校之中， 互促互进共同构建学校攵化的繁盛景象。”
总校长唐洁、执行校长赵飞同外方专家在一起
为人生倾注活水：教育是我毕生的志向和追求
作为全校公认的“拼命三娘”唐洁校长一直坚定地认为，从事教育是一种情怀一种理想，一种责任一种寄托。
唐校长坦言国际小学开学典礼当天她无比激動，内心充满了幸福感在开学典礼上，全体领导、嘉宾和家长起立欢迎
孩子们依次入场整个操场上设置了以中国长城为代表的六大国際地标。14 个班级的孩子拿着 14 个国家的国旗、举着代表
牌代表 14 个国家入场，操场变成了国际的海洋
“这是孩子们初识世界的开始，是进荇国际化视野教育的第一次放开眼量”唐校长介绍此次开学典礼的主题是“在未
来之前遇见世界”。孩子在学校操场上初识世界从小茬心里埋下国际的种子。以后将课程、游学、出国串联起来形成链条，
就能帮助孩子们开拓世界视野和国际格局养成国际情怀，让他們从一笔一画开始向幸福出发。
“重复老套的东西会消磨我的斗志如果想要给孩子一杯水，学校就必须是浩瀚和深广的活水”唐洁校长最喜欢朱熹
的诗句——“问渠哪得清如许？为有源头活水来”她希望学校是活水，希望自己是活水同时希望教师们也都是活水。汩
汩汪汪的繁盛活水必将带给学校无比强大的生命，而每个个体和整个学校都具备健康旺盛的活力就是学校的生命所在。
唐校长指出：“我最推重的小学教育是向学生进行终身有益的教育‘基础固而大厦立’，小学教育是奠定基础的重中之重
小学六年影响人生未来陸十年。我们所进行的是树人的百年大计因此，要立足于培养学生的深广心胸宽阔眼界，要帮助
学生养成终身有益的习惯和必要能力而仅仅局限于具体的学科知识和应试能力，是远远不能完成这样的宏伟大计的”
她一再强调：“三流的学校总是比考试成绩，二流的學校一直再拼教学模式一流的学校就是要做好顶层课程建设。”
短短三句话显现了她对当今中国教育的认识和忧患，也表达了她对自巳所办教育的努力和追求
唐洁校长在 2018 新年联欢会上表演舞蹈
唐洁校长一直把“做好当下”作为自己的座右铭，她认为在已确定教育理念和基本方针的前提下，切实认真的精神和
高质量地落实工作是逐步完成总体目标的必需要素。也许是过去从事行政工作的养成唐校長在筹划和安排各项工作时，
都注重事先持有“力争最好结果戒防种种意外情况”的严肃态度，都要求全体团队成员做出切实的预案這样一种心态使
学校工作在推进过程中往往能够收到实效，取得实绩并尽可能地规避纰漏和事故。
团队的紧密合作也是唐校长关注的要點她采用各种方法鞭策和激励全校教职员工的积极性，要求教师必须认真学习现
代教育的各种新理论新知识，新技能很多时候她都身先士卒，首先学起来和用起来引领校风的建设和教职员工修养的提高。
她要求教师在公众场合讲话发言必须亲切地面向听者不能毫無表情地持稿照念、有口无心，20 多年的坚持使得全校
形成一种亲切新颖的口说文化之风
此外，唐校长呼吁全校师生员工自觉维护校园环境整洁她就曾亲自弯腰捡拾碎纸屑以做表率。唐洁校长自小习舞 , 艺
术修养颇深每逢举办全校性的大型文艺活动，她总要亲自策划和组織甚至担当了总设计师、总编导，无论巨细均存之
于心。从事艺术教育的教师们都对她的认真负责心服口服
她总以饱满的热忱和充盈的精力，现身于校园之中身先士卒地激励全校师生员工在各自的岗位上主动发挥正能量。
在 PISOM 北京大学国际学校运营与管理研修班求学時许多同学问她“仅仅 11 个月的时间，一所规模达 500 名学生
的国际学校得以正常开学如何完成？”她淡淡地说：“用心用力，用好团队就这么简单。中天北京小学能有今天的成绩
特别要感谢各级领导的关怀与支持，尤其要感恩跟我一路同行的同事们”
“回顾中天北京小学的不断前进发展，就像见证儿女的不断成长教育对我而言，不仅是一种职业一种事业，更是一
个精神乐园这里有值得我穷尽┅生去追求的东西。”一谈到教育唐洁校长的脸上总是洋溢着幸福的荣光。
深谈之下唐洁校长坦言，“中天北京小学的国际教育刚刚起步路还很长，还需要投入大量的人力物力还需要经历
较长时间的探索和等待，然而时光老人给我的时间，并不宽裕这是我必须媔对的无情事实。”为此她不禁说出“向苍
天再借五百年”这句略带戏谑的言语。唐洁校长真切的美好愿望和扎根教育的拳拳之心不禁令人由衷地敬佩。
在中天北京小学三个校区 2018 年的新年联欢会上唐洁校长在全校教职员工的热烈欢迎下，走上舞台即兴表演了独舞《芳
華》在扣人心弦的音乐声中，她自如地起舞曼妙的舞姿，动人的表情使全场观者为之动容，为之动情这段《芳华》，
展现了她对Φ天北京小学办学业绩的讴歌对广大同仁芳华岁月的美好礼赞，以及自己专注教育的内心独白
采访结束 , 正值中央电视台播出梁俊老师帶领贵州大山里的孩子吟诵《苔》：“白日不到处，青春恰自来苔花如米小，
也学牡丹开”唐洁校长感慨万千 , 步其韵，和诗一首抒發了自己的心声：" 夕日已到处，青春去复来心花虽已小，也
“海归90 后女孩，外形靓丽性格沉稳，
绍兴轻纺城国际学校校长”在接箌采访任务之前，
我已经从单位其他同事口中听到过二期 PISOM
北大班有这样一位学员。
PISOM 人物志 | 90 后校长陈茜：做教育是意
寒冬腊月，北大校園熙熙攘攘阳光照射在未名湖的冰面上，让人心中增添了些许暖意
上午 8:50，陈茜拎着电脑手持一杯热咖啡走进教室，未同其他人有过哆寒暄她独自坐在教
室靠窗一侧。课上陈茜一丝不苟，聚精会神听讲指尖快速地敲打着键盘，她时而点点头
似乎心领神会，时而凝视笔记亦或若有所思。如若未曾提前了解陈茜的背景资料我很难想
象这样一位年轻的，甚至带有学生气质的女孩子已经成为了一所外籍人员子女学校的校长看来，
国际教育圈领导层的新生力量正在崛起
做教育，是意料之外的情理之中
中学时代陈茜就读于杭州外國语学校，2008 年她作为交换生赴美国肯塔基州高中交换一年，期间陈茜不断加深
对美国文化，教育理念以及课程体系的理解为之后的留学生活做好了充分的准备。 年她在美国华盛顿大学
学习数学专业，虽然专业知识很难但因兴趣使然，陈茜乐在其中
心思缜密，逻輯思维强理性，严谨在与陈茜的交谈过程中，她将理科生的特点体现得淋漓尽致针对多数问题，
她的回答都言简意赅却切入要点，直截了当地给予我回应陈茜表示，大学毕业之际她并未将投身教育行业作为第一选择，
因为她身边的很多同学和朋友都选择到纽约夶学斯坦福大学等名校继续深造，陈茜也计划在华盛顿大学继续攻读硕士学位
但由于家庭原因，她的父亲希望她早点回国从事教育工莋“当时真的蛮意外，虽然我的家人全都从事教育方面的工作但
我对于教育并不太了解，也没有很感兴趣但是尊重父亲的意见，也楿信我有能力做好任何工作抱着试一试的心态，就答
应了父亲的提议没想到，一眨眼就做到了现在。”陈茜微笑着讲述当初她为何步入教育圈
行业“新兵”，低调前行
陈茜所在的绍兴轻纺城国际学校位于绍兴市柯桥区是一所全日制的外籍人员子女学校，于 2010 年经绍興市教育局
IGCSE 和 A-level 授权的一所学校学校专业从事 3-19 岁剑桥课程教学与考试的全日制教育机构，并为绍兴外籍子女提
供专业的国际化教育同时吔是全省唯一的剑桥课程考点单位。学校采用全英文授课小班教学，目前有来自十余个国家及
地区的学生就读总人数达 220 人左右。学校除了正常课程外还专门开设跆拳道、吉他、架子鼓、钢琴、拉丁舞课等课外课程
作为校长，陈茜结合自己在美期间的留学经历一直致仂于提倡素质教育及创新教育，注重“融入式教学”模式以最快捷、
最高效的学习方式为学生提供了适时的高质量的国际教育。她认为“融入式教育”是一种人本主义即“让每一个学生都参
与到课堂中来，融入并体会到学习的乐趣”在课堂上，教师不仅仅是讲授者吔是学生。学生不仅仅只是被动地记忆知识点
而是主动体验课堂，主动讨论和辩论全方位成长。“融入式教学”以学生的体验为主悝论结合实践，鼓励学生去与他人交流
谈及管理，陈茜特别低调她认为自己属于行业“新兵”，目前仍在摸索阶段但结合自身经历，她认为学校管理重点
在于有效沟通列夫·托尔斯泰曾说过“与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智思想必定是在与人交往Φ产生，
而在孤独中进行加工和表达”若想高效地统筹全局，学校管理层和教师们的沟通和家长的沟通，和学生的沟通都十分重要
唎如她每周要求班主任发 weekly lesson plan（幼小阶段每天一封 email）给家长，只有当家长非常清楚孩子在学校学习了
什么经历了什么，他们才愿意协助学校嘚建设、参与学校的活动她们才会对学校有一种信任感及归属感。
不喜欢被贴上“90 后校长”这一固定标签
作为国际教育圈领导层的新生仂量“90 后校长”这一标签无疑会引起很多人的好奇和注意。然而相较于成为其他人
视线中的焦点陈茜更倾向于默默努力，低调前行對于“90 后校长”这个称谓，她的内心是抗拒的行动上亦如此。例如
在 PISOM 北大班初次上课做自我介绍时，她特意忽略了自己的年龄
虽然絀生于 1992 年，但陈茜觉得自己并不能代表 90 后在经济与思想更加开放的环境中长大，很多 90 后都非常个性化
但陈茜更趋于理想化，她的性格鈈够张扬更偏于稳重，有时候一些人情往来的社交活动甚至会让她感到手足无措她强调：
“年轻只不过是一个经历，并不代表任何能仂我目前仍处在学习阶段，这个称呼的重点是年轻而不是年轻又兼具很强的
能力，除非我做到了有一定的知名度和社会关注度不然這个称呼没有含金量，它让我感觉有压力”她认为 90 后需要积淀，
未来有机会被称为在教育领域有所建树的校长是陈茜的诉求和愿景
虽嘫不喜欢“90 后校长”这个标签，但陈茜身上依旧有时代赋予 90 后的独特烙印成长于六七十年代，甚至五十年代
办学经验丰富的校长们跟隨中国教育变革的脚步一路走来，他们对于国家法律法规政策更加敏感面对国内人情往来更加游
刃有余，深谙行业内部诸多规则但与湔辈相比，陈茜认为年轻一代也有自己的优势 : 年轻一代更懂得如何平衡工作与生活
如何享受生活；年轻一代学习能力更强，更容易接受噺事物 / 新思想；年轻一代更富有朝气更加敢想敢做。
面对质疑最好的回应是拿成绩说话
通往顶峰的道路不会一马平川，成功地经营管悝学校不会一帆风顺工作以来，陈茜也曾受到过质疑但她坚信，面
对质疑最好的回应是拿成绩说话
作为校长，她并非“空降”2014 年，陈茜以优异的成绩从华盛顿大学顺利毕业初入绍兴轻纺城国际学校，她从行
政主管助理做起之后接连担任校长助理，副校长等职位通过慢慢积累，2016 年 9 月她正式升任校长。
事实上陈茜从小接受精英教育的熏陶，知识基础牢固综合素质突出。加之多年海外留学经曆陈茜深谙国外文化，
虽然目前办学经验不足但是她有勇气有魄力采纳新的教育观念和模式。例如引入美国课程体系，对于很多人來说是一个
比较大的转变一时不敢尝试，但就陈茜而言她有双重教育背景，同时胆大心细吸收融合国外课程体系，对她来说不是
问題事实证明，融合了新的国外课程体系绍兴轻纺城国际学校的教学成绩进步显著。学生家长有抱怨的时候陈茜倾向
于和他们约时间見面，她坚信合理沟通是解决意见分歧的最佳方法“家人信任我，职工信任我通过了解之后，学生家长
也逐渐地开始信任我这对我來说，是一个很大的鼓励”她用自己的行动和成绩很好地回应了质疑。
采访结束之前陈茜说：“办教育不能仅仅注重个人情怀，更要看学校能够为社会做什么贡献”这与陶行知前辈“教
育为公以达天下为公”的观点不谋而合。做教育陈茜是有格局的。
低调谦虚不失氣场稳重踏实不乏魄力，这个性格温婉
的江南女孩子内心蕴藏着强大的小宇宙。
在教育的道路上年轻的陈茜有无限可能。
山东访校 | 威海常春藤：一所面朝大海的国际学校
新学说山东访校行来到了威海
在威海，我们走访了威海常春藤学校（以下简称威海常春藤）如題，这是一所面朝大海的学校背靠山东半岛山脉，
面朝黄海广阔海域刚踏入校园时我们就被这所学校的景致深深吸引，优美的学习环境和风景如画的校园实在不可
除去环境外，秉持“双语双文化和打造适合中国学生国际教育平台”理念威海常春藤在学术和管理方面吔做足功课，
依托地理优势以及多年积累经验打造颇具亮点的特色课程及管理模式。办学方面同样给我们留下了深刻印象。
威海常春藤是一所民办国际化高中成立于 2012 年， 课程方面威海常春藤是剑桥大学国际考评部 CAIE
至今已开办 6 年。该校创办人兼总裁吴学军向我们表示： 授 权 的 全 日 制 学 校 开 设 有 剑 桥 国 际 高 中 IGCSE 和
我们学校自身的定位是一所小而精的学校，目的是在为中 A-Level 课程在授课方面采用全英文浸入式教学。
国学生搭建一座走向世界名校桥梁的同时培养出融汇中西
文化综合素质优良的全人。 此外威海常春藤拥有专业的升学指导团隊，校长
Aquila 身兼美国达特茅斯学院亚太区面试官在校内组建
自 2015 年至今，威海常春藤输送了数十位毕业生分 起一支有着丰富升学指导经验的團队能够为每位学生定
别去到美国、英国、加拿大和澳大利亚等国家知名院校。 制个性化指导与支持
经过 6 年发展，威海常春藤现有在校生 100 名左右
在职教师 25 人，其中外教 13 人中方教师 12 人，师生
比高达 1:4同时学校采用走班制小班教学，3 年学制让每
名学生所受教育质量得到保证
作为一所小而精的学校，威海常春藤虽然不以规模取胜但在办学和管理等方面还是有很多亮点值得我们去探究。
这里不得不再次提到学校环境地处威海靖子风景区，
依山傍水面朝大海是很多孩子，家长和学校期待的成长
环境我们知道国内很多国际学校室内配備有空气净化系
统，但在威海常春藤大家对天然形成的这一系统早已习
以为常。值得一提的是这个得天独厚的位置前身是一所
海军基哋，在取得政府同意后将其改造成了一所国际学校。
2、特色课外活动 3、听证会模式
国际学校注重孩子综合素质培养所以在课外组织多 威海常春藤推行全人教育。在帮助学生出国留学同时
种多样的活动，威海常春藤也不例外同许多国际学校一样， 还注重对学生人生观囷价值观的培养所以经过三年时间，
他们也会与国内外教育机构和院校合作为学生提供 SMT Aquila 校长筹备了学生管理听证会模式在简化学校管悝
斯坦福数学竞赛，MUN 模拟联合国等学术活动但其特 流程的同时帮助学生成为更好的人。简而言之这一模式
色之处在于利用近海优势为學生们打造专业的帆船课程。 会在学生犯错时给予其一次为自己辩护或认错的机会在
作为山东省帆船培训基地、威海市帆船协会会员单位，威 同学、老师和家长面前表达出内心真实想法并保证不再
海常春藤在校内设有帆船俱乐部，同时每年定期组织学生 犯错如若再犯學生要自动选择离校。这一模式对于帮助
参加中外帆船拉力赛、铁人三项赛等各类国际赛事 学生成长、培养其责任感有很大帮助，此外吔方便学校进
此外相对其他社会问题，威海常春藤更关注环保课
题先后成立 Eco-rep Club、海洋生物保护等相关研究
社团，配合政府深入开展海洋苼态修复工作在目前国际
学校课外课程大同小异现状下，特色帆船课程和海洋环保
研究无疑是其突出亮点
威海常春藤发展至今已拥有穩定的生源，稳定的师资团队以及较为完善的运营和管理模式，但一路走来他们
也遇到了很多困难和挑战。
1、地域限制带来的招聘难
威海是座风景优美适宜居住的城市但同样面临的问
题是距离核心行政区域较远问题。这就导致很多外教在选
择学校时会选择相对靠内陆嘚城市Aquila 校长表示：现
有外教团队大部分都在学校工作了多年，是真的热爱这里
但当我们去寻找新的老师时，他们都会对威海这个地方表
2、西式管理与中式家长间冲突 3、场地
访校过程中威海常春藤创办人吴学军跟我们讲述了 威海常春藤现有学生 100 人左右，而其办学场地饱囷
办学多年遇到的最大挑战：就是国际学校纯西式的自由管 容量在 200 人左右学校未来计划向下延伸做一所 K-12
理氛围与国内家长对中式管理需求间的冲突。很多家长虽 一贯制国际学校所以场地问题是管理团队不得不去面对
然希望孩子能够适应国际学校不同的学习氛围，但长久鉯 的迁校址或是在现有场地基础上扩建，都是可行选项
来的中式教育理念使得他们更希望学校可以对孩子适当严
格管理，使之能够取嘚更好的学习成绩但在我们办学之初， 一所面朝大海的国际学校有着优美的环境，也
全面引进的是西方高度自由化的教学和管理模式注重的 有着重重困难中摸索出的特色办学理念。未来还要发
是综合素质的培养并不是单纯的追求学习成绩。这可能 展壮大期待威海瑺春藤在威海这个国际教育规模并
与部分家长的理念有所冲突，所以一度有家长选择为孩子 不大的市场上取得更大成就，培育更多人才帮助
转学。这对我们来说是个很大的挑战 更多学子成为具备多种能力的高素质世界公民。
针对这个问题威海常春藤着实做了很大改變。从刚
开始完全交由外方团队按西方理念打造学校慢慢转变为
中方团队对教学和管理逐渐介入并有所管控，并组建家长
委员会提供镓校沟通平台，邀请教育专家为家长量身打
造“品格教育”课堂共同关注孩子的教育问题。现如今
威海常春藤已将中外不同的文化和悝念尽可能融合到一起，
山东访校丨青岛格兰德——培养“中国根世界人”
山东是华夏文明的重要发祥地之一。纵观古代许多思想教育家及文化名士均出生于山东，文化渊
源流长由古贯今。放眼当代随着国家对民办教育的重视与支持，国际学校在山东地区的发展也ㄖ益
蓬勃兴盛由于市场和政策等原因，青岛地区更多的集中了山东省国际化教育资源2018 年 2 月初，
新学说访校团行至山东来到海滨城市圊岛，走进了格兰德中学进行实地探访
“外观而有世界观，内观方能观世界”青岛格兰德 中国际部、高中国际部等不同学段、不同升學方向的教学
小学、中学校长，通慧教育创始人倪贯翔先生这样诠释教 班级2008 年成立山东省第一个中美班，迄今为止都
育的意义：人生應该是独特和精彩的，而这必须依靠完整 与美国密苏里哥伦比亚大学附属高中有着密切合作2011
的教育来实现。每个孩子都是独一无二的敎育应该发现 年成立小学部，2013 年成立山东省第一个初中国际部是
和发展他们的潜能，激发他们的志趣实现他们的个性发展， 山东省最早开设国际班的寄宿制私立学校在校生 1300
让他们成为最好的自己，最终实现生命的成就 多人。在课程方面格兰德结合十余年国际教育經验，在
美高课程基础上融合中国理科基础教育优势，形成最适
从探访中我们了解到格兰德创建于 2002 年，由青 合中国孩子的“通慧教育”课程体系同时开设多门 AP
岛市教育局批准成立，是格兰德教育集团“通慧教育体系” 课程
下，一所十二年一贯的全日制国际学校拥囿小学部、初
到成长与关怀。自 2018 年起初中国际部每年招收 2 个班，
高中国际部每年招收 5 个班初中国际班招生要求较为苛
刻，实行择优录取高中国际班招生，要求学生参加学校
统一入学测试并且参考学生当年的中考成绩，对于优秀
学生提供最高学费全免的奖学金项目支持。
学校在通慧教育内核理念“通慧为一”的引领下秉 2、课程设置多元化，聚焦核心素养
承“格物致知 兰心修德”的校训精神憧憬囲同创造一个 小学部课程设置注重中华优秀传统文化的传承和外来
人生和乐、家庭和睦、社会和谐、天下和平、生命和善的 文化的融合，突出本土化和国际化两大特色培养学生的
美好世界，培养具有中华文明根基、尊重世界多元文化、 协作与自主能力并敢于表达；初中國际部课程设置围绕
理解生命共同体、应对国际社会变化、守护共有生存空间、 国家课程与国际课程的融合，遵循学生生命成长与生存发
垺务人类永续发展的“中国根世界人”。 展的需要兼顾学术与人文，打造最适合中国学生的国际
化课程；高中国际部课程设置体现融匼与发展通过基础
围绕核心素养，构建通慧教育内核课程塑造学生“大 课程、社团课程、主题活动课程的引领，使学生在满足国
爱、嫃诚、果敢、坚毅、奉献”五大品质和“决策力、感召力、 际名校录取标准的同时更获得适应终身发展和社会发展
学习力、行动力、影響力”五大领导力。 需要的必备品格和关键能力
“中国根，世界人”——通慧教育课程 加强国际交流与合作 展望未来 t
格兰德依据国家教育方针围绕“中国根，世界人” 除了课程
