簡介：本文档为《五年级上册数学不好怎么办教案6doc》可适用于高等教育领域
五年级上册数学不好怎么办教案第一单元小数的乘法、小 數 乘 法第一课时课题：小数乘以整数教学内容：例和例、“做一做”练习第～题。)教学要求：、使学生理解小数乘以整数的计算方法忣算理、培养学生的迁移类推能力。、引导学生探索知识间的练习渗透转化思想教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难點：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝、尛数乘以整数的意义及算理。出示例的图片引导学生理解题意得出：⑴例：风筝每个元买个风筝多少元（让学生独立试着算一算）（）彙报结果：谁来汇报你的结果你是怎样想的？(板书学生的汇报)用加法计算：=元元=元角元×=元角×=角元角=元用乘法计算：×=元理解种方法,偅点研究第三种算法及算理。⑶理解意义为什么用×计算×表示什么？（个或的倍）()初步理解算理怎样算的？把元看作角．元扩大倍角××元角缩小倍角就等于元()买个要多少元呢会用这种方法算吗、小数乘以整数的计算方法象这样的元的几倍同学们会算了,那不代表钱数嘚×你们会算吗(生试算指名板演。)⑴生算完后小组讨论计算过程板书：．×（）强调依照整数乘法用竖式计算。（）示范：扩大倍××缩小倍()回顾对于×刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数扩大倍变成被乘数扩大了倍积也随着扩大了倍要求原来的积就把乘出来的積再缩小倍。(提示:小数末尾的可以去掉)●注意：如果积的末尾有要先点上积的小数点再把小数末尾的“”去掉（）专项练习①下面各数詓掉小数点有什么变化？②把缩小倍是多少缩小倍呢？倍呢③判断×（）小结小数乘整数计算方法计算××××观察这组题想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数①先把小数扩大成整数②按整数乘法的法则算出积③再看被乘数有几位小数就从积的右边起数絀几位点上小数点。专项练习练习一二、运用、填空．()()××××()()、做一做书p三、体验： ()今天我们学习了什么（板书课题）()小数乘以整数嘚计算方法是什么四、作业：练习一、、五、板书：小数乘整数．元角××元角例扩大到它的倍××缩小到它的第二课时课题：小数乘小数教学内容：P～页的例和例、“做一做”练习一第题教学要求：、掌握小数乘法的计算法则使学生掌握在确定积的小数位时位数不够的要在湔面用补足。、比较正确地计算小数乘法提高计算能力、培养学生的迁移类推较、分析概括的能力。教学重难点：会用方程的意义去判斷一个式子是否是方程教具准备：天平、空水杯、水（可根据实际变换为其它实物）教学过程：一、导入新课：今天我们上课要用到一種重要的称量工具它是什么呢？对它是天平同学们对天平有哪些了解呢？天平由天平称与砝码组成当放在两端托盘的物体的质量相等时忝平就会平衡根据这个原理从而称出物体的质量二、新知学习、实物演示引出方程。操作天平：第一步称出一只空杯子重克板书：只空杯子=克第二步往往空杯子里倒入约毫升水（可在水中滴几滴红墨水）问：发现了什么天平出现了倾斜因为杯子和水的质量加起来比克重現在还需要增加砝码的质量。第三步增加克砝码发现了什么杯子和水比克重。现在水有多重知道吗如果将水设为x克那么用一个式子该怎么表示杯子和水比克重这个关系呢？x>第四步再增加克砝码天平往砝码这边倾斜。问：哪边重些怎样用式子表示？让学生得出：x<第五步把一个克的砝码换成克天平出现平衡现在两边的质量怎样？用式子怎样表示让学生得出：x=。像这样含有求知数的等式人们给它起了個名字你们知道叫什么吗对叫方程。请大家试着写出一个方程、写方程加深对方程的认识。学生试着写出各种各样的方程再在全班展礻当然也有可能会出现一些不是方程的式子教师应引导学生说出它不是方程的原因看书第页看书上列出的一些方程让学生读一读。然后尛结：一个式子要是方程需要具备哪些条件两个条件一要是等式二要含有求知数（即字母）这也是判断一个式子是不是方程的依据。、反馈练习完成做一做在是方程的式子后面打上“√”。对于不是方程的几个式子要说明其理由、小结：这节课学习了什么？怎么判断┅个式子是不是方程提问：方程是不是等式？等式一定是方程吗看“课外阅读”了解有关方程产生的数学不好怎么办史。四：练习、唍成练习十一第题先让学生说出图意再根据图意再列出相应的方程、独立完成第题评讲时介绍什么叫数量关系要然后让学生先说出各幅圖中的数量关系再说出相应的方程同一幅图由于数量关系有不同的形式因此方程形式也可能不同。五、作业：练习十一第题课后反思：苐二课时教学内容：数学不好怎么办书P及“做一做”。教学目标：、通过天平演示保持平衡的几种变换情况让学生初步认识等式的基本性質、利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否保持平衡。、培养学生观察与概括、比较与分析的能力教学重难點：理解并能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变换情况进而发现等式保持不变的规律。教具准备：天平及相关物品（也可以将插圖制作成课件让学生逐步观察思考）教学过程：一、导入新课：同学们用天平做过实验吗？今天我们就要用天平去发现一些重要的规律有信心吗二、新知探究（一）探寻发现“天平保持平衡的规律”。第一步出示天平左盘放一茶壶右盘放两茶杯天平保持平衡问：这说明什么？如果设一把茶壶重a克个茶杯重b克则可以用一个等式来表示：即a=b（板）第二步问：想一想怎样变换能使天平仍然保持平衡呢待学生思考片刻进而问：往两边各放一个茶杯天平会发生什么变化？教师演示加以验证在已平衡的天平两边同时增加一个相同的杯子天平保持平衡这个过程可以表示为ab=bb。第三步问：如果两边各放上个茶杯天平还保持平衡两边各放上同样的一个茶壶呢？学生回答后老师一一演示驗证第四步想一想怎样变换能使天平保持平衡？天平两边增加同样的物品天平保持平衡如果天平两边减少同样的物品天平会保持平衡嗎？第五步在第三步的基础上同时减少一个茶壶天平保持平衡用式子表示就是aa=baa因此天平保持平衡的规律概括起来可以怎么说？天平两边增加或减少同样的物品天平会保持平衡（课件）第六步应用进一步验证。展示数学不好怎么办书P页第幅图的场景个花盆和几个花瓶同样偅呢该怎么办？两边同时减少一个花瓶天平保持平衡（二）探寻发现“天平保持平衡的规律”。第一步出示天平左盘放一瓶墨水右盘放两个铅笔盒天平保持平衡一瓶墨水等于两个铅笔盒的质量如果设一瓶墨水重c克个铅笔盒重d克则可以用一个等式来表示：即c=d（板）第二步问：想一想如果在左边再放上瓶墨水右边再放上个铅笔盒天平还保持平衡吗？验证天平两边加的东西不同数量也不同为什么还能保持平衡呢学生可能会说因为两边增加的质量相同肯定同时引导天平左边的质量在原来的基础上发生了什么变化？（扩大了倍）右边呢（也擴大了两倍）因此天平两边尽管所增加的东西不同数量不同但两边质量所发生的变化是相同的都扩大了倍所以天平仍然保持平衡。用式子表示就是c×=d×。第三步刚才的演示反过来就是天平两边同时缩小相同的倍数天平保持平衡用式子表示就是c÷=d÷。因此天平除了在两边同时增加或减少同样的物品会保持平衡外还可怎么变换也可以保持平衡？归纳得出：天平两边物品的质量同时扩大或缩小相同的倍数天平保持平衡。第四步进一步验证出示P的情景问要求个排球和几个皮球同样重该怎么办两边质量同时缩小倍即把两边的球都平均分成份保留其中的┅份按其操作天平保持平衡得出结论：个排球和个皮球同样重。（三）小结天平保持平衡的变换规律引出等式不变的规律通过刚才的实驗我们发现了什么谁来总结一下。得出天平保持平衡的变换规律：（）天平两边同时增加或减少同样的物品天平保持平衡（）天平两边的質量同时扩大或缩小相同的倍数天平保持平衡老师引导：我们可以发现天平保持平衡时可以用一个等式来表示当天平两边发生变化时等式的两边也在发生变化天平保持平衡等式也保持不变。从天平保持平衡的规律我们可以发现等式保持不变的规律吗想一想四人小组讨论。交流发现：等式保持不变的规律：（）等式两边都加上或减去相同的数等式保持不变（）等式两边都乘或除以相同的数（除外）等式不變三、练习。实物演示并判断：（准备袋花生袋盐）天平两端分别放有一袋克的盐和两袋克的花生、当两边各增加袋同样的花生（克袋）时天平是否保持平衡？为什么、在“”的基础上现在将把天平两端的东西减少怎样变化？可使天平依然保持平衡怎么想的？（可抽学生上台动手操作）、假如天平两端只能加与先前完全一样的东西要保持平衡可以怎么做？怎么想的、一端放有两袋千克的白糖另┅端放有袋克的盐问一袋白糖与几袋盐同样重怎么想的？四：小结有什么收获？还有什么问题课后反思：第三课时教学内容：数学不恏怎么办书P,及“做一做”练习十一第题。教学目标：、结合具体的题目让学生初步理解方程的解与解方程的含义、会检验一个具体的值昰不是方程的解掌握检验的格式。、进一步提高学生比较、分析的能力教学重难点：比较方程的解和解方程这两个概念的含义。教学过程：一、导入新课上一节课我们学习了什么复习天平保持平衡的规律及等式保持不变的规律。学习这些规律有什么用呢从这节课开始峩们就会逐渐发现到它的重要作用了。二、新知学习、解决问题。出示P的题目从图上可以获取哪些数学不好怎么办信息天平保持平衡說明什么？杯子与水的质量加起来共重克能用一个方程来表示这一等量关系吗？得到：x=x是多少方程左右两边才相等呢也就是求杯子中沝究竟有多重。如何求到x等于多少呢学生先自己思考再在小组里讨论交流并把各种方法记录下来。全班交流可能有以下四种思路：（）观察根据数感直接找出一个x的值代入方程看看左边是否等于。（）利用加减法的关系：=（）把分成再利用等式不变的规律从两边减去戓者利用对应的关系得到x的值。（）直接利用等式不变的规律从两边减去对于这些不同的方法分别予以肯定。从而得到x的值等于将代入方程左右两边相等、认识、区别方程的解和解方程。得出方程的解与解方程的含：像这样使方程左右两边相等的未知知数的值叫做方程嘚解刚才x=就是方程x=的解而求方程的解的过程叫做解方程刚才我们用这几种方法来求x=的解的过程就是解方程。这两个概念说起来差不多但咜们的意义却大不相同它们之间的区别是什么呢方程的解是一个具体的数值而解方程是一个过程方程的解是解方程的目的。、练习（莋一做）齐读题目要求。怎么判断X=是不是方程的解将x=代入方程之中看左右两边是否相等写作格式是：方程左边=x=×==方程右边所以x=是方程的解。用同样的方法检查x=是不是方程x=的解二、作业。独立完成练习十一第题强调书写格式三、小结。通过这节课学到了什么还有什么問题？课后反思：第四课时教学内容：数学不好怎么办书PP及“做一做”练习十一第题教学目标：、结合具体图例根据等式不变的规律会解方程。、掌握解方程的格式和写法、进一步提高学生分析、迁移的能力。教学重难点：掌握解方程的方法教学过程：一、导入新课湔面我们学习了等式保持不变的规律等式在哪些情况下变换仍然保持不变呢？等式这些规律在方程中同样适用吗完全可以因为方程就是等式今天我们将学习如何利用等式保持不变的规律来解方程。板书：解方程二、新知学习（一）教学例出示例从图中可以获取哪些信息？图中表示了什么样的等量关系盒子中的皮球与外面的皮个球加起来共有个方程怎么列？得到x=要求盒子中一共有多少个皮球也就是求x等於什么我们该怎么利用等式保持不变的规律来求出方程的解呢抽答。方程两边同时减去一个左右两边仍然相等板书：x=化简即得：x=这就昰方程的解谁再来回顾一下我们是怎样解方程的？左右两边同时减去的为什么是而不是其它数呢因为两边减去以后左边刚好剩下一个x这樣右边就刚好是x的值。因此解方程说得实际一点就是通过等式的变换如何使方程的一边只剩下一个x即可追问：x=带不带单位呢？让学生明皛x在这里只代表一个数值因此不带单位要检验x=是不是正确的答案还需要验算。怎么验算呢可抽学生回答。板书：方程左边=x===方程右边所鉯x=是方程的解小结：通过刚才解方程的过程我们知道了在方程的左右两边同时减去一个相同的数左右两边仍然相等。不过需要注意的是茬书写的过程中写的都是等式而不是递等式（二）教学例利用等式不变的规律我们再来解一个方程。出示方程：x=怎样才能求到个x是多少呢同桌的同学互相讨论如有问题可以出示书上的示意图帮助分析。抽答在方程两边同时除以即可为什么两边同时除以的是而不是其它數呢？刚好把左边变成个x让学生打开书页把例中的解题过程补充完整。展示、订正通过刚才的学习我们知道了在方程的两边同时减去┅个相同的数或同时除以一个不为的数左右两边仍然相等。这是我们解方程常用的两种方法想不想用它们来试一试呢（三）反馈练习、唍成“做一做”的第题先找到等量关系再列方程解方程。集体评讲、思考“想一想”：如果方程两边同时加上或乘上一个数左右两边还楿等吗？依据是什么等式保持不变的规律。试着解方程：x=x÷=（强调验算）（四）课堂作业：“做一做”第题三、课堂小结。这节课学習了什么讨论：什么时候应该在方程的两边加什么时候该减什么时候该乘什么时候该除呢？四、作业：练习十一题课后反思：第五课時教学内容：数学不好怎么办书P：例、及页的做一做练习十一的第题。教学目标：、初步学会如何利用方程来解应用题、能比较熟练地解方程、进一步提高学生分析数量关系的能力。教学重难点：找题中的等量关系并根据等量关系列出方程教学过程：一、复习导入解下列方程：x=x=x=x÷=学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题这节课就来学习如何用方程来解决问题。板书：解决问题二、新知学习。、教学例（）出示题目（课件）出示洪泽湖的图片介绍到：洪泽湖是我国五大淡水湖之一位于江苏西部淮河下游风景优美物产丰富。但烸当上游的洪水来临时湖水猛涨给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险因此密切注视水位的变化情况保证大坝的安全十分重要如果湖沝到了警戒水位的高度就要引起高度警惕超出警戒水位越多大坝的危险就越大。下面我们来就来看一则有关大坝水位的新闻谁来当主持囚为大家播报一下。“今天上午时洪泽湖蒋坝水位达m超过警戒水位m”我们结合这幅图片来了解一下课件演示警戒水位、今日水位及其关系同学们想想“警戒水位是多少米？”（）分析解题根据刚才所了解的信息这个问题中有哪几个关键的数量呢？警戒水位、今日水位、超出部分它们之间有哪些数量关系呢？（板）警戒水位超出部分=今日水位①今日水位警戒水位=超出部分②今日水位超出部分=警戒水位③哃学们能解决这个问题吗学生独立解决问题。（）评讲、交流（侧重如何用方程来解决本题。）学生展示可能会是算术方法也可能列方程对于算术方法给予肯定即可。学生列出的方程可能有：①x=②﹣x=③﹣=x每一种方法都需要学生说出是根据什么列出的方程如第一种学苼根据的是“警戒水位超出部分=今日水位”这一数量关系（由于左右相等也称等量关系）所得到的。解出方程注意书写格式并记着检验（ロ头检验）对于第二种可以肯定学生所列的方程是正确的但方程不容易解为什么呢？因为x是被减去的因此在小学阶段解决问题列的方程未知数前最好不是减号对于第三种可让学生让算术解法与之作比较让其发现大同小异因此在列方程的过程中通常不会让方程的一边只有┅个x。（）小结在解决问题中我们是怎样来列方程的将未知数设为x再根据题中的等量关系列出方程。三、练习（）解决“做一做”中嘚问题。从题中知道哪些信息有哪些等量关系？用方程解决问题四人小组交流方法评讲特别提醒：别忘了检验（）独立完成练习十一Φ的第题。四、课堂小结这节课学习了什么（板书课题：列方程解应用题）还有什么问题？课后反思：第五单元多边形的面积第一课时岼行四边形面积的计算教学目标： ．使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式并会运用公式正确地计算平行四边形的面積． ．通过操作、观察、比较发展学生的空间观念培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力． ．对学生进行辯诈唯物主义观点的启蒙教育．教学重点：理解公式并正确计算平行四边形的面积．教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程．学具准备：每个学生准备一个平行四边形教学过程：、什么是面积？、请同学翻书到页请观察这两个花坛哪一个大呢假如这块长方形花壇的长是米宽是米怎样计算它的面积呢？二、导入新课根据长方形的面积=长×宽（板书）得出长方形花坛的面积是平方米平行四边形面积我们还没有学过所以不能计算出平行四边形花坛的面积这节课我们就学习平行四边形面积计算。三、讲授新课（一）、数方格法用展示台出礻方格图、这是什么图形（长方形）如果每个小方格代表平方厘米这个长方形的面积是多少？（平方厘米）、这是什么图形（平行四邊形）每一个方格表示平方厘米自己数一数是多少平方厘米？请同学认真观察一下平行四边形在方格纸上出现了不满一格的怎么数呢可鉯都按半格计算。然后指名说出数得的结果并说一说是怎样数的、请同学看方格图填页最下方的表填完后请学生回答发现了什么？小结：如果长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高则它们的面积相等（二）引入割补法以后我们遇到平行四边形的地、平行四边形的零件等等平行四边形的东西都像这样数方格的方法来计算平行四边形的面积方不方便？那么我们就要找到一种方便、又有规律的计算平行㈣边形面积的方法（三）割补法、这是一个平行四边形请同学们把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来自己拼一下看可以拼成我們以前学过的什么图形？、然后指名到前边演示、教师示范平行四边形转化成长方形的过程。刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时就把从平行四边形左边剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边拼成长方形在变换图形的位置时怎样按照一定的规律做呢？现茬看老师在黑板上演示①先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。②左手按住剩下的梯形的右部右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动③移动一段后左手改按梯形的左部。右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动到两个斜边重合为止请同学們把自己剪下来的直角三角形放回原处再沿着平行四边形的底边向右慢慢移动直到两个斜边重合。（教师巡视指导）、观察（黑板上在剪拼成的长方形左面放一个原来的平行四边形便于比较。）①这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较有沒有变化为什么？②这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系③这个长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系？教师归納整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形它的面积和原来的平行四边形的面积相等它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等、引导学生总结平行四边形面积计算公式。这个长方形的面积怎么求（指名回答后在长方形右面板书：长方形的面积＝长×宽）那么平行四边形的面积怎么求？（指名回答后在平行四边形右面板书：平行四边形的面积＝底×高。）、教学用字母表示平行四边形的媔积公式板书：S＝a×h告知S和h的读音。说明在含有字母的式子里字母和字母中间的乘号可以记作“·”写成a·h也可以省略不写所以平行四边形面积的计算公式可以写成S＝a·h或者S＝ah（）完成第页中间的“填空”。、验证公式学生利用所学的公式计算出“方格图中平行四边形嘚面积”和用数方格的方法求出的面积相比较“相等”加以验证条件强化：求平行四边形的面积必须知道哪两个条件？（底和高）（四）应用、学生自学例１后教师根据学生提出的问题讲解、判断并说明理由。()两个平行四边形的高相等它们的面积就相等()()平行四边形底越長它的面积就越大()、做书上页题四、体验今天你学会了什么？怎样求平行四边形的面积平行四边形的面积计算公式是怎样推导的五、作業练习十五第题六、板书设计平行四边形面积的计算长方形的面积＝长×宽平行四边形的面积＝底×高S=a×hS=a·h或S=ah课后反思：第二课时教学內容：平行四边形面积计算的练习（P～页练习十五第～题。）教学要求：．巩固平行四边形的面积计算公式能比较熟练地运用平行四边形媔积的计算公式解答有关应用题．养成良好的审题习惯。教学重点：运用所学知识解答有关平行四边形面积的应用题教具准备：展示囼教学过程：一、基本练习、平行四边形的面积是什么？它是怎样推导出来的、．口算下面各平行四边形的面积。（）底米高米（）高汾米第分米（）底厘米高厘米二、指导练习．补充题：一块平行四边形的麦地底长米高是米它的面积是多少平方米（）生独立列式解答集体订正。（）如果问题改为：“每公顷可收小麦千克这块地共可收小麦多少千克①必须知道哪两个条件？②生独立列式集体讲评：先求这块地的面积：×÷＝公顷,再求共收小麦多少千克：×＝千克（）如果问题改为：“一共可收小麦千克平均每公顷可收小麦多少千克”又該怎样想与⑵比较从数量关系上看什么相同？什么不同讨论归纳后生自己列式解答：÷（×÷）（）小结：上述几题我们根据一题多变嘚练习尤其是变式后的两道题都是要先求面积再变换成地积后才能进入下一环节否则就会出问题。（）练习十五第题：厘米厘米a、你能找絀图中的两个平行四边形吗b、他们的面积相等吗？为什么c、生计算每个平行四边形的面积。d、你可以得出什么结论呢（等底等高的岼行四边形的面积相等。）（）练习十五题让学生抓住平行四边形的底和高与正方形有什么关系（平行四边形的底和高分别等于正方形嘚边长。）练习十五第题：已知一个平行四边形的面积和底（如图）求高mm分析与解：因为平行四边形的面积＝底×高如果已知平行四边形的面积是平方米底是米求高就用面积除以底就可以了。三、课堂练习：练习十五第题。四、作业：练习十五第题。课后反思第三课三角形面积的计算教学目标： ．理解三角形面积公式的推导过程正确运用三角形面积计算公式进行计算． ．培养学生观察能力、动手操莋能力和类推迁移的能力． ．培养学生勤于思考积极探索的学习精神．教学重点:理解三角形面积计算公式正确计算三角形的面积．教學难点:理解三角形面积公式的推导过程．学具准备：每个学生准备三种类型三角形(每种类型准备个完全一样的)和一个平行四边形。教学过程：一、激发：．出示平行四边形厘米厘米提问：()这是什么图形怎样计算平行四边形的面积（板书：平行四边形面积＝底×高）()底是厘米高是厘米求它的面积。()平行四边形面积的计算公式是怎样推导的．出示三角形三角形按角可以分为哪几种．既然平行四边形都可以利鼡公式计算的方法求它们的面积三角形面积可以怎样计算呢（揭示课题：三角形面积的计算）教师：今天我们一起研究“三角形的面积”（板书）二、指导探索（一）推导三角形面积计算公式．．拿出手里的平行四边形想办法剪成两个三角形并比较它们的大小．．启发提问：你能否依照平行四边形面积的方法把三角形转化成已学过的图形再计算面积呢？．用两个完全一样的直角三角形拼． （）教师参与學生拼摆个别加以指导 （）演示课件：拼摆图形 （）讨论①两个完全一样的直角三角形拼成一个大三角形能帮助我们推导出三角形面积公式吗为什么？②观察拼成的长方形和平行四边形每个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系．用两个完全┅样的锐角三角形拼．（）组织学生利用手里的学具试拼．（指名演示）（）演示课件：拼摆图形（突出旋转、平移）教师提问：每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？．用两个完全一样的钝角三角形来拼．（）由学生独立完成．（）演示课件：拼摆图形．讨论：（）两个完全相同的三角形都可以转化成什么图形（）每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？（）三角形面积的计算公式是什么、引导学生明确：①两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形。②每个三角形的面积等于拼成的平行㈣边形面积的一半（同时板书）③这个平行四边形的底等于三角形的底。（同时板书）④这个平行四边形的高等于三角形的高（同时板书）()三角形面积的计算公式是怎样推导出来的为什么要加上“除以”？（强化理解推导过程）板书：三角形面积＝底×高÷（）如果用S表示三角形面积用a和h表示三角形的底和高那么三角形面积的计算公式可以写成什么（二）教学例红领巾的底是cm高cm它的面积是多少平方厘米？ ．由学生独立解答． ．订正答案（教师板书） 三、质疑调节 （一）总结这一节课的收获并提出自己的问题． （②）教师提问： （）要求三角形面积需要知道哪两个已知条件 （）求三角形面积为什么要除以？ 四、反馈练习 （一）丅面平行四边形的面积是平方厘米求画斜线的三角形的面积． （二）计算下面每个三角形的面积． ．底是米高是米 ．底是分米高是分米．底是米高是米（三）判断、一个三角形的底和高是厘米它的面积就是平方厘米（）??、等底等高的两个三角形面积一定楿等。（）??、两个三角形一定可以拼成一个平行四边形（）??、三角形的底是分米高是厘米它的面积是平方厘米。（）五、作业：页做一做和练习十六题板书设计:三角形面积的计算因为：平行四边形的面积=底×高例……三角形面积=拼成的平行四边形的一半×÷=（cm）所鉯三角形面积=底×高÷S=ah÷课后反思：第四课时教学内容：三角形面积计算的练习（练习十八～题）教学要求：是学生比较熟练地应用三角形面积计算公式计算三角形的面积。能运用公式解答有关的实际问题。养成良好的审题、检验的习惯提供正确率教学重点：运用所学知识囸确解答有关三角形面积的应用题。教具准备：展示台教学过程：一、基本练习填空（）三角形的面积＝用字母表示是。为什么公式中囿一个“÷”？（）一个三角形与一个平行四边形等底等高平行四边形的底是米高是米三角形的面积是（）平方米平行四边形的面积是（）平方米。、练习十六题二、指导练习练习十六第题：下图中哪两个三角形的面积相等（两条虚线互相平行。）你还能画出和它们面积楿等的三角形吗⑴生用尺量一量这两条虚线间的距离搞清这两条虚线是什么关系？⑵看看图中哪两个三角形的面积相等为什么？⑶分組讨论如何在图中画出一个与它们面积相等的三角形并试着画出来练习十六第题（）让学生尝试分（）展示学生的作业可能有：a、根据等底等高的三角形面积相等这一结论只要把原三角形分成个等底等高的小三角形它们的面积就必然相等。而要找这个等底等高的小三角形呮需把原三角形的某一边等份再将各分点与这边相对的顶点连接起来即可b、也可把原三角形先二等分再把每一份分别二等分。、练习十陸*让学生抓住涂色的三角形的底只有平行四边形底的一半它的高和平行四边形的高相等平行四边形的面积=底×高三角形的面积=（底÷）×高÷所以三角形的面积等于÷练习十六第题：已知一个三角形的面积和底求高？让学生列方程解和算术方法解算术方法×÷要让学生明确×是把三角形的面积转化成了平行四边形的面积。三、课堂练习：练习十六第*题。四、作业：练习十六第、题。课后反思：第五课时梯形面积的计算教学目标：．理解、掌握梯形面积的计算公式并能运用公式正确计算梯形的面积。．发展学生空间观念。培养抽象、概括和解决实际问题的能力。．掌握“转化”的思想和方法进一步明白事物之间是相互联系可以转化的教学重点：理解、掌握梯形面积的计算公式。教學难点：理解梯形面积公式的推导过程教学过程：．导入新课()投影出示一个三角形提问：这是一个三角形怎样求它的面积？三角形面积計算公式是怎样推导得到的学生回答后指名学生操作演示转化的方法。()展示台出示梯形让学生说出它的上底、下底和各是多少厘米()教師导语：我们已学会了用转化的方法推导三角形面积的计算公式那怎样计算梯形的面积呢？这节课我们就来解决这个问题（板书课题梯形面积的计算）．新课展开第一层次推导公式()操作学具①启发学生思考：你能仿照求三角形面积的办法把梯形也转化成已学过的图形计算絀它的面积吗？②学生拿出两个完全一样的梯形拼一拼教师巡回观察指导③指名学生操作演示。④教师带领学生共同操作：梯形（重叠）旋转平移平形四边形()观察思考①教师提出问题引导学生观察。a用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形这个平行四边形的底囷高与梯形的底和高有什么关系？b每个梯形的面积与拼成的平形四边形的面积有什么关系()反馈交流推导公式。①学生回答上述问题②師生共同总结梯形面积的计算公式。板书：梯形的面积=（上底下底）×高÷③字母表示公式。教师叙述：如果有S表示梯形的面积用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高怎样用字母表示梯形面积的计算公式呢学生回答后教师板书：“S=（ab）h÷”。第二层次深化认识。()启发学生囙忆平行四边形面积公式的推导方法。①提问：想一想平行四边形面积公式是怎样推导得到的②学生回答教师在展示台再现平行四边形媔积公式的推导方法。()引导操作①学习平行四边形面积时我们用割补的方法把平行四边形转化成长方形。能否仿照求平行四边形面积的方法把一个梯形转化成已学过的图形推导梯形面积的计算公式呢②学生动手操作、探究、讨论教师作适当指导。()信息反馈扩展思路说┅说你是怎样割补的？教师展示各种割补方法第三层次公式应用。()出示课本第页的例题教师指导学生理解“横截面”()学生尝试解答。()展示台出示例题的解答反馈矫正()完成例题下面的“做一做”。．巩固练习()完成练习十七第、和题()讨论完成练习十七第和题。．全课小結(略)课后反思：第六课组合图形面积的计算教学内容：和页练习十八教学目标：明确组合图形的意义知道求组合图形的面积就是求几个圖形面积的和（或差）能正确地进行组合图形面积计算并能灵活思考解决实际问题。教学重点：掌握组合图形的面积的计算方法教学难點：把组合图形分解成几个学过的基本图形。教学过程：一、复习“第一个图形是什么形？它的面积怎样计算”学生口答教师在长方形图的下面板书：S＝ab“第二个图形呢？”……学生分别口答后教师在每个图的下面写出相应的计算面积的公式．教师：计算这些图形的面積我们已经学会了可是在实际生活中有些图形是由几个简单的图形组合而成的这就是我们今天要学习的内容板书：组合图形面积的计算②、认识组合图形、让学生指出页页的四幅图有哪些图形？、引导学生把下面的图形组合成多边形（展示台上拼）对学生的拼出的图形有選择地出示其中的几个（如下所示）分别说出这些图形是由哪几个简单的图形组合而成。师：怎样计算这些组合图形的面积呢（板题）二、组合图形面积的计算。．讨论计算上面拼成的组合图形的面积（生板演其余每组完成一图）订正讨论第一图的两种方法。××÷（）×÷==×÷=（平方厘米）=（平方厘米）mmm．在实际生活中有些图形也是由几个简单的图形组合而成的（出示例题目及图）图表示的是一间房子侧面墙的形状。它的面积是多少平方米如果不分割能直接算出这个图形的面积吗？（引讨横虚线的作用）怎样计算这个组合图形的媔积呢（讨论方法后再打开书计算同时指名板演）××÷还能用其他的划分方法求出它的面积吗？(分组讨论)汇报讨论结果可能有下面情況。（）×（÷）÷×小结：一个组合图形可以用多种方法划分成几个已经学过的简单图形再分别计算出这些图形的面积求出组合图形的面积但要注意分割图形时应当考虑计算的方便特别要有计算面积所必需的数据（比如图示能容易找出所需的数据吗？）三、巩固初步．做一莋书页．练习十八第题．练习十八第题（）由中队旗引入（）算出它的面积（单位：厘米）可能有下面几种情况S总=S梯×S总=S长S三．练习十仈第、题四、拓展练习练习十八*课后反思：第六单元统计与可能性第 一 课 时课题：事件发生的可能性教学内容：P主体图P例及练习二┿第题。教学目的：、认识简单的等可能性事件、会求简单的事件发生的概率并用分数表示。教学重点：感受等可能性事件发生的等可能性会用分数进行表示教学难点：验证掷硬币正面、反面朝上的可能性为。教学准备：主体图挂图或投影老师、学生收集生活中发生的┅些事件（必然的、不可能的、不确定的）硬币教学过程：一、信息交流。、学生交流收集到的相关资料并对其可能性做出说明师出礻收集的事件共同讨论。、小结：在生活中有很多的不确定的事件我们现在一起来研究它们的可能性大小二、新课学习、出示主体图感受等可能性事件的等可能性。观察主体图你得到了哪些信息在击鼓传花中谁得到花的可能性大？掷硬币呢生：击鼓传花时花落到每个囚的手里的可能性相等抛一枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。在生活中你还知道哪些等可能性事件生举例…、抛硬币試验（）分组合作抛硬币试验并做好记录（每个小组抛次）。抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数（）汇报交流将每一组的数据汇总觀察（）出示数学不好怎么办家做的试验结果。试验者抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数德摩根蒲丰费勒皮尔逊罗曼若夫斯基观察发现当实验的次数增大时正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近、师生小结：掷硬币时出现的情况有两种可能出现正面是其中的┅种情况因此出现正面的可能性是。三、练习、P做一做、练习二十第题四、课内小结通过今天的学习你有什么收获课后反思：第 二 課 时教学内容：P例及练习二十一第题。教学目的：、会用数学不好怎么办的语言描述获胜的可能性、通过游戏活动让学生亲身感受到遊戏规则的公平性学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。、通过游戏的公平性培养学生的公平、公正意识促进学生正直人格的形荿教学重、难点：让学生认识到基本事件与事件的关系。教学准备：扑克牌教学过程：一、复习说出下列事件发生的可能性是多少、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个只取一次拿出红色球的可能性是多少？白色呢黄色？、商场促销将奖品放置于到号的罐子里幸運顾客有一次猜奖机会一位顾客猜中得奖的可能性是多少、盒子中有红色球个蓝色球个取一次取出红色球的可能性大还是蓝色球？二、噺授、在上题中我们知道取出蓝色球的可能性大到底取出蓝色球的可能性是多大呢这就是我们今天要研究的问题。出示击鼓传花的图画请学生说一说击鼓传花的游戏规则。小结：每一个人得到花的可能性相等每个人得到花的可能性都是、画图转化直观感受（）每一个囚得花的可能性是男生得花的可能性是多少呢？生发表意见全班交流……我们可以画图来看看同学们的想法是否正确。画图……生：从圖中可以发现每一个人得花的可能性是两个人就是……个人就是女生的可能性也是师：如果个学生中男生人女生人男生女生得到花的可能性又各是多少呢？……（）练习本班实际同桌同学相互说一说男生女生得到花的可能性分别是多少（）解决复习中的问题拿到蓝色球嘚可能性是……、小结、巩固练习完成P做一做。（）题讲评中须注意指针停在每个小区域的可能性相等因此次数也大体上相等红色区域占叻这样的个因此停在红色区域的次数就是一个区域的倍要让学生感受到这只是一可能性出现的次数不是绝对的。三、练习完成练习二十┅、第一题准备张到的扑克牌通过游戏来完成、第二题学生在独立设计全班交流。、第三题独立思考小组合作全班交流四、课内小结通过今天的学习你有什么收获？课后反思：第 三 课 时教学内容：P例及练习二十二第题教学目的：、通过罗列出两人玩“剪子、石頭、布”的所有可能的结果计算出其可能性。、了解采用“剪子、石头、布”游戏的公平性、通过游戏的公平性培养学生的公平、公正意识促进学生正直人格的形成。教学重、难点：不重复、不遗漏的列出所有可能的结果教学过程：一、复习、生交流收集的等可能性事件并说明其发生的可能性。、计算发生的可能性首先看一共有多少种可能的结果再看发生的事件又几种最后算出可能性二、新授、同学們都会玩“石头、剪子、布”的游戏谁能和老师一起玩？游戏……这样确定谁胜谁败公平吗生发表意见。下面我们就用可能性的指示看看这个游戏是否公平、罗列游戏中的所有可能。可交流怎样才能将所有的可能都列出来方法的交流小丽石头石头石头小强剪子布石头結果小丽获胜小强获胜平、通过观察表格总结一共有种可能小丽获胜的可能有种小强获胜的可能也是种平的可能也是种。所以小丽获胜的鈳能性是小强获胜的可能性是二者相等所以用“石头、剪子、布”的游戏来决定胜负是公平的、反馈练习P做一做重点说明：一共有多少種可能如何想的。注重学生判断的方法多样化（）计算出单数、双数的可能性（）其他方法如双数只有一个而单数则有两个因此末尾出现單数的可能是双数的两倍因此这是不公平的三、练习、练习二十三第一题独立完成集评。、练习二十三第二题可以采用初步判定然后罗列验证的方法、练习二十三第三题制定游戏规则小组内合作完成！四、课内小结通过今天的学习你有什么收获？课后反思：第 四 课 时教学内容：P例、例及练习二十三教学目的：、了解中位数学不好怎么办习的必要性。、知道中位数的含义特别是其统计意义、区汾中位数与平均数各自的特点和适用范围。、通过对中位数的学习体会中为数在统计学上的作用教学重、难点：教学过程：一、导入新課姓名李明陈东刘云马刚王明张炎赵丽成绩米这是一组同学在体育课上掷沙包的成绩统计表你从这个表中得到哪些信息？生交流二、新課学习、提问：你可以用一个数来表示这一组的同学掷沙包的水平吗？生：大概在米之间生：可以用他们的平均数来表示。计算平均数嘚发现和平均数相差太远分析：为什么会出现这样的情况？观察发现有两个同学的成绩太高而大多数同学的成绩都低于平均值说明用平均数来表示这一组的一般水平不太合适那用什么样的数合适呢？、认识中位数中位数：把一组数据按大小顺序排列后最中间的数据就是Φ位数它不受偏大偏小数据的影响把掷沙包的成绩数据进行大小排列找出最中间的数来表示这组同学掷沙包的一般水平。辨析：中位数昰一组数据按大小顺序排列后最中间的数、小结平均数、中位数都是反映一组数据集中趋势的统计量但当一组数据中某些数据严重偏大戓偏小时最好选用中位数来表示这组数据的一般水平。、教学例求一组数据的中位数出示数据问：用什么数来表示这一组的一般水平（）求平均数（）按大小排列（从大到小从小到大）求中位数。（）矛盾：一共有偶数个数最中间的数找不到讨论……………结论：一组數据中有偶数个数的时候中位数是最中间的两个数的和除以。计算出中位数来（）比较用平均数还是中位数合适。小结：区分平均数、Φ位数的适用范围、在上面的数据中如果增加杨东的成绩米这组数据的中位数是多少？排列大小找出中位数、课内小结什么叫中位数？和平均数的区别三、练习练习二十三、第题、第题课后作业第题四、课内小结通过今天的学习你有什么收获？课后反思：第七单元数學不好怎么办广角第一课时教学内容：人教版课标实验教科书P～P以及相应的练习教学目标：、通过日常生活中的一些事例使学生初步体會数字编码思想在解决实际问题中的应用。、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法、让学生学会运用数进行编码初步培养學生的抽象、概括能力。、使学生在数学不好怎么办活动中养成与人合作的良好习惯初步学会表达和交流解决问题的过程和结果教学重難点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。教学具准备：、一个邮寄过的信封、调查了解本地邮政编码、本校邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？它们分别是怎样编排的教学过程：一、谈话引入同学们我们班有多少人？（人）你自己的學号是多少（号、号``````）老师点名时如果不叫姓名怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序还可以用来編码二、新课学习、同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好封面的信封仔细观察你发现什么同桌互相说说。信封左上角那排数是什么（邮政编码）、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码机器能根据邮政编码对信件进行分拣这样就大大提高了信件传递的速度）、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？①、师生共同学习书P的邮编是怎样编排的邮政编码由六位数字组成：前两位数字表示省（直辖市、自治区）前三位数字表示邮区前四位数字表示县（市）最后两位数字表示投递局（所）。②生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的三、巩固练习、你还知道哪些邮政编码？它们是怎樣组成的和同学交流一下。我们收集了这么多邮政编码你们发现它们有什么相同的地方机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？讓学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的、生活中的编码很多你还知道哪些？（电话号码、车子牌号``````）、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少它们是怎样编排的？四、全课小结同学们通过今天的学习你知道了什么收获有哪些？还有什麼不明白五、作业：书P第、第二课时教学内容：人教版课标实验教科书P～P以及相应的练习。教学目标：、通过日常生活中的一些事例使學生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。、让学生学会运用数进行编碼初步培养学生的抽象、概括能力、使学生在数学不好怎么办活动中养成与人合作的良好习惯初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重难点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法教学具准备：、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？、了解父毋的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的、师准备一张身份证。教学过程：一、情景引入：同学们到银行开户储蓄过吗（去过）刚开户时要用到什么证件？（身份证）同学们坐飞机出境旅游过吗坐飞机出境旅游也要用到什么证件？（身份证）今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的一、学习新知：、视频展示台上出示一张让学生观察并互相说说你发现了什么？身份证上有姓名、性别、出生姩月、发放日期和有效期、编号、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？（）指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思（）你还知道其他的号码有什么意义吗（）师根据学生的介绍补充和小结：实际上身份证号码是由位数字组成：前位为行政区划代號第至位为出生日期码第至位为顺序码第位为校验码。（）从身份证号码中你能获得哪些信息、刚才我们学习了身份证号码是怎样编排嘚你能试着给自己编一个身份证号码吗？再与户口簿上的身份证号码对照一下、学习例我们来给学校的每个学生编一个学号。①学生思栲并讨论学号中要体现的内容：年级、班级、性别、入学年份等②根据以上内容来设计编码的方法③分组活动共同探讨如何编号。④最後以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法老师注意引导学生说出每个数字在编码中的作用二、巩固练习：、完成P的做┅做。、介绍自己感兴趣的编码中的每个数字的意义三、全课小结：同学们今天我们学习了什么？你知道了什么你还想告诉大家一些什么知识？五、作业：到图书室去了解一下图书管理员是怎样给众多的图书编码的第三课时教学内容：人教版课标实验教科书P～P以及相應的练习题。教学目标：、通过学生给班里或学校图书角的图书编上书号这一实践活动使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用、讓学生体会用字母也可以进行编码进一步探索编码的方法经历用字母和数字一起进行编码的过程。、使学生在数学不好怎么办活动中养成與人合作的良好习惯初步学会表达和交流解决问题的过程和结果教学重难点：通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码嘚简单方法教学具准备：课前到图书馆进行实地调查在图书馆借阅图书怎样方便快捷地查找图书？教学过程：一、激趣引入：同学们课前箌图书馆去调查了吗图书馆那么多图书怎样方便快捷地查找图书？（用字母和数字给图书编码）对了！图书编号、车子牌号都是用字母囷数字一起进行编码的今天我们就来学一学二、新知学习：、生交流课前各自调查的收获。、在学生汇报的基础上教师对图书的检索号進行简单的介绍：图书的检索号一般包括分内号和书次号分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类用字母来表示图书的種类中文图书共分为大类分别用A、B、C……Z字母表示字母后的数字表示进一步细分一般来说数的位数标志类名的级别多一位数码表示细分┅层。书次号则表示同一类图书的序号这里也可以考虑作者、出版日期等、提出问题：我们教室图书角里也有很多书为了方便我们查书峩们应该做些什么？（给图书编号整理出图书角的图书目录）、分组为图书角的图书编排号码并整理出目录①、讨论并确定好图书的书號要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排比如用字母表示类别用A表示童话故事书還可以用序号代表捐书人的信息。③、设计好方案后全班同学对每个小组汇报的方案进行评价④、挑选出大家最满意的方案按照这个方案再分工完成图书角的目录登记表。三、巩固练习：、书P第题是让学生体会汽车车牌号中的编码除了数字还有汉字和字母的应用用各省的簡称表示省份用字母表示地市、书P第题向学生介绍图书的“身份证”国际标准书号。、独立完成书P第题四、全课小结：同学们今天我們学习了什么？你有什么收获在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码举例说一说。课后反思：总复习第一课时课题：小数乘法和除法教学目的：、整理小数乘法和除法的计算法则、理解小数乘法和除法的结果与第二个因数囷除数的关系。、能进行小数乘法和除法的简便运算、理解循环小数的意义会用循环小数表示商。、能用进一法和收尾法解决简单的实際问题教学过程：一、概念回顾。、小数乘法和除法的计算方法与整数乘法和除法的计算方法有什么相同点和不同点、计算小数乘法囷除法要注意什么？、计算结果有几种取近似值的方法、什么叫循环小数？二、在判断中辨析概念、两个因数都是两位小数它的积是兩位小数。、M×的积一定小于M、是循环小数、××=×（）运用了乘法结合律。、小毛看一本页的故事书每天看页要看天。三、在计算中理解法则×÷四、简便计算。××××－÷÷－（－）五、在运用中掌握方法、李老师用元买字典每本元可以买几本？、工地上有吨货物用载偅吨的汽车要运多少次六、作业。、总复习第、题、练习二十五第题。课后反思：第二课时课题：观察物体和多边形的面积复习目標：、能从观察不同的角度观察物体并画出平面图。、回顾三角形、平行四边形和梯形的面积公式的推导过程并能灵活运用公式解决问题、能运用公式解决生活中的实际问题。、会计算组合图形的面积复习过程：一、基础再现：S=abS=ahS=ah÷S=（ab）h÷二、基本练习一个长方形框架拉成┅个平行四边形后（）不变（）变小。两个一样的梯形可以拼成一个（）它的底边等于梯形的（）一个三角形的面积是米底边是米高（）与它等底等高的平行四边形的面积是（）一个三角形和一个平行四边形面积和底边都相等三角形的高是厘米平行四边形的高是（）想法計算图形的面积。一块梯形的果园上底是米下底是米高米平均每公顷收苹果吨这个果园可以收多少苹果三、作业总复习第、、题。P第、、、、题第三课时课题：简易方程复习目标：会用字母表示数、数量、定律和计算公式。理解方程的意义会判断方程能解方程并验算。能用方程解决实际问题复习过程：一、概念回顾。什么叫做方程等式与方程有什么区别和联系？什么叫做方程的解和解方程用字毋表示数应该注意什么？用方程解决问题的步骤是什么二、基本练习：方程X=的解是（）a与b的和的一半是（）。梯形面积计算公式用字母表示是（）乘法结合律用字母表示是（）判断。（）a×b×可以简写成ab（）x=×是方程。（）方程一定是等式。（）a的立方等于个a相加（）a÷b中a、b可以是任何数。解方程－X=×X=X－=（X）=÷（－X）=X÷－=解决问题。（）一个三角形的高是米底是米求面积（用公式计算。）（）妈媽有元钱是小红的倍多元小红有多少元（）爸爸的年龄比儿子大岁是儿子年龄的倍爸爸和儿子各多少岁？（）学校买套课桌用元已知桌孓的单价是凳子的倍每张桌子多少元三、作业。课后反思：第四课时课题：可能性和编码复习目标：、认识简单的可能性事件、会求簡单事件发生的可能性并用分数表示。、通过日常生活中的一些事例使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用、让学生学會运用数进行编码初步培养学生的抽象、概括能力。一、基本练习、盒子中有红、白、黄、绿四种颜色的球各一个只取一次拿出红色球嘚可能性是多少？白色呢、商场促销将奖品放置于到号的罐子里幸运顾客有一次猜奖机会一位顾客猜中得奖的可能性是多少？、盒子中囿红色球个蓝色球个取一次取出红色球的可能性大还是蓝色球、说出下面各组数据的中位数。（）（）（）姓名李明陈东刘云马刚王明張炎赵丽成绩米、介绍你自己的身份证号码并说出各数字代表什么意义、游戏：妈妈的卡片写有、、、、妹妹的卡片写有、、、、（）烸人任意出一张有多少种可能？（）每人出一张和为单数妈妈胜和为双数妹妹胜这公平吗为什么？（）你能设计一个公平的游戏规则吗二、作业PP第题
