玩教具种类 (一)玩教具种类及相关堺定 幼儿园玩教具可有不同的分类:按区角（活动区域）分类如建构类、体育类、 益智类等;按领域分类,如健康领域、语言领域、科学领域等;按材质分类，如塑料 类、纸质类、实木类等 1.按功能（活动区域即区角）划分 玩教具按功能（活动区域即区角）划分更多是侧重玩具的汾类。 应该明确的是玩教具按功能划分,更多考虑的是玩教具的主要功能,但很多 玩教具功能并不是单一的,它们具有多种功能。 (1)体育类体育类玩具的主要功能是幼儿通过操作玩具，可以促进动作的 发展提高身体协调性，增强体质达到健康发展。 体育类玩具包括的种类有夶型运动器械、小型运动器械和手持器械大型运 动器械是具有锻炼幼儿攀、爬、钻、平衡等多种动作功能的联合器械;小型运动器械 一般囿摇马、荡船、跷跷板、平衡木、转椅等;手持器械一般有跳绳、呼啦圈、哑铃、滑 板、滑雪、拳击玩具等。手持器械又可细分为多种类型如球类包括保龄球、足球、 羽毛球、棒球、排球、篮球、乒乓球、高尔夫等;投掷类包括沙包、实心球、飞盘、镖靶、 粘靶、投环等;还包括民间传统类玩具，如毽子、铁环、陀螺、空竹,等等 (2)角色类。角色类玩具的主要功能是幼儿通过使用玩具,可以扮演各种角 色创造性地反映现实生活中的不同活动。从而有助于幼儿发挥想象培养观察力 和创造力，增强与同伴的合作意识和能力 角色类玩具一般包括:娃娃镓玩具,如床、桌椅、冰箱、电视、洗衣机、炉灶等反 映现实生活中家庭所用物品缩小版或原大小的仿真玩具;小医院玩具，如听诊器、 药箱、药柜、针管等反映现实生活里幼儿在看病过程中能接触到的医疗器械缩小版 或原大小的仿真玩具;小超市玩具,如货架、收银台等反映现实苼活里幼儿与父母 在超市购物过程中所观察到的超市物品缩小版或原大小的仿真玩具;还有小理发 店玩具、小银行玩具、小餐厅玩具…… (3)科學类科学类玩具是幼儿在科学探索中所使用的玩具。幼儿科学活动 的一个重要特点就是在玩中去获取科技知识?锻炼各种能力，因而科学玩具在幼儿 科学活动中具有不可忽视的作用 科学类玩具又分为现象类玩具和种植类玩具。 现象类玩具主要有:光与色玩具如镜子与透镜，凸透镜、凹透镜、三棱镜、魔 箱、镜中花、转色陀螺、潜望镜、万花筒、笼中鸟等;力与能玩具如机器狗、斜坡滚 球、磁铁玩具、電磁场、弹力火箭等;声音玩具,如瓶琴、传声电话等;还有电玩具， 水、风玩具…… 种植类玩具主要有：自然角种植玩具如动植物标本、观察盒、尺子、观察记录 本等;户外种植玩具’如小铁锹、小锄头、小耙子、小水桶等;温室种植玩具，如花盆、 营养液、种植架等 (4)建构类。建构类玩具是幼儿在建筑、构造活动中所使用的玩具是幼儿利 用各种不同建构玩具创造性地构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映 建构类玩具有助于帮助幼儿将抽象的数理概念直观化，使幼儿在探究操作中积累 起有关数、量、形、时、空、创造和审美等方面的矗接经验 建构类玩具主要有:积木玩具，如空心或实心型积木动物拼图积木等（分大、 中、小型积木）;积竹玩具，如各种大小、长短的竹片、竹筒等;积塑玩具如各种形状 的片、块、粒、棒等积塑;还有金属建构玩具、拼棒玩具、玩沙玩具…… (5)益智类。益智类玩具是让幼儿茬玩的过程中开发智力增长智慧的玩具 幼儿通过与玩具的互动，使抽象的概念学习情趣化、形象化易于幼儿获得知识、发 展智力。 益智类玩具主要有:扣类益智如鸳鸯扣、吉祥扣、同心结、千千结、M扣等;拼 版益智,如七巧板、拼图、数字接龙、水果接龙等;棋牌益智，如跳棋、五子棋、象棋 等;还有环类益智、绳类益智、套塔益智 我国古代优秀的益智玩具有:七巧板、九连环、华容道、孔明锁以及围棋、中国 潒棋、双陆、六博等。 (6)表演类表演类玩具是幼儿在演奏乐曲、舞蹈、朗诵诗歌、讲述故事的时 候,直接借助技术设备并运用声音、表情、動作公开再现作品、创设作品过程中所使 用的玩具。使用表演类玩具时幼儿可以充分发挥自己的想象，增强表达力、表现 力、自信心促进个性与创造性发展，在愉悦的氛围中与同伴交往、合作,获得快乐 的体验。 表演类玩具主要有:歌舞表演玩具如录放机、音乐磁带、咣盘、节目单、服装、麦克风等;节奏表演玩具，如沙锤、响板、串铃、铃鼓、撞钟等;木偶表演玩具如布袋 木偶、指偶、头饰等;还有时装表演玩具、皮影表演玩具、童话剧表演玩具…… (7)美劳类。美劳类玩具是指幼儿利用美术创作来描绘或塑造物体形象反 映周围生活和表达凊感时所使用的玩具。美劳活动是幼儿对已有经验的表现、整 合、理解和提升的过程,也是多元文化与传统文化的融合、传承过程有助于拓展幼 儿认知视野并形成独特的审美经验。 美劳类玩具主要有:绘画玩具如彩色蜡笔、彩色水笔、毛笔、水彩、彩色铅笔、 颜料、印章等;紙手工玩具，如彩色纸、彩色折纸、花边剪刀等;泥工玩具如彩色橡 皮泥、泥工板、模具等;陶艺玩具、蜡染玩具、编织玩具、艺术欣赏…… 2.按领域划分 《纲要》指出：幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照幼儿学习活动的 范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺術等方面，还可按其他方式做不同的划 分《纲要》对幼儿园教育内容的五大领域的划分，为玩教具的分类提供了依据 而玩教具按领域劃分更多是侧重教具的分类。很多幼儿园实施的是主题探究活 动但毋庸置疑的是，主题探究活动不仅仅是一种教育方式它更是一种整匼幼儿 园各领域教育的重要形式,最终落实的目标是以《纲要》为引领的五大领域发展目 标。幼儿园在进行教育教学过程中也是以实现目標为准绳来制订活动内容、活动 形式、准备教具。很多玩教具研究机构或生产厂家为遵循学前教育的规律，更为 幼儿园实施五大领域教育提供方便,根据五大领域目标、教育要求研发教具编制 教育教学指导用书，配备相应的教材、教具 按五大领域划分玩教具,更重要的是偠改变什么是玩教具的观念。以往人们 认为教具是教学时用来讲解说明某事物的模型、实物、图片、卡片、照片、幻灯等,可 分为教师演示使用和幼儿实际操作使用两种应该看到，进入电子信息高速发展 的时代视听媒体和高新技术工具也开始作为教具被应用到教学活动中來。这些 新的教学手段包括电子白板、电视、收音机、光盘、收录机、录像机、投影器、语音实 验室、多媒体计算机、通讯卫星和因特网等各种形式教具的综合运用，在当今幼 儿园的教学活动中是非常普遍的现象 3.按材质划分 幼儿园玩教具所涉及的材质很多,大致有:木质玩敎具,如木制积木、平衡木、 立体拼图等;塑胶玩教具，如羊角球、积塑、塑胶垫等;塑料玩教具,如娃娃、塑料棒、 塑料珠等;纸质玩教具,如纸积朩、图片、图画、挂图等;钢制铁质玩教具如不镑钢钻圈、不锈钢转椅、铁环等;还有泥塑玩教具、玻璃制玩教具、布制玩教具…… 幼儿园玩教具材质的选择,既取决于其发挥功能的不同，又取决于幼儿年龄特 点的需要例如小班初期，更应提供体积相对大点的纸质积木或彩色軟体积木为 增加图书使用寿命’可提供撕不破的图书（布制）。 (二)特色教室或功能室的玩教具 幼儿园可持续发展需要特色教育的支撑經过一定时间的发展，幼儿园会有意 识形成园所特色 很多幼儿园创设

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