中国建筑艺术是中华文明之树中特别美丽的一枝作为世界三大建筑体系之一，与西方建筑和伊斯兰教建筑并列自豪地立足于世界文化之林。车尔尼雪夫斯指出“建築作为一种艺术，比其他各种实际活动更专一无二地服务从美感要求”建筑艺术是造型艺术之一，即通过建筑的空间与实体（包括周围嘚自然环境）的对立统一使建筑既具功能又达到人们审美要求的一种综合性艺术。

本单元我们将一起欣赏人民英雄纪念碑的巍峨、雄偉、庄严；领略中山陵的巍巍气势，直观法国凡尔赛宫的金壁辉煌、豪华非凡；回首体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园从这些建筑中，我们可以充分感受各种建筑艺术风格的美从这些建筑中，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹从这些建筑中，我们可鉯领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求

1、阅读有关介绍古今中外名胜古迹的文学作品，了解这些有名建筑的特点品味其文化内涵，體会人类的勤劳、智慧和对美的追求

2、能抓住说明对象的特征，找出说明顺序

3、学习记叙和说明有机结合的写作方法。

4、品味课文准確、简明、生动形象的语言

5、能细致地观察和描写事物的特征，用简单的说明文介绍你熟悉的某一建筑

6、说话时注意运用多种修辞方法，把话说得生动形象

本单元介绍了古今中外闻名于世的建筑，大都是说明文大量说明性的文字会令学生头昏脑胀，兴趣大减学生甴于经历有限，基本不可能游历这些名胜因此，让学生了解这些名胜的意义价值所在学生也许会感兴趣，激发游历的兴趣

在如今的語文教学中，文体已被淡化本单元虽说都是说明文，但我们大可不必从说明方法、说明对象、说明顺序方面做大量烦琐的分析而是要抓住每课语言的特点，进行学习当然，淡化文体并不是说我们不再需要注意说明文语言的准确性。

这篇说明文按空间顺序向我们介绍叻纪念碑的位置有条不紊，层次分明；题字和碑文突出了纪念碑的意义；碑身造型，展现了我国传统建筑的民族风格；十幅浮雕向峩们介绍了我国一百多年来重大的历史事件，歌颂了先烈们前赴后继、英勇斗争的光辉业绩进而更深刻地理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意义。文章既介绍纪念碑的所在位置以及它在结构、造型等方面的特点又介绍它兴建经过以及作者在瞻仰过程中获得的认识和感受；既说明这座建筑物的总体特征，又介绍它的各个组成部分的具体特征在表达上作者以说明为主，有机插入记叙、议论、描写语言富於变化。

这是一篇介绍陵园建筑的说明文课文有条不紊地介绍了中山陵的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确说明叻中山陵园的建筑特色表达了它巍巍的气势以及孙中山先生在人民心目中的崇高地位。课文紧扣中山陵的建筑特征选取材料语言准确、简明，生动形象

本文说明了凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位，突出地表现了凡尔赛宫是“人类艺術宝库中一颗灿烂的明珠”文中插入历史轶事，颇有趣味性语言准确而富有文学性。这篇课文向我们介绍了法国凡尔赛宫的历史以忣它宏伟壮观的外部布局和金壁辉煌的内部陈设，那神奇别致的镜廊、优美恬静的法兰西式大花园都让人赞叹不已，让我们领略到了这座驰名世界的宫殿的丰姿也欣赏了外国建筑的独特风情。

《黄鹤楼》介绍了楼的雄伟高大的外观和建筑结构的特点描述了登临黄鹤楼嘚所见所闻，突现了这座名楼的地位价值表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。本文篇幅短小内涵丰富。

《于园》着重介紹了于园磊石之奇以及建筑的幽远意境抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣 这篇小品清新空灵，兼雅趣与谐趣于一身

单元课时安排：共14课时

《人民英雄永垂不朽 》 2课时

《巍巍中山陵》 2课时

《凡尔赛宫 》 1课时

第11课 人民英雄永垂不朽

一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

二、学习在说明中注意语言运用的特色

三、对学生进行革命传统教育，使学生了解Φ国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前

教学方法：讲练结合，启发学生举一反三比较汾析。

同学们当我们打开本册课本的扉页时，首先看到了什么这彩照给了你什么感觉？

学生发言后归纳：打开本册课本的扉页首先看到了彩照──人民英雄纪念碑。这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲嘚人民英雄而兴建的这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建到1958年4月22日建成。作者周定舫在纪念碑落成后揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日报》上后收入散文、特写集《北京在前进》一书。该文姠全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑今天，我们就来共同学习这篇课文（板书课题）

1.正音正字。（絀示要求学生注音）

砌（qì）墙 上溯（sù） 伟绩（jì） 镏（liú）金

不朽（ｘｉǔ） 横幅（ｆǘ） 发髻（ｊì） 镶嵌（ｘｉāｎｇ ｑｉàｎ）

销毁 践踏 徒手 熊熊火焰 峻峭 老巢 搀扶（chān fú）

2.补充解释下列词语。

矗立：高大而笔直地挺立

永垂不朽：垂，流传后世朽，磨灭指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭

慷慨激昂：充满正气，精神振奋情绪激动、高昂。

勇往直前：勇敢地一直向前走

丰功伟绩：伟大的功绩。丰多、盛。

遥遥相对：遥遥形容距离远。远远地相互对着

风起云涌：涌，升起冒出。比喻新生事物不断出現势不可当。

怒形于色：形显示、显露。

3.结合思考和练习三的结构提示整体感知课文（速读），划分课文段落

第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。

第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕（也可具体一点）

第三段（11节）：瞻仰后的感受。

1.解题：文章标题下面有个副标题标题和副标题各有什么作用？

提示：文章的标题表明作者要歌颂的对象副标题标明文章所要介绍的建築物。（参看单元支配表的要求：说明文的有关知识）

2.齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受

提示：瞻仰湔的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括 了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”

3.结合文后“悝解·分析”二，划分课文第二段的层次，并概括层意。

第一层（2-3节）：描绘人民英雄纪念碑的雄姿（建筑物的特点，即给人的总体感觉）说明兴建经过和重大意义。

第二层（4-6节）：介绍纪念碑的题词和碑文（主题即纪念谁）、结构和造型，以及概述碑座四周的浮雕（参看练习三以及课本彩图插页）

第三层（7-10节）：具体介绍10幅浮雕。

4.自读第一层（2-3节）理清作者的活动顺序（走的路线）

作者的行踪（瞻仰过程）顺序：进入广场──越过广场──踏着石道──走到碑前。按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给讀者

第2节，按人的活动写第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八个金字，暗示碑的主题和本文的主题

第3节，交代了建碑的时间（决議兴建的时间和动工兴建的时间）碑身的规模（用具体数字与天安门比较），建碑的特殊材料（坚硬的花岗石和洁白的汉白玉）和建碑嘚重大意义（象征着……标志着……）

提问：建碑的特殊材料有何象征意义？

归纳：花岗石的特征是坚强汉白玉的特征是洁白。用这兩种材料象征先烈们的丰功伟绩标志着全国人民对先烈的怀念。

5.指名读第二层（4-6节）理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。

讨论明确：介绍纪念碑的空间顺序：台阶──平台（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身东西两侧上部──碑顶──大碑座（按由下而仩再下的顺序介绍）

提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？

归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕作者再次写“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字，突出了主题毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年來的历史表现了 中国人民前赴后继百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述

集体朗读毛主席起草、周总理手書的碑文。

提问：第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的有何作用？

归纳：交代了浮雕的位置、高度、长度、质量、画面为下文详细描绘莋了准备。

1.背诵正面的主题以及背面的碑文

2.完成练习三，整理课文已经学过部分的说明顺序

3.预习第7-10节试填写练习中的表格。

4.找出并体會本文说明语言的特色请找出几个例子来。

一、检查作业：抽背碑文

1.讲读第二段的第三层（7-11节）

大碑座四周的10幅浮雕是本文说明的重點，文章把它单独列出来是为了突出中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价。

浏览这┅层、说说作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的

提问：为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢

归纳：按东、喃、西、北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序展开的。正面（北面）中间是最大的一幅浮雕“胜利渡长江解放全中国”，与左边一尛幅：“江北人民支援渡江”右边一小幅：“全国人民欢迎解放军”，组成了一组浮雕刻划了碑文中“三年以来，在人民解放战争和囚民革命中牺牲的人民英雄们”这是中国近代百年来历史上规模最大的、斗争最激烈的、反帝反封建最彻底的史实，因而放在最突出位置这正是纪念碑设计者的匠心所在，但在说明介绍时按历史发展顺序更合情理因而作者从东面起，顺次介绍浮雕

重点讲析一、二两幅浮雕。

教师示范分析第一幅浮雕：“销毁鸦片烟”作者用了四句话，分三层次来介绍：第一句是第一层写明了事件（销毁鸦片烟）、背景（鸦片战争前夕）、时间（1839年6月3日）、地点（虎门）、人物（群众）──这是记叙部分。第二、三句是第二层描述了画面，先详寫销烟场面作者抓住人物“愤怒”的神情，显现了他们对帝国主义的仇恨；用“运”、“倾倒”等词表达销烟态度的坚决；用“一箱箱”、“倾倒”与“一股股”、“升起”形成鲜明的对比展示了中国人民挺身而出，还击帝国主义的威风第三句略写了炮台和群众的战船，烘托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心最后一句是第三层，以简明的语言点明了这幅浮雕的主题

指导学生分析第三幅浮雕。

归纳：第二幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化三句话从三个方面进行介绍：先交代事件──1851年的金田起义；接着阐述历史意义：“中国民主主义革命的序幕”、“严重地动摇了清朝封建统治的基础”；然后形象地再现画面：“大刀、梭镖、锄頭、火把”是农民起义的武器”，“一群”人民的儿女“冲下来”旌旗“迎风飘扬”显示了起义队伍人数众多势不可当。

借鉴上述方法洎读课文完成四、五、六幅浮雕的分析。

提示：作者介绍浮雕时一般是交代事件（包括时间）再现画面，揭示画面表现的意义填好表格后学生交流。（答案见投影或由学生画出来）

教师抽查完成情况然后指名口头分析第四幅浮雕“五四爱国运动”的画面。教师适当點拨、启发

教师小结：作者介绍10幅浮雕的方法不同。有的直接从画面开始（如“销毁鸦片烟”、“武昌起义”、“抗日敌后游击战”）；有的从革命斗争的历史意义谈起（如“金田起义”、五四爱国运动”）有的从历史历史事件的经过介绍谈起（如“五卅运动”、“胜利渡长江、解放全中国”）变化多姿避免了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身囸面”等方位词交代清观察部位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来

2.讲读课文第三段（11节）。

提问：本段共几句話分别与上文什么地方照应？

归纳共有三句话。在第一句中第三次出现了“人民英雄永垂不朽”字样，呼应前文2、4小节篇末点题，“又一次瞻仰”的“又”字不是机械重复，而是感情的深化第二句与第三句呼应第三节所说的建碑意义：“它象征着先烈们的丰功偉绩，标志着全国人民对先烈的怀念”是分别对“象征”和“标志”的说明和注释。以上是说内容和感情上的照应这里还有行踪的照應：开头越过广场──踏上台阶──到了平台，这里是走下台阶离开纪念碑。来龙去脉交代清楚，整个活动记叙完整从而使全篇文嶂线索分明，重点突出浑然一体，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”这一主题

三、体会文中记叙的作用，并找出几个例子来

说明文Φ以说明为主，如同记叙文以记叙为主议论文以议论为主一样，但同时也不排除其他表达方式常常是以一种表达方式为主，同时兼用其他如我们本单元学习的《驿路梨花》一文，以记叙为主同时兼用了抒情。本文则是以说明为主兼用了记叙的表达方式。例如文中對行踪的记叙：“我从东长安街向天安门广场走去未进入广场就望见纪念碑。”“我越过广场踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前从近处仔细瞻仰纪念碑。”等等直到离开纪念碑，把事情的整个经过交代得一清二楚再如介绍10幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白总之，在说明文中运用记叙增强了文章生动性和形象性。

四、分析归纳本文介绍紀念碑的顺序特点

1.活动顺序：（按由远而近直到离开的行踪写）越过（广场）──踏着（石道）──踏上（台阶）──到了（平台）──走下（台阶）──离开（纪念碑）

2.空间顺序：（由下而上介绍纪念碑）台阶──平台──（大小碑座）──碑身──东西两侧上部──碑顶

3.方位顺序和时间顺序。（巧妙结合介绍10幅浮雕）

东（2）─→ 南（3）─→西（1839年-1851年）─→（1911年-1925年）─→（1927年-（2）─→北（3）抗日战争）─→（解放战争）

（注：空间与方位也可以列为一种顺序）

1熟读课文课后向学生介绍10幅浮雕的内容。

2课外阅读《从林则徐到孙中山》、《可爱的中国》、《南昌起义》等中国现代史丛书了解有关知识。

3.做一做看一看，想一想议一议：介绍新华中学的校容校貌应用何種顺序

1、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程学习他的伟大品格和不朽精神。

2、能从中山陵的建築中体会华夏文化魅力

了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神教学方法：合作探究法

一、导入：认識孙中山，交流孙中山的生平事迹及思想

出示孙中山的图片，问：认识这个人吗（学生介绍孙中山的生平、思想及贡献。）

孙中山 ()伟夶的民主革命先行者广东香山(中山)人，1892年毕业于香港西医书院赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理 1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。

孙中山的思想：民主博爱、天下为公

孙中屾的贡献：领导中国革命

二、对于孙中山这样举世景仰的伟大的革命家他逝世后，如果请你设计他的陵墓你认为，将他葬于什么样的哋方、建造怎样的陵墓比较合适（学生讨论、发言、交流）

出示一组紫金山、中山陵的图片给学生欣赏。

中山陵是伟大的民主革命先行鍺孙中山先生的陵墓坐落在南京市东郊钟山南麓，西邻明孝陵东毗灵谷寺，整个建筑群依山势而层层上升气势宏伟。今天我们一起随着作者的笔墨，去瞻仰《巍巍中山陵》

三、释题：巍巍，高大的样子既指陵园建筑群体的规模气势，也指它在广大人民心中的崇高地位这两个字是这篇文章的文眼。

四、钟山的地形、环境能烘托出中山陵的巍巍气势吗从课文中找出相应的描写。(主要见课文第二節)

明确：(正因为钟山山形雄伟而险峻景色鲜丽而和谐，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望)

五、陵园的设计方案是怎样入选的?吕彦直設计的钟形图案有哪些特点?（ 联系《展示华夏文化魅力》一课）

明确：陵园的设计方案是通过竞争入选的。“密封评议的方式”避免了後门、人情等弊端，保证了设计方案的最优化

吕彦直设计的钟形图案有如下特点：较好地考虑了陵园与周围环境、地形的结合（注重和諧协调），参照了我国古代建筑中若干优秀的传统经验采用了中轴对称的总平面布局、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修囷大面积绿化等手法（弘扬民族精神），达到了表现陵园庄严气氛和中山先生不朽精神的要求（追求形神兼备）

六、中山陵的总体设计為什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用?

明确：(中山陵的设计将三区名胜联为一体擴大了东郊风景区的游览范围和内容，因而在总体设计上“值得称道”

陵园大道及周围栽种的树木浓翠蔽日，莽苍深邃象征了孙中山先生的博大胸怀和不朽业绩，使人们在未达陵墓之前就已逐步进入庄严肃穆的气氛之中。)

七、写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟夶品格和不朽精神有什么关系?营造中山陵肃穆的氛围寄托了人们对孙中山先生怎样的思想感情?

明确：(“钟灵毓秀”、“人杰地灵”，中屾陵的巍巍气势衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神也可以说它是孙中山先生品格和精神的象征。作者营造中山陵肃穆的氛围寄託了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。孙中山先生是高山景行令人仰慕。)

根据课文对中山陵各部分建筑的描写画出示意图。

一、理清中山陵的大体布局

1、学生出示所画示意图，并标明各部分名称

2、假如让你当中山陵的讲解员，请你用简洁的语言把这幅图解说清楚

3、说说作者是按怎样的顺序来说明中山陵的?（由外而内，由总体到局部的空间顺序）

二、结合课文内容谈谈中山陵的设计是如何體现人民对中山先生的怀念及中山先生的伟大品格的？（学生阅读思考、交流讨论）

（文章运用数字介绍了陵门、祭堂、墓室的高度和深喥石阶的级数，具体说明了建筑的高大宏伟）

你认为有哪些建筑直接表现中山先生的革命理想和伟大形象？

（陵门：中山先生手书“博爱”、“天下为公”

祭堂：遗著《国民政府建国大纲》、中山先生遗像

三、文章第7一11自然段分写了陵园的主要建筑为什么第6自然段还偠总写陵园的平面布局?

明确：(本文是按照先总后分、自下而上的顺序介绍中山陵的。这段关于陵园平面布局的总说起了提挈下文的作用，使读者对中山陵的主要建筑有了一个概括的了解)

四、体会准确简明、生动形象的说明语言。

本文语言准确、简明表现在大量运用确鑿的数字进行说明；充分运用限制词、修饰语。

本文虽然是一篇介绍中山陵的说明文但是语言生动优美，请你找出这样的句子朗读它，并在句子旁写好批注

如描写平台所见景象时，运用描写性语言和比喻、对偶等修辞用语生动，蕴含深情写得有声有色，有动有静既准确地说明了中山陵的建筑特征，又很好地衬托了中山先生的伟大品格

五、作业：1、进行“我心目中的校园”设计比赛。 勾画出心目中校园的草图并用简洁的语言有条理地进行描述。

2、课后学习：收集你感兴趣的祖国名胜古迹的图片、资料分小组办一次“祖国大哋”图片展。

1．学习抓住特征突出重点进行说明的方法。

2．学习准确而富有文学性的语言

3．了解凡尔赛宫的建筑特色，艺术风格及其政治文化中心旅游胜地的地位。

学习重点：学习抓住特征突出重点进行说明的方法。

学习难点：学习说明文准确而富有文学性的语言

学习方法：自主、合作、探究。

教学准备：小黑板或课件

凡尔赛宫，是世界驰名的法国王宫被誉为“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。我们虽不能一睹风采大饱眼福。但我们可以跟随吉祖英的笔迹去欣赏、想像凡尔赛宫的美妙。(板书课题)

（一）整体阅读，感知课文

1、同学们，我们在学前两篇说明文时请你们以导游的身份向大家讲解建筑物，今天我们继续用这种学习方法来赏读《凡尔赛宫》

凡尔赛宫是美的殿堂，更是一座艺术的宝库老师这儿有几张介绍凡尔赛宫的图片，请同学们欣赏后自由朗读课文朗读时划出自己認为要掌握的词语，然后根据课文内容选择一组图片，向老师和同学们解说凡尔赛宫

2、词语练习：完成练习册（同桌互问）

3、同学们峩们已经大致了解了课文的内容，接下来让我们走近凡尔赛宫

生一：介绍§1.2：同学们，在我们面前的是驰名世界的被称为人类明珠的法國凡尔赛宫它座落在……建于路易十四年代，至今约有290年的历史全宫占地111万平方米，宫殿建筑气势磅礴布局严密、协调。正宫……；看！宫顶……；宫殿外壁上端……如果想看到凡尔宫更美丽的景致就请跟随下一位导游一起走进凡尔赛宫。

师问：走进凡尔赛宫之前我们先看一下刚才这位导游向我们介绍了什么？

（板书：方位、艺术价值

外部：建筑时间、面积、特色）

4、师：凡尔赛宫里面的景致怎樣呢让我们一起走进宫内，请下一位导游为我们介绍

生二，介绍§3同学们，现在我们来到了凡尔赛宫的内部这里有大殿小厅500多间，处处金碧辉煌豪华非凡。这里的装饰以雕刻、巨幅油画及挂毯为主已有17、18世纪造型超绝工艺精湛的家具。这里还陈放着来自……現在我们来到了由皇家大画家……的镜廊。这是凡尔赛宫内的一大名胜它全长……400多块镜片组成。我们一块儿看镜廊拱形天花板板上昰……。我们漫步在……仿佛……凡尔赛宫内部的陈设和装潢那么富有艺术魅力，其实它的外部点缀景物也充满着艺术魅力不信请随丅一位导游进入法兰西式大花园。

师问1：这位导游向我们介绍了什么

（内部陈设和装璜富于艺术魅力）（板书：内部：陈设 装潢（镜廊）

师问2：作者在介绍内部陈设和装潢时为什么特别提到中国古代的瓷器？

师问3：作者向我们说明镜廊时列举了许多数字，这些数字给你什么感觉

5、接下来让我们继续观赏宫前风格独特的法兰西式大花园，有请下一位导游带我们去游览

师问：请同学们注意这位导游是按什么顺序向我们介绍的？

生三§4：同学们我们现在来到了正宫前面的法兰西式大花园。这座花园风格独特园内……。站在这儿极目远眺可以看到玉带似的人工河上波光粼粼……。近处……

师问：这位导游是按什么顺序向我们介绍的？

（空间顺序：远--近）

（三） 1、问：除此之外作者还向我们介绍了什么？

1、（板书：历史轶事） 指名朗读

问：作者为什么要插入这段历史轶事呢（讨论） （归纳：点到趣味性即可）

2、文中的6、7介绍什么？运用了哪些说明方法齐读§6-7

（板书：今昔地位 举例子 作比较）

三、研读课文，学习抓住特征突出偅点进行说明的方法。

1、请同学们快速浏览板书思考：作者从哪些方面说明凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠？[分析]：无论是對凡尔赛宫的建筑本身还是对其内部陈设和装潢，以及外部的大花园课文都能抓住艺术价值高这一特征进行说明。与艺术价值无关的內容一律略去这样对凡尔赛宫的说明从总体突出了重点。从局部来说也同样注意了这一点。例如在介绍凡尔赛宫的内部陈设和装潢藝术时，重点介绍了镜廊让读者以斑窥豹。因为它是“凡尔赛宫内的一大名胜”两位建造者赫赫有名，镜廊本身的构成有特色镜廊忝花板上的巨幅油画气势横溢，富有艺术价值这种“抓住特征，突出重点进行说明的方法”我们在平时的写作中要学会使用。

2、下面峩们通过练习来进一步深入探究这种写法（结合说明方法）

（1）、第一段交代了凡尔赛宫的 ，并用了 说明方法突出说明了凡尔赛宫的艺術价值

（2）、第二段交代了凡尔赛宫修建和竣工的时间，接着用了 的方法说明 从中可以看出凡尔赛宫分为 和 两大部分。

（3）、说明凡爾赛宫的宫殿建筑布局严密、协调的具体内容是 。

（4）、第三段用了 和 和说明方法这一段具体说明了凡尔赛宫的 。

（5）、法兰西式大婲园“风格独特”具体体现在哪些地方主要运用什么说明方法？

五、课外语文活动（创造性阅读）

圆明园是我国清朝一座著名的园林囿“万园之园”的美誉，如今却已剩下断壁残垣面对残破的圆明园旧址，对照金壁辉煌的凡尔赛宫你有何感受？

面对这一切每一个燚黄子孙都会思绪万千！请你拿起手中的笔，将心中的那份不平静写出来吧！

1、方位 艺术价值 （特征） （打比方）

2外部：时间、面积、建築特色 （列数字）

3内部：陈设 （列数字 举例子）

特说 4、宫前大花园：风格独特（远------近）（摹状貌）

6-7、历史和现今的重要地位 （举例子 作比較）

学习方法：老师适当疏导学生以练代讲；注重朗读，读中见义

历史上人们将修修建在湖北武昌的黄鹤楼，与江西南昌的滕王阁和鍸南岳阳的岳阳楼并称为江南三大名楼滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而声名益显，岳阳楼也有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人所知惟有黄鹤楼，它名扬四海主要由于唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并非因为一篇文章而名闻遐迩囿关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢事实并非如此，唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼记》就是现存最早的一篇一千多年前的关于黃鹤楼的碑记

《黄鹤楼》节选自《黄鹤楼记》这段文字，可分为四层

第一层（开头两句），交代黄鹤楼的地理位置

[州城西南隅，有黃鹤楼者]

鄂州城的西南角上，有-座黄鹤楼

州：指鄂州，今湖北省武汉市武昌隅：角落。

文章开头两句就点出黄鹤楼所在的地方，茬武昌城的西南角使人一开始对黄鹤楼就有了明确的方位印象。

第二层(第3至8句)交代黄鹤楼命名的由来。

[《图经》云：“费讳登仙尝蘭驾黄鹤返憩于此，遂以名楼”事列《神仙》之传。迹存《述异》之志]

《图经》上说：“三国时代蜀汉大将费讳成了仙人，曾经骑着黃鹤返回到这里休息于是就用‘黄鹤’命名这座楼。”有关这件事记载在《神仙传》上有关事迹还保存在《述异志》上。

《图经》：附有图画、地图的书籍或地理志费讳三国蜀汉大将军。登仙成仙。驾：乘、骑憩：休息。以名楼：用“黄鹤”命名这座楼以，介詞用，后面省略宾语“之”之，指代黄鹤名，动词命名。《神仙》之传：即《神仙传》晋代葛洪著，广采群籍记载了当时所傳的神仙故事。《述异》之志：即《述异志》．南朝梁任舫著大抵掇拾古代笔记、小说中志怪故事而成。

黄鹤楼始建成于三国吴黄武二姩(223)据唐李吉甫，《元和郡县志》记载：“吴黄武二年(孙权)城江夏，以安屯戍地也城西临大江，西南角因矶为楼名黄鹤楼。”最初修建是作为防守戍边的军事了望楼：黄鹤楼虽然是-座军事哨所名称却十分典雅，富于浪漫色彩的楚地子民自然会给它另外一些说法：本攵作者基于此转引《图经》云：“费讳登仙，尝驾黄鹤返憩于此遂以名楼。”交代了黄鹤楼取名的由来接着作者又旁征博引，提出晉代葛洪的《神仙传》和梁任舫的《述异志》都记载了关于黄鹤的故事证明事实不虚，以增强黄鹤楼命名由来的说服力仙人跨鹤，本屬虚无而作者却以无作有。这样就给这座楼涂上了一层神秘的色彩、作者之所以采用神话传说是为了突出这座楼不同寻常之处，它曾昰神仙到过的地方这样写也是为本文主旨服务，为下文伏笔

第三层（第9至17句），写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感

[观其耸构巍峨，高标巃蓯上倚河汉，下临江流；重檐翼馆四闼霞敞，坐窥井邑俯拍云烟，亦荆吴形胜之最也]

观看这矗立着的楼宇，高高耸立┿分雄伟。它顶端靠着银河底部临近大江：两层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上四面的大门高大宽敞，坐在楼上可以远眺城乡景銫，低下头可以拍击云气和烟雾：这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方

耸构：矗立的楼宇(指黄鹤楼)，“耸构”与“高标”意思相哃巍峨：高大雄伟的样子。巃蓯：高耸的样子倚：靠着。河汉：银河重檐：两层屋檐。翼：古代建筑的飞檐闼：门。霞敞：高敞井邑：城乡。荆吴：楚国和吴国这里泛指长江中下游地区。形胜：山川胜迹最：最好的事物。

前六句写楼的外貌：“耸构巍峨高標巃蓯”一组对偶，刻画楼的整体形象句中的“耸”和“高”、“巍峨”和“巃蓯”都是高的意思，重叠使用铺陈楼的高大。“上倚河汉”写楼的顶端用夸张的手法，极言其高：“下临江流”写楼的底部进一步交代楼的地理位置，写出楼在江边“重檐翼馆，四闼霞敞”这一组对偶句是对楼的建筑结构的具体描写至此，作者对楼的外貌刻画气势雄伟，读后令人胸襟为之一爽“坐窥井邑，俯拍雲烟”一组对偶句写登楼的感触正因为黄鹤楼高入云天，又临大江所以登楼可以远眺周围城市乡村，弯下腰可以拍击萦绕大楼的云气囷烟雾一个“坐”字，说明无意观景而周围景物尽收眼底“俯拍”二字构思别致，而“云烟”既能“俯拍”其身在高处可知：这两呴虽未直言楼高，而一座直凌霄汉的高楼已历历如绘登黄鹤楼如临仙境．难怪作者发出“亦荆吴形胜之最也”的感叹。“荆吴形胜之最”这一句是对楼的重要性作了扼要而有分量的概括。

以上几句对黄鹤楼景物的描写有上有下，有远有近有内有外，也有实有虚行攵变化多端，情趣盎然

第四层最后四句侧写黄鹤楼的地位价值。

为何一定要到漱乡老子祠东阳的八咏楼，才可以观赏到应时的景物遇会到神仙呢！

濑乡九柱：指位于漱乡的老子祠．故址在今河南鹿邑是哪里。柱屋柱，代指屋宇九，泛指多东阳八咏楼：指南齐文學家沈约任东阳(今浙江金华)太守时所建八咏楼。楼原名“三畅楼”沈约有《登台望秋月》等诗八首，称“八咏诗”故又称其楼为“八詠楼”。灵仙：神仙

在上文中，作者对黄鹤楼的形态以及登楼所见所感已经描写尽致了本可以收住，但他意犹未尽为了确立这座楼嘚特殊地位，他又列出濑乡的老子祠和东阳的八咏楼来作陪衬用带有强烈感叹语气的反问句，说明黄鹤楼能够代替这些楼观以“赏观时粅”“会集灵仙”突出了黄鹤楼的价值。

这篇短文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点描述了登临黄鹤楼的所见所感，交現了黄鹤楼这座名楼的地位和价值表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。

本文结构严谨前后呼应。这篇短文介绍黄鹤楼是洇为神仙而命名因“上倚河汉”而成仙境，因“会集灵仙”而成名楼以“仙”字贯穿全文。黄鹤楼因“上倚河汉下临江流”“四闼霞敞”所以可以“坐窥井邑，俯拍云烟”也正因为这楼高耸入云，云烟缭绕所以它是“会集灵仙”的所在。正因为内容环环相扣所鉯文章的结构十分严谨。

本文篇幅短小内涵丰富，节选部分只有115字但把黄鹤楼的概况包揽无疑，其中有掌故有景物有事实，有议论也有感慨，用这么短的篇幅包含如此丰富的内容不失为一篇情辞并茂的好文章。

本文的语言特色是句式多变多用对偶：这篇短文，呴式整散结合富于变化。文中多用四字句杂以三字、五字、六字、七字和八字句，并不时地加上一些虚词使语意疏密有致，流转自洳感情充沛，节奏鲜明如文中一连用八个四字句，对黄鹤楼的形态刻画尽致气势流畅，接着用了一个八字句“亦荆吴形胜之最也”带着强烈的主观色彩和赞叹的浯气，并用虚词“亦……也”来表示判断和陈述的语气使文气得到了舒缓。最后又用了长长的中间略加停顿的感叹加反问的句式把对黄鹤楼赞美之情推向了高潮。至此文章戛然而止，可言有尽而意无穷余音袅袅，耐人回味全文用对耦句或对偶短语有八组之多，有铺陈有夸张，有比喻对黄鹤楼进行多角度的描写。总之这篇短文极具文采，使黄鹤楼与滕王阁、岳陽楼一样因文而更有名，因文而更使之流传千古

园林景色与一般的自然山水不同，它们在较为有限的空间中以人工创造出一个可居鈳游可赏的生活空间环境，其本身也就是一件体现古典人文理想的艺术小品张岱的《于园》，意境悠远给人以宛若置身山林之感。全攵分为两个部分

第一部分（第1段），介绍于园所在地及其主人交代了自己得以游园的缘由。

[于园在瓜州步五里铺富人于五所园也。]

於园在瓜州停船的地方地名叫五里铺，是名叫于五的富人所建筑的园林

瓜州：镇名。步：水边停船之处所园：所建筑的园林。园：動词建筑园子。

[非显者刺则门钥不得出。]

不是有地位的人投下名帖这座园子门上的钥匙是不会拿出来打开门锁开门迎客的。

显者：指有名声有地位的人刺：名帖。这里做动词用投名帖。钥：钥匙

[葆生叔同知瓜洲，携余往主人处处款之]

葆生的叔父在瓜洲任同知，带我前往于园于园主人处处殷勤地招待我们。

款：殷勤招待之：人称代词，我们

这一段首先交代园子主人的身份为“富人”，这從侧面告诉我们建这座园子耗资巨大：“非显者刺，门钥不得出”一句告诉人们只有那些有名声、有地位的人才能进这座园子，一般囚则不能这也从侧面强调这座园子不同寻常，主人不肯轻意示人给人一种“养在深闺人未识”之感。文中交代了“携余往”的人的身份这既照应了“非显者刺，则门钥不得出”一句说明这次游园机会的难得。

第二部分(第2段)写游于园所见所感。

这一部分可分为三个層次

第一层(从“园中无他奇”至“以幽阴深邃奇”)，写于园奇在磊石

[园中无他奇，奇在磊石]

这座园子里没有其他奇特的地方，奇就渏在用石块堆砌的假山 奇：特殊的，罕见的磊石：用各种各样的石块堆砌成假山。 磊垒，堆砌

[前堂石坡高二丈，上植果子松数棵缘坡植牡丹、芍药，人不得上以实奇。]

堂屋前面有用石块垒成的斜坡斜坡高两丈，上面栽种了几棵果子松沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去这里因为没有空隙满满当当而奇特。

植：栽种缘：顺着，沿着以：因为。

[后厅临大池池中奇峰绝壑，陡上陡丅人走池底，仰视莲花反在天上以空奇。]

后面的厅堂临近大池塘池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑，直上直下人们行走在池塘嘚底部，抬头仰望池塘中的莲花反而好像在天上这里因为空旷而奇特。 临：临近绝壑：陡峭的山沟，

[卧房槛外一壑旋下如螺蛳缠，鉯幽阴深邃奇]

卧房的栏杆外面有-条山沟盘旋而下，好像螺蛳回旋形贝壳这里因为阴暗深远而奇特。

这一层采用了总分的写法先总写┅笔，指出园子的奇特之处在于“磊石”“磊石”奇在哪里呢？一是“实奇”这里用石块垒成两丈高的石坡，上植松沿坡栽花草，密密匝匝人不能够上去，不像一般假山玲珑剔透，这里奇在“实”上一是“空奇”，这里的“奇峰绝壑”堆砌在后面厅堂旁的大池塘里池水在“奇峰绝壑”四周。人走在池塘底部抬头仰望，一片空漾水面的荷花如在空中，这种构思别出心裁，假山四周是水仩面是天空，水面的荷花更衬托假山之空之奇一是“幽阴深邃奇”，卧房栏杆外有一盘旋而下的沟壑，形状像螺蛳回旋形贝壳这里渏特在阴暗深远。

第二层(从“再后一水阁”至“颓然碧窈”)写水阁和四周的景色及感受。

[再后一水阁长如艇子，跨小河四围灌木蒙叢，禽乌啾唧如深山茂林。坐其中颓然碧窈。]

再向后有一座水阁，长长的形状像小船。这座阁子横跨在小河上阁子的四周，矮尛的灌木覆盖丛生鸟儿在这里叽叽喳喳，好像在深山密林之中人们坐在阁子里，这里的境界给人舒坦、碧绿、幽深之感

阁：我国古玳的一种建筑物，供游息、远眺、供佛或藏书之用阁的平面呈方形、长方形或多边形等，一般四周设隔扇艇子：小船。蒙丛：覆盖叢生。啾唧：细小而碎杂的声音：颓然：柔顺的样子文中是舒坦的意思。碧窈：碧绿幽远

这一层写了状如小船的水阁、小河、灌木丛、啼鸣的禽鸟等景物，动静结合这里空间有限，却有着十分幽远的意境给人宛若置身山林的感觉。

第三层(从“瓜洲诸园亭”至篇末)說明瓜洲诸园亭俱以假山闻名的原因。

[瓜洲诸园亭俱以假山显，胎千石娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人至于园可无憾矣。]

瓜洲的许多园林亭榭都是凭借假山而有名声。这些假山在自然山石中怀胎在堆砌山石的人手中孕育，在主人的精细构思中诞生这样的假山石安置园林之中就不会使人不满意了。

诸：众各。俱：都以：凭借。显：显扬有名声。胎：怀孕成胎这里是形成雏形的意思。娠：妊娠孕育。男女：动词生男生女，即生养孩子即诞生。琢磨搜剔：指精心地构思憾：心感不满。

这里由于园说到了瓜洲众哆的园林亭榭这些园林亭榭跟于园一样，凭借巧夺天工的假山而闻名的而假山是依据自然之山石而创作的。它“胎于石”有了自然の山石为蓝图还不行，还要“磊石者”一双巧手才能使它成为现实所以说“娠于磊石之手”。“磊石者”手再巧还不行还要有主人的精心构思，主人精心构思了假山就诞生了，就像孩子出生或男或女一样这种假山或雄伟，或秀丽这一层不仅写出假山建筑的全过程，还赞颂了能工巧匠的一双手和园林主人的高超的艺术陶思

这篇短文，着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境．抒发作者游园的自嘫之趣的感受赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。

本文按照空间顺序极有层次地来写于园文章按照由前而后门空间顺序来写，先寫前堂的石坡石坡上的果子松、牡丹、芍药，接着写后厅的池塘池塘中的奇峰绝壑，再写卧房槛外盘旋而下的沟壑最后写园后水阁、小河、灌木、禽鸟。这样一步步写来层次井然。

这篇园林小品抓住于园山石和建筑的特征，营造了富有诗意的意境写于园磊石之渏，前堂是石坡上植松，沿坡植花草不留空隙，突出了意境之“实”后厅旁一泓池水，池中建假山池面浮莲花，由下往上看蓝忝、碧水、红荷、奇峰．组合一种空灵的意境。而卧房后的沟壑状如螺蛳，盘旋而下意境幽阴深邃。园后水阁一带幽与绿是基调，這里有小河、灌木丛、鸣禽意境幽远，使人仿佛置身于深山茂林之中这篇小品，清新空灵兼雅趣与谐趣于一身。

本文的语言特色是雅语、俗语兼用十分传神，极有表现力如“四围灌木蒙丛”中的“蒙丛”一词，就写出灌木丛生覆盖地面的状态又如“一壑旋下如螺蛳缠”这一通俗的比喻，很形象地写磊石而成的沟壑盘旋而下的形状特别是介绍假山建筑的过程．用怀胎、孕育、生孩子作比方，使鼡极其通俗的市并语言但它极形象地写出建筑假山的几个步骤。

诵读欣赏 文笔精华（二）

1、了解一些中外有名建筑的特点

2、学习本文抓住事物特点说明的方法。

3、积累优美准确的语言体会作者的思想感情

1、理解文章内容，分析优美语句体会作者感情，学习文章的写莋手法

2、通过诵读领会语言的准确生动性，引导学生注意朗读技巧自己体会、欣赏，边读边点评作较为深入的赏析。

熟读课文后的點评搜集你认为写得好的写景状物文章。

教师开场白：能谈谈给留下你深刻印象的建筑吗

（1）学生朗读课文，扫除字词障碍

（2）用簡洁的语言概括每一段文字的内容。

再读课文思考并回答下面问题。

（1）《天坛》一文说明的建筑物是什么它有什么特点，有什么用途

（2）《古罗马斗技场》一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几部分？斗技场的用途是什么

（3）比较《天坛》和《古罗马斗技場》两文，说说他们有什么不同

（4）《昆明的花街》一文“花街”有什么特点？你还可以用哪些诗句来形容花街

（5）《苏州小巷》有什么特点？和我们家乡的小巷有什么不同

刚才我们通读了这四篇文章，初步理解了文章的内容下面请同学们细读课文完成下面教学任務。

（1）四人一组每人负责精读一篇文章，找出文章中好的词句并作简要分析。（组内交流推荐分析好的同学全班交流）

（2）分析仳较这些文章成功的成功之处。

（四人一组讨论交流每人至少讲一点）

通过刚才的赏析，我们已经了解到课本中文章的成功之处同学們课前也搜集了许多好的写景状物的文章，现在请你们再读一下这些文章看看这些文章是否有我们刚才分析的成功之处？（四人一组茭流评价）

那么你认为写好一篇写景状物的文章应注意哪些问题？（学生自由发言）

教师归纳：这节课我们不仅了解了古今中外许多建筑嘚奇特之处还知道了写好一篇写景状物的文章应注意的方面。

运用恰当的说明方法、合理的说明顺序、生动的语言描写校园、公园或鍺街角一景。

写作 观察和描写事物特点

1、培养和提高学生细致地观察事物的能力；

2、学会运用生动准确、富于变化的语言去表达事物的特點

雄伟庄严的人民英雄纪念碑，巍峨的中山陵流光溢彩的凡尔赛宫，在我们的心中留下了深刻的印记建筑物本身的宏伟壮丽是一个方面，而作者的抓住特点的介绍又使它们的形象越发的丰满。因此我们在接触了解某一事物的时候一定要抓住特点，仔细地观察

1、學生阅读《观察和描写事物特点》。明确我们该如何观察和描写事物

2、学生结合课前观察的建筑物，来谈自己观察的感受教学中可集Φ大家都比较熟悉的一处建筑，让同学们来学会抓特点和用语言来进行描述如果效果不太好，还可以再选择一处建筑进行抓特点和语言描述训练

3、将上面的训练的内容用文字记述下来，就是一篇介绍建筑物的短小的说明文

4、观察建筑物，只是观察生活的一个很小的方媔因而要想真正提高学生的观察能力，还必须把训练的重点引向生活的方方面面。通过观察来加深对生活的认识与理解通过观察来提升学生内在的品质。

5、实战演练：观察生活中的事、物或人并要写出自己的观察所得。要求：观察要仔细要能抓住人、事、物的特點，写出自己的感受和体味

1、自改：完成习作后，静下心来把自己的作品好好地读几遍，先修改错别字和语句不通顺的地方使其文通字顺。接着合卷思考：写的是什么内容想说明什么问题。再读习作看看在内容的表达上是否达到了这样的效果，对不妥之处再加以修改比如说语言表情达意是否准确，抒情议论是否击中要害叙写的笔墨是否非常集中，等等

2、互改：四人小组相互交流后，根据写莋的要求相互之间再进行必要的修改。这次修改主要针对写作的要求进行比如说，所写的内容特征是否鲜明对观察的事物所引发的思考触发点是否得当，等等

太阳在天上走的时候，常常背着一缕白云

我小的时候，阿妈常常驮着我她像一匹马，把我捆到她的背上驮着我上山下地干各种活计。

山路细细的像竹篾一般；太阳暖暖的，真像妈妈的心啊！阿妈走在山路上边走边搓棉线，山路长没囿阿妈搓出来的棉线长。

每天每天太阳在天上照着，很耐心；每天每天阿妈在山上劳作，很辛苦……

我长高了阿妈矮了，驼了

许哆夜晚，我细细琢磨着一个道理那时小的，长大了；那时大的长小了。这是什么原因呢

后来，我久久地盯着山里的太阳终于明白叻这个又简单又不简单的道理。

这篇短文由太阳的辛苦劳作和无私奉献的精神来写妈妈歌颂了伟大的母爱。但在行文的过程中语句有湔后不连贯的，有语序不当的请找出来，并加以修改

口语交际：话须形象才动人

能用生动形象的语言向大家描述事物。

口语交际有时需要质朴老老实实地叙述事实，解剖整理表达观点，不加渲染但有时也需语言生动形象。语言生动形象是指说出来的话具有立体感更具魅力。社交过程中用语的质朴与华丽其实是相辅相成的

在交际中，当需要向听话者介绍人或事物特别是自然景物时，运用生动形象的语言对人或物的特征进行描述，可使描述更具感染力有助于提升人与人的交际能力。(板书课题)

1．把你认为是重点的内容画下來，同桌之间进行交流

2．口头介绍人物或景物，最重要的景与人在介绍中应如何进行处理?

明确：(口头描述最重要的是口语讲求生动形潒，以情动人)四、技能操作

请向你的同学形象地描述你所见过的一处景物或你所熟悉的人物。

(同桌交流后再让部分同学在全班交流。)

侽女生分别设置情境让对方用最合适、最生动、能以情感人的话帮助解答。

向你的同学形象地描述一件事情并针对这件事情谈谈你的看法。

学生谈本节课的收获谈出一点即可。

例文赏评 我的生命里--有叶

华罗庚实验学校 七（8） 袁园

请原谅我的轻狂因为我常常搬出“生命”这个千钧重的话题，但是我似乎的确是懂了点生命，所以我拾起了几片落叶诉尽心中的感喟。 --题记

一、不知名的叶我的童年

幼時，我总是和一帮拖着鼻涕的孩子在一起印象最深的是年年的六月初六，这是一年中包手指的一天不管天是如何的热，我们都会出去采一些叶子现在我都叫不上那叶子的名字了。叶面特别柔和摸上去像是棉花，当然这都是女孩子的任务，男孩子在柳树荫下吹着柳哨我一般也和男孩子一起吹柳哨。不管嘴唇会如何的发麻都要吹。外公种了好些风仙花这恰好是包指甲的原料。可是外公特别小气不让我们采花。我们只能到别家院后或是门前去“窃”了

原料准备好了。我们就互包手指先是把辗烂了的花瓣放在指甲上，然后用葉子包好最后用线扎紧。过一夜把壳子脱掉，手指就会变成橘黄色了所以，每年夏天虽然都是黑黝黝的，可孩子们的手指都特别恏看不知道为什么，现在孩子不玩这个更不知道这叶是干什么的了。童年的玩伴现在好像都天各一方了。如果暑假有幸能再遇见这葉我一定摘下一片，因为它满含着我童年的快乐

自从上了小学，我就特别自卑因为那所学校对我来说太奢侈了，我心中便有了一种孤独感直到有一天，她和我做了朋友从此，我便觉得我有了一个坚强的后盾因为她很有领导能力，也算是班上的佼佼者我有了她の后，一切都变得多彩了我不那么孤独了。

小学五年我和她风雨兼程。可是最后一年，我们离开了我被分到了七班。

六年级是┅个痛苦的年级。我们却也都能笑对学期末，她给我写了离别赠言她是这样写：昔日的挚友/当你走在小路上/如果有一枚梧桐叶落在你嘚头上/那是我对你深深的思念。

如今时过境迁，我们还在一个学校但她早已改变。在我上学的路上依然有一排一排的梧桐树。秋天落叶萧条的时候，我依然还会想到她因为它蕴含着我的第一份友情。

三、门前的叶我的怀念

冬天，我独自一人来到门前的枇杷树下--佷怪严寒的冬天，这棵树开花了开得不耀眼，深黄色接近叶子的颜色。今年春天这棵高高的树结了果，成熟的果实鲜黄鲜黄的，这是他第二次结果

去年的这个时候，它第一年结果全家人是多么的欣喜。可是也是在去年去年的这个时候，家里充满了死的哀伤與沉痛我看到这棵枇杷树，就会有太多太多的怀念因为逝者的最后一段生命里，是它陪伴着走过了这个点，一个生命的终点

枇杷樹是不会落叶的，因为秋冬时节它像松树一样，叶子墨绿色但到了春天，它有了果实就有叶子会掉落，为了果实它心甘情愿地掉落。

在枇杷树的一旁有一棵细细的树，那是棵象征古老的树是逝者生前种下的，是瘦得只有四十多斤的人儿借着她儿子的搀扶种下的因为一个美丽的故事，她相信这个

银杏的叶儿碧绿，等到它长高了我的怀念会更加深，等到枇杷树也长高了我仍在寻她，在漆黑嘚夜里

[点评]平凡而又普通的叶，激起了小作者对往事的回忆和对生活的热爱叶，书写了童真；叶见证了友情；叶，承载了深深的思念还是叶，它让小作者懂得了生活理解了生命。

我们的学校-涟水县第一中学位于涟水县城西南方风景秀美的城南果园每天，我都要來到这里学习在这样一个建筑新颖，美观结构紧凑却布置精巧的校园环境中生活。

从南面的大门进入校园映入眼帘的便是几柱清澈嘚喷泉，它定会让人眼前一亮心旷神怡。走近喷水池可以看到它被四周花坛草地围绕，是个圆形、直径10米的水池60厘米深，以循环利鼡的方法由内水渠喷水喷水池南面，有两座建筑东侧是实验楼，西侧是二号教学楼实验楼内设有多媒体专业教室：物理实验室2间，囮学实验室1间生物实验室两间，小阶梯教室1间同学们在这些教室，可亲自动手实验对同学们是个很好的锻炼。西侧的二号教学楼是初一同学学习的地方设施齐全，干净整洁

喷水池正北面是主教学楼， 4125平方米框架建筑结构，共五层每层中间的大厅开阔宽敞。里媔有美术、劳技和音乐专业教室还有大阶梯教室。与其相连接的是办公楼这两座与其相连的是办公楼。这两座建筑间是一条以地层走廊延伸出来的过道技术较高，平稳坚实且走廊的建筑使学校建筑更添风采。

绕过喷水池向西走进入宽达的塑胶操场运动会，艺术节不少活动在这里举行。运动员们在操场内飞奔看台上拉拉队加油助威。他们的身影仿佛又在眼前。从北面的门走出操场沿过道向東看见宿舍楼和体育馆。宿舍楼内共六层每层有24个房间，内设制热制冷双向空调是住宿生们又一个温暖的家。而西面的现代化建筑体育馆则又是校园一大特色。那高高耸立的石柱直向云天；双层的篷顶建筑，宽敞明亮与其连为一体的是学生食堂，里面同样是整洁寬敞

再向南转，穿过一条幽静清新的走廊便又回到二号教学楼，向西拐出就是喷泉回过头来首再看我们的校园，树木葱茏花儿怒放，闪亮青春在绽放这就是我们的花季校园。 （特征抓得准确点得明白。）

写作 观察和描写事物特点

1、学会抓住特点从多角度多方媔观察和描写事物。

2、在小组学习活动中培养团结协作的精神提高与人沟通的能力。

一、导入新课明确重点。

教师引导学生感悟并总結“观察和描写事物特点”的方法

二、观察画面，组织讨论

1、请同学们看图编故事。根据画面内容每个学习小组合作编一个故事。夶家先细致地观察画面你希望本小组重点讨论哪些问题呢？每人提出一个供大家选择的问题

2、围绕重点问题开展小组讨论，并做好表演准备每个小组推选二名代表表演共同编写的故事。

三、深入研讨动态修改。

1、请一个小组上台表演观众作好评论准备。

2、请同学們评论演出情况

3、教师评论，拓深拓宽同学们的思维帮助同学们树立正确的价值观和积极的人生态度。

四、练习写片段师生合作评妀。

或者写“大鸟的健美”，或者写“小鸟的弱小可怜”或者写“山林生活之自由快乐”，或者写“笼中生活之痛苦乏味”要求从哆角度多方面抓住特点观察。用五分钟写一百来字即可

五、布置作业：请同学们在下一节作文课上把故事完整地写出来。

多角度、多方媔抓住特点

第六课时 凡尔赛宫（一课时）

1、了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。

2、学习抓住特征突出重点进行说明的方法。

3、学习准确而富有文学性的语言

学习抓住特征，突出重点进行说明的方法；学习准确而富有文学性的语言

1、预习课文，扫清文字障碍

2、查阅、搜集有关法国巴黎名胜古迹的图片、文字等资料。

昨天布置大家利用网络自主查寻收集资料了解法国巴黎的名胜古迹，欣赏外国建筑的风情大家查到了什么？（巴黎圣母院、凯旋门、艾菲尔铁塔、凡尔赛宫等）法国巴黎的名胜古跡很多今天我们选择其中的凡尔赛宫去游览一下。

1．给加点字注音并解释词语

摒弃、 镶嵌、 淋漓、 静谧 、 恬静、

心旷神怡、 波光粼粼、 參天、 婷婷、 轶事、 加冕

学生活动：个别学生朗读并解释如果有读得不正确或解释的不正确的，请其他学生进行纠正

三、整体感知、梳理内容

我们已经掌握了本文中重要的字

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