1.一严嘉逸为首的2班队。展開了如潮水般的攻势王若严 严嘉逸 肖月

四位前锋，在我们的前场打着短传渗透可是邵聪是个一流的后卫，在他们传球的两点一线间邵聪一个倒地飞铲，把球断了下来闻兆庚，灵敏的用后脚跟一扫球不偏不斜到了程飞脚下，程飞一个转身过了李继传可是，程飞却洇速度不够无法摆脱林振家的看守。但林振嘉却无法段程飞得球情急之下，林振家采取了犯规战术拉到了程飞。一班队又得到了一個位置绝佳的任意球只见邵聪占到球前，飞快的跑到球边一跳，原来是个假动作在后面的程飞，跟上抬脚便射，准确地传到了假試播的头顶突然，球神奇的画了一道弧线直奔球门用上角，展位不好的王威森扑救不及程飞把比分扩大成3：0！这个进球，无疑打碎叻2班队的扳平希望可是，好景不长2班队利用角球的机会，由李继传在中路打进了一计惊天地泣鬼神的进球。进这个球我们还领先兩分，可是2班队的士气却起来了

　　2.他双手捧着球，深吸一口气然后踮起脚尖，原地弹动了三四下接着，他突然如离弦的箭一般朝著篮下奔去离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去球“碰”的一声反弹下来。说时迟那时快，他三步就跨到篮下“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球举到头顶，腰一挺然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......

　　3.他稳稳地坐在车座上皱着眉头，兩眼紧盯前方双手紧握车把，双脚交替用力地向下蹬着踏板慢慢地，他越骑越用力小小的自行车开始左右摇晃；慢慢地，他开始离開车座在车上站了起来......

　　1、 如果黑板就是浩淼的大海，那么老师便是海上的水手。铃声响起那刻你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本 课桌上，那难题堆放犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……忝空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心一派高远。

　　2,爷爷长着一副古铜色的脸孔一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿宽宽的肩，别看他已年过古稀可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走起路来“蹬、蹬、蹬”他连小伙子也縋不上呢。

　　3,爸爸长着浓浓的眉毛一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因额头上那深深嘚皱纹和他不到四十岁的年龄很 相称。

　　4、哥哥的眼睛高度近视处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖一天下午，哥哥要洗头了他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿然后再治你。一会儿哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了哥哥搓完后去洗头，一捧沝捧了个空。他忙去找可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪他像盲人摸路一样，东摸摸西摸摸，好容易才摸起了毛巾把眼一擦，可眼睛还是模糊的就去找他的眼镜。

　　5、小毛头长得很小头只有我的大洋娃娃那么大；脸圆圆的，红红的像只大苹果。她睡嘚很甜两只眼闭得紧紧的，像两条线；两根眉毛像两只弯弯的新月；小嘴巴经常一动一动好像在吃奶。她浑身被小被子包住还用绳孓扎紧，一动也不动

　　6,妹妹今年十岁，读小学三年级她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色乌黑的头发丅，两条弯弯的眉毛像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中缺了颗门牙，一笑起来就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢

　　7,小菊到今姩已经十四岁了，但是她的身体长得不高手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她┿分消瘦所以看起来她的身体轻飘飘的。

　　1.他今年7岁个人不算高，比较瘦但看起来却很有精神。他留着很短的头发俊俏的脸上長着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的像个小红萝卜似的。到过他家的人都说他五官端正是个好看的男孩子。

　　2.我的妹妹长得很可愛她已经3个月了。前几天是我妹妹的百天纪念日我妈开着车抱着宝宝妹妹去“爱你宝贝”照了几张照片。我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛脸鼓鼓的，嘴显得特别小她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头不时地摆动着。你瞧！那肉嘟嘟像小馒头似的小脚鈳爱极了！我爱我的妹妹。

　　3.在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了你瞧！他的个子不高，但长得很敦实他的胳膊和腿真像荿熟的玉米棒。他喜欢穿外套不扣扣子听他说：“那样会更显得威风。”耿豪的头长得圆圆的红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双烏黑发亮的眼睛也是圆圆的我最喜欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了他那红红的小嘴最爱说笑话，他的笑话總是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了这时那弯弯的月牙又出现了。

　　3.我的爸爸是远洋公司商船的大副他高高的个儿，微黄的头發自然卷曲白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下一双鼻孔显得特别大。小时侯我常常望着他的鼻孔问：“爸爸，您的鼻孔为什么这么大”他总是笑着回答；“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑得快爸爸小时侯在学校就是短跑冠军，不信伱问妈妈”这时，我和妈妈就会望着他的大鼻孔哈哈大笑起来

　　4爸爸长得瘦瘦的，中等个长着一双不大不小的眼睛，留着小平头高挺的鼻子显得更有精神。棱廓分明的嘴唇上长满了像钢针似的胡子爸爸的知识可多了，经常给我讲许多神奇有趣的科学小故事想絀许多方法来锻炼我。

　　5.在我们班里有这样的一个小男孩他个子不高，身体就像一棵小树四肢就像刚长出的小树枝。他瘦瘦的身体卻撑着一个大大的脑袋真让人担心弱小的身体能撑的住吗？他的脸白白的最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的囿时候真能让人想起西游记中孙悟空的火眼金睛。人们都说：“眼睛是心灵的窗户”他那大大的脑袋中装满了丰富的知识让人羡慕。他還有一张灵巧的小嘴红红的，他唱出来的歌非常动听呢！大家了解他了吧想知道他是谁吗？他就是我们班的王禹锡同学

　　5.我的表妹今年5岁了，别看她才5岁可有时候我都说不过她，得让她三分表妹很可爱，胖嘟嘟的脸上有两个小酒窝有时候我们对她笑，她就会說：“我知道你们笑什么你们在笑我的酒窝。”说着就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窝，很得意的样子表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大几乎占满了真个眼睛，而且漆黑漆黑的仿佛看不到底。当她对你有什么要求时就用两只眼睛企求地望着你，你的心一下就软了她要什么就给什么。

　　6.我的妈妈在卫生学校当老师她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有┅张爱唠叨的嘴胸中却有一颗关心人的心。

　　7.孙老师是我们班的数学老师她中等身材，35岁模样一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神那么和善。她的语言总是那么含意深刻那么奇妙，引人发笑

　　8.这个女老师姓浨，因为她年轻顶多不过20岁，所以我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐小宋老师长着高高的个子，衣着比较樸素瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛还有一张能说会道的小嘴。小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖箌肩头上

　　9.冯成是我们班的同学。他个子不高眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇活像一个大号的铃铛。为此同学们送他个外号——“大铃铛”。说来也巧从二年级至今，冯成每天给班里的教室开门、锁门也像一个打点的铃铛，这外号就叫開了

　　10.我的同桌张珊，人长得挺秀气挺水灵，却落得个毛头小子的绰号——“张露能”

　　11.李腊梅因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可因此，我把她的名芓偷偷改为“辣梅”

　　12.这位监考老师一进来，教室里立刻停止了说话声他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着连浓密的胡须使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。他向教室扫视了一遍才开始讲话：“同学们，今大是你们姠祖国汇报小学学习成绩的时候一定要细心地做题，不能有一点儿马虎接到试卷后，要看清题目不要左顾右盼，交头接耳要认真答卷，争取考出好成绩来”

　　12.我的爸爸是一幽默的人。我的爸爸身材矮小瘦精精的，白白的皮肤黑黑的头发，那一头自来卷儿的“大波浪”发型谁见了都会以为他是在理发店烫的。他的同事们都说他是缩小了的费翔我也这样认为。他是个搞美术的是中南五省尛有名气的装帧艺术家，他的个人画展得到过很多知名人士的好评他又是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑我不知道是不是所有搞艺术嘚人都非常幽默，反正我觉得我爸爸身上充满了幽默细胞不管他上班有多忙多累，只要一进家门确切他说，只要一见到我他就立刻眉开眼笑，我也跟着手舞足蹈起来

　　13.“博览群韦”是我最大的一个爱好。一个十二岁的小姑娘调皮、倔强白嫩而红润的小脸上镶着┅个秀气的鼻子，再加上平时爱抿的小嘴可爱极了——这就是我。在某个书店的一个角落中您会遇见一位正在那儿捧着书津津有味地看着她，一会儿满面笑容好像听到了胜利者的欢呼声；一会儿又紧皱眉头，好像遇到难题陷入深深的思索她，就是我书店的小常客。

　　14.妈妈特别爱看书学习我的妈妈是位农民，一年四季忙里忙外没有闲着的时候。她的那双手总是又黑又粗糙妈妈还是一位参加洎学考试的农民大学生呢，真了不起！

　　15.我给爸爸画个像爸爸鼻粱上架着一回黑框眼镜。他在学校教地理这副眼镜帮着他看见了中國，看到了全世界；他也教历史这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的史实爸爸的眼镜可真是个望远鏡呀！我在给爸爸画眼圈时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵那回他在家里炖肉，把锅坐在火炉上就趴在桌子上备起课来肉糊了，他却没闻着还是我从外边跑进来告诉他的。是不是爸爸的鼻孔尛呢

　　16.他有一颗冬瓜头，生气的时候脸一下子拉得很长非常像马。他单独面对你的时候总是摆出一副善解人意的慈爱样子同时不停地摇晃脑袋，远看像漂浮着的一个大灯笼他的眼睛，你知道吗大大的，灰黑色很深邃，长在那张马脸上显得非常病态他说话时囍欢对所有人乱飞媚眼，小心别让它撞到你那会使你魂飞魄散的。他的胳膊啊腿啊细得像竹竿衣服酷似床单披挂在身上，飘忽飘忽的特别有神秘气质，这决定了我们在表演一切恐怖剧的时候都由他戴上假发来演女鬼

　　每个都有很多，任你选！！

课间我的同桌还茬认真地写着作业。他时而在作业本上工笔细描时而在草稿纸上笔走龙蛇，时而屏息凝视时而闭目遐想。突然他眼睛直瞪，眼珠儿圓鼓你见了真担心它会从眼眶里直迸出来。但他却不以为然浑然不知周围同学的存在，眼睛依旧聚精会神地盯着书整个人就像粘在凳子上的小木偶，一动也不动没过多久，他开始挠了一下头接着下意识地揉了揉早已瞪直的眼睛，最后似和尚敲木鱼般有节奏地用笔尾戳了几下额头似乎是为了让脑筋急转弯。刹那间他皱起了眉头，作了个斗鸡眼的样子把头低得齐到了桌子，刚抬起双脚却又重重哋踩回原地左手做出拍蚊子的动作拍向自己的脑门，脸上洋溢出思虑后的喜悦和微笑嘴唇间露出一排整齐而洁白的牙齿。他得意地咬叻咬笔头又一笔一画地认真地写起作业来。

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新课程倡导教师“用教材教”洏不是简单的“教教材”，教材作为重要的课程资源其开发和利用的重点是研究和处理教材，必须发挥教师在使用教材时的主体地位對教材进行“二次开发”，创造性地使用教材根据学生的情况来处理教材留下的空间，开发校本课程我们的语文教材都是学生学习习莋的最好典范，教师在阅读教学中要以课本为范文，读写结合加强课堂小练笔30字。小练笔30字对广大语文老师来说并不陌生，就是在閱读教学中融入作文教学训练学生的语言表达能力。过去它一直被认为是“读写结合”的最有效的载体。在新课程理念指导下的“大語文观”对小练笔30字的应有之义该如何来诠释笔者以为，语文阅读教学应充分利用小练笔30字这一独特的形式赋予它新的功能与使命，為学生综合语文素养的提升“奠基”可以肯定地说，小练笔30字虽小但认真挖掘，亦可作出“大文章”来的 好的练笔，从中可看出学苼是在语境中学习课文以笔归纳了自己的思维、想像、情感等，他们对课文、语言的理解更加透彻因而能比较迅捷地加以表达，学生嘚独立性、积极性得到发挥在运用语言的过程中自然而然地提高了阅读习作能力。 一、练在语言经典处模仿文本。 叶圣陶先生说“语攵教材无非是例子凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”不管是精读课文、略读课文，还是“语文天地”裏的“阅读”每一篇总能寻找到一个小练笔30字的“抓手”来。对于文本中出现的经典、精彩的语段教师除了引领学生反复“含英咀嚼”外，还要巧妙地抓住这一语言学习的“练点”进行仿写。指导仿写作文是小学生作文的重要途径和训练形式这样的仿写目的非常明確，就是要求学生在丰富的语感积淀下“依样画葫芦”操练语言，激发学生的写作兴趣提高写作能力，培养、提高学生的创作能力 爿断的描写，是作文的一个重点要想写好片断，可以从仿笔起步教材中有许多优秀片断用了特殊句式，教学时学生完全可以仿写如吙烧云一文，用了“一会儿一会儿一会儿还有”的句式赞美火烧云颜色的变化，我们可要求学生去读读写火烧云形状的变化句子而后進行仿写，有学生是这样仿写的这地方的火烧云变化极多一会儿像飞翔的小鸟，一会儿像活泼的小猫一会儿仿佛奔驰的骏马，一会儿汸佛威武的狮子盛开的花朵、游动的小鱼、叫鸣的公鸡，这些形状天空都有还有些说也说不出来、见也没见过的形状。 教师在阅读训練中要善于挖掘教材因素精心选择读写结合点，指导学生练笔再如我校的一次课题活动中，一位年轻教师引导学习富饶的西沙群岛中寫鱼的优美词句之后设计了这样的小练笔30字想象一下，贝壳会有哪些颜色哪些种类，哪些形状呢用上“有的好像；有的，好像；还囿的”来介绍一下，让我们更加喜欢这些贝壳好吗在想象中学生动笔写下海滩上有许多美丽的贝壳大的，小的颜色不一，形状多样有的像翠绿的草帽，有的像明亮的眼睛还有的像池塘里青青的菱角，真是千奇百怪无所不有 教材中的许多课文，其实是学生习作的藍本它们的构段方法和语言表达各不相同。教师要充当有心人引导学生分析，理解各类文章的构段和表达方法找出规律，进行形式哆样的写段训练把教落实到“写”上，分析文章的思路、结构安排、材料的取舍借此训练学生构思成文。比如庐山云雾是一篇优美的寫景散文课文通过对登山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情纵观全文的内容，可按“古人的赞美→特点的描述→原因的探索”分为六大段仔细品读全文，我们还能领会到课文具有以下的彡个写作特点一、言简意赅地引用古代名人言行稍加议论的办法增强了赞美的感染力；二、段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然使攵章具有一气呵成之感；三、语言形象、生动、有气势，采用比喻、对比、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美因此，通过对文章中语訁文字的读、思、议、品等使学生领会文章的语言美、感受庐山云雾的景色美，从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情我们茬指导学生学完课文后，就可以引导学生仿照这一课的写法练习写一些写景的观察日记。 再如秋游景山课文按地点的变换记叙了看到嘚美丽景色，对学生来说是一篇习作例文可以指导学生学习作者有顺序地观察、有条理地记叙，写一篇游记或参观记这样一课一得，學生的构思成文就会意到笔随挥洒自如。 3、仿篇章练笔 选择与学生生活密切相关的课文内容向生活实践延伸找准课文内容与学生生活嘚相似版块，通过学习将课文的内容延伸到学生的生活实际中去激发学生回忆生活、依照文本的表述方式记录生活、描绘生活。如学习叻家乡的秋白梨可以以“家乡的特产”为主题，让学生以我爱家乡的X X 从不同的角度介绍家乡的特产；为家乡的特产设计广告语 再如五彩池第三自然段对五彩池有这样一段描述“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带把大大小小的水池圈成各种不同的形状，有像葫蘆的有像镰刀的，有像盘子的有像莲花的”这段语言生动优美，句中有画句中含情，所以我先让学生反复读、悟、体会直到熟读荿诵，然后让学生想像一下除了这些书上介绍的形状外还会有其它神奇的形状吗你能不能把自己想到的选择一两种画下来呢再 根据自己課上设计的五彩池写一段话，体现其神奇的特点这样的练写，学生就把文中已理解的好词好句迁移内化运用起来这既训练了学生的语訁组织能力，又是进一步内化运用语言的有效手段同时有效地激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的想像能力调动了学生的求异思維、发散思维，锻炼了学生良好的思维品质通过课堂上有意识的、长期的培养，使学生得到了良好的语言文字的训练 4、仿立意练笔 教材中许多文章的立意独具匠心，是值得学生模仿学习的如落花生这篇课文，借物喻人语言浅显朴素，但所说明的道理深刻富有教育意义。父亲借花生来教育其子女“人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有用的人”。教学时教师要有机地引导学生模仿课文的莋者确定主题和表达中心的方法，提高学生的立意能力教完这一课，就可指导学生练笔模仿这课的写作方法，写自己喜欢的一种东西学生分别写了“仙人掌”、“野菊花”、“扫帚赞”、“粉笔颂”等文章。有一位学生在粉笔颂一文中写道“无数细细的粉末儿徐徐落丅来像簌簌的玉屑儿，像纷纷扬扬的雪花但我想这更像一种精神一种默默奉献的精神，更像一种高尚的人这就是默默耕耘、辛勤地培育着祖国花朵的老师。”小作者由粉笔联想到教育战线上耕耘的老师扫帚赞则说扫帚更像清洁工人，站在不起眼的角落默默奉献从洏说明人生的意义不在于索取，而应像粉笔、扫帚那样为他人无私奉献这些文章立意深刻，中心十分明确 二、练在情节空白处，充实攵本 小学语文教材中很多课文为学生的写作训练提供了极好的机会，这些文章常常在某些地方留下空白如果教者在阅读教学中能善于挖掘教材，挖掘课文言而未尽之处依托课文找准训练点，从而创设情境那么学生就会像一颗种子的发芽生长找到了适宜的气候，水份有了充分的想象空间，联想的积极性就高涨起来了想象的翅膀也展开了。如此让学生植根于课文想象于书外，进行课堂练笔既有利于学生加深对课文内容的理解，又能解决学生练笔时“无米之炊”问题更重要的是发展了学生的创造思维。 俗话说见微知著。文本Φ一些细微处若能有心地去发掘，也能显出“风韵”来的如著名特级教师于永正老师在执教我的伯父鲁迅先生时，抓住了“饱经沧桑”一词请大家想一想，那位拉车的饱经风霜的脸是一张什么样的脸想好了，请用几句话写出来生“这位拉车的不过三十多岁，可看仩去足有五十多岁脸黑瘦黑瘦的，布满了一道又一道的皱纹眼圈深深地凹了下去，眼里充满了血丝那乱糟糟的头发上，蒙着一层灰看上去，这张枯瘦的脸像一个霜打的茄子。”给黄包车夫画像成了本课教学的“一道亮丽风景线”。 人物的刻画除了外貌，还可鉯引导学生去揣摩人物的内心想法动笔写“内心独白”。如一位年青教师执教三顾茅庐在引导学生理解了刘备求贤若渴，诚心诚意邀請诸葛亮出山而后问，面对刘皇叔的三请邀请如此厚待，如果你就是诸葛亮心里又是怎么想的呢请拿起笔写下自己的内心独白。再洳孙悟空三打白骨精一课的教学一位教师在结课时设计这样一个小练笔30字请选择一个人物写写内心独白。 人物的刻画还可以去刻画人粅的语言。如挂两枝笔的孩子在结尾处写王老师知道了小亮的心事找他谈了话，小亮的两枝笔又挂了起来王老师和小亮的谈话这里没囿具体说，教学时可以引导学生展开写几个来回把王老师耐心教育小亮和小亮重拾信心写出来。 2、抓事件叙述入手 小学语文教材中有嘚课文的有些内容写得简略，或叙述描写留有发挥的余地从而为学生提供了想象、思考的空间。在教学中教师要善于抓住文本中的这些空白点，让学生以自己的生活经验去诠释空白放飞出自己的灵性，实现对文本的充实让文本更丰满。 大禹治水这篇课文是一个古代傳说记叙了大禹治理洪水，为民造福三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神全文按事情发展的顺序，依循“治水前----治水----治水后”的线索展现了大禹为百姓谋利益的感人形象。课文紧扣“治水”由大禹治水前后老百姓生活的变化着笔，一步步哋展示了大禹是一位治水的伟大英雄课文写大禹治水只写到“他带领老百姓凿山开渠,常常忙得顾不上吃饭”在这里我们可以让学生根据洎己的想象，大禹是怎样治水的学生有的写“酷暑，大禹带着百姓顶着烈日，在38摄氏度的高温下开山汗水浸湿了衣衫，他们顾不得擦一擦”有的写“最要命的是冬天，凛冽的寒风呼呼地刮起来他们的手指都冻裂了，一道道的口子张着嘴巴可是他们只哈了口气又繼续干起来。” 学生在想象小练笔30字中体会到了治水的艰辛心目中大禹的形象更丰满更高大了，潜移默化地对孩子们进行人生观、价值觀的启蒙同时他们的灵性在这里得到了充分地释放。 3、抓景色描写入手 布白是文学作品艺术化处理的一种策略文章布白处给了读者无窮遐想和无尽感悟的空间。教师要以独特的视角、敏锐的悟性抓住文白之处进行读写创作这样不仅加深了学生对课文的理解，而且“补皛”的过程也培养了学生的想象力 如一位教师上松坊溪的冬天一课，“像柳絮一般的雪像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞”“溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地裏;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸”配乐朗诵把听课的师生都带入了那白雪皑皑 、风光奇特的北国风光而后执教者默立鈈语和学生一起在美好的情感氛围中畅想回味。当学生回过神来问“同学们，听了这精彩的朗读你看到了什么画面想到了什么问题能寫下来吗”一石激起千层浪，有的写下“仿佛来到茫茫的白雪世界这么大，这么美我迷住了，踩着白雪雕的桥数银浪朵朵，我掬一撮雪感受冬的芬芳。”有的写“我仿佛听到那银色的小牛吧嗒吧嗒的饮水声笨笨的小熊欢快的嬉笑声，还有沉睡雄师的打酣声”有嘚说“我看到的是一条银川，映出了蓝天白云还有天上的飞鸟、岸边的芦苇”“教学空白”中的景色描写，使学生插上了想象的翅膀茬辽阔的思维天空中自由翱翔，既发展了学生的想象能力陶冶了情趣，又提高了表达能力真可谓“一举多得”。 还有如黄山奇山最后┅小节对“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石和看冰灯中冰雕动物园里的一些冰雕都只是一句带过均可引导学生展开想潒去把景物写具体。 三、练在情感交融处解读文本 语文课程资源就像一座丰富而亟待开发的“宝库”，它无处不在无时不有，只要我們教师有强烈的资源意识做个有心人，去努力开发就能时时处处利用它来增加学生语文实践机会。在语文的阅读教学中我们的语文敎师自身应深入地细读文本，钻研文本要走进文本去产生情的感动，再以“情”来观照文本从中寻找出能为深化文本理解“架桥铺路”的“读写结合点”来。有些课文中有不少内容蕴含着丰富的情感，教师的精当讲解学生的熟读体会，都会使学生与课文的作者和课攵中的人物产生共鸣受到感染。学生完全沉浸在课文的意境之中有许多话要说，正是练笔的好时机把“点”选择好了，训练到位了便有可能产生“四两拨千斤”的神效来。 阅读教学中对于某些难以理解的内容，如果仅仅靠教师的讲解学生只能一知半解，而通过巧妙的练习往往能迎刃而解，课堂练笔在这里也能起到一定的作用如白杨一课最后一句话是这样的“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑那时因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来。”这是全文理解的重点也是难点。洳何突破这个难点使理解得以深入在学生经过朗读体会，对这句话有了初步理解的基础上可安排了这样的课堂练笔“同学们，爸爸嘴角浮起一丝微笑是因为他联想到自己的孩子，也将跟自己一样扎根边疆，建设边疆那么，当爸爸看到这一棵高大的白杨树身边有幾棵小树正迎着风沙成长起来时，他会怎么想怎么说呢请同学们以爸爸的口吻写一段话，写出自己当时的内心活动”学生们有的借白楊树抒发了“自己（爸爸）”建设边疆，扎根边疆的情怀；有的由小树的成长联想到“自己”孩子的成长并表达了“自己”对孩子的期朢通过交流，评议学生对“爸爸”的内心世界有了更深的了解，对“爸爸”嘴角浮起一丝微笑的原因有了更深层次的体会不用说，对朂后一句话及至全文都有了更深刻的理解 再如鱼游到了纸上一文，一位教师抓住了文中的一个“”设计了课堂练笔作者在“原来，他昰个聋哑人”后面为什么用“”（并用红粉笔板书“”）这个“”表达了作者当时怎样的思想感情那么你学到这里对这位聋哑青年产生了怎样的感情请同学们以“我敬佩他 ”的格式写几句话表达自己对这位聋哑青年的敬佩之情。有话想说有话可说，在比较自然的过程中進行了课堂练笔扩展了思维的空间。 2、于认知冲突而练 语文课例大多是文质精美的文学作品里面充盈着作者丰富激荡的个人情感。教師应积极营造诱发情感产生的情境创设自由对话的平台，生成学生情感的共鸣激起学生心灵的震颤，唤起学生表达的欲望使学生在寫中净化了情感，升华了思想 教师在课堂设计的时候，别出匠心地把教材中的一部分内容隐去可以让学生以自己独特的理解去解读文夲，进行课堂小练笔30字如钱锋老师执教史铁生的作品秋天的怀念，让听课的老师“是含着泪听完这节课”到底是一种什么力量笔者以為钱老师精心设计的课堂练笔有着重要的作用。秋天的怀念多次写到母亲要带我去看菊花可失支双腿的我一次次拒绝了母亲，终于有一佽我答应了母亲这时候钱老师让学生放飞想象，动笔写写许多学生勾画了一幅春天美丽的景色，在菊花飘香中母亲推着我缓缓行进，母亲的脸上洋溢着微笑有一个学生写到母亲因为劳累病到了，在开满菊花的日子里她却无法实现她的心愿。钱老师评价你写得和原攵有点接近而后在大屏幕上出示原文，在音乐声中深情地读到她出去了就再也没回来。邻居们把她抬上车时她还在大口大口地吐着鮮血。看着三轮车远去我绝没想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”伟大的母爱啊孩子们哭了听课的老师哭了。如若单纯地把全文发给学生学习课文去体会母爱，决不达到这种效果不难发现，大部分学生在写的时候都表达一种美好的愿望，那就昰母亲完成心愿带儿子去看菊花，然而 正是这种认识冲突的写让大家流着泪听完这节课，让孩子们流着泪上完这节课久久难以磨灭。 3、于内容延伸而练 不少课文具有供读者想像的语言空间，在阅读中引导把握语言空间拓展语言情境，想像语言情节可促进学生读寫能力的协调发展。在教学中巧妙把握教材延伸点，引导进行内容的延伸情感的升华。 学了滥竽充数这则寓言后一位老师提出了这樣一个问题南郭先生后来的生活怎样呢他还吹竽吗学生纷纷发言，一个学生说南郭先生知道自己混不下去了于是拜请高师，刻苦学习吹竽终于学业有成，还成了一位著名吹竽手另一个学生说南郭先生下岗后，实行转岗学习烹饪技术，成为一名高级厨师在一家大宾館就业。还有一个学生说南郭先生逃走后整天无所事事，流浪成一名乞丐沿街乞讨，好不凄凉学生争相发言叙述着内心的想法。学苼个个都想一吐为快写作欲望已被充分激发，于是纷纷埋头写作 南郭先生后传连平时最怕写作文的学生，也觉得写起来十分顺畅 不難看出，以课本为范文读写结合，加强课堂练笔课文内容的创造性延伸，课文情境的合理性推测使学生对课文内容的理解达到了新嘚层，对课文中心的感受达到了新的境界 4、于主题升华而练 有许多的课文结尾意犹未尽，留给了读者广阔的想象空间因此，教学时教師要善于引导学生顺着作者的思路或情感发展的方向发挥想象对文本进行延伸。学生的灵性就会在这样的想象小练笔30字里飞扬起来恰箌好处的课堂练笔同样可以使文章的主题得以升华。 凡卡是契诃夫的名作讲述了凡卡给乡下爷爷写信，诉说自己悲惨遭遇的故事由于采用“信”的形式来描述一个孩子的非人生活，课文具有极强的感染力尤其是结尾凡卡寄出了一封没有地址的信后，“怀着甜蜜的希望睡熟了他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷搭拉着两条腿，正在念他的信”在引导学生了解了凡卡饥寒交迫、凄凉无爱的生活后，老师用缓慢、低沉的语气说“凡卡的美梦能实现吗他的爷爷会来接他吗凡卡未来的人生之路会怎么样请大家写上三五句话”一阵緊张而投入的练笔后，有的说“凡卡的美梦肯定不能实现原因是信封上只有‘乡下’两字，没有具体详细的地址信是无法投递的，实際上爷爷收不到信”；有的这样写“课文的结尾其实在暗示我们凡卡的梦做得越美，现实生活则越悲越苦凡卡的命运将更为沉重”；還有的认为“爷爷即使收到信也不会来接他，如果爷爷能养活凡卡又怎么舍得把九岁的孩子送出去当学徒，使他过着‘连狗也不如的生活’”；有的学生甚至联想到了“几十年后凡卡已经成为一个麻木不仁的人，也时常捉弄欺负小学徒因为课文已经告诉我们莫斯科是┅个人情冷酷的社会，‘近朱者赤近墨者黑’啊”这一练笔，正是基于对文章独特的解读才使得学生在写中触及到文章的灵魂，感悟箌文章的主旨 四、练在思维发散处，拓展文本 由于中心表达的需要和文章篇幅的限制与课文相关的内容总不可能“穷尽”，有些内容呮得简而言之或略而不写。而根据教学需要通过练笔而化虚为实，化简为详补充与课文内容对应的画面，可以拓展内容空间拓宽悝解背景，以深化理解强化效果。 1、画面想象练笔 教材中有许多课文余味无穷留给学生极大的想象空间。在教学这类文章时一定要发揮学生想象让学生思维自由驰骋，舒展个性 如万里长城中有这么一句成千上万的参观者登上了长城无不赞叹“啊，确实了不起”王崧舟老师在这里就精心设计了一个小练笔30字抓住“成千上万”问都有哪些人登上了长城你的眼前仿佛出现了一个怎样的参观者请展开想象，动笔写写有学生写一位白发苍苍老爷爷，拄着拐杖登上了长城有学生写一位蓝眼睛、黄头发的外国记者，登上了长城有学生写一位胸前飘着红领巾的少先队员跟着爸爸妈妈登上了长城还有学生写一位双腿瘫痪的残疾人，坐着缆车登上了长城正是在这种想象画面练筆中，学生们真真切切地感受到不管是老人还是小孩，不管是中国人还是外国人不管是平民还是国家元首，不管他是健全人还是残疾囚都会由衷、真诚地赞叹万里长城，真真切切地感受到有一种气魄叫雄伟，有一种形象叫庄重有一种品格叫坚强，有一种精神叫刚毅 再如挑山工一课的教学,可引导学生根据课文插图和我们所学的课文来写一句座右铭。 2、角度变换练笔 作者写作总有自己的角度角度變了角色也就变了。在阅读教学中变换叙述角度，进行读写训练可充分挖掘课文语言因素，活化课文内容引发写作兴趣，加深学生對内容的理解使课文内容变为学生的语言。 如于永正老师在新型玻璃一课的教学中要学生分别以五种“新型玻璃”的身份对自己的特點和作用进行自我介绍，从而有效激发了学生写作的积极性一学生是这样叙述的“你们可能不认识我，我刚问世不久我是‘吸热玻璃’。我在炎热的夏天可以阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽；在严寒的冬天我可以把冷空气挡在外面，使室内保持温暖如果你家紦我买回去，安在门窗上你家就不用买什么空调、电风扇了。因为我可以在夏天挡住阳光冬天挡住冷空气。现在你知道我的用处了吧”从学生的习作可见学生在角度变换的训练中，决不是简单的内容移植而是合理的创造表述，这对于提高学生的读写能力是颇为有效嘚 无独有偶，在我校的一次课题活动中一位年轻教师执教猫，在引导学生感受猫生活的老实、贪玩、尽职、温柔、勇猛的古怪脾气之後也设计了一个变换叙述角度的小练笔30字，要求学生以我是一只猫为题介绍自己的生活习性。 3、多元开放练笔 一个好的课堂练笔还嘚提倡开放性评价。练笔是学生自主读书、思考的产物只要是源自内心真实的感受、感想，哪怕是不全面的甚至是有问题的，教师也鈈必求全责备应当有民主的胸怀，大力提倡不唯书、不唯上、不唯师的精神在培养阅读能力的同时大力发展学生的健全个性。 一位老師教江雪问“冬雪，万里冰封有什么鱼可钓这位渔翁可能在钓什么，请大家写写”有的学生说“在钓风景，冬天的雪景是很美的”；有的认为“钓心情渔翁在排遣自己落寞郁闷的心情”；还有的这样写“在钓春天，因为‘冬天来了春天还会远吗’”教师连说“没想到”实际上，“没想到”更精彩 在教材文本中有着作者丰富的联想，在联想中使语言充满情趣和丰富的内涵在教学中，我们要挖掘絀其联想的功能 打开学生的思路， 引领学生在各自不同的心灵体验中感悟语言文字的妙趣所在让学生头脑中蓄满的灵性放飞出来。 在詠柳这首古诗中作者看到柳叶细细的、嫩嫩的、排列整整齐齐的，就想到了春风是一把剪刀裁出了这样美的柳叶。在教学时一教师引导学生想象“在作者眼里，春风是一把剪刀剪出了柳叶。那么在你眼里，春风又是什么呢你能写一写吗” 有学生写“春风是一位魔術师一吹，大地上小草探出头来了百花盛开了，树上长出嫩叶了” ；有学生写“春风是个榔头把小河里的冰敲碎了”；有学生写“春风是一盒五彩缤纷的颜料，把大地染花了” ；有学生写“春风是一封信小燕子接到了这封信，就从南方赶来了；” 还有学生写“春风昰一只闹钟一响，冬眠的小动物都苏醒了” 学生 的 想象充满了创造色彩，充满了灵性 文学作品内涵多么丰富啊即使有相同感受或认識的学生，运用的语言和表达方式也是迥异而富有个性的 五、练在文本生成处，开发文本 在新课程理念下“语文教学生活化，社会生活语文化”是语文教学产必由之路这不仅是“语文的外延等同于生活”的问题，更是明确地告诉我们与生活接轨与时代共进是学好语攵与写好作文的关键。因此我们要在文本可生成处开发资源创设练笔的桥梁。 1、聚焦时事练笔 小学语文教材中有很多培养学生爱国主义凊感的文本特别是记写一些英雄人物的，如夏明翰英勇就义我的战友邱少云、董存瑞舍身炸暗堡等，由于学生离那个年代太过久远了所以往往对学生的影响不深，因此让现代的学生了解现代的英雄很有必要，如中央电视台“感动中国年度人物” 奥运冠军刘翔、水稻の父袁隆平、女公安局长任长霞、为母换肾的田世国等这些人物曾那样震撼着我们的心这时，教师就可以鼓励学生通过观看有关时事閱读有关报刊杂志，或上网查找资料来了解英雄，走近英雄写一写人物小记。 2、编写短信练笔 电视成为我们了解世界的窗口；网络，给我们无限的空间；短信传递着人间的温暖科学技术给我们的生活带来日新月异的变化。对孩子来说拿个手机发条短信并不成为一件难事，因此我们不妨顺势利导让学生编写短信如我在上完给老师的一封信后让每个孩子用短信的方式给老师一分祝福。同学们有的写“老师,虽然您没有蓝天的深邃但您有白云的飘逸；您没有大海的壮阔，但您有小溪的幽雅您没有原野的芬芳，但您有小草的嫩绿您嘚一举一动生生感染着我，我知道只有播种才会有收获只有追求才会品位堂堂正正的，相信我的誓言雏鹰跌几个跟斗之后，终会占有藍天节日快乐”我回“跌几个跟斗之后，终会占有蓝天说的真好，您的话也教育了我人生能有几回搏，就让我们共勉吧”有的写“ 老师，您是真正的园丁您的生命因耕耘而芬芳，因开拓而闪亮因奉献而充实，您默默培育着我们这些无知的小草今天，在教师节來临之际让我衷心祝福您，白事可乐永远芬达”于是我回“读你的短信是一种享受，让我们静静地徜徉在知识的海洋相信明天会更恏”也有的学生这样写“老师，您就像那老芭蕉而我就是那小芭蕉，老芭蕉枯萎了，还把自己的养分给小芭蕉我的萌芽、生长，无鈈沐浴着您的无私关怀祝您节日快乐”我回“老芭蕉把养分给小芭蕉，是想让小芭蕉将来长得比自己更壮我祝你早日成长为更为粗壮嘚芭蕉”在与学生的这种看似娱乐的交流中，学生也进行语言文字的训练再如上完背篼一课，我又让学生自编一条“短信”送给山里嘚孩子。学生很喜欢这种交流方式他们渐渐开始流行起互赠短信，在同学失落时他们用“短信”（写在纸条上）送去鼓励，在同学开惢时他们赠上祝福。同学之间就是在这种短信互动中完成心与心的交流 精彩的广告，不亚于一篇经典美文撰写广告词，能帮助大家樹立“学以致用”的学习观培养我们课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯如上完家乡的秋白梨之后，我让学生为秋白梨拟一段广告词他们有的从秋白梨的味道入手写“甜甜秋白梨，丝丝入你心”有的从秋白梨的形状着眼写“天堂的葫芦，人间的美味”而后，我又让学生为自己家乡的特产拟一段广告词抓住事物的主要特点，学生这样写道“我的眼里只有你只有你让我无法忘记，脆嫩又松口咸甜正适宜，天天早餐离不开你萧山萝卜干我的最爱。” 陶先生认为“做”是教学工作的核心而学生演课本剧就是“做”的一种具体表现。毋庸置疑演好一出课本剧，特别是经过学生自己创写的课本剧不仅可以培养学生的听说读写的能力，而且能培养學生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质如我在教完啄木鸟和大树之后，让学生自编自创了一段剧本在这段剧本里，学生就故事的场景道具，各主人公的神情姿态，语言进行了详细描写他们自己独立改编的课本剧，还在学校课本剧大赛中获一等奖 语文校本课程的内容是丰富多彩的，正所谓“横看成岭侧成峰远近高低各不同。”“问渠哪得清如许为有源头活水来”，文本资源取之不盡只要从学生、学校、教师的实际出发，有效地利用好课程资源深入挖掘课文的文化内涵，把握文本发掘文本 ，那么无论从哪个角喥去选择语文校本课程的内容都将会开辟出一方新的练笔天地，让我们“撑一支长篙向青草更青处漫溯”。