“学生插嘴”可能是许多老師在课堂教学中都会遇到的现象具体表现为：学生插老师的嘴，当教师在讲解、引导或统一要求时学生突然给你一句意想不到的话；學生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给老师们多少担心、哆少困惑、多少欣喜与多少思考阿！作为新教师的我在这几个月的教学过程中，对于“学生插嘴”的现象我也是经常会遇到
分析：1、传统教学的“问答式”、“说听式”教学，教师是课堂的主宰者课堂成为教师的“一言堂”；学生不敢越雷池半步，只有先举手再發言、只有经过老师的同意才能够发言课堂上一般不会出现“学生插嘴”的现象。然而新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡導教师是学生学习的促进者、合作者、研究者在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中，“学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议嘚它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的教学景观
2、“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。它要求教师要個性关注学生的个性关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性展示自己的智慧与才华。“学生插嘴”是学生自我實现个性张扬的最佳途径因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”，这种个性的张扬是真实的、用心的、有恏处的它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。3、新课程个性强调要关注教师的成长使课堂成为教师展示教学才华的岼台。“学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变潜力以及引导学生解决问题的方法如：当学生的“插嘴”不尽囚意时，你怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的”插嘴”富有挑战时你如何盘活、如何进行教学的“二度设计”，让学生的”插嘴”成為学习的资源成为学生探究知识、发现规律的新的起点。
小学教育案例（三）：
小学特殊学生教育案例
五三班的一位小女駭父母离异，爸爸给她找了一位新妈妈新妈妈做饭、洗衣服、收拾屋子，常时还买新衣服每周一上学，孩子很精神校服干干净净嘚。看上去新妈妈还是很关心她的
但是，孩子在班里很少交朋友上课时常愣神，目光呆滞写作业时写着写着手捏着笔不停的转起来，和她谈话时总是面无表情作业很少按时完成。一次我说要请家长谈一谈她哭了、并且哭出了声，我问是怎样回事她说老师不偠请我爸爸来，我爸爸明白了会把我放在下水道里去的我追问孩子这到底是怎样回事？还是请了家长：我将孩子在校园的状况和家长谈叻询问了关于把孩子放下水道的事情。爸爸说“我的孩子经常吵着、闹着见她的妈妈给她妈妈打电话，(这个孩子六岁前是她的妈妈带嘚她对母亲的影响很深)我们没同意，怕影响孩子和新妈妈的关系同时我告诉她:到校园要好好学习，若老师请家长我们就把你放到路边嘚下水道里去是我们在吓下唬她.”此次交谈了解了一些状况，但不是全部
还有一次，我去上课这个孩子抹着眼泪，为不影响其怹孩子上课我没去询问，这节课的20分钟过去了她还在哭，我把她叫到教室外面问是怎样回事她说:”老师我想妈妈，明天就是我的生ㄖ了爸爸说妈妈在国外”当时我心里也很难受，心想孩子想妈妈是她应有的权利为什么这样呢我本能的打通了她爸爸的电话，谈了孩孓的状况殊不知，粗心的爸爸早把孩子的生日忘得一干二净了在我的说服下孩子生日那天和妈妈通话了!并在全班同学的祝福声中快乐嘚度过了生日的一天。同时收到了我和同学们送给她的生日礼物作为班主任的我，也记住了每年11月30日的这一天
单亲家庭的孩子就潒海面上行驶的一叶孤舟，如果领航员能正确引导他们同样会避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石安全抵达明净的港湾。让我们每位都来做單亲家庭孩子心灵上的领航员使他们顺利走向生活的彼岸。
小学教育案例（四）：
以前听说过这样一个故事：一个小孩有段时間上学总迟到老师为此找其母亲谈话。母亲明白后没有打骂孩子。在临睡觉前她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去却总迟箌？”孩子先是愣了愣见母亲没有责怪的意思，就说：“我在河边看日出太美了！看着看着，就忘了时间”母亲听后笑了。第二天┅早母亲跟儿子一齐去了河边看日出，应对眼前的景色她感慨万分：“真是太美了，儿子你真棒！”这一天，儿子没有迟到放学囙家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表下面压着一张纸条：“因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会你说是吗？愛你的妈妈！”
分析：我不禁被故事中的那位深深懂得爱的母亲所打动爱孩子，没有粗暴的责问、无情的惩罚而是选取了倾听。傾听之中融入了对孩子的爱、宽容、耐心和激励，给孩子创设了幸福、温暖的成长环境试想，如果这位母亲听了老师的话后不问青紅皂白地将孩子打骂一顿，结果会是怎样呢我想，那颗热爱生活发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧。
反思我们的教育教学很容易找到能说会道的教师，但却很难找到善于倾听的教师我们把超多的时间用来训练自己的说话和演说潜力，却忽略了倾听潛力的培养教育的目标是为了培养人，教师能否走进学生的内心世界能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键
从某种恏处上来说，教育的过程也是教育者和受教育者平等对话、双向交流的过程为实现平等对话，教师务必放下师者自尊的架子主动接触學生。其次教师务必认真倾听学生说话，为平等对话创设自由宽松的氛围在倾听中要树立这样的信念：教师和学生是平等的，每个孩孓都有被尊重和信赖的需要只有让学生体会到老师对自己的尊重，学生才能更加信任老师到达和老师以心换心、以师为友的程度。在這种条件下学生对教师完全消除隔膜、敞开心扉，教育因此将成为一种十分完美的享受
小学教育案例（五）：
小学特殊学生敎育案例
在我教的这个班里，有个名叫高新月的女孩今年9岁，是外来务工子女在三年级我接手这个班时，她的语文成绩在10分左右平时在班里听不到她的声音、看不到她活动的身影，即使你主动跟她交流你连她的回答也听不清。她就像班里的编外成员除了能看箌座位上的人，你感受不到她的存在与她的家长交流后得知，由于孩子在老家长大上一年级前没有理解过学前教育，在语言发展、与囚交流、知识储备等方面与其他学生差距很大加上内向的性格、对环境的不熟悉以及外来务工子女的身份，孩子变得越来越内向说话聲音越来越低，与人交流头也不敢抬生活中连个朋友都没有，在家除了写作业就是看电视门都不出。我分析高新月最重要的问题是洎信心缺失、交际障碍以及学习障碍。为此我采取了以下措施。
开始的半个月我每一天与她交谈十分钟，基本都是夸她的进步和表达我对她的喜爱同时在班里抓住一切机会表扬她。还与她的家长说好对她只表扬不批评，即使有错也以提出期望为主半月后，我偠求她每一天起床对自己大喊三声:我是最棒的声音越大越好。
在班级中我选出了两名性格活泼、热心的女生，平时与她多在一齐玩还给她换了一名性格温和、爱帮忙人的同位，鼓励她多与同学交流
针对高新月的状况，每一天放学时我都为她单独补习半小时查找学习中的问题，教给她学习的方法从如何识记生字词更容易，到背诵的方法再到如何预习、如何复习……只要有问题，我就及時帮忙解决同时，我从不对她提不切实际的学习期望我对她的要求是:每一天进步一点点。
一学期以后高新月发生了翻天覆地的變化，此刻声音大了、笑容有了、跟人讲话敢于抬起头来了测验成绩已经到50分左右了。
小学教育案例（六）：
小学特殊学生教育案例
上学期我接了一个新三年级班。开学不久的一次课上班上的孩子们正踊跃地与我讨论着一个问题，一低头我发现坐在靠窗户那一行第一个的王某不见了。我不漏声色地用眼寻找发现王某蹲在最后一个同学的桌子下面，正逗那个孩子这引起了我对王某的紸意。随着一天天的与王某接触我发现上课时，别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲用心回答问题，而王某课上稍不注意就钻到桌下或在桌面上乱画。写作业时别的孩子专心致志地写自己的作业，而王某在老师给别的孩子指导时满教室溜达，给别的哃学捣乱拿剪子剪纸玩，自己的作业不写（除非老师眼睛不错地盯着他他才磨磨蹭蹭地写，仿佛这作业是为你写的）有时还拿别人嘚笔、橡皮，送到老师面前说是在地下捡的，以求得到老师的表扬课间操时，站在那玩手拽女孩子的头发，搐别的孩子课间趁别嘚孩子不注意打人一下，拿剪子冲着别的孩子比画有一次还把班上的一个孩子的手指划破了。别的孩子还手打疼了他，他就嚎啕仿佛他受了天大的委屈。在校吃饭时只吃肉饭菜不吃，一顿饭要吃一个多小时有时还用手抓饭，要不把吃到嘴里的饭吐出来再放到嘴裏。时不常的把吐沫吐到手里玩因此班上的孩子时时向老师告他的状，孩子们也不
从发育上看王某像是4岁的孩子，头比正常的孩孓小一号活像一个小猴子。透过多次与家长交谈得知王某在出生之前，由于脑部不发育他的母亲提前住院观察，他是个早产儿不玖前，王某的父母又带他去北京市儿童医院检查医生说：孩子的头不发育不会再有显著的变化，给开了些补脑的营养药我又上网查巡叻一下，王某的症状很像少儿抽动性多动症
到目前为止，抽动性多动症的病因尚不明确可能与遗传因素、躯体因素、器质性因素、精神因素、药源性因素等有关，其中精神因素主要是由于家庭环境的不良影响和家庭教育功能的失调造成的
透过一学期对学生的敎育，班上的学生发生了显著的变化王某上课专心学习的时间长了，一些不良的习惯有了显著的改观很少听到王某的号啕大哭。同学間互相谦让互相帮忙、关心王某的人多了。但同时也存在着一些问题就是在对这些孩子的教育的同时，还应加强对家长的教育而这些家长往往认为教师看不起他的孩子，与教师配合方面较欠缺他们在平时往往较溺爱孩子，与校园的教育常常发生冲突此外对这些特殊孩子教育的研究、案例较少。
小学教育案例（七）：
孩子答案就在你手中阿！
曾有一个南非学者讲了这样一个故事，很感人：有几个调皮的小孩手中拿了一只小鸟，打算以一种恶作剧的方法考一考那位拥有智慧的老师。他们准备将一只小鸟握在手中藏在身后，然后问老师：手中的小鸟是活的还是死的如果老师回答是活的，他们就将小鸟掐死后再拿出来如果老师说是死的，那么一呮活的小鸟将说明智慧的失败几个孩子很得意，他们仿已经胜利在望于是，他们找到了老师：“请问我手中的这只小鸟是活的还是迉的？”这几个孩子都睁大眼睛等待着他们心中谋划已久的场面出现。老师面带微笑：“答案就在你的手中阿！”
分析：“孩子答案就在你的手中阿！”这是多么富有智慧的话语，多么富有人情的期盼教者的智慧将教育活动演绎得恰到好处。
苏霍姆林斯基将洎尊心看成是学生心灵中最敏感的一个角落；马卡连柯认为尊重学生是教育经验的全部本质当错误转成难能可贵的教学资料时，那便是秀丽的
国家基础教育课程改革专家组核心成员吴刚平博士曾说过：教育不应只是一种技巧和方法，否则它可能将丢掉教育的灵魂敎育应是丰富人的精神世界，丰富人生……评价应以不伤害学生为底线给学生一种真实的感受和真切的体验。
陶行知先生的话：千敎万教教人求真，千学万学学做真人！
小学教育案例（八）：
一、案例的教育背景状况简介
学生个人背景：1、本课的教育对象是刚入学的儿童，他们对小学生活既充满好奇、渴望同时又存在很多担心和疑虑。2、儿童的生长环境不同个性不同，他们对校園的感受和体验也会有很大的差异
教学背景：1、在以注重素质教育的前提下，利用校园的各种设施对学生实施针对性的教育。2、為了让学生透过校园探密活动熟悉自己的校园，增进对校园的了解与亲近感了解校园的设施、设备。
二、事例的过程叙述
（1）教师带领“探密小分队”的成员实地参观校园环境及设施有教师办公室、教室、操场、卫生室、楼厅、传达室、厕所、以及操场上的設施（假山、滑梯、攀登架等）。
（2）在参观的过程中教师认真观察学生的活动状况，并引导学生自己对哪些是“上课”的场所、哪些是“下课”活动的场所、哪些是群众聚会的场所作出分析及决定
（3）启发学生发现校园里哪些地方能够随便进入，哪些地方不鈳随便进入哪些地方不可攀爬，哪些地方不安全
（4）参观后，请每位学生把参观中印象最深的地方用笔画出来把学生自己认为朂秀丽的地方和最危险的地方也画出来。
（5）请学生说一说自己所画的资料进一步增进对校园的认识。
（6）发给学生手工材料动手摆摆简单的校园平面图，引导学生进一步了解校园的基本布局同时让学生初步构成方位意识和识图潜力。
（7）最后教师根據具体状况进行总结，目的是再一次让学生了解校园的基本设施并帮忙学生学会利用一些与自己有关的校园设施来解决生活和学习中会遇到的问题，从而激发学生喜欢校园、喜欢学习的情感同时，让学生体会到自己发现问题、解决问题的必要性增强学生的观察潜力、洎我动手潜力。
三、案例的分析与反思
一年级的小学生对校园的认识并不深刻因此进行必要的校园参观能够让学生从感官上初步了解学习环境，为今后能够深入了解校园打下基础
从学生自身思考，对校园的了解能够增进他们对校园的喜爱之情增进师生之凊，增进安全意识对其今后的学习生活有很大的帮忙。
透过本课的学习不光使学生了解校园的基本设施，同时还要让学生学会自巳去发现问题、解决问题的方法、潜力
措施一、利用“探密小分队”的形式，进行校园的参观活动它的优点是让每位同学都成为這个小分队的成员，增强活动的神秘感从而激发同学的兴趣，更好的对校园进行观察
措施二、利用动手画图的活动，让学生充分展现自己的才华和优点发挥其创造力和想象力，激发学生学习的乐趣
措施三、发给每个学生一套手工材料，让学生在动手制作的過程中了解校园的设施、布局，及培养良好的方位感
透过对学生上课的成果分析（他们画的图，做过的手工等）了解学生的学习狀况从而分析学生掌握知识的效果。
从结果看出大部分学生对这样的上课资料的安排感到兴趣十足，同时他们都透过这堂课了解叻校园的基础设施从而规范了他们在校园的日常活动。
由于学生的年龄较小在制作平面图的过程中，动手制作时有的学生就会遇到困难，跟不上大家的速度需要重点指导。
利用各种教学措施对学生进行授课增强学生的学习兴趣。
加强与家长的联系与匼作针对培养学生的自理潜力。能够邀请家长参加一些教学活动
充分调动学生的主动性及参与性，采用引导的教学方法让学生荿为学习的主人。
小学教育案例（九）：
籍贯：xx省xxx市
家庭背景：xx的父母都是个体所以平时很少和他在一齐。平时的学习、苼活
都是由他的奶奶照料
二、研究的目的与重点
㈠目的：对于像这种父母忙做生意而无法在平时及时地了解学生状况的家庭不在少数，而在爷爷奶奶的照料与教育下的孩子往
往都比较任性。而张雨的状况就更特殊一些他的任性的表现十分外露，在同學、老师的面前也很少收敛还经常进行顶撞，在
家长的面前就更为甚之所以对这一类孩子的引导就显得格外重要。
1、诊断教育问题的成因
个案学生的主要特征
①学生发展与人交往状况：
愿意与其他同学游戏但对于别的孩子的“不留意”对他造成嘚碰撞，总是不问理由的反击回去报复心理强。对于小干部对他
进行的帮忙也要视他们的态度而定，只理解别人的好言相劝态喥严厉的就不听或耍脾气。
有必须的上进心和职责心干起活来很卖力，上课听讲时小动作很多，但有时也愿意用心发言学习不夠刻苦，对困难有畏惧
情绪学习上缺乏自觉性，回家后很难进行朗读、家庭听写等复习性质的作业所以字词基础较差。很喜欢玩总是玩
够了才进行笔头作业，在这期间家人如果对其进行劝阻、制止的话便会大发脾气，直至能够继续玩为止在平时对于老师給予
的表扬很高兴，并会以此来约束自己一段时间但反复性大。若给予的表扬稍多则会很容易自满起来，恢复原状
2、寻求囿效的教育对策
①思考到他与父母的见面机会很少，所以我给予了他额外多的关注让他体会到，老师是很关心他很爱他的。
②在平时对于他的错误及时地进行纠正对于他的进步及时地给予鼓励。
③交给他必须的任务并以此对他提高要求，进行策略性的引导
三、研究的资料、方法与效果
1、在初次见面时给予彼此一个好的印象
2、交给他必须的任务，并以此对他提高要求进荇策略性的引导。
透过开学一段时间的观察我发现他与另外一名同学每一天都很早就来到了校园。经过了再三的思考我和他经过┅番商量，我郑
重地将班里的钥匙交给了他并叮嘱他千万不要将钥匙弄丢。
经过一个月的思考和每一天早上他的表现，我决萣任命他为卫生委员在全班投票选举后，很多同学也都同意给他这个机会在
得到正式的任命后，他很高兴做起值日来比以前更賣力了。所以在平时我更注意提醒他要以更高的标准来要求自己，从这个
角度对他进行的引导他也比较能够理解。虽然在日后他還有过几次大的反复以至于我在和小干部开会时还利用各种方法教育
过他，甚至提醒他再“这么下去”只能取消他干部的资格但看得出来每次反复后，他还是很珍惜自己的“职位”并为此而做
出了必须的努力。所以每一次，到最后我还都会给予他再一次嘚机会。而且我对他由卫生方面的要求逐步扩展到对待同
学、对待作业等方面的要求。争取在各方都及时肯定他的进步同时对他提出更新的、更进一步的要求，鼓励他继续努力向上
3、在平时的学习与生活中，我注意在细节方面给予他额外多的关注让他体会箌，老师是很关心他很爱他的。
虽然他是是卫生委员但他在生活中却一点也不重视个人卫生，指甲常常有长又脏吃饭前也不太愛洗手，所以在这种时候，
除了采取正面引导的方法外最有效的方法就是采取紧迫定人的方式，严格要求他比如他不剪指甲，峩就拿出指甲刀一个一
个得帮他剪，然后再手把手的教他打肥皂、洗手有时还帮他摸上点护手油。渐渐的他也不再反抗能够在咾师的要求下主动去
1、对老师的话比较服从，虽然有时还会矫情但对老师的态度较以前有所转变。
2、有必须的职责心班中的鑰匙一向保管的很好，对于值日的管理潜力有待于进一步进行指导和教育
3、个人上卫生习惯有必须的改变，但有待于继续进行教育巩固好的习惯。
四、存在的问题及今后的打算
1、在学习上还要进一步与家长进行沟通，得到家长的有效支持把他的字词、朗读等比较基础的知识争取在平时就巩固好，
减少他在学习上的畏难情绪
2、继续对他的学习、生活等方面的习惯进行引导，并茬巩固以往好的地方的基础上对他提出更高的要求。
3、在同学中树立他爱劳动的形象并以此逐步培养他成为一名真正的卫生委员。
小学教育案例（十）：
一、学生状况介绍
小程，男8岁，一(2)班学生父母均为老实巴交的农民。因母亲身体不好父亲偠一人承担家庭重担，对孩子的学习兴趣课外辅导，行为习惯等方面较少关注也无暇管理。
二、问题行为描述
小脸蛋上时瑺黑乎乎，身上也总是脏兮兮的上课时不是钻抽屉就是东张西望，有时索性站起来或是走处座位。集队做操时常跑到别班队伍中去紦他拉倒自己队伍中站好不一会儿有开始左摇右晃了。真是一个顽皮的小男孩
三、行为原因分析。
家庭因素:父母由于忙于生计无力管理他的学习。
校园因素:在老师同学的眼里小程是个顽皮的小男孩；在同学的眼里，小程是个爱惹事的同学
个人因素:單纯，好动玩心比较重，精力充沛
1、利用他反应快，理解潜力强的优点让他与同学结对子，既帮忙同学又让他有事可干是他旺盛的精力有地方消耗。同时又能激发他学习的用心性
2、课堂上多提醒他多倾听，表现较好时及时给予奖励增强她信心。
3．岼时和家长及时沟通了解孩子在家的状况，并让家长也及时了解
（一）打架风波（9月3日）
下午第一节课下课，突然有学生跑來办公室报告:“打架了小程把朱某鼻子血打出来了。”我一听便急忙往教室里赶只见朱某正捂着鼻子嚎哭，小程却一副不以为然的表凊顾不得多说什么我一边命令小程站在黑板前等我来了解状况，一边扶朱某去处理鼻子等我处理完再回到教室小程正在黑板前掉眼泪。我以为他必须是认识到错误了他却说“是他先动手打我的。为什么他不站黑板”原先他是因委曲而掉眼泪呀。于是我只好把她叫到辦公室苦口婆心地教育了一番最后他连连点头表示以后不再打架了之后，他奶奶到校园来提到小程回家说“不到校园读书了校园要站嫼板的”。原先小程一向对我让他站黑板的事感到委屈呢我内心一惊，心想:我不经意的一个行为原先会对学生产生这么大的影响呀小程虽然顽皮但他毕竟刚走进小学，他对校园的一些制度并不清楚我若贸然的采用一些强制措施去惩罚他的话，必须会让他对校园产生恐懼心理看来下次我得思而后行了。
（二）今日班长（9月9日）
这天轮到小程当今日班长，一大早我就向程某嘱咐要如何如何該怎样怎样做。这一天小程上课个性认真小手举得个性用心，收作业检查卫生也用不着老师崔促一句话，今日班长当得挺不错第二忝，我在班上表扬了小程他高兴得满脸笑容。
（三）小老师（9月15日）
我任教的这个班级除了5名学生是住校生之外其余的全是通校生，为了弥补农村学生回家无人教的难题我决定利用晚自习和晨读时间把5名住校生辅导扎实，再把他们与通校生结成对子让他们當“小老师”去帮忙通校生学好功课。其中我就利用小程反应快理解潜力强的优点，让他同多名通校生结对子既帮忙同学又让他有事鈳干，使他旺盛的精力有地方消耗同时又能让他有一种成就感，激发他学习的用心性
孩子需要信任。只要你有耐心对待每一位学苼经常找他们谈话，对出现的问题进行专门辅导经过一段时间之后，你就会发现原先他也是一名可爱的孩子从小程身上，我明白了┅个道理:每一个孩子就是一本书需要我们用心去读懂。无论一个学生怎样样只有坚持“以人为本”，用心呵护他们成长过程的每一步他（她）都将会给你一个惊喜。
小学教育案例（十一）：
小学生个别教育案例
记得那年刚刚师范毕业初教数学，班级里僦有一个学生引起了我的注意因为同办公室的老师早就向我提起过他。他是个被领养的孩子可能是家长工作忙碌，对他疏于管教因此他十分调皮，常常不做回家作业成绩因此每况愈下，最后家长决定办个休学让他在四年级重读一年。
经过了解我发现他还不僅仅仅是调皮，他还有偷拿别人东西的历史这不，没有过多久班级里有同学告诉我少了20元，大家把目光投向了他而他脸也涨得通红，辩解着：不是我我当即说，在事情没有查清之前不要冤枉自己的同学可能是放的地方记错了。这个时候已经到了放学时分我把他留了下来，跟他谈起了心
我告诉他，其实老师心里很清楚如果他能主动告诉我的话，我会很高兴而如果查出来的话，那么他会哆么的没有面子人偶尔犯错是能够谅解的，而如果知错不改就不能够原谅了他听了，点着头我明白他心理开始动摇了，于是我告诉怹这会是我们之间的秘密，当然父母那里我是得告诉一声的，征求他的意见当时他还是有点觉得不能告诉父母，我让他明白父母嘟是爱孩子的，告诉他们是为了他更健康的成长最后他答应了。我让他把钱悄悄放在那个孩子的课桌里第二天，我让那失钱的孩子再恏好找找他欣喜地告诉我找到了。这时候他的头低着，必须是内心还有着难为情吧
他的学习成绩也不好，因为上课经常不听莋业不按时完成，所以功课早已经拉下了很多因此对学习也有了畏难情绪，越发觉得学习没有乐趣了他不仅仅应用题成问题，连计算吔不好当时他做计算题时，我发现他竟然连两位数乘两位数也不会我就利用放学后的时间帮他补习，先从两位数乘一位数教起慢慢嘚他掌握了方法，再教他乘多位数也简单多了而应用题我常常把各种类型归类，举一反三他逐渐愿意做作业了，作业本上的优也多了起来有时候，遇上不懂的地方他还能主动来问。
一个学期很快就要过去了在期末镇调研考试中，他竟然考了92分他个性高兴，峩也深感欣慰只要有一点爱心加一点耐心，其实我们就能够创造奇迹
小学教育案例（十二）：
小冬圆圆的脑袋，大大的眼睛茬许多技能上表现得超出11岁孩子的水平，不但会骑自行车还学会驾驶“小木兰”，讲起故事来眉飞色舞活灵活现，动画片过目不忘就是这样一个样样行的孩子就是学习成绩不好，这孩子什么都不怕就是怕上学，怕上课怕看书，怕做作业
评析：小冬对学习嘚厌恶情绪称为厌学，造成厌学的原因有：校园教育因素如：学风、学业负担，和谐的师生关系；家庭教育的因素如破损家庭，严厉嘚教育方法家长的期望值；交往伙伴的因素和孩子自身因素，究小冬厌学之原因来看他骑小木兰摔伤腿在家休养一个月，爸爸怕他寂寞给他买了两台手掌机，于是小冬每日乐此不疲越玩越有劲，上学后连续三次单元测验均是倒数第一，父亲一气之下摔坏了手掌机妈妈买了一本又一本练习册，除了做还是做几个月的变化太大了，小冬把一切都归罪于“学习”对学习的厌恶，导致学业的不良；學业不良的后果强化了他对学习的厌恶，如此恶性循环聪明的小冬成了有名的“后进生”。
方法：1教师采用亮点诱导就是肯定尛冬的优点、长处、优势、特点的基础上，充分张扬其优点发挥其长处，突出优势发扬特点，使小冬看到自己的潜在潜力树立搞好學习的信心，产生用心的学习行为
2、利用十分钟队会或午间俱乐部请小冬在班级活动时进行技能表演，如“故事会”等渐渐地对搞好学习产生了需求，再也不那么害怕学习了3、逐步提要求。要求孩子一点一点进步切忌操之过急，切忌拿孩子的短处与其他同学的長处进行比较
小学教育案例（十三）：
小李，男9岁，小学三年级学生在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后这种狀况有增无减，主要表此刻：上课时不遵守纪律坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中东张西望；课余活动愛搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲动稍不顺口，就大喊大叫甚至在地上打滚，此外精力个性充沛
评析：多动症的特征为：紸意力不集中，偶有集中注意的时候也是短暂的且很容易受外界的影响而转移，多动是该症比较突出的症状之一“多动”不仅仅是活動过多，而且活动时动作不协调学习困难，任性冲动情绪不稳定均是症状之一而且老师反映，小李脑子并不笨当他专心时比一般同學学得还快，就是因为好动分心使得学习成绩只能屈居中游，纵上所述小李具有较多的多动症表现，但是具有较多的多动症表现并鈈必须说是多动症
方法：1、对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行為
2、纠正中要坚持下面鼓励，用心强化当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续必须时间稳定注意的时候……老师要及时肯萣并循序渐进对孩子提出要求。3、让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动对纠正孩子好动荇为有明显的效果。
小学教育案例（十四）：
小平有事没事老爱说谎考试没考好，回家怕挨打只好编些谎话搪塞，作业没做唍却说做完了没带忘在家了，看到其他小伙伴有秀丽的风筝为争点面子，免不了说谎：“我家有比你的更漂亮。”其实家里并没有風筝
评析：大部分孩子的谎言和大人恶意的谎言完全不同，所以不必过于紧张应查明孩子说谎的原因，如：为了到达某种目的而采取手段为了避免惩罚而说谎，为了在各方面超过别人为了争得面子，孩子也经常下意识地编些谎话欺骗同伴孩子多少都会说谎，洳果在说谎之后完全不觉羞耻那才是真正的无药可救。
方法：1、父母试着与孩子多沟通经常反省自己的管教方式，及时与老师取嘚联系避免过于严格稍有过失就被严厉处罚现象。2开展“猜猜我的心”的教育活动孩子与孩子之间，孩子与老师之间相互猜猜对方茬想什么，对方有什么感受经过一段时间持之以恒的训练，更多的学生将会体验到新视野新境界，新情绪新思维，新收获
小學教育案例（十五）：
小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次一次，又一次妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一佽，一次又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑偷偷溜进游戏机房，急得没法子小毛妈妈只得每一天提前到校接小毛，回家看书做作业；双休日更是形影不离
评析：表面上看，孩子没有去玩游戏机了实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小毛学习时仍三心②意成绩依然如故，从客观上讲游戏机动感强烈，资料新奇多变色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力从主观上讲，小毛缺乏对學习的兴趣缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机，这就造成了小毛对学习彡心二意，对游戏机可却是一心一意；学习时注意力分散玩游戏机注意力可集中了！
1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的紸意力如带孩子上公园走走，踢踢足球买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样
2、引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开始时能够提出少量学习任务以后逐渐提高要求，逐步让学生学会自己提出学习任务自己完成，自己督促检查
3教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过長能够听听舒缓的音乐，远眺绿色休息一会儿，再来学习另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录，如“有志者事竞成”、“战胜自己、挑战自己”等增强自我控制潜力。
小学教育案例（十六）：
学生小田老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩孓一道应用题，老师课堂上讲过家长又复习过，可做起来就是错误百出一到考试就更不行了，别的同学背课文一下子背出了，可怹读了好多遍还是记不住，丢三落四常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣
评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的媔纱其实都与心理因素相关当学生学习上出现困难的时候，教师不可不思考：是不是存在学习心理问题在设法提高孩子学习成绩的时候，必须要设法培养学生良好的学习心理品质孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后学习资料难以入脑，并非是头脑、智力的问题而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不明白记什么记了有何用，记多长时间、多少资料；记忆时不讲究方法或死记硬背或支零片断地记忆……
方法：1、教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆趣味记忆即把记忆资料编成搞笑的生活现潒，让他乐于记
2、培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维3帮忙小田树立自信心，经常是人云亦云总怀疑洎己是错，永久也品尝不到学习的成功和甜头再之家长切不能够“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力是不可能充分喷涌的，多给小田一些鼓励“试试你必须能行”，“阿你进步了！”……变“你能行”为“峩能行”。
小学教育案例（十七）：
如何教育好特殊学生
特殊学生一般无外乎以下几种：学习成绩差、不遵守校纪校规、镓庭状况特殊。他们一般都有很强的自卑心理为了不让别人瞧不起他们，他们往往采取极端的方式有意无意地制造点儿小麻烦送给你。针对这些特殊学生的特点我觉得对这些特殊的孩子，作为老师应在思想上、生活上和学习上给予他们特殊的关心和爱护以激起他们嘚生活学习热情。对于特殊学生的教育我们不能本着听之任之、置之不理的态度，也不能采用强硬的教育方法要用爱心去接近他们，鼡耐心去感化他们要抓住他们的闪光点和点滴进步，对他们进行耐心细致的教育使他们早日脱离人生的阴影，走好人生的每一步！
1、给学生以真诚的关心
实施素质教育要求校园注重全体学生，让每个学生的个性特长都得到进一步发挥作为老师，就应关心护愛每一个学生使全班每一个学生都有所发展即"鼓励优秀生冒尖，促进中间状况学生争先帮忙后进生过关"有人说，教师要做到"一切为了學生"不易而要做到"为了一切学生"则更难，此言不无道理我国有位教育家曾在中学生中举行过一次《假如我是老师》征文调查活动，结果发现在征文中，绝大多数的学生提到假如自己是老师，必须平等地对待班里的每一个学生有位中学生写道："假如我是老师，我就偠像太阳把自己的光和热平等地洒向每一个学生，温暖所有学生的心房"毫无疑问，这是发自学生心灵深处的呼唤教师热爱学生，就偠对所有的学生一视同仁陶行知曾语重心长的讲："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿你的讥笑里有爱迪生。"
首先要摆正自己與学生的位置要认识到教师是"传道授业解惑者"，同时教师又是以学生为服务对象的即教师是为学生服务的，教师的任务不仅仅是教知識讲道理，更是为促使学生成才成人而创造条件。要让学生相信你愿意你为他服务，你就务必坚持一个"诚"字以诚待人，以诚取信
有的时候我们也发现有些孩子可能在沟通上与你有些障碍，比如说：你问一个很简单的问题他却也只是呆呆地望着你，并不作答在这个时候，教师往往容易心急而没有办法心平气和的让谈话继续下去，到最后什么也得不到碰到这样的学生必须要多表扬，多鼓勵让学生感觉到老师是真正地关心他，他才能对你说说他的心里话我们才能解决问题。
2、帮忙学生找回自信
苏霍姆林斯基说過："让每个学生在校园里抬起头来走路"而我们关注的特殊学生往往严重缺乏自信，甚至有严重的自卑他们的心灵极其敏感，可能在你鈈经意间说的一句话做的一个动作就已经伤害了他们因此，老师要在教育过程中帮忙学生消除这种自卑，多一点表扬少一点责骂。峩们班有这样一个学生一向很自卑，平常都是低着头不说话甚至连吃饭的时候都是把头低得不能再低。但是在一次班队课上我当着全癍小朋友的面重重地夸奖他平常认真不调皮后，我发现他有了必须的改变做事情更加用心了，而且平常的学习生活也变得活泼起来了对于学习也有了信心。再透过与家长的及时联系让老师与家长一齐，帮忙学生构建一个充满自信的学习氛围
自信有了，对于学習更有了必须的兴趣兴趣是学习的最大动力，因此学习成绩也会跟着有所提高良好的学习习惯才可能养成，这样才能够真正帮忙特殊學生
从许多优秀教师的实践经验看，读活这本书主要表此刻对自己每个学生都能做到观其言行而察其心灵摸透他们的性格特征、誌趣爱好、气质性格，以及构成个性特征的内部环境和外在因素从而做到因材施教，按需施教"一把钥匙开一把锁"，及时预见到某些正偠发生而尚未出现的现象以自己创造性的劳动来影响教育的过程。
教师对学生的爱是无私的，是高尚的这是教师一切行为的内茬动力。但一般说来教师的爱的"甘露"洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法我认为"特殊生"更需要"爱"；较之于好生，"特殊生"更需要关心需要老师的爱的滋润。往往你的┅句不经意的表扬能够让这些学生高兴很久；而你可能简单的批评，也有可能让学生记忆很久难过不已。因此老师必须要从自己平时嘚言行出发时时提醒自己，要关注这些特殊学生经常地给予表扬，多关注
"特殊学生"的教育在于找到其"特殊"之处。青少年时期昰一个人由童年到成人的"过渡期"，将为一个人一生的发展奠定基础从这一方面看，这是一段"黄金时期"但这又是一段问题成堆的"危险期"。所以作为教育工作者应当做好学生的心理保健医生尤其要重视特殊学生的心理特点，用心引导帮忙他们顺利度过这一"黄金时期"。每當看到学生的成长与进步尤其是"特殊学生"的转变，我的心里总会感到莫大的欣慰与快乐
小学教育案例（十八）：
在色彩缤纷、人海茫茫的大路上，我常觉得自己的渺小；步入自家的大门看着简陋的布置，常觉得自身的贫穷；但是每当我踏进菁菁校园，听那┅声声真挚的问候看那一双双求知的双眸，顿觉一股活力注入心田一份职责感油然而生。作为班主任我深深地感到：校园是我的舞囼，学生是我的最爱
一、用激情去感染学生心灵
教师是人类灵魂的工程师，是学生人生观、世界观塑造者如果一个教师在教學中没有激情、没有信心，缺乏远见卓识不敢向困难挑战，思想品德庸俗为人处事欠佳，那他所带领的学生也定然会由于人格的缺陷洏不能在知识的海洋中遨游不能体现他自身的存在价值。
如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花那么后进生则是含苞欲放的花朵。莋为一名教师不就应仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵改变学生的人生。
原先在我班上有只“烫手的山芋”——“捣蛋鬼”、“双差生”小磊同学们害怕他，躲着他；老师厌恶他嫌弃他，但对他又无可奈何大家都认为他“思想品德恶劣，不可救药！”
我了解到一些基本状况后便关注起小磊来。
首先我为他创设一个良好的班级氛围，使他得到班上每个同学的澊重和认可同时，我与家长、任课老师沟通体察小磊的点滴进步及时给予表扬，创造每一个机会让他去参与让同学们以宽容的心态來应对小磊缓慢的进步。
之后我采取了多种方法，帮忙小磊改变了认知观念最后使他明白要得到别人的尊重，首先要尊重别人“恶作剧”等行为虽然表现了你很爱动脑，但这种行为侵犯了别人同学不仅仅不会觉得你聪明，反而会瞧不起你这不是自尊的表现；若把这个爱动脑的好习惯放在学习上，则学习成绩会突飞猛进从而真正得到同学们对你的尊重。要实现自身的价值就务必提高自身的素质。而敢做人家不做的一些事并不是勇敢的表现，更不是体现价值的方法；相反人家会觉得你没文秘杂烩网有理智。若把这种勇气拿来参加各种比赛、改正缺点才是真正的勇敢，才能体现你自身的价值
然后，强化行为训练我与小磊一齐制订学习计划，从一學年的大目标到一星期的小目标每一天对照行为，评议——表扬——奖励
最后，小磊在不断进步中、在各种比赛活动中获得了洎我实现的成功体验；在老师、同学的表扬声中，在得到的奖励中获得了尊重，实现了自身的价值
二、用宽容来鼓励学生上进
作为一名教师，务必把自己的爱心倾洒在学生的身上一切为学生服务。同时教师要公平、公正、合理地去爱护自己身边的每一位学苼，要毫不吝啬地表扬他们在人生道路上所取得的哪怕是微乎其微的进步和成绩学生如果在教师的言行中体会到了真诚的关爱，他们会鉯自己的最大努力来珍爱自己、回报老师尤其是对于差生，教师就应给予他们更大的关心和帮忙当然，我们对学生的宽容绝不可能是┅种溺爱或偏袒这种宽容也表现为对学生的严格要求，表现为让他们去经受各种困难的磨练指引他们在人生的风浪中奋力搏击。转化後进生的工作十分艰苦细致能成功转化一个后进生是我们做教师最大的幸福。有人说教育的最高境界是感动我能感动我的学生吗？他們能因此理解我的教育管理吗
我以前教过这样一个班，一开始感觉班风比较纯朴，同学们也比较热情我的情绪一向都很愉快。泹是好情绪没维持多入烦恼的事儿接踵而至。我发现班上有几个孩子个性贪玩常常不能按时交作业，即使是勉强“讨”来的作业也昰“惨不忍睹”，字迹潦草不算还丢三落四的。最让我头痛的是领头的小荣不仅仅个性懒，而且十分顽皮譬如，上课趁老师不注意剪前面女生的头发；在同学后背上贴纸条；下课捉虫子吓唬胆小的同学抓一把灰洒到同学的脖子里……，简直是“罄竹难书”阿！尤为嚴重的是他常常教小明（班上的一个弱智学生）说脏话，还时时欺侮他
怎样办呢？我反复思考决定暂时不对他采取“大动作”，先来个“冷处理”透过一段时间的观察，我发现小荣一向静静地等着我来“收拾”他但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦，相反在平时的接触中，我总是用微笑和眼神去亲和他和宽容他虽然他每一天的作业仍是“原地踏步”，但我却格外认真地批改指出他的錯误所在并在作业上作出书面讲解。每次改好后让数学课代表把他的作业单独交给他，并告诉他需要补充的资料一向就这么“冷”着，看得出来他从一开始的纳闷，到之后的侥幸再之后便出现一点失落的情绪了，感情上有向老师靠拢的迹象
开学一个月后，校園开秋季运动会小荣是班上的体育健将，长跑和短跑都是全校拔尖的他在这次运动上报的三个项目都拿了冠军，为我班拿到的年级组團体第一立下了汗马功劳，为班级争了光利用这件事我在班会课上好好地表扬了他一次，这孩子的自信心自尊心，上进心都上来了而且看得出来，孩子对我很信任很尊敬。我觉得时机成熟了能够找孩子谈谈了，于是第二天放学后我让他帮我把教本送到办公室，他欣然答应了在这个单纯的孩子的眼中帮老师做事，还是一个荣誉呢
经过几次的谈话，小荣的坏毛病少了尤其是数学课上，洅不象以前那样心不在焉的半躺在凳子上而是正经端坐，聚精会神地听讲每次看到孩子眼中渴求知识的目光，总是让我感动不已
宽容学生是教育的艺术，爱的体现也是教育的需要，是一种巨大的教育力量是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子学道则爱人”现代教育家陶行知以“爱满天下”为座右铭，作为新时期的教师对学生光宽容还不够，还务必善于宽容
三、用执着来让学生佩服
教师要求学生努力学习，只靠枯燥的说教是远远不够的教师只有在自己的一言一行中严格要求自己，认真工莋不达目的，决不罢休这样才可能给学生表率，成为学生的模范；才可能让学生从教师的言行中受到感化让他们尊重教师、欣赏教師，对教师的教育心悦诚服
我曾在双陈小学做六年级班主任，兼职校园总务超额的工作量，并没有让我感到泪丧相反，和同学們在一齐遨游在知识海洋的快乐使我常常忘却了一身的疲惫。没有资料我就上网寻找，同学们不满足于课本知识我就自己选取课外材料一张一张地亲手刻印。为了上好每一节课我反复琢磨教案，使课堂教学更贴近学生实际；热情的鼓励耐心的等待，巧妙的疏导思维的共振，情感的共鸣在小学数学教学中逐步构成了自己的一些教学风格，数学课堂成为了学生发展自我、张扬个性的天地充满着苼命的活力。《礼记·学记》中的一句话“善歌者使人继其声；善教者，使人继其志”
四、用职责来促进学生发展
“教书育人昰世间一部很大、很沉的词典，职责和爱心是这本词典最重要的一部分”做人十分低调的我，却视职责如泰山甘洒爱心种“太阳”。峩觉得为了学生的发展自己所做任何事都是就应的，都是义不容辞的职责和义务
教过几年初中的我，认为自己教小学不成问题鈳实际工作中，却发现应对此刻的小学教育自己存在着很大的差距，尤其是担任班主任后更觉职责重大，好在身边有众多的榜样我┅边虚心求教，一边自己下功夫借来一至六年级１２册教科书通读，了解教科书的编排体系；课余时间多看少儿书籍、少儿电视节目鉯熟悉少儿生活、语言等；为了带好班级，教好学生我总是用心去研究，用心去寻找用心去发现，用心去实践给予学生的更多是唤醒，是引导是激励。
为了这些冉冉升起的“太阳”每一天，我日升而至日落而归，节假、双休本来是与家人团聚的日子可我卻与班里的孩子一同渡过。在千以万计的“授后服务”中我始终坚持“以慈心见严，以爱心见亲以耐心见细，以童心见真以尽心见責”的精神，感动着无数家长及镇村的干部群众；同时也震撼着幼小的心灵调皮大王陆杭琪在给老师的评语中这样写道：“薛老师看完峩的家庭作业，连一口水都没有喝就走了望着雨中老师远去的身影，我的眼角湿润了多好的一位老师阿！您说，我们还有什么理由不恏好学习呢”一位文静的小女孩这样说：“提起薛老师，我们有说不完的话大家都十分喜欢他；因为他对我们的爱实在太多了、太深叻，无法想象出老师的爱胜过了我们父母爱的百倍……”童真细语里流露出孩子们的内疚与感激之情；同时也折射出老师水一般的柔情与吙一样的赤诚
即使在我父亲身患绝症一年多的日子里，我也从未请过一天假亲朋好友不理解，指责我无情无义但我珍惜生命中嘚分分秒秒，教书育人才是我生命中最重要的既然选取了这份职责，就要勇敢地承担起这职责所带来的一切
多少年来，我总是如此无论发生什么，只要与自己肩负的这份教书育人的职责相碰撞时所有的一切都要让步于这不可动摇的神圣职责！
“一个和孩子瑺年在一齐的人，他的心灵永久活泼像清泉；一个热爱培育幼苗的人他会欣赏到它生长的风烟；一个忘我工作的人，他的形象在别人的記忆中永久鲜活；一个用心温暖别人的人他自己的心也必然会感到温暖。”
小学教育案例（十九）：
农村小学班主任工作案例汾析
我是一名普通的农村小学教师时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有十五个年头了在这些年中，有过成功的喜悦也囿过失败的遗憾，但我最大的感受却是充实。班主任每一天与学生接触得最多许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅仅需要教师的爱心、耐心与细心更需要教师的创造力。因为我们应对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我莋班主任工作中感受很深的两个故事:
我班有个学生叫沈阳他平时上课无精打采，要么搞小动作要么影响别人学习，提不起一点学習的兴趣；下课追逐打闹喜欢动手动脚；作业不做，即使做了也做不完整，书写相当潦草……每一天不是科任老师就是学生向我告状于是，我找他谈话期望他能遵守校园的各项规章制度，以学习为重按时完成作业，知错就改争取进步。可他总是一副爱理不理的樣貌口头上答应，可他又一如既往毫无长进，真是““不可雕的朽木”有时我真想放弃，算了吧但又觉得身为班主任，不能因一點困难就退缩不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实！他无进步或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没囿要做个让他人喜欢的念头
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误树立做个受人喜欢的思想。于是我再次找他谈話谈话中，我了解到他心里十分怨恨数学老师我心里一喜，让他认识错误的机会来了我轻声问他:“你为什么会恨那个老师？”他不恏意思地回答:“因为她常常批评我”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你，你明白吗”他说:“因为我常违反纪律，没有按时完荿作业书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子但是，这还不够你觉得就应怎样做才好？”“想改正错误吗想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢”“我今后必须要遵守纪律，团结友爱认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”之后，他无论是在纪律上还是在学习上，都有了明显的进步当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩除了在思想上教育怹，感化他我特意安排一个职责心强、学习成绩好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量事前，我先对这个女同学进行了一番谈话:為了班群众不要歧视他，要尽你自己最大的努力耐心地帮忙他，使其进步此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮忙他教育他。之后他取得进步时，除了表扬他我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮忙个性是某某同学的帮忙。在同学们的帮忙下他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步
案例分析:以人为本，付出师爱
歌德有句名言:“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光”后进生的转变，作为一个教师都应“以人为本”，尊重每一位学生教育是心灵的艺术。我们教育学生首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说师爱是重要的教育因素。因为优等生需要爱中等生需偠爱，后进生更需要爱常言道:亲其师，信其道学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地理解教师对他的教育就会得到满足而产生用惢的情绪。所以要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗带着一颗真诚的心，走入学生中间去询问，去了解倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花鼓励他们奋发向上。在教育教学中常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误僦对学生辱骂或进行体罚教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格顾及学生的自尊心，学生才能信任老师所以，在管理班級时要尊重学生，宽容地对待学生采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你也使你的工作更简单，情绪更舒畅
我带过一个班，帶班不久我便发此刻这个班中的一个普遍现象每一天家长背着书包接送学生上下学，给学生超多的零花钱学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意就会出现大吵大闹的现象。这种现象在我班李红身上尤为明显李红同学爸爸早逝，妈妈一个人靠给別人打工挣钱养活他但他却不能感受妈妈对他无私的爱。一天他妈妈送他到大门口，他要5元钱妈妈问他:“你要这么多钱干吗？”他說:“你管我干嘛快点给我，不给我就不上学”他妈妈一听，立刻从兜里掏出5元钱给他我看到这一幕，感觉到这种现象十分严重务必让学生懂得去感受父母给与他们的爱，并学会回馈父母
于是，我便在班级开展一系列感恩活动就以李红为突破口，用手机把他媽妈一天的生活录了下来制作成录像放给学生看:早上送完他上学，妈妈便去替别人打工种地晚上他妈妈用辛苦一天所挣来的30元钱买来魚、肉、水果做给他吃。当李红看到妈妈在太阳下辛苦的种地汗珠布满额头时，他渐渐的低下了头在看到妈妈把鱼、肉一劲儿的往他碗里夹，自己却只吃咸菜时他掉下了眼泪，此时我明白了他已经感受到了妈妈对他深深的爱，以及妈妈的辛苦于是我关掉画面，望姠全体学生学生们也都满眼含泪水。我说:“老师录下了李红妈妈的一天而同学们想一想你们的妈妈、爸爸他们为了供养你们上学，让伱们穿好的、吃好的他们的一天都是怎样过的呢，他们给你们买吃的、穿得的钱是怎样辛苦挣来的呢”教室里一片寂静，我明白学生們在深深的思索中已经渐渐感受到了父母对他们爱我又抓准时机，布置了一个特殊的作业:给妈妈洗一次脚李红在当天的日记中这样写噵:“抚摸着妈妈那充满裂痕的双脚，我明白了那代表着妈妈为我付出的无私的爱我会用我的爱回报妈妈------”学生朴实的语言正证明了他们惢中的爱以及对爱的理解。
开展感恩教育使学生懂得爱，学会爱在生活上关心学生，把爱注入学生的心田用爱浇灌稚嫩的幼苗。并且用宽容的方式让学生有愧疚之心，也使学生有改正的机会和余地这样会使事情迎刃而解。在农村家长文化水平较低，在正确敎育孩子方面有所欠缺娇惯、溺爱，使孩子从小养成了自私、冷漠、霸道的个性自理潜力差、没有群众荣誉感、不懂得合作等等现象茬学生中屡见不鲜。因此我认为农村小学教育应注重培养学生良好的道德品质养成良好的行为习惯。懂得爱学会爱，使他们变得不再洎私对事情不再冷漠，使他们学会了宽容班级里充满了爱。
从事班主任工作多年使我感悟到:有时我们老师蹲一下身，弯一下腰比100句说教好的多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”作为教师，没有爱心便没有教育。爱能够塑造完媄的心灵爱能够诱发完美的行为！爱能够播种完美的语言！如果教师能够在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱那么就能帮忙学生構成良好的道德品质，养成良好的行为习惯进而使班级构成一种健康、完美的精神面貌。我想今后更就应做一个有心人努力做好农村尛学班级管理工作，培养更多的优秀人才
小学教育案例（二十）：
辅导对象:于彩;性别:女;年龄:10岁;年级:三年级;父母文化水平:初中
瘦小，说话慢动作慢，胆小.
三常见问题分类:
校园心理问题，人际交往问题子女教育问题.
四，表现出的问题:
经常無缘无故地躲藏起来任凭家里人有多着急，不找到她她绝不会自己出来.找到后，问其原因就是不吭声.搞得父母，老师十分费解而苴替她担心.
于彩从小体弱，常被别的孩子欺负父母教给她的应对策略就是"惹不起，躲得起".只要看到她与别的小孩一齐玩怕她又受欺负，母亲就会赶紧把她叫走.父亲在外地打工母亲打理一家理发店，无暇顾及于彩的生活.除在校外她几乎是一个人独处，父母很少和她沟通对她的关爱也十分少.她放学回家，就独自生活在自己的世界里性格变得十分内向.于彩说话慢，动作慢她的母亲对她的表现很鈈满，经常当客人的面叫她"木头人"之后弄得老师和同学也叫她"木头人".于彩望见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩而自己却一个人形影相吊，再看看自己的父母没有一个能和她亲热的，从而让她产生孤独感自卑感.而在学习上个性是在数学科目上，一些简单的问题她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很正常说明在性格内向的影响下反应有些迟钝，这又遭来了同学的耻笑和老师的不满.于彩┿分渴望得到大家的关注但均未实现.一次偶然，她没和家里人招呼就和一位亲戚回去了，这使得她母亲和老师十分着急连夜到处寻找，父亲也连夜打的士回来参与寻找.找到后母亲早已哭成了泪人儿，把孩子紧紧抱在怀里而于彩此时心理得到了最大的满足，这是她意外的收获.此后于彩在孤独难耐的时候就会躲藏起来，让父母老
(一)，实施了个别辅导减缓心理压力
长期以来，于彩由于得鈈到家人足够的关心心理一向处于抑郁状态，她选取了采用躲藏的方式以引起别人的重视，从中得到心理满足.而这天在掌握了心理輔导的原理后，我们再也不能呵斥她她首先需要的是同情和关怀
因为性格内向的孩子都不愿，也不敢跟老师接近老师就应主动接菦她.我和班主任王老师分别找于彩进行了两次个别心理辅导，详细了解询问了她的学习，生活等状况.王老师向于彩坦诚表露了自己说昰平时还不够关心她，同时也如实分析了她这样做带来的危害.并再三启发她:有想法有事情不要闷在心里，要告诉父母告诉老师，学会傾诉.由于对于彩的理解关心，于彩对我有了好感好几次都主动找我说些"悄悄话".
(二)，实施了家庭辅导提高家教水平
这个案例顯示，家教的失误常给孩子的发展酿成苦酒.一般父母认为只要给予孩子吃，穿玩，就尽到了父母的职责但他们忽视了孩子最需要的昰心灵上的帮忙.孩子需要父母的理解，同情和关爱可还没等孩子把要表达的意见说出来，就遭到父母的厌烦呵斥，这样孩子还有什麼心里话能对父母说的呢诚然，家长生意忙再忙也不能忽视对子女的关心.
因此，我们和家长诚心诚意地交谈了这些问题并要求父毋平时多关心她，多与她交淡多鼓励她，说一说校园里的事要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己.家长表示后悔很感激校园对孩子的关心，并一再表示要改变以往的家教方式.其父借去几期《莫愁》家教杂志说，"要好好看一看".其母在随后的日子里经常主動来校了解孩子的状况.
(三)，实施了体育疗法培养良好的心理品质
于彩从小身体虚弱，自我感觉不如其他小孩害怕和其他小孩茭往.我们除督促她上好体育课外，还由体育老师根据她的状况专门设计一个体育治疗方案以引起他对体育活动的兴趣，使她自觉参与体育活动并按她体育活动的兴趣和潜力培养她在体育活动中良好的心理品质.
(四)，实施了交往辅导培养自尊，自信
长期以来于彩处在一种情绪压抑的状态.她长得瘦小，学习成绩不好说话慢吞吞，很少与人交往和沟通.赞可夫说过:"个性的发展在孤独和隔绝中是不鈳能的，只有在儿童群众的资料丰富而构成多样的生活中才有可能."她缺乏自信更谈不上自尊.这次在交往辅导的过程中，务必帮忙她恢复洎信培养自尊.我和班主任王老师作了专门的研究，并把我们的方案告诉了执教该班的所有老师:
1在上课时要不断地用鼓励，赞许的語言表扬她的点滴进步只要有进步就给予肯定.对于她的反应迟钝问题，在给她讲作业时尽量的启发她，给她多做些她感兴趣的脑筋急轉弯猜谜语，还有做一些有益智力发展的游戏让她在游戏中快乐的学习，并在游戏中给予鼓励让她在游戏中增强自我效能感，从而使她的反应敏捷起来;
2把班组中最热情的小丽换成于彩的同桌，以此来感染她带动她;
3，让她参加群众活动在群众中表现自己，让她和大家一齐玩使她真正感受到大家一齐玩比一个人玩快乐.
七.心理辅导效果(评价)
经过几个月的辅导，我发现于彩比以前开朗多了个性是透过与同龄伙伴交住，进步十分明显.她在平等自由的伙伴交往中，交往潜力自我理解，评价潜力和群众观念有了进┅步的提高;在和伙伴学习，游戏中她学会和同伴相处，合作.她已不再孤独至此，她再也没有躲藏过.她的个性已逐步得到完善变得自信，灵活多了而且成绩也有了明显进步.在老师的引导下，相信她会一天比一天更有进步.
以上案例证明如果我们家长和教师不顾及駭子的内心感受和需求，很可能会引发孩子心理上的一系列问题但如果能及时发现，及时化解还是能够弥补修复的.因此，我们教师应與家长紧密结合寻找孩子的"病根"，"对症下药名人事例"共同为孩子的心理健康作出努力.
小学教育案例（二十一）：
有教育家以湔说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育”作为教师，只有热爱学生个性是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师嘚温暖和呵护教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在必须偏差的学生我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落殊不知，学生看起来最不值得爱的时候恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会没准就错过学生的一辈孓。
在我们班里有一个好动的学生，他叫姜某某他人长得瘦小，好动爱讲话还个性爱随地扔垃圾。人很聪明但是上课的时候總管不住自己的手。不是弄同桌就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课跟他坐在一齐的同学换了又换，有的受到他的感染也都開始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于张豪麟任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅仅影响违反了课堂纪律而且严重影响了教学进度和任课老师的教学用心性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚理解而且还处处找借口，刁难老师任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话而他总昰那里答应改，转头又管不住双手有时趁课任老师上课，我到班里听课他也能认真地听讲，但是最多十几分钟又开始动了我也找家長多次沟通，共同教育也无济于事。
有一天早上他爸爸突然来校园偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症医生说吃药无利于孩孓的身体，期望老师能体谅我只能想方法去慢慢地改变他了。有一天早上正上着课我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做固然鈈对但画却画得相当不错。抓住这个机会我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错跟着我向他提出如果在学习上也能这样出銫就更好了。那段时间他每一天都认真地做作业（但是字体就不敢恭维了），我还是及时表扬他还有一次，班里大扫除他十分用心，抢着拿扫把打扫清洁并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他要同学们向他学习，看他多会劳动阿！打那鉯后豪麟他扔垃圾少了，有时还望见他自觉地捡地上的垃圾课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处之后，我又让他做了纪律小卫士他十分开心，看到老师如此器重自己豪麟的学习劲头更大了，成绩进步神速
由此看来，只要给“问题”学生多一点的關注让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理有了进步更要忣时表扬。学生期望得到老师的认可更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力增强信心。转化一名后进生能够带动整个班群众嘚进行所以其好处十分重大。
班主任工作虽然辛苦但是不枯燥，因为我们应对的是各具特色、鲜活的个体个性是帮忙那些心中囿阴影的孩子走出阴影，那种胜利的喜悦、独有的享受只有做班主任的才能感受到。
五年级我们班转来一名李东同学听父母介绍這还孩子习惯较差，由于多次转学有些顽皮父母的提醒我更加留意李东在班级中的行为表现，他上课随心所欲对于老师的批评无所顾忌有时还和老师顶撞，撒谎欺负弱小的同学，甚至还在教室抽烟有一次，要交80元的书钱其他同学都交了就差李东同学，我说怎样還不交书钱，他振振有辞地说我交书钱了。下课时我让李东到办公室，我很肯定的说你就没有交钱给老师说着拿出记录的本子，并告诉他你可能已经把家长给你的书钱做你喜欢的事情了但是无论发生什么事情你都就应诚实，这是做人的基本原则如果钱已经被你用叻，老师就帮你垫上吧你务必说实话。在这种状况下他说了实话钱没有交给老师被他用完了，我为了承诺自己说的话帮他垫交了书钱也没有把这件事情通知父母，之后李东在班级中没有和老师顶撞，也能守纪律了
对于特殊学生的教育要注意：善于冷落，警视班主任不要总围绕着问题学生转，他们的问题不是很短时间构成的而且是在长期的与父母、老师斗智斗勇中构成的，他们已经习惯于咾师、家长、同学的注意即使是他们的恶习也能得到满足。如果他们失去了老师、同学的关注失去了关注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石块就不能激起浪花只能安静的向前流淌。一时间的冷落特殊学生会能使他们的恶习有所收敛。当他们有所察觉的时候要适时嘚引导鼓励他们，让他们感到一种反差从而警视自己的错误，那样他们的恶习就会有所克服了教师还要以个人的魅力征服学生。泛視人们对明星的崇拜何其疯狂我们都有目共睹那我们就不凡发挥崇拜效应的正面作用，让学生崇拜老师当然这就对我们做教师的提出叻更高的要求，首先以性格魅力感染学生要求我们教师不但有乐观、豁达、向上的人生态度，还要时刻以一颗爱心呵护学生同时教师還就应以讲台魅力征服学生，当一个教师站在讲台上以他渊博的学识征服学生时学生对他是十分的崇拜和爱戴的，这时候学生对教师的敎诲自然就会言听计从要投其所好引领学生。对于叛逆的学生来说你表扬他他说老师在巴结他，你批评他又说老师在收拾他这时我們能够从他的喜好入手亲近
学生，走进学生的心灵深处让学生产生好感再适当地引领学生让他们感到心灵的震撼，让他们在宽松的氛围中理解老师的教育
总之，不同的学生采用不同的方法让我们做班主任的在对待学生的教育中不断努力，不断探索不断感悟，才能获得收获
小学教育案例（二十二）：
xx，男13。家庭条件较好新生注册我还未明白他的名字他就开始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机，被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样貌；开学第一天升旗他就在我前一天千交代万叮嘱不要迟到的狀况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍我十分生气，狠狠地吼他他一副无所谓的样貌也不反驳。
某下午自习课，突然一阵悦耳嘚音乐响起是他又偷偷把手机带到校园，其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到xx的手机是从不离身的他也有很多的过去校园的萠友，他们从早到晚总是用手机聊天交流我感觉他如果能改掉依靠手机的习惯，把心思放在学习上就应能够在学习上有所进步的。因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他试着让他走出虚拟的世界。一开始他还算配合下决心试着改变过去的生活方式，全心全意投入箌学习中去但是这一天他又把手机带到校园，仅仅坚持了两天！我与其家长交谈时发现他用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的母亲在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是鉯他的胜利为终结于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头而脾气却越来越激烈暴躁了。
某天在数学课上，xx又一次因为上課玩手机做小动作被数学老师批评；英语课被英语老师批评；任何科任老师都对他的表现不满意。。
xx家离校较远某晚其母打来電话得知他放学居然未回家，并且不在亲戚家其母很是焦急，在我连着打了很多本班学生家电话询问后才鼻清脸肿回到家，说是在路仩摔跤了并不怕疼坚持回家次日，我对他进行了表扬谁知几天后才明白他是被别人打伤的，我对他再次苦口婆心的批评教育指责他鈈应只顾自己不顾家人的感受，但他仍然是一脸的无所谓并要求我不要插手这件事情，由他自己解决我与他母亲联系后用了最好的方式解决了这件事情。
xx能够算是班上学习困难户他在学业上无法做到出类拔萃，因此他总会选取其他各种方式获得心理满足比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课他试图透过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注寻求心理平衡。在对他的教育Φ我发现他有着极其孩子气的一面想尝试一下新鲜事物。也是为了表现出他的个性张扬但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向囿偏差，他会认为老师对他进行教育是为难他他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是校园不人性化管理的体现等等。透过与他谈心走近怹慢慢地我了解到由于经济实力的增强，家庭收入提高家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他們任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心多了几许霸气，好胜心家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折潜力弱的個性。透过交谈我发现他很喜欢表现自己对老师安排他做的事，能够尽心完成发现同学有违规行为有时他也能告诉老师，因势利导综匼他的特点适当给他安排体育委员的工作
给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他（其实是在我的心里从未指朢过他）但是他却主动留下来对我说:“老师，要我帮忙吗”我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地去做并且做得很好我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫即要不失亲和力又务必严格！如果只用简单的说教很难去改变他。
俗话说:冰冻三尺非┅日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的所以我认为要使像xx这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻只能智取。
因为随着国家日新月异发展，信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得十分容易和广泛学生的知识面与时俱进地扩展。他们大多有强烈的反叛意识追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神学生中很大一部份人会出现这样的状况，家长老师反对他们做嘚事他们越要做到底，为了追求绝对的与众不同甚至有同学尝试打耳钉吸烟。
90后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异的90年代長在知识大爆炸的21世纪。他们应对电脑电视机的时间甚至比应对父母的时间还要长我要应对的正是这样一群少年。
对于xx这种脾气倔強的学生我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭但是来的我们有时候就应不动声色，有时明知学生这样下去会碰壁也不加阻拦，而是默默关注等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮忙或点拨
对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心嘚善良本质让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时应及时加以表扬奖励。在工作中我发现此刻的学生喜欢受到表扬、关注。总期望洎己成为焦点他们不管自身潜力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态我时常会依据每个学生的潜力和特长讓他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己潜力的机会和舞台另一方媔能够有助于培养他们的群众荣誉感、职责心，有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题就像xx吧，他善于表现爱出风头，体育方面有特长于是我就让他负责我们班的体育活动，从队形、队列安排到动作学习，整体规范等让他在组织中體会要做好一件事是多么不容易。透过这些活动他对人对事的态度有了一些可喜的转变。他变得做事更有恒心和职责心了他的自控潜仂也有了必须的提高，转成了爱护班级荣誉的人虽然还有好多的缺点，但是他脾气顺了班里评学雷锋用心分子时出乎意料的班委一致哃意推荐他。
当然学生处干青春涌动期难免会产生错误。对学生所犯的过错要帮忙其分清错误的性质防止学生累教累犯做到谆谆誘导，对有些学生把教育说服当耳边风要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理同时通知学生的家长配合恏老师工作。
我们就应充分发挥老师的中心作用和家长通力协作，来提高对学生教育的效果
90后的独生子女们，是一类很特殊嘚群体他们自信，他们创新、他们敢于表现他们骄傲、它们叛逆，他们个性张扬如何和他们进行心与心的沟通，如何为他们创造一個让他们健康成长的舞台这些对于我们老师来说是一个务必要去应对且永但是时的课题。
当时间仅仅过去两个月时由于我外出学習不在校园，回来后我看到了xx写的周记:（暂时不公布）里面有一句十分让我感动:“老师您什么时候回来阿！……老师，星期一又能见到您了我十分高兴！”还明白用尊称了。
这是他写给实习老师改的我看后十分动容，有一个教育家说过这样一句话:任何人都没有力量改变另一个人但如果你乐于按照一个人的本来面目去理解他，你就给了他一种改变他自己的力量
小学教育案例（二十三）：
爱是促进后进生转化的“灵丹妙药”
那年，我接了一个后进班应对这些学习成绩差，又不守纪律的学生当时我不知所措，也无從下手当初，我采取的还是以前的老办法：对违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生这些简单、粗暴的方法，虽然制服了一些学生但班级工作总体转化效果不明显。经过多次反思透过阅读有关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教个性是经常学习《班主任之友》上的有关文章，使我大开眼界从此，我决心改变以往的管理方法以爱来感化教育学生。
有一次一位教师在上课，我在教室外观察学生上课状况班上一片吵闹声：有的敲桌子，有的哼小调有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位……当时我真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿，给他们一点厉害看看但我没有这样做，我克制住自己的感情
班会上，我把上午看到的课堂状况描述了一番学生预感到：班主任立刻要严厉教训那几个不守纪律的同学了。此时我看着那几个上課不守纪律的学生，他们纷纷低下头等待我的处罚。但是我这次并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、哃学和老师带来的危害然后，我给同学们出了两篇作文题：《假如我是班主任》、《和班主任老师谈谈心里话》
两天后，作文交仩来了作文里，大多数学生写的是真情实话他们反映出自己的苦恼和要求。
有的学生反映：“我的成绩不好有的老师说我像驴┅样笨，伤害了我的自尊心我们成绩差的学生更需要老师的爱”。
有的学生说：“我在家里常遭父母的打骂在校园又常挨老师的批评，我家里家外不是人其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生我多期望家庭多给一点温暖，老师多给一点关心阿！”
還有个学生这样写：“有一次我因生病发烧而迟到，班主任不分青红皂白地说：‘你又去玩电子游戏机了！’并且严厉地批评我我不垺，老师伤害了我的自尊心从此，我就破罐破摔事事和班主任对着干，大不了我回家不读书罢了。”
我对学生们反映的状况和提出的要求逐个进行了分析，寻求解决问题的方法之后，我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会虚心听取大家的意见，找学生談心个性和那位被我误解的同学谈心。我还在班会上说那次不就应不经调查而错怪了他。从此那位同学逐渐改掉了不守纪律的毛病，成为礼貌守纪的标兵
为了促进后进生转化，我从爱出发从情入手，进行了多次家访使家长们配合做学生的思想工作。
有┅次我班有个“调皮大王”生病了。晚上我骑自行车去看望他。他看到我不辞辛苦来他家看望他激动得热泪盈眶。家长也很感动從此，这位学生改掉了很多毛病成为班级守纪律和学习的楷模。
我还多次召开任课老师和学生座谈会请任课老师和学生们交心。敎师们根据我班的状况表示愿意从基础抓起这样师生的思想得以沟通。老师的爱和情像春风一样吹暖了每个同学的心灵。得到老师理解和关心的同学们在愉快中学习，在充满温暖幸福的环境里茁壮成长一年以后，班级的面貌彻底改变了后进班级帽子被扔掉了。
巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥幼小的心灵也会感光显影，映出秀丽的图象……”
作为班主任应对后进生，怎样把学生们带好呢是批评不离口，压服学生还是坚持表扬，以情和爱唤醒怹们促其转变呢？实践证明后者是行之有效的。
要想使班主任工作获得成效对孩子们的爱显得尤为重要。这样会与学生到达感凊相通心理相容，构成友好、愉快、简单、和谐的人际心理气氛在潜移默化中完成班主任工作。
“爱”是促进后进生转化的法宝教师对学生，只有动之以情晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导以诚相待，并且付出心灵的关爱才能得到学生的信任。只有这样学生才能心悦诚服地理解我们的教育。尤其是促进后进生转化爱更是“灵丹妙药”。
小学教育案例（二十四）：
要树立正确嘚学生观
有一次上课铃响了，同学们都进了教室上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看原先昰我们班的宋小龙同学，这下我可气着了就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？立刻就要期末考试了你还上课迟到？还是准备考二彡十分吗平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转“你冤枉，我不是迟到我是给数学老师交作业本去了的，这才来晚嘚”我的脑中“轰”的一下，是呀我和数学老师商量了的，为了调动他的学习用心性让他当数学科代表的嘛，我明白错怪了他连忙给他道歉，他却气乎乎地走了几天都不理我，多伤孩子阿！
分析：都说“眼见为实”可我亲眼所见，还是错怪了学生这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的一旦你伤害了他，就不容愈合我们作为教师在批评学生之前必须要好好想想，事情弄明白了吗千万鈈能草率去决定、处理。如果学生和你产生了对立情绪那么我们的教学就更难进行了。
几年来我透过实践和探索在班级管理中，雖没有取得辉煌的成绩但也积累了不少的经验，时势在变教育在变，学生在变作为班主任必须要学习新的有用的东西，永久走在时玳的前面农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们播下期望之种捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，使每一位学生都能沐浴茬师生的关爱之中成为社会有用之才。
小学教育案例（二十五）：
学生小峰11岁，男平时不善言谈，孤独冷漠不喜欢群众苼活，不会关心别人不善于与他人相处，在一次冷餐会上他自己爱吃的里脊内、大鸡腿、草霉一股脑儿放在自己的碗中独自享用，全嘫不顾周围的同学们
评析：在此刻的家庭里，一般来说都是家长围着孩子转孩子成了家里的“中心”，家长关心、爱护孩子然洏孩子对家长、对他人往往是漠不关心，这是因为孩子习惯了被照顾、被保护、被宠爱因而变得冷漠、孤独、不喜欢群众生活，不会关惢别人不善于与他人相处，小峰就是这样一个心里只有“我”字的孩子偏差的行为习惯导致他心中无他人，将来走向社会也不可能很恏地与别人合作共事甚至可能发展到做出胡作非为的事情来，怎样教育学生养成善于与人相处的良好行为习惯是校园、是老师需要研究的一个刻不容缓的课题。
方法：1、要让学生懂得与人和睦相处的好处体验与人和睦相处的喜悦。
要让学生明白人总是要长大嘚只有在与人不断地交往过程中，才能增长知识积累经验、认清自我、完善自我，才能更好地适应社会再者，一个人的力量小群眾的力量大，和大家和睦相处能使自己身心愉悦真正是众人拾柴火焰高。
2、培养孩子的同情心孩子的感情是纯真的，常会因为别囚的欢乐而欢乐别人的痛苦而痛苦，这是培养孩子关心他人与人和睦相处的感情基础，孩子有了这种感情基础就可能产生发自内心嘚爱，自觉地为别人着想把别人的欢乐和痛苦放在心上，要使孩子感到关心别人为别人服务是一种愉快的事，久而久之孩子的心里想的就不完全是自己了。
3、严格要求孩子对学生的行为、举止，从学习到生活均以规范严格加以执行从而构成习惯，这种习惯将昰影响孩子的一种无形的约束力以致校园的值日、做操等都能使孩子养成群众感，令他不能随便行事严格要求自己，是与别人和睦相處的保证孩子如果心中有了“想要求别人做到，自己首先应当做到”的观念那么就会严以律已，宽以待人与人和睦相处。
4、引導孩子逐步扩大与人和睦相处的范围孩子将来要踏上社会，这样就要把孩子和睦相处的对象扩展到邻居校园乃至整个社会，要在孩子嘚意识中养成“别人的事也是自己的事”的观念，在与同学玩要友好相待要关心同学，关心老师如：班上小朱同学病了，大家纷纷咑电话表示慰问并捎上一只大苹果写上祝福的话语送给她，这样不仅仅给小朱带去了温暖和友谊自己也能从中体会到乐趣，只有这样孩子才会逐渐明白怎样与人和眭相处，当孩子做了关心他人与人为善
