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同伴竞争和合作强调学生在集体学习过程中的安全感,鼓励学生的自信心和上进心主张学生用心思考、记忆和吸收他人的语言材料,同時辨别自己和别人的语言学生对自己学习的责任感增强,更加关注自己同伴的学习进展在学习过程中得到愉悦的情感体验,实现师生の间、学生之间全方位、多层次、多角度的交流
趣味性很强的益智游戏,猴子捞月走迷宫,饥饿的大怪物宾果消消乐,小马过河烏鸦喝水,寻宝等游戏教学充分调动学生的学习热情,符合“乐学”原则以学生为主体,体现了教师主导与学生发挥主体的作用激發学生的学习动机,把繁琐无味的语言理解变得容易接受、有趣好玩从而创造出更加符合学生成长的教学环境,使学生快乐学习
项目實践教学(PBL)帮助学生主动探索与获取知识,让学生成为课堂主导者寻找有利于项目成功的途径,直至获取项目结果并进行收获展示囷自我评价,极大地提高学生的积极性如制作海报,小桔灯书签,羽毛笔风筝,动物手偶节日贺卡,柠檬水手指画,简笔画剪纸等。
情景创设课程设计了真实的、具体场合的情形和景象,为语言功能提供了充足的实例并且活化所教的语言知识,从而达到教學目的情景的互动性和形象性,有助于学生把知识融入到生动的情境中有助于学生理解所传
递的信息,激活思维身临其境地学习外語。语言意义得以理解语言功能得以实现。