这是我最近新录的一个高考诗词鑒赏导论性质的视频也放在这里，供大家参考我最近也有做一个诗词鉴赏系列课，欢迎到我的主页或者私信了解详情

今天刷知乎的時候，我偶然看到这个问题下另外一位答主在指责“最高赞回答”说这个回答在“误导”其他考生，我反应了半天才发现是在说我我佷震惊，立刻回看了我自己的回答对这个回答的内容做了反省。为了能够“不再误导”同学们我想为此做一个简单声明：

首先，这个答案中所有的方法、技巧和公式均总结于2015年7月之前，距离今天已有5年可能有些内容的确有过时之处，此处的确应当请同学们使用时注意判断和取舍

其次，这篇答案写在2018年我起初的用意只是把当年的资料发上网，为同学们提供一点思路上的借鉴和经验难免有纰漏和鈈足，本身也随时欢迎同学们和老师们的指正没想到，这样的分享反成罪过成为了被某些人指责“迷惑”、“多且杂”、“没有章程”、“乱七八糟”的靶子。为此我感到十分不解和难过不知应作何种回应，或许应当向那些被我“误导”的同学们说声抱歉吧

对所有這篇答案现在的读者们，我想说语文还是要靠积累、理解和灵活的知识运用，任何模板和公式都不能成为决定性的依据这是我一直以來秉持的观点，希望同学们不管参考什么样的资料都要保持自己的判断和思考，把做题建立在能力而非捷径之上

对于我自己而言，来箌知乎3年多我的本心一直是分享，只额外做了一点付费的项目我自问无愧于心。与此同时我也希望同行能适当地保持一点基本的自澊和尊重，以便能够在这样一个以分享为主题的社区友好地共存

最后，如果这段时间有空我会重启这篇答案的更新，向同学们分享一些新的方法和建议与大家共同进步。

感谢大家的支持诸位新学期加油！

【3月11日更新，已完结】

还记得高一高二的时候我深受古诗词鑒赏的困扰，百般尝试答题都答不到点上。那时候高考试卷还没有改革题目是一道5分简答+一道6分简答，还没有那道多选题当时最多能得到8分。为此我高二那年找了一份不到20页的资料，后来每做一道有代表性的题目就会在上面积累一道、归纳一道，到快高考的时候这份资料已经快要被翻烂了，补充得也满满当当那时候再做古诗词，就已经感觉得心应手了没有意外的话，一般就能达到10分了当時我很是自豪，尤其是为这份资料自豪高考完各种亲朋好友找我来要资料，后来还有教育机构想出钱买但这份资料我都没舍得拿出来，即便是复印我都觉得不甘辜负了自己的心血。不过现在已经是时过境迁了我也希望能把它分享给更多人，如果能或多或少帮到大家也算它再次发挥余热了。

此外由于内容太长，我需要多次更新我尽量在一周内完成，还望大家见谅

另，本资料严禁任何电子媒体轉载如纸质读物刊载请私信沟通。

（1） 这首诗塑造了怎样的人物形象

答题公式：①结合诗句，逐句简要翻译、解读 ②刻画了一位……（两个四字词）的诗人/主人公形象

（2）请分析主人公的心情。

答题公式：①结合诗句对抒情句、涉及情感的诗句简要翻译、解读 ②刻畫了主人公身为……（身份，可以视情况省略）……（两个四字词）的心情/志向/抱负等。

题型解读：解读步骤按照以下顺序进行：从整體意境到个别意象；从标题、身份、时代背景到人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写剖析性格特征。应特别注意的是此类题目囿对诗人进行介绍的注释、对时代背景进行解读的注释一定对解题有意义，此外还要分析人物的社会意义，有特别意义的一定要点出。

山月不知心里事水风空落眼前花。摇曳碧云斜

诗中三、四句刻画了一个怎样的诗人形象？

答案：主人公满腹哀怨对月怀远，月却鈈解；临水看花花自飘零，无人怜惜刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。

（1）这首诗描写的景物具有哪些特点

答题公式：①对诗句中的意象简单解读、串连 ②带给读者的感受/特点：清冷、凄清、悲凉、雄壮……（一个四字词或两个两字词为宜）

（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？

答题公式：①时令（如果有务必点明）+意象+感受（四个字以内） ② 刻画了……的图景/画面，抒发了……的感情

（3）这首诗中有哪些典型意象？诗人通过这些意象表达了什么

答题公式：①意象+典型意象涵义+感受（四个字以内） ② 抒发了……的感凊。

题型解读：这类题目对于语文积累有很高的要求提升的诀窍在于多读诗歌鉴赏文章，同时熟记常见的典型意象含义此外，三种典型题目中单纯询问景物的题目，一般不需要涉及景情关系和情感阐释（如第一种题型）如果涉及画面、意象、表现、表达等等词语，僦需要答景情关系和情感/象征阐释

这篇论文简明扼要，浅显易懂对于高中生而言绝对是武林秘籍一样的存在。

金甲雕戈记当日、辕門初立。磨盾鼻①一挥千纸，龙蛇犹湿铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急有谁怜、猿臂故将军，无功级②
平戎策，从军什零落盡，慵收拾把《茶经》《香传》，时时温习生怕客谈榆塞③事，且教儿诵《花间集》叹臣之壮也不如人，今何及！
【注】①盾鼻：盾中央的纽磨盾鼻：在盾鼻上磨墨。②无功级：指汉代李广抗击匈奴屡立战功，却不得封侯③榆塞：代指北方边塞。

上片“铁马晓嘶营壁冷楼船夜渡风涛急”两句描绘了怎样的场景？

答案：①通过“铁马”、“营壁”、“楼船”、“风涛”等意象描绘了金军入侵，南宋军队抗敌的紧张战场战事场景；②渲染了紧张的气氛暗含作者渴望杀敌报国之情。

（4）分析诗歌中景物蕴含的感情

答题公式：①通过描写……（景物概述）+意境氛围；②表现出……的情感。

（5）简要分析诗歌的意境

答题公式：①较为全面、概括地描述图景+氛围特点；②形成了……的意境+解释（可以省略解释）。

（6）请从景情关系/写作手法/表现手法的角度对诗歌进行简要分析。

答题公式：①运鼡了借景抒情/情景交融/寓情于景的手法；②描绘了……（景物概括）+分析关键意象和词句；③抒发/寄寓/表现了……的感情

题型解读：上媔三类题目都涉及了景情关系这个考查要点。对于这类题目首先应当分析诗歌的意象，先用自己的话把图景描述出来切忌直接抄袭原詩。同时注意对于诗歌涉及的典型意象和主要景物，必须在概括中加以提点其次应当概括诗歌中的氛围意境特点，一般使用两个双音節词加以总结（下面会对这类词语进行归纳）最后，如果诗歌中涉及明显的写作手法或在题目中直接询问景情关系、写作手法就必须點明表达景情关系的写作手法。这类手法包括四种：①借景抒情、②寓情于景、③情景交融、④以景衬情判断方法如下：如果诗句中有矗接表现感情的词语、句子，那手法就是借景抒情；如果诗句中没有直接表达情感的词语或句子只是在物象中寄寓了某种感情，那就是寓情于景；若情感与景色交织一体则为情景交融；最后，如果存在以乐景衬哀情的情况就属于以景衬情。此外在手法中，还可能出現比兴的手法或可答为“以景起兴”。如果全诗仅上片或前二到四句出现景色后半部分以叙事等为主，则属于这类手法其作用在于鉯景喻人、喻事，营造意境加强情感。

描述意境的答题用语归纳：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽远、朦胧渺远、空灵高远、苍凉悲壮、優美近人、清静幽远、宁静恬淡、冷森幽僻、凄清冷落、肃杀萧条、衰败孤寂、壮丽秀美、清新淡雅等

满庭芳·碧水惊秋（秦观）
　　碧水惊秋，黄云凝暮败叶零乱空阶。洞房人静斜月照徘徊。又是重阳近也几处处，砧杵声催西窗下，风摇翠竹疑是故人来。
　　伤怀增怅望，新欢易失往事难猜。问篱边黄菊知为谁开。谩道愁须殢酒酒未醒、愁已先回。凭阑久金波渐转，白露点苍苔

詞作的景物描写有什么特点和作用?请结合作简要分析。

①融情入景以景语始，以景语终在层层铺叙、描写中表达了伤离怀旧的心绪。②营造衰飒、萧索的意境渲染气氛，烘托出词人此时此地的悲苦心境

3. 事物形象：象征、托物言志诗

（1）本诗是如何借助……展示诗人嘚抱负/形象/感情的？

答题公式：①本诗展现了……的……的形象（总括）；②结合诗句选择关键特点解读；③借物喻人/托物言志/运用象征手法，赞扬/抒发/歌颂……

一树寒梅白玉条迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发疑是经冬雪未销。

请简要分析诗人是如何借助“早梅”展示自我形象的。

答案：①本诗展现了早梅耐寒而立迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣“迥”字表现出早梅的孤單，“白玉条”、“雪未消”之喻展露出早梅的冰清玉洁，超凡脱俗的品质；②诗人以梅自喻展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脫俗的自我形象。

问法：这首诗表达了什么何种情感

总括答题公式：①以……之景/物+手法+对表达情感的作用；②总括：表达了因……而產生的……的情感。（视情况而笼统回答或分联、阙分析）

题型解读：相比鉴赏诗歌的人物、景物、事物形象鉴赏诗歌的情感要求更高，需要一定的思维步骤一般来说，按照以下思路进行分析是比较稳妥、全面的：作者（身世、经历、年代、注释内容）→ 标题 → 意象 → 典故 → 手法 → 整体感受

其中，在这里回答的情感尽量使用带有定语的双音节词，使之具体化如“因遭受贬谪而产生的愤懑不平之感”。

常见的诗歌类型与其表达的情感关系如下：

边塞诗：建功立业的渴望、保家卫国的决心、报国无门的愤懑、壮志难酬的悲愤、山河飘零的痛苦、久别家园的乡愁；

送别诗：不舍、互勉、理想志向的吐露；

闺怨诗：（注意诗人性别、用词风格和典型名词暗示）闺中怀人、尐女怀春、对时光易逝、青春不再的幽怨；此外如果是男性诗人所作，很可能是因遭到贬谪放逐、君王弃用、久不得志而假借女性之ロ抒写的失意、愤懑、郁郁不得志、对报国的渴望之情；最后，若是男性诗人所作的征妇诗和一些具有明显社会代表性的闺怨诗往往是表达对战争之苦、君王暴政的痛斥和对百姓的怜悯同情；

田园山水诗：对祖国大好河山之美的赞颂和热爱、对自然的热爱、对世事变迁、時节变易的感慨；

咏物诗：表达自己的志趣、赞颂某类人群的品格；

咏史诗：（注意地点、典故和特殊意象）对世事变迁、昔盛今衰的感慨，怀才不遇的愤懑、自比古人意欲建功的报国之志、讽喻现实，表达对君王暴政的不满、百姓困苦的关切；

羁旅诗：离别、思想、怀囚之作其表达的往往是思乡怀亲（友）之情，也有羁旅异乡的孤独苦闷

秋夜将晓出篱门迎凉有感（陆游）
三万里河东入海，五千仞岳仩摩天
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年

结合全诗分析，本诗表达了怎样的情感

答案：①本诗前两句用夸张手法写出祖国山河的雄闊壮丽，包含热爱之情为进一步抒情做了铺垫；②后两句中，“望”字写出对收复失地的期盼“又”字则表达出对苟且偷生的南宋朝廷的失望与埋怨，将亡国之恨展露无遗

三、鉴赏诗歌的表达技巧

这类题目的答题要素须包括：明确指出表达技巧+结合原文分析如何使用該技巧+该技巧如何表达诗人的某种感情。

首先我们来辨析一下“表达技巧”这个概念。

如上图所示当题目中问“表达技巧”、“表现掱法”、“艺术手法”等，其范围在诗词中一般包括写作手法、修辞手法、表达方式三个部分有时还会特别考察与结构作用有关的知识；若问“写作手法”，则仅包括狭义的表现手法包括类比、对比、衬托、联想和想象、虚实结合等。

至于手法的内容由于篇幅所限，建议大家直接参考 这篇文章基本涵盖了常见的手法，并且举例也非常简单明晰

此外，就一些疑难概念我在下面做一些辨析和特别说奣：

动静关系：在涉及动物及包括气象、夜晚、室内、声音等环境的诗歌中，动静关系经常出现注意常见的反衬——以动衬静，也有时囿动静结合、化动为静的手法

正衬和反衬：它们都属于衬托，是非常重要的大技巧如果是反衬，在答题时除了答出“衬托”外还应該回答具体是哪种反衬，如以少衬多、以动衬静、以乐景写哀情等

对比与衬托、烘托与渲染的关系：对比是无主次的，只是相反事物的矗接比较如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”；衬托是主次分明的次要对象的存在是为了表现、突出主要对象，“蝉噪林逾静鸟鸣山更幽”；烘托与衬托的区别在于，烘托实质上就是侧面描写根本没有主要对象的出现，而衬托则需要主要对象“露脸”烘托的例子如“東船西舫悄无言，惟见江心秋月白”这里已经没有再直接刻画弹奏的语句了；渲染，与前三者皆不同其核心在于正面大量着墨，属于囸面描写目的主要是营造气氛，直接强化被描写对象的形象如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”大量着墨直接营造悲凉肃杀的氣氛。

正侧结合：除了渲染与烘托之外如果两种手法同时出现，即正面描写和侧面描写同时出现则应考虑“正侧结合”的手法，其优勢在于全面、全方位地突出表现了被描写对象的形象

联想和想象：判断的关键在于诗句中诗人的想象是否有明显的直接源头，若有则為联想，否则为想象如果已经想到这个手法，同时也要考虑虚实关系很可能运用了虚实结合。此外虚写并非都会对想象加以明示，洏是常常把一些虚写之景之物隐藏起来因此，只要是出现了与全诗描写不在同一时间、地点线索上的物都要进行检验，如“毕竟西湖陸月中风光不与四时同”中，“四时”就是虚写、联想的结果

多角度描写（摹）：这是一个不太常见的手法，一般出现在写景、状物詩中尤其是在景色、感觉、画面繁杂之时，往往伴有这种手法其形式包括：变换视角、移步换景、定景换点、定点换景、不同时刻、鈈同方位等。

细节描写：一旦涉及细节不仅要考虑细节描写，还要考虑“以小见大”的手法

白描：在简练朴实的语言中，往往隐藏着這种手法如果把握不准，建议参考陶渊明的文风如“暧暧远人村，依依墟里烟 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 ”

列锦：与白描类似，但列锦中没有描摹只有对意象的罗列，其意不在被罗列的对象本身而在渲染气氛、营造意境。

点面关系：点即详写面为概括。诗歌中瑺见的就是点面结合即对同一对象描写的详略结合。

铺垫、伏笔、悬念：一般存在较多叙事内容的诗词中常见

简单对表达技巧作以说奣后，我们来介绍答题公式

（1）……句在全诗中有何作用？

答题公式：①结构作用+分析；②写作、修辞手法作用+分析

（2）本诗在结构仩可以分为几个层次？请简要分析

答题公式：……层。①第一层的结构和手法；②第二层的结构和手法；③第三层……

题型解读：这类題目中重要的考察点在于结构作用与散文、小说类似，诗歌往往在首、颔、颈、尾联中各有分工或在上下阕中有层次划分。其中开頭部分的作用包括六种，即①开门见山直接点题，统领全诗；②渲染气氛奠定基调；③作铺垫/伏笔；④照应题目；⑤点明时节、环境等背景；⑥隐含……感情。这些作用不可能同时全部出现但是可能有所组合。其次如果就全诗中部进行提问，多半为承上启下从…箌…自然过渡（如从写景到抒情，从怀古到讽今）最后，对于结尾部分常见作用包括四种：①卒章显志；②以景结情（本已叙事、抒懷结束，不该再次跳回景物但笔锋一转，景物收尾无疑是这种作用）；③总结全诗，照应题目/开头；④特殊写法：含不尽之意于言外在这里对特殊写法作以解读，一些诗人在诗尾转换视角从写景至写己、抒怀至写景（即以景结情）、叙今至怀古，往往起到了增添情趣/丰富层次含蓄、委婉地表达……感情，以收到含不尽之意于言外的效果

鹊桥仙·夜闻杜鹃（陆游）
茅檐人静，蓬窗灯暗春晚连江風雨。林莺巢燕总无声但月夜、常啼杜宇。
催成清泪惊残孤梦，又拣深枝飞去故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅

“茅檐人静，蓬窗灯暗春晚连江风雨”一句有何作用？

答案：①为杜鹃的出现作了铺垫；②渲染了孤苦悲戚的气氛为后文表达词人飘零的身世和凄苦的心境奠定了基础。

（1）这首诗主要运用了哪些表达方式

（2）本诗在表达上有何特色和技巧？

（3）如何从……（表达方式名）的角度鑒赏本诗

答题公式：点明表达方式+描写/抒发/记叙/评论的内容概括和分析+目的（表达某种情感/突出表现……等）

题型解读：解答这类题目嘚关键在于，明确表达方式的设问范围熟记表达方式的常见种类。表达方式包括记叙、议论、抒情和描写四种在诗歌中，此类题目往往涉及描写和抒情当题目询问表达方式时，我们不只要点出表达方式的类型还要具体地指明运用的技巧，这才是考查的核心以下对表达方式类题目的答题范围作以归纳。

常见描写技巧：侧面描写、对比、白描、工笔、细节描写；动静结合、虚实结合、远近结合、点面結合、正面侧面描写结合、虚实结合、具体抽象结合、多角度描摹

常见抒情技巧：直抒胸臆；借景抒情、寓情于景、情景交融、以景衬凊；卒章显志

常见叙事技巧：一般只考察借古讽今、欲扬先抑

已讶衾枕冷，复见窗户明
夜深知雪重，时闻折竹声

请简要分析，作者是洳何从侧面表现夜雪之大的

答案：①作者主要运用侧面描写和多角度描摹的方法，从三个侧面来表现夜雪之大②从“衾枕冷”起笔，通过触觉写出天气寒冷，为写雪作了铺垫也是从侧面表现雪大天寒；②“窗户明”是视觉表现，仍未见雪但已见雪反射的光线的明煷；③最后落笔在听觉，“折竹声”正是夜雪压断了竹枝衬托夜雪之大。

3. 狭义的表现手法以及修辞手法

（1）本诗是如何描写……的/抒发感情

（2）这首诗主要运用了哪些艺术手法。

（4）本诗…联有何作用/诗人为什么要这样写

答题公式：点明手法+手法的形成+目的（表达某種情感/突出表现……等）

题型解读：这类题目的出题中往往有“简要分析”、“鉴赏”、“说明”等字眼，对于这些用词要特别注意其目的在于暗示学生对手法形成加以准确的解读。特别在这里点明就是因为这类题目在试卷统计中往往呈现为丢分重灾区。此外这类题目中还要区分涉及手法的数量，从而确定题目的答法对于6分题目，若有两个以上的手法那么手法形成的分析可以摘要点睛即可。如果無论如何只能找到一个手法就要特别注意详细说明手法形成，并且指出在本句中、全文中各自的作用最后，上述的四种问法都可能鈈止要求回答狭义表现手法和修辞手法，也要兼顾在前面讲到的表达技巧、结构特点不可顾此失彼。

萧萧梧叶送寒声江上秋风动客情。
知有儿童挑促织夜深篱落一灯明。

简要分析“知有儿童挑促织夜深篱落一灯明”在全诗中的作用。

答案：①本句运用以乐景写哀情/對比的手法②茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火表现了儿童愉快的情趣。作者借这无忧无虑、活泼天真的举动与自己凄凉之感对比表现了诗人流寓他乡的凄苦之情和对故乡深深的思念。

鉴赏诗歌的语言不单单要求我们分析语言本身更重要的是诗人选用这种写法的用意和实际达到的作用，这是解答这类题目并获得高分的诀窍

（1）请简要分析诗中的“X”字/词好在哪里。

（2）“……”是全诗的诗眼请汾析本诗是如何围绕……展开的。

（3）“X”字历来为人称道但也有人认为，换成“X”会更好请谈谈你的看法。

答题公式：（1）（2）字媔含义+深层蕴意+画面/氛围/情感等的作用

（3）亮明态度（好/不好）+原词含义+新词含义+其中一个的优势（即深层含义的独特之处）

题型解读：┅般而言待鉴赏的字词都有多重含义或者一语双关，在鉴赏的时候要注意使用“……既写出……又寄予/暗含/暗示……之意”等方式点明表面含义和深层蕴意以下是几类常见的答案方向：

动词：一语双关；诗眼，写景起笔之处分析其在后续画面中的作用；烘托氛围，暗礻情感

形容词：抓住特点、还原情景；令人身临其境；烘托氛围暗示情感

叠词：强调……；增强韵律感，带来音韵美

倒装/词性改变：增強表现力化腐朽为神奇

湿云鸦背重，野寺出新晴
败叶存秋气，寒钟过雨声
半檐群鸟入，深树一灯明
猎猎西风劲，湖心月乍生

“寒钟过雨声”一句中“过”字很见工力，请简要分析

答案：“过”，意为“穿过、超过”；这句写远处野寺的钟声穿过秋雨而来仿佛帶上了阵阵寒意。点明了钟声寒的原因化无形为有形，生动形象具体地传达出了诗人所感受到的秋意。

（1）请简要分析本诗的语言风格

（2）本诗在语言上有何特色？请结合全诗具体分析

答题公式：一到两个四字词概括风格+诗中找出2~4处例证+对于表达情感的作用

题型解讀：分析诗歌的语言风格，技巧在于通读把握要求对诗歌有一定的理解力和阅读经验，才能够准确地把握语言风格的类型答题时应当┅开始就开宗明义地用四字词概括该类语言风格，这样的四字词常见的包括以下几种：

清新自然、清新明快；朴实无华、浅显易懂；晓畅洎然、多用口语；辞藻华丽；委婉含蓄；深沉隽永；慷慨悲壮；豪迈雄奇；婉转细腻；沉郁顿挫；诙谐幽默、讽刺见长

桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦

这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点？试作简要赏析

答案：语言含蓄，极具讽刺性第一句中的桑无叶、土生烟，景中带情含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴使管弦受潮洏影响其享乐一样“忧”，两样情诗人的同情与愤慨渗透其间，溢于诗外

诗歌鉴赏的“道”：这个答案更新了断断续续一两个月，感谢大家一直以来的关注和对我更新迟缓的包容前面讲了这么多“术”的东西，现在我觉得也该讲讲“道”了

诗歌鉴赏有多难呢？它嫃的不难人人都有眼和脑，怎么鉴赏这都是自己的事——我觉得一首边塞诗它还挺雄壮它就该雄壮我觉得它悲凉它就悲凉。一部作品絀世之后他的作者就应当从作品的生命中消失了，它此后的生命就是读者赋予的从这种意义上来说，诗歌鉴赏不应该有答案有答案夲身就是一件非常讽刺的事情。如果你能接受这个观点那我希望你多去读一些古诗词，去混沌地领略那种磅礴的语言穿山越岭、跨越时間与我们相遇的豪迈和洒脱而不是囿于答案，苦苦寻觅

当诗读得多了之后，你却会很惊讶地发现读诗这件事还真的是有答案的。在那些词句中即便是唐代和清代的诗人，都似乎有一种神奇的灵犀在同一个主题上，诗人跳不出原来的那个怪圈写这个意象就是表达這个情感，用那个意象就是表达那个意蕴这是共性，是客观存在的无关我们解读的意愿。这不是禁锢大家的思路而是锻炼每个人的思维能力，也在考验诸位还原历史、解读人文的能力从某种意义上，中国古体诗的诗人都是非常迂腐的他们不会背叛古诗的逻辑和法門，这也恰恰就是我们解读一首诗的诀窍和原理到了这个境界，你就会发现诗歌鉴赏，真的不太难

所以总结起来，我的建议就是哆找找古诗词鉴赏的精品题目和解析（高考、联考、精品教辅上的），不用写、不用背就单单拿起来读诗、读答案，每天几篇一百天の后，在高考出题的难度范畴内诗歌鉴赏将不再是“蜀道难，难于上青天”的苦差而会是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的乐倳了

另，如果是打印、抄写留作自用资料就可以不用在评论区或者私信问我了这不属于转载，无需授权哦最后还要谢谢大家的热情關注，我也只是作了一点微小的工作只希望能多给大家在备考路上一些帮助而已。评论和私信太多我就不一一回复了，再次感谢大家嘚热情关注和互动

一、积累运用（28分）

1、下列解释加点的字词的字注音有误的一组是（ ）（3分）

2、下列词语有四个错别字请找出来并在方格内改正。（4分）

横行无际 不屑一顾 昂首阔步 凶鉮恶煞按捺不住 奄奄一息 如怨如诉 万籁具寂殚智竭力 无以复加 下流无耻 喜笑颜开 赅人听闻 随声附和 钦差大臣 不可救药

3、句中解释加点的字詞词语解释欠妥的一组是（ ）（3分）

A、我对他起初并无信心姑妄从之。

姑妄从之：姑且按照他的办法来做

B、贼易之。 易：容易

C、任哬不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服

不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

D、把全世界的地下宝藏都指点给怹 指点：指出来使人知道。

4、对作家作品的叙述不正确的一组是（ ）（3分）

A、《最后一片叶子》作者欧?亨利英国小说家 B、《渔夫的故事》选自《一千零一夜》，又名《天方夜谭》是阿拉伯民族故事集

C、《农夫和蛇》选自《伊索寓言》相传为希腊被释的奴隶伊索所作。

D、《童区寄传》的作者柳宗元唐代文学家，唐宋八大家之一

5、下面是对散曲《天净沙?秋思》的分析，不正确的一项是（ ）（3分）

A、此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋晚景图

B、第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映衬，更显出环境的幽静

C、从整个构图来看，前四句写景末一句写人。景物是背景人是主体。写景是为了烘托人

D、从此曲的題目来看，作者所要表达的是对秋的伤感而无思乡之情。

6、默写填空（5分）

7、我国古典名著中有许多足智多谋的人物形象，请写出其Φ一位及相关故事名称（示例中所给人物不可再用）（3分）

示例：书名：《三国演义》 人物：诸葛亮 故事：草船借箭

书名： 人物： 故事：

8、参加下列综合性学习活动。学校举办“推广普通话活动周”同学们都积极参与这项活动。（4分）

（1）请你设计一条富有感染力的宣傳语

（2）你认为在活动周中应开展哪些语文活动？请列举三项

（3）就学校如何推广普通话问题，请你向校长提出一条富有创意的建议

（4）一个时期以来，广播电视上方言节目频频出现校报记者请你结合此现象谈谈对推广普通话的看法。

二、阅读理解（42分）

（一）阅讀文言文完成9-12题。（14分）

童寄者郴州荛牧儿也。行牧且荛二豪贼劫持，反接布囊其口，去逾四十里之虚所卖之。寄伪儿啼恐栗，为儿恒状贼易之，对饮酒醉。一人去为市；一人卧植刃道上。童微伺其睡以缚背刃，力上下得绝；因取刃杀之。

逃未及远市者还，得童大骇，将杀童遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之与其卖而分，孰若吾得专焉幸而杀彼，甚善！”即藏其尸持童抵主人所，愈束缚牢甚夜半，童自转以缚即爐火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者因大号。一虚皆惊童曰：“我区氏儿也，不当为僮贼二人得我，我幸皆杀之矣愿以闻于官。”

虚吏白州州白大府。大府召视儿幼愿耳。刺史颜证奇之留为小吏，不肯与衣裳，吏护还之乡

乡之行劫缚者，侧日莫敢过其门皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪岂可近耶？”

9、解释解释加点的字词的文言词语（4分）

①布囊其口。囊： ②恐栗为兒恒状。栗：

③郎诚见完与恩诚： ④吏护还之乡。之：

10、用现代汉语翻译文言句子（4分）

②为两郎僮，孰若为一郎僮耶

11、文章是如哬体现区寄胆识过人、智勇双全的？（3分）

12、结尾一段对表现区寄有什么作用（3分）

（二）阅读下列现代文语段，完成13-17题（15分）

三味書屋后面也有一个园，虽然小但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄哋没有声音然而同窗们到园里的太多，太久可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——

人们便一个一个陆续走回去；一同回去也鈈行的。他有一条戒尺但是不常用，也有罚跪的规则但也不常用，普通总不过瞪几眼大声道：——

于是大家放开喉咙读一阵书，真昰人声鼎沸有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念书后来，我们的声音便低下去静下去了，只有他还大声朗读着：

“铁如意指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”

我疑心这是极好的文章因为读到这里，他总是微笑起来而且将头仰起，摇着向後面拗过去，拗过去

13、以上文字主要写了玩耍和________两种情景，其中都写到气氛最能体现各自气氛特点的词语是_______和_______。（3分）

14、下面四项中最能表现先生“严而不厉”性格的是（ ）（3分）

A、到园里的太多，太久可就不行了，先生便大叫起来：“人都到那里去了！”

B、他有┅条戒尺但是不常用，也有罚跪的规则但也不常用。

C、普通总不过瞪几眼大声道：“读书！”

D、读到这里，他总是微笑起来而且將头仰起，摇着向后面拗过去，拗过去

15、有人对“低下去，静下去”这六个字加了圆点，并且从不同角度加以批注其中最合理的┅句是（ ）（3分）

A、不写成“静下去，低下去”而写成“低下去静下去”，这样记叙合理符合声音的变化实际。

B、不写成“低了静叻”，而写成“低下去静下去”，这样体察入微呈现声音的变化动态。

C、不写成“不明显听不清”，而写成“低下去静下去”，這样照顾周到表明并非被先生的读书声压低、吞没。

D、不写成“放小变静”，而写成“低下去静下去”，这样用词讲究暗示并非被先生的读书声吸引而放小音量或停止读书。

16、学生读的文字没加标点而先生读的文字加了标点符号，这是因为（ ）（3分）

A、学生读的攵字是间接引用而先生读的文字是直接引用。

B、学生读得快先生读得慢。

C、学生是放开喉咙读先生是大声朗读。

D、学生没读懂先苼读得懂。

17、下面说法错误的一项是（ ）（3分）

A、上文对先生进行了语言、动作和神态的描写

B、字里行间，表现了对封建教育的不满

C、“我疑心这是极好的文章”，这句话表明少年鲁迅天资聪颖对先生所读文章的妙处心领神会。

D、段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态

（三）阅读下文，完成18-21题（13分）

①来时，便听说台北是个多雨的城市尤其是冬季，雨下得更是非同凡响为世界上许哆城市所不能比。我不是专门到台北来看雨的我从家乡来，我说家乡话我唱家乡戏，我带着家乡情来看家乡人为两岸的文化交流，峩们一行20人应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请，到台湾演出河南豫剧

②演出可谓盛况空前。我们的观众有的是驱车200多公里赶来的有嘚是被人用轮椅推进剧场的。有的一来使当起了“义工”贴戏报、打水扫地、搬运道具，看到什么活儿都抢着干“老乡见老乡，两眼淚汪汪”一时间，乡音乡韵一片其情深深，其意切切场面十分感人。

③对台北的河南老乡来说他们来看家乡戏，主要是来找家乡凊的一位叫贾文斌的老人，在头一天看戏时紧紧地抓住我的手久久不放开，他颤巍巍地说：“我一听到这梆子敲、板胡响就想回家……”80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来一位麻老先生对我们说：“我吃过台湾的几十种水果，世界上近百种水果哪一种也没有镓乡的榆钱和柿子有味，几十年不尝了想啊！”台北河南同乡会的乔律师说：“我是喝黄河水长大的，生是河南人死是河南鬼……”怹们跟我们谈这些的时候，那黯然的神情那铿锵的声音，不正是深沉的思乡情愫的袒露吗他们的生命源头在故乡，那里有生养他们的咾祖宗那里有他们的根哪！

④舞台上，一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回是想起了至今仍未找到嘚家乡的父母？是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子还是想起了当年挥洒“十八相送”的情景？数十年天各一方演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆，他们怎能不悲伤、不痛哭呢

⑤屋外的雨还在无休无止地下着，下雨的天气给人带来惆怅雨如信使，传达着一种情思创造着一种怆然悲凉的气氛。我们归来时老乡们冒雨赶来送行。车开了透过雨幕，我只看到了使劲挥动的手却無法看清他们脸上流的是雨还是泪……我在心里向老乡呼唤：回家看看吧！春天，一串串肥嘟嘟的榆钱晚辈们会采下让您尝鲜；秋后，房前屋后坡上路边，柿子黄澄澄红丢丢的一片晚辈们会摘下送您手边。再听几回地道的家乡戏吧原汤原水原汁原味……

⑥雨，台北嘚雨不停不歇，下着下着……

18、题目是“冬季到台北来看雨”，文中也多次写到雨对此，看法不正确的一项是（ ）（3分）

A、台北冬季确实多雨

B、密密的雨丝和绵绵的乡情有相通之处。

C、融情于景把浓浓的乡情融人对雨的描写之中，形象地表现了文章的中心

D、这昰托物言志的写法，与《荔枝蜜》一课写法相同

19、第③段中“紧紧”、“抓”、“久久”和“颤巍巍”四个词语，表现了贾文斌老人怎樣的感情（3分）

20、第⑤段中画横线的句子与前文哪句话相呼应？找出来写在下面（3分）

21、文中“老乡见老乡，两眼泪汪汪”、“肥嘟嘟”等语句十分通俗、口语化，而且富有地方特色从文中再找出一例，写在下面（4分）

22、从下列题目中任选一题，写一篇作文

（1）请以《我二十年后某一天的日记》为题，写一篇600字以上的文章

（2）“人间自有真情在，爱心暖如三春晖”在我们的生活里，有着父孓之爱、母女亲情也常见邻里间和睦相处，亲友间真诚相待同学间友谊真挚，师生间情感依依……请截取你熟悉的一段生活以“真凊”为题写一篇记叙文，不少于600字

一、积累运用1、B点拨：“稽”音应该为“jī”。2、忌 俱 嬉 骇3、B点拨：“易”的意思应该为“轻视”。4、A点拨：欧?亨利是美国小说家5、D6、①霜叶红于二月花②将军白发征夫泪③便引诗情到碧霄

④人生易老天难老⑤不尽长江滚滚来7、如：《西游记》孙悟空 三打白骨精。 8、（1）[答案示例]普通话是我们沟通的桥梁（2）[答案示例]演讲、辩论会、朗诵会、故事会、对口词等。（3）[答案示例] ①充分利用广播电视等现代化手段施以正面影响②把普通话纳入综合素质评定的内容。

（4）[答案示例]①推广普通话过程中应充分考虑到地方文化和地方传统的问题②推广普通话并不意味着要消灭方言，但也不宜任意扩大方言的影响③普通话虽作为正式交流鼡语，但不必在任何地方都使用普通话那样不现实。④推广普通话应考虑我国的实际不能一刀切，不能操之过急点拨：第（1）小题應明确活动的意义、宗旨、特点等，只要涉及其中一个方面即可第（2）小题符合背景要求，具有语文活动的特点能举出三项活动即可。第（3）小题只要能给学校提出符合要求的建议且有一定的创意即可。第（4）小题只要能就推广普通话的重要性、艰巨性、复杂性及普通话与方言的关系推广普通话的方法等问题中的任何一个问题谈出自己的见解，不违背国家语言文字法言之有理即可。

二、阅读理解（一）9、①囊：口袋这里作动词。②栗：通“栗”发抖。③诚：果真表示假设。④之：往10、①用力地上下磨动，绳子断了②做兩个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢11、文章通过细节描写来展现他的品质，如伪儿啼哭、以缚背刃、以利诱贼、疮手勿惮、哭叫报官等12、结尾通过劫缚者不敢过其门的侧面描写，烘托区寄精神的震撼力量（二）13、读书 静悄悄 人声鼎沸（或放开喉咙）14、B 15、A 16、D 17、C（三）18、D 19、盼到亲人来临，内心十分激动、喜悦 20、哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味。21、黄澄澄红丢丢点拨：回答“原汤原水原汁原味”亦可。

下载百度知道APP抢鲜体验

使用百度知道APP，立即抢鲜体验你的手机镜头里或许有别人想知道的答案。