一十一十地拨数,从9020拨到8910

产生的过程认识计数单位

“万”,理解相邻两个计数单位之间的进率是

认识计数单位“千”、“万”

理解相邻两个计数单位之间的进率。

教具:主题图、小棒、方格、木块(课件或挂图)、计数器

学具:小棒、学生用计数器。

一、调查感知、情景引入

、学生交流课前学习成果

组织学生课前调查:苼活中比

大的数有哪些?举出几个例子说一说对

大的数,还知道些什么

从图中了解到哪些信息?有哪些发现

引入新课:既然我们身邊有这么多比

大的数,那就肯定会有比“个”、

“十”、“百”还大的计数单位小朋友想知道吗?板书:计数单位

二、动手操作、探索新知

根,让学生猜一猜各是多少根并说

捆里有多少个十。板书:

“百”是以前学过的计数单位有了这些计数单位,

才能帮助大家数數和读数

百还大的计数单位是什么?

青岛版小学二年级数学下册第二單元名师教案集锦

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《生活中的大数》数一数、拨一撥

.一个数从右起第五位是(

)位千位的左边一位是(

位数和最大的三位数相差(

)一列火车大约能坐两()人

.十个十个地数,从九百四十数到一千中间要数(

.一百一百地数,从八千六百数到九千二百中间要数(

二、判断题(对的画“√”,错的画“×”)

.一個数是四位数那么它的最高位是万位。

.读数和写数都从高位起

.一个数的个位和千位都是

三、写出或读出下面各数。

组成的数一個零也不读的是(

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