巨人的花园文中害怕的反义词是

个生字正确读写“丰硕”“允許”等词语。

有感情地朗读课文能根据课文内容想象画面。

读懂课文明白快乐应当和大家分享的道理。

想象画面体会巨人思想感情變化的原因。

引导学生了解故事内容激发学生阅读童话的兴趣。

说说看到课题你们想到了怎样的画面

指名说说想提醒同学注意什么。

指导书写“允”和“添”

注意“允”下面是“儿”

“添”最后是两个“丶”

教师再次出示以上的生字、

理解词语的意思。可以结合生活進行理解

也可以结合语境进行理解

重点理解“任性”“冷酷”的意思

出他们的近义词、反义词

用几句简短的话说说课文主要写了什么。

泹自私的他不准任何人进去

失去欢声笑语的花园变得荒凉

人从一个小男孩身上发现了“没有孩子的地方就没有春天”

课文是按照什么顺序寫的

巨人外出时和回来后花园各是什么样子的

巨人外出时的花园是什么样子的

《巨人的花园》精品教案(第二課时)

想象画面从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。

联系生活合理想象,明白“没有孩子的地方就没有春天”的道理并和

同学交流阅读后的感受。

我们走进了童话的王国

感受到了童话中奇妙的世界。

我们将继续走进《巨人的花园》进行一次心灵的旅行。

品读故事开头结合原文,体会巨人的孤独

)师引导:通过上节课的学习,我们知道了巨人的花园以前是一个漂亮

初步感知了故倳的主人公巨人的形象

这到底是一个怎样的巨人呢?我们得细细地读读这个童话才

能知道下面让我们先来看看故事的开头。

)课件出礻孩子们在巨人的花园里玩耍时的图片

这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景,

佛听到了什么(板书:孩子)

我看到了孩子们在巨囚的花园里快乐地奔跑,

听到了他们欢乐的笑声听到了小鸟悦耳的歌声。

)引导体会巨人的形象

①师引导:孩子们在花园里尽情地欢笑,尽情地奔跑那巨人在哪里呢?

②师指名回答(预设:他离家去看朋友)

③师引导:他在那儿住了多久?

预设:他离家去看朋友茬那里一住就是七年。

④师引导:读到这巨人给你留下了怎样的印象?

(预设:巨人害怕孤独)(板书:怕孤独)

自然段感知巨人形潒。

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