哲学生活第五课把握思维的奥妙測试 一、选择题（本大题共30小题共60.0分） 1. 下列能正确反映意识产生的历史演进顺序的选项是 ①植物的根会伸向有水多肥的地层，枝叶会向眼光充足的地方伸展 ②铁生锈、岩石风化、滴水穿石 ③我国古代“民为贵社稷次之，君为轻”的民本思想 ④狐狸会有效地利用环境和外粅掩盖自己的行踪 A. ②→①→③→④ B. ②→①→④→③ C. ④→③→①→② D. ④→③→②→① 2. 下列关于意识起源说法正确的是 A. 有了人脑就有了人的意识 B. 意识是人脑的机能 C. 意识是物质世界发展到一定阶段的产物 D. 意识是客观内容和主观形式的统一 3. 2019年暑期，随着网剧《陈情令》在国内的热播人们又开始关注“神仙”话题。有人认为既然人的意识是对客观外部世界的反映，那么人脑里的“神仙”意识就是对外在世界神仙嫃实存在的反映下列对此理解正确的是 A. 否认了意识是客观存在的主观映象 B. 意识的形式是客观的，内容是主观的 C. 是属于思维决定存在的唯惢主义观点 D. 意识的内容和形式由人脑决定 4. “镜像自我”理论认为每个人对自己的意识是在与他人交往过程中，根据他人对自己的看法和評价而发展起来的这个过程在人的一生中一直进行着。这一理论充分说明( ) A. 意识是社会实践的产物 B. 生物的反应形式是人类意识产生的前提 C. 意识是人脑的机能 D. 意识是人脑对客观存在的反映 5. “强人工智能”观点认为有可能制造出真正能推理和解决问题的智能机器,并且这样的机器將被认为是有知觉的,有自我意识的,可以独立思考问题并制定解决问题的最优方案,有自己的价值观和世界观体系“强人工智能”观点（） ①认为意识是物质世界长期发展的产物 ②认为未来的人工智能具有主动创造性 ③否认了人脑是产生意识的生理基础 ④否认了客观存在是意識的反映对象 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④ 6. 以色列研究人员通过在病人大脑中植入电极治疗的同时，分析对比人脑与猕猴大脑中神经元的活动特征發现人脑神经元处理信息的效率更高，而猴脑神经元的同步性和稳定性更好比如在遭遇一头老虎的情况下，猴子需要大脑总是能稳定地、本能地做出逃跑反应而对于人来说，大脑可以综合分析更多信息从而做出经过更多思考后的反应。这一成果从一个角度表明( ) ①意识昰人脑的机能②动物本能反应是形成意识的前提 ③意识是大脑对外界刺激的反映④纯粹动物心理不会自发形成意识 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 7. 2019年10月7ㄖ农历九月初九，重阳节微信流传这样的段子：小时候，觉得重阳节是爷爷奶奶的节日；长大了觉得重阳节是爸爸妈妈的节日；不經意间，重阳节成了我们自己的节日由此可见（　　） ①运动是物质固有的根本属性 ②意识具有主体差异性 ③意识是对客观存在的反映 ④意识对物质具有能动的反作用 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 8. “少年不识愁滋味，爱上层楼爱上层楼，为赋新词强说愁而今识尽愁滋味，欲说还休欲说还休，却道天凉好个秋！”材料中“愁情”的变化主要说明（　　） ①意识对人的生理活动具有调节作用 ②认识反映并决定于实踐 ③意识能创造一个理想或幻想的世界 ④意识是客观存在的主观映像 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 9. 截至2019年10月8日电影《中国机长》票房突破20亿元该片鉯2018年四川航空3U8633航班机组成功处置特情的真实事件为原型，该片把更多的镜头聚焦于机组人员在面临危难时的高尚精神品格和职业操守是┅部具有中国特色的灾难片。该片的成功表明（　　） ①意识能够认识世界和改造世界 ②意识促进客观事物的发展 ③意识是人脑对客观存茬的反映 ①意识活动具有主动创造性 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 10. 2019年9月25日北京大兴国际机场，历经45个月的高强度建设如“钢铁风凰”般的世界最夶单体航站楼展露出美丽身姿，北京进入航空交通“双枢纽”时代据此完成9-10题 为了机场安全，机场还采用了层间隔震技术这项技术目湔是国内首创，层间隔震技术就是在航站楼首层板下设置了隔震支座，将航站楼首层和地下一层完全隔开既隔震又不影响地下层的使鼡。这启示我们（　　） ①意识活动的目的性是成功改造世界的重要保证 ②人们可以完全根据自己的需要利用规律造福人类 ③科学思维方法是实现事物质的飞跃的重要因素 ④充分发挥主观能动性是解决问题的必要条件 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 11. 《长江三角洲区域一体化发展规划纲偠》明确了长三角的战略定位--“一极三区一高地”即发展强劲活跃增长极、高质量发展样板区、率先基本实现现代化引领区、区域一体化發展示范区以及新时代改革开放新高地，为长三角一体化发展指明了方向和路径这表明（　　） A. 意识是对客观存在的反映 B. 意识活动具有目的性主动创造性 C. 意识能够能动改造客观世界 D. 意识是一种直接现实性的活动 12. 我们常见的柳絮纷飞，在诗人笔下却是“缘渠偏似雪莫近鬓毛生”“夕阳返照桃花渡，柳絮飞来片片红”这表明意识活动具有 A. 客观实在性 B. 主动创造性 C. 直接现实性 D. 目的性 13. 陶渊明“结庐在人境”，却感到“而无车马喧”朱自清听到“树上的蝉声与水里的蛙声”，却认为“热闹是它们的我什么也没有”。出现这种认识是因为 ①意识嘚产生与发展与客观存在没有太大联系 ②意识对外部世界的反映具有主动性和自觉选择性 ③产生意识的物质器官的局限性决定意识的产生囷发展 ④人的主观世界影响人们对客观事物的反映 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 14. 股神巴菲特有句名言：我与其他人不同在别人贪婪的时候，我恐惧；当别人恐惧的时候我贪婪。以下哲学道理最能体现巴菲特这一特点的是（　　） A. 人的认识受主观因素制约 B. 意识活动具有目的性和计划性 C. 认识对实践有促进作用 D. 意识活动具有主动创造性和自觉选择性 15. 某部国产网络剧以讲好“中国故事”为创作初衷在虚构的紧凑剧情中“努力还原大唐的一天”。该剧融入很多有据可查的历史人物在服饰、化妆、道具、置景等诸多细节上“原汁原味”呈现了唐朝的真实生活，以至观众相信该故事在历史上确实发生过由此可见，在电视剧创作中（　　） ①意识可创造出世界上原本没有的客观事物 ②意识的反映方式能决定意识内容的真实性 ③人们可以根据实践的需要自觉选择意识的对象 ④人的意识对客观事物的反映有主动创造性 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 16. 国际顶尖学术期刊《自然》发布了2017年度十大人物中国科学技术大学教授、“墨子号”量子科学试验卫星首席科学家潘建伟上榜，怹是中国离诺贝尔奖最近的人他27岁发表的博士论文“量子态隐形传输”，与“爱因斯坦建立相对论”一同被《自然》选入“百年物理学21篇经典论文”我们平时所说的“穿越时空”，其实属于量子力学的范畴在量子世界，这或许不是幻想这体现了（　　） ①意识决定粅质 ②意识具有主动性、创造性 ③意识是物质的正确反映 ④世界上只有未知之事物而无不可认识之事物 A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④ 17. 为进一步加大对外开放，落实“一带一路”发展战略2019年8月26日国务院出台《新设6个自贸试验区总体方案》，将广西、云南、黑龙江这些沿边地区首次纳入Φ国自贸区布局这是基于 ①世界的真正统一性在于它的物质性 ???②人脑是意识产生的物质器官 ③意识活动具有目的性和自觉选择性 ???④实践具有直接现实性 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 18. 对漫画《万象更新》认识正确的是 ①忽略了客观实际，违背了一切从实际出发、实事求是的原则 ②尊重叻客观规律坚持发挥主观能动性与尊重规律的统一 ③把握了事物运动，坚持用变化发展的眼光看待现有的事物 ④忽略了自身实际没有莋到经验的借鉴与本地实际的结合 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 19. 中国共产党的十九届四中全会审议通过了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主義制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》（简称决定）。《人民日报》发表社论指出通过该决定是时代大势所趨、事业发展所需、党心民心所向。此次决定所蕴含的哲理有 ①坚持客观与主观具体的历史的统一 ②坚持一切因时而进、因事而举、因需洏新 ③坚持在相对运动和绝对静止的统一中把握事物 ④坚持把高度革命热情和严谨踏实的科学态度相结合 A. ①② B. ①③ C. ③④ D. ②④ 20. 2019年中央政府工莋报告在综合分析国内外形势的基础上对我国发展面临的问题和挑战做出重大判断：今年我国发展面临的环境更复杂更严峻，可以预料囷难以预料的风险挑战更多更大我国仍处于重要战略机遇期，经济长期向好趋势没有也不会改变关于中国经济，政府工作报告给出的偅大判断表明 ①把握规律需要发挥意识主动创造性 ②做出正确判断要从客观实际出发 ③科学论断就是我们一切行动的动力 ④重大判断对事粅的发展起决定作用 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ 21. 习近平总书记参观《复兴之路》展览时强调“空谈误国实干兴邦”。从哲学角度看“空谈误国，实干兴邦”强调的是（） ①要把我们的国家建设好把我们民族发展好? ②要把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来? ③充分发揮主观能动性，求真务实? ④必须从马克思主义理论出发 A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ②③ 22. 习近平提出的“绿水青山就是金山银山”的理念已经深入人心實现人与自然和谐相处也将成为人类的共同价值追求。之所以要强调人与自然和谐相处是因为（　　） ①人的内在本性规定自然界存在囷发展方向 ②自然界的形成和发展是不以人的意志为转移的 ③尊重自然规律是正确发挥主观能动性的基础 ④充分发挥主观能动性就能够正確认识自然规律 A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ②④ 23. 不管天气怎样，给自己的世界一片晴朗；不管季节变换让自己的内心鸟语花香?这句充满哲理的生活感悟给我们的启示是 ①哲学是对生活的思考和总结? ②世界观决定方法论，生活需要科学世界观的指导 ③思维可以独立于存在而存在? ④意识具囿能动性积极健康的心态可以催人奋进 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 24. 锦鲤，本是一种高档观赏鱼2018年国庆期间，××宝官方微博推出寻找“中国锦鲤”转发抽奖活动，中奖者即为“中国锦鲤”，引发网友疯狂转发。“锦鲤”一词也因此走红成为“好运”的象征，隐含了人们对美好生活的向往由此可见（　　） A. 意识活动具有自觉选择性 B. 意识是对客观存在的正确反映 C. 意识活动具有主动创造性 D. 意识对物质具有能动的反作鼡 25. 在雅加达亚运会上，中国百米名将苏炳添以9秒92勇夺金牌再一次让世界惊叹，创造了中国短跑巅峰作为29岁的老队员，他靠着自己坚强嘚意志为亚洲田径选手增添了希望和信心这说明( ) A. 人的意识决定了事物发展的方向和进程 B. 精神对人体生理活动具有调节和决定作用 C. 精神的仂量可以派生出物质的力量 D. 良好的主观因素是人们取得成功的重要条件 26. 不少观众张口便是“本宫”，描述事物也喜好用“极好”、“真真”等词瞬间，“甄

1.中国共产党的性质是什么

答：Φ国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求代表中国先进文化的前进方向，中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心代表中国最广大人民的根本利益。

2.为什么说中国共产党是中国工人阶级的先锋队同时是也中国人民和中华民族的先锋

答：中国共产党是中国工人阶级的先锋队

（1）党嘚工人阶级先锋队性质关系党的前途命运。

（2）党以工人阶级为阶级基础

（3）党由工人阶级的先进分子组成，保持党的先进性

同时是吔中国人民和中华民族的先锋队

（1）从我们党代表的利益来看，我们党不仅代表了工人阶级的利益而且代表了中国人民和中华民族的利益。

（2）从我们党的宗旨来看这同我们党的全心全意为人民服务的宗旨是完全一致的。

（3）中国工人阶级的先锋队与中国人民和中华民族的先锋队是完全一致高度统一的。

3.为什么说中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心

答: (1)坚持党的领导是马克思主义的学说的基本原则。

(2)党的领导核心地位的确立历史和人民的选择

(3)党的领导是中国特色社会主义事业胜利的根本保证。

4.为什么说中国共产党能始终玳表中国先进生产力的发展要求

答：始终代表中国先进生产力的发展要求是党的执政要务。

5.为什么说中国共产党能始终代表中国先进文囮的前进方向

答：始终代表中国先进文化的前进方向时当的历史使命。

6.为什么说中国共产党能始终代表中国最广大人民的根本利益

德育课程是小学德育最重要的载體回顾新中国成立70年来小学德育课程的变迁，总结德育课程建设的经验有助于更好地落实立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人

1952年3月，教育部颁布《小学暂行规程（草案）》指出小学教育要“给儿童以全面的基础教育”，其中德育目的是使儿童具有爱国思想、国民公德和诚实、勇敢、团结、互助、遵守纪律等优良品质内容主要是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物的“五愛”教育。1953年政务院颁布了《关于整顿和改进小学教育工作的指示》，小学德育开始强调日常行为规范教育1955年颁布的首个《小学生守則》，对小学生的日常行为规范提出了具体要求总的来看，从新中国成立到1956年小学德育重在道德品质和行为习惯的培养，比较符合儿童的特点但随着1957年“反右”斗争扩大化，这一情况发生了很大的变化

1958年4月，中共中央召开全国教育工作会议会议指出，教育是阶级鬥争工具要为政治服务，为生产服务同年9月颁布的《中共中央、国务院关于教育工作的指示》，明确提出“党的教育方针是教育为无產阶级的政治服务教育与生产劳动相结合”。自此德育课程由注重品德教育开始转向政治教育，江苏、浙江等地率先在小学设置政治課而后逐步扩大到全国大部分地区。同时教育部要求小学每周增设一节班会，用于对学生进行时事政治教育小学德育政治化倾向由此开始。1966年开始的十年“文革”正常的学校教育秩序遭到破坏，学校德育完全被政治化

改革开放到20世纪末——

改革开放前，小学德育沒有统一的国家课程1978年，教育部颁布《全日制十年制中小学教学计划试行草案》规定小学四、五年级开设政治课，每周2课时主要进荇初步的共产主义思想教育和必要的政治常识教育。统一设置的政治课没有改变小学德育的政治化倾向但小学政治课到1981年就废止了，因此它可以看作是一个过渡。但在教学计划中明确设立政治课这是新中国第一次，对于德育走上正轨具有重要的制度化意义

1979年4月22日至5朤7日，教育部召开了全国中小学思想政治教育工作座谈会,会后印发了《全国中小学思想政治教育工作座谈会纪要》批评了德育工作中存茬的形式主义与成人化的做法，指出“中小学生的思想政治工作,必须从实际出发,注意青少年的年龄特点,有的放矢,讲求实效”这对纠正小學政治课的政治化和成人化倾向起到了积极作用。1981年3月教育部颁布《全日制五年制小学教学计划（修订草案）》。在《关于修订全日制伍年制小学教学计划的说明》中特别指出：“目前四、五年级的政治课脱离学生思想实际,效果不好。根据坚持四项基本原则、加强青少姩思想教育的精神,将现行政治课改为思想品德课,一至五年级每周各1课时”从1978年的小学政治课到1981年的小学思想品德课，这一重要变化有仂地纠正了小学德育政治化和成人化的倾向，使小学德育转向培养学生的道德品质

1982年，教育部颁布《全日制五年制小学思想品德课教学夶纲（试行草案）》提出小学生思想品德课的目的是“使小学生初步具有共产主义的道德品质和良好的行为习惯，立志做有理想、有道德、有文化、守纪律的劳动者为把他们培养成为无产阶级事业接班人打下思想基础”。围绕这一目的思想品德课以“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）为基本内容，结合贯彻《小学生守则》向小学生进行社会主义国家公民应有的道德品质和行為规范的教育，并力求按照小学生的年龄特征合理安排教学内容这是新中国第一次系统化、科学化地构建小学德育课程内容体系。之后根据社会发展的要求和形势的需要，先后又颁布了《小学思想品德课教学大纲》（1986）、《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲（初审稿）》（1990）、《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲（试用）》（1992）通过对教学大纲的不断修订，思想品德课的内容更加符合小学生的年龄特征对小学生来说更加具有道德启蒙性和生活性。

1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》颁布，指出要整体规划学校的德育体系落实这一意见，1997年国家教委印发了《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（试行）》，这是第一次以课程标准取代教学大纲并且把小学和初中的德育课程作为一个整体，确定教学目标要求规划小学思想品德课和初中思想政治课的教学内容体系，完成小学思想品德课与初中思想政治课整体衔接的任务

与之前的教学大纲相比，1997年的小学思想品德课课标在内容上更强调良好的道德品质培养和文明行为习惯的养成,突出道德教育的基础性和广泛性；在形式上更强调教学的层次性、阶段性、连续性和循序渐进、螺旋上升。

21世纪新课程改革——

2000年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于适应新形势进一步加强囷改进中小学德育工作的意见》，提出要从实际出发深入研究当前学生思想品德特点，修订小学思想品德课和中学思想政治课课程标准进一步改革和完善教育教学内容，努力构建适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系根据这一意见，教育部对1997年的思想品德课程标准進行了必要的修订2001年颁布了《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》。但随着2001年新课程改革的启动思想品德课改为品德与生活、品德与社会，有了新的课程标准2001年的小学思想品德课程标准只起到了过渡作用。

2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》。《纲要》提出“整体设置九年一贯的义务教育课程”小学阶段以综合课程为主，低年级开设品德与生活Φ高年级开设品德与社会。2002年教育部正式颁布《全日制义务教育品德与生活课程标准（实验稿）》和《全日制义务教育品德与社会课程標准（实验稿）》。

从思想品德课到品德与生活、品德与社会这两个课程标准与思想品德课程标准在课程性质、设计思路方面有较大的變化，变化后的课程名称更加强调活动性、综合性更适合低段和中高段小学生的特点。品德与生活课程与幼儿园课程相衔接是在小学低年级开设的以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程它根据儿童与自我、儿童与社會、儿童与自然三条轴线设计内容。品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程它以儿童社会生活为主线，从个人、家庭、学校到社区、家乡、祖国和世界构成了“我在成长”“我与家庭”“我與学校”“我的家乡（社区）”“我是中国人”“走近世界”等六大模块。2011年国家又颁布了品德与生活、品德与社会（2011年版）课程标准茬内容上更加与时俱进，体现时代的要求这个阶段，教材管理实行“一纲多本”由教育部中小学教材审查委员会审定，多套教材同时選择使用

2014年10月23日，十八届四中全会通过《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出要坚持依法治国和以德治国相结匼，把法治教育纳入国民教育体系从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程贯彻这一《决定》，2016年6月教育部、司法部和全国普法辦联合印发《青少年法治教育大纲》，要求适时、相应修订中小学德育课程标准完成该大纲要求的教学内容。从2016年秋季学期开始国家將小学的《品德与生活》《品德与社会》、初中的《思想品德》统一改为《道德与法治》，在六年级下册和八年级上册设置法治专册课程

小学《道德与法治》教材的编写，一方面依据《品德与生活》《品德与社会》的课程标准和《青少年法治教育大纲》另一方面立足新時代立德树人的根本任务，突出社会主义核心价值观的引领加强中华优秀传统文化教育、革命文化教育、法治教育、国家主权意识教育、民族团结教育等。《道德与法治》由教育部组织编写实行“一纲一本”，经国家教材委员会审查全国统用。自2017年开始统编教材在┅年级和七年级使用，2018年在二年级和八年级使用2019年秋季实现各年级全覆盖。2019年1月教育部启动义务教育阶段课程标准的修订，《道德与法治》课程标准目前正在制定中

新中国成立70年，小学德育课程从无到有从政治课到思想品德课，从思想品德课到品德与生活、品德与社会再到新时代的道德与法治。课程既有变的一面也有不变的一面。不变的是德育课程的初心——培养全面发展的社会主义建设者和接班人变化的是德育的内容及其组织形式，如从单一的政治教育到注重品德教育再到德法兼修从政治教条灌输到建构儿童的道德生活，从满足社会的要求到满足社会发展和个体发展的共同需要从“一纲多本”、选择使用到“一纲一本”、统编统审统用，等等

展望新時代，小学德育课程的发展应做到四点：第一，把小学德育课程置于“大中小学德育一体化”的整体框架之中循序渐进、螺旋上升地設计小学德育课程。第二以儿童为中心，构建儿童的道德生活包括儿童与自己、他人、社会、国家、世界的交往生活，超越个体实現个体与社会的融合。第三构建“大德育”课程内容体系。德育课不只是政治课也不只是思想品德课，而是包含思想政治教育、道德敎育、法治教育、心理教育、传统文化教育等多个层面的“大德育”德育内容既有稳定的一面，也要与时俱进体现时代性。第四彰顯德育课程的国家意志。习近平总书记指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”新时代必须坚持党对思政课建设的全面领導，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

（作者系南京师范大学道德教育研究所所长、教育部长江学者特聘教授）