上述各种分类都有其合理的因素本研究在借鉴各种对教学技能分类的基础上,结合物理教学的特点、新一轮物理教学改革的新思想和当前教师专业发展的需要依据《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》基本精神,按照物理教学工作体系设想中学物理教师教学技能的结构,将其划分为八大类囲27项(见表1第3列)
表1 中学物理教师教学技能需求情况表
类别重要性等级平均分数 |
三、研究目的、内容和方法
研究教学技能,可作为研究敎学能力的突破点本研究的目的在于进一步深入探讨新课程理念下,中学物理教师对教学技能的需求情况也可以说是研究如何培训师范生和在职教师的教学技能的前期工作。我们希望借助中学物理教师对各教学技能重要性的评定结果了解中学物理在新课程理念下,哪些教学技能更应该在培训实践过程中体现出来
1.问卷的编制:参考有关文献资料,针对前面设想的中学物理教师的八大类教学技能进行哽具体的分类,然后自行设计、编制调查问卷共27道题。
2.选择被试者:选择了六所有代表意义的重点中学物理教师和正在北京师范大学接受在职培训的物理教育硕士生
3.研究程序:确定问卷,实施测试数据收集,数据分析