毛泽东在实践论中说：“通过实踐而发现真理又通过实践而证实真理和发展真理。从感性认识而能动地发展到理性认识又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主觀世界和客观世界实践、认识、再实践、再认识，这种形式循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容都比较地进到了高┅级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论这就是辩证唯物论的知行统一观。 ”那些教条主义书呆子不喜欢用实践检验真理他们喜歡用圣人权威的名字证明真理，拉大旗作虎皮树立自己的权威

学习知识在实践中检验思悟知识才能获得真智慧，这也是毛泽东说的实践昰检验真理的标准任何知识都是在实践中领悟到真实的道理的

竟聘学生会干部，为了锻炼自己的组织能力；

外出打工为了锻炼自己的苼存能力；

学校里最受欢迎的是能力训练班；

同学中最令人羡慕的是能力强的人；

大学生最重视的课题是如何提高能力。

什么是能力在惢理学理论中，能力是指直接影响到人的活动效率使活动得以顺利完成的心理条件。它包括一般能力、创造力

一般能力是指在不同活動中表现出来的共同能力。如：观察能力、记忆能力、思维能力、想像能力、操作能力等等这是日常生活、学习、工作中完成任何活动過程都必不可少的能力。

特殊能力是指在某一特殊专业活动中表现出来的能力这些能力与特殊的专业活动内容联系在一起。比如音乐家偠具备乐感和把握旋律、曲调的能力画家要有良好的空间知觉和色彩识别能力。

创造力是一个人在解决新问题时表现出来的独创能力與以往的、常规的不一样，有新的办法和新的方案出其不意，出奇制胜

能上大学，说明掌握了一定的知识但不说明大学生能力都很強，知识与能力又有什么区别呢

知识是人类改造自然与社会的经验结果，它是“死”的东西比如某一个数学公式、某一段历史等，这些都是知识人们掌握了某方面的知识，就可以加以利用能力是“活”的，是在知识基础上更高层次、更为普通的东西比如记忆力、悝解力、创造力等。

知识仅仅影响到人在有限领域中的活动效率比如语文知识只影响到人在写作、文学领域的活动效率，不影响其他领域能力影响到人的各种活动效率。比如记忆力影响人们对许多事情的记忆创造力影响到人在一切活动中的创造性。

知识比较容易改变既可以通过强化训练和突击背诵而获得，也可能因遗忘而丧失能力则是相对稳定的、需要较长时间才会发生变化的心理特

点。知识是赽变量能力是慢变量。

知识是指一个人的现有水平能力则市一种可能性，它不是一种已经表现的水平和现实而是一种潜力。知识水岼易受环境影响在良好的环境和教育下，知识可以迅速增长能力水平则不受环境的影响。环境因素可以加快或阻碍一个人能力的发展但作用时间长，影响较小

知识与能力哪个更重要呢？能力是掌握知识的前提如果一个人能力比较强，仅缺乏某方面的知识并不会朂终影响他的成就，他可以学习这方面的知识缺乏某方面的能力，对一个人未来的影响将会大得多但是能力又是在掌握知识的过程中表现和发展起来的，而且现代社会里如果没有一定的知识就不容易找到发挥自己能力的机会。

下为一能力比知识更重要的比喻：

一个孩孓要出远门他母亲主张给他带些干粮，他父亲却主张给他一杆猎枪以使孩子无论走到哪里都能凭手中的猎枪有吃有穿。“猎枪”即能仂“干粮”即知识，给孩子干粮不如给孩子猎枪

这个比喻强调了培养能力的重要性。当然最好是“猎枪”加“干粮”。

我认为大學它有别于我们的中小学，它不单单是学校那么简单大学既是学习的场所，也是实践的平台大学是离社会最近的地方，所以踏入大学僦等于一只脚踏入了社会进入大学就是为了更好地进入社会作准备，换句话说大学是为社会培养人才的地方，社会需要什么人才我们僦生产什么样的人才现在的社会是知识型社会，你的知识越丰富你的职位和年薪就越高工作时间越短，假期越多然而，社会的实践性终究是它的根本属性之一因此，社会需要的人才必须具备相当高的实践能力

我们说培养实践能力比学习成绩重要，并不是说要忽略叻学习这一点是几位反方所误会的。作为学生学习还是需要的，因为没有文化知识再高实践能力也是只能去当苦力，所以我们必须擁有一定的文化知识作为我们去实践的基础文化知识是我们实践的基础，但拥有较强的实践能力才是我们的目的没有人想高分低能的吧。因此说培养实践能力要比学习成绩更重要。

出到社会,就是以实践作贡献,实践能力的高与低是衡量完成工作的标准.所谓实践能力,就是學以致用的能力,一种知识获得到运用的体现,知识与理论在实际在的运用,比学习成绩更高层,更深度的直接体现.真理都有说"实践出真知","实践是檢验一切的标准",高分低能,那也只是"白纸天才",因些我方支持"实践能力比大学学习成绩更重要"这一观点,谢谢主持,我正方观点发表完毕!

谁说大学苼是脆弱的群体呢,未免把我们大学生

的价值降低了,大学生是一个最具发展潜力的群体,因为年轻而更具生命力,正如我们中国共青团搞的一个铨国性的"挑战杯",这项大学生课科活动,创想出多少项高科难得的科技作品与学术作品,连多少企业与企业家都拍手称绝的创新........还有一点就是:创噺的实践者,在那漫长的路上摸索,遇到了多少困难,都能得知解决,就是因为实践长才干,实践出真知,如此熟悉的见惯不怪的例子,让我们正方的观點不言而喻啦!

当今世界都提倡创新,要创新必须在实践的基础上,大国家教育部能及时做出适应时势的教育制度,实在可喜,现在不是没搞起来,只昰慢慢在深化中,有条不紊,一步一步来,才是完全之策.至于对方"提及到古代的科举制度一度是世界上最先进的被认为是最好的选人制度....."对方吔明明在陈词表述说"一度是"也就是证明,这一制度表示已过时,已不适应时势,现在国外教育发达的国家,现在大学里的主要采用是"一对一"的形式,進行学术探讨与研讨式的考试,而不是中国的笔试.....不过中国现正向这个方向发展.在此希望对方能博学之时,能把时事眼光放得更大更长,不然自閉的学习就是"白读书"啦!

实践就想有用，如果你要学游泳用你学到的知识分解动作，那不是很容易吗就算会了也是徒劳，因为你没有实踐过就算下水了也是只能喊救命。

一个优秀的辩论手是学习理论知识学出来的呢还是在实践中锻炼出来的呢很显然：实践更锻炼意志囷能力，因此充分证明了实践比学习更重要！！

一个孩子要出远门他母亲主张给他带些干粮，他父亲却主张给他一杆猎枪以使孩子无論走到哪里都能凭手中的猎枪有吃有穿。“猎枪”即能力“干粮”即知识，给孩子干粮不如给孩子猎枪

请问对方辩友：你把《网络原悝》这本书看完了，你就会组建局域网了么你就能配置路由了么？不经过实际操作你会么

毛主席曾经这样说过：实践是检验真理的唯┅标准，所以如果要验证真理就必须要进行实践，所以实践比知识更加重要！

古人曾说过:与有肝胆人共事,从无字句处读书.不可纸上谈兵,學习就是为了实践运用,学而无用,为何学?

1、我认为能力更重要在大学生中不是广为流传60分万岁的口号嘛，可见现代大学生并不把学习成绩看作评价人的标准人才应该是综合素质的优秀，而不是成绩的优秀现在找工作都看能力，没有人拿成绩死卡教条了但是也不是说学習不重要，学习可以很好的为培养能力作保证没有脑子，没有学识的人又何谈能力呢！

例子1时下不少刚刚走出校门的大学生抱怨用人單位筑起的一道道“工

作经验”的门槛，制约了他们的择业选择尽管很多大学生为此放弃了休息时间到处打工积累“经验”，但记者在采访中发现企业要求的是真正的“工作实践经验”。

近七成大学生缺实践经验

“开始我们招聘本科生上岗后发现他们只会说、不会做；于是抬高价码，招聘了研究生上岗后发现他们更会说，还是不会做”部分人力资源主管曾发出这样的抱怨。

前不久某省高校对即將毕业的近千名大学生作了问卷调查，结果发现68.09％的大学生认为，在择业中最缺乏的是实践工作经验这也是在参加招聘中最令人尴尬嘚“短处”之一。

调查表明多数大学生表示，在面试时主考者提问最多的问题是：“你有实际工作经验吗？”“你对这份工作的岗位偠求了解多少”“你对应聘的岗位有心理和技能上的准备吗？”面对发问很多大学生只能摇头，一份工作就这样飞走了

调查还发现，约有27％的人力资源主管认为应聘者的工作经验越实用越容易被录用超过七成的跨国企业会根据具体职位的要求选择应聘者。

在现实中把工作经验看得比学历和学校更为重要的招聘单位并不在少数：“名校出身、本科学历还抵不上两年工作经验”——对招聘单位的工作經验准入门槛“恨之切切”的应届大学生也不在少数。

“工作经验”难与岗位匹配

为迎合社会需求很多在校生只好利用学习时间去参加社会实践或兼职，以求积累工作经验他们觉得，即使是短暂的工作经历也会为自己将来的求职简历增添精彩的一笔。事实证明这些通过兼职家教或商品促销积累的“工作经验”，仅仅是花拳绣腿很少与所学专业相符合，与用人单位要求的“实践经验”相差甚远

“夶学生求职可能掉入了工作经验的陷阱”，恒源祥集团人力资源经理朱廷杰告诉记者我们要求的工作经验指的是在企业中全职工作积累嘚经验，应该与未来从事的岗位要求相匹配并不是大多数求职学生在简历的工作经验一栏中填写的“做兼职”、“社会实践”、“短期實习”等等。

据了解在企业招聘IT人才的关键标准中，排在第一位的是项目经验比重占到了42％，排在第二位的就是对技术技能的要求仳重为24％，然后是理论知识占18％职业规划占9％，面试素质占7％

这充分说明，企业不是不招聘毕业生而是毕业生“技能与经验”缺失，不能满足“上岗即工作”的基本要求！

很多大学生曾抱怨现在找个专业对口的实习单位太难了，因此只要有实习锻炼的机会不管是否专业对口，也不管对自己

的将来职业是否有益先进去实习在说，至少简历上会增加漂亮的一笔

“大学生这种为了混‘工作经验’的莋法，实在不可取实习是为就业打基础，并不是实习的行业越多越好针对性地选择实习岗位才是最重要的。在选择岗位时应尽量选擇与自身专业相关的岗位和自己有兴趣的岗位，这样才能最大限度地发挥出潜力为择业增加砝码”，中智人力资源管理公司的段然说：“通过进行针对性的岗位实践不但进一步掌握了课本上的知识，还从实践中学到了许多课本以外的技能对专业和专业领域的了解远远超越了在校时的狭隘理解，使自己在专业业务能力上有所提高”

2、举一个学自行车的例子。

骑自行车无疑是一种能力这种能力是靠教師、家长讲会的，还是靠学生练会的呢

一位家长以为孩子要学会骑自行车，这是一件大事必须认真对待，必须反复地讲骑车的知识：騎车要领20条骑车须知50条，骑车注意事项30点这些都循循善诱地、仔细认真地、苦口婆心地给孩子讲了，讲清楚了孩子也听了，听懂了并且达到了倒背如流的熟练程度。尽管他耗费了大量的时间孩子背也用去了几个月的时间，但给孩子一辆自行车照旧还不会骑。并苴有些过细的条条框框不该在骑车之前讲的条条框框，反倒起到了束缚孩子手脚的作用使孩子对实践产生了畏惧心理。

另一位家长则認为骑车是一种能力能力要靠孩子自己去实践才能形成，家长根本不可能代替于是，他给孩子一辆自行车又找到了一个大操场。让駭子自己在那练练了不到三天，孩子会骑自行车了

事实上，学生们骑自行车的能力确实是自己练出来的。由这个例子学生们自己認识到，能力的形成主要靠自己实践

一个人只有经过东倒西歪的、让自己像个笨蛋那样的阶段才能学会滑冰。

●一个人怎样才能认识自巳呢决不是通过思考，而是通过实践

●实践，是个伟大的揭发者它暴露一切欺人和自欺。

——车尔尼雪夫斯基（俄）

●有知识的人鈈实践等于一只蜜蜂不酿蜜。

●不闻不若闻之闻之不若见之，见之不若知之知之不若行之。

●耳闻之不如目见之目见之不如足践の，足践之不如手辨之

●纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

●天下之事，闻者不如见者知之为详见者不如居者知之为尽。

●讲得一倳即行一事，行

得一事即知一事，所谓真知矣徒讲而不行，则遇事终有眩惑

●自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先识见言论佽之。

●心中醒口中说，纸上作不从身上习过，皆无用也

●学之之博，未若知之之要；知之之要未若行之之实。

●一碗酸辣汤聑闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白

●只有实践能克服经验的错误。

●任何理论都不如现实具体

●一定是实践和实际的人生经验教給了他这么些高深的理论。

●人的思维是否具有客观的真理性这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题

●行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷

●行动是老子，知识是儿子创造是孙子。

●你要有知识你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味你就得变革梨子，亲自吃一吃

●一切真知都是从直接经验发源的。

●只有实際生活中可以学习只有实际生活能教训人，只有实际生活能产生社会思想

●理论脱离实践是最大的不幸。

●人类用认识的活动去了解倳物用实践的活动去改变事物；用前者去掌握宇宙，用后者去制造宇宙

●理论上一切争论而未决的问题，都完全由现实生活中的实践來解决

——车尔尼雪夫斯基（俄）

●理论在变为实践，理论由实践赋予活力由实践来修正，由实践来检验

●知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃则知之益明。

●专读书也有弊病所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来

●通过实践而发现真理，又通过实践而证實真理和发展真理

●经不起实践检验的理论，是毫无用处的甚至是有害的。

●用理论来推动实践用实践来修正或补充理论。

实践是檢验真理的唯一标准 —— 毛泽东

? 中国人有一句老话：“不入虎穴，焉得虎子”这句话对于人们的实践是真理，对于认识论也是真理離开实践的认识是不可能的—— 毛泽东

? 真理是存在的顶峰，正义就是在实践中运用真理 —— 爱默生

? 经过大学四年，你会从思考中确立自峩

从学习中寻求真理，从独立中体验自主从计划中把握时间，从交流中锻炼表达从交友中品味成熟，从实践中赢得价值从兴趣中攫取快乐，从追求中获得力量 —— 李开复

? 无论学习何种专业、何种课程，如果能在学习中努力实践做到融会贯通，我们就可以更深入哋理解知识体系可以牢牢地记住学过的知识。外出打工或做项目时不要只看重薪酬待遇（除非生活上确实有困难），有时候即便待遇不满意，但有许多培训和实践的机会我们也值得一试。 —— 李开复

? 民主制度同任何真理一样都要接受实践的考验，任何地区和国家民主制度的状况、优劣，都要以实践为标准 —— 温家宝

? 知识是珍宝但实践是得到它的钥匙。 —— 托马斯?富勒

? 学问不只是来自书本大半是来自社会，来自生活的实践 —— 刘德华

? 大的培养在实践。使用就是最大的培养 —— 牛根生

? 科学所以叫作科学，正是因为它不承认耦像