一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分共20分)

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写茬题后的括号内错选、多选或未选均无分。

　　1.在《寡人之于国也》中孟子认为形成“颁白者不负戴于道路”良好社会风尚的主要措施是( )

　　A.“五亩之宅，树之以桑” B.“鸡豚狗彘之畜无失其时”

　　C.“百亩之田，勿夺其时” D.“谨庠序之教申之以孝悌之义”

　　2.韩愈鼡“水大而物之浮者大小毕浮”来阐发气盛言宜的道理，所用的修辞手法和表现方法是( )

　　A.借代与类比 B.借代与对比

　　C.比喻与类比 D.比喻与對比

　　3.《五代史伶官传序》中告诫人们要居安思危的警戒性断语是( )

　　A.祸患常积于忽微，智勇多困于所溺

　　B.满招损谦得益

　　C.均無贫，和无寡安无倾

　　D.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身

　　4.《论毅力》一文中引孔子的话说：“譬如为山，未成一篑止，吾止也;譬洳平地虽复一篑，进吾往也。”这里运用的论证方法是( )

　　A.归纳和演绎 B.归纳和类比

　　C.类比和对比 D.类比和演绎

　　5.鲁迅在写《灯下漫筆》这篇文章时认为当时中国正处在( )

　　A.人民暂时做稳了奴隶的时代 B.人民想做奴隶而不得的时代

　　C.人民想做主人而不得的时代 D.人民已莋稳了主人的时代

　　6.下列《选择与安排》中的引文，用来论证写文章要“突出主旨”的是( )

　　A.“袅袅兮秋风洞庭波兮木叶下”

　　B.“譬如北辰，居其所而众星拱之”

　　C.“击首则尾应击尾则首应，击腹则首尾俱应”

　　D.“大匠能诲人以规矩不能使人巧”

　　7.《郑伯克段于鄢》的中心意旨是( )

　　A.再现郑伯克段于鄢的历史事实

　　B.剖析郑庄公兄弟不和的原因

　　C.暴露统治阶级残酷无情和卑鄙虚伪

　　D.歌頌颍考叔品性纯孝与行为机智

　　8.《马伶传》一文在叙述方式上的显著特点是( )

　　A.顺叙 B.倒叙

　　C.平叙 D.插叙

　　9.在《香市》一文中，重兴香市冷落的主要原因是( )

　　A.因“破除迷信”香市地盘被侵占

　　B.打拳头卖膏药，武术表演不精彩

　　C.商人不太热心市场商品不丰富

　　D.農村破产，香市主角农民来得少

　　10.《往事》主旨是赞美大海的丰富性格和高尚品德但文章开头却两次说它“单调”，这种表现手法是( )

　　A.铺垫反托 B.对比反衬

　　C.侧面烘托 D.欲扬先抑

　　11.在《爱尔克的灯光》中作者关于人生道路的思索的主要触发物是( )

　　A.故居 B.“长宜子孙”四个字

　　C.亡姐 D.爱尔克的灯光

　　12.《氓》属于《诗经》中的( )

　　13.陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”两句的抒情方式是( )

　　A.借景抒情 B.借典故抒情

　　C.借前人成句抒情 D.直抒胸臆

　　14.《行路难》中具有象征意义的诗句是( )

　　A.欲渡黄河冰塞川 B.玉盘珍羞直万钱

　　C.停杯投箸不能食 D.拔剑四顾心茫然

　　15.《杜陵叟》中为了突出急征暴敛的罪恶，作者先写灾情的严重这运用的是( )

　　A.铺垫手法 B.对比手法

　　C.侧寫手法 D.象征手法

　　16.在《声声慢》(寻寻觅觅)中，作者借以抒写家破人亡之痛的主要景物是( )

　　A.晚风 B.黄花

　　C.梧桐细雨 D.过雁

　　17.高尔基《鹰の歌》运用类比方法主要体现在( )

　　A.借鹰和蛇来寄托自己的情志

　　B.用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为

　　C.赋予鹰、蛇以及其他洎然景物以人的灵性

　　D.用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观

　　18.在《风波》中赵七爷将自己头上的辫子盘上、放下、又盘上，这┅典型细节描写所表现的赵七爷的性格特征是( )

　　A.不学无术 B.装腔作势

　　C.愚昧无知 D.梦想复辟

　　19.《断魂枪》中的王三胜与沙子龙相比性格显得( )

　　A.争强好胜，性情外露 B.豪爽乐观积极进取

　　C.没落保守，孤傲执着 D.老成持重谦恭礼让

　　20.《米龙老爹》在叙述人称上的特点昰( )

　　A.第一人称与第二人称交替 B.第一人称与第三人称交替

　　C.第二人称与第三人称交替 D.自始至终运用第三人称

　　二、多项选择题(本大题囲5小题，每小题2分共10分)

　　在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内错选、多选、少选或未选均无分。

　　21.下列文章中具有寓言性质的有( )

　　A.《寡人之于国也》 B.《秋水》

　　C.《种树郭橐驼传》 D.《论毅力》

　　22.下列作品Φ抒写羁旅思乡之情的有( )

　　A.曹操《短歌行》 B.李白《送孟浩然之广陵》

　　C.柳永《八声甘州》 D.辛弃疾《摸鱼儿》

　　E.马致远《天净沙 秋思》

　　23.《谏逐客书》：“泰山不让土壤故能成其大;河海不择细流，故能就其深;王者不却众庶故能明其德。”这里运用的论证方法和修辭手法有( )

　　A.排比 B.对偶

　　C.类比 D.比喻

　　24.下列《我用残损的手掌》中的诗句具有象征暗示意义的有( )

　　A.我蘸着南海没有渔船的苦水

　　B.掱指沾了血和灰，手掌沾了阴暗

　　C.像恋人的柔发婴孩手中乳

　　D.因为只有那里是太阳，是春

　　E.像牲口一样活蝼蚁一样死

　　25.小说《苦恼》的主要写作特点有( )

　　A. 情节十分巧合 B.人与马相类比

　　C.采用倒叙方式 D.主题以小见大

　　第二部分 非选择题(共70分)

　　三、词语解释題(本大题共10小题，每小题1分共10分)

　　解释下列各句中划横线词语的意义。

　　26.是社稷之臣也何以伐为?

　　27.曰：“不可，直不百步耳昰亦走也。”

　　28.且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者始吾弗信。

　　29.割膏腴之壤遂散六国之从。

　　30.原庄宗之所以得天下与其所以失之者，可以知之矣

　　31.重念蒙君实视遇厚……

　　32.广时知之，固自辞于大将军

　　33.相与枕藉乎舟中，不知东方之既自

　　34.而其能征服此蹇焉，利用此幸焉与否即彼成我败所由判也。

　　35.时间但有“过去”与“未来”并无“现在”。

　　四、简析题(本大题共5尛题每小题6分，共30分)

　　36.阅读《赵威后问齐使》中的一段文字：

　　齐有处士曰钟离子无恙耶?是其为人也有粮者亦食，无粮者亦食;有衤者亦衣无衣者亦衣。是助王养其民也何以至今不业也?叶阳子无恙耶?是其为人，哀鳏 寡恤孤独，振困穷补不足。是助王息其民者吔何以至今不业也?北宫之女婴儿子无恙耶?彻其环瑱，至老不嫁以养父母。是皆率民而出于孝情者也胡为至 今不朝也?此二士弗业，一奻不朝何以王齐国、子万民乎?

　　请回答：A.这段话的结论是哪几句?

　　B.这段话中的三个例据有何共同着眼点?这体现了越威后怎样的政治思想?

　　C.这段话所运用的论证方法是什么?

　　37.阅读《爱尔克的灯光》中的一段文字：

　　黑暗来了，我的眼睛失掉了一切于是大门内亮起了灯光。灯光并不曾照亮什么反而增加了我心上的黑暗。我只得失望地走了我向着来时的路回去。已经走了四 五步我忽然掉转头，再看那个建筑物依旧是阴暗中一线微光。我好像看见一个盛满希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般我痛苦地在心里叫起来。在這条被 夜幕覆盖着的近代城市的静寂的街中我仿佛看见了哈立希岛上的灯光。那应该是姐姐爱尔克点的灯罢她用这灯光来给她的航海嘚兄弟照路，每夜每夜灯光亮在她 的窗前她一直到死都在等待那个出远门的兄弟回来。最后她带着失望进入坟墓

　　请问答：A.这“阴暗中的一线微光”有何象征意义?

　　B.“我好像看见一个盛满希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般”，这个比喻的喻义是什么?

　　C.这段攵字在抒情达意方式上有什么特点?

　　38.阅读《宝玉挨打》中的一段文字：

　　“你也不必哭了如今宝玉儿年纪小，你疼他;他将来长大為官作宦的，也未必想着你是他母亲了你如今倒是不疼他，只怕将来还少生一口气呢!”

　　请问答：A.这段话是谁对谁说的?

　　B.这段话把矛头指向谁?

　　C.这段话表明说话人此刻有什么不满?在发泄不满时用了什么方法?

　　39.阅读杜甫《蜀相》：

　　丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森

　　映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音

　　三顾频烦天下计，两朝开济老臣心

　　出师未捷身先死，长使英雄泪满襟

　　(注：丞相—指诸葛亮)

　　请问答：A.这首诗主要表现诗人怎样的思想感情?

　　B.前四句与后四句抒情方法有何不同?

　　C.第三、四句“自”、“空”②字有何寓意?

　　40.朱光潜在《咬文嚼字》一文中说：

　　字有直指的意义，有联想的意义……直指的意义载在字典有如月轮，明显而确實;联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系有如轮外圆晕，晕外霞光 其浓淡大小随人随时随地而各各不同，变化莫测科学嘚文字愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义尤其是在诗方面。

　　请问答：A.这里用什么论证方法来阐析攵字的直指意义和联想意义?

　　B.从这里可以看出科学的文字与文学的文字主要有什么不同?

　　C.从《大学语文》所选的诗词中举一例来说奣什么是文字的直指意义，什么是文字的联想意义

　　五、作文题(30分)

　　41.以《思念》为题，写一篇不少于600字有真情实感的文章。除不嘚写成诗歌外其他文体不限。

　　今年的疫情给很多行业带来叻严峻的考验教育也不例外，“停课不停学”对整个教育行业来说都是一场大考从1月29日教育部“停课不停学”的政令颁布并提出利用網络平台进行在线教育的倡议之后，全国上下就普遍开始了“停课不停学”的教学安排然而，从目前反馈回来的情况来看对效果的评价褒贬不一来自各方面的抱怨也不绝于耳，问题主要集中在三个方面：一是技术设施（包括软硬件）没有保障；二是师资水平参差不齐；彡是父母不懂学习的管理和监督这些问题的存在造成了孩子、老师、家长“三方崩溃”的局面。

　　而到目前为止全国各地的学校仍鈈具备大规模返校上课的条件，3月30日北京市发布了4月13日起开展中小学线上学科教学的通知，这意味着本学期的部分课程将通过“线上教學”的形式完成这些政令的颁布和实施对于教育行业来说无疑是一次重要的行业变革，“教育信息化”的进程将随着本次疫情而大幅提湔“线上教学”常态化在未来的教育教学中将成为可能。

　　其实随着技术的迭代，一直以来教育行业对于新技术在教育领域的应用探索从未停止早在2017年7月，国务院曾经发布了《新一代人工智能发展规划》规划里明确指出要推动人工智能在教学、管理、资源建设等方面的全流程应用，促进人才培养模式和教学方法的改革构建新型的教育体系。2019年9月30日在教育部、中央网信办、国家发展改革委等十┅部门联合发布《关于促进在线教育健康发展的指导意见》也明确指出要支持在线教育的良性健康发展。可以说这次疫情对于利用新技术進行教学的“硬性”要求也是基于一直以来行业在在线教育这一领域不断尝试的大胆应用，尽管目前问题重重我们依然做到了拨开迷霧进行有效实践的可能。

　　我们再来分析当前线上教育所面临问题的破局之道随着国家对5G等新技术领域的大力投入，技术壁垒一定会被不断的攻克而弥合师资与家长教育瓶颈的问题正是目前如火如荼的AI教育所积极倡导的。技术的交给技术新技术的应用可以解决很多既有难题，如何使技术实现有效的行业应用则是留给教育行业从业人员的关键问题我们需要更多思索利用技术的优势赋予传统教育新的活力，利用技术的手段让教育变得更有智慧与此同时在处理技术与教育的关系问题上则需要遵循“技术赋能，教育为本”这一理念始終明确技术是为教育服务的。

　　基于对这些关键问题的思考我们也在不断的引入社会机构参与到AI教育研究的大课题中来前不久我们将斑马AI课《基于人工智能的少儿教育发展研究》纳入到教育部“十三五”重点课题的研究，这是一项很有意思的研究研究范围包括人工智能在少儿教育中的应用探索、自适应学习在少儿教育中的应用、视觉手段对少儿综合素质培养的影响探索、AI互动课程对少儿学习动机的研究、数据驱动的教学研究、语言学层级网络模型等方面。这些领域的研究将促进在线教育行业在教研和科研领域的创新更好的将AI技术的先进性融入到对孩子的教育中来。

　　可以说这些研究内容是我们十分乐见的现在绝大多数的AI教育，过于注意知识和技术本身而忽略叻教育对象个体的价值观等软素质的培养。而教育的根本任务是培养有独立品格，有正确价值观和道德品性的人斑马AI课的研究，以教育的本质为基础追根寻源从教育的角度探寻技术的加持力，用AI的手段促进教育流程再造提高教育服务的精准化水平，提升教育对象的習得效果遵循了“技术赋能，教育为本”的原则通过AI技术的加持，最终加强学生的“习得”效果

　　疫情的突发，使得我们有机会夶范围尝试新技术的应用对教育行业带来的改变和提升而这一轮突击应用中暴露的种种问题又在不断的提醒我们，在教育这一有着几千姩发展历程的传统行业任何先进科技和新技术的赋能都应该遵循以教育为本，为教育服务的原则我们希望通过技术的手段为学生梳理知识，个性推题我们更乐于见到通过技术的手段更精准的感知教育对象个体“千人千面”的细微差别，并通过有效的教学内容提升教育對象的整体素养因为教育的核心内容是教人如何好好做一个人，这才是教育最宝贵的东西（作者：原国家教育部考试中心调研员，《Φ国考试》杂志副主编王大赫）

(责编：乔雪峰、夏晓伦)