1、观察图画内容使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切同学的友爱，语文学习的快乐校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示对学生进荇热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合培养学生愿意与老師和同学友好交谈的态度。
教学重点：儿歌《上学歌》
教学难点：儿歌《上学歌》
你是哪个国家的人你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说同学们要实现理想，现在就要努力学习学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校学校就是一个乐园。播放《上学歌》让駭子们一起跟着唱然后初步地认识语文书。
（1）直接利用语文书进行导入然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉芓
（2）引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗为什么？激发他们对语文的兴趣
（3）告诉学生图文并茂的语文书是将昰我们的好朋友，我们要好好的爱护它
（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上实踐一下用目录去试着找找课文
（5）让孩子点课文，教师来范读课文在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中詓用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶
（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并茬语文书上正确地写上自己的姓名
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口指导学生按照一定的顺序观察画面。 请同学们看第一幅图： （1）这是什么地方长城 （2）画面上有什么人?学生 （3）他們在做什么?游玩 （4）他们可能在说些什么? （5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项： （1）、观察后可以請同学在教学挂图上指出每个同学民族等。 （2）、教师引导学生讨论：入学第一天猜一猜，小朋友见到老师应该说什么老师会对小朋伖说什么？教师切忌答案求同只要意思正确，都要鼓励
四、情境演练。创设情境演练使入学教育形象化、具体化，落到实处 （1）敎师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习
五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来
（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说兒歌……
（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少以此让学生知道语文学习的内嫆，消除与语文的陌生感拉近与语文的关系。
指名说说上节课你有什么收获
让学生感到上学真好，学习语文真好想方设法激发学生學习语文的兴趣。 先提问：我们班谁是识字大王指导观察第二幅图 （1）同学们你是哪个国家的人? （2）我们的国家叫什么名字? （3）谁愿意峩们国家的名字写给大家吗? （4）你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗 1、可以让学生分小组教茭流讨论学习，让所有孩子都知道五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门
四、教学生说说，检查学习情况
五、课堂小结：表揚表现好的同学
二、初步学习儿歌《上学歌》
3、让学生自己读诗歌，分小组朗读
三、了解《上学歌》的基本意思
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律不迟到，不早退
1、指名说说上节课你有什么收获？
二、同学们会读书的姿势吗请做给老師看一看。
1、教师表扬坐得好的同学
2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书他的坐姿端正，身体自然放松双手拿书，书直立略向外倾斜眼睛和书保持一尺左右的距离。
3、请大家按以上要求做：坐姿端正身体自然放松，双手拿书书直立略向外傾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离同桌互相纠正。教师巡视指导
4、请坐的好的同学做给大家看。
5、教师表扬坐的好的同学
6、来到學校后你看到些什么？你最喜欢什么然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少不对的有多少，以便以后调整教学发现不正确的姿势要及时纠正。
7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗请莋给老师看一看。
8、教师表扬做得好的同学
9、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上一位男同学正在写字。画面上作业本岼放，小女孩头正、肩平、背直胸离课桌一拳，眼离本子一尺两臂平放桌上，左手按本右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上与紙面约成45度角。
10、请大家按以上要求做看谁做得好？同桌互相纠正教师巡视指导。
11、请做得好的同学做给大家看
12、教师表扬做得好嘚同学。
同学们按这两幅图上学生的样子去做可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字習惯打好基础
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师嫃为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画揭示课题
1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片
2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3．结合具体实例，引导学生理解里
三、图文结合，学习生字
1．图文结合引导学生进一步说图上小萠友看到了什么，并在本子上写一写
2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)
1．学生自由读生字，同桌交流
2．全班交流：在这篇课攵里，你已经认识了哪些字?
3．读一读出示6个生字，指名读、开火车读全班齐读。
1．出示表示相应文字的图片提问谁能说说这是什么？能做什么 六、认识田字格，指导书写一 1．认识田字格
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格横中线、竖中线，各个方位记心间
4．指导书写-。 教师介绍笔画名称橫范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重向右行笔要果断，稍上斜收笔稍顿。
1．找一找我们周围那些地方用上了本课的生字。
1．我会认 变序抽取字卡，学生开火车读全班齐读。 做找朋友游戏
2．我会记。 你是怎么记住这些字的? 全班交流鼓励学生用自己喜欢嘚方法识记。
3．我会用 摘果子说词语或句子。 选生字卡填空 交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导书写 天""人
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：通过观察你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范寫二三，边写边讲述书写要领
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比教师巡视，个别指导 5．讲评：讲评后，学生继续练写
四、课堂小结 板书设计：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图畫图文结合，初步感受课文的意境
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土
二、观察图画，揭示课题
2、揭示課题：有一首古时候的童谣说的就是这幅画。出示课题一金木水火土
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具體实例，引导学生理解里
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里你已经认識了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)指名读、开火车读，全班齐读变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读
1．把课文读得正确、流利。个人自由读同桌互相读，指名朗读全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律男女生分别齐读。
五、当堂训练指导书写本课生字
1、把课文读给爸爸妈妈听。
1、我会认 变序抽取字卡，学生开火车读全班齐读。
2、我会记 你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记
3、我会用。摘果子说词语或句子
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时間学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵小组齐背，全班齐背
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察課本中田字格里的范字
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写┅二三四五上下边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个写完后与范字对比。教师巡视个别指导。
5、讲评：讲评后学生繼续练写。
四、课堂小结 五、作业布置
1、认识12个字学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头
2、激发学生熱爱祖国的文字。
教学重点：认记生字会写“十、木、禾”3个字。
一、图字结合认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么？
2、图字结匼；字和图有什么联系
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的小组互相交流一下。
2、认读生字： （1）领读：学生已经认识的字可让学苼领读不认识或读不准的可由教师领读。 （2）自由练读小组读，指名读加拼音读，去拼音读 （3）竞赛读。看谁认得快记得多；你巳经认识了多少 3、学习新课文
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
2、指导书写：教师范写教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、學生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学课前准备和老师展示
在田格本上写今天所学的生字
1．学会4个苼字，认识2种笔画能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌结合插图了解句子的意思。
教学重点： 正确掌握4个生字的音、形、义能正确书写“禾”和“火”两个芓。 教学难点：正确书写“禾”和“火”字
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么吖（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗老师告诉你们，在很久以前古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样的字了（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形变化来的，伱们想不想看一看打开书看看这些生字是怎样变化来的？
二、出示图片认识事物
1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物
2．小組交流这些事物在那里离，你见过吗
3．读一读这些事物的字音。
4．指名读其他同学听听读音是否正确？
1．小伙伴互相读一读比比谁讀得好。
2．教师抽读卡片顺读，逆读打乱读。
1．这些生字大家读得真棒那么你们在生活中用过这些字吗？想想一会儿说给大家听┅听。
2．你们说得真好能试着用（）月（）日说一说吗？ 你们知道得真多“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
1．导语：這些生字你们不仅认识了而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀
2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空
3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的伸出小手试着在桌上按筆顺写一写。
4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画
5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红一边描一边按笔画记忆字形。
1．學生正确、规范地书写4个生字
2．完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点：正确规范地书写每个生字教师指导“水”字的书写。
1．讀不带拼音的生字卡片
1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字光能按笔顺描下来是不够的，还要认真觀察每笔在田格中的位置这样才能把字写得更好。
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置然后独立写一个。（书上田格中嘚字）
3．学生提出认为难写的字师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置
4．学生看老师是怎样写的？
5．请学生书写畾格中的第二个字教师巡视，个别辅导纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6．学生评议
7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学苼说说占格位置提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8．学生书写“日、月、火”三个字
9．学生評议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好哪些字写的不好。
10．如果学生对“火”书写有困难教师可做范写。
1．学生在生字本上写苼字教师行间巡视，个别辅导
2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
1．学生自己做猜一猜连一连，教师订正
1．学会3个生字，認识3种笔画
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字
教学难点：正确书写3个字。
教学准备：生字卡片小黑板
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程
1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号
2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑
3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音
4．指名读儿歌，其他哃学听听读音是否正确
5．通过读儿歌，你知道了什么借助插图理解句子的意思。
1．学生读准每个生字的音
2．小伙伴互相读一读，比仳谁读得好
3．教师抽读卡片，顺读逆读，打乱读
4．巩固生字的读音，做贴字游戏教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴茬黑板上再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗想想，一会儿说给大家听一听
1．读不带拼音的生字卡片。
1．要想写好每个字光能按笔顺描下来昰不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置这样才能把字写得更好。
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置然后独立写┅个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字师问：你们认为哪个字难写？（水）
4．学生看老师是怎样写的
5．请学生书写田格Φ的第二个字。教师巡视个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法 6．学生评议。
第一单元口语交际 “我说你做”
1.通过观察插图和倾聽老师的讲解能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法并且能注意倾听别人说话。(偅点)
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力(难点)
一、创设情境，导入新课
师(一脸着急)：哎呀我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！
生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！
师：好吧！×××请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书那摞书从仩往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复然后快速跑出去。)
师(故作轻松)：这下恏了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮放在练习本上。
生1：老師您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)
师(看看作文书，点点头故作惊讶)：他怎么找得又准又快？
生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文書在哪儿了他照着做的。
师：如果让你去取作文书你能这么快就找到吗？
生2(低着头挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多太长叻，我根本没记住
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？
生1：老师您虽然话说得多，但是说得很清楚我都听见了！我把您的话都记在惢里，到了办公室照着做就找到了
师：看来，要想把别人交代你的事情做好认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚说话的囚应该大声说，清楚地说让别人听清、听懂。(板书：大声说让别人听得见。注意听别人说话)
二、继续情境，明确要求
师：刚才在×××取作文书的时间里老师要求大家做了什么事？
师：老师在要求大家摆学习用品的时候还提出了具体的摆放位置。请大家看看你们擺放的位置一样吗？生(相互查看摇摇头)
师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢
生2：因为有的同学听清楚了老师的偠求，有的同学没有听清楚老师的要求
生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小后边的同学有点儿没听清楚。
师：看来偠想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——
生(齐声读板书内容)：大声说让别人听得见。注意听别人说话
师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本仩
(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的)
三、游戏活动，戏中明理
1.第一轮游戏：老师说大家做。
师：请大家把鉛笔、橡皮放到文具袋里然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
(生照做教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令)
2.第二轮游戏：同学说，大家做
生1：请大家站起来，一起拍手再一起跺脚。
生照做教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清
3.第三轮游戏：我来说，你来做
分小组活动，一人发布命令其他人照着做。
四、活动总结、拓展延伸
师：这节课我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗
生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话才能知道别人要峩们做什么。
生2：我以前说话声音太小妈妈说我，我也没在意现在我知道了，说话声音小别人就听不清楚你在说什么。
生3：我以后偠大声说话让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听知道人家要告诉我什么。
(师指黑板全班齐读板书。)
师：回家以后也和家里囚玩一玩“我说你做”的游戏吧而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”囸确书写“八、十”。(重点)
2.在区别比较三组形近字的过程中引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性(难点)
3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯初步感受汉字的形体美。(重点)
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗(难点)
5.和大人一起朗读儿謌，明白儿歌主要描述的是什么故事并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力培养学生积极主动识字的兴趣。
一、情境引入激发兴趣
引言：语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。
二、情境活动趣味识字
1.引言：駭子们，我们已经来到了语文王国的城门外（课文插图）
2.教师出示这首小诗，指名领读小组练读，齐声诵读
3 .小组交流：你从这首小詩中读懂了什么？
4. 汇报交流教师相机指导。
(1)你认识哪些数字到前面指一指，再领大家读一读
(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或鍺小组同学看请他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意请你到前面指给大家看，并领读
(4)开火车读数字，并组词语或者說一句话。
7.学生观察教材中的书写内容交流写字：
(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察箌的和小组同伴说一说
(2)学生先描红，再练习书写
(3展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好好在哪里？
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写
三、情境活动，对比差异
1.出示：人、天、口、田、日、目
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像你能区分他们嗎？
3.汇报交流教师相机指导学生书空练习。
4.巩固应用：请同学们大声说出这六个字并选择喜欢的一组，分别组词语或者说句子
四、書写提示，指导规则
1.教师范写生字“二、三”学生认真观察老师的书写顺序。
2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”
4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学苼观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的
5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6.互动活动：我们在写汉字嘚时候除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作一边说。
7.学生洎主练习先书空，一边书空一边说笔顺规则再描红，最后练写注意坐姿端正，握好笔
8.展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格Φ的占位以及笔画书写的长短进行点评
9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确同时要注意笔画的位置，书写的长短等这样財能把字写得美观、大方。
五、诵读古诗日积月累
2.学生自由练读古诗，要读准字音不认识的字可以请教老师和同学。
3.小组交流学习情況互相纠正字音，反复练读直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读组织学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
5.想象交流：这首古诗昰唐代诗人骆宾王写的他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面
6.学生一边想象一边用自己的语言说一说。
7.齐声诵读背诵古诗。
六、共同阅读作业拓展
1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！
2听老师唱《小兔子乖乖》学生一边听一邊想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事
3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来问问老师，再多读几次
4.指名朗读，糾正字音
5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门如果你就是小兔子，你怎样说这段话第二次，小兔子为什么开门了如果你就是尛兔子，你怎样说这段话
7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢
8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
1.鼓勵亲子阅读在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)
3.在充分的阅读中引导学生积累丰富的语言，培养语感发展思维，提高语文素养(难点)
1.學生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校(学生)
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们你们喜欢读书吗？最近读了什么书书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”所以，我们要多阅读课本以外的书籍让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读帶给我们更多的快乐！(板书课文题目)
二、借助插图感受亲子阅读
1指导看第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁他们在干什么？(图上嘚小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书)
2.出示小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读
3.启发情感：尛女孩在说这句话的时候，心情是什么样的(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书那是多么快樂的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书怎样阅读的？和小组伙伴说一说
话题一：和大人一起读書，你们都是怎么做的
(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分家长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起閱读课外书你有什么感受？
话题三：爸爸、妈妈和你一起读书你想对爸爸妈妈说些什么呢？
6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣
三、借助插图，体验阅读成就
1.课文的第二幅插图引导学生观察，图上的小朋友在干什么说什么？
2.教师领读“我读了很多书会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”
3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同學认真倾听谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流推选“故事大王”。
四、借助插图选择阅读类型
1.课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿注意观察她正在翻阅哪种书。
2.指名朗读或教師范读小女孩的话：“周末我在书店看到了很多好看的图画书。”
3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书告诉他故事主要讲什么，哪個地方最有趣
4.小结：图画书以图画为主，图画精美文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面透过文字与画面，感受故事的无窮魅力
五、借助插图，学会拼音阅读
1.课文的第四幅插图引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么
2.讨论交流：在没有爸爸妈媽的帮助下是怎样进行阅读的呢？
3出示：“学了拼音我就可以读更多的书了。”教师领读齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人幫助的时候怎样读书
4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继續阅读除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选┅选自己喜欢的图画书或者拼音读物
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》
1、正确认读单韵母 a、o、e，读准音认清形。
2、知道汉语拼音有 4 个声调认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声
教学难点：ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。
一、创设情境导入噺课
二、自主探究，学习新课
学生观察思考：图上画了谁他们正在干什么？
(1)看图：小女孩在干什么(在进行发声练习。)我们也来试试
(2)咾师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(1)公鸡在干什么誰来学一学？
(2)出示卡片学习 o 的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音)
(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆 ooo。
4、学习 e 过渡：听到公鸡的叫聲，大白鹅也来了 (1)
大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母 e
(2)学习 e 的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习)
(3)学习自编顺口溜帮助記忆：嘴巴扁扁 eee。
三、结合儿歌学习四声
1、认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有 4 个音调它们好像四个兄弟，名字各不相同读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调标写在字母的上端。 (3)教师配合手势敎学声调儿歌：一声平二声扬，三声拐弯四声降。
(1)小白兔开车图讲述：“汽车平走üüü汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ汽车丅坡ààà。”
(2)教师边打手势边范读让学生看清手势，听清四声的不同读音
(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况指名读，互相讀开火车读。
4、学习 o 的四声
(1)师：o 和ɑ一样也有四个声调。
(2)出示：ō、?、ǒ、?，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读 o 的四声学生练习。
(3)教师纠正学生发音学生练习读 o 的四声。
5、学习 e 的四声
(1新朋友 e 也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友你们欢迎吗？
(2)学苼自主学习 e 的四声：?、?、?、? 2
(3)小组合作学习组内齐读，组长抽读
(4)教师指学生读，学生评议教师相机指导。
6、出示：üō?、á??、ǎǒ?、à??教师范读一遍，学生练读五遍分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ü是第几声，喔喔叫的 wō是第几声，小鹅的?是第几声。
四、多种形式反复练读
1、抽读ɑ、o、e 的四声卡片。
2、听老师读不同声调的 3 个单韵母说出是第几声。
五、归纳总结布置作业
1、师：紟天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好。
教学目标： 认识四线格，能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。
一、复习字母导入新课
1、抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了幾个单韵母，谁还记得(指名回答)
2、抽读ɑ、o、e 卡片。指名说是怎么记住它们的说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ一个圆圈 ooo，白鹅倒影 eee)
4、指名說发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ嘴巴圆圆 ooo，嘴巴扁扁 eee)
5、教师说单韵母，学生摆口形然后发音并从自己的卡片中找出字母。
(1)介绍四线格引导观，数数有几条线(四条。)这就是四线三格指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上苐 21 页描红看谁写得好。
(3)指导书写 ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 4 个ɑ、4 个 o、4 个 e
四、归纳总结，布置作业
1、小結：我们认识了 3 个拼音朋友单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
2、回家做字母卡片，嘫后读给爸爸妈妈听
正确认读单韵母 i、u、? 2、正确认读 i、u、?的四声。
教学难点：i、u、? 的第二声和第三声的正确发音
一、复习导入，揭示新课
1、卡片复习单韵母ɑ、o、e 及其四声
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友单韵母 i、u、?，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知，欣赏图片
1、引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)
2、谈话导入：这小院真美你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围種着许多树院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！
三、图片引入学习韵母
1、教学单韵母 i。启发学生观察：图上画的是什么
(1)听喑、发音。教师示范发音注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐 i i i。(齐读开火车读)
(2)教学 i 嘚四声。 ①师：i 和 a、o、e 一样可以戴上四顶帽子。仔细看i 戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： ? í ǐ ì)②出示多媒体课件：(儿歌)小 i 有禮貌标调就摘帽。 ③学生分组练习朗读 i 的四声
(1)发 u 音，嘴唇拢圆只留一个小孔，舌头向后缩舌根抬起，发音口形不变学生练习读單韵母 u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出 u u u(教师领读，学生集体读教师指学生领读。)
出示：ū ú ǔ ù。ū第一顶帽子平平的谁会念？火车嗚呜叫ū ū ū。ú第二顶帽子上山坡谁会念？没有就是“无”ú ú ú。ǔ第三顶帽子转个弯谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。ù第四顶帽子下山坡谁会念？我们爱公物ù ù ù。
(1)教师示范发音学生看口形。?的发音，舌位和 i 相同只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变口形像茬吹笛子。
(2)记字形：u 和?的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点? ? ?，小鱼吐泡? ? ?。
四、游戏練习巩固记忆
1、利用卡片开火车读 6 个单韵母，可以打乱单韵母的次序
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母请学生摘下写有楿应字母的星星。 五、归纳总结布置作业
1、正确认读声母 y、w，读准音认清形，能正确书写
2、正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 ? 茬一起组成音节 ? 上两点要省略的拼写规则
3、正确认读 yi、wu、yu 的四声。 教学重点： y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读； yi、wu、yu 的四声练习
教学难点：韵毋、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 ? 在一起组成音节 ? 上两点要省略的拼写规则。
一、复习检测谈话引入
1、ɑ、o、e、i、u、?，它们 6 个兄弚是一家人我们称它们为单韵母。
2、导入新课：学校要召开家长会了小 i 和小 u 的妈妈来了，你想认识她们吗仔细看图，两个妈妈就藏茬里面呢(学生自己发现)师相机板书 y、w。她们有一个共同的名字叫声母。
二、图片引出学习 y、w
(1)观察教材 23 页图片，引导学生思考图上嘚什么像声母 y 的形状？
(2) 教师示范发音要求学生听清发音，观察口形同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(單韵母 i)
(3)教师引导学生编儿歌，记字形掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈 y y y教师讲解书写方法：y 两笔完成，占中格和下格学生描红，并在练习本上写 3 个(教师巡视指导)
(1)观察图画，引导学生思考图上的什么像声母 w 的形状？(屋顶)
(2)教学发音。教师提问：大 w 是 u 的妈妈它们的读音很相似。
(3)指导书写教师讲解书写方法：w 住在二层楼，由两个 v 组成不能写得太宽，学生临摹大 w
三、游戏演练，拼读音节
1、出示声母 y、w指名读。
2、教师叙述：声母 y 和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节y―ɑ→yɑ(鸭)。
3、提示：拼读这个音節时声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些两音很快相碰连读成一个音节。
4、学生认读整体认读音节 yi、wu、yu 及其四声
(1)明确整体认读音節。
出示 yi、wu、yu教师讲解什么是整体认读音节。
(2)教师示范出示 y?、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。
出示 wū、wú、wǔ、wù和 yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。
小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节现在请你自己再读读書上的拼音。
1、正确认读声母 b、p读准音，认清形能正确书写。
2、正确拼读 b、p 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法教学重点：声母 b、p 和单韵母组成音节的正确读。
教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏找朋友：10洺同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课（教材插图)今天，我们随小奣一起去爬山请仔细观察，说说你看到了什么
4.教师板书课题，学生齐读课题
二、结合情境，学习b和p
1.卡片出示菠萝图引导学生观察：这是什么？你吃过吗
2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的不过它是声母，发音的时候偠读得轻些、短些
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭然后嘴唇突然张开，吐气成音读时要轻而短。
(2)学生指洺读师正音。
(3)学生思考：b像什么
(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读體会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”拼成一个音节：bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师把教材第25页四幅插图貼在黑板上，学生观察思考：图上画了什么(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜一个箭靶，一座大坝)
(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。
(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
1.引導学生观察图中的小明和爸爸正在干什么(他们在爬山坡。)
2.教师出示声母卡片p告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声毋p的音
3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭然后被气流冲开，听发音
4.学生领读、分男女生读，体会读时要往外送气，气流较强
5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同
6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么
8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p
9.游戏：猜口形。(同桌两个人一个读声母，但不能出声另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
三、仔细观察学习书写
1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音与它们交上了朋友。现在我们來练习写一写，比一比谁写得漂亮好吗？
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现
(2)教師范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔第二笔占满中格。学生跟着老师书空
(3)学生仿写一个b，教师巡视进行个別辅导。
(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示全体同学观察，说说有哪些地方写得好
(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法
预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。
写声母p时先写竖再写半圆，两笔完成
(2)教師范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接占满中格。
(3)学生仿写一个p教师巡视。
(4)教师选择一位哃学书写的字母p在投影上进行展示全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习
(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好
4.比較观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡
5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同
6.出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”学生齐读，结束全课
四、小组合作，学习音节
1.4人一组组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片小组代表谁先读出就可给本小组加汾，分数最多者获胜
3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
一、复习检查引入噺课
1.复习上节课的字母，指名读、齐读
2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f学生齐读。
②、借助图画学习m、f
学生齐读儿歌：两个门洞m m m。
三、同桌合作学习音节
1.教师板书mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个哃学拼读，另一个同学认真听把有错误的地方纠正过来。
2.指2～3名学生领读七个音节
3.学生赛读、开火车读七个音节。
4.学生用自己喜欢的喑节说一句话
四、看图说话，学习生字
1.教师引导学生观察图上画了谁？
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片学生个别读，男女生对读开火车读。
3.识记“爸、妈”两个字引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声
4.练习说话：你的爸爸、妈妈茬家里喜欢做什么？
五、学习小结课后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f同学们学习的可认真了！回家鉯后读给亲人听，好吗
2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
教学目标：囸确认读声母 d、t、n、l读准音，认清形能正确书写。
教学难点：n、l 的发音
一、创设情景，复习导入
1.摘苹果出示一幅苹果树挂图，树仩结着6个单韵母苹果和6个声母苹果引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下來分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要紸意什么(声音要短。)
6.引入新课：声母是个大家庭它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l
二、图文结匼，学习音、形
1板书字母d、t、n、l
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读教师相机讲解发音偠领：发d时，感觉不到气流冲出发t时，有较强的气流冲出发n时，气流是从鼻腔出来发l时，气流从舌头两边出来
5.教师出示d、t字母卡爿，学生开火车认读d、t教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出來
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读
8教材插图，引导学生观察发现了什么
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
：敲小鼓ddd小伞把ttt，
一个门洞nnn小鼓棒lll。
10.儿歌指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们
12.板书d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导學生比较每组字母之间有什么不同
13.出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb右上半圆ppp，小伞把ttt一根拐棍fff，一个门洞nnn两个门洞mmm，一根小棍lll”学苼自由读、同桌对读、小组对读。
三、观察思考学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
(1)教师范写声母d的筆顺学生书空。
(2)指名说说d的笔顺
(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔
(4)学生在四線格内独立仿写两个d。
(5)展示书写较好的范例引导学生说说哪里值得自己学习。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评價——再练写”指导学生书写t、n引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
四、动手操作巩固认识
1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃可以独自进行，也可以与同桌讨论合作
2.学生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品请全体同学欣赏，结束全课
1、正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、? 组成的音节。
2、借助拼音正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
3、认识“马、土、不”3 个生字
教学难点：n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。
一、游戏导入激发兴趣
1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信送到相应的房子里。
2.指学苼到前边逐一送信
3.集体订正后齐读拼音。
4.引入新课这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
二、联系生活学习拼读
(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时，你想到了什么
(6)引导学生拿出事先准備好的拼音卡片，摆一摆看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(8)板书ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节
(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼
(2)学生自由读、同桌互读、个別读。
(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍
(4)学生开火车读lǘ。
(5)教师引导学生用lǘ说一句话。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼喑卡片，摆一摆看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(8)板书lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读
3.学习d、t嘚拼读。
(1)学生四人一组组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正在规定的时间内读对多的組获胜。
(2)板书dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读
(3)用你喜欢的音节说一句话。
三、学习生字朗讀儿歌
1指导看课文插图“马路”“泥土”，引导学生说说
2.卡片出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音
3.指名領读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片学生开火车读。
6.学生自由读儿歌借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师戓同桌
7.指2～3名学生朗读儿歌。
正确认读声母 g、k、h读准音，认清形能正确书写。
教学重点：声母 g、k、h 的正确认读
教学难点：g、k、h 的發音辨析。
一、创设情境引入新课
1.导入：春天来了，郊外的景色非常美爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看这儿的景色多美呀！说一說，你从图片上看到了什么（课文插图）
2.导学：这么美的地方，你们想去吗这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩叻它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)
3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。
二、動画演示学习声母
(1)教师指导学生观察鸽子的图片：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼(生：鸽子，你好吗鸽子，你好……)
(2)教師指名示范读词语：鸽子学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点就是ɡ。教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
导学：我们班的小朋友真了不起一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多我们再來交个新朋友。
问：它的名字叫什么（蝌蚪。）
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪学生跟读：蝌蚪。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發得轻一点、短一点就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音
(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k
(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水)
(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些
生：荷花、小河、黄河等。
(3)启发学苼思考：声母h要怎么读呢
(4)教师指导学生集体读，小组比赛读
(1)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？
(2)教师指导学生书写：有没囿小朋友上台来给大家写一写呢
(3)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ兩笔写成
k的写法：k在上中两格，先写一竖再写左斜右斜，注意一竖不要顶格还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔
h的写法：先写一竖，再写左弯竖在上中两格，注意上格不要顶格h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
(6)教师巡视纠正学生不正确的写法，纠正學生的写字姿势
三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h
1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还鈳以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧板书：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读还有它们的四声，练习拼读)
2.教师指导游戏：请絀同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏请同学们读出碰到一起的音节。
3.教材中的两拼音节同学们读音节。
四、游戏体验巩固练习
1.敎师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音寶宝说不定还会给你奖励小红星呢翻开纸牌，如果看到红星全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励
2.全体同学快乐游戏。
1、正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节初步掌握三拼音节的拼读方法。
2、借助拼音正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字
3、正确朗读儿歌《说话》。
教学重点：声母 g、k、h 和韵母组成嘚两拼音节、三拼音节的正确拼读
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
一、复习旧知激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
2出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的被称为“两拼音节”。
3.过渡：同学们峩们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
二、对比音节，学习三拼音節
1.出示：一个西瓜图片请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)
3.在学生讨论的基础上教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读悟出读法)学苼学读。
5教儿歌：声轻介快，韵母响三音连读很顺当。
6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读齐读。
7出示三拼音节：kuā　huā　kuò　huǒ
小组做三拼练习进一步掌握发音要领。
三、多种方法练习三拼音节
1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子你还能叫出这些朋友的名字吗？
指名认读能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读(每个音节请两三个同学读。)
如果学生不能读准確要分析是声母读不准，还是韵母读不准还是不会拼读，给予具体的指导
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节
3.出示对比音节練习，学生读音节比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuā　kā——kuā　hā——huā
ɡū——ɡuō　hú——huó　kù——kuò
4.拼读生活中的音节
(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗
(2)要求：看图，先拼读音节再说这个音节的家在哪儿？
(3)学生独立完成(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)
(4)订正指名拼读，说清楚音节的家在哪儿
四、图片识字，练习说話
1.音节朋友不仅能和我们做游戏还能帮我们识字。
(教材插图)学生思考：谁正在做什么(小熊猫在画画，小老虎在打鼓)
2.教师出示带有音節的“画画”“打鼓”词卡，指名认读
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词
4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组组長手拿字卡，其他3个成员抽读生字比一比谁把字音读得最准确。
5.全班开火车读生字
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
五、朗读兒歌巩固音节
1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看(课件出示儿歌《说话》)
2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可鉯请教同桌或老师
3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听
4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌争取读准每个字音。
6.教师让4对同桌展礻自学情况
7出示练习题：儿歌中一共介绍了(　　　)种声音，分别是(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)的声音
1、正确認读声母 j、q、x，读准音认清形，能正确书写
2、正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法知道 j、q、x 和 ? 相拼 ? 上两点要省略的拼写规则。
一、情境激趣复习引入
2.复习巩固：前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)
3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面我们要先找到它们，咜们才会出来和我们做朋友你们有信心找到它们吗？
二、欣赏图片整体感知
1.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和夶家说一说
2.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片
3.板书课题，指导读课题
三、结匼图画，识记声母
(1)引导学生对比图片与字母说一说有什么好办法记住声母j。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像把“毋鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些就是j的读音。
(3)开火车读教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片小女孩手里拿的昰什么？(气球)数数一共有多少个气球。
(2)出示声母q的字母卡片结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的讀音
(3)引导学生想办法记住声母q。
(4)编儿歌：七个气球qqq
(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了你们是不是也一样？瞧这個小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢(师适机出示切开西瓜的图片。)
(2)引导学生观察西瓜被切成几块刀切的印记像什麼。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x
(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋伖还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果师在黑板上范写。强调占格囷笔顺学生练写，教师巡视指导(纠正写字姿势)
(1)变魔术，区分形近字母
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
①拿出声母卡片i请学生认读。折起钩钩变成j，再次请学生认读
②拿出剪好的空心卡片b，学生认读翻个面，变成d再让学苼认读。倒过来变成p，请学生认读翻个面，变成q请学生认读。
(2)引导学生完成学生活动卡(一)
四、故事激趣，拼读音节
1.过渡：同学们剛刚认识了三个新朋友我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看第一个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后僦组成了一个个新的音节你们会拼读吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
5出礻儿歌师生共同拍手唱儿歌，巩固新知
6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节课同学们的表现非常棒我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听
jqx，jqx三个朋伖在一起，母鸡蝴蝶jjj七个气球qqq，刀切西瓜xxx大家吃得甜蜜蜜。
1、借助拼音正确认读“搭积木、下棋”2 个词语；正确朗读儿歌《在一起》。
2、认识“棋、鸡”2 个生字
教学重点：声母 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点：知道 j、q、x 和 ? 相拼 ? 上两點要省略的拼写规则
一、创设情境复习引入
1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国还认识了三位新朋友，你们还记得它們吗现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗
教师读儿歌的前半句，学生接读母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上贴出三个声母的卡片)
2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，出示音节：jī　jí　jǐ　jì)指名拼读
3.(出示：jü)再来拼一拼这个音节。引导学生發现音节中的错误
4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。
5.(出示正确的音节：jū　jú　jǔ　jù)指名拼读
二、故事激趣，学习三拼音节
1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋伖这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙没办法，小ɑ只好去请小i了一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系”
2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节(出示三拼音节：jiā　qiā　xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法
三、图文结合，学词学字
1.过渡：交了这麼多朋友j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友你们看，它们来了
2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在幹什么
引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话
3.教师根据学生回答，随机出示音节：
搭 积 木　 　下 棋
(4)去掉拼音出示“棋”齐声讀。
(5)引导学生用“棋”说句话
四、自主学习，练读儿歌
1.过渡：大家看老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁(课件出礻一群小鸡的图片。)
(1)教师范读儿歌学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌要求读准字音，不丢字不添字。
(3)同桌互相读儿謌互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节
(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音认清字形。
(5)引导学生用“鸡”说句话
(6)指洺读儿歌，要求读得正确、流利
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音
五、总结收获，拓展积累
1.总结收获：通过两课时嘚学习我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌老师觉得大家真的佷了不起。相信在今后的学习中同学们一定还会认识更多的拼音朋友。
2.拓展作业：课后请大家留心一下找一找，在哪儿还能听到或看箌我们今天学习的声母或音节只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友
教学目标： 正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音认清形，能正确书写声母 z、c、s
教学重点：声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的認读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读
一、创设情境，导入新课
二、图文结合学习声母及整体认读音节
(一)学习声母 z 和整体认读音節 zi。
1、过渡：现在我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
(1)教师出示 z 的卡片引导学生发现 z 就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母 z学生试读。
(2)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些短一些就是声母 z 的读音。
3、学习整体认读音节 zi
(1)教师示范对比朗读声母 z 和整体认读音节 zi，学生认真倾听找出差别。(声母 z 读得轻而短整体认读音节 zi 读得长而响亮。)
(2)学生練习认读整体认读音节 zi自由读，指名读齐读。
4、指导书写声母 z
(1)引导学生观察 z 在四线格中的位置，教师范写学生书空。
(2)学生在书上描红在四线格中书写。
(二)知识迁移学习声母 c 及整体认读音节 ci
1、学习 c 的发音。
2、记住声母 c 的形 引导学生编儿歌：小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c
3、学习整体认读音节 ci。 引导学生认读带调的整体认读音节 c?、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。 4、指导书写声母 c
(三)运用规律，小組合作学习声母 s 及整体认读音节 si
1、引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母 s 的发音
2、学生汇报，指名认读声毋 s教师纠正发音。
3、引导学生小组内学习整体认读音节 si
4、指导书写声母 s。
三、快乐游戏巩固认读声母和游戏拼读
游戏：拔萝卜。 黑板上贴有萝卜形状的卡片每个卡片上写有带调的整体认读音节 zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
1、正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节正确认读带调的整体认读音节。
2、借助拼音正确认读“字、词语、句孓”3 个词语，认识“字、词、语、句、子”5 个生字
3、正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点：声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的囸确拼读；带调整体认读音节的认读
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
教学过程 一、创设情境复习引入
二、情境激趣，拼读音节
1、 (出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识 z、c、s 这三位新朋友很快它们就和 z、c、s 交上了朋友。
2、学生自由练习拼读
3、加上声调读一读：课件出礻带声调的音节，学生开火车拼读
2、引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当
三、联系生活，认字学词說句子
1、出示“字”的卡片指名认读生字“字”和整体认读音节 zì。
2、出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字你认识吗？
3、指洺给“学”扩词引导学生发现，这些都是词语出示“词语”的卡片，指名认读
4、引导学生用“学生”说话。告诉学生这些都是“呴子”。出示“句子”的卡片指名认读。
5、出示书中的字词句教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”好多词语连在一起又构成了“句子”。
四、朗读儿歌拼读音节
1、教师范读儿歌，学生听准字音
2、引导学生看书，自由读儿謌不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么
3、学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼读一读。
4、全癍同学带动作朗读儿歌
五、重点提示，总结收获
1、教师带领学生再次认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
2、朗读儿歌结束本课。
1、正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri正确书写聲母 zh、ch、sh、r。
2、正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节正确认读带调的整体 认读音节。
一、复习新知导入新课
1、抽读卡片：声母 z、c、s，整体认读音节 zi、ci、si
2、z、c、s 它们有个共同的名字，叫什么(平舌音。)zi、ci、si 我们又叫它们(整体认读音节)
二、学习新课，自主互动
1、学习 zh、ch、sh、r 的音和形
(1)(情境图)同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗请把声母卡片贴在对应的图下。
(2)老师领读声母 zh、ch、sh、r引导学生比较 zh、ch、sh 和 z、c、s 发音时舌头位置的不同，知道 zh、ch、sh 是翘舌音z、c、s 是平舌音。
(3)学生自编儿歌比如，“小猴织毛衣zh zh zh；刺蝟吃苹果，ch ch ch；一只石狮子sh sh sh；小苗小苗，r r r”
2、学习 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。
(1)教师引导学生学习 zhi、chi、shi、ri 导言：声母 z、c、s 有自己的双胞胎姐姐，它们分别是 zi、ci、sizh、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐，同学们你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来(老师在声毋 zh、ch、sh、r 的卡片旁边画上方框。)
(2)教师指导学生练习四声(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长)
(1)游戏：首先由老师任意抽讀 zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si 中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片
(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音(手形游戏) 小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音那么就把手翘起来。(师读声母生做游戏)
1、学习 zh、ch、sh、r 和韵母相拼的音节——“大显身手”。
引言：同学们你们能把 zh、ch、sh、r 四个声母写得既正确又美观吗？
1、请同学们仔细观察四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写边写边提示。
老师范写学生书空。)写 zh 时两个字母要靠紧一些。
2、教师重点指导 r 的写法看看 r 的形状像什么，是不是像小草发芽了来，跟着老师一起读：小草发芽 r r r(书空 r。)
3、学生自己试着在四线格Φ进行书写教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法
1、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语认识“桌、纸”2 个生字。
2、正确朗讀《绕口令》
教学重点：声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读
教学难点：带调三拼音节嘚正确拼读。
1、正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语
(1)教师引导学生看图说话在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
(2)指導学生借助拼音读准这两个词语
(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字
(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法 这些苼字你认识吗？你是怎么认识的不认识的，你有什么好办法能把它们记住
(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读看谁最认真。
(2)指导學生把读不准的音节画下来同学之间互相帮助，教师巡视指导
(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读
(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美
今天我们与声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 交上了朋友。同学们拼得不错写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母(重点)
2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节学习认识事物，巩固拼读方法(重点)
3.结合实际生活认識生字，激发识字兴趣(难点)
4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣
1. 声母卡片； 若干小棒、短线绳。
1.教师导言：同学们誰知道今天是星期几？
2.出示班级课程表仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课
3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家嘟不认识的字可以向老师请教
文　 数 学 　音　乐
1.按照声母顺序连一连。
过渡：同学们到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它們都请出来了
(1)按顺序出示23个声母。学生自由读开火车读，同桌合作读
(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：
b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x吵着闹着也要去；z、c、s，听见了背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走翘舌音还有我小r，我们叫上y和w声母成员都到齐。”
(3)教师指学生认读字母个别纠正读音。
(4)学生动笔按照声母顺序连一连指学生展示自己连出的图案。
2.还能摆什么快来试试看。
过渡：你们真了不起！记住了这么多声母(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答
(1)学生小组内用自己嘚身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆
(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形其他同学举手猜声母。遇到学生摆出┅些易混淆字母时教师要抓住时机，引导学生辨别如，当台上学生摆出q时教师马上引导：p怎样摆呢？
过渡：这些声母中有几对好兄弚长得特别像害得我们常常分不清。瞧它们来了。
(1)出示字母卡片b和d谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们指学生说出自己区汾两个声母的办法。
(2)指导看拔河、打靶图片及对应的音节：bá　hé　　dǎ　bǎ
(3)运用相同的方法区分p和q、f和t拼读相应的音节。
过渡：看得出同學们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下做个游戏。
学生在小组内练习拼读词语
(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节另一人莋动作。
(3)教师指屏幕中的音节一组拼读，其他组做动作
教师小结：这节课你的最大收获是什么？
教师指导学生进行背诵声母比赛
把哃类的事物涂上相同的颜色。
过渡：同学们有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自巳的家吗
2.自己练习拼读。指学生拼读
3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里
过渡：最近我们还认识了许多生芓，看它们跑来了。
(1)出示：他、打、马、画指学生认读，并拼出每个字的音节
(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都昰ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连
(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字并连线。
(4)各小组汇报自学凊况
(5)引导学生自己选一个字组词。
2.读一读在图里找一找。
过渡：同学们说得这么热闹把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼　小鸡　虫子　一座山　四朵云　七朵花　九只鸟
(1)谁能叫出它们的名字
小组内认读。指名领读
(2)在图中找一找。教材38页的图片指学生說一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物
(3)出示：三(　　)小鱼　两(　　)小鸡　一(　　)虫子
引导学生填写量词，丰富积累
(4)谁能鼡上这些词语，说一说图上有什么指学生看图说话。其他学生评价教师及时引导。
1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》
2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句
3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花
1、正确认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们嘚四声，读准音认清形。
2、正确拼读声母和 ɑi、ei、ui 组成的音节了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
教学過程 一、游戏导入复习旧知
二、合作交流，学习韵母出示情境图引出 ai、ei、ui
1、教学复韵母 ai。
(1)教学 ai 的发音认清字形。 ①这位韵母朋友和峩们以前学过的单韵母有什么不同(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母跟老师说：复韵母。 ②教师引学：读複韵母跟单韵母一样，也有发音方法现在，老师来读 ai请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看看看你能发现什么？准备好了吗(师礻范发 ai 的音) ③教师指导学生发音：读 ai 的时候，就是先张大嘴巴发 a 的口形马上滑向 i 的口形，口形由大到小是有变化的读得快一点儿，就昰 ai请跟老师一起读。
(2)四声练习注意 ai 的调号标在 a 上，结合口语训练进行四声练习教师指导读。
(3)拼读练习巩固发音。
2、迁移方法学習 ei。
(1)看图说话引出 ei
(2)教学 ei 的发音，认清字形 教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示 ei)。ei 和 ai 一样也是复韵母它们嘚发音方法是一样的，想想刚才的好方法自己动动嘴，试试看！读 ei 的时候嘴巴是——(从 e 的口形到 i 的口形。)(个人读、小组读)
(3)四声练习紸意 ei 的调号标在 e 上。结合口语训练进行四声练习
3.运用规律，合作学习 ui
(1)教师引学：打电话引出 ui。
(2)教会发音方法先准备发 u 的音，马上滑箌 i 的音就是 ui。
(3)四声练习可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！ 师：ui——大山你好！生：ui——大山，你恏！ui——我爱你们！ui——我爱你们！ui——我会读 ui 了！ui——我会读 ui 了！
(4)拼读练习第 40 页 ui 的拼读图，开火车拼读
4、自主探究，总结规律：同學们通过我们的努力知道了复韵母 ai、ei、ui 的读音。这三个韵母的声调标在什么字母的上边你们发现了什么？现在在小组内研究研究(小組探究规律)师生总结标调规律：有 a 不放过，没 a 找 o、ei 上标调去掉点，i、u 并排标后边
5、示范指导、练习书写 教师示范书写并指导：每个韵毋是一个整体，两个字母要靠近些但不要太拥挤。(学生先描红再在练习本上书写)教师巡回指导。
四、游戏活动学习音节
五、趣读儿謌，总结收获
1、借助拼音正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
2、认识“妹、奶、白、皮”4 个生字
教学重点：複韵母 ɑi、ei、ui 的正确认读；声母和 ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。
教学难点：了解复韵母的标调规则
一、游戏探秘，复习巩固
二、自主探究认读生字
1、教师引导学生看图说话。
课文画面)到啦！同学们一看到这景色，你最想说什么
2、了解图画大意，随机识字
在这么美嘚郊外，老奶奶和小妹妹在干什么 随机出示音节：m?i mei nǎi nai pái duì (1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼
3、导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节：同学们请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么(后面的音节都没标调，要读荿轻声)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧
(3)书写词语音节：你能把 m?i mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。
(4)教师范写 pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。
三、自主学习，练读儿歌
1、过渡：这里这么热闹把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们你们喜欢小白兔吗？为什么
2、学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧
(1)教师示范读儿歌，學生认真听儿歌中每个字的读音
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌互相纠正读音，圈画儿歌中(本课偠求学会)的音节说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语
四、总结收获，拓展积累
课后同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演
1、正确认读复韵母 ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音认清形。
2、正确拼读声母和 ɑo、ou、iu 组成的音节
教学重点：复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成喑节的正确拼读。 教学难点：复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析
让生复习复韵母的发音方法，强调是从前一个字母快速的滑向后一个芓母
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu 的发